浅谈英语写作教学的建议

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浅谈如何指导学生英文写作

法 (更换已掌握的单词中的一个字母，使之
成为个新学的单词如 ) 一
，
k d 2 ：w o r
~ - -
or
。
．
前后补添法 (根据我们熟知的一些单词，在其前或后加上一些适当的字母，如：e a t —
) 根据读音忆法 h h h h h h 3 m e a t ， e a
三、尽量多记一些实用的句型
多记一些实用的句型，可以给自己的文章添色不
少如。
：E x c i t e d t o m i s s lc a s s ． w e r a i l o u t s i d e a n d s t o o d o n
t h e p l a y g r o u n d ， w a i t i n g f o r th e f o r e i g n e r ．
模仿我们可以
在这里看见 h ：1 ． E x c i t e d t o s e e y o u
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你太高兴了。
高你信十分兴收到的来 2 ．
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我们再看：W e r an
o u t s i d e an
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1 圈■暖—匪口—国 2 0 0 8 ．
．，
英语写作能力的提高是个循序渐进的
过程。在中学阶段，教师应在指导和组织学
生进行英语写作上下功夫，在平时教学中应有计划、有目的地去训练和提高学生的

浅谈提高英语写作能力的原则及教学建议

浅谈提高黄语鹭作能力的愿财及教学建议
辉县培养学生听、说、读、写的能力是相辅相成的。经常练习写作，可以巩固和发展听说能力，还可
以促进阅读能力的提高。写作能促使学生勤复习、多思考。通过对一词一句反复推敲，有助于提高使用语言的准确性。学习用英语写作是培养英语思维能力的重要途径之一，有了一定的英语思维能力，英语学习就能产生一个相应的飞跃。因此，在高中阶段
的对象，以及事件发生的时间与地点等；
审题就是要弄清题目的要求，这是
写作的第一步。审题时，学生应该根据
题目提供的画面、图表、提纲或者其他文字说明等明确文章的题材；认真全面地分析题目中包含的内容和信息，充分发挥想象力，判断命题者的意图，把握
要坚持训练形式的多样化及写作文体的多样性。从形式上而言，可以用回
答提问的口头作文，也可以用续写故事：可以改写课文，也可以仿写课文；可以
提供情景的形式有图画、图表、提纲等。
一
、
写作教学现状
指导、培养学生写英语作文是不容等闲视之的。
【关键词】英语写作；原则；教学建议
书面表达是中学英语教学的重要内容之一，也是高考英语试卷（ＮＭＥＴ）的重要组成部分。书面表达题一般是指落的结构、段落的中心句、句与句之间准备，要有坚韧不拔的意志和必胜的信

浅谈高中英语写作的现状和改进方法

浅谈高中英语写作的现状和改进方法高中英语写作是学生英语学习的重要组成部分，也是英语能力的重要体现。

在实际教学中，我们经常会发现学生在英语写作方面存在一些问题，如词汇量贫乏、句子结构简单、表达不准确等。

这些问题严重影响了学生的写作水平，需要采取相应的措施进行改进。

要提高学生的词汇量。

词汇是语言运用的基础，是写作中不可或缺的部分。

所以，学生必须积累大量的词汇，才能在写作中表达自己的思想和观点。

可以通过课堂教学、阅读、背诵等多种方式来扩大学生的词汇量。

老师也可以设计一些课堂活动，让学生在实践中学习词汇，提高他们的写作能力。

要提高学生的句子结构多样性。

经常有学生在写作中使用简单的句子结构，导致文章显得单调和乏味。

我们应该着重训练学生使用复杂的句子结构，使文章更加丰富多样。

老师可以通过讲解和示范来引导学生学习各种句子结构，并设计相关练习来巩固学生的学习效果。

提高学生的表达准确性也是很重要的。

在写作中，学生常常犯语法错误和使用不准确的词汇，导致文章的表达不清晰，影响了文章的质量。

为了解决这个问题，老师可以通过讲解和练习来帮助学生掌握语法知识和正确使用词汇。

学生也可以通过大量的阅读来模仿和学习优秀的表达方式，提高自己写作的准确性。

要注重培养学生的写作兴趣。

兴趣是学习的最好老师，也是学生写作的动力。

只有学生对写作感兴趣并乐于写作，才能真正提高他们的写作水平。

为了培养学生的写作兴趣，老师可以设计一些有趣的主题作文，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。

老师还可以利用一些写作比赛和展示活动，提高学生参与写作的积极性。

高中英语写作的现状存在一些问题，但通过采取一些有效的改进方法，可以提高学生的写作水平。

通过扩展词汇量、丰富句子结构、提高表达准确性和培养写作兴趣等措施，可以帮助学生更好地应对高中英语写作，提高他们在英语学习中的整体水平。

浅谈英语教学中如何提高学生写作水平

学生增加英语语言材料接触、接受信息、活跃思维、增长智力的一种途径，同时也是培养学生英语思维能力、提
高理解力、增强语感、巩固和扩大词汇量的一种好方法，有利于促进英语写作水平的提高。
模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学
力。它要求学生有扎实的语言基本功，具备一定的审题能力、想象能力、表达能英语写
三个基本过程，这三个过程并非是线性排列，而是循环往复、穿插进行的。教师只有重视加强对写作三个过程
断积累大量的词汇，为英语写作打下坚实的基础。
导他们如何修改语法及用词的错误。
四、科学批改。及时讲评
几乎所有的教师都会要求学生定期上交作文，但每次都会面对层出不穷的“ 错误” 而头疼不已，而且很多都是教师上次批改过的错误的“ 重现” 。怎么才能改善这种情况呢？俗话说得好： “ 群众的眼睛是雪亮的。 ” 教师可以让学生互评，也许他们在给对方“ 挑刺 ” 的过程中，能找到并改正自己的认知误区。当然，教师要在现场给予学生指导，并将普遍出现的问题在课堂上讲解、分析、讨论来加以解决，杜绝同类错误的一再出现。五、注重积累。提高英语写作水平
习的难度，又收到了明显的效果。对于初学写作的学生
来讲，我们应积极提倡模仿和借鉴范文。同时，我们必须强调模仿时还要加以创新。
２．通过提高听说能力，提高英语写作水平。英语听

浅谈初中英语写作教学

浅谈初中英语写作教学写作是语言能力的重要组成部分，对于学生来说，掌握写作技巧不仅可以提高语言表达能力，还可以培养学生的思维能力和创造力。

而初中阶段是学生接触英语写作的起步阶段，如何进行有效的英语写作教学，是每位英语教师需要认真思考和探索的问题。

本文将就初中英语写作教学进行深入探讨，探索有效的教学策略和方法。

一、激发学生的学习兴趣激发学生对英语写作的学习兴趣是英语教学的首要任务。

在教学过程中，教师可以通过丰富多彩的教学方法来引起学生的兴趣，比如通过朗读优秀的英语作文来激励学生的学习积极性，以及通过集体讨论和小组合作的方式来促进学生的参与感。

教师还可以通过设计丰富多样的写作主题来吸引学生，比如有关校园生活、家庭生活、梦想和未来等话题都是学生感兴趣的内容。

在课堂教学中，教师可以通过让学生讲述自己的故事、分享自己的心情和情感来激发学生的写作灵感，使学生在写作过程中更加投入和积极。

二、培养学生的写作技巧在激发学生学习兴趣的基础上，教师还需要注重培养学生的写作技巧。

写作技巧是写好一篇作文的基础，包括语法、词汇、句型、篇章结构以及表达和逻辑能力等方面。

在教学过程中，教师可以通过讲解、示范和练习等方式来帮助学生掌握写作技巧。

教师可以通过讲解的方式向学生介绍一些常用的写作技巧，比如如何运用恰当的词汇和句型表达自己的观点，如何构建合理的篇章结构等。

教师可以通过示范的方式给学生展示一些优秀的英语作文范文，让学生从中学习和借鉴。

通过大量的写作练习，让学生在实践中不断提高和完善自己的写作技巧。

三、鼓励学生发挥创造力写作是一门创造性的活动，学生在写作过程中需要发挥自己的创造力和想象力。

在写作教学中，教师需要给学生足够的自由和空间，鼓励他们大胆表达和展示自己的想法和情感。

在教学过程中，教师可以通过开展各种写作活动来激发学生的创造力，比如让学生进行头脑风暴，构思自己想要表达的内容和观点，或者给学生一些启发性的题目来引导他们进行写作。

浅谈小学英语作文教学（共5篇）

浅谈小学英语作文教学（共5篇）第一篇：浅谈小学英语作文教学摘要：目前的小学已经不同程度地开设了英语课程，小学英文写作也被列入了英语考试的范畴。

如何在这个阶段发挥小学生的英语知识水平和英语学习特点，写出优秀的小学生英语作文呢？作为小学英语教师，为了有针对性地培养小学生的英语写作能力，首先要分析小学生英语作文存在的问题；其次，“对症下药”找寻正确的辅导方法，最后才能在实践中发挥事半功倍的作用。

在教学中教授学生一定的思路和方法，让学生能够通过这种简单的方法有效地完成语言简练、内容浅显易懂，但思路清晰条理，语言准确的文章，就是我们最终也是最大的收获。

关键词：小学生英语作文兴趣有效随着社会不断向前推进，社会生活的信息化和经济的全球化，使得英语的重要性日益突出。

英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。

近几年，各种英文类的考试当中，作文都成为了不可或缺的项目，也是测查学生综合运用英语能力的主要途径。

目前的小学已经不同程度地开设了英语课程，小学英文写作也被列入了英语考试的范畴。

《新课程标准》要求小学阶段的英语教学要使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的语言综合运用能力。

写作有助于词汇、语法、句型、课文等语言知识的学习，并能够促进听、说、读和思维能力的潜在性发展。

同时，听、说、读和思维能力的发展又反作用于写作能力的培养。

写作教学对于帮助学生了解英语思维方式，形成用英语进行思维的习惯，提高学生综合运用知识的能力大有益处。

但是英语写作是一项不容易掌握的语言技能，从单词拼写到语法结构，从谴词造句到整篇布局，无一不反映了学生的实际水平。

小学阶段，英文写作一般考查小学生的语言运用能力，写作内容简单、实用。

浅谈高中生英语写作能力的培养措施

浅谈高中生英语写作能力的培养措施写作是语言表达能力的重要组成部分，对于高中生来说，英语写作更是重中之重。

随着英语学习的深入，高中生需要逐渐提高英语写作能力，才能更好地表达自己的想法，更好地理解和运用英语知识。

而在日常的教学中，如何有效地培养高中生的英语写作能力成为了一个重要课题。

本文将从课堂教学、外部培训和个人练习三个方面，探讨如何有效地培养高中生的英语写作能力。

一、课堂教学1. 提供充分的范例在英语写作教学中，提供充分的范例是非常重要的。

通过阅读优秀的英语作文，学生可以模仿到优秀的写作模式、句式和表达方式，进一步提高自己的写作能力。

教师可以在课堂上选取一些经典的英语作文范例，进行解析和讨论，让学生真正理解和掌握其中的写作技巧，帮助他们提高写作水平。

2. 组织写作训练除了提供范例外，教师还应该在课堂上组织一定的写作训练，让学生有机会实践所学。

可以通过给定一些写作题目，让学生在课堂上进行写作练习，并在完成后进行现场点评和讨论，帮助学生找到自己的不足之处，及时改正，提高写作能力。

教师还可以根据学生的水平和需求，设计一些写作练习题，让学生在课下进行练习，逐渐提高写作水平。

3. 鼓励自主学习在课堂教学中，鼓励学生进行自主学习也是非常重要的。

教师可以引导学生积极阅读英语相关的文章和书籍，培养他们对英语写作的兴趣，同时激发他们的创作欲望。

通过自主学习，学生可以不断积累写作材料，扩大词汇量，提高写作技巧，从而提升英语写作能力。

二、外部培训除了课堂教学外，外部培训也是提高高中生英语写作能力的重要途径。

学生可以通过参加各种英语写作培训班或者夏令营活动，接受系统的写作指导和训练。

在这些活动中，学生可以接触到更多的英语写作范例和技巧，同时与来自不同学校的同学进行交流和互动，拓宽自己的英语写作视野，提高自己的写作水平。

三、个人练习除了在课堂上和外部培训中进行训练外，高中生还需要进行个人练习，逐步提高英语写作能力。

他们可以通过大量的写作练习，不断积累和总结写作经验，找到适合自己的写作风格，并不断提高自己的写作水平。

英语(心得)之浅谈如何提高学生的英语写作水平

英语论文之浅谈如何提高学生的英语写作水平在每一次英语测验中，普遍学生在写作这一项失分严重，这在很大程度上影响了学生的考试成绩。

可见，普遍学生英语写作水平低下已是不真的事实，这应该引起我们每一位英语老师的关注。

要想提高学生的写作水平，我们只有从平时抓起，从基础入手，所以我建议我们英语老师在平时教学中应注重以下几个方面：1、强化语言基本功的训练学生经常反映他们感到心中有很多话要说，但就是不知如何表达，因为脑子里的句型少，词汇量不足限制了他们的表达，这表明对学生来说，写作关键是语言。

因为语言的信息的载体，没有语言基本功写作便无从谈起，在批改学生的习作中，我们会发现这样的错误：（1）习惯于用汉语思维（如 give you colour see see.）。

（2）词汇语法方面的错误，常见的有主谓搭配不当；误用关系代词、物主代词；词类分不清（如 affect 与effect, pronounce与pronunciation 等）；忽视this 加单数和these加复数等这样的规则。

（3）写复杂长句时无法驾奴，句子不完整。

实践证明，学生在写作中出现诸多错误并非偶然，与他们的语言功底不扎实分不开，因此要提高学生的英语写作水平必须要加强学生的语言基本功的训练。

1-1、扩大词汇量写作的基本功包括词汇、各种句型、语法结构、习惯用语等，其中词汇是写作的前提，如果离开词汇谈写作，简直是“无米之炊”。

因此我们教师应根据教学现状，结合学生实际要求学生每天记一定的单词并按单词的词性、含义和用法进行分类、整理指导学生建立自己的知识库，教给学生“点金术”，引导学生主动参与课堂教学，让学生养成良好的思维习惯。

为了减轻学生的记忆负担，教会他们构词法，如英语中表示否认的前缀有：dis-, in-, un-, mis-, il- ir- , non- , 等；运用分解和联想法等去记单词，如cargo n.（货物）分解为car（小汽车）+go（去）拉货物了，车开得飞快。

浅谈如何提高小学英语写作教学效果

教育论坛
【摘要】小学英语写作对培养学生英语写作能力至关重要，教师在教学中要从激发学生的
写作兴趣入手，会他们积累语言素材，教同时丰富写作模式，学生进行有计划性对的写作训练，并掌握科学的评价方式以培养学生的写作成功感。
和识记。
语文的看图写话的训练，于如何描写一幅对
图的方法比较熟悉。在英语写作中教师可以触类旁通，导学生运用英语的思维模式进指行思考，结合学过的语言知识进行表达。
４想象作文。在＜ｒｎｓＷｉｎｌｈ．＜ｉｄｔＥｇｓ）Ｆｅｈｉ）
中。每个单元新的语言都是通过饶有风趣的
虽然学生从一年级就接触英语，它不但是母语．学生只能在课堂上依靠教材来学习，在日常生活中缺乏英语交流的环境，造
２仿写。在＜ｒｎｓＷｉｎｌｈ＿．＜ｉｄｔＥｇｓ）Ｆｅｈｉ￣六
年级的教材中。乎每个单元后面，配有几都两篇与该单元所学知识点有关的阅读短文。
Ｄｙ为题的作文。ｈｐｉｇ是学生平时经常ａ” Ｓｏｐｎ
个人对某事物发生兴趣时，他就会主动
地、极地、着地去探索，而极大地发挥积执从
出智力潜能。所以，师在平时的英语写作教
欣喜若狂。习写作的兴趣会更加强烈。学学生感兴趣的话题．必然是他们熟悉

浅谈如何上好英语作文课

浅谈如何上好英语作文课上好英语写作也就是作文课，很重要的一点是，教学的设计。

下面是店铺给大家整理的浅谈如何上好英语作文课，供大家参阅!浅谈如何上好英语作文课1. 精炼导入，开门见山一节好课的导入是门科学也是门艺术，教师设计好的导入目的是引起学生的注意和兴趣，从而带来新课内容教授的水到渠成。

我们知道的导入方法很多，比如情景导入法、Free Talk等，但是无论使用哪种方法，切不可喧宾夺主，尤其是写作教学课。

笔者认为，英语写作教学课的导入应是很快的设计，最好是在一分钟之内，不然会影响到后面的教学内容，切不可在导入上大花篇章，华而不实，应当直奔主题，自然简洁，带有教者自己的思想和目的，引出本节课即将写作的内容。

2. 精简设计，精确指导2.1步骤切勿繁冗重复笔者之前讲过一节有关中考英语写作复习的公开课，初稿是将课堂教学内容分为六大步，审题——提纲——列短语——连句——写作——检查，每一大步里又分为几小点注意点，上课后不仅自己感觉累，连学生也觉得索然无味，甚至是当课件上一呈现出写作六大步时，学生就被吓住了。

这一部分教学内容的设计需要精简，激发学生的兴趣，并且缩短这一部分内容的教学时间，将主要的时间放在学生写作和点评上。

因此之后我又将教学设计分为两大步：审题以及罗列要点，以学生之间的交流和展示为主。

这样一来，效果较前者好很多。

2.2范文切勿上成阅读课教师应当基于Task里的范文，教会学生自己总结introduction、main body以及conclusion三部分里的中心思想。

而在平时的英语教学课堂上，我们经常看到有些教师将Task里的文章当做reading课文来上，fast reading、detail reading，answer questions，再讲解语言知识点，活脱脱是reading课文教学模式。

笔者认为，Task是每个单元的最后一个课时，一般不会再出现比较难的句型或短语，它主要是对整个单元的整合和总结，因此，绝大部分学生是可以独立理解其大意的。

浅谈英语写作策略

浅谈英语写作策略英语写作对于许多学生来说是一项难以掌握的技能。

然而，通过采取特定的策略和方法，学生可以提高他们的写作技巧并更有效地表达他们的思想和想法。

以下是一些浅谈英语写作策略的建议：1. 计划并组织你的写作在开始写作之前，先要制定一个计划。

这一计划应该包括你要写的主题、目标读者、结构和语言风格。

此外，你还应该考虑如何组织你的写作。

例如，你可以使用适当的标题、段落、引言和结尾来提高文章的整体结构。

2. 构建一个紧密连贯的论述在写作过程中，你需要确保你的写作能够构建一个紧密连贯的论述。

这意味着你需要选定一个中心思想，并确保每个段落和句子都与这一主题相关。

此外，你还需要使用过渡词和词组来使你的文章更具连贯性。

3. 采取多原则写作多原则写作是指使用多种文体和写作技巧来表达你的想法和思想。

例如，你可能需要使用一些有趣的事实或统计数据来支持你的观点，或者使用一些有趣的比喻来使你的文章更加生动有趣。

此外，你还可以使用一些修辞技巧来使你的语言更具有说服力和清晰度。

4. 精通基础语法良好的语言技能对于写作至关重要。

因此，你应该花时间研究和掌握基础语法和拼写规则。

这将有助于你避免犯常见的错误，并使你的文章看起来更加专业和有条理。

5. 润色和编辑你的作品在结束写作之后，你应该花时间仔细润色和编辑你的作品。

这意味着你需要仔细检查拼写、基础语法、标点符号和使用的词语。

此外，你还可以让别人给你的文章进行审查，获取反馈并做相应的修改。

总之，写作是一个需要投入时间和精力的过程，但通过采取正确的策略和方法，你可以提高你的写作技能并更有效地表达你的思想和想法。

想要写好英语作文，最关键的就是坚持不断写，不断润色，并不断吸取他人的经验教训和建议。

浅谈如何优化初中英语写作教学

浅谈如何优化初中英语写作教学【摘要】初中英语写作教学在学生英语能力培养中具有重要作用。

目前写作教学存在着诸多问题，需要进行优化。

为了提升学生写作能力，可以采取提高学生写作技巧，培养学生写作兴趣，引导学生进行有效写作实践等方法。

运用多种教学手段促进写作教学效果，建立全面评价体系，有助于提高学生写作水平。

初中英语写作教学的重要性不可忽视，优化写作教学是提高学生综合英语能力的有效途径。

教师应不断改进教学方法和手段，以提高初中英语写作教学效果。

只有不断探索，才能更好地促进学生写作能力的提升。

【关键词】初中英语写作教学、优化、学生、能力、兴趣、实践、教学手段、评价体系、综合能力、改进、效果、重要性1. 引言1.1 初中英语写作教学的重要性初中英语写作教学的重要性自不容忽视。

写作是语言运用的核心能力之一，通过写作，学生可以更深入地理解和掌握英语知识，培养逻辑思维和表达能力。

在学生学习英语的过程中，写作是一个重要的评估手段，既可以检验学生对知识的掌握程度，也可以促进学生学习英语的兴趣和积极性。

初中阶段是学生语言发展的关键时期，通过写作教学，可以帮助学生积累词汇、提高语法水平，培养学生的创新精神和思维能力。

写作还可以帮助学生培养批判性思维和分析问题的能力，提高学生的综合素质和解决问题的能力。

写作教学还可以促进学生的自我表达能力和情感表达能力，在写作过程中，学生可以表达自己的想法、感受和观点，培养学生的情感体验和情感交流能力，帮助学生更好地理解和融入英语文化。

初中英语写作教学不仅有助于学生提高英语水平，更重要的是可以培养学生的思维能力、表达能力和创新能力，为学生未来的学习和生活奠定良好的基础。

1.2 写作教学现状分析在初中英语教学中，写作教学一直是备受关注的一个重要方面。

当前的写作教学现状却存在一些问题。

学生的写作能力普遍较弱，表现为写作表达能力不足、语法错误频繁等现象。

这与学生缺乏写作实践和写作技巧培养有很大关系。

浅谈高中英语写作的现状和改进方法

浅谈高中英语写作的现状和改进方法高中英语写作一直是教学中的重点和难点。

在当前的教学中，高中英语写作教学中存在一些问题，并且也有一些改进的方法。

本文将围绕现状和改进方法展开阐述，旨在为高中英语写作教学提供一些参考。

一、现状1. 学生的写作兴趣不高。

在当前的高中英语写作教学中，学生的写作兴趣普遍不高。

他们往往认为写作是一种任务，一种学习要求，而不是一种自发的创造性活动。

2. 写作能力参差不齐。

高中学生的英语写作能力普遍参差不齐，有的学生缺乏基本的写作能力，表达能力差，语法错误较多，逻辑混乱，无法表达清晰的思想。

3. 缺乏实际运用。

在课堂教学中，写作更多是停留在纸面上，缺乏实际的应用环境，学生往往难以将所学的写作知识运用到实际中去。

二、改进方法1. 激发学生的写作兴趣。

教师要善于利用各种手段，激发学生的写作兴趣，可以通过朗读优秀的作品，展示学生优秀的作文，组织写作比赛等方式，引导学生主动参与写作，从而激发学生的写作兴趣。

2. 注重基础训练。

在提高学生写作能力的过程中，基础训练是非常重要的。

教师要有针对性地进行写作基础训练，包括语法训练、词汇训练、句型训练等，使学生的写作基本功得到提高。

3. 提供实践机会。

教师要注重课堂教学与实际应用的结合，可以通过小组讨论、角色扮演、模拟情景写作等方式，提供实践机会，让学生将所学的写作知识应用到实际生活中去。

4. 多样化评价方式。

教师在评价学生写作时，除了传统的给分制度外，还可以采用同学互评、教师点评、写作投稿等多种方式，让学生明确自己的不足和优点，鼓励学生继续努力。

5. 提供写作资源。

教师要为学生提供丰富的写作资源，可以是优秀的作品篇目、有关写作技巧的书籍、网络资源等，让学生通过阅读、学习提高自己的写作水平。

6. 鼓励自主创作。

教师在教学中要允许学生自主选择写作题材、发挥写作想象力，鼓励学生自主创作，培养学生写作的独立性和创造性。

要想改进高中英语写作教学，关键在于激发学生的兴趣，提高学生的写作能力，并将所学的写作知识应用到实际生活中去。

浅谈小学英语写作教学中的问题与对策

则有可能会打击学生们的积极性，不利于英语的学习，更不用提
很多小学英语教师往往只是重视学生的“ 听、说、读” 能
力，组织的活动多半也是与 “ 听、说、读” 有关，忽略了对 “ 写” 的
相关训练。或者是只注重学生英语学习的笔头能力，并不重视
及英语的写作了。在英语的写作中，教师应该多多鼓励小学生发挥他们的想象力，将写作看成是一项个『生化的活动，可以设计一些类似于单稿垮拢、趣味问答等／Ｊ戏来开拓ｌ／Ｊ、学生的仓 Ⅱ 薪有色力。
写作需要想象力，但是不能脱离生活，想象力来源于生
活，对于英语的写作教学要充分地与生活连成紧密的关系，注
重营造写作氛围和情境。例如，在进行人体五官单词的学习
时，可以让学生们自带娃娃并用英语对其五官进行描述，这能
很多小学英语教师认为小学生不需要掌握过多的英语，
１．加强小学生的英语单词认读和拼写能力
界教与学的难点了，尤以小学中的英语写作教学最为困
难。由于各种原因的束缚，小学英语写作教学存在很大的

单词，是英语写作中的基础，小学生的思维较为活跃，在英语的教学中可对英语单词进行形象化的描述。例如，在２６为一条在游动的蛇。通过这种生动的表述来吸引学生们学习英语单词，有利于增加学生们的英语词汇量，进而有利于学生
问题，积极寻求解决的办法一直以来都是教育部门以及广利于提高小学生的英语水平，进而促进小学生英语的全面

浅谈小学英语写作教学的实施策略

ｔａｌｌ／ｓｈｏｒｔ．经常以这种方式练习写作，学生川英语写作的兴趣倍增，写作水平也
会不断提高。（２）结合主题模仿写作。新的小学英语教材是以情景单元为主题编排的。例如，六年级上册４单元的主题
等写出简短的标题或捕述；能基本正确地使用大小写字母和标点符号。”
目前小学英语教学巾，教师重视听说活动，往往忽视对写的有效训练。另
去动物园参观，参观后让学生写最喜欢的动物并描述它，这个写作练习不仅贴
近学生的生活，更激发了学生的写作兴
趣。．
外，教师中仍存在一些错误的认识，如：
写作教学和训练过于费时，影响教学进
（１）充分利用课本教材。人教版
度；英语写作作业难批改；等等。但是，儿童语言能力的发展是综合的，听、说、读、写各项能力之间必须互相制约、互相促进，任何一项能力的滞后都会影响
到其他能力的发展。教师应该时刻更新教学观念，设计一些符合学生认知规律、
（３）创设生动的情景。写作教学中创设生动的情景不仅能够营造氛围和意境，激发学生的学习热情，还有利于创造和模拟语言的学习环境。教师可以
ｇｉｒ１．ＨｅｉｓＪｏｈｎ．Ｔｈｉｓｉｓａｃａｆｄｏｇ．Ｈｅ／Ｓｈｅｉｓ
２０１ｌ版的《英语课程标准》语言
技能二级标准中对 “ 写”的目标要求是： “ 小学生能模仿范例写句子；能写出简单的问候语；能根据要求为图片、实物

浅谈初中英语写作教学问题及应对策略

次分明，过渡自然。
４主谓是否一致，．格式文字是否符合要求；
５．卷面是否整洁。
・
１１９・
４生活在丛林中；．
在教学实践中发现，学生的写作能力低下，存在不会用写作策略进行有效地写作，写作效果不佳等问题，这与老师在课堂教学中写的任务活动中缺乏“ ” 写的指导有很大关系。二、应对策略１对学生的写作进行有效的批改．
５吃水果、叶、子等；．树种
中的氢元素的质量分数，再乘以水的质量。这虽然在预设之 ” 中，但不是这时，本想在课后总结或下次提高的时候再提出。
后一想，现在提出更好，自然。更就肯定了她的观点和提出她的不足（这种方法不是根据化学方程式计算），后用高锰酸钾制取氧气（高锰酸钾中的氧元素没有全都转化成氧气中的氧）让学生对比这两种方法的优缺点，出有时根据化学方得
用２分钟写完作文，然后向全班学生展示好、中作文各一Ｏ
篇。要求学生对照书面表达的具体要求和评分标准评价这两篇作文，教师对学生的评价作总结反馈，分析这两篇作文。之后，学生对照标准，结合老师的讲解进行自评和互评，并针对性地修改。这样就大大地提高了写作的有效性。
程式计算比根据质量分数不易做错且简单。
三、后潜心寻找。反思生成性问题课再
如课后细想：变魔术前，有个学生说：你这手帕是假 “
的。我听完后应不急于评价，是问学生：那你先来证明 ” 而 “

英语写作如何提高浅谈英语写作的有效教学

英语写作如何提高浅谈英语写作的有效教学众所周知，英语写作能力是英语听、说、读、写四种基本能力之一，英语写作能有效地促进语言知识的内化和提高英语语言的正确运用。

它有助于学生巩固和掌握所学词汇、语法等语言知识，有助于训练学生直接利用所学语言进行思维，有利于提高学生驾驭语言的能力。

因此，重视英语写作训练，是继续学好英语、提高英语成绩的有效途径。

为了搞好英语写作，反思这几年的英语教学，笔者认为可以从几方面着手，循序渐进，逐步提高。

一、认真构思学生写作前，笔者要求他们首先要仔细审题，弄清楚题目或情景条件要求你写什么，并按规定的词数、体裁和格式在稿纸上进行布局，按正确的逻辑进行构思，一定要扣题；然后考虑一下你要选用的单词、词组和时态，即定内容，定时态，定人称，定词句。

二、注重开头和结尾开头和结尾的语句一定要生动、扣题且无任何错误。

因为“良好的开端是成功的一半”。

适当运用俗语和谚语。

如：Experience must be bought.吃一堑，长一智。

Fact speak louder than words.事实胜于雄辩。

Failure is the mother of suess.失败是成功之母。

Think twice before you do.三思而后行。

Where there is a will, there is a way.有志者事竟成。

三、多用简单句写作时，不要一味想用优美的句子，不管有没有把握就盲目运用长句、复杂句；要用自己最熟悉、最有把握的词句，用英语进行思维，千万不要用中国式的语句，切忌逐字逐句翻译，否则会错误百出，语句不通顺。

四、多用同义词与同义句如果遇到想不起来的词或句型时，可尽量找同义词、近义词或同义句型代替。

例如某人花费时间做某事，可以用sb.spend some time (in) doing sth或It takes sb. some time to do sth.两种形式表达。

浅谈如何提高学生的英语写作水平

一
二是加强学生朗读与背诵。读是重要语言输出，可以让学生在潜移默化中掌握语言学习规律，促进知识的内化，使之成为自己的语言，可以灵活
、
加强词汇积累
运用。可以说朗读与背诵是增强学生语感，丰富语言素材的重要途径，是
上下文来猜测词义。这更符合语言学习规律与词汇的学习。
二、增强学生语感
生日聚会、给好朋友写信等。除了要搞好书面写作，还可以采用口头形式，
可以利用课前的几分钟让学生围绕特定内容展开论述，也可以利用课中的
语感是对英语语言的直接感知能力，是学好英语的关键，也是提高写闲暇时间，让学生就课堂所学来展开交流，还可以针对学生间的分歧来展作水平的重要因素。只有具备较好的语感，才能用英语直接思维，避免母开辩论。不管采用何种形式与内容，都要遵循循序渐进的原则，从写几句语的干扰。
即使无聊心境的记录宣泄，只要表达得酣畅（上接第３２页）甚至一言一行、一字一语，都可作为我们命题的依据。学生载太多的成人化的沉重话题，一样是美文佳作，值得肯定。的生活可以是家庭里的，可以是学校的，可以是课本上的，可以是社会人生清楚，
主拼读，这既可以帮助学生学会教材上的单词，同时也可以让学生在课外感，从而对学生产生潜移默化的影响，逐渐增强学生的语感。阅读时，根据音标与拼读规则来学习更多的词汇。二是结合语境。我们要