范进中举导学案
《范进中举》导学案
第17课范进中举——吴敬梓【学习目标】1、知识与能力：把握文章内容，培养学生分析人物的能力；学习小说中对比、正面、侧面、细节描写的方法和艺术夸张、讽刺的艺术手法。
认识封建社会趋炎附势的世风。
2、过程与方法：按照读、析、议三个环节进行，在读中感悟人物形象。
3、情感态度与价值观：感受封建社会趋炎附势的世风，正确认识封建科举制度，树立正确的人生观。
【学习重点】1、培养学生分析人物能力；2、学习小说中对比描写、正面描写、侧面描写、细节描写和艺术夸张、讽刺的艺术手法。
【学习难点】1、领略古代小说讽刺艺术的魅力。
2、艺术夸张的手法。
【课时安排】三课时。
【资料链接】1、关于作者：本文节选自《儒林外史》第三回。
作者吴敬梓（１７０１—１７５４），字敏轩，安徽省全椒县人，清代小说家。
出生于官僚地主家庭。
父亲吴霖起，是一个具有儒家正统思想的知识分子，对吴敬梓的思想有一定影响。
吴敬梓不善于治理家业，又喜欢慷慨资助别人，与朋友歌吟豪饮。
父亲死后，不几年家产便变卖殆尽。
他二十三岁中秀才，此后科场一直不利，到三十岁还没考上举人。
家业荡尽，功名又无希望，被族人视为败家子，于是迁居南京，靠卖文和朋友接济为生，生活相当贫困。
由于科场不遇和家道衰落，他饱尝了世态炎凉，逐渐认识了八股科举的腐朽糜烂，产生了厌弃功名富贵的思想。
广泛的交游，长期同官僚、政客、名士之流的周旋，使他对官场的腐败，儒林的堕落，有了较深刻的认识。
这一切使他胸中郁结了忿世嫉俗之情。
安徽巡抚推荐他去参加博学鸿词科考试，他抱着鄙薄功名富贵的态度，托病拒绝了。
乾隆十六年，皇帝南巡，别人都去恭迎“盛典”，他却“企脚高卧向栩床”，表示了对最高统治者的鄙视。
长篇讽刺小说《儒林外史》就是在作者这样的生活和思想基础上写成的。
2、关于作品：《儒林外史》成书于作者五十岁以前。
这部长篇讽刺小说共五十五回，刻画了一百多个人物，但并无一中心人物作主干，是连缀很多故事而成的长篇小说。
可是全书却有一个中心思想，这就是通过对科举制度的弊害和知识分子的精神生活的腐朽堕落的描绘，深刻地揭露和强烈地抨击了封建社会道德风俗的败坏和政治的黑暗。
范进中举的导学案及答案
范进中举的导学案及答案范进是《水浒传》中的一个反面角色，他是一个读书人，却没有正直高尚的品德。
在《水浒传》中，范进中举是其中一个重要情节，也是一次对他人生的转折点。
接下来我们就一起来学习范进中举的导学案及答案。
一、范进中举的过程1. 范进的背景介绍范进原本是一个读书人，他在乡试中考取了一个秀才头衔。
但是他为人狡诈，心术不正，没有真正的才华和品德。
在一次偶然的机会下，他听到了梁山泊的威名，便萌生了入伙的念头。
2. 范进入梁山泊范进乔装改扮，混入了梁山泊。
他以读书人的身份吸引了梁山泊中一些人的赞赏，但是他的真实目的并不是为梁山泊效劳，而是为了达到他自己的目的。
范进虽然有一些文采，但心术不正，在梁山泊中也并不受到真正的尊重。
3. 范进中举在后来的一次考试中，范进凭借自己的一些文采，终于中举成为了进士。
这次中举改变了范进的人生，也让他看到了新的机会和出路。
但是范进中举也暴露了他的一些本质，正直高尚的品德并不是他所具备的。
二、范进中举的意义1. 范进中举的意义范进中举的故事，不仅仅是一个人的喜悦和成功，更是对他整个人生的反思。
范进能够中举，是他在文才和学识方面的一些优势，但这并不代表他就是一个真正的读书人。
范进中举，也是对他一些不良品德和行为的一种曝光和警示。
2. 范进中举对人物性格的影响范进中举后，他的人生发生了转折，可以说是有了一个新的开始。
但是在他所展现出来的行为和品德上，并没有出现太大的变化。
他依然是一个心术不正，冷漠自私的人。
范进中举对他的性格和品质并没有太大的改变，仍然是一个反面角色。
三、范进中举的启示1. 范进中举的警示范进中举的故事，给我们一个重要的启示，那就是一个人的成功并不仅仅取决于他的才华和能力，更取决于他的品德和人格。
一个人如果没有真正的正直高尚的品质，即使他有一些成功，也难以长久和巩固。
2. 范进中举的反思通过范进中举的故事，我们也可以对自己的行为和品德进行一番反思。
我们应该注重修身养性，注重自己的品德和道德修养，而不仅仅是追求一些表面的功利和成功。
九年级上册《范进中举》教案范文（精选3篇）
九年级上册《范进中举》教案九年级上册《范进中举》教案范文（精选3篇）作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的九年级上册《范进中举》教案范文（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
九年级上册《范进中举》教案1教学目标：1、通过分析人物的语言，动作等细节把握人物形象。
2、学习通过对比和讽刺突出人物形象的写作方法。
3、深刻认识封建科举制度对读书人的毒害。
教学重点：1、分析范进、胡屠夫等人物形象。
2、深刻认识封建科举制度对读书人的毒害。
教学难点：1、理解范进中举反而喜极发疯这一现象。
2、欣赏本文的讽刺艺术。
教学过程：一、1、导入语：同学们请看，这是什么(提问的同时亮出彩票)是的，彩票!小小彩票。
现代社会，多少人凭借它而一夜暴富，改写了命运。
在我国封建社会，如果人们希望改写个人命运，实现飞黄腾达的梦想，是不是也凭彩票呢?(不是)的确，大多数人只有凭借参加封建科举考试，凭“中举”才能实现。
今天，我们就借吴敬梓的眼睛，通过范进及其身边人来见证封建科举。
翻手为云，覆手为雨的巨大威力。
二、分析主人公范进1、提问：课文是怎样描写范进的喜极发疯的过程?请学生简要复述这一情节。
讨论并归纳：范进喜极发疯的过程可分作四层。
明确：昏厥→疯跑→跌倒→疯走集上2提问：课文写范进的喜极而疯说明了什么?讨论并归纳：在封建社会，读书人一旦中举，那就平步青云。
范进末中举前穷愁潦倒，受尽屈辱。
中举后，即能吐尽几十年的苦水闷气，从此将身价百倍，富贵荣华。
因此，这是范进梦寐以求的，一旦到手，竟喜极而疯。
文章着重刻画范进颠狂的丑态，揭露了封建科举制度对读书人的毒害。
3、提问：你认为主人公范进是怎样一个人?贫困潦倒、唯唯诺诺、逆来顺受、圆滑、虚伪、世故、猥琐懦弱、热衷功名4、提问：刻画范进这一人物形象，作者要告诉我们什么?封建社会科举制度对读书人命运的主宰，揭露了封建科举制度对读书人的毒害。
范进中举优秀教案（精选3篇）
范进中举教案范进中举优秀教案（精选3篇）作为一名教职工，就有可能用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的范进中举教案（精选3篇），希望对大家有所帮助。
范进中举优秀教案1教学目标1．学习体会课文讽刺、夸张的语言；2．理解分析范进和胡屠户的形象（前后对比）；3．认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。
教学重点、难点1．范进、胡屠户的形象对比（重点）2．认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。
教学时数：二课时第一课时教学目标：1．掌握字词：注音、解释；2．介绍文学常识及有关明清科举制度的文化知识；3．整体感知小说的情节结构；4．分析15段。
教学过程一、导入新课二、介绍作者吴敬梓及《儒林外史》1．吴敬梓（17011754）字敏轩，又字文木，安徽全椒人，清代小说家。
2．《儒林外史》是我国第一部章回体长篇讽刺小说，计五十五回，课文节选第三回的后半回，原题是周学通校士拔真才，胡屠户行凶闹捷报。
3．明清科举制度简介童试秀才（生员、相公、进学）正式的科举考试分三级，即乡试、会试、殿试。
他们的第一名分别叫解元、会元、状元。
三、检查预习情况1．注音2．解释下列词语体统同案火候局不过兀自桑梓万贯家私谨具贺仪相与四、范读课文要求学生思考预习题及情节结构五、整体感知课文情节课文围绕主要人物扣住中心事件，按时间顺序组织材料，对比描写范进中举前后不同的境遇，可分为两部分：（一）（12）写范进中举困的家庭生活和卑微的社会地位以及他不顾一切参加乡试的情况。
（二）（312）写范进中举后高兴得发了疯及其社会地位的显著变化。
①（35）写范进上集卖鸡和喜极而疯。
②（610）治疯；③（1112）张乡绅拜会范进。
六、师生共同讨论课文第一部分。
1．结合注释自渎课文，并理解文义。
2．讨论下列问题。
①分别概括第一段、第二段的中心意思；②范进中了相公，胡屠户来贺喜，带了哪些礼品？写明礼物的作用是什么？③胡屠户教导范进的话主要有两层意思，请用文中的话来回答。
《范进中举》导学案
《范进中举》导学案学习目标1. 知识与能力：积累重点字词及文学常识，梳理故事情节，了解文中运用夸张、对比的手法进行讽刺的艺术，运用比较法分析人物形象。
2. 过程与方法：查询工具书及课本注解识字解词，按课文内容剖析故事情节，体会人物形象特点。
3. 情感与价值观：进一步认识科举制度的腐朽与罪恶。
学法指导抓住故事情节，从作者对人物的描写中感知人物性格，领会主题思想。
第一课时学习重点：把握小说故事情节，感知范进的形象及作用，体会讽刺手法的作用一、独立自主自学1.指出下列解释有误的词语，并改正。
带挈：延揽契约：证明出卖、抵押、租赁等关系的文书。
叩头：旧社会通行的一种让出礼。
编辑：对资料或作品进行整理加工，也指做这种工作的人。
积少成多；节约、不浪费。
不省人事：不明白事理，不懂事。
一脚：踩，挥。
揣：藏在衣服里。
2.作者作品介绍。
3.情节梳理二、合作探究1. 课文分别写了范进中举前后的情况，这样文章可分为两部分，这两部分的内容各是什么？试加以概括。
2. 范进中举前的经济状况和社会地位如何？先行从课文1、2段中找到有关句子予以表明。
范进欠债未成惨遭丈人一顿，他却不甘心，仍偷偷地出席乡试，这说明了什么？3. 范进中举后他的情况有了怎样的变化，课文是怎样写出这种变化的？他周围的人表现如何，从中你明白了什么？5. 范进的疯症治好后，他与到访的.张乡绅公平叩首、平易近人叙话，还拒绝接受了张乡绅送来的房和银子，这说明了什么？三、课堂检测1. 口头概述作者和《儒林外史》。
2. 口述范进中举前后的主要事件。
3. 阅读课文第五段，提问问题。
⑵作者是怎样描写范进的疯态的a．通过人物的个性化的语言、行动和外貌描绘。
b．通过人物外貌和心理活动的变化来描写。
c．通过人们的反应，运用人物的对话去描绘。
d．通过语言、行动、神态和心理活动的变化来描写。
⑶联系全文看看，范进发狂的主要原因就是a为考举人，长年积劳，一喜之下乐极生悲。
b.屡试不第，就是见到RocoForex有错就是事实，情急之下之下而发狂。
23 范进中举 导学案
第六单元23 范进中举学习目标1.感知课文内容，理清小说故事情节；2.通过阅读范进“疯”的阶段，分析人物形象；3.认识封建科举制度对知识分子的毒害。
【了解文学文化常识】1.作者作品吴敬梓,字敏轩,号粒民,晚年又号文木老人,安徽全椒人,代表作《儒林外史》。
吴敬梓出生于一个科甲鼎盛的缙绅世家,曾祖父、祖父两代人中,共出了六名进士,包括一名榜眼,一名探花。
吴敬梓少年便热衷科举,23岁时考取秀才,屡次参加乡试,皆未中举,读书生活使他暴露出叛逆的性格,父母去世,近房觊觎遗产,使他看透人性——虚伪,卑劣。
不到10年,家产挥霍一空,他经历富贵、贫贱,看穿世态炎凉,写出是我国文学史上一部杰出的现实主义长篇讽刺小说《儒林外史》。
2.写作背景“范进中举”这个片断选自《儒林外史》第三回《周学道校士拔真才胡屠户行凶闹捷报》。
小说描写广东学道周进上任后在广州主考两场生员,然后主考南海、番禺两县的童生考试,其中就有范进。
范进当时已是54岁了,从20岁到54岁,他整整考了35年。
当花白胡子的范进坐在考场里,引起了周进的怜悯,因为范进与自己的遭遇非常相似。
周进最初考了许多年连秀才也没有考上,最后他做生意的一个朋友替他捐钱买了一个秀才资格,他才得以考上举人,最终考上进士。
正因为如此,他才对范进格外关照,结果范进在童试中考上第一名秀才,紧接着在乡试中考了第七名。
3.知识链接关于科举制度正式的科举考试分为三级:乡试、会试、殿试。
(1)乡试(又称大比、秋闱)。
每三年的秋天在各省省城举行一次。
考中的称为举人,第一名称为解元。
(2)会试(又称礼闱、春闱)。
乡试后的第二年春天在礼部举行。
考中的称为贡士,第一名称为会元。
(3)殿试。
由皇帝主持考试,第一甲录取三名,第一名俗称状元,第二名俗称榜眼,第三名俗称探花。
【掌握基础知识】1．掌握下列加点字的注音并规范书写。
星宿．（xiù）醉醺．（xūn）醺癞．（lài）蛤蟆阎．（ yán）王紧攥．（zu àn）带挈．（qiè）腆．（tiǎn）着啐．（cuì）讳．（huì）绾．（wǎn）轩敞．（chǎng）桑梓．（zǐ）作揖．(yī) 相．(xiàng)公行．(háng)事锭．(dìng)子拙．(zhuō)病2.词语解释。
范进中举导学案
范进中举导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (4)五、段落划分 (4)六、写作手法 (5)七、读文感知 (7)八、经典语句解读 (8)九、预习检测答案 (9)一、学习目标学习《范进中举》，首先要理解并掌握文中的重点字词和句式，确保对文本内容有准确的理解。
其次，要深入分析范进这一人物形象，探究其性格特点和心理变化，理解封建科举制度对个体命运的深刻影响。
同时，还需关注文中的讽刺和夸张手法，体会作者吴敬梓对当时社会现象的深刻揭露和批判。
最后，通过学习本文，我们应思考如何避免被名利所困，保持清醒的头脑和正确的价值观，追求更有意义的人生。
二、学习重难点重点在于深入理解范进这一人物形象，包括其性格特点、心理变化及背后的社会原因。
同时，还需掌握文中运用的讽刺和夸张手法，以感知作者对社会现象的深刻揭示和批判。
难点则在于对文中深层含义的把握，特别是理解封建科举制度对个体命运和社会风气的恶劣影响。
此外，对于文中其他人物形象如胡屠户的理解也是一大难点，需深入剖析其性格特点及其在文中的作用。
学习《范进中举》需注重人物形象的深入理解、艺术手法的掌握以及深层含义的探究，以全面提升对文本的理解能力和欣赏水平。
三、预习检测一、填空题1.《范进中举》的作者是_______，选自_______，本文主要通过_______这一情节，反映了_______对读书人的毒害。
2.范进中举前后，胡屠户对他的态度发生了明显的变化，从先前的_______变为后来的_______，这一变化深刻地揭示了_______的世态人情。
3.“范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：‘噫！好了！我中了！’”这句话表现了范进_______的心理状态。
二、选择题1.下列对范进这一人物形象的描述，不正确的一项是（）A.热衷于科举考试，追求功名利禄B.深受封建科举制度的毒害，思想僵化C.中举后变得虚伪狡诈，欺压百姓D.命运悲惨，令人同情2.下列对《范进中举》艺术特色的分析，不正确的一项是（）A.通过夸张和对比的手法，揭示了科举制度的腐朽和罪恶B.语言生动幽默，具有强烈的讽刺意味C.情节紧凑，人物性格鲜明，具有强烈的戏剧性D.着重描绘了范进中举后的喜悦和风光，展现了他的成功和幸福三、简答题1.请简述范进中举前后的社会地位和经济状况发生了怎样的变化。
语文版八年级语文上册第14课《范进中举》导学案(含答案)
《范进中举》导学案【学习目标】1.利用工具书解决本课内的生字词。
2.学习通过对话、对比及细节描写等刻画人物性格的方法，重点分析胡屠户的人物性格。
【学习重难点】1.通过对话、对比及细节描写等刻画人物性格的方法分析胡屠户的人物性格。
【预习互查】1.给下列加点字注音带契．（）腆．着（）攥．（）拙．病（）兀．自（）桑梓．（）侥．幸（）锭．子（）讳．（）作揖．（）星宿．（）醉醺醺．．（）2.解释下列词语带契:唯唯连声:兀自:不省人事:3.通过查找资料，将下面空白补充完整。
本文节选自小说《》，作者是（朝代）家（人名）。
封建科举制度逐级考试的正确顺序是：院试——会试——。
【设问导读】1.用自己喜欢的方式朗读课文，要求：标出文中难读、难记、难理解的字词，借助工具书解决。
2.围绕“中举”这一中心事件，按时间顺序，小说可分成哪两个部分？3.说说你对胡屠户、张静斋、众邻等人物形象的理解，试找出相关人物的对话及细节描写的语段进行分析。
【自学检测】1. 请迅速浏览课文，找出写胡屠户的段落，完成表格。
2.根据你对课文的了解，小说用了什么表现手法来描写胡屠户？表现出胡屠户怎样的性格？【巩固练习】1.请指出下列句子各用了怎样的修辞手法？1)你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳？（）2)邻居内一个人道：“胡老爹方才这个嘴巴打的亲切，少顷范老爷洗脸，还要洗下半盆猪油来！”（）3)（范进）虽然是我女婿，如今却做了老爷，就是天上的星宿。
天上的星宿是打不得的!（）4)你自己只觉得中了一个相公，就“癞蛤蟆想吃起天鹅肉”来！（）语文版八年级上册《范进中举》第二课时导学案【学习目标】1.学习运用对比和夸张进行讽刺的方法。
2.通过小说情节分析范进的形象。
3.了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度对知识分子的毒害。
【学习重难点】1.通过中举前后范进的变化分析范进的形象。
【温故互查】1. 本文以_________为线索，通过范进中举前后的_________，深刻反映了______________对人心灵的荼毒。
范进中举导学案
《范进中举》导学案一、学习目标：1.认识封建社会科举制度对知识分子的毒害，批判封建社会趋炎附势的世风，范进中举导学案。
2.体会运用对比和夸张进行讽刺的方法。
3.体会通过语言、动作表现人物性格的写法。
二、自主预习1.给加点的字注音作揖．( ) 带挈．( ) 醺．醺( ) 行．( )事腆．( )着啐( )嗑( ) 解．( )元绾( ) 桑梓．( ) 锭．( )子拙．( )病商酌．( )2.诗词默写⑴《十五从军征》中，作者用“羹饭一时熟，不知贻阿谁”。
表现出老孤独凄凉的处境和心情，让人怆然泪下。
⑵《诉衷情》一词中与“一事无成霜鬓侵”表达情感相近的句子是：胡未灭，鬓先秋，泪空流。
⑶《南乡子·登京口北固亭有怀》一词中实写史事的两句是：年少万兜鍪，坐断东南战未休。
⑷《满江红》中深入浅出地将巾帼英雄的形象生动地展现出来，表达词人抱负、志向和思想感情转变的句子是：身不得，男儿列，心却比，男儿烈。
⑸《朝天子·咏喇叭》中所咏之物是“喇叭锁哪”，它“曲儿小，腔儿大”，其特点与明代宦官“狐假虎威”的形象颇为相似。
三、合作探究1.中举前后，他们都发生了截然不同的变化，请通过比较他们前后的不同，从中分析他们的性格品质。
范进中举前后的对比2．范进为什么会喜极而疯？范进一生苦苦追求，从20岁到54岁，长期感受到世态炎凉，清楚地知道剥削阶级拥有什么样的特权，几十年极端贫困的生活及卑下的地位，让他对中举梦寐以求。
他不顾一切地参加考试，是盼着一旦梦想成真，一切苦难就会过去,他将拥有一切。
中举后他心理上无法承受这巨大的喜悦和变化，因此喜极而疯。
这种现象正说明封建科举制度对读书人的毒害之深，从而揭露了科举制度的罪恶。
3．归纳范进的性格范进是一个热衷功名的下层知识分子，大半生穷困潦倒沉迷仕途，利欲熏心，总是习惯的“唯唯连声”，逆来顺受，甘受屈辱。
中举后，他判若两人，圆滑世故，是封建科举制度的牺牲品4. 范进中举前后，胡屠户对他的态度发生了哪些变化？课文从哪几个方面写出这些变化？表现胡屠户是一个什么样的人？范进中举前，胡屠夫对范进可以说是漠不关心，连女婿家里没粮都不清楚。
九年级范进中举教案（通用5篇）
•••••••••••••••••九年级范进中举教案（通用5篇）九年级范进中举教案（通用5篇）《范进中举》是清代小说家吴敬梓创作的一篇讽刺小说，节选自《儒林外史》。
以下是小编整理的九年级范进中举教案（通用5篇），欢迎大家阅读参考！九年级范进中举教案篇1【教学目标】1、培养学生阅读理解小说中人物语言、动作、行为的能力，分析范进、胡屠户等的人物形象；2、在第一点的基础上认识封建科举制度毒害知识分子的罪恶。
【教学重点】品味学习以个性化的语言、动作描写和生动传神的细节描写刻画人物的写作手法。
【教学难点】认识封建科举制度毒害知识分子的罪恶。
【教学过程】一、导入（直接导入）师：上节课，我们对《范进中举》这篇小说的基本情节有了大致的了解，对其中的人物性格也有一定的体会。
下面让我们以热烈的掌声欢迎×××等同学的表演。
二、课本剧表演生表演课本剧。
让学生组织并参与表演，不仅能激发学生学习语文的兴趣，而且增强了他们学习的自主性，因为只有认真研读了课本，才能体会其中人物性格特点，才能表演得更真切、而真切的表演又能带给其他同学享受语文的快乐。
三、分析人物形象1、分析“范进中举发疯”作为铺垫：师：读了课文，又看了表演，同学们，请问：给你印象最深的是哪一个情节？生：“范进中举发疯”这一中心情节。
师：它为什么能给我们留下深刻的印象呢？（生分析一系列的动作。
）师：（肯定生的答案，并作简单小结）范进发疯，疯得有特点：发疯的动作：自己把两手拍了一下，笑了一声──拍着手大笑──拍着笑着发疯的语言：噫！──好了！──我中了！发疯的层次：昏厥──疯跑──跌倒──疯走集上总之，因为作者描写得非常细腻、生动、传神，所以，给我们留下深刻的印象。
师：中了举就应该高高兴兴去做官，可是，范进了中举报帖后，为什么突然疯了？当时他的那些不寻常举动，你认为是正常的，还是反常的？（生争执，师点拨提示，引导学生将注意力集中于三个短句上。
23范进中举(导学案)(学生版) 2024-2025学年九年级语文上册同步课堂(统编版)(学生专用)
功名富贵，总把流光误——第23课《范进中举》导学案【学习目标】1.了解吴敬梓和《儒林外史》的相关知识，整体感知课文内容，理清小说故事情节。
2.感知人物形象，了解小说刻画人物的艺术手法及其作用，体会讽刺小说的特点。
3.认识封建科举制度对读书人的毒害，把握作品的主题。
【重难点】1.整体感知课文内容，理清小说故事情节。
2.了解小说刻画人物的艺术手法及其作用（夸张、对比手法）。
3.认识封建科举制度对读书人的毒害，把握作品的主题。
【学习过程】预习案1.作家作品吴敬梓（1701年～1754年），清代小说家，字敏轩，又字粒民，晚号文木老人，又因自家乡安徽滁州全椒县移至江苏南京秦淮河畔，故又称“秦淮寓客”。
代表作长篇小说《儒林外史》是中国小说史上一部带有开创意义的杰作，奠定了中国讽刺小说的基石，对后世文学的影响巨大而深远。
《儒林外史》主要描写明清时期科举制度下读书人及官绅的活动和精神面貌。
以写实主义描绘各类人士对于“功名富贵”的不同表现，真实地揭示人性被腐蚀的过程和原因，从而对当时吏治的腐败、科举的弊端、礼教的虚伪等进行了深刻的批判和嘲讽。
2.故事背景选自《儒林外史》第三回“周学道校士拔真才，胡屠户行凶查捷报”。
小说描写广东学道周进上任后主考南海、番禺两县的童生考试，其中就有范进。
范进当时已是54岁了，从20岁到54岁，他整整考了35年。
当花白着胡子的范进坐在考场里，引起了周进的怜悯，因为范进与自己的遭遇非常相似。
周进最初考了许多年连秀才也没有考上，最后他做生意的一个朋友替他捐钱买了一个秀才资格，他才得以考上举人，最终考上进士。
正因为如此，他才对范进格外关照，结果范进在童试中考上第一名秀才，紧接着在乡试中考了第七名。
3.给文中生字加注音，注意古白话文和现代汉语的区别，理解下列词语。
进学：中举：作揖：见教：高邻：桑梓：唯唯连声：狗血喷头：万贯家私：4.查找有关资料，了解中国古代科举制度。
（1）科举制度是指中国古代通过考试选拔官吏的制度。
《范进中举》 导学案
《范进中举》导学案一、学习目标1、了解吴敬梓及《儒林外史》的相关文学常识。
2、理清小说情节，概括文章主要内容。
3、分析范进、胡屠户等人物形象，理解文章主题。
4、体会文章通过语言、动作、神态等描写刻画人物的方法，品味讽刺艺术。
二、学习重难点1、重点（1）概括故事情节，分析人物形象。
（2）理解文章主题，体会讽刺艺术。
2、难点（1）对封建科举制度的批判和对人性的思考。
（2）理解讽刺手法在文中的运用。
三、知识链接1、作者简介吴敬梓（1701—1754 年），字敏轩，一字文木，号粒民，清朝最伟大的小说家之一。
因家有“文木山房”，所以晚年自称“文木老人”。
著有《文木山房诗文集》十二卷（今存四卷）、《文木山房诗说》七卷（今存四十三则）、小说《儒林外史》。
2、《儒林外史》《儒林外史》是我国清代一部杰出的现实主义的长篇讽刺小说，主要描写封建社会后期知识分子及官绅的活动和精神面貌。
全书以封建知识分子为主要描写对象，以讽刺的手法，描绘了他们生活的沉浮、境遇的顺逆、功名的得失、仕途的升降、思想的蜕变等，深刻地揭露和批判了科举制度和封建礼教的腐朽，以及在这个制度奴役下的士人的丑恶灵魂。
四、自主学习1、初读课文，给下列加点字注音。
作揖（）带挈（）相公（）醺醺（）腆着（）星宿（）绾（）轩敞（）2、解释下列词语。
（1）现世宝：（2）唯唯连声：（3）体统：（4）拙病：3、默读课文，用简洁的语言概括文章主要内容。
五、合作探究1、范进中举前后，胡屠户对他的态度有什么变化？这种变化反映了胡屠户怎样的性格特点？2、范进中举后发疯，作者是怎样描写的？这样写有什么作用？3、文中除了胡屠户和范进，还刻画了哪些人物形象？他们有什么特点？4、结合课文内容，说说作者是怎样运用讽刺手法来表现主题的？六、课堂小结1、总结小说的情节和人物形象。
2、归纳本文的主题思想和艺术特色。
七、拓展延伸1、对比阅读《孔乙己》和《范进中举》，分析两篇小说中人物形象和主题的异同。
范进中举导学案
《范进中举》导学案【自主学习】（一）相关资料阅读下面相关材料，理解理解课文内容。
１．作者简介吴敬梓（1701年–1754年），字敏轩，号粒民，自称秦淮寓客，晚年又号文木老人。
安徽全椒人，生于豪门巨族，却厌恶科举，不慕荣利。
他的一生，经历了由富裕而贫穷的过程。
家道败落后，他受尽冷遇，体察到世态炎凉，看到官吏徇私舞弊，土豪劣绅横行乡里，膏粱纨绔平庸无能，举子利欲熏心，便在《儒林外史》中对这些作了淋漓尽致的揭露和批判。
２．《儒林外史》《儒林外史》全书55回，约40万字，描绘了近两百个人物，书中以十多个既独立又有联系的故事，细腻地刻画了一群追求功名富贵的各种类型的封建儒生和贪官污吏的丑恶面目，剖析了当时读书人的丑恶变态灵魂，塑造了周进、范进、马二先生、严贡生等一系列典型人物。
为了改良社会，表现作者的理想，作品夜也写了几个正面人物，对自食其力的手工业者给予歌颂，对不迷恋科举制度的读书人加以赞扬。
《儒林外史》在艺术上有着极高的成就，是中国古代小说史上讽刺小说的典范。
作者成功地使用讽刺艺术来表达主题，善于在复杂的生活现象中选择典型情节来表现人物性格。
语言准确精炼，富有形象性，常能用三言两语使人物“穷形尽相”“真伪毕露”。
３．科举制度我国科举制度古已有之，它作为一种选拔人才的制度，据记载始于汉代。
以下各朝，在此基础上，或继承，或变化，但大体都有一套较为完整的选拔人才的科举制度。
明、清两代的科举制度大致相同。
下面只就清代的科举制度加以简单的叙述。
清人为了取得参加正式科举考试的资格，先要参加童试，参加童试的人称为儒生或童生，录取后称为生员。
儒学（清代有府学、州学和县学，统称为儒学）和孔庙在一起，称为学宫。
生员“入学”后即受教官（教授、学正、教谕、训导）的管教。
生员分为三种：成绩最好的是廪生，有一定名额，由公家发给粮食；其次是增生，也有一定名额；新“入学”的称为附生。
每年由学政考试，按成绩等第依次升降。
正式的科举考试分为三级：乡试、会试、殿试。
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14.《范进中举》导学案
一、课程标准：
1、注重积累，感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
2、品味作品中富于表现力的语言。
3．欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
二、学习目标：
1、感受并积累词语
2、.学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。
3.、认识封建科举制度的局限
【学习重点】
1.感知人物象，理解范进人物形象的典型性
2.体味对比手法和讽刺艺术
【学习难点】
1.理解文章主题。
2.感知艺术形象，学习运用人物动作、语言刻画人物的手法
三、突破重难点的设想：
四、学前准备：
五、学情分析：
六、使用说明与学法指导：
1、有感情地朗读课文，勾画字词等基础知识。
精彩处做好1-2
处批注。
2、用红笔勾画出“知识链接”部分的重点并反复记忆。
3、在充分预习自学的前提下，认真完成导学案。
4、将预习中不能解决的问题标注出来，并填写到后面“我的疑
问”处。
5、限时完成。
预习案
1
一、知识链接:
1、了解作者
吴敬梓，出身于一个世代书香门第，早年也曾热衷功名，但考场屡屡失意，同时在家境由富到贫的变化中，他也饱尝世态炎凉，这些使他对现实，尤其对科举制度有了较清醒的认识，促使他写下了长达三十万字的章回体讽刺小说《儒林外史》。
作品塑造了许多典型人物，如周进、范进、马二先生，严监生等等。
在中国文学史上，尤其是讽刺小说中，这本书获得很高评价。
2、世界四大吝啬鬼
夏洛克(英国戏剧家莎士比亚喜剧《威尼斯商人》)
阿巴贡(法国剧作家莫里哀喜剧《悭吝人》, 或译名为《吝啬鬼》、《悭吝鬼》) 葛朗台(法国作家巴尔扎克长篇小说《守财奴》, 原译名为《欧也妮·葛朗台》) 泼留希金(俄国作家果戈里长篇小说《死魂灵》)
另《儒林外史》中的严监生
3、作品简介
关于《儒林外史》：“儒林”指读书人这一阶层。
《儒林外史》是一部杰出的现实主义章回体长篇讽刺小说，全书以封建知识分子为主要对象，描写他们的生活和精神状态。
书中人物，大都以当时真人真事为影，全书没有一个主干，由许多故事连缀而成。
但有一个贯穿全书的主题，即反对科举制度和封建礼教对人的毒害，讽刺因热衷功名富贵而造成的极端虚伪恶劣的社会风习。
全书用白话写成，语言准确、生动、幽默、洗练，细节描写传神，人物栩栩如生，艺术上取得了极大的成就。
二、自主学习：
1、朗读课文，积累词语。
（1）、给下列加点横线的字注音。
作揖（）带挈（）腼腆（）星宿（）
兀自（）长亲（）桑梓（）忌讳（）
（2）、解释下列词语。
带挈（）：。
倒运：
腆（）着：
舍与：施舍给。
商酌（）：
桑梓（）：。
2、速读课文，对课文进行圈点批注，找出刻画人物性格形象的词语进行赏析。
预习疑难摘要：
探究案
一、朗读课文，整体把握，自主探究：
1.胡屠户在范进中举前后的态度有什么不同？
胡屠户范进中举前范进中举后原因范进考中了秀才范进考
中了举人贺礼一副大肠一瓶酒七八斤肉，四五千钱称呼现世
宝烂忠厚没用的人(相公) 贤婿天上的文曲星(贤婿老爷) 态度教训
赞不绝口动作吃的醺醺的，横披了衣服，腆着肚子去了。
见女
婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。
2.小说用了什么表现手法来描写胡屠户？表现胡屠户怎样
的性格？课文从哪几个方面写出这些变化。
表现胡屠户是
一个什么样的人？他的态度变化反映了什么现象？
【交流点拨】(1)从语言描写：中举前：“现世宝”“不三不四，就
想天鹅屁吃”“尖嘴猴腮”中举后：“贤婿老爷”“才学又高品貌又好”
(2)从动作描写中举前：“醉醺醺的，横披了衣服，腆着肚子去了”
“一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头”中举后：见女婿衣裳后襟滚
皱了许多，一路低着头替他扯了几十回通过对比，对人物进行准确、
逼真的语言描写、肖像描写、心理描写、动作描写等，表现胡屠户欺
贫爱富、视钱如命、趋炎附势、贪财虚伪的市侩性格。
反映出当时社
会上那种趋炎附势的现象。
时人对权贵阿谀奉迎，对寒士则加以白眼。
3、写法探究作者是怎样运用讽刺手法的？
【交流点拨】（1）夸张手法。
范进因中举喜极而疯，在挨了一个巴
掌后才清醒过来，这是故事的基本情节，是用夸张手法虚构出来的。
当时士人热衷于科举，一旦功名到手就惊喜若狂，更何况范进20岁
开始应试至今已有35年，在如此漫长的等待之后，他的愿望终于变
成现实，又怎能不惊喜得发疯呢！中举，对范进来说自然是荣耀之至，
但挨巴掌却是受辱，荣而后辱，这是作者有意鞭挞他的丑恶灵魂，具
有极强的讽刺意义。
（2）对比手法。
文中写胡屠户用的是对比
手法，通过他对范进中举前后两种截然不同的态度来揭示他嗜钱如
3
命、欺贫爱富、庸俗自私的市侩性格。
（3）运用典型细节揭露人物
的矛盾。
例如，写范进的疯态：……他爬将起来，又拍着手大笑道．．．．．．：“噫．！好．！我中了．．．!”笑着，不由分说，就往门外飞跑．．．．．，把报录人和邻居都吓了一跳。
走出大门不多路，一脚踹在
塘里．．．．．．，挣起来．．．，头发都跌散了．．．．．．，两．手黄泥．．．，淋
淋漓漓一身的水．．．．．．．．。
众人拉他不住．．．．，拍着笑着．．．．，一直
走到集上去了。
这些细节生动地揭示了范进内心和外形的矛盾：就
内心而言，他是个胜利者，他感到扬眉吐气，因而拍着手大笑；他要
向置的人宣布自己的宿愿已经实现，所以往门外飞跑，跑到集上。
但
在外形上他却是个失败者，头发跌散，两手黄泥，遍身是水，如同落
汤鸡一样。
这就是强烈的讽刺。
拓展提升案
1．给下列加点字注音：
腆着（）啐了一口（）兀自（）轩敞（）（）
2．课文选自（）这是一部（）小说，作者（）清代小说家。
3．“屠户横披了衣服，腆着肚子去了。
”一句中，作者为什么用“横披”而不用“披”，为什么用“腆着”而不用“挺着”？
4.选择字词填空：
（1）屠夫横披了衣服，（挺、鼓、腆）着肚子去了。
（2）范进抱着鸡，手里插着草标，一步一（跌、歇、踱）的，东张西望，在那里寻人买。
（3）弟有空房一所，就在东门大街上，三进三间，虽不（漂亮、华贵、轩敞），也还干净，就（给、送、借）与世先生；搬到那里去住，早晚也好（看望、请教、留心）些。
（5）屠夫把银子（拿、捏、攥）在手里紧紧的，把拳头（伸、舒、张）过来，道：“这个，你且收着……”范进道：“……若用完了，再来问老爹讨来用。
”屠户连忙把拳头（收、缩、放）了回去，往腰里（揣、塞、放）
我的反思：
答案：1.yīqiètiǎn xiùwùzhǎng zǐhuì2.提携遭遇不好;遇事不利，犹倒霉挺着商量斟酌家乡结交
1. tiǎn cuìwùxuān chǎng
2. ．《儒林外史》章回体长篇讽刺吴敬梓
3. 这两个词勾画出了胡屠户粗俗的嘴脸
5。