五年级下册语文第一课教学设计

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部编版五年级语文下册第一单元第1课《古诗三首-稚子弄冰》教案(集体备课)

部编版五年级语文下册第一单元第1课《古诗三首-稚子弄冰》教案（集体备课）一、教学目标1.了解古代诗歌的魅力，感受古诗的意境和韵味。

2.培养学生对古诗的欣赏能力，提高学生的语感和修辞能力。

3.激发学生对中华传统文化的兴趣，培养学生的审美情感和文学素养。

二、教学内容本课教学内容为《古诗三首-稚子弄冰》。

三、教学重难点1. 教学重点1.理解古诗的内容和意境。

2.学习诗歌的韵律和表达技巧。

3.培养学生的诗歌欣赏能力。

2. 教学难点1.掌握古诗的表达技巧和修辞手法。

2.理解古诗中隐藏的哲理和意义。

四、教学过程1. 导入通过图片展示古代孩童玩耍冰的场景，引导学生进入诗歌的世界。

2. 学习1.听诵诗歌，感受节奏和韵律。

2.解读诗歌内容，讨论诗中的意象和表达方式。

3.学习古诗的韵律和修辞手法。

4.分组讨论，尝试朗读和演绎诗歌。

3. 拓展1.了解古诗背后的文化和历史背景。

2.探索诗歌中的隐喻和象征意义。

4. 总结回顾课堂内容，总结所学知识点，并展示学生对古诗的理解和感悟。

五、课堂练习1.默写古诗《稚子弄冰》。

2.分组朗诵古诗，展示诗歌的节奏和表达技巧。

六、教学反思本课主要围绕古诗《稚子弄冰》展开，通过多种教学手段培养学生的诗歌欣赏能力和文学修养。

在教学过程中，要注重激发学生的兴趣和提高他们的审美情感，让学生在欣赏古诗的过程中得到乐趣和启发。

以上是本次《古诗三首-稚子弄冰》教案的内容，希望能够帮助老师们进行集体备课，达到更好的教学效果。

【新教材】部编人教版五年级语文下册第1课古诗三首优秀教案

部编人教版五年级语文下册第1课古诗三首优秀教案教学设想：给学生搭建一个自主学习化的平台，提供一些有利学习的资源，如听课教师的指点.网络社区资源的利用.学生特长资源的开发等，让学生开心快乐的学习。

在学生已经理解诗歌内容的基础上，借助课外补充材料，让学生感悟乡村生活之美。

教学目标:1.学会生字词，学习诗歌理解内容。

2.个性化体会诗歌情感，用朗读表现自己的理解。

3.提升学生对诗歌的解析能力，并发展对诗歌的喜爱之情。

教学重点:1.能正确、流利、有节奏的朗读并能背诵这首诗。

2.能想象并说出《村晚》所描绘的景象。

教学难点:个性化理解诗歌。

教学道具:大黑板，大型音箱，每人一份表格教学过程:一、游戏引入，营造情境1.师生玩游戏。

师：举个例子，我这儿有个词:树，我给它前面加个词儿:高大的树，大家懂了吗？好，现在开始，准备，想到了就站起来说。

草--青青的草池塘--碧绿的池塘水--清澈的水山--巍峨的山落日--红红的落日放牛娃--快乐的放牛娃牛--悠闲的牛……2.很好，现在换一种方式，把要加的词放在后面，比如:树--树长得根深叶茂学生说。

3.我们再加大难度，现在把所给出的词语前后都加上一些修饰性词语，大家愿意接受挑战吗？学生说。

二、初感诗歌，激发疑问1.我们今天要去领略的是宋代乡村的一段美丽风光。

这段风光是一位诗人带给我们的，他的名字叫--雷震(板书)。

指名解题:看了诗题，你想到什么？(“村晚”意思就是乡村的傍晚，可以知道这首诗是描绘乡村傍晚景色的。

)这首诗老师想请我们班书法最棒的一名同学写在黑板上。

学生上黑板板书古诗:村晚草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。

牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。

其他同学可以先打开书本，自己来读读这首诗，要求:读流利，有问题可以在书上做个记号。

学生自由读古诗，可分组讨论或同桌共同学习。

2.好，诗已经写完了，现在谁能愿意来为大家读一下这首诗呢？(指名读)读完后教师组织学生评点一下朗读情况。

3.激发疑问。

五年级下册语文第一课教案祥案五篇

五年级下册语文第一课教案祥案五篇篇一五年级下册语文第一课教案祥案教学目标：1.认识“亩、吩”等5个生字，读准多音字“便”，会写“亩、播”等8个字，会写“播种、浇水”等6个词语。

2.有感情地分角色朗读课文，了解课文围绕落花生写了哪些内容。

3.理解父亲借花生告诉“我们”要做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

教学重难点：1.本课的重点是引导学生通过对课文的整体把握和重点字词的理解，了解花生的特点和围绕花生写了哪些内容，弄清课文的主次。

2.难点是想紧扣爸爸说的一段话展开朗读体会，让学生认识到本文借物喻人的写法及其所蕴含的道理。

教学准备：1.布置学生搜集有关花生的生长特点及有关花生常识的资料。

2.教师准备落花生和其他果实的图片资料、文字资料和生字卡片。

教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣。

1.出示谜语：“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。

”谁能猜出这是什么?(板书课题。

)让学生说说自己对花生的理解(花生的生长特点及有关花生的常识)。

2.导入新课。

出示落花生的图片，教师补充讲解花生为什么叫“落花生”。

本文的作者有一个笔名叫“落华生”，他为什么取这个笔名呢?今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山的童年时光。

二、初读课文，扫清字词障碍1.疏通字词。

(1)要特别注意①正音：“榨”是翘舌音,读zhà，不读zà;“空地”的“空”读第四声;“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。

②写字:“慕”的中部是不要多写一横，不要写成“目”，下部不要少写一点,不要写成“小”;“亭”下面是“丁”，注意不要写成“子”;“吩咐”都是“口”字旁;“亩”和“播”都有一个“田”字。

排火车读生字：亩(mǔ)播(bō)浇(jiāo)吩咐(fēnfu)亭(tíng)榨(zhà)慕(mù)矮(ǎi)(2)新词理解。

部编版语文五年级下册第一课古诗三首教学设计

古诗三首一、有感情的朗读，课文背诵，课文默写《四时田园杂兴》（其三十一）。

二、能想象并说出诗句描绘的情景，体会其中的童真童趣。

教学重难点：能够想象并说出诗句描绘的情景，体会其中的童真童趣。

教学准备：教材及相关课件课时安排：两课时预习要求一、独立自学生字词，初步了解课文完成本课预习卡二、根据课后习题朗读古诗。

课前收集体现童趣的诗句第1课时课时目标1、认识“昼、耘”等生字，读准多音字“供”，会写“昼、耘”等2，有感情的朗读课文，背诵《四时田园杂兴》（其三十一）和《村晚》。

3、《四时田园杂兴》（其三十一）和《村晚》中描绘的情景，体会其中。

教学过程一、导入1、诗歌是我们中华民族五千年年灿烂文化的重要组成部分，我们从小就生活在诗的世界里。

诗歌让我们的生活变得富有诗意与情趣。

学生交流课前收集的体现童趣的诗句，初步感悟儿童活动的乐趣。

设计想法引导与童趣相关的诗句，激发学生的学习欲望和兴趣，2、打开课题今天我们又要走进诗歌的花园学习《四时田园杂兴》（其三十一）。

强调“园”“公园”的“园”，“杂”字下面是带勾的“木”，最后三笔分别是竖勾、撇、点。

3、介绍作者这节课我们一起来认识诗人范成大：范成大，字致能，号石湖居士。

其诗语言清晰自然，风格温润委婉。

与尤袤、陆游和杨万里齐名，合称“中兴四大家”二、初学古诗、整体认知。

1.学生自由读三首古诗，教师提示学生读准字音，读出节奏。

边读边思考：三首诗分别写了儿童的什么活动？3，指导学生学习生字。

（1）、学生反复练习，读准字音。

教师相机点拨：《1》“昼”“稚”都是翘舌音。

《2》“耘”可以结合形声字规律识记《3》“漪”字的三点水是形旁，“漪”指水中的波纹，可结合词语“涟漪”理解“漪”的字义，注意不要读成“qi”（2）学生自主交流要写好本课的字，需要注意些什么。

教师指导“晓”字不要多点，少撇“昼”“桑”是上下结构，各部分需要写得紧凑一些。

（3）指导学生多学习多音字“供”《1》教师出示两组词，让学生读一读借助组词区分读音供奉、供养、供职；供给、提提、供应。

五年级下册语文第一课草原说课稿

五年级下册语文第一课《草原》说课稿1一、把握教材联系，深入领悟教材《草原》是一篇写景状物、抒情言志的范文，在本组教材中占重要地位。

因此，我认为本课的教学要求：一是读懂课文，从中受到伟大祖国地域辽阔，景色秀丽，各族人民团结友爱的教育。

二是品读课文，谈出自己的见解。

三是学习本课生字新词，能找出课文中打比方的句子，并理解句子中把什么比做什么。

四是有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

本课分两课时进行教学，我设计的第一课时，教学目标确定为：学会字词，理解句子并体会思想感情;了解草原的辽阔壮美，受到各族人民团结友爱的教育;尝试谈出自己阅读时的理解和感受，这是教学的重点。

二、强调以人为本，灵活选择教法以学生为主体，灵活选择教法，大胆放手，尝试让学生自读自悟，教师适当引导运用以下教法：(一)导读法。

①导预读，激发学习兴趣;②导感知，理解清文章条理;③导理解，尝试自读自悟;④导运用，注重知识迁移。

一句话，本课的教学设计和施教之功主要体现在"导读"二字上。

(二)演示法。

让学生边看录像边听诵。

这样既缩短了学生的生活距离，又为认识草原的辽阔、秀美了借鉴，具体生动的图像把学生带到美的意境中，有效地帮助学生学习了语言文字。

(三)谈话法。

在教学中的分段学习、理解内容等过程，我多处采用谈话法，让学生自读讨论，再以自由谈话的方式汇报自己的收获。

这样，学生所理解掌握的内容能得到及时反馈，使学生在谈话运用知识分析、解决问题，从而提高语言表达能力和审美能力。

这样活跃了学生的思维，激发了认识兴趣，充分发挥了学生的主动性。

三、强调自读自悟，大胆更新学法新课程标准强调落实学生的主体地位。

教师的职能不再是"教学生会念书"，而是要创设一定的情境，引导学生主动地探索，研究性的学习。

同时重视朗读的训练，"以读为本，以读代讲"。

因此，教学中我注重对学生进行以下学习方法的指导。

(一)预习方法的指导：学生学习语言的规律主要是感知语言，因而在预习中注重让学生反复诵读，领会文意，提出问题，同时，查阅与课文有关的资料。

人教版五年级语文第一课教学设计

人教版五年级语文第一课教学设计全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：教学设计一：课程名称：第一课读图识字《学生会彩排》【教学目标】1. 通过观看图片，复述故事，了解故事情节；2. 掌握生字词“学生”，“会”，“彩排”的读音和意义；3. 提高学生的阅读能力和表达能力。

【教学难点】能够独立理解故事情节，并且能够正确运用生字词进行表达。

【教学准备】1. 教材：人教版五年级语文教材；2. 图片资料：《学生会彩排》的图片；3. 课堂道具：黑板、彩色粉笔等。

【教学过程】一、热身导入1. 利用图片资料展示《学生会彩排》的主要内容，激发学生的兴趣；2. 通过展示图片，让学生猜测故事内容，并提出问题引导学生思考。

二、新课讲解1. 师生共同阅读课文，重点解释生字词“学生”，“会”，“彩排”的意义和读音；2. 老师适时提问，帮助学生理解故事情节，引导学生思考。

三、课文学习1. 学生课文跟读，重点训练生字词的发音；2. 学生分组合作，根据图片顺序复述故事情节，培养学生的合作意识和表达能力。

四、拓展学习1. 学生分组进行问答环节，巩固生字词的认读；2. 学生自由讨论，探讨故事中的主题和教训，引导学生思考。

五、作业布置1. 布置家庭作业，要求学生复述故事内容，并使用生字词进行造句；2. 鼓励学生多读一些相关故事，扩大阅读面。

【教学反思】通过本节课的教学设计，学生能够根据图片对故事情节进行复述，并且掌握了生字词的读音和意义。

通过分组活动，学生的合作能力和表达能力也得到了提升。

在未来的教学中，可以多结合图片故事进行教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读能力和表达能力。

第二篇示例：第一课《小蝌蚪找妈妈》是人教版五年级语文教材中的第一篇课文，这篇文章讲述了一只小蝌蚪在水中寻找妈妈的故事。

这个故事通过蝌蚪的冒险经历，展现了亲情的力量和母爱的伟大。

通过教授这篇课文，可以引导学生思考亲情的重要性，培养学生的爱和责任感。

一、教学目标：1. 能够理解并背诵课文；2. 能够运用正确的朗读技巧表达文章情感；3. 能够用自己的话语描述故事情节；4. 能够理解文章中的隐含含义，领会课文中的教育意义；5. 能够通过分析课文中的角色对话和情节，感受亲子关系的深厚。

五年级语文下册第一课教案三篇

五年级语文下册第一课教案三篇篇一五年级语文下册第一课教案一、导入新课,激发兴趣。

同学们,谁来说说,在你眼中,童年是什么样的呢?(自由、天真、无忧无虑……)在同学们眼中童年真是多姿多彩!是啊,每一个人都有自己的童年往事,快乐也好辛酸也罢,都是我们生命中最珍贵的记忆。

现在,老师将带领大家穿越时空,去宋代感受一下当时人们的童年乐趣。

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.请同学们自由朗读三首古诗,标出自己不认识的字词,与同桌交流。

2.(出示7个会认的字)(1)学生齐读,注意读准“磬、陂、漪”的读音。

(2)认读多音字“供”。

3.(出示4个会写的字)指名学生读,师正音。

4.学生齐读三首古诗,师正音。

三、再读课文,整体感知。

1.同学们,读完这三首古诗,结合注释,你从中读懂了什么呢?(有小孩子在种瓜、小孩子在玩冰、牧童在吹笛子……)大家读懂的还真不少,现在我们就一起来学习第一首古诗:《四时田园杂兴》(其三十一)。

(板书诗题)2.大家从诗题中获得了哪些信息?(四时、田园、杂兴)(1)(出示相关资料)《四时田园杂兴》是宋代诗人范成大退居家乡后写的一组田园诗,共六十首,描写农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活。

这首诗就是第三十一首。

“兴”在这里读四声,“杂兴”就是随兴而写的诗;“四时”在这里表示的是一年四季。

题目的意思是:看到一年四季不同的田园景色而产生的感想。

(2)学生齐读诗题。

3.学生再次齐读全诗,结合注释,用自己的话说说这首诗的意思。

(1)指名学生说说诗的意思,其他同学补充。

(2)理解词语:杂兴:随兴而写的诗。

昼:白天。

耘田:在田间锄草。

绩麻:把麻搓成线。

儿女:男女。

当家:男女都不得闲,各司其事,各管一行。

童孙:孩子们。

解:理解,懂得。

供:从事。

傍:靠近。

阴:树荫。

(3)结合注释,尝试完整地将全诗的意思说出来。

(白天锄地,夜晚搓麻线,农家男女各自忙着自己的事情。

小孩子们不会耕地也不会织布,但也在桑树荫附近学着种瓜。

统编教材部编人教版五年级下册语文第6单元17《跳水》第1课时教学设计

统编教材部编人教版五年级下册语文第6单元17《跳水》第1课时教学设计一、教学目标1.知识目标：–了解《跳水》这篇课文的内容和主题。

–能够理解、朗读课文中的生词和语句。

–掌握生词：跳跃、轻盈、瞬间等的意义。

2.能力目标：–训练学生的语言表达能力，启发学生使用形象化的语言描述场景。

–激发学生对运动的兴趣，培养学生参与体育活动的热情。

3.情感目标：–培养学生对运动员的尊重和敬佩之情，激发学生的运动热情和拼搏精神。

–培养学生珍爱生命、热爱生活的意识，以及勇敢面对挑战的勇气。

二、教学重难点1. 重点•理解课文《跳水》的内容。

•掌握生词及短语的意义。

•进行口语表达，描述跳水的动作和感受。

2. 难点•学生如何通过语言表达来描述出跳水这项体育运动的特点和魅力。

•学生如何从文章中找到相应的描写词语，增强语感和阅读能力。

三、教学准备1.课文《跳水》的课本或教材。

2.课文相关的图片或视频素材。

3.生字卡片和课文词汇表。

4.教学PPT或投影仪。

5.手绘或打印跳水动作的图片。

四、教学过程第一步：导入（10分钟）1.利用PPT或投影仪展示跳水运动的图片或视频，引发学生对跳水的好奇和兴趣。

2.问学生是否听说过跳水，了解跳水运动的一些基本信息，让学生猜测《跳水》这篇文章可能讨论的内容。

第二步：学习课文（20分钟）1.班内学生分组阅读课文《跳水》，要求学生注意理解文章大意及核心内容。

2.教师带领学生一起朗读课文，引导学生发现生字词和词组。

3.解释生词，帮助学生理解课文内容。

第三步：学习重点知识（15分钟）1.教师使用图片展示跳水运动员的动作，帮助学生理解文章中描述的跳水动作。

2.结合图片进行口语练习，描述跳水运动员的动作和感受。

第四步：语言拓展（10分钟）1.学生利用课文中的描写词语，自己编写一段关于跳水的描述文章。

2.互相交流，分享自己的文章，提高学生的语言表达能力。

第五步：课堂小结（5分钟）1.教师对今天的学习内容进行总结回顾，强调重点。

【第1课】语文五年级下册《草原》(图文讲解板书设计)

【第1课】语文五年级下册《草原》（图文讲解板书设计）课文知识点一、生字词1.易错字音蒙（měng）古包好（hào）客同行(xíng)似(sì)乎2.近义词渲染—烘托热闹—喧闹明朗—晴朗奇丽—瑰丽疾驰—飞驰回味—体味境界—境地拘束—拘谨3.反义词迂回—径直拘束—自然洒脱—拘谨舒服—难受羞涩—大方4.理解词语境界：事物所到达的程度和表现的情况。

迂回：回旋、盘绕。

洒脱：本指言谈举止等自然，不拘束。

崇山峻岭：高大陡峭的山岭。

拘束：过分约束自己，态度显得不自然。

二、课文分析1.本课的作者是老舍，文章选自《内蒙风光》。

全文按事情发展的顺序，描绘了三幅动人的画面：草原风光图.喜迎远客图.主客联欢图。

读了让人深切地感受到内蒙古草原的风光美、人情美和民俗美。

2.说说你对“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。

理解：蒙汉人民之间的情谊深厚，怎么忍心马上分别呢，直到夕阳西下，人们还在这遥远的一望无际的草原上互相倾诉着惜别之情。

体会：这句话作为全篇的结尾，点明了蒙汉两族团结情深的中心。

3.中心思想：本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。

三、品味语句①在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

“碧”是形容青草很绿。

“千里”指草原的范围辽阔无边。

“一”是“全”和“都”的意思。

总起来是说整个草原全是碧绿碧绿望不到边的青草。

这句话写出草原辽阔、碧绿的特点。

放眼望去，目之所及，哪里都是绿的，但不因空旷而显得苍茫。

这句话也是这一段的中心句。

②那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

“渲染勾勒”均是绘画用语，“渲染”是指用水墨或淡的水彩涂抹画面，以取得不同寻常的艺术效果；“勾勒”是指用线条勾画出轮廓。

“翠色欲流”是指青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机。

老舍将草原拟为一幅挥毫泼洒的写意画，突出了草原的辽阔碧绿，小丘线条的柔美，整个草原犹如巨幅中国画那样让人赏心悦目。

部编版五年级下册语文第一课古诗三首(教案)

课题1古诗三首课时安排1课时主备人课型精读引领课课标分析课标摘录1.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

2.阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。

3.诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。

课标分解学什么：1.正确、流利、有感情、有节奏地朗读古诗，背诵古诗，默写《四时田园杂兴（其三十一）》。

2.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思。

3.能想象并说出诗句描绘的情景，体会其中的童真童趣。

学到什么程度：1.能正确、流利地朗读背诵古诗，并正确默写《四时田园杂兴（其三十一）》。

2.“体会”是指能依据丰富扥学习材料说出古诗蕴含的诗人情感。

怎么学：1.通过教师范读、个人读、小组读等多种方式朗读古诗，背诵古诗。

2.解诗题，借助注释、插图和相关背景资料，小组交流说一说诗句的意思。

3.通过借助注释、借助插图、联系生活等方式，想象画面，说一说诗句描绘的情景以及童真童趣。

教材分析地位：《古诗三首》是部编版五年级下册第一单元第一课，分别是《四时田园杂兴（其三十一）》《稚子弄冰》《村晚》，本课由这三首七言绝句组成，内容都涉及古代的儿童生活。

内容：《四时田园杂兴》（其三十一）与四年级下册的《四时田园杂兴》（其二十五）属于同一组诗，作者是宋代诗人范成大。

古诗展现了农家夏忙时的劳动场面：初夏，农人白天到田里除草，晚上回来搓麻线，农家男女都各自挑起家庭的重担。

孩子们不会耕地也不会织布，却在茂盛的桑树下学着大人的样子种瓜。

古诗的前两句用“昼”“夜”“儿”“女”等词语，从时间、人物的角度表现出农家耕织的场景：不分日夜，不分男女，村庄上下一片繁忙。

后两句写得意趣横生，“未解”“也”“学”等词语表现出乡村儿童的天真可爱，流露出赞扬之意。

全诗语言浅近、朴实、自然，具有浓浓的生活气息。

《稚子弄冰》的作者是宋代诗人杨万里。

古诗写了幼童在严寒天气弄冰玩耍、自得其乐的场景：清晨，满脸稚气的小孩将夜间冻结在盆中的冰块取出，用彩丝穿过冰块，提在手中，就像一个银钲。

苏教版五年级下册语文第一课教案

苏教版五年级下册语文第一课教案上课犹如著文，有无精心设计，结果必大相径庭。

所谓胸有成竹，自然要对课堂诸要素及各种新情况做周密地考虑。

下面由我为大家整理关于苏教版五年级下册语文第一课教案，供大家参考。

苏教版五年级下册语文第一课教案1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课九个生字，两条绿线中的两个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、联系课文内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。

4、通过朗读、想象，感受植树前后的巨大变化，体会到植树带来的好处，和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。

教学重点：抓住植树前后的巨大变化，引导学生通过对比、想象等方法，感受到自然的和谐。

教学时间：两课时。

教学过程：第一课时课时目标：学习生字;能够正确、流利地朗读课文;初步感知课文。

一、导入：1、春天来了，我们久封的心门也随着这暖暖的春光被打开，总是希望能够出去走走、看看。

大家能不能告诉我，如果出游，你会选择哪里?2、大家说的地方不少，可是我们都可以用几个词语来概括它们的特点。

(春色满院、桃红柳绿、姹紫嫣红、春意盎然……)去这样的地方游玩，我们的心也醉了，那里的风是那样的柔、水是那样的清，那里的春光也格外明媚。

让我们和一群植树的孩子一起出发吧!今天我们就来学习《春光染绿我们双脚》。

二、初读课文：1、这又是一首诗歌，读诗歌的要求是什么?(除了读准字音，读通句子外，还要把诗歌的节奏读出来。

)2、自由读，教师巡视。

3、开火车读教师出示的词语，教师注意帮助学有困难的学生。

歌谣绿袍裸露煎熬寂寞松鼠叽叽支撑锨镐4、齐读词语，注意读准字音，读好“裸露”(边音)“撑”(后鼻音)5、指名分自然段朗读课文，注意纠正错误。

教育学生在同学读书的时候不要打断，有问题先用铅笔在书上轻轻地画上记号。

6、学生点评。

7、听了大家的读，我们把许多隐藏的“地雷”挖了出来。

请大家再朗读课文，在读之前，想一想刚才的哪些问题是需要我们注意的。

人教版部编五年级下册语文《开学第一课》教案

人教版部编五年级下册语文《开学第一课》教案
一、教学目标
1.了解故事中的主要人物和情节。

2.能够读懂故事并能用自己的话描述故事内容。

3.能够根据故事内容进行简单的创作和表达。

二、教学重点
1.理解故事内容。

2.进行故事后的讨论。

三、教学难点
1.运用故事中的情节和人物进行简单的创作和表达。

四、教学准备
1.《开学第一课》故事本。

2.板书和笔。

3.图片或其他辅助教学工具。

五、教学过程
第一步：导入
教师可以通过展示故事中主要人物的图片或简短视频来引起学生兴趣，激发学生讨论的欲望。

第二步：教学主体
1.讲述故事《开学第一课》，重点介绍故事的情节和主要人物。

2.带领学生进行故事讨论，让学生自己总结故事内容，并加以描述。

第三步：活动设计
1.让学生做简短的讨论，讨论故事中的人物以及他们的做法和举动。

2.引导学生进行小组或个人的创作，要求他们续写或改编这个故事，表
达自己的想法和观点。

第四步：总结
1.教师进行课堂点评和总结，帮助学生加深对故事内容的理解。

2.鼓励学生积极表达自己的观点，并展示他们的创作成果。

六、课后作业
1.续写故事《开学第一课》并完成创作。

2.用自己的话总结今天课堂上的讨论和活动。

七、教学反思
本节课结构设计合理，能够引发学生的兴趣和思考，但在活动设计方面还可以进一步加强，提高学生的参与度和积极性。

以上就是本节课的教学内容和设计，希望能够帮助学生更好地理解故事内容，培养他们的想象力和创作能力。

部编版五年级下册语文开学第一课(教案)

2022—2023学年度第二学期部编版五年级语文开学第一课【教学目标】1.和同学分享寒假里的喜怒哀乐以及新发现、新收获。

2.交流展览寒假作业,对寒假生活做个总结。

3.了解高年级语文课本的结构、每个单元的特色,明确学习任务,激发学习兴趣。

4.对本学期的语文成绩拟定目标,制订计划,并交流怎样落实。

【教学重难点】1.了解本学期语文课本的特色,明确学习方向。

2.端正自己的学习态度。

【教学过程】一、谈话导入,轻松入课。

1.师:愉快的寒假结束了,恭喜同学们长大了,现在老师就送给同学们一首歌曲《童年在长大》。

同学们要认真听,听后谈感受哟!2.课件出示:我长大了。

配背景音乐《童年在长大》。

3.师:听后你们有什么感受呢?能结合自己的实际谈谈自己的感受吗?(引导学生谈出又长大一岁,应该承担更多的责任)二、重温寒假,其乐融融。

1.师:这个春节,大家一定过得很开心。

你们能将最想说的话和同学们分享一下吗?可以是自己亲身经历的,也可以是自己看到的或听到的,大家畅所欲言吧!2.小组内交流。

3.全班交流。

三、作业展览,取长补短。

1.大显身手。

从同学们的交流中,老师感受到你们的寒假过得愉快而有意义。

现在,又到了你们大显身手的时候了,把最能代表你寒假成长的、你认为最有创新精神和意义重大的作业摆到桌子上,我们来个“作业大比拼”。

2.互动交流。

现在请每位同学携带自己的笔、本,走出自己的座位,去欣赏其他同学的作业,对于有深刻印象和感受的,及时记录下来。

3.学生参观。

4.全班交流。

(1)指名谈谈自己认为最出色的作业,并说出其出色在哪里。

①优秀对联的集锦。

②优秀书法的心得。

③出色的手工制作。

……(2)优秀学生谈自己的经验。

(3)以不点名的形式给没有完成作业的同学提个醒儿:不能一放假就忘记自己学生的身份。

5.教师小结:凡是被选作“黑马”的同学,一定是怀揣着伟大的理想,目标明确,为了实现自己的目标能一步一个脚印地走下去的人。

四、语文课本,新的朋友。

部编人教版五年级语文下册第一课《古诗三首》教案教学设计

第一单元集体备课本单元以“童年往事”为主题，安排了《古诗三首》《祖父的园子》《月是故乡明》《梅花魂》4篇课文。

文章感情色彩浓厚，通过描写童年往事，表达了作者或文中人物对故土的怀念之情。

《古诗三首》向我们展示了古代儿童生活的画面；《祖父的园子》描写了祖父的园子给作者的童年带来的快乐；《月是故乡明》描写了作者小时候在家乡玩耍所见的美景，在他眼中，离乡后所见之月比不上家乡之月；《梅花魂》描写了远在异国他乡的老人，将自己的乡思寄托在梅花身上。

单元语文要素在课文中的梯度序列内容课时教学要点古诗三首 3 1.会认41个生字，读准3个多音字，会写18个字，正确读写11个词语。

2.正确、流利地朗读课文。

背诵三首古诗。

默写古诗《四时田园杂兴》（其三十一）。

3.能边读诗句边想象诗句描写的情景，体会其中的乐趣；能根据诗歌内容，展开想象，把古诗改写成短文。

4.默读课文，概括课文的主要内容，理清文章的结构层次；能抓住课文中重要的语段，体会作者表达的思想感情。

祖父的园子 2 月是故乡明 1 梅花魂 1 口语交际 1 1.走进提问对象——大人们的童年岁月，了解他们小时候的故事，学会针对不同的对象列出问题清单。

2.学会倾听，在交流时边听边记录。

3.学会根据整理的记录有条理地表达。

习作 2 写一件成长过程中印象最深的事情，要把事情的经过写清楚，还要把自1 古诗三首▶教学目标1.会认“昼、耘”等4个生字，读准1个多音字“供”,会写“昼、耘、桑、晓”4个字。

2.有感情地朗读课文。

背诵课文。

默写《四时田园杂兴》（其三十一）。

3.理解诗句，想象画面，体会诗中蕴含的乐趣。

▶教学重点有感情地朗读课文。

背诵课文。

默写《四时田园杂兴》（其三十一）。

▶教学难点理解诗句，想象画面，体会诗中蕴含的乐趣。

▶教学策略1. 识字写字随文认识4个生字，重点指导学生识记“磬、陂、漪”这3个字。

在语境中引导学生读准多音字“供”。

教师重点指导学生写好“昼、晓”“耘、桑”这2组字，鼓励让学生自主练习。

新人教版部编本五年级下册语文第1课《古诗三首》教案

新人教版部编本五年级下册语文第1课《古诗三首》教案一. 教材分析《古诗三首》是人教版部编本五年级下册语文的第一课，本节课主要选取了三首古诗《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《闻官军收河南河北》进行教学。

这三首古诗都是经典之作，既有很高的文学价值，又能体现出中国古代文化的精髓。

通过学习这三首古诗，学生可以感受到古诗的韵律美、意境美，提高自己的审美情趣，同时也能增强自己的文化自信。

二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗学习基础，他们对于古诗的韵律、意境等方面已经有了一定的认识。

但同时，由于古诗的语言和现代汉语存在一定的差异，学生对于古诗的理解还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，针对学生的实际情况进行教学设计。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵三首古诗，掌握古诗的韵律和意境，了解古诗的基本知识。

2.过程与方法：通过独立思考、小组合作等方式，提高学生理解和欣赏古诗的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对中国古代文化的热爱，增强文化自信。

四. 教学重难点1.重难点：古诗的韵律和意境的理解。

2.针对重难点的教学策略：通过反复朗读、解读、欣赏等方式，帮助学生深入理解古诗的韵律和意境。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生创造一个有利于理解古诗意境的学习环境。

2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，激发学生的学习兴趣和主动性。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生独立思考，培养学生的思维能力。

六. 教学准备1.准备课件：制作与课文相关的图片、音乐等素材，用于课堂教学。

2.准备教材：准备《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《闻官军收河南河北》的原文和译文。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示与古诗相关的图片，引起学生的兴趣，然后简要介绍本节课的学习内容，引导学生进入学习状态。

2.呈现（10分钟）教师呈现三首古诗的原文，引导学生注意古诗的韵律和意境。

部编版五年级语文下册第1课《古诗三首》优秀教案

第一单元童年往事童年如诗，澎湃着激情，洋溢着欢笑；童年如歌，飞旋着梦想，律动着趣味。

回味童年，几多愉悦，几多难忘：瞧，小小的的芦叶船正乘风破浪，驶向远方；听，璀璨的星子正和月亮姐姐说着悄悄话；当然还有那自由自在的我们，肆意挥洒着花样年华……。

这游戏的童年，这快乐的童年，这难忘的童年，我为你欢呼，我为你歌唱。

童年时，孩童们在田边学做农活，脱晓冰敲击，横牛背吹笛，于后园戏耍，都有无穷的情趣。

童年时，不得不远离故乡，远离亲人，那淡淡的回忆中充满的是对故土的思念，对乡人的不舍。

童年是美好的，童年是珍贵的，童年更是让人无比眷恋的。

让我们在对童年往事的回忆中飞扬，飞向远方……本单元围绕“童年往事”这一主题，编排了四篇课文。

每篇文章描写的童年往事虽然各不相同，但都表达了作者对童年生活的眷恋之情。

我们在学习课文时，要仔细体会字里行间蕴蓄的情感，懂得珍惜美好的童年时光。

分类具体内容内容简说教学要点课时安排课文古诗三首这三首古诗或描写农人及小孩劳动的情景，或描写孩童穿冰作钲的场景，或描绘优美的山村晚景，都极富画面感，表达了作者对乡村美景的赞美和对乡村生活的向往之情。

有感情地朗读古诗，熟读成诵，理解古诗的大意；想象三首古诗描绘的画面，体会三首古诗在表现情趣、表达感情方面的异同。

2课时1古诗三首红的落日，一起把影子倒映在水中，闪动着粼粼波光。

那牧童横坐在牛背上，缓缓地把家还；他拿着一支短笛，随口吹着，也没有固定的曲调。

诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的乡村晚景图，抒发了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情。

在教学中，教师可以引导学生在疏通古诗大意的基础上，通过朗读，看插图补画面，想象意境，使学生对童趣的理解更为深刻，对乡村生活的感受更为真切，让学生产生热爱和向往之情。

教学目标1.会认4个生字，掌握1个多音字“供”，会写4个生字；结合注释理解重点字词。

2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写《四时田园杂兴》（其三十一）。

3.通过看注释、查资料、边读边想象等方法，理解古诗内容，体会古诗所表达的情趣和感情。