2017秋八年级语文上册口语交际我们该向古人学习什么教案语文版
《古人谈读书》教案
《古人谈读书》教案一、教学目标1.借助注释和工具书，读通读懂课文，了解古人的读书方法和态度。
2.体会古人的智慧和思想，结合实际改进自己的读书方法。
3.培养学生热爱读书的习惯，提高阅读能力和兴趣。
二、教学重难点1.重点：掌握古人的读书方法和态度，理解其背后的含义和价值。
2.难点：将古人的读书智慧与现代阅读相结合，改进自己的读书方法。
三、教学过程1.导入新课：通过故事导入，引导学生了解古人的读书精神和态度。
播放“囊萤映雪”的视频，让学生感受到古人勤奋苦读的精神。
2.激发兴趣：让学生自由朗读课文，感受古文的韵味和美感。
同时，通过小组合作的方式，让学生自行解决生字词和语义方面的问题。
3.深入理解：通过讲解和讨论的方式，让学生深入理解古人的读书方法和态度。
重点讲解第一则选自《论语》的文言文，引导学生理解孔子关于学习态度和学习方法的三句话。
同时，通过对比阅读的方式，让学生了解朱熹在《童蒙须知》中关于读书方法的论述。
4.拓展延伸：通过引入相关的古诗和故事，让学生了解更多古人的读书智慧和思想。
同时，引导学生思考现代社会中读书的意义和方法，将古人的智慧与现代阅读相结合。
5.课堂小结：总结古人的读书方法和态度，强调读书的重要性和意义。
同时，鼓励学生热爱读书，养成良好的读书习惯。
6.作业布置：布置相关的阅读作业，让学生进一步巩固和理解古人的读书智慧和思想。
同时，鼓励学生阅读自己感兴趣的书籍，培养阅读兴趣和能力。
四、教学反思1.在教学过程中，要注重引导学生理解和掌握古文的含义和价值，提高阅读和理解能力。
同时，要注重培养学生的阅读兴趣和能力，让学生真正热爱读书并从中受益。
2.在教学过程中，要注重引入相关的古诗和故事，让学生了解更多古人的读书智慧和思想。
同时，要注重引导学生将古人的智慧与现代阅读相结合，改进自己的读书方法。
3.在教学过程中，要注重激发学生的思维和创造力，让学生在阅读和理解古文的基础上，产生自己的思考和见解。
[口语交际《古诗漫谈》教案3(语文版八年级上册)]小学语文口语交际教案
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《[口语交际《古诗漫谈》教案3（语文版八年级上册）]小学语文口语交际教案》摘要：（容是《沁春长沙》、《满江红》、《声声慢》、《雨霖铃》，（）画有诗，寒梅队咏唱仲淹《苏幕遮》教学目标、引导学生体会华诗词博精深感受古诗词作品丰富多彩培养学生热爱祖国优秀传统化思想感情提高学生化素养、激发学生学习古诗词兴趣培养学生运用多种形式古诗词热情树立学生学习诗词信心增强合作识3、提高学生听说写能力、培养学生围绕主题能力教学流程、引入主题创设情境国被称诗歌国诗歌是国特有传统化浩瀚历史长河我国涌现了许多名垂青史诗人瞧今天韩老师就给请了几位（四位学分别扮演李白、杜甫、李清照、陆游吟诗上场做我介绍）二、主活动展示成近我们六班开展了次“走进诗词王国”主题实践活动各队分别确定了诗词探究主题前阶段量地收集、整理了开展了活动这节课请学们畅所欲言交流、汇报学习收获共分享吟诵诗词乐趣（全班学已分寒梅、幽兰、翠竹、雏菊四队我介绍然交流学习收获有了古诗词类别认识历代诗人介绍学习诗词途径玩赏趣味古诗词等）、背诵诗词（）每队围绕主题背诵古诗（有山水、边塞、咏物等方面容是《菩萨蛮江西造口壁》、《山坡羊潼关怀古》、《清平乐六盘山》、《望洞庭》、《调笑令》、《观猎》、《渔傲》、《卜算子咏梅》、《江南》、《卜算子咏梅》、《别董》、《赠少年》、《山送别》）（）各队开火车背诵首长词（容是《沁春长沙》、《满江红》、《声声慢》、《雨霖铃》）、赏析诗词（）画有诗猜猜每幅画蕴含着什么诗句？（学生出示描绘画有《望庐山瀑布》、《池》、《惠崇春江晚景》等诗画）（）诗有画学生四人组交流己根据诗绘制图画；各队选派代表上台展示队根据诗词绘制图画其他学品味欣赏3、品评古诗（）寒梅队“心有灵犀通”诗句猜谜语辨植物疏影横斜水清浅暗香浮动月黄昏识动物平生不敢轻言语叫千门万户开知人物功盖三分国名成八阵图游名胜水光潋艳晴方山色空蒙雨亦奇（）幽兰队“佳言妙句对对碰”上句接下句杨花落尽子规啼, 闻道龙标五溪四万人哭, 年今日割台湾楚虽三户能抗秦岂有堂堂国空无人梦魂不到关山难长相思摧心肝（3）翠竹队“诗词句觅成语”怒发冲冠凭栏处潇潇雨歇（怒发冲冠）捐躯赴国难视死忽如归（视死如归）山重水复疑无路柳暗花明又村（柳暗花明）（）雏菊队“学以致用”（快要学毕业了用名言佳句给学题写临别赠言）（5）师“月激起千层浪”学们还知道哪些描绘月光、月色名句？（学生由发言）、表演诗词寒梅队咏唱仲淹《苏幕遮》幽兰队咏唱李煜《虞美人》雏菊队咏唱李仪《卜算子》相声《片慈母心》表演唱孟郊《游子吟》翠竹队快板说唱天祥《零丁洋》李白《登金陵凤凰台》全班齐唱苏轼《水调歌头》三、畅谈收获教师总结、畅谈收获谈谈你这次活动收获（引导学生胆说尊重学生独特感受）、学生总结 3、教师总结这次“走进诗词王国”综合性活动学们诗词王国里遨游收获还真是不少不但积累了量诗词而且掌握了不少学习方法并能用不形式表现出进步激发了我们学习古诗词兴趣希望学们今学习多积累诗词继承祖国传统化老师送给学们句诗与共勉这就是屈原“路漫漫其修远兮吾将上下而”国是诗歌国谈起国诗歌传统,人们总是喜欢把诗楚辞汉赋相提,唐诗宋词元曲并论江山代有才人出,各领风骚数年。
八年级语文上册 第四单元 口语交际 写作教案 (新版)语文版
口语交际写作教案1.为学生创设实际交际的自由平台，鼓励学生以主人翁的负责姿态，发表自己的见解。
2.树立学生充分的自信心，要善于提出意见，善于采纳他人的见解。
3.培养学生发现、归纳、质疑等多种思维能力，把握文明交际方式。
1.明确文物保护对于文明传承的非凡意义；2.当地文物现状调查：（1）以个人或小组形式对身边文物进行现状调查，了解其保护情况，并作调查报告，研究修缮、保护办法；（2）试着去发现身边有历史意义的古物，并研究其价值及相应的保护措施。
3.调查周围人们对于文物保护的态度；4.文物保护措施的落实上，在职能部门无法顾及的方面，请提出其他可行性办法。
人类文明需要世代薪火相传，方能不断发展、创新，中华儿女在承袭华夏5000年的文明中不断获取、更新，逐渐发展，不断完善着我们优秀的民族文明。
这一路走来，沿途留下的是我们后代子孙可以寻根溯源的足迹,历经沧桑变迁的文明余物凝结了它代表的特定时期的特定形象,在岁月凡尘销蚀里以坚硬且脆弱的姿态续存文明的背影。
文物保护的重要性众所周知,那么,我们应采取怎样的行动切实地来保护它们呢?在一段时间的调查准备之后,今天我们来开一个“文物发现、保护”研讨会,请同学们将各自手头调查到文物保护的情况或新的文物发掘情况向大家做一个汇报，将存在的问题提出与大家一起探讨。
1.现有文物保护情况调查报告做此项调查的小组各选出一人为代表做报告，与会同学参与讨论，提出解决方案,筛选最佳方案。
提示：（1）发言同学报告内容应包括：调查时间、地点、方法、经验积累,文物介绍、现状,及改善现状的办法。
条件允许时,可展示图片或录像；（2）同学发言时,其他同学应给予尊重,认真倾听；（3）与人探讨时应注意用语,态度自然大方,对他人意见提出修正或补充时,应尊重对方；（4）讨论、筛选最佳方案,应从可行性入手；（5）教师从旁引导,学生讨论范围不可偏离讨论主题。
2.发掘新文物报告做此项调查的小组各选出一人为代表做报告,与会同学参与讨论,提出保护方案,筛选最佳方案。
古人谈读书教案6篇
古人谈读书教案6篇教案在拟订的时候，我们务必要注意逻辑思路清晰，通过教案的书写，教师们可以很好的给孩子们上课，下面是作者为您分享的古人谈读书教案6篇，感谢您的参阅。
古人谈读书教案篇1教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2.学会本课14个生字，理解由生字组成的词语。
3.会用“心急如焚”、“霎时间”造句。
4.观察夏夜的天空，找到天河、牛郎星、织女星，将观察的结果写下来。
教学重点难点：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文，体会课文表达的思想感情。
教学准备：1.相关的投影片，影音文件;2.生字词小黑板;3.学生自己搜集的有关民间故事的资料;4.一张夏夜星空图。
教学过程：第一课时一、谈话导入每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。
民间早就有关于牛郎和织女的传说。
今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。
二、了解作者资料。
叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家，教育家，叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。
三、学习本课生字新词。
着重强调“酿”的读音;“妻”的书写笔顺;知道“挨”是多音字并分别组词。
四、理清文章脉络，理解文意。
1.请选择自己最喜欢的方式读全文，试着给课文分段。
2.学生汇报。
课文按时间顺序可分为三部分：第一部分(开头到“那该多好呢”)：牛郎的身世，他精心养牛，和牛建立了亲密关系。
第二部分(“一年一年过去”到“这就算安了个家”)：讲哥嫂只给了牛郎老牛、破车，便把他赶出家门。
第三部分(“一天晚上”到结束)：牛郎在老牛的帮助下，认识织女，二人结为夫妻。
3.再读课文，提出需要解决的问题。
学生甲：牛郎是怎样的孩子?学生乙：牛郎的童年是怎样度过的?学生丙：长大后他又是怎样生活的?学生丁：他是怎样和织女走到一起生活的?五、请同学们围绕着自己不理解或感兴趣的问题进行自学。
2017届八年级语文上册口语交际我们该向古人学习什么教案语文版
口语交际我们该向古人学习什么中国五千年悠久的历史长河中，圣贤辈出，中华民族的文化基因薪火相承。
现代生活，日新月异，回望过去，我们仍会发现古人的许多智慧和哲理依然熠熠生辉，那么，今天的我们该向古人学些什么呢？现在就让我们开展一次向古人学习的活动，从中接受传统文化的洗礼吧！1．让学生比较全面地了解传统文化，走进古人的生活，了解他们的思想，亲身体验灿烂悠久的中华文化，培养学生的民族自豪感，从而提升学生的人文素养。
2．培养学生查阅、整理、筛选、整合资料的能力，培养学生的读写听说能力和合作探究的精神。
确定活动主题：(1)阅读教材，明确口语交际的内容与要求。
(2)每位同学课前都要整理出一到两条向古人学习的内容并选择与之相关的事例加以说明。
分组汇总材料：(1)师生讨论后分组，推选出小组长。
然后小组进行汇总，小组长整理出本组内成员整理出的内容，并选出具有代表性的内容。
(2)最后班级进行汇总，班级汇总时要协调好相同内容和不同内容的删增工作，安排好发言的先后顺序。
1．网络收集材料。
2．书籍：《孔子》《孟子》《孙子兵法》等。
一、情景导入悠悠五千年文化，百家争鸣，经典无数，如何取舍，如何学习？孔子说过：“吾非生而知之者，好古敏以求之者也。
”《增广贤文》一开始就写道：“观今宜鉴古，无古不成今。
”可见古人对学习他们的古人的重视。
历史的发展是一个连续不断的进程，今人有古人，古人又有他们的古人，要割断古今的联系是根本不可能的。
我们中华民族生长繁衍在中国这块土地上，其之所以形成自己独特的民族精神，全赖亘古不断的中华文化的滋养。
因此，那种主张抛弃自己的祖宗、全盘西化的观点是完全没有道理的。
那么，我们究竟应该怎样学习古人呢？是不是学习孔子就要照搬他那套仁义道德，学习老子、庄子就要主张消极无为或者干脆回到民风古朴的太古时代？今天，让我们就“我们该向古人学习什么”这一话题展开讨论吧，希望大家各抒己见，也希望今天的讨论会给你带来巨大的收获。
2017八年级语文上册 口语交际《我们该向古人学些什么》同步学案 语文版
小专题口语交际我们该向古人学些什么1．孔子与孟子同为儒家文化的大师，都推崇“仁”的思想，都讲求“仁者爱人”，对后世的思想影响极大，值得后人学习。
你班举行主题为“我所了解的孔子和孟子”的综合性学习活动，请你参与并完成下面的题目。
(1)【故事列举】你所在的小组组织了“孔孟故事会”活动。
请你各写一则与孔子和孟子有关的故事，并说说从这些故事中我们可以学习到什么。
示例：孔子：韦编三绝，告诉我们读书要勤奋。
(或：周游列国，告诉我们要不断学习，博采众长。
)孟子：孟母三迁，告诉我们环境对学习的重要性。
(2)【作品列举】《论语》和《孟子》中，你印象最深的是哪句话？说说你的理由。
示例：“学而不思则罔，思而不学则殆。
”因为从这句话中我明白了学习不仅要学，还要善于思考。
(3)【活动建议】你觉得学校在传承传统文化，培养学生认识、学习国学方面怎样做才能做得更好？请提出至少两条有价值的建议。
我的建议：示例：①组织老师开展关于国学方面的讲座，期间穿插有奖品的小活动，提高大家的积极性；②开展关于国学知识的辩论赛；③组织大家一起品读国学，分角色饰演话剧人物。
(4)【续写对联】请根据上联，写出下联。
上联：传承儒家思想下联：共建华夏文明2．古人虽然已伴随着历史的泥沙沉积于记忆的河床，但他们在人们的心目中竖起了一座座丰碑，让人们倾倒。
你班开展以“我们该向古人学些什么”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。
(1)【观点论述】有些同学认为，“古人”已经是过去式，他们的精神与我们高速发展的时代格格不入。
“古人”是否过时了呢？对此，你是怎么看的呢？请说说你的观点。
要求：观点明确，言之成理，150字以内。
示例：古人流传下来的智慧和精神是古人经过实践摸索的产物，经得起时间的检验。
虽然社会在飞速发展，但是每一个中华儿女的身上都还肩负着传承中华文化的神圣使命，历史长河中的“古人”给我们留下了许多的文化瑰宝，是我们中华民族的精神宝藏，在新时代也会被赋予新的光辉，因此并不过时。
2017秋八年级语文上册口语交际继承传统文化要不要学文言文教案语文版
口语交际继承传统文化要不要学文言文古代典籍，包括经、史、子、集等，都是用文言文写的，是我国传统文化的瑰宝。
继承和弘扬传统文化，可以增强民族自信心。
作为当代中学生，该如何继承和弘扬传统文化呢？有人主张，要从学习原汁原味的文言文入手，才能得到传统文化的精髓，还有助于语文整体水平的提高；有人却认为，文言文那么难学，现在又不写文言文，不如译成现代汉语，从现代文入手学习，同样可以继承传统文化。
你如何看待上述两种观点？这节课，就让我们针对“继承传统文化要不要学习文言文”展开一场讨论吧！1．学习围绕主题来组织材料，学会在与人进行讨论时运用一定的交流技巧。
2．学习全面地认识问题的思维方法。
3．引导学生以辩证的眼光、积极的态度对待文言文的学习，感受祖国传统文化的魅力。
1．能围绕主题进行分析思考，尽可能全面、有序、得体地说出正确可行的意见和方法。
2．培养学生言之有理、言之有据地阐明自己观点的习惯。
1．如何运用有关数据来支撑自己的观点，说服对方。
2．认真倾听别人的发言，能灵活、及时地对别人的发言作出适当的应对。
1．课前做问卷调查，了解学生对文言文学习的看法。
附问卷调查表：(略)(用问卷调查的形式一方面可以引发学生对这个话题的思考，为课堂讨论蓄势，另一方面可以让教师对学生的想法有所了解，以便对课堂可能出现的情况加以预设。
) 2．提出要求让学生做准备。
首先，要求学生阅读知识短文后，就问卷调查中最感兴趣的一个问题进一步思考，搜集相关资料作为例证。
其次，让学生毛遂自荐，确定一名讨论会的主持人。
主持人要招募几名同学，共同制定出讨论会章程。
(让学生事先思考，可以避免课堂上蜻蜓点水式的仓促发言，对话题的讨论也可以更深入。
同时把当主持人的权利交给每一个学生，真正平等地对待他们，可以增强学生的自信心和参与意识。
)1．网络上对中学生要不要学习文言文的看法。
2．书籍：《三字经》《弟子规》《经典诗词》等。
一、激趣导入主持人开场白：一说起传统文化，大家就会想到国学，想到四书五经，想到佶曲聱牙的古文和孔夫子。
《古人谈读书》教案
《古人谈读书》教案一、教学目标1.认识本课的生字新词，理解“敏而好学、不耻下问、罔、殆”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会课文中古人谈读书的方法和道理，并对照自己的学习生活，加深理解。
4.背诵课文。
二、教学重点1.有感情地朗读课文。
2.体会课文中古人谈读书的方法和道理。
三、教学难点1.理解课文中难懂的词语和句子。
2.结合自己的学习生活，谈谈对课文的理解和体会。
四、教学准备1.教师准备：课件、相关资料。
2.学生准备：预习课文，了解作者及作品。
五、教学时间：一课时。
六、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1.同学们，你们平时是怎样读书的？引出读书方法的话题。
2.今天我们学习《古人谈读书》，这篇课文介绍了古代几位名人的读书方法，让我们来听听他们是怎么说的吧！（板书课题）（二）初读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.指名读课文，纠正字音和语调。
3.交流初步感知：通过读课文，你知道了什么？学生自由谈。
（孔子、朱熹、曾国藩的读书方法）4.课文中讲到了哪几种读书方法？学生回答，随即板书：孔子——学思结合法；朱熹——三到法；曾国藩——读书“三有”法。
（根据学生回答随即点拨）5.这篇课文虽然短小，但是条理清楚，语言精练，让我们来背诵课文吧！齐声朗读课文，背诵课文。
（三）细读课文，品读词句1.选择自己最喜欢的一段反复诵读，体会其中的道理和读书方法。
2.请同学讲讲自己喜欢的这段话的意思。
教师随即指导：重点理解“敏而好学，不耻下问”、“罔、殆”、“心不在此，则眼不看仔细”等词句的意思。
3.根据学生的学习情况分成小组，结合自己的学习生活谈谈对“敏而好学，不耻下问”、“心不在此，则眼不看仔细”、“读书有三到”等词句的理解和体会。
（结合自己的学习情况谈体会）4.引申拓展：请同学们谈谈学习本课后有哪些收获和启示？（可以从读书方法、学习态度等方面谈）5.指导学生正确流利地朗读课文，进一步加深理解。
口语交际 讲一则古人故事_教案
口语交际讲一则古人故事一、本次口语交际的内容讲一则古人故事二、本次活动的目的通过阅读古代文学名著并讲其中有趣故事的方式，在增加语文积累的基础上，培养学生的口语表达能力，引导学生注意提高讲述的准确性并力求生动。
三、设计意图本次口语交际的话题是“讲一则古人故事”。
这个话题和本单元学习内容密切相关。
八年级学生课内课外已读了不少古代文学名著，安排这次口语交际活动，意在让学生通过讲名著中古人有趣的故事，进一步加深对中国传统文化的认识，提高思辨能力和口语表达能力。
四、活动过程建议1. 同学们课前阅读古代名著，选取出自己感兴趣的人物，拟好故事大纲，取好故事名等。
2. 学生分组进行讲故事活动。
组内成员轮流发言。
讲完之后，互相点评。
3. 每组推荐一名同学在全班讲述。
4. 其他学生倾听，并请部分同学对前一个发言进行口头评述。
5. 同学们讲述完后进行评比，评选出全班最佳讲述者，看谁讲的古人故事最吸引人，语言最生动。
五、要求及注意事项1. “讲故事”从小学起就有这样的训练，本次活动增加难度之处，是学生读的古代文学名著中有一些是文言文的，首先要求学生借助工具书等，读懂原文，然后再用自己的话来讲。
2. 引导学生课外阅读古代文学名著，可让学生自选书目，也可由教师推荐。
注意所选篇目的内容，应积极、健康向上，同时引导学生正确对待名著中某些封建迷信色彩较浓的记述。
3. 讲述前准备时，可让学生拟好故事大纲，拟定题目，把所讲故事概括成简短文字，或几个关键词语，记在卡片上，以备讲故事时提醒。
4. 引导学生读名著时要认真投入，选出自己感兴趣的故事，并在讲述中要突出故事情节的曲折，或古人言行的不同凡响等。
5.鼓励学生讲故事时有意识地运用一些文言词语或文言句式表达，或者直接引用名著中精彩的句子或诗文，增加讲故事的“雅兴”。
6.本次讲故事采用的是第三人称，可以在讲故事中适当加入自己的点评，包括表明自己对故事主题的看法，或对古人言行的评价。
7.讲述时声音要响亮、清晰，能让全班同学听清楚，姿态要大方得体，必要时配以适当的手势和表情。
部编版八年级语文上册语文口语交际教案
第一单元口语交际讲述学习目标1.了解讲述的方法，掌握讲述的技巧,学会条理清楚地进行讲述。
2.训练口才，培养提高口语交际的能力。
教学重点：根据活动要求讲述故事，口语表达顺畅，能抓住重点，条理清楚。
教学难点：培养学生准确地口语组织能力和表达能力。
教学课时：1课时教学过程：一、导入学生讲述孔子的故事这个故事足以说明语言在人与人交往中的重要作用，它能传递信息，沟通感情，而讲述就是其中关键的一环，它能帮助人们相互理解，真心以对，今天我们就来学习在口语交际中如何讲述。
二、出示目标三、讲述方法我知道：1.注意讲述的对象和场合、氛围。
首先要明确是讲给什么人听的。
讲述的对象不同，讲述的内容和方式也就不同。
这就是说，讲述要有针对性，要有听众意识。
比如，对同学讲述你自己的故事，就要像平时跟他们说话那样亲切自然，多用口语，少用书面语，更不要拿腔拿调；对师长讲述一件事，要态度诚恳，注意礼貌用语。
此外，要注意讲述时的场合、氛围。
一方面，讲述者要注意讲话场合、听者情绪等因素。
例如，在朋友聊天、课堂交流和全校集会等不同场合讲述“诚信的故事”，选取的内容就可以有所不同，讲述的方式也应有所不同。
另一方面，讲述者可以利用一些辅助手段，营造有利于自己讲述的氛围，如播放音乐、制作课件、准备简单的道具等。
2.讲述时要重点突出，条理清楚讲述之前通常会有准备的时间，哪怕时间很短，也要充分利用。
先想好你讲述的中心话题是什么，就不会散乱；讲述条理清楚，容易让人明白事情的前因后果、来龙去脉。
这里说的条理，既指事情的脉络和因果，也指讲述的层次和步骤。
先讲什么，后讲什么，要有一个基本的“序”。
另外，注意讲述要简洁，避免繁复冗长。
3.注意口语表达的特点要尽量使用简单的句式，多用短句，少用长句。
有时为了强调，提醒听者注意，可以适当重复说一些话。
尽量不用生僻词语和专门术语，以免造成不解或引来误解。
还可以借助说话的停顿、语速、语气、语调和动作、表情，增强讲述的感染力。
《综合性学习--话说千古风流人物》教案（优秀范文5篇）
《综合性学习--话说千古风流人物》教案（优秀范文5篇）第一篇：《综合性学习--话说千古风流人物》教案综合性学习《话说千古风流人物》教学目标：知识与能力：1、通过讲述和评论风流人物，开阔视野、增长见识；2、通过对各种丰功伟业进行分类，锻炼思维能力；3、通过搜集相关资料，练习信息的搜集、筛选和整理能力。
过程与方法：1、通过讲述、评价、辩论风流人物及其业绩，练习口语表达能力；2、通过“风流人物诗文朗诵”不断提高朗诵水平；3、练习写作。
情感态度与价值观：1、思考什么是真正的“风流”，树立正确的偶像观、英雄观；在评价历史人物时坚持唯物史观；2、激起对风流人物的景仰、渴慕之情，培植理想主义信念和远大抱负。
【教学重点】通过学生对伟人求学经历、创业经历、精神品格等的了解，培养学生坚韧不拔的性格和树立目标后拼搏进取的精神，同时，处理信息的能力也是这次活动的重点。
【教学难点】学会客观、公正、全面、辨证地评价人物的方法。
教学过程】一、激趣1、通过本单元的学习，我们认识了自主自强、不畏强暴的唐雎；为报知遇之恩，鞠躬尽瘁、死而后已的诸葛亮；少立大志、后又揭竿而起、反抗暴秦的陈涉；先天下之忧而忧、后天下之乐而乐的范仲淹；在国家危难之时，坚决反抗侵略的英雄辛弃疾；被誉为“旷古烁今第一才子”的苏轼……古今多少事，多少英雄豪杰都付笑谈中。
这些“千古风流人物”对我们今天仍有一定的教育意义。
就让我们一起走进这堂课，来感受风流人物的风采吧!研讨：什么叫“风流”？什么样的人物堪称“风流人物”？他们具有哪些特征？2、学生讨论后教师明确：“风流人物”特点：（1）、建功立业的人物（2）、有功绩而又有文采的人物（3）有才学而又不拘礼法的人物。
、多媒体出示题目，明确四大环节。
题目：《话说千古风流人物》板块：1、风流人物谁与争锋2、丰功伟绩到处传扬3、豪情满怀吟诵华章4、风流人物在我心中第一环节：展示英雄排行榜--数风流人物让各小组把课前活动准备的十位英雄人物列举出来，并提示：（1）你心目中的英雄都有哪几类？（2）排在第一名的是谁，你为什么这样排列？（学生自由发言）例如：我向大家介绍三国时期的诸葛亮，他是我国千年封建统治中最优秀的政治家，他才华横溢，深谋远虑，沉着果断，是位有眼光的军事家。
与古人对话作文导学案(附例文3篇)
“与古人对话”话题作文导写导学案班级：小组：姓名：评价：【学习目标】1.能够设置情境，与古人对话，展现自己的所思所想。
2.感受作者浓郁凄迷的家国愁思，及对中华文化的赞美与眷恋之情。
【使用说明与学法指导】1.研读例文，思考例文得失。
2.讨论完毕，自主构思一篇散文。
探究主题：与古人对话探究一：阅读下面的段落，思考作者为人物对话设置了怎样的情境？在梦中，不知多少次，那双手，苍老的皮肤已经打皱了，似乎在诉说主人一生的饱经风霜。
但那双手依然有力，青绿色的血管依稀可见，让人感受到生命的张力。
无数次，我多么想握住这双手，可那都是在梦中。
又是一个细雨蒙蒙的深秋，脚下色湿的梧桐发出了响声，低低的声音。
细雨有点模糊我的视线，可隐约中我看到了那几个苍劲挺拔的大字“杜甫草堂”。
我一阵狂喜，加紧了步伐。
梦中的手在我脑海中清晰地浮现，那双手的主人就像一块磁铁，深深地、强烈地吸引着我。
（《杜甫我想握住你的手》）初识你是在你的家，桃花源中五柳后的小居。
你的家在一片与世无争的静谧的土地上，在阡陌交通的鸡犬相闻间。
我叹你如何寻得这一方净土，山也清丽，水也清丽；人皆安详，心皆安详。
你欣然地右手执卷，左手牵壶，来往于这片山水田园间，微醉的身形挪移着，映在那些池竹稻麦上。
（《南山菊香》）探究二：阅读下面的段落，思考作者甄选了关于古人的什么素材，表达了什么感情？是啊，多少人试图作出这样的选择，走出的又有几个，出而不复人的又有几个？心不够恬淡，哪怕是淡泊明志的诸葛孔明也坚守不住那一亩三分净土。
却唯有你，为那一壶一卷与世俗决裂，自己把自己“关”了起来，着实为自己创造了一个无限恢宏的新世界。
隐，使你守住心而不动。
世间纷扰，诱惑却也不可避免。
你当年无心而出山时，定不曾多想鸟倦飞而知还之日。
可这日子来得到底是快，也使你悟得更快，放得更快。
时至今日，我依然仰视着你释怀的神话，坚信着包容万物而无染秽浊的心胸的存在。
还有你的文章，隐退尽了锋芒而泛着桃花源间的落英之芳与东篱黄花秋放之味的气息，一起塑起了我心中那个壶卷于手、土灰掩面却神采非常的你——陶渊明。
语文部编版八年级上册《六单元 口语交际 我们该向古人学些什么》优课导学案_2
口语交际——《我们该向古人学些什么》教学设计（义务教育2011语文版教材八年级上册）一、情景导入同学们，中国传统文化博大精深。
本单元学习的几篇古诗文，如《观刈麦》、《过零丁洋》、《生于忧患死于安乐》等，展示了古人的家国情怀和修身理想。
古人是优秀传统文化的创造者，也是践行者，他们的思想、智慧、气度、神韵，值得我们继承和弘扬。
那么，今天我们就以“该向古人学些什么”为话题，开展一次口语交际活动。
希望同学们在讨论交流中汲取优秀传统文化的丰厚营养，使之逐渐融入到我们的生活中和思想里。
二、教学目标1、能够清楚地表达自己的看法，做到有中心、有条理、有根据。
2、感受中华优秀传统文化，走进古人的生活，了解他们的思想，体验灿烂悠久的中华文化，增强民族自豪感。
3、提高利用网络资源查阅、筛选、整合信息的能力，培养合作探究精神。
三、实施步骤活动步骤（一）1、阅读教材，明确本次口语交际的内容和要求。
2、每位同学确立自己“最该向古人学习的一项内容”（越具体越好）—3、材料收集(写出发言提纲）每位同学根据确定的内容进行网络搜索，整理与之相关的事例并加以说明。
最好说出这个观点的现实意义。
活动步骤（二）小组交流1、组员间交流展示，并通过讨论、汇总，推选出本组具有代表性的内容。
2、再收集、再整合各组同学集思广益，根据推选的主题再次进行网络搜索，完善小组发言提纲。
3、确定小组发言人，准备进行班级展示。
活动步骤（三）班级展示各小组派代表向全体同学进行展示小组交流成果。
明确要求：—1、说者：观点鲜明、以理服人—2、听者：耐心倾听，不得打断—3、评者：公允恰当，客观科学—活动步骤（四）汇总讨论（难点突破）我们该向古人学习哪些方面？要求：1、首先要做到有明确的是非观，要取是舍非。
2、要协调好相同与不同内容的增删工作，学会概括梳理。
3、安排好发言的顺序。
汇总梳理出优秀传统文化核心思想：1、家国情怀——天下兴亡、匹夫有责2、社会关爱——仁爱共济、立己达人3、人格修养——正心笃志、崇德弘毅4、艺术文化——丰富多彩、博大精深活动步骤（五）—知识反馈及运用：（二选一）1、如果班级两位同学发生了矛盾，请你用古人的事例劝说她们缓和关系。
语文部编版八年级上册《六单元 口语交际 我们该向古人学些什么》优课导学案_3
口语交际我们该向古人学习什么教学目标1．比较全面地了解传统文化，走进古人的生活，了解他们的思想，并明确古人留下的优秀的精神和文化的现实意义。
2．亲身体验灿烂悠久的中华文化，培养的民族自豪感，从而提升的人文素养。
3．明确学习古人文化要“取其精华，去其糟粕”，要批判地继承，并注入时代的精神。
4．培养查阅、整理、筛选、整合资料的能力，培养的读写听说能力和合作探究的精神。
活动准备1. 阅读教材，明确口语交际的内容与要求。
2. 课前学生根据自己兴趣确定自己的发言方向。
3. 课前学生围绕话题搜集和筛选相关资料。
4. 每位同学课前都要整理出一到两条向古人学习的内容并选择与之相关的事例加以说明。
【设置意图：锻炼每位学生审题能力及搜集和筛选相关资料的能力】活动过程一、情景导入：中国五千年悠久的历史长河中，圣贤辈出，中华民族的文化基因薪火相承。
现代生活，日新月异，回望过去，我们仍会发现古人的许多智慧和哲理依然熠熠生辉。
孔子说过：“吾非生而知之者，好古敏以求之者也《增广贤文》一开始就写道：“观今宜鉴古，无古不成今。
”可见古人对学习他们的古人的重视。
悠悠五千年文化，百家争鸣，经典无数，如何取舍，如何学习？今天，让我们就“我们该向古人学习什么”这一话题展开讨论吧，希望大家各抒己见，也希望今天的讨论会给你带来巨大的收获。
【设置意图：激起学习兴趣，明确本节课任务】二、学生自由发表看法教师以“你们认为我们应该向古人学些什么”问题为引，引导学生自由发表看法。
【设置意图：鼓励学生发言，激起学习兴趣额，也是检查学生课前的准备情况】三、小组活动1、方法指导。
（大屏幕展示活动要求）(1)每位同学都要发表自己的观点，要展示自己整理出一到两条向古人学习的内容并选择与之相关的事例加以说明。
（2）要自信、放松、热情、诚恳，要能准确简洁地表达出自己的意思。
（3）组内同学发言时，其他同学认真倾听，不要打断别人的发言。
（4）在一名同学发言后，赞成的同学可举例来证明观点的正确性。
八年级语文上册 口语交际 写作 我们该向古人学些什么教案 语文版
口语交际·写作口语交际——我们该向古人学些什么1.收集有关古人的智慧、哲理故事，引导学生感悟其中的通理。
2.让学生体会古人的人格魅力，加强自身修养。
3.培养学生的表达能力，激发学生向古人学习的兴趣，从而接受传统文化的熏陶洗礼，感受中华文化的博大精深。
1.确定我们要向古人学习的具体内容。
古人遗留下的文化宝藏涵盖广泛，我们可以学习他们的有很多，比如精神、智慧、审美等等。
注意学习内容要落实到具体的某一点上，不可泛泛而谈，讲空话。
2.搜集古人关于这一内容的文学著作、故事、名人名言等资料，最好是多位不同时期的典型名人，以增强所持观点的说服力。
把资料进行筛选整理，并拟写一份发言提纲。
3.讲述的重点是我们学习的内容以及学习这一内容的原因和具体做法，如对别人的观点有异议，也可以通过材料分析、举例论证等方法进行辩论。
4.讲述过程中，表达要有理有据，层次清晰；大方自信、文明有礼地展示自己的看法。
5.听完同学的讲述，全班讨论评选出“最美智慧”“最贵精神”“最高审美”三点，并以此作为班训。
写作——读古诗文有感1.在分析、思考的基础上，选择最值得发表、感受最深、见解新颖独到、最有针对性和现实感的感受来写。
2.写读后感，读是基础，情是纽带，感是核心。
因而，我们应在读上下工夫，在情上求共鸣，在感上作文章。
要写好有体验、有见解、有感情、有新意的读后感，应注意以下几点：1.读好原文，排好感点。
“读后感”的“感”是因“读”而引起的。
只有读得认真，才能有所感，并感得深刻。
所谓“感点”，可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因读书而激发的决心和理想，也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击。
2.选准感点，叙述要简。
对众多的感点进行筛选比较，找出自己感受最深、角度最新、现实针对性最强、自己写来又觉得顺畅的一个感点，作为读后感的中心。
你可以抓住原作的中心思想写，也可以抓住文中自己感受最深的一个情节、一个人物、一句闪光的语言来写，最好是突出一点，深入挖掘，写出自己的真情实感。
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口语交际我们该向古人学习什么
中国五千年悠久的历史长河中，圣贤辈出，中华民族的文化基因薪火相承。
现代生活，日新月异，回望过去，我们仍会发现古人的许多智慧和哲理依然熠熠生辉，那么，今天的我们该向古人学些什么呢？现在就让我们开展一次向古人学习的活动，从中接受传统文化的洗礼吧！
1．让学生比较全面地了解传统文化，走进古人的生活，了解他们的思想，亲身体验灿烂悠久的中华文化，培养学生的民族自豪感，从而提升学生的人文素养。
2．培养学生查阅、整理、筛选、整合资料的能力，培养学生的读写听说能力和合作探究的精神。
确定活动主题：
(1)阅读教材，明确口语交际的内容与要求。
(2)每位同学课前都要整理出一到两条向古人学习的内容并选择与之相关的事例加以说明。
分组汇总材料：
(1)师生讨论后分组，推选出小组长。
然后小组进行汇总，小组长整理出本组内成员整理出的内容，并选出具有代表性的内容。
(2)最后班级进行汇总，班级汇总时要协调好相同内容和不同内容的删增工作，安排好发言的先后顺序。
1．网络收集材料。
2．书籍：《孔子》《孟子》《孙子兵法》等。
一、情景导入
悠悠五千年文化，百家争鸣，经典无数，如何取舍，如何学习？孔子说过：“吾非生而知之者，好古敏以求之者也。
”《增广贤文》一开始就写道：“观今宜鉴古，无古不成今。
”可见古人对学习他们的古人的重视。
历史的发展是一个连续不断的进程，今人有古人，古人又有他们的古人，要割断古今的联系是根本不可能的。
我们中华民族生长繁衍在中国这块土地上，其之所以形成自己独特的民族精神，全赖亘古不断的中华文化的滋养。
因此，那种主张抛弃自己的祖宗、全盘西化的观点是完全没有道理的。
那么，我们究竟应该怎样学习古人呢？是不是学习孔子就要照搬他那套仁义道德，学习老子、庄子就要主张消极无为或者干脆回到民风古朴的太古时代？
今天，让我们就“我们该向古人学习什么”这一话题展开讨论吧，希望大家各抒己见，也希望今天的讨论会给你带来巨大的收获。
二、方法指导
1．赞成某观点的同学要说明为什么要向古人学习这方面的内容。
2．要自信、放松、热情、诚恳，要能准确简洁地表达出自己的意思。
3．传统文化中有精华，也有糟粕，材料汇总后，全班展开集体讨论，逐条进行分析、判断。
讨论中可以各抒己见，但要言之有理。
4．有不同意见的同学可以对发言者的观点、材料进行质疑，并展开讨论。
听别人发言时，不要打断别人的发言。
讨论时，不要偏离话题，语言要文明得体。
5．经过全班讨论，选出三条名人名言或古训作为本班班训。
三、合作探究
环节(一)：展示范例
【交流材料】(一)
我认为学习古人首先要学习古人留给我们的知识，利用这些知识来做好今天的事。
古人留给我们的都是智慧的结晶，是在长期的劳动和生活中积累下来的宝贵经验。
我们今天的知识也是在古人知识的基础上发展而来的，不能正确掌握古人留给我们的知识，今天的我们就会寸步难行。
例如，今天计算时间的方法是在古代记时的基础上发展而来的，今天航天火箭的发明也与古代战争中火箭的使用是分不开的，所以，各行各业的知识都是在古人留给我们的知识的基础上发展出来的，接受和丰富古人留给我们的知识也是对古人的尊重。
【交流材料】(二)
学习古人博大的胸襟也是我们当前必须要做的。
海纳百川，有容乃大。
韩愈曾说过：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
”可见其在推贤举能方面的胸襟。
有如此胸襟的古人不止韩愈一个。
魏文侯、唐太宗、武则天、欧阳修也是这方面的典型。
他们的容人之处主要表现在：敢容超过自己的人、敢容有突出缺点的人、敢容直言的人甚至反对自己的人。
环节(二)：自主探究
学生用自己擅长的方式，将准备好的材料向大家展示，其他学生认真聆听，有不同意见可在别人发表观点之后质疑。
环节(三)：筛选班规
1．各小组推荐你们小组成员认为可以作为班规的古言、古训、名人名言等。
2．主持人收集各小组的意见，进行汇总，从中筛选五至七条。
3．全班讨论可以作为班规的古言、古训、名人名言等。
四、畅谈感受
古人留给了我们无数的文化经典供我们学习，我们也从中品味出了、美感、相思、忧国忧民、爱国爱家，这些都让我们对祖国的大好河山和传统文化涌起无限向往之情，那么，让我们一起来谈谈此时此刻的感受吧——
【交流点拨】生甲：古人忧国忧民的情怀在诗句里得到尽情展现，我理解范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的心情，也体会到杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”的境界，他们的诗句表达了拳拳爱国之心，也让我们看到了热血男儿视天下为己任的豪情。
生乙：我国古代有许多优秀的史学家和文学家，他们写了大量优秀的作品，在各方面都有较高的价值，阅读这些作品可以激发我们的爱国情感，例如宋代文天祥的“人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
”陆游的“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”等诗句至今为人传诵。
古人写作时是非常讲究谋篇布局、章法技巧的。
为写作可以说是呕心沥血，贾岛就有“推敲”的典故。
因此，古人有些篇章不仅可以使我们受到文学熏陶，而且对我们的写作也会有帮助。
因此，我们不但要学习文言文，而且还要学好文言文，这样才能继承古代的文化遗产，真正做到“古为今用”。
生丙：我们应该向古人学学家教。
从昔日“孟母三迁”的典故中可以看出，古人对家庭教育是很看重的，正是因为孟母的明智做法，才促成了孟子的成才成人。
这也告诉今天的人们，要充分认识到外部条件对未成年人的影响。
孟母择邻而处，慎重选择外部环境作为家居的条件，正是现代家庭教育的典范。
五、课堂小结
祖先留下的文化遗产不胜枚举。
从四大发明到万里长城，从春秋战国的百家争鸣到绚烂的唐诗宋词，历史不断地将一笔又一笔享用不尽的财富转交给后人。
这些财富的内容是如此丰富，以至于许多人常常遗忘了最为重要的一笔——古人的创造精神。
一切新知识的产生、一切新事物的出现都是创新的结果，继承和学习古人留给我们的东西的同时，还要学习古人的创新精神，这才是社会进步的基础。
愿大家通过这次交流讨论，能够明白我们究竟需要向古人学习什么，以便我们以后更好地学习。
六、拓展延伸
立木为信
【交流】春秋战国时，秦国的商鞅在秦孝公的支持下主持变法。
当时的社会处于战争频发、人心惶惶之际，为了树立威信，推进改革，商鞅下令在都城南门外立一根三丈长的木头，并当众许下诺言：谁能把这根木头扛到北门，赏金十两。
围观的人不相信如此轻而易举的事能得到如此高的赏赐，结果没人肯出手一试。
于是，商鞅将赏金提高到50金。
重赏之下必有勇夫，终于有人站出来将木头扛到了北门，商鞅立即赏了他五十金。
商鞅的这一举动，在百姓心中树立起了威信，商鞅接下来的变法也就很快地在秦国推广开了。
新法使秦国渐渐强盛，秦国最终统一了六国。