关于中国古代传统饮食礼仪的教案
中国饮食文化(对外汉语教学教案)
中国饮食文化(对外汉语教学教案)一、教学目标1. 让学生了解中国的饮食文化背景和特点。
2. 通过学习，使学生能够使用汉语进行基本的餐饮交流。
3. 提高学生对中国饮食文化的兴趣和认识。
二、教学内容1. 中国饮食文化的概述中国饮食文化的起源和发展中国饮食文化的主要特点2. 中国传统节日饮食春节的饺子端午节的粽子中秋节的月饼三、教学方法1. 讲授法：讲解中国饮食文化的背景和特点。
2. 互动法：通过提问、讨论等方式，激发学生的兴趣和思考。
3. 情景模拟法：模拟餐厅场景，进行餐饮交流实践。
四、教学步骤1. 导入：简要介绍中国饮食文化的背景和特点，激发学生的兴趣。
2. 新课内容：讲解中国传统节日饮食，如春节的饺子、端午节的粽子、中秋节的月饼等。
3. 实践环节：学生分组，模拟餐厅场景，进行餐饮交流实践。
五、作业与评价1. 作业：让学生收集其他中国传统节日饮食的信息，如元宵节的汤圆、清明节的青团等，并在下节课上进行分享。
2. 评价：通过学生的课堂表现、作业完成情况以及餐饮交流实践的表现来进行综合评价。
六、教学目标1. 使学生了解中国各地的特色美食。
2. 通过学习，学生能够使用汉语描述和推荐美食。
3. 增强学生对中国饮食文化的兴趣和热爱。
七、教学内容1. 中国各地特色美食介绍川菜的麻辣口味粤菜的清淡口味鲁菜的鲜嫩口味苏菜的酸甜口味2. 美食推荐和评价学生能够用汉语推荐自己喜欢的美食学生能够用汉语评价美食的味道、口感等八、教学方法1. 图片展示法：通过展示各地特色美食的图片，引起学生的兴趣。
2. 小组讨论法：学生分组讨论自己喜欢的美食，并分享给其他同学。
3. 角色扮演法：模拟餐厅场景，学生扮演餐厅服务员和顾客，进行美食推荐和评价。
九、教学步骤1. 导入：通过展示各地特色美食的图片，引导学生谈论自己喜欢的美食。
2. 新课内容：介绍中国各地特色美食，包括川菜、粤菜、鲁菜和苏菜等。
3. 实践环节：学生分组，进行美食推荐和评价的角色扮演。
中国的饮食文化教案
中国的饮食文化教案一、教学目标1. 知识目标：让学生了解中国的饮食文化背景、特点及其影响。
让学生掌握中国各大菜系的基本特色和代表菜品。
让学生了解中国的餐桌礼仪和饮食文化中的社交功能。
2. 能力目标：培养学生对中国饮食文化的欣赏能力。
培养学生运用中文进行饮食文化交流的能力。
3. 情感目标：激发学生对中国饮食文化的兴趣和热爱。
培养学生尊重和理解不同文化背景下的饮食习俗。
二、教学重点与难点1. 教学重点：中国饮食文化的背景、特点及其影响。
中国各大菜系的基本特色和代表菜品。
中国的餐桌礼仪和饮食文化中的社交功能。
2. 教学难点：中国各大菜系的代表菜品和烹饪技巧。
中国饮食文化中的社交功能和餐桌礼仪。
三、教学方法1. 讲授法：讲解中国饮食文化的背景、特点及其影响。
讲解中国各大菜系的基本特色和代表菜品。
讲解中国的餐桌礼仪和饮食文化中的社交功能。
2. 案例分析法：分析中国各大菜系的代表菜品和烹饪技巧。
3. 互动讨论法：引导学生讨论对中国饮食文化的理解和感受。
4. 情境模拟法：模拟中国餐桌场景，让学生实践中国的餐桌礼仪。
四、教学准备1. 教材：《中国饮食文化》等相关教材。
2. 教具：多媒体设备、图片、实物等。
3. 课前调查：了解学生对中国饮食文化的了解程度。
五、教学过程1. 导入：利用多媒体展示中国美食图片，引导学生谈论对中国美食的印象。
提问：“你们对中国饮食文化有什么了解？”引导学生思考和讨论。
2. 讲解：讲解中国饮食文化的背景、特点及其影响。
讲解中国各大菜系的基本特色和代表菜品。
讲解中国的餐桌礼仪和饮食文化中的社交功能。
3. 案例分析：分析中国各大菜系的代表菜品和烹饪技巧。
4. 互动讨论：引导学生讨论对中国饮食文化的理解和感受。
5. 情境模拟：模拟中国餐桌场景，让学生实践中国的餐桌礼仪。
教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高学生对中国饮食文化的理解和欣赏能力。
(完整版)中国传统饮食习俗--教案
（二）元宵节食俗
农历正月十五元宵节，又称为“上元节”，春灯节，是中国汉族民俗传统节日。正月是农历的元月，古人称夜为“宵”，而十五日又是一年中第一个月圆之夜，所以称正月十五为元宵节。是春节之后的第一个重要节日。北洋军阀统治时期，袁世凯认为元宵与“袁消”音近生怕不吉利，改为汤团。元宵节的习俗在全国各地也不尽相同，其中吃元宵、赏花灯、舞龙、舞狮子等是元宵节几项重要民间习俗。
（1）乌稔饭的历史故事
（2） 福建畲族清明乌稔饭：
（3）“子推馍”，又称老馍馍，
在陕北及延安流传。
（五）端午节食俗
1、端午节由来
2、习俗：民间有赛龙舟，佩香囊，
食粽子，咸蛋，饮雄黄酒，菖蒲酒等。
（六）中秋节食俗
中秋节，中国传统节日之一，为每年农历八月十五，传说是为了纪念嫦娥奔月。八月为秋季的第二个月，古时称为仲秋，因处于秋季之中和八月之中，故民间称为中秋，又称秋夕、八月节、八月半、月夕、月节，又因为这一天月亮满圆，象征团圆，又称为团圆节。
不局限于书本知识，要有所创新活学活用。
社会能力
1、培养学生善于学习、勤于思考的品质。
2、帮学生树立知识服务于实践的观念。
教学重点
中国传统的饮食习俗包括的种类
教学难点
中国传统的饮食习俗的特点
教具
多媒体教具、课件
教学方法措施
教授法
讨论法
互动法
陶冶法
探究法
板书设计
一、日常食俗三、人生礼仪食俗
二、节日食俗(一)结婚食俗
（三）二月二食俗
农历二月初二前后是廿四节气之一的惊蛰。据说经过冬眠的龙，到了这一天，就被隆隆的春雷惊醒，便抬头而起。另外传统说法在整个正月里都不能剪发，因而老百姓都选择在正月过后的二月二剪发，喻示新的一年要开始，同时也给家人带来好运气！
关于中国古代传统饮食礼仪的教案
关于中国古代传统饮食礼仪的教案1、了解中国古代传统饮食礼仪2、学习培养文明的规范的传统饮食礼仪习惯3、掌握文明的规范的饮食礼仪习惯文明的规范的饮食礼仪常识中国人的饮食礼仪是比较发达的，也是比较完备的，而且有从上到下一以贯通的特点。
《礼记·礼运》说：“夫礼之初，始诸饮食”。
在中国至迟在周代时，饮食礼仪已形成为一套相当完善的制度。
这些食礼在古代社会发挥过重要作用，对现代社会依然产生着影响，成为文明时代的重要行为规范。
一、宴饮之礼有主有宾的宴饮，是一种社会活动。
为使这种社会活动有秩序有条理的进行，达到预定的目的，必须有一定的礼仪规范来指导和约束。
每个民族在长期的实践中都有自己的一套规范化的饮食礼仪，作为每个社会成员的行为准则。
汉族传统的古代宴饮礼仪，一般的程序是，主人折柬相邀，到期迎客于门外；客至，至致问候，延入客厅小坐，敬以茶点；导客入席，以左为上，是为首席。
席中座次，以左为首座，客人坐定，由主人敬酒让菜，客人以礼相谢。
宴毕，导客入客厅小坐，上茶，直至辞别。
席间斟酒上菜，也有一定的规程。
现代的标准规程是：斟酒由宾客右侧进行，先主宾，后主人；先女宾，后男宾。
酒斟八分，不得过满。
上菜先冷后热，热菜应从主宾对面席位的左侧上；上全鸡、金鸭、全鱼等整形菜，不能把头尾朝向正主位。
二、待客之礼如何以酒食招待客人，《周礼》、《仪礼》与《礼记》中已有明细的礼仪条文，现在就让我们来看看这些礼仪的具体内容。
首先，安排筵席时，肴馔的摆放位置要按规定进行，要遵循一些固定的法则。
带骨肉要放在净肉左边，饭食放在用餐者左方，调味品则放在靠近面前的位置；酒浆也要放在近旁，葱末之类可放远一点；还要注意摆放的方向，左右不能颠倒。
这些规定都是从用餐实际出发的，并不是虚礼，主要还是为了取食方便。
再次，待客宴饮，并不是等仆从将酒肴摆满就完事了，主人还有一个很重要的事情要做，要作引导，要作陪伴，主客必须共餐。
陪伴长者饮酒时，酌酒时须起立，离开座席面向长者拜而受之。
中国古代传统饮食礼仪教案：文化遗产的珍贵传承
中国古代传统饮食礼仪教案：文化遗产的珍贵传承中国有着悠久的文化历史，其中饮食文化是不可忽视的一部分。
作为一种传统文化，中国古代的饮食礼仪不仅仅是吃饭这么简单，更是一种传承，一份情感，一种审美和一种信仰的体现。
随着现代化的步伐推进，中国古代的饮食礼仪逐渐被现代人忽视，而让这个珍贵的传统文化逐渐失去了自己的魅力。
今天，我们应该以教育为重点，重新挖掘中国古代传统饮食礼仪的价值，并将其传承给后代。
一、教学目标1.理解中国古代传统饮食礼仪的内涵。
2.掌握中国古代饮食礼仪的基本知识和技巧。
3.了解中国古代传统饮食礼仪的历史渊源和地位。
4.培养学生的中华民族传统文化自觉意识和热爱之心。
二、教学内容1.什么是中国古代传统饮食礼仪？2.中国古代传统饮食礼仪从何而来？3.中国古代传统饮食礼仪的种类和方式？4.如何进行中国古代传统饮食礼仪？5.中国古代传统饮食礼仪的现代意义？三、教学步骤1.引入可以通过课件或者短片等方式，先给学生献上一道中国古代传统美食，如龙虾、蝴蝶饺子等。
引导学生体验美食的松软鲜香，当学生们口水直流的时候，让他们思考：吃美食不仅仅是味觉的享受，还要注意什么？2.学习接着，向学生普及中国古代传统饮食礼仪的概念及其内涵。
讲解什么是饮食礼仪，饮食礼仪不仅仅是一种行为表现，更体现出根植于中国古代文化中的禮儀文化和禮教倫理，让学生从精神、文化的角度去领会饮食礼仪的价值。
3.回顾历史通过图表的方式向学生传达中国古代饮食文化的渊源和演变，从唐代的舞餐，宋代的宴游道具，清代的八珍之列表演等种种传统文化活动，让学生了解到中国古代饮食文化的历史地位和文化底蕴。
4.学习技巧根据中国古代传统饮食礼仪的种类和方式，教授学生饮茶礼仪、进餐礼仪、用药礼仪等传统礼仪，让学生掌握中国古代传统饮食礼仪的基本知识和技巧。
5.实践演练通过大课堂小组交流、分角色模拟、现场实践等多种方式，让学生在交流和实践中感受到传统饮食礼仪的魅力，让其体验到古代传统饮食礼仪背后的文化和情感。
中国古代传统饮食礼仪教学内容
中国古代传统饮食礼仪中国古代传统饮食礼仪教学目标1、了解中国古代传统饮食礼仪2、学习培养文明的规范的传统饮食礼仪习惯3、掌握文明的规范的饮食礼仪习惯教学重难点文明的规范的饮食礼仪常识教学过程中国人的饮食礼仪是比较发达的，也是比较完备的，而且有从上到下一以贯通的特点。
《礼记·礼运》说：“夫礼之初，始诸饮食”。
在中国至迟在周代时，饮食礼仪已形成为一套相当完善的制度。
这些食礼在古代社会发挥过重要作用，对现代社会依然产生着影响，成为文明时代的重要行为规范。
一、宴饮之礼有主有宾的宴饮，是一种社会活动。
为使这种社会活动有秩序有条理的进行，达到预定的目的，必须有一定的礼仪规范来指导和约束。
每个民族在长期的实践中都有自己的一套规范化的饮食礼仪，作为每个社会成员的行为准则。
汉族传统的古代宴饮礼仪，一般的程序是，主人折柬相邀，到期迎客于门外；客至，至致问候，延入客厅小坐，敬以茶点；导客入席，以左为上，是为首席。
席中座次，以左为首座，客人坐定，由主人敬酒让菜，客人以礼相谢。
宴毕，导客入客厅小坐，上茶，直至辞别。
席间斟酒上菜，也有一定的规程。
现代的标准规程是：斟酒由宾客右侧进行，先主宾，后主人；先女宾，后男宾。
酒斟八分，不得过满。
上菜先冷后热，热菜应从主宾对面席位的左侧上；上全鸡、金鸭、全鱼等整形菜，不能把头尾朝向正主位。
二、待客之礼如何以酒食招待客人，《周礼》、《仪礼》与《礼记》中已有明细的礼仪条文，现在就让我们来看看这些礼仪的具体内容。
首先，安排筵席时，肴馔的摆放位置要按规定进行，要遵循一些固定的法则。
带骨肉要放在净肉左边，饭食放在用餐者左方，调味品则放在靠近面前的位置；酒浆也要放在近旁，葱末之类可放远一点；还要注意摆放的方向，左右不能颠倒。
这些规定都是从用餐实际出发的，并不是虚礼，主要还是为了取食方便。
再次，待客宴饮，并不是等仆从将酒肴摆满就完事了，主人还有一个很重要的事情要做，要作引导，要作陪伴，主客必须共餐。
《我们的饮食文化》小学教案
《我们的饮食文化》小学教案
一、教学目标
1.了解中国的饮食文化并培养学生的文化意识；
2.培养学生的对中华传统文化的热爱和认同感；
3.激发学生对于饮食文化的好奇心和探究欲望；
4.培养学生的团队合作能力和表达能力。
二、教学内容
1.中国的饮食文化；
2.中华传统节日的饮食习俗；
3.食物的象征意义。
三、教学重点
1.了解中国的饮食文化；
2.了解中华传统节日的饮食习俗。
四、教学难点
1.理解食物的象征意义。
五、教学过程
1.引入
老师播放一段中国传统节日的视频，让学生初步了解中国的饮食文化，并提出问题：你们知道中国的饮食文化是怎样的吗？中国人在过节的时候
都会吃些什么特别的食物呢？
2.发展
（1）教师简要介绍中国的饮食文化，包括中国人讲究的“荤素搭配、色香味俱佳”、“有节制不浪费”等饮食原则。
（2）讲解中国的传统节日饮食习俗，如春节吃饺子、元宵节吃汤圆、端午节吃粽子等。
（3）通过图片、视频等形式展示中国传统节日的饮食习俗，让学生
感受中国人丰富多彩的饮食文化。
3.实践
（1）组织学生分组讨论，让每组选择一个中国传统节日，了解其饮
食习俗，并通过展示形式与全班分享。
（2）引导学生思考食物的象征意义，如年糕象征“年年高升”、
“团圆饭”寓意团团圆圆等。
4.总结
（1）老师带领学生总结今天所学内容，强调中国的饮食文化是中华
民族的瑰宝，是我们传承下来的宝贵财富。
中国传统饮食习俗教案
中国传统饮食习俗-教案章节一：引言1.1 课程目标：使学生了解中国传统饮食习俗的基本概念和特点。
1.2 教学内容：介绍中国传统饮食习俗的定义、起源和发展历程。
1.3 教学方法：采用讲授法，结合图片和实例进行讲解。
章节二：中国传统主食2.1 课程目标：使学生了解中国传统主食的种类和特点。
2.2 教学内容：介绍中国传统主食如米饭、面条、馒头、包子等的特点和制作方法。
2.3 教学方法：采用讲授法，结合图片和实物进行讲解。
章节三：中国传统菜肴3.1 课程目标：使学生了解中国传统菜肴的种类和特点。
3.2 教学内容：介绍中国传统菜肴如红烧肉、宫保鸡丁、清蒸鱼等的特点和制作方法。
3.3 教学方法：采用讲授法，结合图片和实物进行讲解。
章节四：中国传统饮品4.1 课程目标：使学生了解中国传统饮品的种类和特点。
4.2 教学内容：介绍中国传统饮品如茶、白酒、米酒、豆浆等的特点和饮用习俗。
4.3 教学方法：采用讲授法，结合图片和实物进行讲解。
章节五：中国传统节日饮食习俗5.1 课程目标：使学生了解中国传统节日饮食习俗的种类和特点。
5.2 教学内容：介绍中国传统节日如春节、端午节、中秋节等的饮食习俗和特色食品。
5.3 教学方法：采用讲授法，结合图片和实物进行讲解。
章节六：中国传统地方特色美食6.1 课程目标：使学生了解中国传统地方特色美食的种类和特点。
6.2 教学内容：介绍中国传统地方特色美食如北京烤鸭、上海小笼包、四川火锅等的地域特色和制作方法。
6.3 教学方法：采用讲授法，结合图片和实物进行讲解，可以邀请当地特色美食代表进行现场演示。
章节七：中国传统饮食习惯7.1 课程目标：使学生了解中国传统饮食习惯的基本原则。
7.2 教学内容：介绍中国传统饮食习惯如早餐、午餐、晚餐的饮食规律，以及饮食搭配的原则。
7.3 教学方法：采用讲授法，结合图片和实例进行讲解，可以邀请营养师进行讲座。
章节八：中国传统饮食文化8.1 课程目标：使学生了解中国传统饮食文化的内涵和影响。
中国的饮食文化教案
中国的饮食文化教案一、教学目标：1. 让学生了解中国的饮食文化背景和特点。
2. 让学生掌握一些中国常见菜肴的名称和特点。
3. 让学生了解中国饮食文化中的礼仪和习惯。
二、教学内容：1. 中国饮食文化的背景和特点2. 中国常见菜肴的名称和特点3. 中国饮食文化中的礼仪和习惯三、教学重点：1. 中国饮食文化的特点2. 中国常见菜肴的名称和特点3. 中国饮食文化中的礼仪和习惯四、教学难点：1. 中国饮食文化的特点2. 中国常见菜肴的名称和特点五、教学方法：1. 讲授法：讲解中国饮食文化的背景和特点，讲解中国常见菜肴的名称和特点。
2. 互动法：让学生分享自己对中国饮食文化的了解和体验，进行讨论和交流。
六、教学步骤：1. 导入：引导学生思考什么是饮食文化，饮食文化的重要性。
2. 讲解：讲解中国饮食文化的背景和特点，讲解中国常见菜肴的名称和特点。
3. 分享：让学生分享自己对中国饮食文化的了解和体验，进行讨论和交流。
4. 总结：总结中国饮食文化的特点，强调中国饮食文化中的礼仪和习惯的重要性。
5. 作业：布置学生进行中国饮食文化的调查和研究。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和表现，了解他们对饮食文化的理解和兴趣。
2. 通过学生的分享和讨论，评估他们对饮食文化的了解和体验。
3. 收集学生的作业，评估他们的调查和研究能力。
七、教学资源：1. 教材：中国饮食文化相关教材或资料。
2. 图片：中国菜肴的图片。
3. 视频：关于中国饮食文化的视频资料。
八、教学环境：1. 教室：提供舒适的教室环境，方便学生进行学习和讨论。
2. 设备：投影仪、电脑、音响等教学设备。
九、教学拓展：1. 组织学生进行实地考察，参观中国的餐馆或食品市场，增强他们对饮食文化的直观认识。
2. 邀请厨师或饮食文化专家进行讲座，让学生更深入地了解中国饮食文化。
十、教学反思：在课后，对整个教学过程进行反思，包括教学内容的讲解是否清晰易懂，教学方法是否适合学生，教学评估是否合理等。
关于中国古代传统饮食礼仪的教案
关于中国古代传统饮食礼仪的教案教学目标1、了解中国古代传统饮食礼仪2、学习培养文明的规范的传统饮食礼仪习惯3、掌握文明的规范的饮食礼仪习惯教学重难点文明的规范的饮食礼仪常识教学过程中国人的饮食礼仪是比较发达的也是比较完备的而且有从上到下一以贯通的特点《礼记·礼运》说：“夫礼之初始诸饮食”在中国至迟在周代时饮食礼仪已形成为一套相当完善的制度这些食礼在古代社会发挥过重要作用对现代社会依然产生着影响成为文明时代的重要行为规范一、宴饮之礼有主有宾的宴饮是一种社会活动为使这种社会活动有秩序有条理的进行达到预定的目的必须有一定的礼仪规范来指导和约束每个民族在长期的实践中都有自己的一套规范化的饮食礼仪作为每个社会成员的行为准则汉族传统的古代宴饮礼仪一般的程序是主人折柬相邀到期迎客于门外；客至至致问候延入客厅小坐敬以茶点；导客入席以左为上是为首席席中座次以左为首座客人坐定由主人敬酒让菜客人以礼相谢宴毕导客入客厅小坐上茶直至辞别席间斟酒上菜也有一定的规程现代的标准规程是：斟酒由宾客右侧进行先主宾后主人；先女宾后男宾酒斟八分不得过满上菜先冷后热热菜应从主宾对面席位的左侧上；上全鸡、金鸭、全鱼等整形菜不能把头尾朝向正主位二、待客之礼如何以酒食招待客人《周礼》、《仪礼》与《礼记》中已有明细的礼仪条文现在就让我们来看看这些礼仪的具体内容首先安排筵席时肴馔的摆放位置要按规定进行要遵循一些固定的法则带骨肉要放在净肉左边饭食放在用餐者左方调味品则放在靠近面前的位置；酒浆也要放在近旁葱末之类可放远一点；还要注意摆放的方向左右不能颠倒这些规定都是从用餐实际出发的并不是虚礼主要还是为了取食方便再次待客宴饮并不是等仆从将酒肴摆满就完事了主人还有一个很重要的事情要做要作引导要作陪伴主客必须共餐陪伴长者饮酒时酌酒时须起立离开座席面向长者拜而受之长者表示不必如此少者才返还入座而饮如果长者举杯一饮未尽少者不得先干侍食年长位尊的人少者还得记住要先吃几口饭谓之“尝饭”虽先尝食却又不得自己先吃饱完事必得等尊长者吃饱后才能放下碗筷少者吃饭时还得小口小口地吃而且要快些咽下去随时要准备回复长者的问话谨防发生喷饭的事尊卑之礼历来是食礼的一个重要内容子女于父母下属对上司少小对尊长要表现出尊重和恭敬三、进食之礼饮食活动本身由于参于者是独立的个人各个人都可能有自己长期生活中形成的不同习惯但是饮食活动又表现出很强的群体意识它往往是在一定的群体范围内进行的在家庭内或在某一社会团体内使各个个体的人的行为都纳入到正轨之中进食礼仪按《礼记·曲礼》所述：“虚坐尽后食坐尽前”在一般情况下要坐得比尊者长者靠后一些以示谦恭；“食坐尽前”是指进食时要尽量坐得靠前一些靠近摆放馔品的食案以免不慎掉落的食物弄脏了座席“食至起上客起让食不唾”宴饮开始馔品端上来时作客人的要起立；在有贵客到来时其他客人都要起立以示恭敬主人让食要热情取用不可置之不理“客若降等执食兴辞主人兴辞于客然后客坐”如果来宾地位低于主人必须双手端起食物面向主人道身等主人寒暄完毕之后客人方可入席落座主人延客祭祭食祭所先进肴之序遍祭之”进食之前等馔品摆好之后主人引导客人行祭食祭于案酒祭于地先吃什么就先用什么行祭按进食的顺序遍祭“三饭主人延客食胾（zì切成的大块）然后辨肴客不虚口”所谓“三饭”指一般的客人吃三小碗饭后便说饱了须主人劝让才开始吃肉宴饮将近结束主人不能先吃完而撇下客人要等客人食毕才停止进食如果主人进食未毕“客不虚口”虚口指以酒浆荡口使清洁安食主人尚在进食而客自虚口便是不恭卒食客自前跪彻饭齐以授相者主人兴辞于客然后客坐“宴饮完毕客人自己须跪立在食案前整理好自己所和的餐具及剩下的食物交给主人的仆从待主人说不必客人亲自动手客人才住手复又坐下当代的老少中国人自觉不自觉地都多多少少承继了古代食礼的传统我们现代的不少餐桌礼仪习惯都可以说是植根于《礼记》的是植根于我们古老饮食传统的四、餐桌上的仪态1.何时入席如果你是客人等主人示意你坐下时才坐下如果主人径自坐下而没有示意你坐在里你就坐在最靠近他的位置如果你是主人则以和缓的动手指向某张椅子并对客人说：“请坐这里”2.自行取菜自行取菜时明智的做法是在第一轮的时候只拿少量的食物暂停进食当你暂停用餐无论是要停下来喘口气、聆听别人的说话或者离席去打电话请把你的叉子和刀子向内带点角度一左一右的斜放在盘子上3.酒桌上的礼仪如果自己真不能喝就别开第一口端着饭碗夹了菜一边吃着去如果确信自己要喝就别装墨迹接下来就是规矩了规矩一：酒桌上虽然“感情深一口闷；感情浅舔一舔”但是喝酒的时候决不能把这句话挂在嘴上规矩二：韬光养晦厚积薄发切不可一上酒桌就充大规矩三：领导相互喝完才轮到自己敬规矩四：可以多人敬一人决不可一人敬多人除非你丫是领导规矩五：自己敬别人如果不碰杯自己喝多少可视乎情况而定比如对方酒量对方喝酒态度切不可比对方喝得少要知道是自己敬人规矩六：自己敬别人如果碰杯一句我喝完你随意方显大肚规矩七：自己职位卑微记得多给领导添酒不要瞎给领导代酒就是要代也要在领导确实想找人代还要装作自己是因为想喝酒而不是为了给领导代酒而喝酒比如领导甲不胜酒力可以通过旁敲侧击把准备敬领导甲的人拦下。
第八章 中国饮食民俗文化教案
江苏省技工院校教案首页课题：第八章中国饮食民俗文化（一）岁时节日食俗、人生礼仪食俗教学目的要求：1．知识与技能：了解民俗饮食的概念和意义，掌握岁时节日食俗、交际食俗、寿诞食俗2.过程与方法：由合适的图片和案例引起学生对该专业课的兴趣，突出学生的主观能动性，激发学生学习的兴趣，培养专业技能素养。
3.情感、态度与价值观：通过合作与交流，让学生感受专业课的严谨性，激发学生对专业课知识的热爱，养成实事求是的科学态度。
教学重点：岁时节日食俗、交际食俗、寿诞食俗教学难点：岁时节日食俗、交际食俗、寿诞食俗授课方法：教学中遵循“学生为主体，教师为主导，知识为主线，发展思维为主旨”的“四主”原则．以恰当的问题为纽带，给学生创设自主探究、合作交流的空间，指导学生掌握相关的专业知识技能。
教学参考及教具（含多媒体教学设备）：饮食文化参考书、多媒体授课执行情况及分析：板书设计或授课提纲教学内容备注导入新课提问学生“汉族在过春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节时，都要吃哪些特殊的食品呢？”新课讲授一、饮食民俗的概念及意义1、概念饮食民俗，也称饮食风俗、食俗，是指人们在筛选食物原料、加工、烹制和食用食物的过程中，即民族食事活动中所积久形成、并传承不息的风俗习惯2、意义：（1）发掘优秀文化遗产（2）传统教育（3）增强民族自豪感和自信心（4）增进各民族间的了解和友谊（5）饮食科学化二、岁时节日食俗（一）历代春节的食俗1、汉代：子孙给长辈敬“椒柏酒”2、南朝：按长幼顺序拜贺，吃胶牙糖、五辛盘，饮椒柏酒、屠苏酒3、宋代：开封一带吃元阳脔（大块肉）、丝饼、饮屠苏酒4、清代：北京人吃米糕、汤点，寓意一年顺利，与人无口角之争北方人：除夕包饺子，子时吃饺子，寓意“岁更交子”，元宝形的饺子象征团圆、发财吉利。
南方人：吃年糕，寓意“年年高”——来年更上一层楼（二）元宵节食俗1、汉代：元宵节定形，汉代人在这一夜吃“牢丸”2、唐代：有一种叫“面玺”的食品，即用面做成官印形状的馍，吃到以后以比官位大小取乐。
中国传统饮食习俗教案
伊斯兰教沿袭教规食用清真食品形成了独特得饮食习俗、伊斯兰教得清真菜肴以牛、羊、鸡、鸭为主
如:手抓羊肉、清炖羊肉、牛肉拉面、牛羊肉泡馍
五、民族特殊食俗
（一）傣族:虫虫菜
（二）布朗族:喜食蝉,蝉酱
（三）哈尼族:捉蚂蚱节
（四）苗族:酸汤
（五）白族:“生皮”:其做法就是将整只猪或羊置于稻草上烘烤,待考至半生半熟时,切成肉丝或肉片,佐以调料
相互问好,检查人数
1、中国民间饮食有哪些特点？
2、举例说明饮食民俗怎样受到政治形势得影响?
由歌曲《祝愿歌》导入新课
一、日常食俗
1、流行早中晚三餐制
2、讲究养生保健:
早吃饱、午吃好、晚吃少
二、节日食俗
（一）春节食俗
中国得传统节日形式多样,内容丰富,就是我们中华民族悠久得历史文化得一个重要得组成部分。
传统节日得形成,就是一个民族或国家得历史文化长期积淀凝聚得过程,春节、元宵节、清明节、端午节与中秋节等这些传统节日,无一不就是从远古发展过来得,从这些流传至今得节日风俗里,还可以清晰地瞧到古代人民社会生活得精彩画面、
不局限于书本知识,要有所创新活学活用。
社会能力
1、培养学生善于学习、勤于思考得品质。
2、帮学生树立知识服务于实践得观念。
教学重点
中国传统得饮食习俗包括得种类
教学难点
中国传统得饮食习俗得特点
教具
多媒体教具、课件
教学方法措施
教授法
讨论法
互动法
陶冶法
探究法
板书设计
一、日常食俗三、人生礼仪食俗
二、节日食俗(一)结婚食俗
(1)乌稔饭得历史故事
(2) 福建畲族清明乌稔饭:
中国饮食文化教学设计
中国饮食文化教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版《高中历史》选修一《中国饮食文化》，主要涵盖第6章“宴席与饮食文化”，重点讲解中国古代宴席的起源、发展和特点，以及饮食文化在中国历史中的演变。
二、教学目标1. 了解中国古代宴席的起源、发展和特点，理解饮食文化在中国历史中的重要地位。
2. 学会分析历史资料，提高独立思考和团队协作的能力。
三、教学难点与重点重点：中国古代宴席的起源、发展和特点，饮食文化在中国历史中的演变。
难点：如何理解饮食文化在中国历史中的重要地位，以及如何分析历史资料。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、历史资料图片、PPT。
学具：笔记本、笔、历史资料。
五、教学过程1. 导入：通过展示中国古代宴席的图片，引发学生对饮食文化的兴趣，提问：“你们知道中国古代的宴席是什么样的吗？饮食文化在中国历史中有什么重要地位？”2. 讲解：分别讲解中国古代宴席的起源、发展和特点，以及饮食文化在中国历史中的演变，通过PPT展示相关的历史资料和图片。
3. 讨论：学生分组讨论，分析饮食文化在中国历史中的重要地位，每组选取一个代表进行汇报。
4. 练习：学生根据所学内容，完成课后练习，巩固所学知识。
六、板书设计中国古代宴席的起源、发展和特点演变过程：1. 起源：原始社会2. 发展：奴隶社会、封建社会3. 特点：等级制度、礼仪规范饮食文化在中国历史中的重要地位七、作业设计1. 请根据本节课的内容，简述中国古代宴席的起源、发展和特点。
答案：中国古代宴席起源于原始社会，发展到奴隶社会和封建社会，具有等级制度和礼仪规范的特点。
2. 请分析饮食文化在中国历史中的重要地位。
答案：饮食文化在中国历史中具有重要地位，它不仅体现了中国古代社会的物质文明和精神文明，还反映了社会等级制度、礼仪规范等方面。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解中国古代宴席的起源、发展和特点，以及饮食文化在中国历史中的演变，使学生了解了饮食文化在中国历史中的重要地位。
中国饮食文化(对外汉语教学教案)
中国饮食文化(对外汉语教学教案)一、教学目标1. 让学生了解中国的饮食文化，包括食材、烹饪方法、餐桌礼仪等。
2. 提高学生的汉语听说读写能力，尤其是词汇和句型的运用。
3. 增强学生对中华文化的兴趣和认同感。
二、教学内容1. 中国饮食文化的概述2. 常见食材及其用法3. 烹饪方法介绍4. 餐桌礼仪须知5. 练习环节：角色扮演、小组讨论等三、教学方法1. 讲授法：讲解中国饮食文化的相关知识。
2. 互动法：引导学生参与讨论，分享自己的饮食文化。
3. 情景教学法：设置模拟餐桌场景，让学生实践餐桌礼仪。
4. 任务型教学法：分组完成相关任务，如制作简单的中式菜品。
四、教学步骤1. 导入：引导学生谈论自己喜欢的食物，激发兴趣。
2. 讲解：介绍中国饮食文化的基本知识。
3. 展示：展示图片或实物，让学生直观了解食材和烹饪工具。
4. 实践：学生动手尝试制作简单的中式菜品。
5. 讨论：分享制作过程中的感受，讨论中国饮食文化的特点。
6. 总结：回顾本节课的内容，强调重点。
五、作业布置1. 调查自己的饮食习惯，了解家乡的饮食文化。
2. 学习一首关于中国饮食文化的诗歌或歌曲。
3. 编写一个关于中国饮食文化的故事或短文。
六、教学内容1. 地方特色美食介绍2. 传统节日饮食习俗3. 饮食文化中的象征意义4. 中外饮食文化的差异5. 练习环节：美食推荐、文化差异讨论等七、教学方法1. 比较法：分析中外饮食文化的异同。
2. 案例分析法：通过具体的地方特色美食和节日饮食习俗，让学生深入了解中国饮食文化。
3. 小组讨论法：引导学生探讨饮食文化中的象征意义。
4. 任务型教学法：学生分组进行美食推荐，介绍给其他小组。
八、教学步骤1. 导入：回顾上节课的内容，引出本节课的主题。
2. 讲解：介绍地方特色美食和节日饮食习俗。
3. 分析：分析饮食文化中的象征意义。
4. 比较：讨论中外饮食文化的差异。
5. 实践：学生进行美食推荐，分享给其他小组。
6. 总结：回顾本节课的内容，强调重点。
中国饮食文化教案
中国饮食文化教案第一篇：中国饮食文化教案授课教案-第七章中国饮食文化第七章中国饮食文化学习目的：通过本章的学习，使学生对中国饮食文化的特点、中国饮食文化的发展有一个总体了解，掌握各地方风味的形成、特点、分支、名菜，掌握中国著名面点及风味小吃。
重点：中国饮食文化的特点中国饮食文化的发展难点：记忆各地方风味的形成、特点、分支、名菜记忆掌握中国著名面点及风味小吃第一节概述一、中国饮食文化发展1．最早的是有巢氏（旧石器时代）：贡献：A造巢 B积鸟兽之肉聚草木之实，但当时人们不懂人工取火和熟食。
饮食状况是茹毛饮血，不属于饮食文化。
2．燧人氏：钻木取火，从此熟食，进入石烹时代，脱离了动物，主要烹调方法：①炮，即钻火使果肉而燔之②煲：用泥裹后烧③用石臼盛水、食，用烧红的石子烫熟食物④焙炒：把石片烧热，再把植物种子放在上面炒。
3．伏羲氏：在饮食上，结网罟以教佃渔，养牺牲以充庖厨。
4．神农氏：“耕而陶”，是中国农业的开创者，尝白草，开创古医药学，发明耒耜，教民稼穑，是最早的农具，陶具使人们第一次拥有了炊具和容器，为制作发酵性食品提供了可能，如酒、醢、醯（醋）、酪、酢、醴等。
鼎是最早的炊具之一，有爪儿因为当时没灶，还有鬲，其爪是空心的，鬶用来煮酒的。
5．黄帝：中华民族的饮食状况又有了改善，皇帝作灶，始为灶神，集中火力节省燃料，使食物速熟，而广泛使用在秦汉时期，当时是釜，高脚灶具逐步退出历史舞台，“蒸谷为饮，烹谷为粥”首次因烹调方法区别食品，蒸锅发明了，叫甑，蒸盐业是黄帝臣子宿沙氏发明，从此不仅懂得了烹还懂得调，有益人的健康。
6．周秦时期，是中国饮食文化的成形时期，以谷物蔬菜为主食，春秋战国时期，自产的谷物菜疏基本都有了，但结构与现在不同。
7．汉中国饮食文化的丰富时期，归功于汉代中西（西域）饮食文化的交流，还传入一些烹调方法。
8．唐宋：饮食文化的高峰，过分讲究。
如素蒸声音部、最代表唐代的是烧尾宴。
9．明清：饮食文化的又一高峰，是唐宋食俗的继续，同时又混入满蒙的特点，饮食结构有了很大变化，满汉全席最能代表清代饮食高峰。
幼儿园美食文化：传统饮食教育教案
幼儿园美食文化：传统饮食教育教案在幼儿园教育中，美食文化扮演着重要的角色。
传统的饮食教育教案则是帮助幼儿了解和尊重传统饮食文化，培养他们的饮食习惯和饮食品味。
在这篇文章中，我们将探讨传统饮食教育教案的意义、内容和实施方法，以及对幼儿成长的影响。
1. 传统饮食教育的意义传统饮食教育教案旨在传承中华传统饮食文化，教育幼儿养成良好的饮食习惯和品味。
通过教育，幼儿能够了解中国传统饮食文化的历史渊源、饮食礼仪和烹饪技艺，从而培养他们的文化自信和身体素质。
2. 传统饮食教育教案的内容传统饮食教育教案的内容主要包括传统饮食文化的历史和特点、主要的传统节庆饮食习俗和传统节日食品的制作方法等。
通过故事、游戏和实践，让幼儿在轻松的氛围中了解和体验传统饮食文化。
3. 传统饮食教育教案的实施方法教师可以通过制定丰富多彩的教学活动来实施传统饮食教育教案，比如讲故事、制作传统食品、举办饮食节庆活动等。
家长也应积极参与，与学校共同营造传统饮食文化的氛围，让幼儿在家庭和学校都能感受到传统饮食文化的魅力。
4. 传统饮食教育的影响传统饮食教育教案对幼儿成长有着积极的影响。
它有助于培养幼儿的饮食文化自信，增强他们的文化认同感。
它有助于引导幼儿养成良好的饮食习惯，提高他们的饮食品味，从小培养他们的健康意识。
它有助于激发幼儿对传统饮食文化的热爱，为传统文化的传承和发展培养未来的传人。
5. 我的观点和理解作为我的观点和理解，传统饮食教育教案在幼儿园教育中具有重要意义。
它不仅有助于传承和弘扬中华传统饮食文化，还能够对幼儿的成长产生积极影响。
学校和家庭应该共同努力，通过传统饮食教育教案的实施，让幼儿在快乐的氛围中感受传统饮食文化的魅力，从而健康快乐地成长。
总结回顾：传统饮食教育教案在幼儿园教育中扮演着至关重要的角色。
通过传统饮食教育教案的实施，幼儿能够了解和尊重传统饮食文化，从小培养良好的饮食习惯和品味。
这将为他们的成长和发展奠定坚实的基础，同时也有助于传统饮食文化的传承和发展。
幼儿园传统文化教案20篇
幼儿园传统文化教案20篇《幼儿园传统文化教案20篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看幼儿园传统文化教案20篇！（1）大班社会教案《中国的传统食品》一、活动目标1、了解中国关于传统食品饺子、粽子、月饼的知识。
2、萌发对中国传统食品文化的热爱之情。
3、懂得谦让、分享，能注意餐饮礼仪。
4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
5、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。
二、活动准备1、视频《除夕的来历》、《粽子的来历》、《月饼的来历》2、食品：饺子、月饼、粽子3、饺子粽子月饼图片、外国传统美食图片若干4、盘子、筷子、擦手毛巾三、活动过程(一)导入：观看视频《除夕》1、师：刚才你们看到了些什么?你们知道这一天叫什么?——除夕。
你们知道除夕为什么要吃饺子吃团圆饭吗?2、放视频：介绍除夕吃饺子的来历3、小结：原来吃饺子是表达我们中国人辞旧迎新之际祈福求吉愿望的特有方式，我们幼儿园在迎接新年的到来也会包饺子，回忆一下我们包饺子吃饺子的快乐时光吧。
4、出示图片(2015年迎新年包饺子的图片)(二)介绍中国传统节日“吃”的文化1、师：饺子就是我们中国的传统食品，知道什么叫做传统食品吗?经过历史的洗礼，至今仍旧保留下来的食品为传统食品。
2、师：除了饺子还有什么呢?请看：出示“粽子”图片3、师：你们喜欢吃吗?你们知道哪个节日会吃这个食品?你们知道粽子的来历吗?4、播放视频《粽子的来历》5、小结：原来粽子有这样一个故事，这就是我们中国特有的食品，它不仅只是用来吃的，而且它代表着一种含义。
6、我们已经知道了中国的两种传统食品了，(教案.出自：快思.教案网.)那么你还知道中国的哪些传统食品?(幼儿纷纷发言)引出月饼。
7、师：你们知道月饼的来历吗?为什么中秋节要吃月饼呢?8、播放视频《中秋节月饼的来历》9、小结：看完这个视频，你们知道月饼是怎么来的吗?看来我们中国的传统食品文化还意义深刻。
中国饮食文化课程教案
“中国饮食文化”课程教案教案主题：中国饮食文化教学对象：五年级教学目标：让学生了解中国饮食文化的历史和特点。
培养学生对中华美食的兴趣和认识。
引导学生了解中华美食的分类和烹饪方法。
培养学生的审美能力和文化素养。
教学重点：中国饮食文化的历史和特点。
中华美食的分类和烹饪方法。
教学难点：引导学生深入了解饮食文化的内涵。
培养学生的审美能力和文化素养。
教学准备：教师准备：中华美食图片、烹饪视频、饮食文化相关资料等。
学生准备：了解自己对中华美食的认识，思考如何欣赏饮食文化。
教学过程：一、导入（5分钟）教师通过展示中华美食图片，引起学生对饮食文化的兴趣。
学生分享自己对中华美食的认识和感受。
二、中国饮食文化的历史和特点（10分钟）教师讲解中国饮食文化的历史和特点，如八大菜系、饮食礼仪等。
学生讨论饮食文化在中国文化中的地位和作用。
三、中华美食的分类和烹饪方法（10分钟）教师介绍中华美食的分类，如川菜、粤菜、湘菜等，并展示不同菜系的特点。
教师播放烹饪视频，让学生了解不同美食的烹饪方法。
四、饮食文化的内涵（10分钟）教师引导学生思考饮食文化的内涵，如饮食与健康、饮食礼仪等。
学生讨论如何在日常生活中欣赏和传承饮食文化。
五、饮食文化的审美（10分钟）教师引导学生欣赏中华美食的色、香、味、形，培养学生的审美能力。
学生分享自己对饮食文化的审美体验和感悟。
六、总结与反思（5分钟）教师引导学生总结饮食文化的重要性，并反思自己在日常生活中的饮食文化体验。
学生分享自己的收获和感悟。
教学延伸：家庭作业：学生回家后，向家人介绍饮食文化，并一起制作一道中华美食。
家长参与：家长与孩子一起讨论饮食文化，共同制定家庭饮食文化行动计划。
教学反思：通过本节课的教学，学生对饮食文化的历史和特点有了更深入的了解，能够认识到饮食文化在中国文化中的重要地位。
同时，学生也学会了如何欣赏和传承饮食文化，了解中华美食的分类和烹饪方法，并能够将这些知识运用到日常生活中。
托碗吃饭礼仪教案
托碗吃饭礼仪教案在中国传统文化中，饮食文化一直都是非常重要的一部分。
餐桌礼仪不仅代表了一个人的修养和教养，更是展现了一个国家的文化底蕴。
在中国餐桌上，托碗吃饭是一种非常重要的餐桌礼仪，它代表了对食物和对主人的尊重，也是一种传统的文化习惯。
因此，学习和掌握托碗吃饭的礼仪是非常有必要的。
一、托碗吃饭的由来。
托碗吃饭，最早可以追溯到古代的饮食文化。
在古代，人们用手把饭团捏成团，然后放在碗里，再用手把碗托在手心，用筷子夹食物吃饭。
这种吃饭方式不仅方便，而且也能够更好地感受到食物的温度和口感。
随着社会的发展，这种吃饭方式逐渐演变成了现代的托碗吃饭的礼仪。
二、托碗吃饭的意义。
1. 尊重食物。
托碗吃饭的最大意义在于尊重食物。
在中国传统文化中，食物被视为上天赐予的恩赐，因此人们应当对食物心存感恩之情。
托碗吃饭就是一种表达对食物的尊重和感恩之情的方式。
通过托碗吃饭，人们可以更好地感受到食物的温度和口感，也更能够珍惜食物的珍贵。
2. 尊重主人。
在中国的餐桌礼仪中，托碗吃饭也是一种尊重主人的表现。
当客人托碗吃饭时，可以更好地展现出对主人的尊重和敬意。
这种行为不仅可以拉近主客之间的距离，还可以表达出对主人的感激之情。
三、托碗吃饭的正确姿势。
1. 手法正确。
托碗吃饭的手法非常重要。
首先，应该用右手托住碗底，左手扶住碗沿。
这样可以更好地控制碗的重量和稳定性，避免碗倾斜或者滑落。
同时，还可以更好地感受到碗里的食物的温度和口感。
2. 姿势端正。
在托碗吃饭的时候，应该保持端正的姿势。
不要低头，也不要歪斜身子。
应该保持挺胸抬头的姿势，这样可以更好地展现出自己的修养和教养。
3. 注意力集中。
在托碗吃饭的时候，应该把注意力集中在食物上。
不要分心看周围的事物，更不要用手机或者其他电子设备。
这样可以更好地享受食物的美味，也可以更好地表现出对食物的尊重。
四、托碗吃饭的注意事项。
1. 不要过于用力。
在托碗吃饭的时候，不要过于用力。
应该轻轻地托住碗底，保持稳定性就可以了。
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关于xx古代传统饮食礼仪的教案
1、了解xx古代传统饮食礼仪
2、学习培养文明的规范的传统饮食礼仪习惯
3、掌握xx的规范的饮食礼仪习惯
xx的规范的饮食礼仪常识
中国人的饮食礼仪是比较发达的，也是比较完备的，而且有从上到下一以贯通的特点。
《礼记·礼运》说：“夫礼之初，始诸饮食”。
在中国至迟在周代时，饮食礼仪已形成为一套相当完善的制度。
这些食礼在古代社会发挥过严重作用，对现代社会依然产生着影响，成为文明时代的严重行为规范。
一、宴饮之礼
有主有宾的宴饮，是一种社会活动。
为使这种社会活动有秩序有条理的进行，达到预定的目的，必须有一定的礼仪规范来指导和约束。
每个民族在长期的实践中都有自己的一套规范化的饮食礼仪，作为每个社会成员的行为准则。
汉族传统的古代宴饮礼仪，大凡的程序是，主人折柬相邀，到期迎客于门外；客至，至致问候，延入客厅小坐，敬以茶点；导客入席，以左为上，是为首席。
席中座次，以左为首座，客人坐定，由主人敬酒让菜，客人以礼相谢。
宴毕，导客入客厅小坐，上茶，直至辞别。
席间斟酒上
菜，也有一定的规程。
现代的标准规程是：斟酒由宾客右侧进行，先主宾，后主人；先女宾，后男宾。
酒斟八分，不得过满。
上菜先冷后热，热菜应从主宾对面席位的左侧上；上全鸡、金鸭、全鱼等整形菜，不能把头尾朝向正主位。
二、待客之礼
如何以酒食招待客人，《周礼》、《仪礼》与《礼记》中已有明细的礼仪条文，现在就让我们来看看这些礼仪的具体内容。
首先，安排筵席时，肴馔的摆放位置要按规定进行，要遵循一些不变的法则。
带骨肉要放在净肉左边，饭食放在用餐者左方，调味品则放在靠近面前的位置；酒浆也要放在近旁，葱末之类可放远一点；还要注意摆放的方向，左右不能颠倒。
这些规定都是从用餐实际出发的，并不是虚礼，主要还是为了取食便当。
再次，待客宴饮，并不是等仆从将酒肴摆满就完事了，主人还有一个很严重的事情要做，要作引导，要作陪伴，主客必须共餐。
陪伴长者饮酒时，酌酒时须起立，离开座席面向长者拜而受之。
长者表示不必如此，少者才返还入座而饮。
如果长者举杯一饮未尽，少者不得先干。
侍食年长位尊的人，少者还得记住要先吃几口饭，谓之“尝饭”。
虽先尝食，却又不得自己先吃饱完事，必得等尊长者吃饱后才能放下碗筷。
少者吃饭时还得小口小口地吃，而且要快些咽下去，随时要准备回复长者的问话，谨防发生喷饭的事。
尊卑之礼，历来是食礼的一个严重内容，子女于父母，下属对上司，少小对尊长，要表现出尊崇和崇敬。
三、进食之礼
饮食活动本身，由于参于者是独立的个人，，各个人都可能有自己长期生活中形成的例外习惯。
但是，饮食活动又表现出很强的群体意识，它往往是在一定的群体范围内进行的，在家庭内，或在某一社会团体内，使各个个体的人的行为都纳入到正轨之中。
进食礼仪，按《礼记·xx》所述：
“虚坐尽后，食坐尽前。
”在大凡情况下，要坐得比尊者长者靠后一些，以示谦敬；“食坐尽前”，是指进食时要尽量坐得靠前一些，靠近摆放馔品的食案，以免失慎掉落的食物弄脏了座席。
“食至起，上客起，让食不唾。
”宴饮开始，馔品端上来时，作客人的要起立；在有贵客到来时，其他客人都要起立，以示崇敬。
主人让食，要热情取用，不可置之不理。
“客若降等，执食兴辞。
主人兴辞于客，然后客坐。
”如果来宾地位低于主人，必须双手端起食物面向主人道身，
等主人xx完毕之后，客人方可入席落座。
主人延客祭，祭食，祭所优秀，肴之序，遍祭之。
”进食之前，等馔品摆好之后，主人引导客人行祭。
食祭于案，酒祭于地，先吃什么就先用什么行祭，按进食的顺序遍祭。
“三饭，主人延客食胾。
然后辨肴，客不虚口。
”所谓“三饭”，指大凡的客人吃三小碗饭后便说饱了，须主人劝让才开始吃肉。
宴饮将近结束，主人不能先吃完而撇下客人，要等客人食毕才停止进食。
如果主人进食未毕，“客不虚口”，虚口指以酒浆荡口，使纯洁安食。
主人尚在进食而客自虚口，便是不恭。
卒食，客自前跪，彻饭齐以授相者。
主人兴辞于客，然后客坐。
“宴饮完毕，客人自己须跪立在食案前，整理好自己所和的餐具及剩下的食物，交给主人的仆从。
待主人说不必客人亲自动手，客人才住手，复又坐下。
当代的老少中国人，自觉不自觉地，都多多少少承继了古代食礼的传统。
我们现代的不少餐桌礼仪习惯，都可以说是植根于《礼记》的，是植根于我们古老饮食传统的。
四、餐桌上的仪态
1.何时入席
如果你是客人，等主人示意你坐下时，才坐下。
如果主人径自坐下而没有示意你坐在哪里，你就坐在最靠近他的位
置。
如果你是主人，则以缓和的动手，指向某张椅子并对客人说：“请坐这里。
”
2.自行取菜
自行取菜时明智的做法是，在第一轮的时候只拿少量的食物。
暂停进食
当你暂停用餐，无论是要停下来喘口气、聆听别人的说话，或者离席去打电话，请把你的叉子和刀子向内带点角度，一左一右的斜放在盘子上。
3.酒桌上的礼仪
如果自己真不能喝，就别开第一口，端着饭碗夹了菜一边吃着去如果确信自己要喝，就别装墨迹，接下来就是规矩了。
规矩一：酒桌上虽然“感情深，一口闷；感情浅，舔一舔”但是喝酒的时候决不能把这句话挂在嘴上。
规矩二：韬光养晦，厚积薄发，切不可一上酒桌就充大。
规矩三：领导相互喝完才轮到自己敬。
规矩四：可以多人敬一人，决不可一人敬多人，除非你丫是领导。
规矩五：自己敬别人，如果不碰杯，自己喝多少可视乎情况而定，比如对方酒量，对方喝酒态度，切不可比对方喝得少，要知道是自己敬人。
规矩六：自己敬别人，如果碰杯，一句，我喝完，你随意，方显大肚。
规矩七：自己职位微贱，记得多给领导添酒，不要瞎给领导代酒，就是要代，也要在领导确实想找人代，还要装作自己是因为想喝酒而不是为了给领导代酒而喝酒。
比如领导甲不胜酒力，可以通过旁敲侧击把准备敬领导甲的人拦下。