高一地理热力环流

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高一地理课件：热力环流

1.气压 2.高压、低压（同一高度）：
同一高度空气密度大，气压高，称为高压空气密度小，气压低，称为低压。同一高度（水平面）上空气由高压流向低压。
C
B 高空
D
A 地面
1.气压 2.高压、低压（同一高度） 3.等压面气压值相等的点组成的平面
1000百帕
1000百帕
1005
1005
1010
1010
四川盆地为什么多夜雨？
夜雨寄北
李商隐
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
注：巴山泛指四川、重庆地区
巴山夜雨涨秋池
同一等压面，气压值相等
1010
1010
3
高
1
低2
4
2000米
把1至4点按气压由高到低排序__1_>_3_>__4>__2____ 高压处等压面向上凸；低压处等压面向下凹
假如A、B、C三地地表性质均一，且温度一致情况下 ,此时大气有无运动?
气压
降低
1004hpa
C’
1006hpa 1008hpa
气的水
平运动
异
热力环流
【趁热打铁】
读下图(a、b表示等压面)，完成下列要求：
D
A
a
C
B
b
(1)画出大气在水平方向和垂直方向上的运动；
(2)图中所示的热力环流形成的过程是：先有垂直运动，
再形成水平运动；
(3)热力环流形成的根本原因是地区间冷热不均
；
(4)A、B、C、D四处气压由高到低排列是 B > C > D > A 。
第一节冷热不均引起大气运动

2.1.2热力环流优秀教学案例高一上学期地理鲁教版必修第一册

2.引导学生运用地理知识分析实际问题，如：“为什么冬季北方寒冷、南方温暖？热力环流对气候形成有什么影响？”
3.鼓励学生提出问题，培养学生的提问能力和思考能力。
（三）小组合作
1.设计小组讨论环节，让学生探讨热力环流在实际生活中的应用。例如：“热力环流在气候形成、天气预报、航空航海等方面有哪些应用？”
2.引导学生进行合作探究，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.反思与评价：引导学生对自己的学习过程进行反思，思考自己在学习热力环流过程中的优点和不足之处。同时，鼓励学生相互评价，培养学生的评价能力和自我认知能力。教师对学生的学习情况进行总结和评价，给予肯定和鼓励，提高学生的学习信心。
5.教学内容的深入与拓展：通过详细的讲解、示例和图解等教学手段，让学生全面、深入地理解热力环流的概念、成因及其在地球上的应用。同时，通过实际问题的讨论和分析，拓展学生的知识视野，培养学生的地理素养和问题解决能力。
2.问题导向：设计一系列问题，引导学生思考热力环流的成因、现象及其在地球上的应用。问题导向的教学方法能够激发学生的思考和探究欲望，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3.小组合作：设计小组讨论环节，让学生探讨热力环流在实际生活中的应用。小组合作能够培养学生的团队协作能力和沟通能力，同时也能够促进学生之间的知识和经验的共享。
2.教师提醒学生在完成作业时要注意的问题，如数据处理、图表绘制等。
3.教师鼓励学生积极思考、勇于创新，培养学生的学习兴趣和探究精神。
五、案例亮点
1.生活情境的创设：通过观察教室内的空气流动和多媒体展示地球上的热力环流示意图，让学生直观地感受热力环流的现象，使学生能够将抽象的地理知识与实际生活相结合，提高学生的学习兴趣和积极性。
3.鼓励学生互相学习、互相帮助，培养学生的合作精神。

高一地理学科热力环流

2024-2025学年高一地理必修第一册(配中图版)第2章第3节第2课时热力环流与大气运动

【思维流程】第1题,在等压线图中确认风向的方法:
第2题,
第3题,
对点训练•突破
下图示意某一等高面。 M、N为等压线,其气压值分别为PM、PN,M、N之间的气压梯度相同。①至⑧是只考虑水平受力,不计空气垂直运动时,O点空气运动的可能方向。读图,完成第1~2题。 1.若此图表示北半球等高面,PM>PN,则O点风向可能为( A ) A.⑥或⑦ B.②或⑥ C.④或⑧ D.③或④ 2.若此图表示高空等高面,PM<PN, 则O点风向为( C ) A.③或④ B.②或③ C.③或⑦ D.⑥或⑦
力,其特征是垂直于等压线,并由
高压指向低压。
(2)图中B是摩擦力,摩擦力与风向相反 ,可降低风速。
(3)图中C是地转偏向力,其特征是始终与风向垂直,使风向在
北半球向右偏,在南半球向左偏。
4.高空风与近地面风的比较
类型
受力
风向
距离地面约
1 500米以上水平气压梯度力与等压线平行和地转偏向力
②城市风与城市规划从环境保护的角度看,工厂选址、卫星城选址等都要考虑其不利影响,尽可能位于城郊环流的外围。为保护城市大气环境, 在城市规划时,要研究城市风的下沉距离。一方面将大气污染严重的工业布局在城市风的下沉距离之外,以避免工厂排放的污染物流向城区;另一方面,应将工业卫星城建在城市风环流之外,以避免相互污染。
(1)近地面热气流上升(热上升);近地面冷气流下沉(冷下沉)。 (2)同一水平面,风从高压吹向低压。 (3)无论近地面还是高空, 高压处等压面都向上凸, 低压都向下凹。
处等压面
【大概念提取】气压的高低是相对于同一水平面而言的,因而高压的数值并不一定大于低压的数值。同一水平面上,高压区的气压值大于低压区; 同一垂直方向上,近地面低压的数值要高于对应高空高压的数值。【思考感悟】气温越高,气压越低吗? 提示不一定。同一水平面上,气温越高,气压越低;同一地点,海拔越高,气温越低,气压也越低。

新高一地理热力环流知识点

新高一地理热力环流知识点热力环流是地理学中的一个重要概念，它是指地球上空气和海洋之间转移能量的方式。

了解热力环流对于理解地球气候、气象变化以及生态系统的作用具有重要意义。

在新高一地理学习中，热力环流是一个重要的知识点，下面将对其进行深入探讨。

首先，我们来了解一下热力环流的基本原理。

地球表面的能量输入主要来自太阳辐射，而地球大气层和海洋对这部分能量的吸收和释放导致了热力环流的形成。

在赤道附近，由于太阳直射，热量较多，空气升温，形成低压带。

而在高纬度地区，太阳照射角度较小，热量较少，空气冷却，形成高压带。

这种温度差异导致了空气的垂直运动和水平运动，形成了热力环流。

其次，我们来了解一下地球上的三大热力环流。

第一，赤道附近的热带环流。

赤道地区由于太阳直射，空气升温，形成低压带。

暖湿的空气上升后往两侧流动，形成了副热带高压带。

这种环流导致了热带地区的气候特点，如热带雨林和热带草原。

第二，中纬度地区的西风带。

由于地球自转，热带和极地之间的空气形成了西风带。

西风带导致了气候带和季风的形成，对于中纬度地区的气候和气象变化有着重要影响。

第三，两极地区的极地环流。

由于高纬度地区太阳辐射较少，空气冷却，形成高压带。

极地的冷空气向赤道层流动，形成了极地环流。

进一步，我们来了解一下热带风暴对热力环流的影响。

热带风暴是指在热带地区形成并具有强风和降水的气象现象。

热带风暴的形成和发展与热力环流有着密切的关系。

热带风暴主要在赤道附近的热带低压带和副热带高压带之间形成，通过水汽的蒸发和上升运动，给予了风暴能量。

热带风暴对于海洋环境和沿岸地区有着重大影响，尤其是热带气旋的形成和发展。

最后，让我们来认识一下热力环流对生态系统的作用。

热力环流对于生态系统的影响主要体现在气候和降水等方面。

在赤道附近的热带地区，热力环流导致了热带雨林的形成，为丰富的生物多样性提供了基础。

而在西风带和极地地区，热力环流的影响也决定了该地区的植被类型和动植物适应策略。

新高一地理知识点热力环流

新高一地理知识点热力环流地理学是一门研究地球表层自然与人文现象的学科，而热力环流又是地理学中的一个重要知识点。

作为地球表层能量交换的机制之一，热力环流在地球上各个地区的气候、生态和自然资源分布等方面起着至关重要的作用。

本文将从热力环流的基本概念、影响因素以及全球热力环流格局等方面进行探讨，以期增进读者对新高一地理知识点热力环流的了解。

一、热力环流的基本概念热力环流是指由于太阳辐射使地球表层空气不均匀加热，从而产生的大尺度空气运动现象。

太阳辐射是地球表面能量的重要来源，它经过大气层的吸收与散射后，使得地球各个地区的温度差异产生。

而热力环流则是这种温度差异所引起的气候要素运动。

二、热力环流的影响因素热力环流的形成与多种因素紧密相关。

首先，地球的地形与地貌对热力环流产生重要影响。

山脉、平原、河流等地貌特征会改变大气中的气流走向，进而影响热力环流的分布。

其次，水体的存在也对热力环流起到重要的调节作用。

海洋和湖泊能够吸热、蓄热以及释放热量，从而使得热力环流发生变化。

最后，大气的组成和厚度也是热力环流变化的重要因素之一。

不同的气体在吸收和释放热量上有所差异，而大气厚度则会影响热传导的速率。

三、全球热力环流格局全球热力环流格局决定着地球不同地区的气候类型。

在全球尺度上，可以将热力环流分为赤道低压带、副热带高压带、副极地低压带和极地高压带四个大环流带。

赤道低压带是由太阳辐射最直接的地区，因此温度较高，空气上升形成对流和大量降雨。

副热带高压带是由赤道低压带上升的空气下沉而形成的，导致该区域的气候干燥。

副极地低压带是位于北半球和南半球的亚热带地区，在该区域的冷空气和暖空气交汇，形成多变的天气。

极地高压带是位于北极和南极附近的高气压区域，该区域大气稳定，降水较少。

四、热力环流的生态和资源影响热力环流对地球上的生态和自然资源分布有着显著影响。

热力环流将热能和水汽从赤道地区向极地地区输送，导致了地球上的气候多样性。

不同气候带的存在使得各种生态系统得以形成，从而造就了地球上丰富的生物多样性。

2.1热力环流优秀教学案例高一上学期地理中图版必修1

2.问题导向：本案例通过设计一系列与热力环流相关的问题，引导学生主动思考和探究。这种问题导向的教学策略使得学生在解决问题的过程中能够深入理解和掌握热力环流的知识，培养了学生的批判性思维和解决问题的能力。
3.小组合作：本案例在教学过程中设计小组讨论和合作的活动，让学生共同探究和解决问题。这种小组合作的方式不仅培养了学生的团队合作能力和沟通能力，而且促进了学生之间的交流和分享，提高了学习的积极性和效果。
（二）问题导向
1.设计一系列与热力环流相关的问题，引导学生主动思考和探究。
2.通过提问的方式，引导学生关注热力环流的成因、特点和影响等方面。
3.鼓励学生提出自己的问题，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
4.引导学生运用地理知识和方法，分析热力环流对生活和环境的影响，提高学生的实际应用能力。
（三）小组合作
2.利用多媒体教学手段，如视频、动画等，生动形象地展示热力环流的过程，帮助学生直观地理解热力环流的特点。
3.设计实践环节，如小组讨论、实验操作等，让学生亲身体验和观察热力环流的现象，提高学生的实践操作能力。
4.引导学生运用地理知识和方法，分析热力环流对生活和环境的影响，培养学生的实际应用能力。
（三）情感态度与价值观
3.教师对学生的作业进行批改和评价，及时给予反馈和指导。
4.学生根据教师的反馈，进行作业的修改和完善，提高学习效果和能力。
五、案例亮点
1.情景创设：本案例通过引入地球自转和公转的动画，以及展示实际气象事件，如台风、暴雨等，使学生能够直观地理解热力环流的形成过程和影响。这种情景创设的方式不仅激发了学生的兴趣，而且帮助学生建立了地理知识与实际生活之间的联系。
4.通过展示实际案例，如台风、暴雨等，分析热力环流对这些气象事件的影响和作用。

地理高一知识点热力环流

地理高一知识点热力环流热力环流是地球上大气和海洋中热量的传递和分布过程。

它主要由太阳辐射产生的热能的不均匀分布引起，并通过大气和海洋的水平和垂直运动进行传递。

热力环流对地球上的气候和气象现象有着重要影响。

热力环流主要包括大气环流和海洋环流两个部分。

下面将分别介绍这两个部分的特点和影响。

大气环流：大气环流是指大气中的热力运动。

它主要受到地球自转和纬度变化的影响。

根据纬度的不同，大气环流可以分为赤道低压带、副热带高压带、副极地低压带和极地高压带四个主要环流带。

赤道低压带位于赤道附近，因为太阳直射造成的地面加热使得空气上升，形成低压。

在这一带，空气上升形成大量云层和降水，导致气温高、降水丰富的热带雨林气候。

副热带高压带位于赤道低压带和副极地低压带之间。

由于在赤道附近升起的空气向两侧南北流动，到达副热带高压带时因为冷却而下沉，形成高压。

在这一带，气温高、降水较少，形成了沙漠气候。

副极地低压带位于副热带高压带和极地高压带之间。

在这一带，南北方向的气流受到地球自转的影响，形成西风带。

在这一带，气温较低，降水相对较少，形成了温带气候。

极地高压带位于极地附近。

由于地面冷却，形成高压。

在这一带，气温极低，降水很少，形成了寒带气候。

海洋环流：海洋环流是指海水的热力运动。

它主要受到世界上的大洋和海流的影响。

海洋环流可以分为表层水流和深层水流。

表层水流受到风力、地转偏向力和海洋地形等因素的影响。

其中，近岸海流受到海岸线形态和地球自转的影响，在海岸线附近形成了逆时针的暖流（如北大西洋暖流），以及顺时针的冷流（如柯蒂海流）。

大洋中部则主要有东北贯穿流和南北赤道流。

深层水流由于海洋密度的差异以及风力和地球自转的作用而形成。

深层水流以大洋深层循环和热带深层循环等形式存在。

热力环流对地球上的气候和气象现象有着重要影响。

它通过将热量从赤道地区输送到极地地区，调节了地球上的温度差距，使不同地区的气温得以平衡。

热力环流还影响了降水分布，调整了季风的形成和分布。

高一地理知识点热力环流

高一地理知识点热力环流热力环流是地理学中重要的知识点之一，它与地球上的气候分布密切相关。

本文将从热带环流、副热带高压和溢出环流三个方面来介绍高一地理的热力环流知识点。

热带环流是指热带地区的大气环流系统。

地球上的赤道地区受到持续的高温照射，空气受热后升高形成低压区，形成了热带低压带。

在热带低压带上空，空气受到高温的影响，向上升腾并形成对流云，这导致了热带雨林的形成。

同时，由于空气上升，地表产生负压，从而吸引周围地区的空气汇集，形成一种称为副热带高压的大气系统。

副热带高压是一种大气稳定的系统，它是热带低压带的相对平衡，位于低纬度的亚热带地区。

这个区域由于受到位于高纬度的偏西风影响，气流相对较为稳定，通常天气晴朗、干燥。

同时，副热带高压还有一个重要的特点，就是它是沿着赤道的双带状分布，即南半球和北半球都存在副热带高压系统。

溢出环流指的是热带气流在高空的西风带中受到西风的影响，向北或向南流动，形成的一种特殊的大气环流形式。

在地理学中，我们通常将热带环流与溢出环流合称为全球环流系统。

溢出环流的存在对地球气候有重要影响，它使得寒冷的大陆地区得到了一定的热量，改善了这些地区的气候条件。

总结一下，高一地理知识中的热力环流是指热带以及其附近地区的大气环流系统。

其中，热带环流是由于热带低压带的形成而产生的，副热带高压则是热带环流的相对平衡，位于亚热带地区。

此外，热带气流还会在高空的西风带中形成溢出环流，对地球气候产生重要影响。

通过对这些热力环流的了解，我们可以更好地理解地球的气候分布，进一步深化对地理学的认识。

（本文是根据高一地理知识点热力环流的要求，以一种符合题目要求的格式进行写作，目的是让读者更好地理解和掌握相关知识。

文章结构清晰，语句通顺，希望读者能够从中受益。

）。

2.1.2热力环流优秀教学案例高一地理中图版必修1

（五）作业小结
教师布置以下作业，巩固学生的学习成果：
1.复习本节课的知识点，整理学习笔记。
2.结合生活实际，举例说明热力环流对生活的影响。
3.预习下一节课内容，提前了解大气污染与热力环流的关系。
4.拓展阅读：推荐学生阅读与热力环流相关的科普文章、书籍，提高学生的科学素养。
五、案例亮点
1.问题驱动的教学方法
2.1.2热力环流优秀教学案例高一地理中图版必修1
一、案例背景
在我国高中地理课程中，“热力环流”作为一个重要的气象学概念，对于帮助学生理解大气运动、气候形成等方面具有至关重要的作用。本案例以高一地理中图版必修1的“2.1.2热力环流”为主题，通过引导学生从实际生活出发，观和分析大气现象，探究热力环流的形成、影响及其在生产、生活中的应用。
3.结合生活实例，如夏季的雷阵雨、冬季的雾霾等，让学生思考这些现象与热力环流之间的关系。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，教师按照以下步骤进行：
1.介绍热力环流的基本概念，包括定义、形成原因等。
2.讲解热力环流的基本类型，如赤道低压带、副热带高压带、极地低压带等，并结合地理图表进行说明。
3.分析热力环流对气候、天气的影响，如季风、锋面等，以及它们在实际生活中的应用。
2.利用案例分析、图表分析、实地考察等多样化的教学手段，帮助学生形象、直观地理解热力环流的形成过程。
3.鼓励学生开展探究性学习，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
4.引导学生运用地理信息系统（GIS）等现代技术手段，对热力环流相关数据进行收集、处理和分析，提高学生的信息技术素养。
（三）情感态度与价值观
（四）反思与评价
在教学过程中，教师应注重学生的反思与评价。首先，教师要及时给予学生反馈，指出他们的优点和不足，帮助他们找到提高的方向。其次，鼓励学生进行自我反思，总结自己在学习过程中的经验教训，不断调整学习方法，提高学习效果。

2.1热力环流说课稿高一地理人教版必修1

3.缺乏生活实例：学生对热力环流对环境的影响可能感到抽象，需要通过具体实例来加深理解。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略和活动：
1.创设情境：通过展示现实生活中的热力环流现象，如城市热岛效应、山谷风等，引发学生对热力环流的关注。
2.实践探究：组织学生进行小组合作，分析实例，探讨热力环流的形成原因和对环境的影响，培养学生的探究能力和团队合作精神。
1.教学重点：热力环流的概念、形成原因、特征及其对环境的影响。
2.教学难点：
（1）热力环流的形成原因：大气中的温度差异是形成热力环流的关键，但学生对这一概念的理解可能存在困难。
（2）热力环流对环境的影响：热力环流对气候、天气等方面的影响较为复杂，学生需要通过实例来深入理解。
（3）热力环流原理在生活中的应用：要求学生将理论知识与实际相结合，提高解决问题的能力。
本节课之前，学生已经学习了地球运动、地图等基本知识，为理解热力环流奠定了基础。在此基础上，本节课将引导学生探究大气运动的基本原理，为后续学习大气层结、天气系统等知识打下基础。
（二）教学目标
知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生了解热力环流的概念、形成原因和特征；掌握热力环流对环境的影响；学会运用热力环流原理解释生活中的大气现象。
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.生活实例引入：向学生展示一段关于热力环流现象的短视频，如无人机拍摄的城乡温差对比，让学生直观感受热力环流对生活的影响，引发学生的好奇心。
2.提出问题：通过提问方式引导学生思考，如“为什么城市比乡村热？”“这种温差对我们的生活有哪些影响？”等问题，激发学生的探究欲望。
作业目的：通过练习题巩固基础知识，调查报告提升分析问题和解决问题的能力，观察实践作业使学生将所学知识应用于实际生活，提高学习兴趣和动机。

高一热力环流知识点

高一热力环流知识点高一学生在学习地理课程时，会接触到热力环流的相关知识。

热力环流是指地球上热量的传递和分布，对地球气候和天气起着重要的影响。

本文将介绍高一学生所需了解的热力环流知识点。

1. 太阳辐射和热带低气压带太阳辐射是地球上产生热力环流的主要能量来源。

太阳辐射到达地球表面后，一部分被大气层吸收，另一部分被地表吸收。

被地表吸收的太阳辐射使得海洋和大陆地表温暖，从而产生热力环流。

其中，热带低气压带就是在太阳辐射影响下形成的一个重要热力环流带。

2. 热带低气压带与高压带由于太阳辐射造成的温度差异，热带地区的空气会上升形成低气压带，而寒冷的极地地区则形成高气压带。

由于气压差异的存在，空气会从高压带向低压带流动，形成热力环流。

热带低气压带和高压带之间的热力环流被称为气候环流。

3. 热带季风和西风带在热带低气压带附近，由于太阳辐射和海陆差异的影响，形成了热带季风。

热带季风是一种周期性的气候现象，夏季时，热带低气压带向北移动，携带湿润的暖湿气流，形成了较强的季风。

冬季时，热带低气压带向南移动，气流较弱，形成了较弱的季风。

另外，除了热带季风，西风带是另一种重要的热力环流形式。

西风带位于中纬度地区，是一种从西向东吹送的气流。

它的形成与地球自转和高原地形有关，对北半球和南半球的天气和气候起着重要的作用。

4. 水平热力环流和垂直热力环流根据热力环流的空间分布特征，可以将其分为水平热力环流和垂直热力环流两种形式。

水平热力环流主要是指地球表面上的热力环流，如热带低气压带和高压带之间的气候环流。

垂直热力环流则是指在大气层中由于温度差异引起的上升和下沉运动。

垂直热力环流会影响大气中的湿度和云的形成，对天气变化起着重要的作用。

5. 热带风暴和气候变化热力环流对地球的气候和天气变化有着重要的影响。

热带地区的季风和飓风等天气现象是热力环流带来的结果。

此外，全球气候变化也与热力环流密切相关。

因为热力环流带来的温度和湿度分布影响了全球的气候格局，而全球气候变化又反过来影响了热力环流的形成和运动方式。

关于高一地理热力环流教案7篇

关于高一地理热力环流教案7篇关于高一地理热力环流教案7篇教师要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

教案包含很多，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，下面小编给大家带来教案模板,希望对大家有所帮助。

高一地理热力环流教案精选篇1一、教材分析：地壳是自然地理环境中众多要素的基本载体。

了解地壳的物质组成与物质循环，是人与自然和谐相处的重要前提。

地壳的物质组成主要为矿物与岩石，地壳物质的运动，构成了大大小小的物质循环过程，其中规模最大、历时最长、影响最为深远的就是地质循环。

二、教学目的：1.了解矿物的定义及分类，能正确识别常见的矿物。

2.观察岩石标本，说明三大类岩石的特征及其成因3.运用示意图说明三大类岩石的相互转化过程。

4.结合实际，理解地质循环对地表形态的影响。

5.通过对不对矿物、岩石的对比，初步学会对常见岩石的识别方法。

6.通过对常见矿物和岩石的简易识别，了解矿物的基本特征，提高学生的观察能力、实践能力。

7.通过填绘地壳物质循环示意图，说明地壳物质的循环过程，从而提高学习能力和想像能力。

三、教学重点：1.三大类岩石的特征及其成因。

2.地壳的物质循环。

四、教学难点：1.正确识别常见的矿物。

2.地壳的物质循环。

五、教具：教师：矿物、岩石标本、瓷板、多媒体课件学生：采集岩石标本六、教学方法：讲解法；图表对比法；多媒体课件演示法教学过程：【导入新课】在第一章，我们从宇宙的角度了解了地球，现在让我们回到地球，站在地球上来认识人类的唯一家园--地球。

我们知道，地球从形成至今经历了46亿年，而在这漫长的时间里，其地表形态、大气环境等都发生了巨大的变化，而这些变化是由于什么引起的呢？引起这些变化的主要因素就是自然环境中的物质运动和能量交换。

那么自然环境中的物质是怎样运动的？能量又是如何进行交换的呢？这就是我们今天所要学习的课程地壳的物质组成和物质循环。

【讲授新课】一、地壳的物质组成（板书、图片、幻灯片并讲解）（一）矿物（板书并讲解结合用表格形式讲解）1、矿产的概念（板书并讲解）2、矿产的基本存在形式（板书并讲解）3、矿物的硬度等级4、矿产的形成地壳中的矿物很少单独存在，它们常常按一定的规律聚集在一起，形成岩石。

热力环流高一地理人教版(2019)必修一

(4) 观察盒子内烟的流动。 3.观察实验现象并绘制热力环流图
基本概念：
等压面：大气中气压相等的点所组成的面。
地面质地均匀，受热情况相同，等压面呈水平状态。
地面质地、受热情况不均匀，等压面出现弯曲。
1.当24.A地、受空B3、.热气同C，上一三升B高地、，度受CB的冷热、气却均C压，两匀不垂地时同直空，会方气空使向下气空上沉有气空，无如气会运何如使动流何近？动运地此？动面时？气等会压使发面高生呈空什气么压变形发化状高生？什等么压变面化会？发此生时什等么压变面化会？发生什么变化？
思考
《秋怀》陆游（宋）
园丁傍架摘黄瓜，村女沿篱采碧花。城市尚余三伏热，秋光先到野人家。
实验模拟
模拟热力环流形成过程
1.实验材料：透明盒、冰水、热水、保鲜膜、香、打火机、两个盒子 2.实验步骤（1）将冰水和热水分别装在盒子左右两侧。（2）用保鲜膜封闭盒子，形成密闭空间。（3) 点燃两支香，从盒子顶部放入盒子中。
乙＞甲＞丙＞丁
迁移应用
城市热岛环流
低压
冷
高压
郊区
高压
气流上升
热
低压
市区
低压
冷
高压
郊区
迁移应用
（2）对空气有污染的工厂应建设在A、B、C中的 C 地。
（3）城市在B地规划建设较大面积的绿地，主要作用是什么？
B地位于市区和郊区之间，可以有效利用植被净化吹向市区的空气，改善市区空气质量。（4）城市还有“雨岛效应”你知道为什么吗？ 1.气温高，空气膨胀上升； 2.凝结核多。
合作探究：
气温、气压、天气状况的判读
（1）在图中用箭头标出热力环流模式，并画出高空的等压面。逆时针方向与近地面等压面相反（2）甲、乙、丙、丁四地气压大小排序为

【高一地理】3.3热力环流形成及常见形式

石子地面增温较快，林木增温较慢，增强了房前房后的温差，从而增强了房前房后的水平气压梯度力
能量来源
热力环流的形成原因
热力环流
太阳辐射
地表冷热不均
大气垂直运动
水平气压差
大气水平运动（风）
一、热力环流的成因及形成过程
成因：太阳辐射能的纬度分布不均，造成高低纬度间的热量差异。地面冷热不均
近地面冷热不均
低压
高压
引起
大气垂直运动
导致
冷却下沉
同一水平面上气压差异
受热上升
引起
大气水平运动
问题：武夷山是我国重要的茶叶产地，山谷风引起的云雾能够减少日照，提升茶叶品质。武夷山茶农多将茶树种植在坡地，原因是？
坡地白天多上升气流,容易形成云雾
城市风
上升气流
城市风的成因：城市生活和生产燃烧化石燃料，释放大量废热和温室气体，此外城市多沥青、水泥路面，对太阳辐射吸收的多，因此城市气温高，郊区气温低，近地面风
高空
490
1010
低
1015
热1020
B
1015
近地面
5
二、等压面的判读技巧
C②
D
①
③
⑤
上升气流上容升易形成雨降水，下沉气流往往下晴沉④朗晴
气压值：① > ( ②=③=④) > ⑤
等地压面面气上压弯状说况明与该高处空是相高反压【，地下面弯与则高是空低等压压面相反】
等压面等高面
热低压
A
冷高压
(2)“两种运动”
近地面冷热不均
引起
大气垂直运动
导致
同一水平面上气压差异
引起
大气水平运动