文献法
文献法
第八章文献法文献法既是社会研究中最基本的方法之一，又是使社会调查少走弯路的预备步骤。
利用文献法，我们收集到的是第二手资料。
第二手资料，当然它的价值比原始资料要低，还得分析其可靠性。
但是，今天人类正在进入信息社会，信息社会的特征就是信息共享。
文献法使我们在利用信息方面跨越了时空限制。
因此在现代社会研究中，它的地位不是降低了，而是提高了。
更何况，我们就是用问卷法、访谈法或观察法等搞社会调查，也无不是从文献资料开始的。
因为在不占有前人的有关资料的情况下，是难以展开卓有成效的研究的。
8.1 文献与文献法一、文献及其要素文献就是人们用一定技术手段建立起来的储存与传递信息的载体，其上有人们从事各种社会活动的纪录。
文献有三个基本要素，即（1）有一定知识内容或信息；（2）有一定纸质或非纸质的固态载体；（3）有一定纪录手段。
凡是在一定的载体之中记录人类的知识或价值判断或审美情趣的文字、图形、符号、声频、视频等都是文献。
或者说，凡是以文字、图形、符号、声频、视频等形式记录了人类的知识或价值判断或审美情趣的一定的载体都是文献。
也可以说，凡是存在于一定的载体之中的以文字、图形、符号、声频、视频等形式记录的人类的知识或价值判断或审美情趣，都是文献。
由于文献是内容、形式和载体的三位一体，所以上述三个界定是等价的。
二、文献法及其特点文献法，又称历史法，则是指从前人或别人留下的资料中收集资料的方法。
文献法收集的是文献资料，因此相对于其它的收集资料的方法，它体现出一些比较突出的特点：（1）没有时空限制；（2）没有反应性问题；（3）效率高、花费少。
文献法也有其局限性，主要表现在：（1）倾向性；（2）对路性差；（3）整理困难；（4）滞后现实。
但文献法作为收集第二手资料的方法，它的最大缺点在于，其可靠性难以评估。
三、文献资料的种类文献调查依据的是文献资料。
文献资料的种类繁多，常用的分类方法有以下几种：●根据文献的加工程度，文献资料可分为一次文献和多次文献。
研究方法 文献法
研究方法文献法
文献法是一种重要的研究方法，它通过查阅和分析相关文献来获取信息和进行研究。
本文将介绍文献法的定义、特点和应用，并探讨其在研究中的重要性。
文献法是一种通过查阅文献来获取信息和进行研究的方法。
它可以帮助研究者了解某个领域的研究现状、理论框架和实证研究结果。
通过查阅文献，研究者可以获取到前人的经验和成果，避免重复研究，同时也可以为自己的研究提供理论支持和方法指导。
文献法具有一些特点。
首先，文献法是一种非实验性的研究方法，主要通过分析和解释已有的文献来进行研究。
文献法在研究中具有重要的应用价值。
首先，通过文献法，研究者可以了解某个领域的研究现状和理论框架，从而指导自己的研究方向和方法选择。
其次，文献法可以帮助研究者发现前人研究的不足和问题，从而为自己的研究提供创新点和研究思路。
最后，通过文献法，研究者可以对已有的研究进行综合分析和总结，形成对某个领域的全面理解和深入认识。
文献法是一种重要的研究方法，通过查阅和分析相关文献来获取信息和进行研究。
它具有非实验性、筛选评估和熟练运用文献检索工具等特点。
文献法在研究中具有重要的应用价值，可以指导研究方向和方法选择，发现研究问题和提供理论支持。
因此，研究者在进
行科学研究时应充分运用文献法，并不断提升自己的文献查阅和分析能力，以促进学术研究的发展和进步。
文献法的优点和缺点
文献法的优点和缺点
一、文献研究法的优点：
1.文学方法超越了时间和空间的限制。
通过对古今中外文献的考察，可以研究各种社会情况。
2.文献法主要是书面调查。
如果收集的文献真实，可以获得比口头调查更准确可靠的信息，也可以避免口头调查中可能出现的各种记录错误。
3.文献法是一种间接的、非侵入性的调查方法。
它只调查研究各种文献，不与被采访者接触，不干涉被采访者的任何反应。
这就避免了调查者和被调查者互动中可能出现的各种反应性错误，而这些错误通常出现在直接调查中。
4。
文献法是一种非常方便、免费、安全、自由的调查方法。
文学调查不受外界限制。
只要找到必要的文献，随时随地都可以研究。
即使有错误，也可以通过重新学习来弥补，所以其安全系数较高。
5。
文献法省时省钱，效率高。
文献调查是基于前人和他人的工作成果，是获取知识的捷径。
它不需要大量的研究人员和特殊的设备，可以用比其他调查方法更少的人力、金钱和时间获得更多的信息。
二、文献研究法的缺点：
不足之处主要来自于文学本身的一些缺陷，如:很多文学作品带有一定的意识形态倾向；其余文献已被选录或观点不完整。
扩展资料
使用文献研究法应注意的质量要求：
1、搜集的文献应当客观又全面。
2、材料与评论要相互协调一致。
3、材料的针对性要强。
4.写文章时，你应该列出提纲，突出重点。
5、适当使用统计图表，明确辅助说明。
6.不要把文献中的观点和个人想法混为一谈。
文献法和文献研究法的区别
文献法和文献研究法的区别
文献法和文献研究法的区别
一、定义不同
文献法：是社会科学研究的一种基本方法，它是通过收集文献材料，识别其中的内容和关系，形成文献资料，最后利用文献资料来探讨、阐释、或论证相关研究问题的一种方法。
文献研究法：是文献资料研究的方法，是社会科学研究的一个重要环节，是以文献资料为基础，通过比较分析、归纳概括和推断等研究过程，探讨社会科学现象，搜索、挖掘出社会科学知识的一种研究方法。
二、基本原理不同
文献法的基本原理是查阅文献资料，形成文献档案，由此可以揭示事物发展的过程，推断新的观点。
文献研究法的基本原理是分析文献资料，归纳总结文献内容，比较文献内容的差异，从而推断出研究结果。
三、研究目的不同
文献法的目的是查阅文献资料，研究事物的发展及变化，加深学者对社会现象的理解。
文献研究法的目的是分析文献资料，搜索和挖掘出有价值的文献知识，从而形成自己的主见，发表新的见解。
四、信息来源不同
文献法的信息来源是文献资料，包括书籍、文章、报刊杂志等，
它们都是由其他学者所发表的。
文献研究法的信息来源也是文献资料，但也可以从实地调查、实验观察、视频剪辑和专家访谈等其他方面获取信息。
五、研究方式不同
文献法是静态的，主要是比较表面的文献内容，着重画外在的形象。
文献研究法是动态的，不仅是比较文献内容，而且要用自己的观点去认识和分析文献资料，着重深入的运用文献资料来探究研究问题。
什么叫文献法
什么叫文献法文献法的特点文献法是研究者通过查阅、鉴别、加工整理有关文献,从而正确地探索所要研究的教育问题的一种教育研究方法.一般地说,文献法具有以下特点：1、研究不受时空限制.用文献法,可以研究那些受地域或时代限制而无法接近的对象.因为运用文献法进行教育科研不受时空限制,所以适合于对古往今来的教育进行横向和纵向的比较研究,从而有利于对教育现象进行历史的分析,并展望其发展趋势.2、研究不受研究对象“反应”的干扰.运用文献法进行教育科研,由于作为研究对象的人并不直接出现,因而就避免了研究对象在被研究过程中的各种“反应”对研究的干扰.3、研究体现批判性和创新性的结合.在运用文献资料法进行教育科研过程中,研究者总是以自己的政治观点、世界观和当代的教育思想、观点去进行分析研究的,取其精华、去其糟粕,研究体现批判性.在对文献资料进行深入探讨、分析、比较、鉴别的研究中,又总是对各种文献资料加以重新组合,寻找新的联系,发现新的规律,形成新的观点和新的理论,研究体现创新性.所以,文献资料研究可以说是批判和创新的结合.4、研究具有客观性.大部分文献资料的写作并不具有研究目的,作者是自发地在特定的环境和时间里记录下来的,具有较高的"坦白程度"和真情实感.对这些文献资料的研究必然增强了客观性.另外,作为运用文献法进行研究的人,由于不参与前人或旁人的实践,看问题也就比较客观,分析问题比较全面.5、信息容量大、费用低.采用文献法进行研究,信息容量不受限制,只要能够收集到的文献资料,都可以作为研究的对象.二、文献法的概念文献法主要指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究形成对事实的科学认识的方法。
文献法是一种古老、而又富有生命力的科学研究方法。
对现状的研究，不可能全部通过观察与调查，它还需要对与现状有关的种种文献做出分析。
文献法属于非接触性的研究方法。
没有继承和借鉴，科学不能得到迅速的发展，决定了人们在研究先前的历史事实时需要借助于文献的记载，在发展科学领域时需要继承文献中的优秀成果。
文献法的概念和特点
文献法的概念和特点
文献法是一种以文献和有关其他资料为基础的查询和研究方法，其最广泛的形式是书面文献检索和关联分析，这是一种更重要的研究方法，可能会涉及到实验、对情况进行定性或定量分析以及访谈。
它是收集、整理和分析文献、文件和其他类型的资料，以提供有关某个特定课题的有价值的信息的综合研究活动的总称。
特点
文献法的特点是多方面的。
首先，它是一种比较受控制的研究方法，收集的信息来源有限，而且有一定的准则和标准，以确保数据准确无误。
另外，文献法是一种相对客观的研究方法，因为可以使用大量的书面文献和其他信息来证实或反驳某个观点，而无需将其归因于采访者的个人偏见。
此外，文献法可以深入研究一个主题，而且可以跨越地理区域，时间框架，比较不同的情况。
同时，文献法的一大优势是可以自动检索大量的信息，而无需支付很大的费用或人力。
另外，文献法可以更有效地发现不匹配和不一致的信息，从而得出更准确的结论。
在社会科学研究中，文献法是有效的研究方法，因为它可以提供大量的信息，可以指导人们更好地理解一个问题。
它也可以帮助研究者确定有用的信息收集和分析技术，帮助他们收集可靠的信息。
文献法可以从多种视角和角度提供可靠的信息，从而更好地识别分析问题。
总之，文献法是一种有效且重要的研究方法，是社会科学研究中的重要工具，有助于收集可靠的信息，从而更好地进行分析和认识社
会现象。
第二章论文写作文献法
第二章文献法一、文献法概述文献是从事科学研究的基础，积累文献资料，养成文献意识，是科学工作者必须具备的素质。
（一）文献的基本概念朱熹注：“文，典籍也；献，贤也。
”明确指出了文献即是贤者及其思想学说的典籍记录。
在我国的《文献著录总则》中，文献是指记录有知识的一切载体，即把人类知识用文字、图形、符号、音像等手段记录下来的所有资料。
既包括图书、报刊、学位论文、科研报告等书面印刷品，也包括文物、影片、录音录像带、幻灯片等事物形态的各种材料。
文献法是对文献进行查阅、分析、整理并力图寻求事物本质属性的一种研究方法。
文献法既可作为一种单独的研究方法，也是其他研究方法的基础。
它通过对各种文献资料进行理论解释和比较分析，能使研究者发现事物发展的内在联系。
①（二）文献的作用1.文献有助于研究者全面了解所要研究问题的情况，熟悉此研究领域内已有的成果。
开展科学研究首先应继承前人的研究成果，要先充分熟悉和掌握与要研究问题有关的所有资料，能否做到这一点，会对该研究的水平和质量产生很大的影响。
只有通过全面回顾已有文献，收集与该研究领域有关的信息，才能比较全面地掌握此领域中的研究现状，尤其是他人已经取得的研究成果。
通过了解哪些问题已基本解决，哪些问题有待进一步研究和补充，在该问题上是否存在争论和异议，从而找到自己研究的突破口。
2.文献为教育研究提供可以借鉴的论证依据和研究方法。
通过查阅文献，我们可以了解到国内外研究者在探索此领域的问题时，采取哪些不同研究方法和策略。
并且可以了解到最新的理论和方法，这些信息可以为我们解决问题提供线索。
不论这些策略、方法是否成功，我们都可以在自己设计研究方案，收集和分析资料时进行参考和借鉴，从中受到启发。
3．文献可以为解释研究结果提供参考资料。
通过全面回顾资料，可以为我们提供与要研究领域有关的参考资料。
在开展教育研究的过程中，可能会出现一些事先没预料到的事，①袁振国.教育研究方法[M].北京：高等教育出版社,2002. 149或者出现与研究者所希望的结果不同，甚至出现相反的结果。
文献法
文献法：是指对体育科学文献的检索，收集，整理，分析并进行利用科学研究的方法。
零次文献：只为出版发行的原始文献。
一次文献：只首次出版的各种文献，也作为原始文献。
二次文献：是指报道和查找一次文献的检索书刊。
如各种目录，题录。
三次文献：指利用二次文献提供的线索，选用大量一次文献的内容，经综合，整理，概括和评述后再度出版的文献。
观察法：观察法是指在自然条件下，利用自己的感觉器官和辅助工具，不加控制条件，但有目的、计划地对客观对象，包括人和自然现象、社会现象进行直接，系统的考察，记录，从而获得事实的一种科学研究方法。
调查法：是指调查者根据研究目的，有意识地通过直接接触，询问研究对象或现场观察等手段来获得研究对象事实材料的一种科学研究方法。
问卷调查法：又称问卷法，是以书面形式提出，经过周密设计的若干固定问题，询问调查对象；或让其填写，然后对所得材料进行统计分析，得出结论的研究方法。
效度：也称有效度或准确度，它是指测量工具或测量手段能够准确测出所要测量的变量的程度，或者说能够准确，真实地度量事物属性的程度。
专家调查法:是指调查者针对某些问题向专家进行咨询调查，依靠专家的专业知识，实践经验，创造性智慧，采用系统的逻辑方法和匿名问卷的形式。
背靠背的分别对事物进行评估与分析，预测与判断，从而获得客观，可靠的意见与信息的方法。
访谈法：也称访问调查法，是访问者（调查者）通过有计划地与被访问者（即调查对象）通过口头交流等方式来收集调查资料的一种方法。
实验法：是人们利用一定的物质手段按照特定设计的条件和程序，认为地对研究进行控制模拟或改革以观察其变化和结果所采用的研究方法。
科研道德修养：就是科研人员对这种行为规范的认识和理解所达到的一定水平及以此为基础在科研活动中表现出来的态度和行为。
科学态度：是人们对科学，科研工作与此相关的人和事的认识和看法及其言行中的表现。
科研道德：属于职业性或特定活动领域内的行为规范，它是以一般意义的道德规范为基础，结合科学研究活动的特点和对人们态度行为的特殊要求而形成的，是用于科学活动领域的行为规范。
学前教育文献法名词解释题
学前教育文献法名词解释题
在学前教育领域中，文献法是一种重要的研究方法。
在这里，我们将介绍一些相关名词的解释，以便更好地理解学前教育研究中所用到的文献法术语。
一、文献法介绍
文献法是指通过查阅文献资料，以了解某一特定问题或主题的研究方法。
在学前教育研究中，文献法可以帮助研究者全面了解已有的研究成果，从而引导和支持自己的研究。
二、相关名词解释
1. 学前教育
学前教育是指对0-6岁儿童进行的教育活动，旨在促进儿童的全面发展，包括智力、情感、语言、身体、社会等各个方面的发展。
2. 研究问题
在学前教育研究中，研究问题是指研究者要解决或回答的核心问题，通常会围绕某一教育现象、理论或实践展开。
3. 文献综述
文献综述是指对已有文献资料进行系统性梳理和整合的过程，以便获取对研究问题有启发和指导的信息。
4. 研究方法
研究方法是指研究者在开展研究过程中采用的具体方法和技术，包括调查、实地观察、实验等各种研究方法。
5. 研究成果
研究成果是指研究者在研究过程中形成的新知识、理论或技术成果，对学前教育实践和理论构建有一定的贡献。
三、结语
通过本文对学前教育文献法相关名词的解释，我们可以更好地理解在学前教育研究中所用到的文献法术语，为我们的研究提供更好的方法和支持。
希望本文能对学前教育研究工作者有所帮助！。
文献法和文献研究法的区别
文献法和文献研究法的区别
文献法和文献研究法的区别
文献法和文献研究法之间存在着重要的区别，这种区别在于两者的研究方法、理论依据和目的。
一、方法上的区别：文献法是将文献（包括古典文献和近代文献）的根据研究实践，以及它们的共同特点和分析，以各种史料形式表现出来的政治、经济、文化、社会相关历史现象，尽可能解释这类历史现象之间的内在联系。
文献研究法则是根据文献（古典文献和近代文献）、史实和现实情况，运用文献修订及文献分析的研究方法，实现文献科学研究的一个主要手段。
二、理论依据上的区别：文献法是根据各类史料，采用客观记录的历史事实，以及解释发生变化的社会原因，从而查明和比较历史过程发展的规律、形成历史学的科学研究方法。
而文献研究法则是根据文献（古典文献和近代文献）、史实和现实情况，结合历史现象和历史发展的规律，运用文献修订以及文献分析的科学研究方法，对历史事件与社会现象作出不同的解释和阐述，从而进行文献研究的科学研究方法。
三、目的上的区别：文献法的主要目的是查明和比较历史过程发展的规律，以及建立历史学的科学研究方法。
而文献研究法则的主要目的是通过文献修订及文献分析的研究方法，对历史事件与社会现象作出不同的解释和阐述，从而进行文献研究的科学研究方法。
- 1 -。
教科研方法4：文献法
（3）二次文献
又称检索性文献，对一次文献的加工
处理，使之系统、条理化 包括内容：题录、书目、索引、提要 和文摘 特点：
报告性、汇编性、简明性
（4）三次文献
利用二次文献的基础上，对某一范围
内的一次文献进行广泛深入的分析研究 后综合浓缩而成的参考性文献 包括：动态综述、专题述评、进展报 告、数据手册、年度百科大全、专题研 究报告等 特点：
（4）日记、回忆录、信件、自传、作业
等 （5）政策、法规、文件汇编等 （6）网络资源
（三）文献法的特点
文献法不与研究对象直接打交 道，而是间接地通过查阅各种文献获 得信息，因此又称“非接触性研究法”
（三）文献法的特点
文献法的优点：
1.有助于研究人员选定课题，使研究建立 在前人和科学的基础之上 2.研究范围不受时空限制，经济高效、简 单易行 3. 便于对研究对象进行纵向与横向的比较 分析
了解研究课题的内涵与外延。 明确研究课题的理论建构 即了解研究课 题所包含的成份，以及这些成份的关系。 *在研究过程中，收集资料后，如何对资 料进行整理，如何解释研究结果，如何使 研究达到一定的理论水平。
3.学习新知
* 在研究过程中，凭借文献，可学习新的
研究方法。
对偶比较法
三、查阅文献资料
（一）查阅文献资料的环节 --收集、浏览、研读、记录。 收集 就是从众多的资料中查出（内容摘 要、关键词）与你研究课题有关的资料；
杂志
《教育研究》《华东师范大学学报（教科 版）》 《教学与管理》、《中小学管理》 《江西教育科研》《当代教育科学》《教育 探索》《当代教育论坛》《中学教育》《中 小学校长》 《基础教育》 《心理发展与教 育》 《人民教育》及各省教育 《小学语文教师》《小学数学教师》《班主任 之友》
文献法
孔珍珍 王海燕 王信周
一: 文献法概述 二：文献法的一般过程 三：教育技术文献概述 四：对教育技术文献进行检索
一 ：文献法概述
1 2 3 4 5 ：文献的定义 ：文献的分类 ：文献法概念 ：文献法的作用 ：文献法的特点
1.
文献的定义：
文献的定义为“已发表过的、或 虽未发表但已被整理、报导过的那些 记录有知识的一切载体”。“一切载 体”，不仅包括图书、期刊、学位论 文、科学报告、档案等常见的纸面印 刷品，也包括有实物形态在内的各种 材料。
三级文献 三级文献也称参考性文献。三级文献 是在利用二级文献检索的基础上，对 一级文献进行分析综合而编写出来的 文献。此类文献不同于一次文献的原 始性,也不同于二次文献的客观指导性， 但具有主观综合性
3.文献法概念
文献法主要指搜集、鉴别、整理文献， 并通过对文献的研究形成对事实的科 学认识的方法。文献法是一种古老、 而又富有生命力的科学研究方法。对 现状的研究，不可能全部通过观察与 调查，它还需要对与现状有关的种种 文献做出分析。
搜集文献的一般过程
搜集文献要先从那些就近的、容易找到的 材料着手，再根据研究的需要，寻找那些 分散在各处、不易得到的资料。为了使整 个过程进行得更有效，可以根据实际情况 分为若干阶段进行整理。每一阶段，把手 头积累到的文献作一些初步的整理，分门 别类，以提高下一阶段搜集文献的指向性 和效率。
文献的鉴别
6、进行文献综述
（1）文献综述的定义、特征和意义 （2）文献综述的形式与结构 （3）文献综述的基本要求 （4）文献综述的步骤
（1）文献综述的特征和意义
文献综述的定义 文献综述的特征 文献综述的意义
文献综述是文献综合评述的简称，指 在全面搜集有关文献资料的基础上， 经过归纳整理、分析鉴别，对一定时 期内某个学科或专题的研究成果和进 展进行系统、全面的叙述和评论。
文献法
文献法的特点
2、文献法的缺点
缺
缺 点
许多文献的质量 往往难以保证
文献资料不易获 得
许多文献资料难 于编录和1、文献的收集贯穿于整个社会研究过 程之中 2、利用文献可以收集到其他方法收集 不到的资料 3、利用文献来进行查漏补缺，弥补原 研究设计中的疏漏 4、文献资料有助于研究者开阔眼界
注释
1
什么是文献法
文献法，也称历史文献法，就是搜集和分析研 究各种现存的有关文献资料，从中选取信息，以 达到某种调查研究目的的方法。它所要解决的是 如何在浩如烟海的文献群中选取适用于课题的资 料，并对这些资料做出恰当分析和使用。
文献法的特点
1、文献法的优点
优 点
历史性
费用较低
灵活性
适于作纵贯分析
例——李道揆：《美国政府和美国政治》，北京．中国社会科学 出版社，1990年版，第72－74页。 说明： 作者姓名后面用冒号；著作名用书名号标出，书名号后加逗号； 出版地后用间隔号（中圆点）；出版社名称后加逗号；出版年代 后加“版”字，再加逗号；页码后用句号。 著作者如系二人，作者姓名之间用顿号分隔，如：xxx、xxx；如 系二人以上，可写出第一作者姓名，后面加“等”字省略其他作 者，如：xxx等。 著作名如有副标题，则在书名号内以破折号将标题与副标题隔开。 著作如系多卷本，须在书名号后面直接写出引用资料所在的卷数， 再加句号。 出版地应包括省、自治区及其下属的市名，直辖市只注市名。
谢谢！
高中研究性学习指导（五）
（5）引用报纸文章例
例1——陆全武：《国营企业改革中的几个问题》，1994 年8月20日《经济日报》，第3版。 例2——《墨西哥股票市场动荡》，1995年1月10日《人民 日报》，第7版。 说明： 第一例适用于署名文章。 第二例适用于不署名文章或报道。 报纸出版时间须注明年、月、日，并置于报纸名称前。 报纸不注“页”，而注“版”。
文献法的基本步骤
文献法的基本步骤
文献法的基本步骤可以概括为以下五个步骤：
1. 定义研究问题：首先明确研究的目标和问题，明确自己需要获取什么样的文献资源以支持研究。
2. 搜索文献：通过使用各种可用的资源和工具，如学术数据库、在线图书馆、学术搜索引擎等，进行系统性的文献搜索，以获得与研究问题相关的文献资源。
3. 筛选文献：在获取一定数量的文献资源后，根据事先设定的标准和筛选规则仔细阅读文献摘要或全文，进行初步筛选，排除与研究问题无关或质量不高的文献。
4. 阅读和评价文献：对筛选出来的文献进行仔细阅读，并进行全面的评价和分析。
确定文献的可信度、相关度和适用性等因素。
5. 撰写文献综述：根据阅读和评价的文献，撰写文献综述，包括对文献的总结、归纳、分析和综合等，以回答研究问题并提供支持研究的理论依据。
这五个步骤是文献法的基本步骤，通过系统性地执行这些步骤，研究者可以获取并利用相关领域的文献资源，为研究提供有效的理论依据和支持。
文献法
（二）报刊 1. 报纸：教育类专业报纸有几十种。如《中国教 育报》、《上海教育报》、《教育时报》、《教 育导报》、《教师报》、《教育信息报》及各省 的教育报等。《光明日报》、《文汇报》、《中 国青年报》等的教育专栏。
16
（3）检索工具书： 新书——年刊《全国总书目》，教育部分 有教育理论、学前教育、初等教育、中等教育、 高等教育、家庭教育、自学等，所有书目均附提 要； 国内外报刊——（上图）《全国报刊索引》 中央教科所《中文报刊教育论文索引》 人民大学的年刊《报刊资料索引• 文化教 育》 中国社科出版社的《国外社会科学论文索 引》 上海社会科学院的《内部资料索引》等。
文献检索关键词的拓展： 基于同一概念的概念拓展
寻找同义词 小学教育——初等教育、基础教育 寻找反义词或相对的词 零起点教学——幼小衔接 素质教育——应试教育 寻找同一事物的简称或全称 学前教育——幼教；义务教育——义教
文献检索关键词的拓展： 基于内容分析的概念拓展
上位概念拓展： 教育观——教学观、学生观、评价观等 下位概念拓展： 义务教育——小学、初中
基于检索结果的概念拓展
父亲教育——父职、 徐特立教育思想– 周南中学
实践与体验：
2013年8月，教育部颁发了《中小学教师资格 考试暂行办法》，该办法与师范生休戚相关， 为对该办法及小学教师资格考试的渊源作较深 入的了解，请你试着完成以下两个准备性的检 索任务： 1.确定需要检索的问题 2.选择合适的检索工具。p67
文献法：是对文献进行查阅、分析、整理 ，从而找出所研究问题本质属性的一种研 究方法，主要指搜集、鉴别、整理文献， 并通过对文献的研究形成对所研究问题的 科学认识。
文献法的优缺点
优点：
1.可以超越时空条件的 限制 缺点： 1. 缺乏一定的现实 性 2. 受时代和个人素 质影响 3. 调查方法和最终 结果往往是难以 控制的.
文献法
3、文献的等级： （1）零次文献：经历过特别事件或行为的人撰写的目击描述 或使用其他方法所做的实况记录，是未经过有意识处理和加工 的最原始的资料。（未经任何加工处理） （2）一次文献：指直接记录事件经过、研究成果、新知识、 新技术的专著、论文、调查报告、档案材料等以作者本人的实 践为依据而创作的原始文献。（经过作者处理加工） （3）二次文献：又称检索性文件，指对一次文献进行加工整 理，著录其文献特征、摘录其内容要点，并按照一定方法编排 成系统的便于查找的文献。包括书目、索引、提要、文摘等。 （4）三次文献：也称参考性文件，是在利用二次文献检索的 基础上，对一次文献进行系统的整理并概括论述的文献。
第二步：选择检索工具。
第三步：确定检索方法。检索方法有手工检索（卡片目录、文 摘、索引等）和机器检索（计算机设备）两种。 第四步：根据一定的检索途径进行检索。常用检索途径有：题名 （篇名）途径、著者途径、分类途径、主题途经、关键
词途径、序号途径、其他途径。
（二）文献的搜集
文献搜集的方法：
1、检索工具查找：分为手工检索工具和计算机检索工具，检索工具 查找法的优点是所得到的研究文献比较全面、广泛，缺点是具有滞 后性，较难反映最新的研究动态。 手工检索工具： ①目录卡片：即简要记录文献资料要点（如题目、作者、出处、年 代等）的卡片，是目前最常用的、对各类图书馆或资料室所收藏文 献图书进行检索的工具。一个较完善的图书馆一般都同时具有分类 目录、书目目录和著者目录三个目录分类体系可供检索。 ②目录索引：是汇集了一定时间内各类文献的题目与出处的一览表， 其特点是分类明确统一、按时间顺序编排、便于检索。目录索引主 要有综合目录索引、报刊目录索引和专题目录索引等。 ③文摘：是一种期刊型情报检索刊物，它以简短的文字概括介绍一 定时期内有关文献的题目、出处及简要内容。我国目前这类检索工 具较少。
第三讲 文献法
3、教育档案类：
主要包括年鉴、教育法令集、学术会议论文集、学位论文等。 年鉴中《中国教育年鉴》、《中国教育统计年鉴》、《中国 统计年鉴》、《中国百科年鉴》等最为常用。
4、日记、回忆录、信件和自传 5、政策、法规、文件汇编 6、电子资源
四、教育文献检索过程与方法
（一）确定检索的主题和范围 1、界定研究概念 例：关于教师课程执行力的研究 2、列出可能有关的观念 3、考虑有关文献的潜在概念 4、确定检索范围语种分布、地理分布、时间分布、 文献类型 5、选择检索手段 手工检索、计算机检索
以教师为中心的传统小学数学教学模式可表述为“复习导入 ——传授新知——总结归纳——巩固练习——布置作业”。 这种教学模式无疑束缚了学生学习主体作用的发挥。当今较 为先进的小学数学教学模式可表述为“创设情境，提出问题 ——讨论问题，提出方案——交流方案，解决问题——模拟 练习，运用问题——归纳总结，完善认识”。这种教学模式 力求重视教师的主导作用和学生的主体作用，为广大教师所 接受，并在教学实践中加以运用。但这种教学模式将学生的 学习局限于课堂，学习方式是为数学而数学，没有把数学和 生活结合起来，没有把学生学习数学置于广阔的生活时空中 去，学生多角度多途径运用数学知识解决问题的能力受到限
3文献鉴别
4文献选择
批 注
摘 录
摘 要
札 记
综 述
去 伪 存 真
去 粗 取 精
传统分析法
外部分析法
2文献分析 5内容分析法
内部分析法
文献分类 7文献综述
6摘要
统计分析、验证假设
二、文献综述的撰写
文献综述是对某一方面的专题搜集大量情报资料后经综合分析而写成的 一种学术论文， 它是科学文献的一种。 文献综述要求向读者介绍与主题有关的详细资料、动态、进展、展望 以及对以上方面的评述。
文献法完整版课件
的精读。
精读重要部分
针对与自己研究课题相关的部 分进行精读，注意理解作者的
论证和数据支持。
记录关键信息
在阅读过程中，及时记录关键 信息，如重要观点、数据和结 论等，以备后续分析使用。
笔记方法与工具
手写笔记
对于需要深度思考的文献 ，可以采用手写笔记的方 法，有助于更好地理解和 记忆。
制作摘要和目录
根据提炼的核心观点，制作摘要 和目录，以便后续查阅和参考。
进行对比分析
针对多篇文献进行对比分析，找 出异同点以及优劣之处，有助于
更好地评估文献质量。
04
文献评价与筛选
文献评价标准与流程
• 相关性：文献是否与主题或研究问题相关。 • 可靠性：文献来源是否可靠，数据和方法是否合理。 • 时效性：文献是否反映最新研究成果和趋势。 • 全面性：文献是否涵盖研究领域的各个方面。 • 实用性：文献提供的解决方案是否具有实际应用价值。 • 学术性：文献是否发表在学术期刊或会议上。 • 适用性：文献内容是否适合特定受众群体。
详细描述
在市场调研中，文献法可以通过收集和分析公开资料，了解市场整体趋势、竞争对手的销售数据、市场占有率等 信息，同时还可以通过查阅相关政策、法规等文件，了解政府对市场的监管和支持情况，为企业制定更加科学、 合理的市场策略提供重要的参考。
案例二：利用文献法进行学术研究
总结词
文献法是学术研究的重要方法之一，通过查阅相关的学术文 献，可以了解领域内的研究现状、研究成果和未来发展方向 ，为研究者提供有益的参考。
结合实际需求进行文献法的实践应用
确定研究主题和目的
在进行文献法的实践应用时，要明确研究主题和目的，了解实际 需求和实践背景。
简述文献法的优缺点
简述文献法的优缺点文献法的优点：1.文献法的最大优点在于它的间接性和无应性。
它是通过查阅和搜集历史文献或现实资料来获得研究所需的数据和信息，不需要直接接触研究对象，也不会对研究对象产生任何影响。
2.文献法的优点在于它的灵活性和方便性。
研究者可以根据自己的需要和目的，自由地选择研究的时间、地点和范围，不受时空限制，可以在任何时间、任何地点进行，方便快捷。
3.文献法的优点在于它的客观性和真实性。
因为文献资料都是已经发生或记录下来的历史事实或现实情况，相对于口头调查和实验调查来说，其客观性和真实性更高。
4.文献法的优点在于它的系统性和完整性。
文献法可以系统地搜集和整理某一特定主题或领域内的所有相关资料和信息，形成一个完整的资料库，有助于研究者对该主题或领域进行全面的了解和分析。
文献法的缺点：1.文献法的缺点在于它的时间和人力成本较高。
研究者需要花费大量的时间和精力去搜集和整理文献资料，而且需要具备一定的文献检索和整理能力。
2.文献法的缺点在于它的适用范围有限。
文献法主要适用于历史研究和现状调查，对于一些需要直接接触和观察研究对象的情况，文献法可能无法满足研究需求。
3.文献法的缺点在于它的信息可能存在不准确、不完整或过时的情况。
因为文献资料是由不同的人记录和提供的，可能存在主观性和误差，而且随着时间的推移，一些文献资料可能已经过时或丢失。
4.文献法的缺点在于它的证据力和可信度有时会受到质疑。
由于文献法是一种间接的调查方法，其证据力和可信度可能会受到研究者的信誉、资料来源的可信度等因素的影响。
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文献法
文献法是指研究者按照一定的研究目的或课题，通过研究文献活动，全面、正确地了解、掌握所研究的问题，揭示其规律、属性的一种方法，研究法既可以在教育科研过程中独立使用，也可以与其它的研究方法综合使用。
一般的讲，教育科研都应该从文献研究开始。
运用文献法的意义在于，有利于全面正确地掌握所要研究问题的情况、现状，最大限度地利用已有的知识经验和科研成果，帮助研究者选定研究课题和确定研究方向；有利于为教育科研提供科学的论证依据，提高研究效益；有利于拓展研究思路，提升研究的基础，发展创造性思维，提高课题研究的创新性，避免研究中的重复。
文献法的特点有三个：第一，历史性。
从时间角度看，文献法是一种“历史”的研究。
只要是先于研究者当前研究的成果，研究者都可进行研究。
第二，灵活性。
文献法不受时空限制，空间上，可不用亲临现场。
在时间上，可灵活安排。
第三，继承性和创造性。
运用文献法的目的在于比较和借鉴，通过检索、收集、鉴别以及研究与运用，最终实现对某一教育现象的认识，分析其形成的客观原因；还可对原有文献加以重新组合、升华、从而找出事物间的新联系、新规律、形成新观点、创造出新观点。
教育研究文献的内容多种多样，按其性质、内容加工方式、用途大致可分为零次文献、一次文献、二次文献和三次文献，或称为零级、一级、二级、三级文献等多种类型。
1、零次文献。
零次文献即曾经历过特别事件或行为的人撰写的目击描述或使用其他方式的实况纪录，是未经发表和有意识处理的最原始的资料。
也可视为第一手文献，这类教育研究文献包括未发表付印的书信、手稿、草稿和各种原始纪录。
2、一次文献。
一次文献也称原始文献，一般指直接记录事件经过、研究成果、新知识、新技术的专着、论文、调查报告等文献。
3、二次文献。
二次文献又称检索性文献，二次文献是指对一次文献进行加工整理，包括着录其文献特征、摘录其内容要点，并按照一定方法编排成系统的便于查找的文献。
4、三次文献。
三次文献也称参考性文献。
三次文献是在利用二次文献检索的基础上，对一次文献进行系统的整理并概括论述的文献。
此类文献不同于一次文献的原始性，也不同于二次文献的客观报导性，但具有主观综合的性质。
文献法的实际运用通常是在选定课题方向，或选定课题后，根据需要进行检索确定查找文献的范围和深度。
首先根据自己对课题的理解、自己的知识结构、现有的资料，确定所需要查阅的文献范围。
文献检索的方法因检索课题内容和范围的不同而分别有所侧重，采用的检索方法主要有：
1．直查法。
从与本检索课题有关的书刊中直接检索文献的一种方法。
检索课题单一，文献集中，对于所检索书刊又比较了解，适合于使用这种方法。
2．追溯法。
利用已经检索到的文献的引文、注释、角注和附录参考文献为线索，逐个地进行追踪查找，发现所需文献的一种方法。
一般在已知文献很少或缺乏检索工具的情况下，可以获得一些必需的文献。
3．顺查法。
按照检索课题的时间范围，由远及近、从旧到新的顺序查找文献的一种方法。
可得到较为系统全面完整的文献资料，但费时费力。
4．倒查法。
按照检索课题的时间范围，由近及远地回溯查找文献的一种方法。
适用于检索新的文献，特别是理论性的研究课题。
5．综合法。
即对上述几种方法交替使用的一种方法。
适用于复杂、重大的检索课题。
具体而言，如果研究者具备一定检索知识及良好素质，有较完备的检索工具，可采用顺查法和倒查法；如果是对研究课
题作全面系统的综述报告，宜用顺查法；如对新课题的研究，应以倒查法为主；如果缺乏完备的检索工具和线索，则可采用追踪检索法(追溯法)。
文献法的基本步骤是浏览——确定有关题目、部分（篇、章、节、段），这是一种“走马观花”式的阅读；精读——确定有关内容，这是一种“下马观花”式的阅读；记录——对那些有价值的文献篇、章、节或段就应做好记录工作，以备后用。
文献的整理是文献法的重要环节和内容。
它包括对文献的阅读、记录、鉴别、分类处理。
1、文献的阅读
⑴阅读原则：⑴计划性原则；⑵顺序性原则；⑶批判性原则；⑷同时性原则。
⑵研究文献的阅读方法
阅读研究文献的方法一般有浏览、粗读和精读三种。
这三种阅读方法各有所长和不足，对于研究工作者阅读分析文献来说，均为非常有用的方法，都应当很好地掌握，并善于在研究过程中综合、灵活地运用。
2、文献的记录
记录就是把通过阅读找到的有价值的资料保留下来，以供进一步分析研究之用。
记录可以帮助记忆、锻炼思维、提高文字表达能力，有利于研究新问题。
记录研究文献的方法和形式主要有：标记与批语式、抄录式、提要式、札记式、综述式等。
搜集文献的注意事项主要有：⑴要科学地考虑文献检索的范围。
比如说，如果要考察一个省或者一个地区在教学中开展合作学习的现状，就应该穷尽最近几年来该省或者该地区在此方面的所有文献，比如报刊上发表的当地关于合作学习探讨的理论文章或者经验性总结，还有在各种文件、内部材料和会议中交流的开展合作学习的实践性资料。
只有对文献涉及的时间、空间、载体形式和主题都有周全的覆盖，才能整体把握该项研究的基本状况。
否则，得出的研究结果就有可能挂一漏万，或者以偏概全。
⑵要有意识地拓宽文献搜集的渠道。
应该尽可能地搜集到与研究课题有关的方方面面的资料，比如说，档案、文件等可以考虑到相关的资料室、档案馆、博物馆去查找；统计数据可以查找各级各类统计年鉴或者相关单位的统计报表；书籍、报刊则可以到大型图书馆去借助各种检索工具查阅；一些声光电化资料则可以到电化教育馆去获得。
当前网络信息十分发达，网络系统中的资料尤其值得重视，利用网络能使我们检索文献更加高效、便捷。
⑶文献的搜集要全面、客观。
对于确定要搜集的文献，最好是原始的第一手材料，这样才能保证它的客观真实性；对于第二手材料，要认真考察它的出处，要跳出使用者的治学态度和主观立场。
再者，应该具有历史责任感和现实精神，对搜集到的资料，应去伪存真，去粗取精。
⑷要注明所有文献的来源和出处。
不管是复印的公开出版物，还是内部的油印材料，或者是网络下载的文件，在搜集和采用的过程中，都要严格注明出处，做到有据可查。
这是一种科学严谨的研究态度，便于后来的研究者在已有的基础上开展工作，以避免不必要的重复性劳动。
严格的讲，文献收集中还有一个鉴别文献真伪的问题。
鉴别文献真伪的方式分为“外审”和“内审”两类。
⑴“外审”的四种方法：辨别版本真伪；分析该书的语言风格；分析文献的体例；分析文献中的基本观点、思想。
“外审”还可以通过对文献物质载体的物理性质的技术测定来判断文献形成的年代。
⑵内审的4种方法：文字性文献的互证；用真品实物来验证文字性文献；产生文献的历史背景；研究作者的生平、立场与基本思想。
文献综述的内容决定文献的形式和结构。
由于课题、材料的占有和资料结构等方面的情况多种多样，很难完全统一或限定各类文献综述的形式和结构。
但总体上，文献综述的形式和结构一般可粗略分如下几个部分部分：
1．序言。
即问题提出部分，主要阐明本综述撰写的目的、意义、对研究工作的重要性。
介绍本文的基本内容、性质、适用范围和对象等。
力求突出重点、简明扼要。
2．历史发展。
以时间为纲，论述各阶段的发展特点。
特别要指出重大进展阶段是在什么条件下发生的，新理念新方法的引入及其效果。
目的是探讨发展变化的因果规律，弄清已经解决了什么，用什么方法解决的，遗留下什么问题待解决。
阐述时应说明前人对这一课题的不同看法、论点和研究成果，并说明现在达到的水平和当前要解决的主要问题
3．现状分析。
横向对比，各国、各流派、各观点、各方法的现有水平，着重阐述它们之间的差异，全面分析其产生的原因和背景
4．趋向预测。
根据发展状况指出几种发展的可能性和对生产、教育、社会生活可能产生的重要作用以及可能出现的问题等。
5．改进建议。
更具体的提出应采取的途径、新的研究方案或设想、对其研究的可能性等。
6．参考文献目录。
文献综述的基本要求有：1、搜集文献应当客观、全面。
2、材料与评论要协调、一致。
3、针对性强。
4、提纲挈领，突出重点。
5、适当使用统计图表。
6、不能混淆文献中的观点和作者个人的思想。
文献综述的步骤与方式为：1、确定综述的选题。
2、收集相关的文献资料。
3、整理文献。
4、撰写综述初稿。
5、修改综述初稿，并完成文献综述。