中学数学微格教学教案
数学微格教案
数学微格教案教案主题：数学微格教案目标：1. 学习和掌握微分公式。
2. 练习应用微分公式解决实际问题。
3. 提高学生的数学思维和问题解决能力。
教学重点：1. 学习微分公式。
2. 进行微分计算。
3. 应用微分公式解决实际问题。
教学难点：1. 理解微分公式的应用。
2. 掌握解决实际问题的方法。
教学准备：1. 教学课件。
2. 数学练习册。
教学过程：第一步：引入1. 引导学生回顾导数的概念和性质。
2. 通过一个实际问题引入微分公式的概念和用途。
第二步：学习微分公式1. 介绍常用的微分公式，如基本函数的微分、乘积法则、商法则、复合函数的微分等。
2. 通过实例演示微分公式的应用。
3. 引导学生进行练习，巩固微分公式的掌握。
第三步：应用微分公式解决实际问题1. 随机抽取一个实际问题，让学生尝试应用微分公式解决。
2. 分组讨论和汇报解题思路和结果。
3. 教师进行点评和总结。
第四步：巩固练习1. 发放练习册，让学生进行巩固练习。
2. 解答学生在练习过程中遇到的问题。
第五步：总结与评价1. 结合本课学习的内容，学生自主总结微分公式的应用方法。
2. 点评学生的学习情况，给予肯定和建议。
教学延伸：1. 鼓励学生进一步思考和学习微分公式的推导过程。
2. 提供更复杂的实际问题，让学生进行更深入的应用和研究。
教学反思：本节课通过引入实际问题，激发了学生的学习兴趣，并通过讲解微分公式和练习巩固，提高了学生的理解和应用能力。
在后续的教学中，可以进一步拓展微分公式的内容和应用范围，让学生能够更熟练地运用微分公式解决各种实际问题。
数学微格教学教案
数学微格教学教案一、第1章：认识数字1-101. 教学目标：让学生能够正确识别数字1-10，并能够进行简单的数数、点数操作。
2. 教学内容：通过图片、实物等引导学生认识数字1-10，并进行数数、点数练习。
3. 教学方法：采用直观教学法，通过图片、实物等引导学生认识数字，进行数数、点数练习。
二、第2章：加法运算1. 教学目标：让学生掌握加法运算的规则，能够进行简单的加法计算。
2. 教学内容：通过实物、图片等引导学生理解加法运算的概念，学习加法运算的规则，并进行简单的加法计算练习。
3. 教学方法：采用直观教学法，通过实物、图片等引导学生理解加法运算，进行加法计算练习。
三、第3章：减法运算1. 教学目标：让学生掌握减法运算的规则，能够进行简单的减法计算。
2. 教学内容：通过实物、图片等引导学生理解减法运算的概念，学习减法运算的规则，并进行简单的减法计算练习。
3. 教学方法：采用直观教学法，通过实物、图片等引导学生理解减法运算，进行减法计算练习。
四、第4章：认识数字11-201. 教学目标：让学生能够正确识别数字11-20，并能够进行简单的数数、点数操作。
2. 教学内容：通过图片、实物等引导学生认识数字11-20，并进行数数、点数练习。
3. 教学方法：采用直观教学法，通过图片、实物等引导学生认识数字，进行数数、点数练习。
五、第5章：混合运算1. 教学目标：让学生掌握混合运算的规则，能够进行简单的混合运算。
2. 教学内容：通过实物、图片等引导学生理解混合运算的概念，学习混合运算的规则，并进行简单的混合运算练习。
3. 教学方法：采用直观教学法，通过实物、图片等引导学生理解混合运算，进行混合运算练习。
六、第6章：几何图形认识1. 教学目标：让学生能够识别和命名基本的几何图形，如圆形、正方形、长方形等，并理解它们的特点。
2. 教学内容：通过实物、图片和几何模型，引导学生认识和区分基本的几何图形，探讨它们的特点和属性。
微格教案模板初中数学
一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够理解并掌握本节课所学的数学概念和原理。
- 学生能够运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法目标：- 通过小组合作、探究活动，培养学生的合作意识和探究能力。
- 通过实际操作和练习，提高学生的动手能力和数学思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的数学思维习惯。
- 培养学生严谨、细致、求实的科学态度。
二、教学重难点1. 教学重点：- 本节课所学的数学概念和原理。
- 运用所学知识解决实际问题。
2. 教学难点：- 理解并掌握复杂数学概念和原理。
- 在实际操作中灵活运用所学知识。
三、教学准备1. 教师准备：- 准备与本节课相关的课件、教具、实验器材等。
- 设计合理的课堂活动，引导学生积极参与。
2. 学生准备：- 预习本节课所学内容，了解相关知识。
- 准备实验器材，如计算器、几何模型等。
四、教学过程（一）导入新课1. 复习旧知：通过提问、抢答等方式，回顾上节课所学内容，激发学生的学习兴趣。
2. 引入新课：结合生活实例，引出本节课所学的数学概念和原理。
（二）新课讲授1. 讲解概念：详细讲解本节课所学的数学概念，强调重点和难点。
2. 举例说明：通过实例，让学生更好地理解概念和原理。
3. 小组合作：将学生分成小组，进行探究活动，培养学生的合作意识和探究能力。
（三）课堂练习1. 基础练习：针对本节课所学内容，进行基础练习，巩固知识点。
2. 提高练习：通过提高难度，让学生在练习中提高数学思维能力。
（四）课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 总结方法：总结本节课所用的解题方法和技巧。
（五）布置作业1. 基础作业：布置与本节课相关的基础作业，巩固知识点。
2. 提高作业：布置提高难度的作业，拓展学生的数学思维能力。
五、教学反思1. 教学效果：对本节课的教学效果进行评估，分析学生的掌握程度。
2. 教学方法：总结本节课所用的教学方法，探讨如何改进教学策略。
初中数学微格教学教案
初中数学微格教学教案【篇一：一元一次方程微格教案】【篇二：初中数学青年教师微格教学比赛的通知】初中数学青年教师微格教学比赛的通知一、指导思想：引导新教师对课堂教学进行研究，促进新教师在新课程的改革实践中，研究新课程、探索新的教学模式，进一步推动基础教育课程改革。
同时在活动中发现人才，培养人才。
二、参赛人员要求：具有本科及以上学历，参加工作5年之内（含5年）的教学一线的新教师。
三、比赛内容：北京市义务教育课程改革实验教材13——16册内容。
四、比赛要求：参赛教师准备要求内容范围以内的一课时教案3份，正式比赛当天上交。
比赛时教师选取自编教案中的片段（10分钟内容）模拟课堂进行课堂教学。
10分钟教学片段后教师对课程标准、教学内容进行答辩（答辩时间5分钟）。
五、比赛评分标准：见附件一表格。
六、参赛报名时间：七、具体比赛时间：具体比赛时间为2010年10月26日下午14:00。
附件一：【篇三：微格教学的特点及教学模式】微格教学的特点及教学模式微格教学。
微格教学（microteaching），意为微型化教学，又被称为“微型教学”、“微观教学”、“小型教学、“录像反馈教学”等。
“微”是指微型、片断或小步的原则；“格”有定格、定局、规格、一定量的含义。
所谓微格教学是指在有限的时间和空间内，利用现代的录音、录像等设备，帮助被培训者训练某一技能技巧的教学方法。
它是一个可控制的实践系统，利用这个系统可使师范生和新教师有可能集中解决某一特定的教学行为，或在有控制的条件下进行学习。
它是建筑在教育理论、视听理论和技术的基础上，系统训练教师教学技能的一种较为先进的教学方法。
微格教学出现于1963年，美国斯坦福大学的爱伦（w.allen）为其创始人，由于微格教学在对师范生和在职教师教学技能培训方面的高效率和高质量，这种教学训练方法很快推广到世界各地。
（翟雅丽编著：教师的口语技巧，暨南大学出版社，2001年p156）一、微格教学的特点微格教学既具有多媒体教学的优点，同时本身又具有鲜明的特点。
微格教案初中数学模板范文
一、教学目标1. 知识与技能：理解勾股定理的内涵，掌握勾股定理的推导过程，能够运用勾股定理解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、实验、推理等方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生严谨求实的科学态度。
二、教学重难点1. 教学重点：理解勾股定理的内涵，掌握勾股定理的推导过程。
2. 教学难点：运用勾股定理解决实际问题。
三、教学准备1. 教学课件：展示勾股定理的推导过程和典型例题。
2. 教学工具：直角三角形模型、尺规等。
四、教学过程（一）导入新课1. 教师提问：同学们，你们知道勾股定理吗？请简要介绍一下。
2. 学生回答，教师总结：勾股定理是数学中一个重要的定理，它揭示了直角三角形三边之间的关系。
（二）新课讲授1. 教师展示直角三角形模型，引导学生观察三边之间的关系。
2. 学生通过观察，提出猜想：直角三角形两条直角边的平方和等于斜边的平方。
3. 教师引导学生进行实验验证，得出勾股定理的结论。
4. 教师讲解勾股定理的推导过程，让学生理解勾股定理的来源。
（三）巩固练习1. 教师出示典型例题，引导学生运用勾股定理解决问题。
2. 学生独立完成练习，教师巡视指导。
（四）课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调勾股定理的内涵和推导过程。
2. 学生回顾所学知识，提出自己的疑问。
（五）课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 搜集与勾股定理相关的数学趣闻，下节课分享。
五、教学反思1. 本节课通过观察、实验、推理等方法，让学生理解了勾股定理的内涵和推导过程，达到了教学目标。
2. 在教学过程中，注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，提高了学生的数学素养。
3. 在课后作业环节，要求学生搜集与勾股定理相关的数学趣闻，激发了学生的学习兴趣，拓宽了学生的知识面。
人教版初中数学微格教案模板
一、教学目标1. 知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生掌握[知识点]，能够运用[知识点]解决实际问题。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、探究学习，培养学生观察、分析、归纳、推理等能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生严谨、求实的科学态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：[知识点]的掌握和应用。
2. 教学难点：[知识点]在实际问题中的应用。
三、教学过程1. 导入新课（1）创设情境，激发兴趣。
（2）提出问题，引入新课。
2. 合作探究（1）分组讨论，提出问题。
（2）学生自主探究，教师巡回指导。
（3）小组汇报交流，分享成果。
3. 教师讲解（1）讲解[知识点]的原理和运用。
（2）举例说明[知识点]在实际问题中的应用。
4. 练习巩固（1）学生独立完成练习题。
（2）教师巡视指导，解答疑问。
5. 总结反思（1）教师引导学生总结本节课所学内容。
（2）学生谈谈学习体会，提出疑问。
6. 作业布置（1）布置课后练习题。
（2）提出思考题，拓展学生思维。
四、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、合作意识、表达能力等。
2. 作业评价：检查学生对[知识点]的掌握程度。
3. 实践评价：通过实际操作或应用[知识点]解决实际问题，评价学生的综合运用能力。
五、教学反思1. 教学效果：本节课的教学目标是否达成，学生是否掌握了[知识点]。
2. 教学方法：是否采用了合适的教学方法，是否激发了学生的学习兴趣。
3. 教学过程：教学过程是否流畅，是否存在教学漏洞。
4. 教学资源：教学资源是否丰富，是否满足了教学需求。
5. 教师自身：是否充分调动了自己的教学潜能，是否做到了因材施教。
通过以上教学反思，不断优化教学策略，提高教学质量。
初中微格教学教案模板数学
一、教学目标1. 知识目标：通过微格教学，使学生掌握（知识点）的基本概念、性质和运算方法。
2. 能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（知识点）的基本概念、性质和运算方法。
2. 教学难点：运用所学知识解决实际问题。
三、教学过程1. 导入新课（1）创设情境，引起学生兴趣。
（2）回顾旧知识，为新课做好铺垫。
2. 新课讲解（1）讲解（知识点）的基本概念、性质和运算方法。
（2）结合实例，讲解解题思路和方法。
（3）引导学生进行课堂练习，巩固所学知识。
3. 学生练习（1）设计针对性练习，提高学生应用能力。
（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。
4. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容，总结重点和难点。
（2）引导学生反思自己的学习过程，提出改进措施。
5. 作业布置（1）布置课后作业，巩固所学知识。
（2）作业要求：独立完成，按时提交。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、参与程度等。
2. 练习情况：检查学生独立完成练习的情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，评估学生的学习效果。
五、教学反思1. 教学过程中，针对学生的实际情况，调整教学内容和教学方法。
2. 关注学生的学习过程，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。
3. 总结教学经验，不断提高自己的教学水平。
以下为具体的教学内容示例：一、教学目标1. 知识目标：掌握一元一次方程的概念、性质和求解方法。
2. 能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：一元一次方程的概念、性质和求解方法。
2. 教学难点：运用一元一次方程解决实际问题。
三、教学过程1. 导入新课（1）创设情境：通过实际问题引入一元一次方程的概念。
微格教案初高中数学
微格教案初高中数学
教学目标：
1. 了解微积分的基本概念和原理；
2. 掌握微积分的基本运算规则；
3. 能够应用微积分解决实际问题。
教学重点：
1. 微积分的定义；
2. 微积分的导数和积分；
3. 微积分的应用。
教学难点：
1. 掌握微积分的基本概念；
2. 熟练运用微积分解决实际问题。
教学准备：
1. 课件或教科书；
2. 黑板和彩色粉笔；
3. 准备丰富的例题。
教学过程：
1. 引入微积分概念：通过引入导数和积分的定义，让学生了解微积分的基本概念；
2. 探讨微积分的基本规则：讲解微积分的基本运算规则，并通过例题让学生掌握；
3. 应用微积分解决问题：通过实际问题引导学生如何应用微积分解决实际问题；
4. 练习与讨论：组织学生进行练习，并就难点问题展开讨论；
5. 总结与拓展：对微积分的概念和原理进行总结，并引导学生拓展更深入的微积分知识。
教学反思：
本节课主要围绕微积分的基本概念和原理展开讲解，通过例题和实际问题的讨论，让学生深入了解微积分的应用和意义。
希望学生能够在今后的学习中更加熟练地运用微积分解决各种数学问题。
微格教学教案设计数学
微格教学教案设计数学老师依据教学的需要，充分利用现实生活中的素材，把教材中有关圆柱的提积的应用所呈现的内容变为现实生活中的`问题，变书本学问为生活中的学问。
下面是我整理的微格教学教案设计数学5篇，欢迎大家阅读共享借鉴，盼望大家喜爱，也盼望对大家有所关心。
微格教学教案设计数学1本节课中老师没有过多地教同学，而让同学回归到生活原形中去，应用所学的学问解决了生活中的实际问题，使原来很枯燥的圆柱的体积应用的题材生活化，增加了同学的信息量，提高了同学体会数学神秘的乐观性。
同学体会到了生活中到处有数学，数学就在我们身边，学问才是我们解决实际问题的“金钥匙”。
通过查找这些信息背后的信息，同学把握了学问、形成了技能。
同时也感受到了数学应用的广泛性以及数学与生活的紧密联系。
但在本节课中也有不足的地方，如①由于中心问题空间较大，具有挑战性，中下等同学自主探究有肯定的难度;②实践中，同学独立思索和小组争论花时间太多，影响了后面的教学，这都是以后在教学中应留意的问题。
总之，随着数学的进展，数学的应用也越来越广泛。
作为老师的我们，应当供应给同学充分的机会，让同学运用已学过的数学学问解决问题，在问题的解决过程中，进展同学的思维力量，用数学的眼光去感知、去观看、去应用。
微格教学教案设计数学2一、让同学在现实情境中体验和理解数学《课程标准》指出：要创设与同学生活环境、学问背景亲密相关的、又是同学感爱好的学习情境，让同学在观看、操作、猜想、沟通、反思等活动中体会数学学问的产生、形成与进展的过程，获得乐观的情感体验，感受数学的力气，同时把握必要的基础学问与基本技能。
在本节课中，我给同学创设了生活情景(装在杯子中的水的体积你会求吗?)同学听到老师提的问题训在身边的生活中，颇感爱好。
同学经过思索、争论、沟通，找到了解决的方法。
而且此环节还自然渗透了圆柱体(新问题)和长方体(已知)的学问联系。
在此基础上老师又进一步从实际需要提出问题：假如要求某些建筑物中圆柱形柱子的体积，能用刚才同学们想出来的方法吗?这一问题情境的创设，激发同学从问题中思索寻求一种更广泛的方法来解决圆柱体体积的欲望。
微格教学教案初中数学教案
微格教学教案初中数学教案年级：八年级学科：数学课时：1课时教学目标：1. 知识与技能：理解相似三角形的性质，学会运用相似三角形的性质解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手操作能力和抽象思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作精神。
教学内容：1. 相似三角形的定义及性质。
2. 相似三角形的判定方法。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示生活中的相似图形，引导学生发现相似图形的特征。
2. 学生举例说明相似图形在生活中的应用。
二、新课讲解（15分钟）1. 讲解相似三角形的定义：如果两个三角形的对应角相等，对应边成比例，那么这两个三角形相似。
2. 讲解相似三角形的性质：（1）相似三角形的对应角相等。
（2）相似三角形的对应边成比例。
（3）相似三角形的面积比等于相似比的平方。
3. 讲解相似三角形的判定方法：（1）AA相似判定法：如果两个三角形的两个角相等，那么这两个三角形相似。
（2）SSS相似判定法：如果两个三角形的三边成比例，那么这两个三角形相似。
三、课堂练习（15分钟）1. 出示练习题，让学生独立完成。
2. 学生互相交流解题思路，教师进行点评。
四、拓展与应用（10分钟）1. 让学生运用相似三角形的性质解决实际问题。
2. 学生分组讨论，展示解题过程。
五、总结与反思（5分钟）1. 学生总结本节课所学内容，分享学习心得。
2. 教师对学生的表现进行评价，提出改进意见。
教学评价：1. 学生课堂参与度。
2. 学生练习题的正确率。
3. 学生对相似三角形性质的理解程度。
教学反思：本节课通过观察、操作、交流等活动，让学生掌握了相似三角形的性质和判定方法。
在教学过程中，要注意引导学生发现生活中的相似图形，培养学生的观察能力。
同时，通过课堂练习和拓展应用，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。
在今后的教学中，要注重培养学生的团队合作精神，提高学生的综合素质。
中学数学微格教学教案两篇
中学数学微格教学教案两篇篇一：中学数学微格教学教案平行四边形的概念及其性质学科：数学年级：七年级日期：课题：平行四边形的概念及其性质训练技能：讲解技能主讲人：3分钟老师首先把自己的课件打开，然后让同学们可以直观地看到我们将要上的相关内容，明确我们的上课目标。
然后我们进入上课环节。
下面我们来看一个例子。
下面是我们生活中常见的一些形状，和物体。
在这个图形中，我们来找一找哪些是四边形，哪些是平行四边形？然后其发现他们之间的相关联系。
那么我们如何判断一个图形是不是平行四边形呢？——引入问题，让同学们去思考。
总结：有两组对边分别平行的四边形是平行四边形(Parallelogram)。
平行四边形用“ ”表示，如下图，平行四边形ABCD 记作“ABCD ”。
大家可以思考、讨论一下“判断一个四边形是平行四边形的想象我们生活中的各种情境。
问题情境创设问题解答概念总结再次提出问题倾听、想象观看屏幕中的图思考并尝试倾听、回忆、领会思考、讨论、看书利用PPT展示有具体图形，加深学生的理解与记忆翻页显示出需要的图，在图的旁边提出问题，鼓励学生思考。
PPT展示相关概念提出问题与解答问题的长度，称为平行四边形的周长。
根据平行四边形的性质我们可以得到公式：周长＝（边长+边长）×2 即:C＝2(a+b)提出相关练习题：例：如图，小明用一根36m长的绳子围成了一个平行四边形的场地，其中一条边AB长为8m ，其他三条边长为多少？然后找学生来解题。
然后还是通过实验来求平行四边形的面积。
我们通过数数小方格子来确定平行四边形的面积的求法。
得出结论：平行四边形的面积为面积＝底×高提出相关练习题：篇二：学生微格教学教案说明：微格教案的内容应包括以下几点。
（1）教学目标。
表达应具体、确切，不贪大求全，便于评价。
（2）教师的教学行为。
按教学过程，写出讲解、提问、演示等教师的活动。
（3）应用的教学技能要素。
在教学过程中教师的某种行为可以归入某类技能，应在对应处注明。
十五分钟数学微格教案高中
十五分钟数学微格教案高中
教学目标：引导学生了解微分的基本概念和应用，培养学生解决实际问题的能力。
教学重点：微分的定义，求导法则，应用题解析。
教学难点：应用题的解题思路和方法。
教学准备：教科书、讲义、多媒体课件、计算器。
教学环节：
一、导入（5分钟）
通过提问和讲解引导学生回顾函数的导数概念，告诉学生微分是导数的另一种表达方式，引出微分的定义和求导法则。
二、讲解（5分钟）
1. 微分的定义：介绍微分的定义和公式，让学生理解微分的含义和作用。
2. 求导法则：讲解常见函数的求导法则，引导学生掌握求导方法和技巧。
三、练习（5分钟）
1. 练习基本微分题目，巩固微分的概念和求导法则。
2. 解答应用题，让学生通过实际问题的求解来理解微分在实际中的应用。
四、总结（5分钟）
总结本节课的内容，强调微分的重要性和应用价值，鼓励学生多做练习，提高解决实际问题的能力。
教学反思：
本课程过程设计合理，通过导入、讲解、练习和总结的环节，能够有效引导学生掌握微分的基本概念和应用。
在今后的教学中，可以结合更多实际问题引导学生学以致用，提升学生的学习兴趣和能力。
微格教学教案(10篇)
微格教学教案（10篇）微格教学教案篇一微格教学教案篇八（回放3分钟）指导教师与听课学生点评（2分钟）：以算帐的方式提问，一可点燃学生的求知热情；二可化繁为简，抽出本文的关键内容，使学生很快整体把握全文，三可自然地引出下文对“情节安排的巧妙”这一特点的探究。
（回放4分钟）指导教师与听课学生点评（3分钟）：以陈奂生向老婆算帐时，他老婆的惊讶导入，通过扮演，让学生以第一人称的'身份走进故事，使复述有目的、有重点地进行，从而不知不觉地揭示出本文的情节特点。
由于问题设计得好，学生参与热情很高，显示了很强的互动性。
教师与学生点评（2分钟）：通过让学生扮演陈奂生，以第一人称的身份走进故事，与陈奂生的老婆对话的方式进行提问设计，设计的问题富有层次感，使学生能自如地体验主人公的特殊复杂的心理，从而准确地把握了陈奂生这一人物的形象及其意义。
“提问技能训练”微格教学设计教学目标：培训提问技能。
教学时数：一课时教学过程：1、教师说明教学目的和任务，安排训练程序，说明评价标准。
2、学生进行提问技能训练。
3、听课学生按要求对参与训练的同学进行评价。
4.教师评价、小结。
附：提问技能训练标准提问确实将学生的兴趣和注意引向要学习的内容上。
主问题能准确体现教学目标，关键问题能突出重点、难点和训练要点。
3、提问框架合理，能体现教材结构。
4、问题排列的序列符合学生认知规律了。
5、提问类型多样灵活，能调动各种层次的学生参与应答。
6. 对学生的应答分析准确，反应迅速，评价得当。
7. 提问的频率和时机适度、适时。
8、提问态度亲切，表述清楚、明白，停顿合适。
附件：导入技能教案（样例）概率微格教案篇九《随机事件与概率》微格教案今天我所要训练的技能是导入技能的故事导入技能。
我的教学片段选自人教版九年级上册，第二十五章第一节——随机事件与概率。
由于我的教学对象是九年级学生，从知识基础方面来看，中学生在小学学习分数时已经初步接触过概率，但由于概率的内容比较抽象，中学生直观能力强但抽象能力较差，所以为了激起学生的学习兴趣，本节课的导入采用故事导入技能。
高中数学微格课教案模板(多篇)
高中数学微格课教案模板（多篇）第1篇：高中数学微格教学教案高中数学微格教学教案【篇1：微格数学教学教案】学生微格教学教案说明：微格教案的内容应包括以下几点。
（1）教学目标。
表达应具体、确切，不贪大求全，便于评价。
（2）教师的教学行为。
按教学过程，写出讲解、提问、演示等教师的活动。
（3）应用的教学技能要素。
在教学过程中教师的某种行为可以归入某类技能，应在对应处注明。
对重点训练的技能应注明其构成要素。
这样便于检查教师教学技能的训练成果，是训练教师对教学技能的识别、理解和应用能力的一项内容。
（4）学生行为。
教师能估计到的学生在回忆、观察、回答问题时的预想行为。
对于学生行为的预先估计是教师在教学中能及时采取应变措施的基础。
（5）教学媒体。
将需要用的教学媒体按次序注明，以便准备和使用。
（6）时间分配。
教师预计教学行为、学生行为所需的时间。
【篇2：高一数学微格教学教案(2)】微格教学教案班级：主讲人：学号: 日期：【篇3：微格教案高一集合】微格教学教案设计者：学号：教学对象：高一学生科目：数学课题：高一的集合的含义与表示主要的教学技能：提问技能、板书技能、强化技能教学目标:知识与技能：了解集合的含义，掌握常用数集及其记法体会元素与集合的关系，能判断某一元素“属于”或“不属于”某一集合能选择三种方法描述不同的具体问题，感受集合语言的意义和作用过程与方法：讲授形式，由旧知识引出新知识启发学生思考情感态度与价值观：引导学生将数学与生活中例子相结合，教学重点：集合中元素的三个特征，元素与集合的关系，集合的三种表示方法教学难点：集合的三种表示方法教学过程：第2篇：小学数学微格课教案小学数学微格课教案【篇1：四年级下册数学微格课教案】《乘法运算律及简便运算》复习教案复习目标：1、进一步掌握乘法运算定律。
2、合理选择运算定律进行简便运算。
3、提高运用乘法运算定律进行简便计算的能力。
教学重点：掌握乘法运算定律。
教学难点：能灵活运用乘法运算定律进行简便计算。
微格教学教案模板初中生
一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够掌握本节课的核心知识，并能运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法目标：通过微格教学，培养学生自主学习、合作探究、分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，树立正确的价值观。
二、教学重难点1. 教学重点：本节课的核心知识，如概念、原理、方法等。
2. 教学难点：运用所学知识解决实际问题的能力，如分析问题、解决问题等。
三、教学过程1. 导入新课（1）情境导入：通过生活实例、图片、视频等形式，激发学生学习兴趣。
（2）提出问题：引导学生思考，为新课学习做好铺垫。
2. 新课讲授（1）讲解核心知识：教师结合教材，详细讲解本节课的核心知识。
（2）案例分析：通过典型案例分析，帮助学生理解和掌握核心知识。
（3）互动交流：教师与学生互动，解答学生在学习过程中遇到的问题。
3. 合作探究（1）分组讨论：将学生分成小组，共同探究本节课的核心知识。
（2）成果展示：各小组展示讨论成果，教师进行点评和总结。
4. 实践应用（1）课堂练习：教师布置练习题，学生当堂完成。
（2）课后作业：布置课后作业，巩固所学知识。
5. 总结提升（1）回顾本节课所学内容，总结核心知识。
（2）反思学习过程，提出改进措施。
四、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的学习态度、参与程度等。
2. 作业完成情况评价：检查学生课后作业完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 实践应用评价：评估学生在实际操作中的能力，如解决问题、分析问题等。
五、教学反思1. 教学内容是否合理：是否能够满足学生的学习需求，是否能够激发学生的学习兴趣。
2. 教学方法是否有效：是否能够提高学生的学习效果，是否能够培养学生的能力。
3. 教学过程是否顺畅：课堂氛围是否活跃，师生互动是否充分。
4. 教学效果是否显著：学生是否掌握了本节课的核心知识，是否能够运用所学知识解决实际问题。
通过以上微格教学教案模板，教师可以根据实际情况进行调整和修改，以达到最佳教学效果。
初中数学微格教案
初中数学微格教案一、教学目标1. 理解分数加减法的概念和意义。
2. 掌握分数加减法的运算方法和步骤。
3. 能够运用分数加减法解决实际问题。
二、教学内容1. 分数加减法的定义和计算法则。
2. 分数加减法的运算步骤。
3. 分数加减法在实际问题中的应用。
三、教学过程1. 导入：通过生活中的实际例子，引入分数加减法的概念。
2. 讲解：讲解分数加减法的定义和计算法则，让学生理解并掌握。
3. 练习：让学生通过练习题，巩固分数加减法的运算方法。
4. 应用：让学生运用分数加减法解决实际问题，提高学生的应用能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解分数加减法的定义和计算法则。
2. 练习法：让学生通过练习题，巩固分数加减法的运算方法。
3. 应用法：让学生运用分数加减法解决实际问题。
五、教学评价1. 课堂练习：检查学生对分数加减法的掌握程度。
2. 课后作业：布置有关分数加减法的练习题，让学生巩固所学知识。
3. 实际应用：评价学生在实际问题中运用分数加减法的能力。
六、教学资源1. 教学PPT：展示分数加减法的定义、计算法则和实例。
2. 练习题：提供有关分数加减法的练习题，让学生巩固所学知识。
3. 实际问题：提供一些实际问题，让学生运用分数加减法解决。
七、教学时间1课时八、教学步骤1. 导入：通过生活中的实际例子，引入分数加减法的概念。
2. 讲解：讲解分数加减法的定义和计算法则，让学生理解并掌握。
3. 练习：让学生通过练习题，巩固分数加减法的运算方法。
4. 应用：让学生运用分数加减法解决实际问题。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
6. 布置作业：布置有关分数加减法的练习题，让学生巩固所学知识。
九、教学反思通过本节课的教学，检查学生对分数加减法的掌握程度，对教学中存在的问题进行反思和修正，为下一步的教学做好准备。
微格教学设计教案初中数学
微格教学设计教案初中数学教案名称：分式的乘除运算教学目标：1. 理解分式的乘法和除法的概念和性质；2. 掌握分式的乘法和除法的运算方法；3. 能够应用分式的乘法和除法解决问题。
教学重点：1. 分式的乘法和除法的概念；2. 分式的乘法和除法的运算方法。
教学难点：1. 理解分式的乘法和除法的运算规则；2. 应用分式的乘法和除法解决问题。
教具准备：纸、铅笔、教学PPT。
教学过程：一、导入新知（10分钟）1. 引出问题：小明有⅔米的绳子，小华有⅗米的绳子，请问他们共有多少米的绳子？2. 让学生思考如何计算，鼓励学生发言。
二、概念理解（15分钟）1. 分式的乘法：a. 引导学生回忆分数的乘法规则，如：\frac{1}{2} \times \frac{2}{3} =\frac{2}{6}。
b. 引导学生由具体例子逐步推广到一般情况，如：\frac{a}{b} \times\frac{c}{d} = \frac{a \times c}{b \times d}。
c. 和学生一起讨论分式乘法的性质，并总结出乘法的规律。
2. 分式的除法：a. 引导学生回忆分数的除法规则，如：\frac{1}{2} \div \frac{2}{3} =\frac{3}{4}。
b. 引导学生由具体例子逐步推广到一般情况，如：\frac{a}{b} \div \frac{c}{d} = \frac{a}{b} \times \frac{d}{c} = \frac{a \times d}{b \times c}。
c. 和学生一起讨论分式除法的性质，并总结出除法的规律。
三、运算练习（20分钟）1. 练习题：a. \frac{2}{3} \times \frac{4}{5} = ?b. \frac{3}{4} \times \frac{1}{2} = ?c. \frac{5}{6} \div \frac{2}{3} = ?d. \frac{4}{5} \div \frac{3}{4} = ?2. 分组讨论：将学生分为小组，让他们自行完成练习题，并互相讨论和纠正错误。
数学微格教案初中
数学微格教案初中一、教学内容课题：《勾股定理》年级：八年级学科：数学二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握勾股定理的内容，并能运用勾股定理解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、猜想、证明等数学活动，培养学生的逻辑思维能力和空间想象能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作精神，使学生感受数学在生活中的应用。
三、教学重难点1. 教学重点：勾股定理的发现和证明。
2. 教学难点：勾股定理在实际问题中的应用。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示古代埃及人建造金字塔的情景，引导学生思考：在建筑金字塔时，为什么斜边的长度总是最长的？激发学生的兴趣，引出本节课的主题——勾股定理。
2. 自主探究（1）让学生观察直角三角形的特点，引导学生猜想勾股定理。
（2）分组讨论，让学生通过实际操作，验证自己的猜想。
（3）各组汇报讨论成果，师生共同总结勾股定理。
3. 数学证明（1）让学生通过画图、折叠等方法，尝试证明勾股定理。
（2）引导学生运用几何知识，给出勾股定理的证明过程。
4. 应用拓展（1）让学生运用勾股定理解决实际问题，如测量直角三角形的两条直角边长。
（2）设计不同难度的练习题，让学生巩固所学知识。
5. 课堂小结让学生总结本节课所学内容，分享自己的收获。
6. 课后作业布置适量作业，让学生巩固所学知识，提高运用能力。
五、教学反思本节课通过情景导入、自主探究、数学证明、应用拓展等环节，让学生掌握了勾股定理的内容，并在实际问题中运用了勾股定理。
在教学过程中，注重培养学生的动手操作能力、逻辑思维能力和团队合作精神。
然而，在课堂时间安排上，可能存在一定的不足，个别学生的参与度不高，需要在今后的教学中加以改进。
微格实训教案初中
微格实训教案初中1. 课题名称：《一次函数的图像与性质》2. 课时安排：1课时3. 教学对象：初中一年级4. 教学目标：a. 让学生理解一次函数的图像和性质。
b. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
c. 提高学生对数学的兴趣和积极性。
二、教学内容1. 一次函数的图像：直线、斜率、截距2. 一次函数的性质：单调性、对称性、最值三、教学过程1. 导入：a. 利用生活实例引入一次函数的概念，如“某商品的售价为每件x元，购买y件，总价为y=x*y”。
b. 引导学生思考一次函数的图像和性质。
2. 新课讲解：a. 讲解一次函数的图像，如直线、斜率、截距的概念和性质。
b. 讲解一次函数的性质，如单调性、对称性、最值。
c. 通过例题和练习，让学生理解和掌握一次函数的图像和性质。
3. 课堂互动：a. 提问学生一次函数的图像和性质，检查学生的掌握情况。
b. 组织小组讨论，让学生分享自己的学习心得和解决问题的方法。
4. 课后作业：a. 布置一次函数的相关练习题，巩固所学知识。
b. 鼓励学生参加数学竞赛和活动，提高学生的数学能力。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生对一次函数图像和性质的掌握程度。
3. 学生反馈：收集学生的意见和建议，不断改进教学方法和内容。
五、教学反思本节课通过讲解一次函数的图像和性质，让学生理解和掌握一次函数的基本概念。
在教学过程中，注重引导学生思考和参与，提高学生的学习兴趣和积极性。
同时，通过课后作业和实践，巩固所学知识，提高学生的数学能力。
在今后的教学中，将继续关注学生的学习需求，调整教学策略，提高教学效果。
同时，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，让学生在学习过程中感受到数学的魅力。
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中学数学微格教学教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
数学微格教学教案
平行四边形的概念及其性质
学科：数学年级：八年级
课题：平行四边形的概念及其性质训练技能：讲解技能主讲人：陈书军
训练目标1、学会使用联想与结合生活世纪的方式进入新课知识的学习；
2、掌握讲解的一般程序和结构，能够结合实例充分剖析知识点。
教学目标1、掌握平行四边形的概念，并能够判断一个图形是不是平行四边形。
；
2、掌握平行四边形的相关性质，能够利用平行四边形的性质解题。
时间分配教师言行教学技能学生言行教学媒体
3分钟老师首先把自己的课件打开，
然后让同学们可以直观地看到
我们将要上的相关内容，明确
我们的上课目标。
然后我们进
入上课环节。
下面我们来看一个例子。
下面是我们生活中常见的一些
形状，和物体。
在这个图形
中，我们来找一找哪些是四边
形，哪些是平行四边形？然后
其发现他们之间的相关联系。
那么我们如何判断一个图形是
不是平行四边形呢？——引入
问题，让同学们去思考。
总结：有两组对边分别平行的
四边形是平行四边形
(Parallelogram)。
平行四边
形用“ ”表示，如下
图，平行四边形ABCD 记作
“ABCD ” 。
大家可以思考、讨论一下“判
断一个四边形是平行四边形的
其他方法？”
想象我们生活
中的各种情
境。
问题情境创设
问题解答
概念总结
再次提出问题
倾听、想
象
观看屏幕
中的图思
考并尝试
倾听、回
忆、领会
思考、讨
论、看书
利用PPT
展示有具体
图形，加深
学生的理解
与记忆
翻页显示出
需要的图，
在图的旁边
提出问题，
鼓励学生思
考。
PPT展示相
关概念
提出问题与
解答问题
我们今天要讲的平行四边形的
的概念就可以非常顺利的帮我
们解决我刚刚的问题。
那么平行四边形有那些相关
跟着老师
2
6分钟的性质呢？
然后老师用一个小实验来展示
平行四边形有那些性质。
让同
学们在直观的试验中理解和记
住平行四边形的的相关性质。
得出结论：
结论1：平行四边形的对角相
等
结论2：平行四边形的对边相
等
大家都知道了平行四边形的性
质了，那么如何利用它呢？
我们接下来来思考一下，如何
利用平行四边形的性质快速的
求出平行四边形的的周长与面
积呢？
首先我们先做一个滚球实验：
并观察通过滚球实验你能得到
什么结论吗？
结论：由小球绕图形滚过一周
的长
度，称为平行四边形
的周长。
根据平行四边形的性质我们可
以得到公式：
周长＝（边长+边长）×2
即:C＝2(a+b)
提出相关练习题：
例：如图，小明用一根36m长
的绳子围成了一个平行四边形
的场地，其中一条边AB长为
8m ，其他三条边长为多少？
然后找学生来解题。
然后还是通过实验来求平行四
边形的面积。
引导学生观察
与是考
得出结论
提出问题
释疑
小结并设置题
目加深理解与
应用。
提问，师生互
动
提问、师生互
动
的实验进
行思考
记笔记、
自己动手
画图
思考
倾听、理
解、应用
思考问
题，并开
始准备
PPT展示相
关性质，以
及求解过
程。
PPT展示实
验的过程。
PPT展示下
个例子
同步显示答
案
显示问题
画出图形
3
4。