《小小动画城》教学案例与评析

儿童乐园——《小小动画城》教学案例与评析教学背景：《儿童乐园》是湖北科学技术出版社义务教育课程标准音乐教材一年级下册第八单元《小小动画城》的内容。

本单元通过聆听大量国内外优秀的动画片主题歌，将儿童对动画片的兴趣引向音乐，进一步增强学生对音乐节奏、音色、旋律等音乐要素的感受水平，提升音乐表现力，发展音乐想象力和创造水平。

教学目标：1、接触并了解国内外优秀的卡通文化，初步感受视觉艺术与听觉艺术的密切联系。

2、将儿童对动画片的兴趣引向音乐，进一步增强学生对音乐节奏、音色、旋律等音乐要素的感受水平，提升音乐表现力，发展音乐想象力和创造力。

3、学习歌曲《动画城》，体会韵律感。

教学准备：1、歌曲资料2、制作课件教学过程：【片段一】复习歌曲师：小朋友们，欢迎你们今天来到“动画城”里做客，首先，我们先到“动画城”的百花园里去看一看吧！（听雨声）师：这是什么声音？生：雨声！师：雨声有好多种，你能模仿什么样的雨声？下面，让我们用歌声来模仿下雨的声音吧！复习歌曲《大雨和小雨》师：听到这熟悉的旋律了吗？歌名叫什么？生齐说：《大雨和小雨》师：我们一起唱一唱吧！【评析】因为山区小学生相对更有野性，玩心较大，接受知识相对较慢，需要经常复习学过的内容。

结合这些特点，我首先复习学生上节课学过的与此课相关内容的歌曲。

这样更有利学生的接受新的知识，又不会遗忘已学知识。

【片段二】动画乐园师：你们喜欢看动画片吗？生：喜欢。

师：你们可知道动画城都少不了一首好听的主题歌，你们熟悉动画城的主题歌吗，你们会唱吗？生：听过，不会唱！师：那么先请同学们观赏中央电视台《动画城》节目中的卡通片段，观赏完后，说一说自己最喜欢的动画人物。

能够模仿一下自己最喜欢的动画人物动作。

生1：我喜欢聪明的悟空（做了个猴子动作）！生2：我喜欢樱桃小丸子，她很可爱！生3：花仙子很美丽！生4：奥特曼很勇敢！还知道米老鼠、唐老鸭、白雪公主和七个小矮人。

......师：同学们，请你们帖一帖、画一画，把自己最喜欢的卡通人物，请进动画城里来。

）【评析】在教学中我尝试着使用新的教学理念，让学生走进音乐，让音乐走入学生生活特别是山区学生的生活。

首先，注重以审美为核心，给学生营造视觉的美、听觉的美、肢体的美，让学生在美的环境中学习音乐。

其次，结合山区学生年龄特点，从山区学生的生理和心理需求入手，为学生创设宽松和谐的学习氛围。

给予学生已有经验，让学生充分回想自己看过的动画片，给学生时间和空间，自主地合作、探究，在互动中、情感交流中充分调动学生更深刻的情感体验。

让在音乐方面相对薄弱的山区学生，通过音乐教学实践，产生对音乐的强烈兴趣与爱好，培养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐的水平。

第三，在活动中肯定学生多种不同的感受，尊重学生的自身体验，让学生的想象力和创造性思维得以充分发挥，个性得到发展，使学生在体验中感知，在体验中成长。

这种激励机制即调动了学生学习音乐的兴趣，同时也培养了学生参与音乐艺术实践活动的积极性。

同时，我觉得在教学中教师要利用更多巧妙的环节让学生去实践，去创造。

【片段三】学唱歌曲《动画城》师：同学们，你们把卡通人物，汇聚在一起，它们高兴地在《动画城》里唱起来了。

李老师让同学们到动画乐园里尽情享受动画片带给我们的欢乐吧。

（1）听赏一遍《动画城》主题歌《动画城》建造这座城池不用砖不用瓦，只用一幅图画连起一幅图画。

这里有诚实也有狡诈，有糊涂的智者也有聪明的傻瓜。

神奇的故事，天真的童话，你说这是画中风景，我说这里风景如画。

建造这座动画城不用砖不用瓦，只用一部动画连着一部动画。

这里有米奇也有唐老鸭，有糊涂的乌鸦也有聪明的狐狸。

奇妙的故事，美丽的童话，你说这是画中风景，我说这里风景如画。

（2）师范唱歌谱，学生跟唱。

（3）有节奏朗读歌词。

（4）师范唱，学生逐句模唱。

（5）难句演唱。

（6）跟录音对口型，轻声演唱。

（7）跟录音完整演唱。

（8）引导学生摸索创编歌词。

【评析】山区学生的乐理知识非常薄弱，在学唱歌曲时需要老师句句教唱。

根据学生情况，将难句、不会唱的句子多教、几多跟唱几遍，让学生快速学会。

在学生学习的基础上，还通过创编歌词的形式，让学生能够充分发挥主动能动性，调动学生的气氛，激发学生的音乐兴趣。

【片段四】小迪斯尼《狮子王》的开场曲“生生不息”师：同学们，基本上学会了动画城的这首主题曲。

下面我们来欣赏迪斯尼动画电影《狮子王》的开场曲。

请同学们据书中图片，说一说剧情，了解故事发生在什么地方？（1）听赏音乐。

（2）模仿动画片的情景实行表演。

（分组实行（生做动作表演。

）师：今天我们在动画城里度过了愉快的40分钟，你们肯定有很多话想说，我总结了以下三个问题，请同学们把答案留在留言版上。

师：在以后的音乐课中会尽量满足同学们的要求，那最后，让我们在动画城里尽情的唱吧，跳吧！【评析】在学习歌曲的基础上，为了丰富山区小学生的音乐课堂，让山区孩子也能够感受音乐为卡通片制造的氛围。

还通过实地让学生模仿表演动画片的情景，让山区学生亲自感受到动画的乐趣，体会到除乡村劳动之外的那份孩童的纯真。

（分组实行（生做动作表演。

）【总评析】“综合”是本次课程改革中所大力倡导的。

它不但会给教学内容上带来大的变化，更会给学习方式带来新的变化。

音乐学科的非语义性和不确定性的特点，又使音乐学习具有特殊的学习方式——“体验学习。

”即音乐的学习原则是不能依靠描述、讲授的，必须要依靠审美主体的自身体验。

在本课教学中，为了给学生丰富的音乐体验，教师综合使用了唱歌、唱游、听赏、表演、律动、创作等内容与方式，通过引导山区学生模仿动作、创造节奏等方法，加深了对动画的感受与体验。

这些方式的使用，是以音乐为本的综合，即是从音乐中出去，用其他艺术表现形式有效的渗透和使用到音乐中来，其目的是为了协助知识相对薄弱的山区学生更直接地理解音乐形象。

案例中，我感到“综合”、“体验”的学习方式给我们音乐课堂带来的是学生兴趣的高涨，是有效的教学。

电化教学手段在小学科学课上的应用随着教育改革的深入发展，多媒体频繁走进课堂，常规的课堂教学如虎添翼，学生的兴趣得到了提升，主动性得到了发挥。

科学课是对学生实行科学启蒙教学的一门重要学科，使用电教手段打破传统教学方式，培养学生从小学科学、爱科学的兴趣，实现教学过程的最优化，是广大教师在新时期义不容辞的责任和义务。

一、用电化教学创设情景，能激发学生的兴趣，变学生“讨厌学”为“自觉学”。

心理学家皮亚杰认为，所有的智力活动都依赖于兴趣，兴趣是每个人成材的起点，是学生主动学习、积极思考、探索事物底蕴的内在动力。

而多媒体教学的重要特点是生动、直观、动感强，它以其特有的功能把无声的语言文字变得有声有色、化静为动，创设丰富的情境，大大刺激了学生的感官，有助于学生集中注意力，激发学生浓厚的学习兴趣。

小学生容易为一些新异、刺激所激动兴奋起来，根据这个心理特征，结合电教手段的直观、形象、可感性及具体的教学内容，在课上能够先安排一些与相对应的教学内容有密切关系的录像片和幻灯片，为学生体现鲜明、直观、新奇的科学现象，从而诱发学生好奇、探究的心理，迅速召唤起他们学习科学的兴趣，激发起强烈的求知欲望，并恰当地设置疑问，引导学生迅速由无意注意转为有意注意，在浓厚的兴趣中展开思维，主动学习。

如：四年级下册《各种各样的纸》这个课，能够在网络上下载一部关于造纸的动画片，使繁杂无趣的造纸工艺一步步通过动画的形式体现在学生面前，极大地调动起学生们强烈的学习积极性，最后情趣盎然地加入到自己动手简单造纸的行列当中。

又如五年级下册《水域的污染和保护》，除了让学生自己考察水污染的情况外，为了使大家对各自的考察结果相互了解，全面理解，能够鼓励有条件的同学录制下自己考察到水污染的情况，带到教室逐一播放，当大家看到自己的劳动成果通过电教设备变成教材时，那种参与的热情、学习的兴趣自不待言。

二、用电化教学手段，能很好的突出教学重点，突破教学难点。

1、小学科学课要求教师指导学生理解各种自然事物和自然现象，作为一节课的重点理解对象，“自然事物”具体但却包罗万象；“自然现象”抽象且有很多遥不可及。

但电化教学的使用为教师提供了很好的素材来解决这个问题。

如四年级上册《下雨啦》这个课，学生就他们现有的知识可能无法想象水在整个自然界里循环的过程，作为本课的一个教学重点，就是让学生变抽象为具体地理解下雨的整个过程。

那么，怎样突出表现这个过程呢？“水循环”这个具有动画效果的电脑课件的出现，就很好地解决了这个难题。

在水循环课件中，设想着“水”犹如一个小小的旅游爱好者，从小溪流入江河，汇进大海，在太阳光的照射下，又一身轻松地升上天空，变成云娃娃，最终又以雨滴、雪花等形象回到地球表面，如此循环往复。

“雨是怎样形成的”这个教学重点随之刻印在学生的头脑之中，从而达到了教学目的。

又如六年级上册的《唐山大地震》和《庞贝城的毁灭》，所研究的对象“地震”和“火山”是学生们很难亲自经历的自然现象，作为本课的教学重点，要推设其形成原因，缺乏必要的感性知识，所以，老师应尽可能地提供相关资料，通过丰富的感性资料的协助学生建立起地震、火山的表象，让学生推设成因才会顺理成章。

录象就很好地担负起这个任务。

通过录象提供的火山、地震的事实资料，再现了火山、地震形成的真实过程，学生根据这些真实情况，很自然、轻松、科学地推设出地震、火山形成的原因。

2、小学科学课中不乏科学讨论课、宇宙空间想象推理课，以及“解暗箱”课等。

这类课的总体特点是：看不见、摸不着。

以往教学该类课时，教师最多借助挂图来讲解，而后用一“静”的画面去表现“动”的过程，显然是不符合学生理解要求的。

所以出现老师讲得口干舌燥，学生却听的一头雾水的情况。

而如今，随着电脑等多媒体设备走进自然课堂，则彻底改变了教师过去那种“出力不讨好”的局面。

如三年级上册《食物的消化》这个课，在教学中如果仅是让学生参照插图讨论，教师讲解，学生对消化器官的消化、吸收作用的理解仍是很模糊的，很片面，理解上会出现偏差，尤其是小肠的消化、吸收作用，肉眼是无法看见的，学生往往对从来没有直接感知的事物会索然无味、缺乏直接动力，失去学习兴趣。

考虑到这个难点，能够出示这样的课件：《苹果历险记》。

苹果从口腔出发，途中它碰到了很多忙碌可爱的小人，有的在用高压水枪喷水，它们是口腔、胃、小肠、大肠在分泌消化液；有的提着水桶四处运输，它们是小肠吸收营养输送到身体各部分。

这样，整个画面动起来，极大刺激了学生的感官，缩短了教与学的距离，给学生留下深刻的印象。

这类课还有如六年级下册的《生物的演变》、《月球》、《太阳与太阳系》、《无限宇宙》这四章的内容，既能减轻教师的负担，又能增强教学效果，使学生扎实牢固的掌握知识。

三、电化教学手段能够很好的解决科学实验中的问题。

科学教学的一个重要环节是实验。