美术课堂教学的优化

美术课堂教学的优化
发表时间：2017-11-16T15:27:20.673Z 来源：《读写算（新课程论坛）》2017年第8期（上）作者：李登友[导读] 本文以小学美术教材为例，阐述应用现代多媒体对小学美术教学的优化。

（盐边县国胜乡中心学校盐边 617103）
【摘要】：多媒体在教学中的应用，是现代化科技发展的成果。

它使教学过程直观形象，颜色绚丽，音乐动听，还能根据教学内容创设特有的教学情景。

大大提高了小学美术教学效果。

本文以小学美术教材为例，阐述应用现代多媒体对小学美术教学的优化。

【关键词】：小学、美术、教学、多媒体
美术课堂教学应用多媒体来辅助教学，它不仅使教学内容与教学过程直观形象本，具有绚丽色彩，音乐动听，大大激发学生的兴趣；还能根据教学内容创设特有的教学情景。

综合以上特点，在美术教学中运用多媒体，可以使学生较快的掌握知识，开阔视野，展开想像，增强学习兴趣，提高审美能力和创造能力。

美术是一门视觉艺术，它具有视觉艺术的直观性和具体性，可以最直观的表达情感、陶冶情操。

如何在美术教学中应用多媒体？现就人民美术出版社小学美术十二册为例来说明：
一、其中第一、二课为《追寻文明的足迹》、《探访自然的奇观》，是属于欣赏·评述内容，在这个教学领域方面主要实现三个方面的教学目标：
激发参与“欣赏·评述”活动的兴趣，学习多角度欣赏和认识自然美和美术作品的材质、形式和内容特征了解中外美术发展概况。

逐步形成提高视觉感受能力，掌握运用语言、文字和形体表达自己的感受和认识的基本方法，形成健康的审美情趣，发展审美能力。

逐步形成崇尚文明、珍惜优秀民族艺术与文化遗产、尊重世界多元文化的态度。

在欣赏·评述类课程教学时，怎样才能把学习的主动权还给学生？教师应以生动有趣的教学手段引导学生增强对形象的感受能力与想象能力，激发学生的学习兴趣，来满足学生的表现欲望。

教师还要想办法让学生动起来，但学生一动起来就会乱，这就需要老师的调控、引导，做到生生互动，师生互动，要及时发现学生的闪光点，给予鼓励、表扬。

在这个领域中用多媒体教学的优势最为明显，欣赏过程中需要大量资料，让学生直观的欣赏是最好的方法。

在备课过程中用多媒体计算机网络去搜寻所需资料，更快，更完整。

在上课的时候用多媒体显示，把相关图片一一播放，让学生欣赏，效果比传统的看书看图方法好。

如：《追寻文明的足迹》一课把“比萨斜塔”、“圣瓦西里教堂”和“法隆寺”一起比较出现，对东西方建筑的不同的特点有一个大的概念，再进一步讲解中国古建筑中的“飞檐斗拱”，哥特式建筑的“直剌苍穹” ……适当拓展出中国的故宫、长城、秦始皇兵马俑……通过大量的图片展示更能激发引学生的学习兴趣，更能多角度欣赏和认识建筑艺术作品的材质、形式和内容特征，了解中外建筑艺术发展概况。

又如《探访自然的奇观》中“维多利亚瀑布”“珠穆朗玛峰”需要等大量图片的展示，但书上图片只有一张，文字介绍也很简单，去过实地的同学几乎没有，学生看了半天并不觉得有多么美丽、雄伟、壮观。

怎么使学生通过课堂学习了解自然的美呢？我收集了大量的图片，各种风景的都有。

学生看了情不自禁发出感叹：“太美了！”这样一下子把学生的注意力吸引住了。

还可以适当括展教材，把我国的著名风景区也一并展示出来，如九寨沟、云南石林、张家界……
这样不单单能完成教学任务，更增强了学生热爱大自然、热爱祖国的大好河山的的情感。

当学生发现张家界独一无二的绝美风景被世界电影大片《阿凡达》选为外景时，更是激起了同学们的民族自豪感，当即表达出要保护好祖先遗留给我们的珍贵自然资源。

然后根据介绍再欣赏其它相关图片，这样一节课下来同学们对自然奇观的认识才能全面、直观。

美术课中欣赏占有很大的比例，并且这是提高学生审美能力的一个很好的方法。

用多媒体上这类课程，可以起到事半功倍的作用，何乐而不为呢？如果仅仅只依靠课本上的图片，教堂效果是远远不够的。

二、第三课是《我的书包》是属于设计·应用的范筹，通过这类课程的学习学生应达到以下目标：
1、了解：物以致用的设计思想，并运用设计和工艺的基本知识和方法，进行有目的的创意、设计和制作活动，发展创新意识和创造能力。

2、感受各种材料的特性，合理利用多种材料和工具进行制作活动，提高动手能力。

3、了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。

养成事前预想和计划的行为习惯以及耐心细致、持之以恒的工作态度。

这属于对学生非智力因素品质的培养方面所应达到的目标。

这类课程其实学生是非常喜欢的，但上好这类课程需要一个巧妙的引领，学生才能有新颖的想法，用多媒体在各教学过程中展示各种图形是一种很好的方法。

记得以前上这一课时，就是因为在准备的时候，只是出示了学生的几个不同书包，虽然很好的上完了这节课，但离我想像中的效果相差甚远，总结分析，发现可能展示太少，变化不够，学生并不明白如何进行变化设计，没有把学生的创作思维真正打开，因此，在重上这课时，我精心用多媒体制作了课件，当我把书包图片、书包设计、其它可借鉴的设计作品（如自携式飞行器、救生衣、折叠自行车）等一系列图片通过多媒体展示在学生面前时，学生的兴趣一下子被调动起来，特别是播放书包图片的时候，学生的热情非常高，所有同学都进入了状态。

在进行设计的时候，把各种设计变化和功能应用通过多媒体一步步展现播放。

学生的设计思路也放宽了许多，设计出来的书包明显比以前课堂效果丰富，上课的气氛也比前一节课热烈，这就是多媒体带来的效果啊！
三、又如第五课《装饰画》、第六课《装饰色彩》、第九课《添画人像》等是属于造型·表现的要求，通过“造型·表现”学习领域的学习，学生应分别在三个方面达到一定的目标，分别是知识目标、能力目标和情感态度目标。

知识目标基本概括了造型艺术语言的要素和原理；能力目标则要求学生体验学习过程，掌握学习方法；情感态度目标突出艺术教育的特征，强调了体验乐趣产生兴趣，并形成一定的价值态度。

这类课程需要学生有较好的技法表现能力，对于技法表现力较差的学生，上这类课较难，总觉得自己画的不如别人。

但兴趣是推动人们认识活动的内部动力，它是构成青少年学习积极性的最重要的心理因素，是自觉完成任务的力量源泉。

人民教育家陶行知先生从自己丰富的教育经验得出：“学生有了兴味，就肯用全副精力去做事，学与乐不可分”。

用多媒体设计一种情境，把所讲内容贯穿在这些情境之中，把学生的思维带入情景之中，使学生产生兴趣。

如：《装饰画》一课。

我在备课时收集了许多装饰画的照片，这些照片形式感较强，有建筑、有人物、有湖泊、有山水等，让学生欣赏、感受色彩变化在绘画中无处不在。

另外，还让学生观察色彩、线条的应用变化的神奇，夸张的表现手法，再进一步拓展色彩的有关知识。

用多媒体使得枯燥，抽象，难懂的课程容易了许多，极大的丰富了教学所需要的内容和资料，使学生产生了兴趣。

又如第六课《装饰色彩》，这课主要内容是认识色彩，感觉色彩，学习民间装饰色彩，感受既鲜艳又和谐的完美统一。

我在计算机教室上了一堂课，学生每人一台电脑，在电脑面前操作不同色彩搭配的感觉。

我准备了一幅山水装饰画，变换不同的冷暖色调，画面产生了不同的变化，给人的感觉也不同。

学生在计算机上操作，配上不同的色彩，这样技法不强的同学也能根据自己的感觉画出美丽的风景画，画的不理想马上就能进行修改，比用手工绘画效果好。

四、第十四课《发现老房子的美》、第十一课《留给母校的纪念》、第十六课《我的成长记录》是属于综合·探索的内容这类课程的学习目标如下：
1、了解美术发展趋势以及美感的多样性，拓展想像的空间，综合运用丰富多样的美术媒材、形式、技能表达自己的创意，美化环境与生活。

2、了解美术学科与其他学科以及社会的关联，能灵活运用各学科的知识设计探究性活动的方案，进行探究性、综合性的美术活动，形成综合学习的能力，培养创造精神。

3、以个人创造与集体合作的形式参与综合美术活动，发挥个性，学会合作，体验探究、发现的愉悦与成就感，激发美术学习的兴趣。

我一般上这类课程，会在各个过程中根据需要用多媒体辅助教学，但在每一课展示作品时，我一定会用多媒体，因为综合·探索课是一堂动手能力较强，要求同学勇于发现探索的课程。

如：《发现老房子的美》这一课，我会把本地的老房子用相机拍出来，包括在网上下载的体现不同地区的民居风格照片（如四川吊脚楼、丹巴碉楼、云南大理民居、），播放给学生看，这样一来，学生的积极性较高，并且学生可以根据录像了解每个地方的民居特点、装饰风格等。

在做泥工的过程中就能更加突出的体现在作品中，促进学生各个方面的提高。

在这些课程当中，我尝试用多媒体辅助教学，确实取得了非常好的效果，对学生的学习与提高有着更全面的促进作用。

希望同行们一起来应用，使师生共同进步！。