德育教育要注重实效性
家长要注重德育教育的实效性
性：
一
三 、 家长 要 弄 清楚 德 育 的含 义组 成 。 一 是 政 治 教 育 ， 即
、
家 长应 该 深 刻理 解 家庭 教 育 的含 义
３ 育 方 面 。进行 感 官 训练 ，认 识周 闱 事 物 ，下 富科 学 知 ． 智
识 ，发 展 ｕ头和 书 语 言 、艺 术 教 育 ，培 养 正 当 的 兴趣 爱 好 ，
发 展 个性 和 求 知 欲 ，为 入学 做好 准箭 。 二 、家 长应 特 别 注意 防止 的 一些 偏 向
的 态 度 、言 论 和行 动时 ，他 就 具 有 ， 。 个人 ， 德 坫德是 社 会
敢 、机 、勤 劳 俭朴 等 优 良。质 。我 国还 强 调 培 养 共 产 丰义 道德 的 组 成 部 分 ，是 随 着 社 会 的不 断 发 展 发 生 变 化 的 ， 丰 １ 卯 想 和 爱 祖 国 、爱 人 民 、爱 劳动 、爱 科 学 、爱 护 公 共 财 物 的 要包 括 对 孩 子 良好 行 为 爿 惯 的养 成 、坚 忍 的学 斗 志 、顽 强
的心 灵 卜 种 良好 的思 想道 德 － 质 ，让 孩 子 们 养 成 良好 的 Ｕ 播 Ｉ ５成 人化 。有 的 家长 重视 子 女 的 想 一 教 育 ，但 忽 视 儿 ． 怙德
常 行 为 规 范 ，树 市 起 克 思 丰义 的祖 国观 、民族 观 、宗教 观 、 童 的 年 龄 特 ，过 地 对 子 女 灌 输 成 人 之 间相 互 交 往 的一 些 文 化 观 及 唯物 论 和 儿神 论 ，德 育 Ｔ 作 就 是 通 过行 之 有 效 的 思 行 为 规 范 和 礼 仪 习俗 ，过 多 地 约 子 女 的言 谈 和 活动 ，逐 步 想 教 育 丁 作 ，增 强 孩 子 的 － 修 养 ，形 成 正 确 的人 生 观 、价 使 孩 子 少 年老 成 ，这对 儿 童 的个 性 发展 也 是 十分 不 利 的 。 德
新形势下小学德育教育的探索
新形势下小学德育教育的探索随着社会的发展和变革，新形势下小学德育教育也随之面临着新的挑战和机遇。
小学德育教育是学校教育中极为重要的一环，它关乎着学生的品德修养和人格养成，也是培养学生全面发展的必要环节。
如何在新形势下探索小学德育教育的有效途径，对于教育工作者来说是至关重要的。
本文将从多个角度探讨新形势下小学德育教育的探索。
一、运用多元化的教育手段在新形势下，小学德育教育需要运用多元化的教育手段，满足学生多样化的需求。
传统的德育教育注重言传身教，倡导道德守则，这种教育方式在一定程度上已经无法满足学生的需求。
教育工作者可以通过组织德育主题班会、开展德育演讲比赛、举办德育教育活动等形式，让学生在参与中感受德育教育的力量，激发他们对德育的兴趣和热情。
小学德育教育还可以借助现代化技术手段，利用多媒体教学、网络教学等方式，提高教育的互动性和趣味性。
可以通过微课、网络直播等形式，让学生在轻松愉快的环境中接受德育教育，达到事半功倍的效果。
二、注重德育教育的实效性在新形势下，小学德育教育更需要注重实效性，将德育理念融入到学生的日常生活中。
传统的德育教育往往停留在课堂上，学生难以将所学的道德知识转化为现实生活中的行为。
教育工作者可以通过制定德育实践计划、开展德育实践活动等方式，让学生在实践中感受德育的魅力，培养他们的道德意识和实践能力。
德育教育的实效性还体现在培养学生良好的品质和习惯。
在日常教育中，教育工作者可以从细微之处入手，引导学生养成良好的学习习惯、生活习惯、社交习惯等，从而培养他们的良好品质和道德修养。
三、关注学生心理健康在新形势下，小学德育教育需要更加关注学生的心理健康。
随着社会的快节奏发展和信息化的普及，学生面临着越来越多的心理压力和挑战。
教育工作者可以通过心理健康教育课程、心理辅导服务、心理健康教育活动等方式，关注学生的心理需求，引导他们正确处理情绪，建立自信心，保持健康的心理状态。
小学德育教育还可以借助学校班主任、心理辅导员等专业人员的力量，建立健全的心理健康教育体系，为学生提供更加专业的心理辅导和服务。
加强学校德育工作 提高德育实效性
制 定全 面系统 的德 育 目标 ，合理 安排德 育活 动的 时间和 空间 ，形 成 多种德育 途径 相结合 的合 力 网络 ，优化 德育 环境 ，建设 校园文化 等 。只有领 导重视 。才 能保证 多渠 道 、多方位 的教育途径 ，才能创造 出德 育的实效 。
２高 素质 的教 师队伍 是提 高学 校德 育工 作的基 础 。 ．
育工作 中。
２ 家长 参与 学校德 育 活动 。在具 体实 施素 质教 育 ． 请
的过 程 中，要充分 认识 调动家 长们 积极参 与和协 助 的重
要性 ，正确 地引 导家长 配合学 校 的教育工 作 ， 使 家庭 促 教育 与 学 校 教 育相 结 合 ，充 分发 挥 家 庭 教 育 的 巨大 潜
比较 ，家 长们 找到 了差距 ，懂得 了外 面世界 很精 彩 ，世 界 的竞争很 激烈 和 “ 山外有 山 ，人外 有人 ”的道 理 ，认
教 育是 一项 宏伟 的育人 系统工程 ，要 教育 出具有 较高政
治素质 的学 生 ，除 领导 重视 以外 ，还 必须有 政治 素质高
的教师 。树 立正确 的教 育观 、质量 观和人 才观 ，为人师
作 出实 效 ，必须 做到 以下 几点 ： １ ． 重视 是搞 好学 校德育 工作 的保 障 。领导 特别 领导
是 校长要 重视 学校德 育工作 ，着 力进行 德育 系列建设 。
配 合学 校开展 工作 。 同时还发挥 学生 自身 的作用 ，通过 学 生 与家长 的交 流 ， 让家 长把 对子女 的爱 融人 到学 校德
件。
和价值 观 ，把 自已定 位于做高 尚的人 ，无私奉献 的人 。 （ ） 二 发挥 家庭教 育在 学校德 育工作 中重要作 用
如何坚持德育为先,提高德育的针对性和实效性
如何坚持德育为先，提高德育的针对性和实效性德从字形上看是“心、行之所值”，外化为“礼”，内为情感或者信念。
德是人社会化的立足之本，是可以通过教而孕育、确立、改变的，它不是孤立的，要通过人的言行体现，对于“言”是需要积累和影响的，对于“行”要通过训练和要求的。
一、真正重视，坚持德育为首，实施情感性德育1.师生情感和谐的重要性。
现代教育理念中的师生之间关系是平等的、互动的，并非传统教育理念中守旧的“我教你学”的主导关系。
教师是学生受教育的一种天然教育资源，反过来学生对教师也是一种新的教育资源，双方的教育资源的有序结合、情感交融的合理汇合和愉悦功能的适时整合，是师生关系和谐的一种境界，对学生的成长和发展极为有利。
尊重学生，赏识每一个学生，建立每一个学生的自信，给每一个学生提供展示的机会，这是老师应尽的责任和义务。
尊重每一个学生个体差异存在的能力水平的高低，教育的成功并不是把所有人的素质都提升到同一水平，而是最大限度地挖掘每个学生的潜能。
2.感化先行，以情育情。
著名教育家夏丐尊说过“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。
没有水，就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。
”教师要以高尚的情操和无私的爱感化学生，增强教师的“亲和力”首当其冲，让学生“亲其师，信其道”。
3.以艺育情，陶冶学生。
教育中要运用文学、肢体语言、音乐、舞蹈等文学艺术等手段对学生进行情感熏陶，要让学生在艺术形象的感染中由欣赏而动情，由动情而移情，在悄无声息中受到潜移默化的影响，令学生们的思想境界得到升华，加深对德育概念的理解。
4.强化德育体验，以行育情。
实践是情感形成和转变的基石，社会实践的改变是情感变化的有效依据，学校德育要加强加深实践活动，从而产生良好的互动互促的教育效果。
二、秉承传统文化，培育优秀人才1.发挥课堂教学的主渠道作用，催化人格养成。
学生在学校的生活绝大多数时间来自课堂教学，课堂中每人各所表现的言行是学生对教师、对同伴、对知识最好的道德实践基地。
谈增强高校德育工作的实效性
谈增强高校德育工作的实效性
在当前的教育体系中，高校德育工作的重要性日益凸显。
德育不仅关
乎学生的个人成长，更是社会文明进步的基石。
然而，如何增强高校
德育工作的实效性，使之更加贴近学生实际，更具有针对性和有效性，是摆在教育工作者面前的一项重要任务。
首先，高校德育工作应紧密结合时代发展的要求。
随着社会的快速变化，学生面临的挑战和困惑也在增多。
德育工作需要紧跟时代步伐，
引导学生正确认识时代特征，树立正确的世界观、人生观和价值观。
其次，德育工作应注重实践性。
理论知识的灌输固然重要，但德育更
应通过实践活动来实现。
高校可以组织志愿服务、社会实践等活动，
让学生在服务社会的过程中体验到助人为乐的快乐，培养社会责任感。
再次，德育工作应个性化。
每个学生的成长背景和个性特点都不尽相同，德育工作应尊重学生的个性差异，采取差异化的教育策略，满足
不同学生的需求。
此外，高校德育工作还应加强师资队伍建设。
教师是德育工作的实施者，他们的言传身教对学生的影响至关重要。
高校应加强对教师的德
育培训，提升他们的德育意识和能力。
最后，高校德育工作应充分利用现代信息技术。
通过网络平台、社交
媒体等工具，可以更广泛地传播德育知识，扩大德育工作的影响力。
总之，增强高校德育工作的实效性是一个系统工程，需要从多方面入手，不断创新和完善德育工作的方式方法，以培养出更多德才兼备的
社会主义建设者和接班人。
德育的实效性如何体现
德育的实效性如何体现德育的实效性如何体现德育实效性问题是大家最为关注的德育问题之一。
德育实效性既是学校德育工作追求的目标,也是衡量我们工作成效的重要标准。
从某种程度上说,对于德育实效性的理解和认识,即我们怎样理解德育的实效性,在工作中追求什么样的德育实效,也反映了对学校德育的认识程度以及绩效观、政绩观。
所谓"实效性",是指将事物经过某种活动过程后产生的客观结果与预期的目标相比较,它所达到的真实有效的程度或状态。
德育的实效性就是指学校按照预定的教育目标和教育内容的要求,结合学生思想、心理和行为的实际特点,对其开展德育所达到的真实有效的程度。
照此来看,德育实效性应该体现在我们的教育对象--学生的积极变化上,但现实中却往往并非如此。
在我们实际工作中普遍遇到以下现象。
一是在德育整体设计、政策制定中,考虑国家和社会的要求比较多,而关注学生的需求不够。
现实中,我们很多人学上级文件、学上级精神比较多,各种精神要求很清楚,政策了解得也比较透彻,说起来头头是道,这固然是做好工作很重要的一个方面,但是他们对教育对象了解得不够、关注得不够,这很容易带来一个后果,就是教育者的教育与被教育者的需求,特别是与被教育者能够接受的、期待的教育内容、教育方式的需求还有比较大的差距。
而教育必须既关注社会的要求又关注个体的需求。
教育者的教育如何与学生的需求更紧密地结合起来仍然是我们需要解决的一对矛盾。
简而言之,就是我们在德育工作中需要加强研究学生。
二是在德育推进实施、日常管理中,自上而下的经验型管理较多,而让学生发声或者参与得不够。
我在工作接触中,发现有一些区县和学校层面的干部教师,都是从传统思维定势出发,经验型管理多,研究社会转型期学生成长中出现的新情况、新问题及解决这些新情况、新问题的新办法不够。
他们习惯用长辈对待晚辈的方式、自上而下的管理方式,比较多的还是采用校会、班会、主题活动等习以为常的工作方式。
他们对未成年人品德行为出现的新情况、新问题思想准备不足,情况把握不准,管理引导滞后。
如何提高德育工作的实效性
如何提高德育工作的实效性作为教育工作者，在进行德育工作的过程中，我们都希望能够取得良好的效果，让同学受益。
然而，如何提高德育工作的实效性却是一个较为困难的问题。
在这篇文章中，我将讨论以下几点如何提高德育工作的实效性，包括订立合理的计划、发挥团队合作、跟进教育成果、加强同学的参加度等。
一、订立合理的计划订立合理的计划是提高德育工作实效性的一个紧要步骤。
德育工作需要具有针对性和计划性，必需做到“有规划的教育”。
在订立计划时，我们需要依据同学的实际情况进行分析和评估，确定实在的目标和行动方案。
计划中要注明时间、内容、方式、实施机构、效果评估等方面，以便于管理和监控。
例如，在班级德育工作中，我们可以先了解每个同学的情况，分析同学的优点和缺点，订立相应的教育计划。
当然，订立计划时必需充分考虑同学的实际情况，不刻意过分苛刻，从容调整，不刻意努力探求有关“勤俭节省、诚实守信、团结互助”的不切实际变化目标，而应依据同学实际情况，设立实在目标，如“提高同学的服从性和学习成绩，在同学学习的基础上加强德育引导与引导，通过言传和行为方式，让同学习惯性地表现出良好行为习惯“或“加强对同学的情感、认知和态度的引导，提高他们的自发性和责任感，加强同学良好行为习惯，培育同学健康的人生观和价值观，渐渐建立健全的心理帮忙体系。
计划要合理，实在，紧要也要兼顾。
特别的，对于打造文化氛围的计划，不仅要依据同学实际情况，还要优先考虑同学的心理体验，避开一味的努力探求形式。
二、发挥团队合作德育工作必需发挥团队合作的气力，进行全面、系统的德育引导和引导。
单打独斗往往难以取得较好的效果，老师间必需进行合作，才能够将德育工作规范化、制度化、科学化。
例如班主任要与同学心理健康教育工作人员、教务处人员、职业规划教育等相关工作人员进行合作，共同完成德育工作。
此外，团队合作还可以使老师们在专业领域进行相互学习和交流，达到共同提高的目的。
例如，可以就针对某一同学所面临的问题进行研讨，并进行有效的实践。
如何提高德育工作实效性
如何提高德育工作实效性。
“师者，传道授业解惑者也。
”作为教师，先是“传道”，后是“授业解惑”。
可见，德育在教育中占有举足轻重的地位。
那么，如何提高德育的实效性呢，我多年的实践体验是：?一、重视细节，润物无声?加强“两规”教育。
班主任可以利用班队会、晨会对学生重点加强以《小学生日常行为规范》《小学生一日常规》为内容的“两规”教育，从道德行为习惯培养入手，持之以恒地抓好学生的养成教育，使学生从小养成讲文明、守纪律、勤奋学习、艰苦朴素、助人为乐等良好的思想品德和行为习惯。
?注重发挥教师榜样示范作用。
教师从小事做起，时时处处严格要求自己，用高尚的人格、良好的习惯、积极的人生态度影响教育学生。
?充分利用各种宣传阵地，如红领巾广播站、橱窗、升旗仪式等，弘扬孩子身上的每一个闪光点，引导孩子纠正和克服身上的不良行为的萌芽点。
让孩子的闪光点不断闪亮，辐射他人，影响并连成一片，使不良的行为没有成长的土壤，从而使孩子能在健康的道路上成长。
?二、满怀大爱，温暖心田?“爱满天下”是陶行知先生终生奉行的格言，也是他崇高人格的表现。
爱心激起了师生强烈的感情共鸣，营造出学生健康成长的氛围，建立了师生愉快和谐的关系。
在六（3）班中，有一个叫王平的男生。
他已经17岁了，平时对学习缺乏兴趣，学习习惯差，上课注意力不集中。
他做事懒散，每天上学总是最后一个到班级。
同时他有较严重的逃学心理。
还会通过对他人的“小挑衅”来证明自己的存在。
于是，我了解他的个性品质、兴趣爱好等等现状，同时每个星期对他家访一次。
结合他的状况，我开始采用“情感投资”“捕捉闪光点”“寻找感觉”等方法与他建立良好的关系，在校外，利用双休日，我带着他和我的儿子到宜兴的森林公园、宜园、竹海去玩。
在玩中对他进行思想教育，也让他愿意向我倾吐自己的心声，倾诉自己的感情。
在校内，我耐心地锻炼他学习、交往能力，以提高他的自信心。
对于他点点滴滴的进步，我都给予了极大的鼓励，并让家长共同分享儿子进步的快乐。
德育教育的针对性和实效性
浅谈德育教育的针对性和实效性德育是素质教育的重要组成部分，对学生的成长起着导向、动力和保证作用。
因此，德育教育不能只停留在原有知识水平和工作习惯上，要面对新情况，新问题，勇于探索，不断改善，才能使德育教育的实效性真正提高上来，达到事半功倍的效果。
一、教师素质是前提教师的综合素质特别是实施德育的能力，是德育教育能否发挥其巨大的育人功能的关键。
因此，做为一名教师，尤其是一名班主任，首先要练就一套实施德育的真本领：即尊重学生，了解学生，发展学生。
尊重学生，就是要真心地尊重学生的一切，包括他们的缺点、个性、胜利、生理缺陷、个人隐私等，要学会弯腰和学生说话，说孩子话，用眼睛听孩子说话。
这样，学生的人格得到了自己仰慕的老师的尊重，还有什么教育他会不乐于接受呢？正所谓亲其师，才能信其道。
了解学生，是要了解学生独特的家庭背景、人生经历、交流对象、兴趣爱好等，只有真正了解学生，才能为每一类甚至每一个学生研究设计出成功的最佳短程线。
可以说是知己知彼，百战百胜。
发展学生，就是创造机会让每个学生成功发展其个性，使不同类型的学生都成为一个人格健全、赋有个性、乐于接受新事物的成功的人。
针对这样的教育群体，德育实效性的提高指日可待。
二、课堂教学是关键在学校中，教师向学生实施德育的时空最集中之处便是课堂教学。
充分发挥教学主渠道作用，努力挖掘教学中的德育教育、德育技巧，是提高德育实效性的关键。
做为一名语文教师，我在教学中充分利用语文这个学科的特点，在对学生进行语言文字、听、说、读、写的训练中，紧紧抓住加强思想品德教育，引导学生的思想品德朝着健康正确的方向发展，使语文教学在德育方面起到导向的作用，担负起授文传道，教书育人的双重作用。
（一）通过书写汉字渗透“道”。
在指导学生写字时，根据汉字字体的结构规律及美学原则，把写字同育人结合起来，使学生在掌握写字规律的同时，明白做人的道理，受到集体主义，团结合作等方面的教育。
如“爽”和“莫”两字都有“大”这个部件，但两个“大”写法有异，前者要求适当拉长，以放下四个叉，后者则要求适当压扁，使字型不致过高。
德育教育的实效性
德育教育的实效性无论是什么人，也无论他的职位有多高，人总是生活在一定的环境里，社会环境是人发展的现实性的社会基础。
从青少年德育的角度来看，良好品德的养成不是无条件的，社会环境和学校德育起着决定性的作用。
学校是加强青少年思想道德建设的主阵地，对塑造人的灵魂，培养理想信念、保证方向具有不容忽视的作用。
同时，社会环境是影响青少年道德内在化、社会化的重要因素。
目前，由于主、客观方面的原因，学校德育的目标、内容、方法等与当代社会环境存在不容忽视的裂解，严重影响了思想道德教育的效果。
更主要的公民的基本文明修养和文化科学素养、思想道德、价值观念、爱国精神、身心素质等主要是在学校中养成的。
学校在教育、塑造人方面，具有长期、全面、系统、规范的特性，社会上的精神文明建设，在一定意义上说，是在学校教育基础上的补充、发展、深化和提高。
对此，在充分发挥学校德育的一切积极因素的作用的同时，紧密结合社会环境实际和学生的思想认识实际，培养学生道德判断能力，引导学生在复杂的社会道德环境中理性掌握并自觉运用道德原则，坚持做人准则，是我们学校德育工作的一个重要课题。
怎样才能在复杂的的社会环境中、在学校这块净土中增强德育教育实效性，让学生形成良好的道德观，这是一个至关重要的问题。
一、增强德育教育实效性的可行措施1、转变德育观念，更新德育内容首先，高中德育教育必须在坚持正确的政治方向的基础上，树立符合市场经济发展需要的德育观念，摒弃形式主义。
要针对学生实际情况，分层次地确定德育教育的内容和整体规划。
要遵循青少年学生思想品德形成的规律和社会发展的要求，根据德育教育的总体目标，科学地规划初中阶段各年级的具体内容、实施途径和方法，要根据不同年龄段、不同类型的学生，有区别地进行德育教育。
这样才能使学校德育工作摆脱“跟着感觉走”、“围着问题转”的窘况。
其次，学校德育教育还要把创新意识融于其中。
在教育思想上体现“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”；在教育要求上既有科学性，又有可操作性；在教育内容上从小到大，由此及彼，相互渗透；在教育方式上抓住主渠道，凸现主环节。
浅析中职思想政治课教学中的德育教育
浅析中职思想政治课教学中的德育教育随着社会的快速发展，中职教育在我国的地位日益重要，作为中职教育的一门重要课程，思想政治课在学生综合素质教育中起着举足轻重的作用。
而在这门课程中，德育教育更是其重要组成部分之一，本文将从中职思想政治课教学中的德育教育进行浅析。
中职思想政治课教学中的德育教育应该与时俱进，与学生的成长需求相适应。
在日常的教学中，教师需要根据学生的年龄、认知水平、性格特点等方面的差异，有针对性地开展德育教育。
还需结合当前社会发展的大背景，培养学生适应社会发展需求的良好品质和行为习惯。
通过讲解社会主义核心价值观，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使他们具备健全的灵魂和高尚的道德情操。
中职思想政治课教学中的德育教育需要注重实效性，把道德修养与学科知识有机融合起来。
现实生活中，德育教育与学科教育其实是相辅相成的，学会把握这一点，可以让德育教育更为生动、深入。
教师在课堂教学中可以引用名人事迹、历史事件等故事案例，让学生在欣赏知识的同时也得到道德的熏陶，增进对社会道德规范和法治的理解和尊重，提升他们的综合素质。
学科教学也可以通过德育教育，引导学生形成正确的学习态度和方法，提高他们的学习兴趣和动力，更好地完成学业。
中职思想政治课教学中的德育教育需要结合实际情况，注重学生的实际行动和实践。
课堂教学只是德育教育的一部分，学生在课堂之外的生活也需要得到关注。
学校可以组织学生参加各种社会实践活动、志愿者活动等，让学生亲身感受并投入通过亲身经历，让学生从实践中深入理解和体验社会主义核心价值观，促进学生的道德修养和品德素质的提高。
这也是一个培养学生社会责任感和使命感的过程，让学生在实践中得到成长和提升。
中职思想政治课教学中的德育教育需要形成全校教师和家长的共同合力。
学校与家庭是学生成长的两大重要场所，良好的家庭和学校配合肯定会对学生的德育成长起到更大的积极作用。
学校需要加强德育教育课程的制定和实施，培养学生的综合素质和道德品质；而家长也需要以身作则，积极引导和培养学生正确的道德观念和品德修养。
提高德育工作实效的几项措施
提高德育工作实效的几项措施提高德育工作实效的几项措施德育工作是学校教育的重要组成部分，是培养学生立德树人、全面发展的重要手段。
因此，如何提高德育工作的实效性，是每个学校和教育工作者所关注的问题。
本文将从以下几个方面提出提高德育工作实效的几项措施。
一、建立顶层设计一流的德育工作离不开一流的组织管理，因此德育工作需要建立完备的顶层设计。
首先，需要有完善的德育工作规划，为各项德育工作制定具体的目标和时间计划，确保德育工作有针对性、有计划、有条不紊地开展。
其次，建立健全的德育管理体系，包括建立德育工作机构、制定德育工作管理规章制度、确立德育工作的重要性和指导思想等，以便于各级领导和教育工作者统筹规划、分工协作、同步推进。
二、找准德育工作重点德育工作旨在培养学生正确的人生价值观和道德观，以及高尚的个人品质和行为习惯。
因此，在教育过程中，需要找准德育工作的重点。
一般来说，德育工作重点可以分为三个方面。
第一，立足日常生活，注重营造良好的校园文化氛围。
在课间休息、饮食环节、集会典礼等场合，让学生体验到健康、快乐、和谐的校园氛围。
第二，在课堂教育中，强调道德教育。
课堂是学生接受知识和思想的主要场所，也是传道授业解惑的主要阵地。
因此，要在课堂教育中注重培养学生的德育素养。
第三，注重体育、艺术、劳动等非学科教育。
在课下活动和课外时间，学生需要参与体育、艺术、劳动等多种课程，这可以帮助学生增强身体素质，提升生活品质，同时也可在非学科领域开展德育活动。
三、注重引导和培养德育工作不仅是一种管理工作，更是一种引导和培养工作。
为了使德育工作更具实效性，需要注重引导和培养学生。
首先，对于学生的问题要及时引导。
教育工作者要了解学生的心理和行为特点，及时发现问题，对特殊学生要做到心理疏导和个性化辅导。
其次，要建立专业化德育队伍。
德育工作需要专职人员和专业人员去从事，学校应该建立专业化的德育工作队伍，不断完善德育人才队伍体系，同时加强对人才的培养和管理，提高德育工作者的专业素质。
提高小学班主任德育工作实效性的途径
提高小学班主任德育工作实效性的途径作为小学班主任，德育工作的实效性是至关重要的。
只有通过具体有效的工作方法和途径，才能更好地培养学生的品德素养，提高班级的纪律和风气。
下面将探讨一些提高小学班主任德育工作实效性的途径。
一、营造良好的教育环境良好的教育环境是德育工作的基础。
班主任应该努力营造一个有利于德育工作的环境。
班主任应该注重班级的文化建设，提倡正能量的文化氛围，以传播正面价值观为主要目标，营造积极向上的学习氛围。
班主任还应该重视师生关系的建设，尊重学生的个性，给予学生足够的关爱和信任，帮助学生克服困难，培养学生的自信心和责任感。
二、制定合理的德育计划制定合理的德育计划是提高德育工作实效性的关键。
班主任应该根据学生的实际情况，设计出合适的德育计划，明确工作目标和工作重点，有针对性地开展德育活动。
可以通过主题班会、德育演讲、德育体验等形式，引导学生了解品德修养的重要性，树立正确的世界观、人生观和价值观。
三、注重德育教育的实践性德育教育的实践性是提高德育工作实效性的重要途径。
班主任应该通过各种途径，引导学生将德育教育的理念和知识运用到实际生活中。
可以通过社会实践活动、志愿服务、团队合作等形式，让学生亲身体验做一个有道德、有责任感的人的快乐和成就感，使他们在实践中树立正确的人生观和价值观。
四、加强与家长的沟通与合作加强与家长的沟通与合作是提高德育工作实效性的必要途径。
家庭是学生品德养成的重要环境，班主任应该与家长保持密切的联系，了解学生的家庭背景和成长环境，及时掌握学生的思想动态和学习情况，积极与家长沟通合作，共同关注学生的品德教育。
通过家访、家长会、家长培训等方式，引导家长积极参与学生的品德教育工作，形成师生家长共同育人的良好局面。
德育教育的系统性是提高德育工作实效性的保障。
班主任除了要注重开展单一的德育活动，还应该将德育教育融入到日常课堂教学中，贯穿在学生的学习生活中。
通过语文、数学、科学等各科教学，培养学生的良好学习习惯、自主学习能力和合作共享的意识，引导学生自觉遵守学校和社会的规章制度，养成良好的品德习惯。
如何提高德育工作的实效性
如何提高德育工作的实效性（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如健康教案、科学教案、语言教案、安全教案、美术教案、音乐教案、数学教案、语文教案、节日教案、其他教案等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, this store provides various types of educational materials for everyone, such as health lesson plans, science lesson plans, language lesson plans, safety lesson plans, art lesson plans, music lesson plans, math lesson plans, Chinese lesson plans, holiday lesson plans, other lesson plans, and so on. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!如何提高德育工作的实效性如何提高德育工作的实效性教育的根本目的在于育人，而育人的首要工作是德育。
谈德育教育要注重实效
谈德育教育要注重实效我们党的教育方针是培养德、智、体、美、劳全面发展的优秀人才，我们国家历来把优秀人才的标准定为：德才兼备，以一个人的德行修养做为选拔人才的第一要素。
胡锦涛总书记在全国优秀教师座谈会上讲话中说：“中国未来发展，中华民族的伟大复兴归根结底靠人才，人才培养的基础在教育，教育是提高人民思想道德素质和科学文化素质的基本途径。
”做为做基础教育工作者来说，抓好学生的德育教育是成就学生一生成长的关键，那么做为从事培养未来接班人重任的教育工作者应如何做好德育工作，我认为德育教育工作要注重实效。
一、德育工作面临的现状现在的学生中大都是独生子女，在家娇生惯养，父母溺爱严重，自我约束、控制力较差，对道德的认识和判断力存在模糊。
一是他们的道德行为与学校、家庭对他们的要求较大差距，普遍存在不好管，特别是中学生让一些老师很是头疼，犯了错误说轻了不起作用，说重了有的走极端，让很多老师心有余悸。
二是道德中知与行相脱节，有些学生说起来什么都懂，在演讲和主题班会说起来比大人说得好，做起来言行不一，他们认为书上和老师都是那么教的，根本没有把德育教育“知”落实到行动上。
三是有很多学生不愿接受学校教育，存在逆反心理，不服从管理，打群架、说脏话和社会小混混来往，没有把心思用在学习上，学习成绩较差；四是有的学生社会公德意识差，到校外不遵守道德规则乱扔果皮、大声喧哗、损坏公物等。
以上这些现象说明学生的道德水准还很欠缺，我们的德育教育还没有真正深入到学生的脑海中，没有把教育转化到学生实际行动上，对德育的实效性重视得还不够。
中学生正处在人生观、价值观、世界观形成的重要时期，他们一方面朝气蓬勃、要求进步，渴望别人的尊重，容易接受各种新事物和成人对他们的要求，可塑性大。
另一方面他们的思想正处在稚嫩时期，对社会的现象缺乏认识，没有足够的生活经验，认识问题还很偏差，心理承受能力差、意志力薄弱，因此德育教育面临的问题复杂，这也给德育教育工作者很大考验，所以德育教育工作出现了学生的思想品德教育与学生的行为习惯的养成具有长期性和反复性。
提升学校德育实效
提升学校德育实效随着社会发展的不断进步，学校德育工作也日益受到重视。
德育工作是学校教育的重要组成部分，是培养学生全面发展的重要途径。
很多学校在开展德育工作时，存在着一些问题，德育工作的实效性不高，怎样才能提升学校德育实效呢？一、建立健全的德育教育体系建立健全的德育教育体系是提升学校德育实效的关键。
学校应该结合自身实际情况，制定科学合理的德育工作规划，确保德育工作目标的明确性和可操作性，明确责任部门和具体措施。
并且要坚持以学生为本，关注学生心理健康，为学生成长成才创造健康有利的环境。
二、发挥家庭和社会的辅助作用家庭和社会是学生德育的重要承担者，学校应该与家庭和社会相密切协作，配合发挥各自的教育作用。
学校应该引导家长积极参与学生的德育教育，建立和谐的家校关系，形成齐抓共管的育人合力。
学校还应该加强与社会资源的对接，借助社会资源的力量，为学生提供更多的德育教育资源，创造多元化的德育教育场景。
三、注重德育工作的系统性和全员参与提升学校德育实效，需要注重德育工作的系统性和全员参与。
学校的德育工作不只是班主任和德育主任的工作，而是全体教师和所有学生的共同责任。
学校在德育工作中要注重德育工作的系统性，建立科学合理的德育工作机制和体系，使得德育工作能够形成合力。
全员参与意味着每一个教师都要把德育工作作为自己的责任，要从日常教学和生活中做起，做到言传身教，从点滴做起，真正做到全员参与。
四、注重德育教育的实践性和体验性提升学校德育实效，需要注重德育教育的实践性和体验性。
德育教育是一种行为教育，是通过实践活动来引导学生形成正确的人生观、价值观和行为规范。
学校应该设计多样化的德育教育活动，并将其融入到日常教学和生活中，提升学生的德育教育参与度和身心体验度，使学生在实践中感悟道德的力量。
学校还应该大力培育学生的创新精神和实践能力，鼓励学生通过实践活动来提升自身的德育素质。
五、加强德育管理和评估提升学校德育实效，还需要加强德育管理和评估。
注重德育实效性
训练而形成的思维和社会行 为的伦理趋向 ，不是靠 灌输道德教条就能解决问题” 。因此 ， 我们要 创设 民
主 的对 话 、 组织讨论 、 小 论 文 写作 、 辩论等形式 ， 使 学 生 真 正投 入 到 交 流 、 对话 、 讨 论 中来 ， 并 从 中得 到启 发， 提 高德 育 的实 效 性 。
则》 、 《 中学 生 日常行为规范》 、 《 学 校学生一 日常规》
等为内容 ，坚持从养成每一个好习惯做起 ，循序渐 进。 如： 利用“ 告别碎纸 ， 净化校 园” 、 “ 珍惜粮食 ， 厉行 节约” 等对青少年进行品格行为养成教育 ； 利用 “ 奉 献一片爱心 ， 拯救幼小生命” 活动 ， 对学 生进行扶贫 挤困 、 助人为乐教育等 。 通过活动， 充实内涵 ， 丰富学 生生活 ， 提高学生思想道德素质。
高 级 的道 德 需 要 。
四、 构 建“ 学校 、 家庭 、 社会 ” 三 位 一 体 的 德 育 工
作 网 络
是注重弘扬培育民族精神 。把开展爱 国主义 教育系列活动和“ 爱祖 国、 爱家 乡、 爱学校” 的精神紧
一
密结合 ， 充分挖掘本地丰富的人文资源 ， 开展形式多 样、 生动活泼 、 教育实效性强的课 内外活动。 如： 利用 国旗下的讲话 ， 对学生进行爱 国主义教育 、 集体 主义 教育 ； 发挥学校广播站 的宣传教育功能， 广播先进 团 员的典型事迹 ， 激励青少年“ 学雷锋 ， 创 三好 ” 争当优 秀共青团员 ；利用清 明节去烈士陵园扫墓祭奠英灵
往影响学生一辈子。 教师高 尚的品质 、 严谨 的治学和 生活态度 ， 不仅可 以增强学生的可信性和感染性 ， 而 且能像 春雨润物一样 ， 起着细微的不易察觉的作用。
如何提高教师德育教育实效性和教育品质？
如何提高教师德育教育实效性和教育品质？2023年，作为一名合格的教师，提高德育教育实效性和教育品质将会是我们永恒的追求。
在这一年里，我们需要关注的不仅是教育的结果，更需要注重教育的过程和方法。
通过深化教育思想，优化教学模式和加强师德建设，我们将不断提高教育实效性和教育品质。
首先，我们需要深化教育思想，强化教育观念的转变。
过去的教育教学往往是注重知识传授和应试成绩，而忽略了培养学生的综合素质和个性化发展。
面对新时代的要求，我们需要从原本的知识传递者，转变为以促进学生全面发展为核心的育人者。
这种转变需要教师深度认识到教育的本质和作用，积极探索新的教育方式和方法，为学生创造更好的发展环境和条件。
其次，我们需要优化教学模式，创新教育方法。
我们需要从以往传统的课堂教学方式中，推进由“单向讲述”到“多向交流”的教学模式。
这种教学模式将更加注重学生的主体地位，通过互动式教学，激发学生的兴趣和动机，同时培养学生的探究能力和创新精神。
在这种教育模式下，教师担任的不仅仅是知识的传递者，更是学生学习的引导者，通过引导学生的思考和积极参与，实现学生水平的提高。
另外，加强师德建设，提升教师素质也是提高教育品质的关键。
教师是学生学业和品德的榜样，教师的言行举止直接影响着学生的行为和情感。
因此，教师需要具备高尚的职业道德、丰厚的专业知识和个人魅力。
教育管理部门应该建立完善的教师职业发展体系，加强教师专业化培训和管理工作，提升教师的综合素质和职业荣誉感。
最后，我们需要建立全社会的教育共识，全面推进素质教育。
教育是社会的根本，除了学校，社会各方面都需要关注教育，共同营造有利于学生发展的环境。
家庭、社会和学校在培养学生方面都起着重要的作用，需要通过完善家庭教育、强化社会文化建设和推动校外教育，共同关注学生的成长和发展。
总之，提高教师德育教育实效性和教育品质需要全社会共同努力，教育必须注重全面育人，塑造具有创新精神和实践能力的全面发展的新人，以满足人类社会全面发展的需要。
如何提高德育工作的针对性和实效性
如何提高德育工作的针对性和实效性随着社会发展的迅猛，德育工作变得越来越重要，对于整个社会的发展和进步是至关重要的。
因此，针对如何提高德育工作的针对性和实效性，我们需要采取一些方法和措施来促进德育工作的发展和提升。
以下是本人对这个话题的思考和建议。
一、认识德育工作的针对性和实效性德育工作是一项长期持续的工作，需要不断加强和完善，才能够适应时代的发展和变化。
德育工作的针对性和实效性是指德育工作能够针对现实情况和学生的特点，为学生的成长和发展提供有针对性的指导和帮助，并能够取得实际的效果和成果。
在认识德育工作的针对性和实效性方面，需要我们从以下几个方面深入了解：1、德育工作是一项关系到学生未来发展的工作，需要重视其实效性和针对性；2、德育工作需要针对学生的特点和需求进行具体分析和制定个性化方案；3、德育工作的实效性需要通过实际效果的评估和反馈来进行检验。
二、提高德育工作的针对性和实效性的方法和措施1、明确工作目标和任务德育工作需要制定明确的工作目标和任务，针对不同年级和学生的实际需要和特点，制定出符合实际情况的德育工作方案。
2、建立科学的德育管理制度在德育工作中，需要建立科学的管理制度，合理分配资源，科学规范的评估制度，完善的激励机制，从而推动德育工作的人性化、科学化和规范化发展。
3、多元化的德育教育模式德育工作可以通过多元化的德育教育模式来提高其针对性和实效性，例如：启发式教学、游戏式学习、实践教育等多种方式，使德育教育更具有吸引力和趣味性。
4、合理分配教学资源和教育经费在德育工作中，需要合理分配教学资源和教育经费，重点支持和发展德育教育，加强教师队伍建设，提高德育教育的质量和效果。
5、加强家庭与学校之间的合作家庭和学校是德育工作的重要组成部分，需要两者之间的密切合作，通力协作，共同推动德育工作的发展和提升。
学校需要积极开展家校沟通交流活动，增强家庭和学校之间的信任和理解，促进学生德育工作的顺利开展。
浅析高中班主任工作德育实效性问题
浅析高中班主任工作德育实效性问题高中阶段是学生成长的关键时期，德育工作对于塑造学生的思想品德、行为习惯和人生观念至关重要。
而在高中学校中，班主任是德育工作的重要执行者和组织者，其工作德育实效性成为了当前亟需解决的问题。
本文将对高中班主任工作德育实效性问题进行浅析，探讨其原因和改进措施。
1. 重视考试成绩，轻视综合素质在当前的高中教育中，考试成绩往往成为评判学生和学校好坏的唯一标准。
班主任在这种环境下很容易忽视学生的综合素质和德育教育，而更加关注学生的学业表现。
这种倾向导致了班主任对德育工作的投入不足，致使德育实效性受到影响。
2. 指令性德育教育有的班主任对待德育教育采取了一种指令性的方式，出现“你应该怎样做”、“你不能做什么”等形式主义的德育教育方式。
这种方式往往难以引起学生的共鸣和认同，不利于学生良好品德的养成。
3. 德育工作难以深入由于教师自身的师生关系和思想观念等方面的问题，有的班主任在德育工作中难以深入学生内心，难以了解学生的真实想法和实际需求。
这导致了对学生的德育教育工作往往停留在表面上，难以取得实效。
二、提高高中班主任工作德育实效性的措施1. 转变教育观念，重视综合素质教育部门和学校领导需要引导和倡导转变当前的教育观念，不再单一追求学生的考试成绩，而是更多地重视学生的综合素质和德育教育。
这样能有效减轻班主任在教育教学上的压力，更多地投入到德育工作中。
2. 开展生活化德育教育班主任要注重在生活中渗透德育教育，通过生活中的点滴细节引导学生做好人、做好事。
要保持与学生的沟通和交流，了解学生的真实想法和实际需求，合理安排课外时间，进行多方位的德育教育。
3. 引导性德育教育在进行德育教育时，班主任应该更多地采用引导性的方法，通过引导学生自己发现问题、自我改进，使得德育教育更具有参与性和可操作性，可以更好地影响学生的思想和行为。
4. 提升班主任自身的素质与能力学校和教育部门应该加强对班主任的培训和指导，提升他们自身的德育教育理论水平和实践能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
德育教育要注重实效性
教育方针政策，学习马列主义毛泽东思想以及三个代表的思想精髓，学习中央文件有关精神，提高教师的思想素质和大德育观念意识。
②建立健全科学的评价机制，把教师的育人水平、政治素养以及师德行为作为评价教师的重要内容，与教学成绩等同起来，在注重教学成绩的同时，注重对学生的德育教育成果，而不是单一的以学生成绩评定教师优劣。
③树立教师正确的教育观和人生观，提倡教师的无私奉献精神，确立教师中的典型形象，并以此作为教师和学生学习的典范，体现教师的表率作用和“蜡烛”精神。
④推行德育“教师首任制”。
树立“德育无小事，事事育人；德育无闲人，人人育人”的思想，通过教师首任制的推行，贯彻“人人都是德育工作者”这一思想，真正做到全员育人。
3、合理利用教育资源，做到全程育人，提高德育工作效率。
教育是没有时间和空间的限制的。
尤其是作为德育教育，应该随时把握教育的时机，推动德育教育。
通过教师有目的的组织，使学生在课堂上、活动中甚至在游戏中，受到感染，潜移默化。
首先：将德育活动渗透到学科教学中去，通过学科知识的教育，向学生进行潜移默化的德育教育。
其次，作为德育工作的重要载体——社会实践活动，要体现出活动的设计意图和思路，让学生在活动中接受、认同、内化德育教育的内容，从转变自己的行为。
最后，通过校园文化传递德育信息。
校园是学生学习和生活的场所，通过有意识的对校园环境文化氛围的营造，创设优美的教育环境，让学校的一草一木甚至是每一壁墙都成为德育教育的阵地。
要使德育教育在润物无声中进行，使学生素质在日常生活中逐渐提高，这样的德育教育才是合理的德育教育，也才能体现出德育工作实效。
三、以教学为中心，发挥教育的主渠道作用，增强育人的实效性
学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道,必须按照党的教育方针,把德育工作摆在素质教育的首要地位置,贯穿于教育教学的各个环节,纳入中小学教育的全过程。
这也就是我们平时提出的“以德育为首，以教学为中心”，也就是要求我们在教育过程中，在把德育工作放在首要地位的同时，更要充分发挥课堂教学的主渠道作用，全面推进学校德育教育工作。
1、以课堂为阵地，在学科教育中渗透德育教育。
课堂教学是学校教育的基础元素，也是德育教育的主要渠道。
而课堂教育中的德育教育是学校教育中最基础，也是最根本的育人工程。
在课堂教育中，能够为学生提供丰富的教育资源，从语文、政治到历史、地理，众多的学科内容中渗透着不同国家、地区、民族和时间段的多种多样的精神粮食，对学生的成长有着积极的作用。
课堂教育的组织者——教师，是德育教育的具体实施者，
在教学过程中，以教材作内容为德育教育的切入点，将学科教育与德育教育有机地结合起来，在学科教学过程中渗透德育教育的相关内容，通过有意识的诱导，让学生在教师的引导下，在学习学科知识的同时，从政治、思想、道德、法纪、心理等方面，对学生进行思想道德教育，提高学生的综合素质。
同时，增强教师育人观念，在推行德育首任制的同时，强调学校教职工人人都是德育工作者，人人都结合教学工作，把课堂教学作为德育教育的主渠道，长期不懈地抓好德育教育工作。
2、以实践活动为基础，在实践中推进德育教育。
学校教育是多形式的。
作为学校教育活动的基本形式之一——社会实践活动，是推进德育教育工作的重要手段。
“理论来源于实践，实践是检验真理的唯一标准。
”上好实践课，首先要求指导教师要以德育内容为中心，围绕中心设计活动；其次，要求设计的活动具有可操作性，感染性；最后，活动的组织要有序。
总的说来，就是要通过活动让学生受到感染、得到启发。
一次好的主题班会课，可以让学生热情高涨；一次生动的小品演出，可以让学生哽咽在喉；一次有序的社会实践，可以让学生得到深刻的启发……因此，以实践活动为基础，有利于学校推进德育教育工作。
3、搞好德育主题教育活动，有目的、有针对地进行思想道德教育。
德育主题教育是实现德育教育针对性和实效性的最有效的途径之一。
在学校德育教育活动中，按照序列化的要求，将学校德育教育工作分解为若干主题教育活动，并结合上级有关要求和精神，通过树立一个德育教育的主题，并围绕这个主题开展有针对性的德育教育活动，促进学生思想道德的完善和发展。
比如：利用好“校风建设活动月”主题活动，搞好学校三风建设，利用“民族精神教育活动月”主题活动，灌输爱国主义、民族传统精神等。
参考书目：
中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想建设的若干意见》
《邓小平文选》第二卷人民日报社
《中小学教育管理》主篇：贺乐凡华东师范大学出版社
《毛泽东选集》人民日报社
《关于教育的谈话》江泽民。