合理运用多媒体教学提高课堂教学效率
如何利用多媒体技术提升课堂教学效果
如何利用多媒体技术提升课堂教学效果在当今数字化时代，多媒体技术在教育领域的应用日益广泛，为课堂教学带来了前所未有的机遇和挑战。
如何巧妙地运用多媒体技术，提升课堂教学效果，成为了教育工作者们关注的焦点。
多媒体技术丰富了教学资源的呈现形式。
过去，教师们主要依赖书本、黑板和口述来传授知识，形式较为单一。
而如今，多媒体技术可以将文字、图像、音频、视频等多种元素融合在一起，让教学内容更加生动、形象、直观。
例如，在讲解地理中的山川地貌时，通过播放高清的地理纪录片或者展示 3D 地图，学生能够清晰地看到山脉的起伏、河流的走向，仿佛身临其境，这远比单纯的文字描述更能让学生理解和记忆。
多媒体技术有助于激发学生的学习兴趣。
传统的教学方式可能会让学生感到枯燥乏味，而多媒体的引入能够有效地吸引学生的注意力。
比如，在语文课堂上，通过播放一段与课文相关的精彩视频片段，或者配上优美的音乐朗读课文，能够迅速营造出浓厚的学习氛围，让学生更快地进入学习状态。
对于一些抽象的概念和原理，如物理中的电磁场、化学中的分子结构，利用多媒体制作的动画演示可以将其复杂的过程清晰地展示出来，降低学习的难度，从而激发学生的好奇心和求知欲。
利用多媒体技术可以增强教学的互动性。
现在有许多在线教育平台和教学软件，支持学生和教师之间的实时互动。
教师可以通过这些工具发布问题、组织讨论，学生能够及时回答和交流，这种互动方式不仅提高了学生的参与度，还能让教师及时了解学生的学习情况，调整教学进度和方法。
此外，多媒体还可以用于小组合作学习，学生们可以共同观看多媒体资料，分工合作完成相关任务，培养团队协作能力。
多媒体技术能够提高教学效率。
教师可以利用多媒体课件提前准备好教学内容，节省在课堂上板书的时间，从而能够讲解更多的知识点。
而且，多媒体课件可以重复使用，便于教师对教学内容进行更新和完善。
对于学生来说，他们可以通过网络获取多媒体学习资料，进行自主学习和复习，打破了时间和空间的限制。
运用多媒体教学设备提高课堂效率
事实上，在一般 的课程 中多媒体教学设备还是处于辅
探 索 的 问 题 。 本 文 结 合 自 己的 实 际 助地 位 ，大 部 分 时候 还 是 以传 统教 学 为主 ， 多媒 体 为辅 ，
教 学 经 验 ，对 如 何 运 用 多媒 体 教 学 因为 多媒 体 设 备 无 法取 代 师生 之 间 的课 堂交 流 ，包 括 课 上 设 备 提 高 课 堂效 率提 出几 点 建 议 ， 以供 交流分 享 。
与求解 ，有助干发挥 学生的主体作
用 ，提 高课 堂效率 。
及 时 的课 堂反馈 能让 教 师掌 握 学 生 的课 堂 听课 效 率 ，
同时能够巩固课 堂知识。因此，可利用多媒体设备适时 了 解 学生对知识的掌握情况。例如运用 多媒体设备 的交互功 能 ，进行人机对话 ，对学生的作业和课 堂练 习进行检查，
２运用多媒体设 备化抽象为具 体 ，充实教 学内容
多对 学 生学 习的不 当之 处 给 予及 时纠 正 ，有
有 很 多优 势 ， 它 可 以将 抽 象 的理 论 助 于 促 进 学 生 学 习 ，帮 助 学 生 全 面 、 扎 实 地 掌 握 课 堂 知 知 识 用 具 体 的 画 面 演 示 出来 ，把 理 识 。另外 ，也可以根据教学 内容 ，结合 中小学生的心理 、 论 知 识 形 象 地 呈 现 给 学 生 ，将 传 统 年龄特点 ，适 时设计一些有趣 、简单的游戏，让学生通过
班会教案中如何巧妙运用多媒体技术,提高教学效果？
班会教案是学生生活中的重要组成部分，它是学生自我管理、自我教育、自我修养和自我提高的一个大课堂。
为了提高班会教学的效果，我们可以巧妙地运用多媒体技术，使得教学内容更加生动、形象、直观，让同学们更加轻松地理解和掌握知识。
一、多媒体投影技术多媒体投影技术是将电脑里的媒体文件（图片、文字、视频等）通过投影仪投射到屏幕上，可以让整个班级的学生一起观看。
这种技术可以方便老师在讲解过程中随时上屏幕，给学生呈现形象的效果。
比如，在班会中，老师要介绍关于单位制的概念和知识点，可以将各个单位的名称、标识和比例关系等内容用PPT或者视频进行呈现，学生可以通过投影屏幕直接看到，可以减少教师口头上的解释，让学生更直观地理解和记忆。
同时，老师可以在PPT或者视频中添加动画效果，让学生的注意力更加集中，学习更加生动有趣。
比如，在班会中学习“三个代表”重要思想，老师可以将各种相关的图片和文字集合起来，通过一个动画的过程来展示，这样同学们就能更加深刻地理解和记忆相关内容。
二、音视频技术音视频技术是指在班会教学时使用音频、视频等多媒体技术，既可以提供更加丰富的知识内容，又能让学生产生更加生动的视听体验，更容易吸引学生的注意力。
例如，学生事迹汇报会上，老师可以播放同学的视频讲述，既可以让同学们分享自己的学习成果，又能让其他同学更好地理解和学习相关知识点。
在社会科学、自然科学、技术科学等多个领域，音视频都可以作为学习教材的一部分，为学生提供更加深入、全面的知识。
三、互动展示技术班会教学中，老师可以用诸如白板、电子屏幕等多种互动展示技术，让学生能够更加轻松地参与班会教学，互动性提高。
比如，老师可以准备一些问题，让学生通过电子投票来回答问题，每个人都可以同时回答，这样就能够让同学们更加关注课堂内容，同时，也能让同学们获得思考和解决问题的机会，让学习更加丰富多彩。
多媒体技术能够为班会教学带来很多改变，不但可以提高班会教学的效果，还能提高班会教学的趣味性。
运用多媒体,优化初中语文课堂教学
运用多媒体，优化初中语文课堂教学多媒体技术在教学中的应用，已成为现代教育的重要组成部分。
特别是在语文课堂教学中，利用多媒体技术可以有效提高教学效果，帮助学生更好地理解知识，激发学习兴趣，提高学习效率。
本文将探讨如何运用多媒体技术，优化初中语文课堂教学。
一、多媒体技术在语文教学中的应用1. 视频利用视频可以让学生通过视听的方式，更加生动地了解课文内容。
教师可以选取与课文内容相关的视频素材，让学生观看并回答问题，从而对课文内容有更深的理解。
还可以利用视频展示名家讲解或诗歌朗诵，激发学生对语言艺术的热爱。
2. 图片在语文教学中，适当的图片可以帮助学生更加直观地理解课文内容和文学作品的背景。
教师可以通过多媒体课件展示与课文相关的图片，让学生更加深入地感受文学作品所描绘的场景和人物形象。
3. 动画利用动画展示课文内容或文学作品中的场景和人物形象，可以帮助学生更加生动地理解和记忆。
动画可以将生动有趣的情节呈现在学生面前，激发学生对课文内容的兴趣，提高学习积极性。
4. 音频在语文教学中，利用音频可以进行课文朗读和名家作品的欣赏。
通过音频，学生可以感受到文字的语言韵律和情感表达，提高语文素养和阅读能力。
5. 互动课件利用互动课件可以让学生参与课堂互动，提高学习的趣味性和效果。
互动课件可以设置问题、闯关、答题等环节，激发学生的思考和学习兴趣，提高课堂教学效果。
1. 提高教学效率多媒体技术可以让教师更加直观地呈现课文内容，帮助学生更好地理解和记忆。
通过多媒体技术，教师可以将抽象的文字内容转化为具体的图像、声音和视频，使学生对知识有更加直观的认识。
2. 激发学生学习兴趣多媒体技术可以使课堂呈现更加生动有趣的内容，激发学生对语文学习的兴趣。
通过利用多媒体技术展示名家诗词、名篇散文、名家讲解等内容，可以让学生对文学作品和语言艺术产生浓厚的兴趣。
3. 提高学习效果多媒体技术可以使学生更加深入地理解课文内容和文学作品，提高学习效果。
恰当运用多媒体 提高课堂教学效率
恰当运用多媒体提高课堂教学效率摘要：随着计算机技术的不断发展和素质教育的全面推进，多媒体在学生愉悦学习、创新学习中发挥着巨大的作用，课堂是一个特定的空间，学生在课堂上学习的主动性、积极性是学生学习主体性的生动体现。
因此，教师必须合理使用教材，灵活地运用电教、多媒体教学手段，在课堂上充分调动学生的积极性，使学生在轻松、欢乐中获取知识。
关键词：多媒体；语文教学；作用随着科技不断地进步，多媒体已成为当今教学领域中的一个热点。
多媒体教学是一种现代的教学手段，它是利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息。
而多媒体教学法则是以各种电教媒体如：计算机、电视、录像、投影、幻灯等为标志，以传统的教学媒体如：黑板、挂图、实验、模型等为基础的多种媒体有机结合的教学方法。
多媒体技术的应用，使教师的教学工作手段发生了根本的变化，原来教师用笔写教案。
现在教师不仅会用电脑写教案，还要根据教案制作出多媒体课件。
多媒体技术的应用过程，就是教师学习和使用现代教育技术手段的过程。
做一个课件并非易事，一个课件需要凝聚教师的教育思想、业务水平、现代教育技术操作的基本功等。
在多媒体技术应用实践中，不但教师制作课件的技术会越来越熟练，而且也会相应提高教师对电脑的认知水平，并能使教师学会处理简单的电脑技术问题，从而大大加快了步入信息化时代的步伐。
一名当代语文教师如果能够熟悉现代化教学手段的理论和操作机能，并能依据教学的要求，从学生的实际出发合理选择现代化教学媒体，且使之与传统的教学媒体合理结合，就能够极大地丰富课堂教学，促进学生对知识的理解和记忆，培养学生的各种能力，提高学生的素质，大大提高教学效果。
那多媒体在语文教学中发挥着什么作用呢？一、运用多媒体，弄清文章结构脉络要想使学生真正掌握一篇文章的结构脉络，理清其思路是关键。
例如：在教《桂林山水》一课时，可以先放一段录像让学生欣赏,初步感受一下桂林的美景。
在此基础上突出桂林山水甲天下的原因，前半部分播放桂林的水，后半部分播放桂林的山。
运用多媒体教学提高课堂效率
运用多媒体教学提高课堂效率随着科技的不断发展和普及，多媒体技术在教学中的应用越来越普遍。
多媒体教学是指通过利用各种数字化媒体将信息呈现给学习者的过程。
相对于传统的黑板课堂教学，多媒体教学具有更为生动、形象、直观、富有感染力的特点。
本文将从多个方面探讨如何运用多媒体教学提高课堂效率。
一、优化课堂内容多媒体教学的重要组成部分是教学内容。
教师应该根据课程需求，在合适的时间选择适合的多媒体教学软件（如PPT、视频、动画等）和教材，注重内容的优化。
教师可以通过图文并茂、演示形象、操作易懂的方式来呈现教学内容，提高学生理解课堂内容的效率。
例如，教师在讲解某个重点段落时，可以通过附带图片或配合视频，使得学生们更容易理解和接收知识。
此外，通过多媒体教学软件的呈现方式，如使用PPT制作演示，学生们更容易掌握整个知识体系，让知识点之间的联系更加清晰。
二、提高教学质量多媒体教学不仅仅可以优化教学内容，还可以提高教学质量。
首先，多媒体教学可以解决传统课堂教学所面临的各种问题。
例如，在传统的黑板课堂教学中，教师只能通过口头讲解来传递知识，这样往往会导致学生理解困难或者误解知识点。
而通过运用多媒体教学技术，教师可以将知识点以多种形式呈现出来，使得学生更加容易理解和掌握所学内容。
其次，多媒体教学可以提高教学效率。
教师可以通过多媒体技术来呈现教学内容，使得学生更容易掌握和理解课堂内容，进而提高课堂学习效率。
三、提高学生学习积极性运用多媒体教学技术，可以有效地提高学生的学习积极性。
多媒体教学可以使得课堂内容更加生动、形象、直观并且富有感染力。
例如，在讲解英语单词时，教师可以通过视频、音频等多种形式来呈现单词的发音，使得学生更容易掌握单词的发音和拼写。
此外，通过多媒体技术呈现课堂内容，可以让学生在视觉、听觉等多个方面得到刺激，从而激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
四、提高教学反馈率多媒体教学还可以提高教学反馈率。
传统的教学方式往往只能在课后通过作业等方式进行教学反馈。
合理利用多媒体技术 提高化学课堂教学效率
４ 利用 多媒 体 教学 可 以避 免 危 门基础 自然学科 ，运用 多媒体 教学 通 过 形 象 、 生 动 的 动 画 ，使 学 生很 险操作 ，保护师生健康
“ 雷雨 发 庄 稼 ” 的 教 学 动 画展 示 ，
手段可 以增 强学生 的学 习兴趣 和加 容 易理解 ：在 雷电的作用下 ，空气 化 学是 一 门 以实 验 为 基 础 的 深对知识 的理 解 ，对提高课 堂教 学 中的部分氧 气和 氮气发生反应 生成 学科 ，而实验 中又有许多是存在一 效 率 有很 大 的助 益。 Ｎ ，Ｎ 遇 空气 中的Ｏ转 化 为Ｎ ０ 定 危 险性 的 ，有 的 化 学 药 品 有 毒 中毒 的现象及原理等 高度 重 视 。 解 决 这 个 问题 的 一个 很 口 影视 、动画等 多种 信息集成为 一体 许 多教 学 内容 ，都 可 以利 用 教 学 课 重要的途径就是用计算机进行模拟 的一 种 教 学 方 法 ， 可 以把 抽 象 的概 件来创设特定 的教学情境 ，优 化教 操 作 。例 如 ， 因为Ｃ 有 毒 ，容 易造 Ｏ 念 、规律 、反应环境 由静态变为动 学过 程 。
１利用 多媒体 教 学 激 发 学生 学 遇 雨水 转化 为Ｈ Ｏ，Ｈ Ｏ遇土 壤 转化 有 的实验可 能会对人体健康 带来伤 Ｎ Ｎ 习兴趣 ，拓展学生思维 为 能被 庄稼 吸 收 的Ｎ Ｏ 卜，雷雨后 相 当 害 。 对 于 这 些 ，教 师 不 能 演 示 给 学
兴 趣 是 学 习最 好 的老 师 。 只 于 给庄 稼 施 了 一 次 氮肥 。 这 种 教 学 生看 ，只 能靠 口头讲 解其错 误的原
合理运用多媒体技术进行教学,提高数学课堂教学的效率
合理运用多媒体技术进行教学，提高数学课堂教学的效率
数学是无法灌输的,是难以讲授的,只能依靠学生的主动参与才能学好数学。
教学设计应充分体现学生的主体地位, 应考虑每一个学生的发展。
在当前形势下,多媒体技术和数学教学整合是改变这一现状的绝好的形式。
多媒体技术具有信息量大、动态感强等传统教学技术无法具有的优点，特别适用有关几何图形、函数图像等知识的教学。
例如：用计算机演示几何图形运动变化规律，三角函数曲线周期变化规律等，既直观明了，又能反映变化的过程，对学生深刻理解数学基础知识十分有好处。
在高中数学中恰当引入多媒体教学是新课改发展的必然趋势,在教学改革中提高教学有效性上发挥它的重要作用，运用得当既可突破教学难点，同时也能培养学生的学习兴趣和观察能力。
比如，函数图像的教学中,教师利用《几何画板》可以自由地给分别赋值，动态演示出图像变换（平移或伸缩等）过程，使得学生很生动、很直观地观察函数图象的变化，探索出它们分别对图像变化的影响控制作用。
教师还可以根据不同层次学生的需要来控制图像演示过程的速度，让学生在电脑图形的不断变化、同学之间的相互讨论、教师的点拨指导等反馈中,逐渐形成自己的知识体系。
如果有的学生尚未完成，还可以自己将课件拷贝回家，再加以反复体验。
这样的认知环境和认知过程，更易于激发学生的学习兴趣和好奇心，培养学生的主体意识。
利用多媒体提高课堂教学效率
利用多媒体提高课堂教学效率在数学课堂教学中，恰当、正确地利用多媒体辅助教学，能激发学生浓厚的学习兴趣，充分调动学习积极性，有利于学生新知识的获得，有利于学生智力的开发和能力的培养。
一、利用多媒体激发学生的学习兴趣爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。
” 多媒体教学可以利用各种教具、学具、投影、录像、录音等媒体，集光、形、色于一体，直观形象，新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，彻底改变“教师一支粉笔．一张嘴的满堂灌”式的教学方式。
我在教学“认识钟表”时，一开始出示小明同学一天的作息时间投影图，让学生说说每幅图是什么时间他在做什么。
学生一下子被几幅彩图吸引住了，个个认真观察抢着回答，从而很顺利地导入了新课，同时激发了学生的求知欲望，接着在教师的引导下让学生介绍时针和分针以及认识几时和几时半的方法，然后让学生看一段录像，边看边说一说钟面上的时间，使学生对所学内容有了更明确的认识。
我还让学生用钟面学具，在教师的指导下拨出几时和几时半，进一步巩固所学知识。
结合教学内容，我还让学生感受到时间的可贵，要科学合理的利用时间。
接下来我放了一段一分钟的音乐，学生做课间操，利用情境调动学生的潜能，使有意识的学习活动和无意识的学习活动相结合，不仅丰富了教学内容，也活跃了课堂气氛，还提高学生的学习兴趣，调动学生求知的自觉性和积极性。
二、利用多媒体创设故事情境，激发学生主动参与的积极性根据小学生的年龄特点，在数学教学中，运用多媒体创设教学情境，具有图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观、表现力和感染力强的特点，苏霍姆林斯基指出：“这种直观是一种发展观察力和发展思维的力量，它给认识带来一定的情绪色彩。
”这种情境在学生头脑里留下的不仅有表象、概念、而且有思想、情感和内心的感受。
这一切必将促使学生积极进行思维活动。
例如我在教学“8加几”时，运用多媒体教学软件，设计制作了动画片：“小动物数学竞赛”的故事情境。
小花狗自夸是数学的小天才，数学题难不倒它。
运用多媒体教学,提高数学课堂效率
运用多媒体教学,提高数学课堂效率从运用多媒体多种形式导入，激发求知欲望；运用多媒体增大课堂容量，提高课堂效率；运用多媒体与学生活动结合，加深对知识的理解；运用多媒体化抽象为形象，有效地突破难点四个方面，探讨如何通过运用多媒体教学，提高数学课堂效率。
数学课堂多媒体教学课堂效率现在多媒体逐渐走进课堂，成为教学的重要辅助手段，它能使静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单化，抽象的概念具体化，枯燥的知识趣味化等。
因此，在数学教学过程中优化教学结构，合理运用多媒体教学，来提高课堂效率，培养学生的数学思维及能力，进行教学改革，合乎新课程理念，将起到事半功倍的效果。
一、运用多媒体多种形式导入，激发学生的求知欲望导入新课，是课堂教学的重要一环。
在课的起始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们的思绪带进特定学习情境中，对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。
怎样在新旧知识之间架起一座桥梁，有效地激发学生的求知欲，诱发思维，使他们想学、愿学呢？在教学中，导入新课的方法很多，如讲故事、复习导入、开门见山、生活实例等，绝大多数是利用语言导入新课，就其形象性，生动性均与电教媒体无法比拟。
若在导入新课时运用录像、录音等媒体则可以迅速抓住学生思维，使其迅速进入角色。
运用多媒体导入新课，可采用过直观导入、实验导入、故事导入、问题导入等多种形式，创设生动的情境，可激发学生强烈的求知欲望，有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，使他们自觉地积极地进入学习活动之中。
这样的导入，既生动有趣，又蕴含着新知识。
能激励学生积极主动地学习。
以与教学有关的趣闻、故事作为新知识的切入点，能帮助学生理解教材，为课堂教学成功铺下基石。
二、运用多媒体增大课堂容量，提高课堂效率多媒体的使用加大了课堂知识的容量，使学生有足够的时间练习，并能及时反馈矫正，减少知识的负积累，从而提高课堂教学效率。
如可以将学生答卷投影展示在屏幕上，同学间评头品足，找出错误与不足，相互矫正、补救，使学生真正发挥主体作用，这样大大提高了单位时间内传递信息的容量，发挥学生的主体作用，激发了学生的学习欲望，增强学生的竞争意识，积极开动思维，体验成功的喜悦。
运用多媒体创境激趣 提高课堂教学效率
运用多媒体创境激趣提高课堂教学效率运用现代信息技术，优化学习过程，促进素质教育的实施，是教育现代化的主要目标，而构建新型教学模式是实现这一目标的基本举措。
新型教学模式求信息技术的运用，要能激发学生学习的兴趣，要努力创造学习者参与的环境，使传授知识和发展智能与素质培养统一起来。
在教学过程中，要充分调动学生的学习积极性，重视学生的“情趣生活”，设法营造一个愉悦的学习气氛。
适当运用多媒体进行教学，便能创设一种生动活泼的教学氛围，使学生爱学、乐学，从而有效地提高学习效率。
一、运用多媒体创设情境，激发兴趣于漪说：“如果一位老师有能力把学生的学习兴趣调动起来那他就成功了一半。
”可见，兴趣对求知对创新的重要性是不言而喻的。
多媒体集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面，生动可感的声音有利于创设特定的情境，学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，引发了学生极大的兴趣，唤起强烈的探索欲望。
这样，学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。
我在教《飞雪迎春傲寒梅》这一课时，以梅花图片引入的方法，并用电脑播放毛泽东的《卜算子·咏梅》的范读，同时要求学生跟着轻声朗读，来进一步体会梅花的品格。
采用这样的情境方式、方法来激发学生的兴趣，使他们产生学习动机，同时学生们通过观看梅花的图片观察了梅花的花朵与枝干的特点与姿态，为制作“飞雪迎春傲寒梅”的图片作了充分的铺垫。
二、运用多媒体，明确任务通过运用多媒体向学生展示一下制作完成的“飞雪迎春傲寒梅”的图片样板，并伴随着风雪的声音让同学们进一步体会梅花的那种不屈不挠、不畏严寒、凌寒独放的高尚品格。
让学生分析这幅图片，以明确任务，以便学生自主尝试制作“飞雪迎春傲寒梅”的图片。
三、运用多媒体，解决教学过程中可能出现的问题课堂教学的过程，是教师向学生传授知识，引导学生通过实践操作的过程，在这一环节中，设计好运用多媒体的时机，能帮助学生快捷、准确地掌握操作过程。
在学生明确任务后，自主操作完成“飞雪迎春傲寒梅”的图片的过程中，可能出现这样或那样的问题，教师可以运用多媒体将可能出现的问题帮助学生加以解决，以提高课堂的教学效率和学生的学习效率。
运用多媒体技术提高数学课堂教学效率
运用多媒体技术提高数学课堂教学效率随着时代的发展，多媒体技术已经成为了现代教育教学的重要组成部分。
在数学教学中，运用多媒体技术可以有效地提高课堂教学效率，更好地帮助学生掌握数学知识和技能。
本文将从以下几个方面探讨如何运用多媒体技术提高数学课堂教学效率。
一、多媒体课件的使用多媒体课件是一种结合文字、图像、音频、视频等多种媒体资料的教学辅助工具，可以丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣和积极性。
在数学教学中，教师可以将多媒体课件用于讲解数学概念、公式、定理等知识点，让学生更加直观地了解相关知识，同时也可以通过多媒体课件展示数学问题的解决过程，帮助学生深入理解和掌握数学思维方法。
二、数学软件的应用数学软件是一种可以辅助学生完成数学学习和探究的工具，它通常具备绘图、计算、统计、调试等功能，能够让学生更加深入地理解数学知识和思维方法。
在数学教学中，教师可以通过数学软件进行数据分析、可视化处理、建模等活动，让学生在探究中学习，激发学生的学习兴趣和创造力，同时也可以提高数学教学效率和教学质量。
三、网络资源的利用网络资源是一种可以为课堂教学提供更加丰富的资料和平台的工具，它包括多种网站、在线视频、虚拟实验室等，能够让学生更加灵活地获取和运用数学知识。
在数学教学中，教师可以通过网络资源为学生提供更加生动形象的案例、实例和讲解视频，让学生在课堂外也能够进行自主、深入的学习和探究。
同时，教师还可以使用网络资源提供在线测试、讨论和问答等互动活动，增强学生的参与性和学习效果。
总之，运用多媒体技术可以丰富数学教学内容、提高教学效率和质量，更好地帮助学生掌握数学知识和技能。
但是，教师应该在课堂教学中合理运用多媒体技术，具体应根据学生的实际学情和需求，结合课程要求和教材特点，选择合适的多媒体教学工具和手段，精心设计教学内容和方式，充分调动学生的积极性和创造力，使得多媒体技术真正成为数学教育中的“助推器”。
合理运用多媒体教学 提高课堂教学效率
中国科教创新导刊中国科教创新导刊I 2008N O .30C hi na Educa t i on I nnov at i on H er al d 多媒体教学我校是一所全国重点中等职业学校，有办校接近30年的历史。
近些年来，学校得到了跨越式的发展，不断地加大软硬件投入。
重点塑造了机电、电子、数控、计算机、采矿等专业学科的龙头作用，从而带动其它专业的发展。
本学期以来，学校不仅狠抓学校教风、学风。
还开启了学习竞赛，对表现突出的个人，学校还专门拿出专项资金进行奖励。
此外，本学期学校还决定斥资30余万为每个教室都装上投影仪，这是继我校给教职工配发笔记本以来的又一大举措，目前我校的校园办公网络平台正在列入课题，随着投影仪的到位多媒体教学将真正变成现实。
那么，作为一名计算机教师，提高课堂教学效率，更是有着得天独厚的条件。
根据笔者的理解，运用多媒体教学，可以有四个方面的效果。
1运用多媒体教学,减少粉尘污染,保护师生身心健康多媒体教学的另一个优点就是减少粉尘污染，保护师生身心健康。
大家都知道，在传统的一枝粉笔的教学时，学生都不太愿意做在前排，原因大家都知道，那就是粉尘的原因，虽然说现在的粉笔都是无尘粉笔，可无尘也不是真正的无尘。
这不仅学生厌恶，就是教师也是无可奈何，好多年老的教师大多有职业病，其中肺部疾病更是占了多数。
多媒体教学不仅没有粉尘的污染，还省得教师的板书，节约了教学时间，提高了教学效率。
2运用多媒体教学,构建教学氛围,激发学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师”,多媒体技术集文字、图形、图像、视频图像、动画和声音等于一身，是很理想的教学手段。
它改变了传统的“一支粉笔”的单一教学模式，既可以激发学生主动学习的积极性，启发学生积极思考，又能培养学生获得知识的主动能力。
恰当地运用多媒体教学,不仅能很好地创设教学的氛围,而且能充分调动学生的学习兴趣，使学生及时获取知识发展思维，形成能力。
技校生大多有基础差、厌学，他们对所学课程大多以兴趣和好奇为向导,知识的学习与积累，也大多在重复下完成。
合理运用多媒体教学,提高课堂教学效率
堂课 ， 写 了一黑 板又 一 黑板 ， 教师 不停 地 讲 ， 不停 地
写， 写得 很 是辛 苦 ， 学生看 着 也累 。而 多媒 体如 果仅 仅把 原 来 写在 黑 板上 的全 都搬 到计 算机 上 ， 做 个幻 灯 片 ， 然 后 以幻
灯 的形 式打 出 ， 排 除课 外 的备 课过程 ， 教 师看似 轻松 了， 只要
角， 滴水 不漏 ， 连 粉笔 擦 也几乎 不 需要 。教 师 的造诣 之深 学 生无 不惊 叹 ， 佩服。 但 是 绝大 部分 的教 师还 是无 法达 到 这一
果， 反而形成恶性循环 ， 把师生都拖得疲惫不堪 。 作业数量 要控制好 ， 就必须精选习题。 习题的选编要知识面广 ， 题型 全面， 重点突 出， 具有典型性和一定的梯度。课堂练习， 课 外作业 ． 阶段练习和单元练习要是一个渐进的过程， 在落实 “ 双基” 的基础上． 发展学生的能力 ， 这样才能做到“ 精” 。 精
一
鼠标 点点 就行 了 ， 可 学生 可能 更 累 了。 原来 的板 书保 留 的时 间 比较 长， 学 生可 以不 时 的 顾，
但 用 幻灯 片 的话 ， 虽然 可 以回放 ， 但难 以保 证停 留恰 当的 时 间使 学生 记忆 。因此 ， 两者 都有 不足 ， 这 就需 要我 们在 教学 中把 两者 合 理的 结合 。
段有机组合 ， 共 同参与教学全过程， 以多种媒体信息作用于
学生， 形 成合 理 的教 学过程 结 构 ， 达 到最 优化 的教 学效 果 。 教师妥 善 处理 好 多媒体 与板 书 、 多媒 体 与教 学进 度 、 多 媒 体与 学生 兴趣这 三种 关系 ， 恰 当运用 多媒体 教学 能够极大 地 丰 富数学课 堂 知识 ， 促进 学生对 抽象 性数 学知识 的理解和 记忆 ， 培养 学生 的各种 数学 思维 能力 ， 提 高学生 的数学 素质 ， 课堂 教学 的 效果 会事 半功 倍 。
正确运用多媒体手段,提高课堂教学效率
正确运用多媒体手段，提高课堂教学效率课堂教学中，如何激发学生的学习欲望，增强学生学习的自主性、探究性等是新课程改革首要考虑的问题。
多媒体技术因其图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式和跨越时空的非凡表现力，能使学生对万物及其变化过程的理解与感受变得相对容易，使抽象的教学内容具体化、形象化、清晰化，使学生能够在课堂中思维活跃，始终保持较高的参与兴趣。
因此，正确运用多媒体手段，实现现代信息技术与各学科的整合，改变传统的教学模式，提供最理想的教学环境，使课堂充满生机与活力，充满喜悦、兴趣、成功等情感体验和生活体验，就能充分提高教学效率，实现教育教学过程的最优化。
一、运用多媒体手段，创设情境，激发情趣在教学《秋姑娘的信》时，我设计了这样一组课件：远处有小木屋，有草坪，天上有鸟儿，近处有一棵枫树，树上的叶子已经红了（静态）。
大树上的枫叶随风飘落下来（动态）。
随着课件的变化，教师轻柔地读出课文，引出课题：秋姑娘的信。
并设问：“秋姑娘用这一片片红叶写了许多封信，她把信寄给了谁呢？”这样一静一动，图声并茂，创设了秋天到了、天气凉了、树叶一片片落下的逼真情境，一下就抓住了学生的情感注意，激发了学生学习的积极性。
这样的课件设计与使用，改变了新课导入时常用的简单化的问答模式，使教学活动一开始就置于特定的情境中，而这种情境又充分地激发了学生与作者、与文本对话的情趣，从而更加有利于引导学生主动去感知、理解语言文字。
在五年级的一节习作指导课中，要求学生写有关成功的一件事，教师设计了一组描述刘翔在雅典奥运会110米栏比赛中从起跑到冲刺的全过程的短片。
激动人心的场面和解说员激动万分的语话使短片一开始就抓住了学生的心，学生马上进入情境。
尤其是画面与语言的结合使学生体验到了他人的成功，他们随之鼓掌、雀跃。
这时教师又在大屏幕上出示了一组刘翔跨栏、披着五星红旗在赛场上奔跑、站在领奖台上向大家挥手的画面，欣赏完画面，教师对同学们说：成功后的刘翔多么自豪，而成功的背后刘翔流了多少汗，吃了多少苦，他凭着多么坚强的信念和毅力才有了今天的成功。
运用多媒体教学提高课堂教学效率
运用多媒体教学提高课堂教学效率随着知识经济时代的到来，随着高科技的迅猛发展，计算机等多种电教媒体已被广泛的运用于课堂教学。
多媒体是集计算机技术、录音、录像、食物展示等多功能于一体的现代化设备。
在数学课堂教学中，让每一个学生在媒体组合教学中主动参与，积极思考，体验成功，提高课堂教学效率。
一、运用多媒体，激发学生的学习兴趣在数学教学中，学生常常会有枯燥、单调、乏味等感觉，这些往往会成为学生学习的障碍而影响学习效果。
鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。
”心理学也表明：兴趣是人们在需要的基础上，在生活和实践的过程中形成和发展的，它是学生奋发学习的一种催化剂。
CAI 课件能使声像并举、化静为动，可以为学生创设身临其境的情境，能最大限度地激发学生的学习兴趣，调动学生强烈的乐学欲望。
如：小学《数学》第一册P7加法的起始课，课本安排的例题是这样一幅擦图：左边两个小方块，右边小猴子推来一块小方块。
在教学时，我制作了这样一个课件：两个拟人化的小方块在欢乐的音乐声中手拉手蹦蹦跳跳地出现在屏幕上，并在原地跳跃、翻滚；接着音乐停止，传来“嗨哟，嗨哟”的声音，小猴子推来一个小方块；然后这个小方块跟小猴子说了声“再见”，与原来的两个小方块手拉手一起跳跃、翻滚，同时从小方块的动态分布上逐渐出示算式2+1=（）。
使用这个课件时，我引导学生把动画和算式结合起来，说说数量关系。
由于色彩鲜艳，小方块模拟人体动作跳跃、翻滚，并配上同步童声配音，学生仿佛看了一场动画片，注意力被深深地吸引，思维被激活了。
这样，激发了学生的学习兴趣，教学效果大大提高了。
二、运用多媒体，启迪学生思维，化难为易在几何初步知识教学中，运用多媒体辅助教学，以声音、色彩、光线、图形运动相结合的方式，能把高度抽象的知识直观显示出来，将复杂的问题转化。
有助于学生把握知识的实质，培养学生思维的灵活性和全面性。
如教学圆面积的计算公式，以往是通过教具演示，把圆割补成近似长方形的图形推导出来的，而圆的面积计算公式，不是近似的计算公式，这一点学生是难以理解，学生难以想象出等分的份数越多拼成的图形就越接近长方形，从而理解化圆为方的道理。
合理运用多媒体 提高课堂教学效果
中理解 互余 和互补 的条件 。这就 使学生 很容易 地掌握 了互余 与互
补 的概 念 以及 一个角 的余 角与补
改革 注入 了新鲜 的活 力 。新课 程 《 标准 》指 出 ：现代 信 息技术 要改 “
变学 生 的学 习方式 ，使 学生乐 意
形 ”时 ，笔 者先用 多媒 体打 出蝴
蝶 、飞机等生 活 中能 看到 的轴对
称 图形 ， 吸引学 生 的注意力 ， 然后
并 有更 多 的精 力 投 入到 现 实 的 、 探索性 的数 学活动 中去 。” 见 ， 可 运用 多媒体 技术能够 帮助学 生主 动进 行探究性 学 习 ，提高学 习 的 有效 性 。 么 ， 那 农村 教师如何 立足 实际， 紧密结 合教学 内容 ， 寻找多
的两个 角 ，分别 在左右 两旁 和上
下 两边 ，然后 让 它们 向中间移 动 并结 合在一 起 ，从 而组成 一个直 角 和一个平 角中 比较难 的。笔者 在进
行 行程 问题 的教学 时 ，为 了让 学
生 能形象 化地理 解相 遇 与追击 的 问题 ， 采用 了课 件教 学 。 就 在上 新
功 的 数 学 课 ，必 须 激 发 学 生 的
、
现 代 化 课 堂
学 习 兴 趣 。与 传 统 的 教 学 手 段 相 比 ，多 媒 体 教 学 更 富 有 表 现
力 和 感 染 力 。教 师恰 当地 运 用
需要多媒体教学
当前 ，教学 改革实 践活动 如
火如 荼地进行着 ，随着 教育技 术
媒 体 应用 的最佳 切 入 点和 时 机 ，
合理运用多媒体教学 提高课堂实效
合理运用多媒体教学提高课堂实效中图分类号：tp311.134.3 文献标识码：tp 文章编号：1009-914x（2012）32- 0226-01随着教育改革的深入和现代信息技术的发展，多媒体教学作为一种现代化的教学手段已进入我们的课堂，它集图片、声音、动画、视频于一体，能将微观的、宏观的、可见的、不可见的、现实的、非现实的，各种人、事、物的运动过程逼真的表现出来，其信息资源的丰富性和教学的直观性、大容量性等是传统教学手段无可比拟的。
但是，我们应清楚，多媒体只是一种教学的辅助手段，而不是唯一，更不是我们的教学目标。
只有合理恰当地运用，才能真正优化课堂结构，提高课堂教学效果。
否则它只能成为一种花架子，不能切实起到辅助教学的实际效应。
下面我根据自己的教学实践谈谈使用多媒体辅助教学应注意的几个问题：1运用多媒体应适度、适当随着现代教育技术的推广，多媒体教学一时间成为教师追慕的一种教学时尚，一些学校也把使用多媒体教学作为课堂教学评价的一种硬性的评价标准和规定，从而形成了“优质课一定要使用多媒体教学手段”“没有多媒体上不好公开课”“只有使用多媒体，教学手段才先进，教学思想才不会落后”的片面认识。
有些教师盲目的、过多使用多媒体对教学内容进行机械的处理，而排斥了其他教学手段。
如学习说明文《南州六月荔枝丹》，在介绍荔枝果实的构造时，如果简单地把课本上的剖面图投影到银幕上，并附上一些文字，来体现多媒体教学的直观性，倒不如观察实物达到的效果好。
而学习说明文《中国古代的几种建筑》时，则可以利用多媒体剪辑一组亭、台、楼、阁、轩、榭的建筑图片，让学生通过观察图片、阅读文本，从而认识并区别不同的建筑样式，学生也对课文中的某些建筑术语能与图片局部一一对应起来，这样不仅调动起了学生学习语文兴趣，而且拓展了语文教学的功能。
在教学中有的教师为突破教学难点，激发学生学习的兴趣，滥用多媒体教学，这样不仅不会帮助学生理解课文内容，反而导致学生对作者写作意图的曲解。
运用多媒体提高小学数学课堂教学效率的策略
运用多媒体提高小学数学课堂教学效率的策略随着科技的不断发展，多媒体已经成为了教育领域不可或缺的一部分。
在小学数学课堂教学中，运用多媒体技术可以极大地提高教学效率，激发学生的学习兴趣，使知识更加直观、生动。
本文将就如何运用多媒体提高小学数学课堂教学效率提出一些策略和建议。
选择适合年龄段的多媒体资源。
在小学数学课堂上，老师可以利用图片、动画、视频等多媒体资源来呈现教学内容。
这些资源可以帮助学生更加直观地理解抽象的数学概念，提高他们的学习兴趣和学习效率。
老师可以通过播放有趣的数学动画来展示几何图形的变化，或者使用数学游戏来加强学生对数学知识的理解。
利用多媒体展示实际应用情景。
小学生常常对数学知识的实际应用情景感到困惑，老师应当充分利用多媒体资源展示数学知识在日常生活中的实际应用。
通过视频展示日常生活中的量与度量、时间与日历、平面图形与几何体等相关内容，可以帮助学生更好地理解数学知识的应用场景，并且激发他们对数学的兴趣。
运用多媒体开展互动教学。
多媒体技术可以为小学数学课堂带来更多的互动性。
老师可以利用电子白板、投影仪等设备，在课堂上开展实时互动，让学生在课堂上参与到教学活动中来。
通过投影仪展示一幅数学难题，让学生在自己的电子设备上参与讨论和解答。
这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高他们的学习积极性和主动参与性。
第四，多媒体辅助巩固知识。
在课堂教学结束之后，老师可以利用多媒体资源辅助学生巩固所学知识。
老师可以录制一些数学知识的讲解视频，并上传到线上平台供学生复习。
老师还可以设计一些有趣的数学题目和配套的多媒体解题视频，让学生在家里通过多媒体资源进行自主学习和复习。
多媒体技术应当与传统教学相结合。
尽管多媒体技术在小学数学课堂上有着重要的作用，但是它仍然应当与传统教学相结合，不能完全取代传统的教学方法。
在运用多媒体提高小学数学课堂教学效率时，老师应当合理安排多媒体资源的使用，结合实际教学情况，使之更好地促进学生的学习。
巧用多媒体,提高数学课堂效率
巧用多媒体，提高数学课堂效率一、多媒体在数学教学中的应用策略1. 利用动画、视频等形式生动展示数学概念数学中的一些概念和定理往往较为抽象，学生很难直接体会其含义。
这时候，教师可以利用多媒体技术制作动画或者使用视频来生动展示数学概念，让学生通过视觉和听觉的双重感受更好地理解和掌握数学知识。
2. 利用数字化工具辅助教学在数学教学过程中，很多学生会感到公式繁杂难以理解，教师可以利用多媒体工具将公式进行数字化展示，通过图像、表格等形式将抽象的公式变得直观易懂，有助于学生更好地理解和记忆。
3. 利用互动多媒体教具提高学生参与度互动多媒体教具可以帮助学生更好地参与到课堂中来，增强他们对数学学习的兴趣。
通过答题器、交互白板等工具，教师可以引导学生一起完成问题解决，互动多媒体教具的使用能够激发学生的学习积极性，提高他们的学习效果。
二、巧妙地利用多媒体技术，提高数学课堂的效率和吸引学生的兴趣1. 清晰明了地呈现数学概念多媒体技术可以帮助教师以更加清晰明了的形式呈现数学概念，让学生在视觉和听觉上双重感受。
将常见的数学几何图形进行立体的展示，或利用动画展示数学中的变化规律，都能够帮助学生更好地理解和把握数学概念。
2. 开展多媒体互动讨论利用多媒体技术，可以在课堂上开展互动讨论。
教师可以通过多媒体设备呈现问题，鼓励学生进行展示、讨论和解答，使得学生们能够积极参与到课堂中来，从而提高课堂效率。
3. 定制化多媒体教学资源教师可以根据具体的数学教学内容，利用多媒体技术定制化教学资源，包括PPT课件、视频、动画等，以便更好地呈现数学知识和概念。
这样不仅可以提高学生对知识点的理解，还能够让教学内容更贴近学生的学习需求。
4. 利用多媒体开展作业和测验多媒体技术也可以帮助教师更好地组织作业和测验，例如利用在线互动平台进行提问和回答，通过多媒体技术收集学生的作业反馈等，这些方式能够提高数学教学的实时性和互动性，增强学生对学习的主动参与。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
合理运用多媒体教学提高课堂教学效率多媒体课件在偏远农村小学低年级数学教学中的应用感悟
学校：綦江县城南小学邮编：401421 姓名：周昌勇
【摘要】多媒体教学能够提高课堂效率，但是运用不当也会存在着一定的负面影响。
在科学技术越来越发达的今天，多媒体技术在教育教学中的应用也越来越广泛。
如何有效的应用多媒体教学，搞课堂教学效率呢？在此笔者把自己在偏远农村低年级数学教学中的一些感悟与大家一起探讨一下。
【关键词】农村小学低年级数学教学多媒体课件课堂效率随着时代的发展，现代教育技术在学校教育教学中的作用也越来越大，同时也从各城市、城镇学校向广大农村学校渗透。
即使是比较偏远的农村小学，也通过各种途径添置了大量的多媒体设备，为教学提供了极大的方便。
但是关于多媒体教学历来就争议颇多，诚然，多媒体教学能够提高课堂效率，但是运用不当也会存在着一定的负面影响。
近年来，我有幸参加了支教活动，在偏远的农村小学任低年级的数学教学。
学校虽然条件艰苦，但多媒体设备却比较完备，我也经常用多媒体课件辅助教学，因此对多媒体课件在低年级数学教学中的应用有了一些感悟，下面就提出来与大家一起探讨。
一、多媒体课件的用与不用。
是不是每节课都要用多媒体来辅助教学，或者是为了节约备课时间根本就没必要用多媒体教学？这都是比较偏面的观点。
多媒体课件当用则用，我认为在遇到以下几方面的问题时可以用多媒体课件来辅助教学。
1.对于学生不熟悉的又需要了解的形象，或者是限于学校没有的直观教具，可以用多媒体课件来展示。
比如在进行钟表的认识的教学时，虽然小学生知道钟表，但是对于钟表的构成却不完全了解，学校
又没有钟表教具，那么就可以能过多媒体，出示日常生活中常见的钟表图片，然后把一个完整的钟表平面图展示出来，让学生一目了然的了解钟表中的时针、分针、秒针，大格和小格，为学生后面学习认识时刻打下基础。
2.需要直观展示的形象过程。
比如，在讲1分时，可以通过分针走一小格为1分的动画演示，让学生了解1分是分针走1小格，而分针走一圈是60分，能过把分针走的路线用色彩标示出来，了解分针走1圈走了60小格也就是60分，这时同样用不同的色彩把时针走的路线标出来，让学生直观了解到分针走一圈，时针走一大格，就是1时，1时＝60分。
这个过程虽然用钟表可以直接操作，但是学生看实际钟表教具没有用课件色彩分别展示那样形象，特别是1圈，1大格，课件展示更加准确、直观，同时学生更有兴趣，观察更方便。
3.较抽象的问题。
对于一些抽象的问题，能过讲解学生并不能了解的，可能通过课件来辅助了解。
比如在教学千米时，对于千米这个长度学生并不了解，1千米到底多长，我通过课件配合讲解来完成的。
本地到石壕镇大约15千米，我就把本地到石镇的公路线图做成课件，每隔1千米设置一个点，都是学生们熟悉的地方，如XX地名、XX同学的家、XX桥等。
然后动画展示，从出发点到XX地名刚好是1千米。
学生们对这个地名都很熟悉，就建立起1千米的概念，这些路有弯的，有直的，就问学生，从XX地名到XX地名是1千米，有几个弯，从XX桥过到XX同学家有1千米，是直的，从桥到XX同学家要走多久，让这位学生回答后，再用动画演示小朋友走1千米的时间，大约15分钟，这样加深对1千米的认识。
4.需要突出重点或突破难点时。
比如教学长方形和正方形的认识时，要得出长方形和正方形的特征，在学生进行实践活动后，呈现其
特点时，就可以用课件展示出长方形和正方形特征的表格，让学生一下子就看出了长方形和正方形在边和角上各自的特征，而且可以直接对比出其特征的相同点和不同点，再通过色彩和闪烁，让学生加深对特征的了解。
5.需要营造课堂气势时。
音乐、影象这些能营造课堂气势的直接元素，也是课件制作中常用元素。
当然，很多时时候我们是没有必要用课件的，对于通过传统教学手段就能解决的问题就没有必要用课件去展示了。
比如在展示平行四边形的不稳定性时，用课件展示反而让学生不明了，倒是用实物展示，直接拉扯平行四边形让其变形，会更直观更形象一些。
二、课件制作中的“三适合”，即课件要适合学生心理年龄特点、适合学生实际、适合教学环节。
首先，课件内容要适合学生的心理年龄特点，低年级学生，课件里就要有少儿喜欢的要素，要生动形象。
在色彩、语言上少儿化一些，不要太死板，太严肃。
在教学探索规律时，关于年龄这一例题，我就设计大头儿子和小头爸爸的形象，而且用大人和小孩子的语音来对话，这样极大的引起了学生兴趣和探究欲。
其次，课件制作要适合学生实际，实际知识水平，环境现状等，在教学探索规律时，引入阶段，我就没有运用书上的阅兵中战斗机的排列，因为农村的大多孩子对战斗机不了解，对阅兵也不很了解，可能兴趣不大，因此我就改成了学生很熟悉的地理环境和现象，就是本地采茶的情况。
能过展示茶垅长短的变化和采茶人人数的变化让学生了解现实生活中的规律，从而引出课题，学生的兴趣非常高。
三是要适合教学环节。
课件的内容和展示与教学环节要完美结合，才能提高课堂效率，否则会打乱课堂节奏，起反作用。
比如在拼组图形这一课的教学时，我整堂课都是在课件的
指导下完成的，引入，欣赏表达，尝试拼组表达，欣赏七巧板，排列巩固，小组合作拼组图画，每一部分虽然都是课件展示的，但是每一部分展示时完成后都做了学生的收心工作，让学生在活动时能从课件中走出来，同时在课件展示时又能很快融进去。
个人认为，课件应该连贯，即要么整学课都用课件指导完成，即课件相当于一个教学设计包含了整堂课的教学过程。
要么在前节或后半节使用或中间连贯使用，尽量不要隔很长时间穿插一下，一堂课断断续续的展示课件，会让学生思想和注意力转变不过来，起到相反作用。
三、课件制作中知识的准确性和展示的有序性。
课件制作中的知识一定要准确。
虽然是低年级的学生，但是我们的制作中不要犯知识性的错误。
比如不要打错字，格式要准确，绘图要工整。
比如在时分秒教学中，让学生读写钟面的时间时，钟面时针和分针指的位置一定要准确，特别是时针，要不会给学生认识时间带来困惑。
而在展示时，特别是分知识点展示时，最好设置成按键式展示，因为学生回答的顺序和你设计的顺序可能不一致，如果你一直按自己设置的顺序展示的话，会限制学生的思维和表达。
建议固定知识点可以用课件展示，而那些灵活性比较大的知识点，可以不用课件展示而直接板书，这样效果应该好一些。
四、课件制作要简单实用。
在课件制作中，要凭着简单实用的原则。
当然也要美观，但是不能太花哨，色彩不要太多，该突出的地方用色彩等方式突出出来就行。
课件展示顺序清楚明了，特别是有链接也的地方，一定要清楚完整，每个页面都能快速链接到需要的页面去。
同时，课件制作不应该花费大量的时间，我们要充分利用各种资源，对于现成的课件，资源，我们可以直接引用或者稍加修改，新作课件也要凭承简单原则，除非必
要，我们没有必要把大多时间花费在制作课件上边。
多媒体技术是辅助教学的一种手段，用之得当，能提高课堂效率，反之就会影响到教学效果。
如何合理的运用多媒体教学，使之有效地为教育教学服务，还需要我们不断从实践中去探索。