人教版数学二年级下册《6 用2~6的乘法口诀求商》教学反思
二年级数学下册《用2-6的乘法口诀求商》教学反思新人教版
二年级数学下册《用2-6的乘法口诀求商》教学反思新人教版
《用2-6的乘法口诀求商》
《用2-6的乘法口诀求商》的教学反思这一节对于学生学会除法具有十分重要的意义，在教学时我先复习1-6的乘法口诀，抓住新旧知识的生长点，唤起学生的已有知识经验，为学习新知识做好了铺垫。
然后放手让学生根据自学提示自学，把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人。
课堂中我也注重解题方法多样化的培养，从多种解法中最优算法。
让学生经历了用2-6的乘法口诀求商的过程，更有利于学生理解。
这节课的不足之处在于没有让学生动手操作，可以让学生用圆片代替桃子分一分。
并且在乘除法的关系上我引导的也不够，以至于有些学生用乘法口诀求商的时候不是特别的熟练。
《用2-6的乘法口诀求商（二）》的这节课的教学目标是让学生能熟练、正确的求商，并能用乘除法解决生活中的实际问题。
学生对用口诀求商掌握的比较好，个别学生可能速度比较慢，但算理是理解的。
引导学生能根据图上的信息，说出乘法和除法之间的关系。
《用2-6的乘法口诀求商》教学反思范文（精选7篇）
《用2-6的乘法口诀求商》教学反思《用2-6的乘法口诀求商》教学反思范文（精选7篇）作为一名优秀的教师，课堂教学是重要的任务之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编收集整理的《用2-6的乘法口诀求商》教学反思范文（精选7篇），希望对大家有所帮助。
《用2-6的乘法口诀求商》教学反思1《数学课程标准》指出：教学活动要结合学生的实际，调动学生学习的积极性，让学生真正成为学习的主人。
《用2～6的乘法口诀求商》（解决问题）一课时小学数学二年级下册第二单元的内容。
这节课的教学重点是初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
难点是在解决问题的过程中，理解数量之间的相依关系。
因此在设计本课时我根据课标精神，结合教材和学生的实际，对教学环节进行了精心的设计。
通过激发学生的学习兴趣，让学生在自主探究、合作交流中理解算法的多样化。
一、欣赏学生，给学生扬起自信的风帆。
对于小学生来说，老师的表扬和认可是他们学习最大的动力和源泉，在学习上只要得到老师些许的肯定，就会激起他们浓厚的学习热情和兴趣。
因此，在这一节课的设计中，要注意用欣赏的眼光来看学生，不断对他们的表现进行表扬和激励，让学生在自信中提出问题，在自信中探究问题，从而在愉悦的心境中完成整节课的学习。
二、相信学生，给学生一片探究的天地。
在课堂中搜集信息和提出问题都由学生来完成，解决问题更是给予学生充分的探究时间和交流的空间，变接受式学习为自主式学习。
不同算法的展示拓宽了学生的思维，让他们了解了多样化的算法，三、精心设计活动，掌握巩固新知。
练习是巩固新知的重要手段，好的练习设计能帮助学生有效地理解、掌握新知。
在练习时我分层次设计了四道练习题，这些题的设计注意结合学生的年龄特点，具有一定的趣味性，让他们在快乐中完成习题，有效地理解和巩固知识，提高运算能力。
本节课的教学结合学生实际，精心设计教学的各个环节，达到了较好的教学效果。
二年级数学下册《用2～6的乘法口诀求商》教学反思
二年级数学下册《用2～6的乘法口诀求商》教学反思二年级数学下册《用2～6的乘法口诀求商》教学反思【1】《用2—6的乘法口诀求商》这节课，是二年级下册的教学内容。
考虑到如果让学生看书收集信息的话，学生会毫不费力的照着书本列出算式，由于这是学生首次接触除法计算，怎样能让学生悟出用乘法口诀求商对于学生来说有一定的难度，同时基于我校定的校本教研主题“如何培养学生倾听和语言表达能力”，为了让学生更好的掌握求商的方法，我对本节课进行了如下的设计：1.先复习铺垫（小黑板出示练习题，由学生抢答）2.创设故事情境，激发学生兴趣：对低年级的学生来说，生动的故事比枯燥的数学题更能激发他们的兴趣，因此，在新课伊始，我为学生展示一个小故事：一天，猴妈妈带着猴宝宝来到了果园，他们一起摘了12个桃子后，有些累了，在休息时，妈妈灵机一动说：“我想考考你们，看看谁最聪明？我想把这些桃子分给你们，每只小猴分3个，可以把这些桃子，分给几只猴子？”学生听到故事时，都特别兴奋，精神都高度集中了起来。
然后再由学生汇报收集到的信息和问题？【主要是训练学生的倾听和语言表达能力，体会数学来源于生活。
】2.探索“求商”方法:学生听到问题后，好奇心促使他们很快地进行思考，有的学生在练习本上画桃子来分，有的学生用小棒在桌面上分，还有的学生试图用连减的方法计算出来。
在得到结果之后，很多学生都迫不及待地将手举起来，想要将自己的方法分享给大家。
在学生相互交流之后，我用多媒体课件展示了猴妈妈分桃子的过程，帮助学生进一步理解除法的意义，以及为什么用乘法口诀求商的原因，突出了重点，突破了难点，探索出“求商方法”。
3.多样化习题训练：低年级的学生需要有不断地新奇的事物吸引他们的注意力，在设计习题时，我设计了多种不同形式的题目，并与评价紧密结合，我想个个都会兴趣高涨，积极的举手回答，唯恐自己落在他人的后面。
不足之处：1.在授新过程中，孩子们很快列出算式和得数，我只好顺着学生的思维进行教学，打乱了我之前的所有预设教学，为突出算法多样化和突显算法优化我有引导学生用摆一摆、画一画、分一分的方法来验证用乘法口诀求得的商是否正确。
新人教版二年级数学下册6 用2~6的乘法口诀求商(教学反思)
1.设计学生熟悉的情境,从中提出问题,使学生进一步体会乘法
与除法之间的联系,进而学会用乘法口诀求商的方法来解决除法的计算问题,体会用乘法口诀解决除法问题的简便性。
2.理解乘除法关系的本质,乘法是求几个相同的数(部分)的总和,而除法恰恰相反,是把这个总和分成若干相同的部分。
因此,利用乘法口诀不仅可以求积,还可以求商。
这就是今天教学活动所要发现的道理。
（赠品，不喜欢可以删除）
数学这个家伙即是科学界的“段子手”，又是“心灵导师”一枚。
它要是给你讲起道理来，那可满满的都是人生啊。
1.人生的痛苦在于追求错误的东西。
所谓追求错误的东西，就是你在无限趋近于它的时候，便无限远离了原点，却永远无法和它产生交点。
2.人和人就像数轴上的有理数点，彼此可以靠得很近很近，但你们之间始终存在无理的隔阂。
3.人是不孤独的，正如数轴上有无限多个有理点，在你的任意一个小邻域内都可以找到你的伙伴。
但人又是寂寞的，正如把整个数轴的无理点标记上以后，就一个人都见不到了。
4.零点存在定理告诉我们，哪怕你和他站在对立面，只要你们的心还是连续的，你们就能找到你们的平衡点。
5.有限覆盖定理告诉我们，一件事情如果是可以实现的，那么你只要投入有限的时间和精力就一定可以实现。
至于那些在你能力范围之外的事情，就随他去吧。
6.幸福是可积的，有限的间断点并不影响它的积累。
所以，乐观地面对人生吧！。
小学数学《用2-6乘法口诀求商》说课稿及教学反思
小学数学《用2-6乘法口诀求商》说课稿及教学反思尊敬的各位评委专家，你们好!今天我要进行说课的题目是人教版小学数学二年级下册《用2-6乘法口诀求商》。
下面我将从教材、教法、学情、学法、教学过程\板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想：一、教材分析本节内容是义务教育课程标准试验教科书数学二年级下第二单元《表内除法》第4课时《用2-6乘法口诀求商》，在内容的安排上较原九年义务教育小学数学教材有很大改变，主要表现在用乘法口诀求商没有采取分段编排而是集中编排，同时也没有按照乘法口诀中积的大小来编排，而是采取了随机编排，这样并不是降低了表内除法的口算要求，而是让数学学习内容更切合学生生活实际。
由于二年级还没有出现抽象的除法定义，第23页例1从两个不同层面揭示除法之间的内在联系，一是从数量关系（每盘装3个苹果，有4盘，共有12个）的角度渗透除法的意义，引导学生去感悟乘除法之间的关系；二是引导希望声观察所写的2个算式，让学生在观察和比较中清楚地发现两个除法算式之间以及除法算式与乘法算式之间的内在联系，并从中初步感知用乘法口诀求商的依据。
二、教学理念新课标明确指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，使不同的人在数学上得到不同的发展。
所以本课时主要体现以下教学理念：知识来源于生活，在生活经验基础上学习知识，并将知识运用于生活实践之中，坚持以学生为主体、教师为主导，利用合作学习、自主探究，让学生自主生成新知。
三、教学目标使学生了解乘法与除法的关系，经历探索用乘法口诀求商的过程，培养学生逆向思维，观察能力。
创设生活情境，引导学生探究数学，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：提高学生的口算能力。
教学难点：指导学生掌握用乘法口诀求商的方法。
四、教法和学法１、正确运用知识迁移规律，注意以旧引新，抓准新旧知识的连接点，体现温故知新的教学思想。
２、运用直观的教学手段，适时让学生动手操作，注意调动学生学习的积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作。
《2-6的乘法口诀求商》教学反思
《2-6的乘法口诀求商》教学反思《2-6的乘法口诀求商》教学反思身为一位到岗不久的教师，我们要在教学中快速成长，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，教学反思要怎么写呢？以下是小编为大家收集的《2-6的乘法口诀求商》教学反思，希望能够帮助到大家。
《2-6的乘法口诀求商》教学反思1这部分内容是在学生已经掌握2—6的乘法口诀，初步认识了除法含义的基础上进行教学的。
这节课的教学目标除了让学生掌握用乘法口诀求商的方法外，主要是让学生经历除法的求商过程，并能从多种方法中找到一种比较简便的方法，也就是用乘法口诀来求商。
在课堂上，我创造性的使用教材，创设情境，用“喜爱的体育课”的故事形式的引入例题，之后再通过让学生动手分一分，动口说一说、动脑想一想来解决问题。
特别关注让学生在动手、动脑的基础上，交流分析想商的方法，让学生交流了解不同的求商方法。
我提出问题后，让学生同桌参与合作，学生提出了3种方法：1、10除2等于几，想2乘5等于10；2、用口诀计算（二五一十）；3、用加法2加2加2加2加2等于10，正好5个2。
由于我没有限制学生，随他们自己的想法来计算，这是一种创新思维。
所以我认为在教学中应多鼓励学生思考，多交流，各抒己见，让学生大胆设想，寻求解决的方法。
在随后的教学中选择简便的方法，这样学生既能在活动中体会探索的快乐，又增强了合作的意识。
总之，教学情境的创设，教学过程的安排，教学活动的体验，都是坚持以学生的发展为本。
这样的教学理念是新课标所倡导的，也是我们在教学中要努力遵循的原则《2-6的乘法口诀求商》教学反思2本节课是学生首次接触的除法计算。
重点是用口诀求商的方法，通过计算使孩子感受到用乘法口诀解决除法的简便性以及培养学生参与数学活动的积极性和灵活性。
除了让学生掌握用乘法口诀求商的方法外，让学生经历除法的求商的过程，提倡算法多样化，并能从多种方法中找到一种比较简便的方法，也就是用乘法口诀来求商。
在课堂上，我创造性地使用教材，创设情景，用“猴妈妈分桃”的故事形式引入例题，之后再通过让学生用学具动手分一分、动口说一说自己分的过程及结果、动脑想一想等来解决问题。
人教版二年级数学下册《用2-6的乘法口诀求商》教学反思（精选20篇）
二年级数学下册《用2-6的乘法口诀求商》教学反思人教版二年级数学下册《用2-6的乘法口诀求商》教学反思（精选20篇）作为一名人民老师，我们需要很强的教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编帮大家整理的人教版二年级数学下册《用2-6的乘法口诀求商》教学反思，希望能够帮助到大家。
二年级数学下册《用2-6的乘法口诀求商》教学反思篇1用2-6的口诀求商是学生首次接触到的除法计算。
这部分内容是在学生已经掌握2-6的乘法口诀，初步认识了除法含义的基础上进行教学的，是在上节学习了用乘法口诀求商之后，加深对乘法口诀求商的理解，并在此基础上了解乘除法之间的联系。
这部分是学习除法计算的开始，也是进一步学习表内除法以及今后学习多位数除法的基础。
这节课我根据新课标精神，抓住教材实质，结合学生实际，精心设计教学的各个环节，达到了较好的教学效果。
1、创设与学生生活贴近的教学情境，使学生感受到教学与生活紧密联系。
低年级的学生都喜欢情境式的课堂，我则创设情境图，春天是植树的季节，同学们为了美化校园，正在植树呢这个事例设计情境，将学生自然的引入了新课的学习。
同学们在根据故事情境提出问题、解决问题的过程中，感受到生活中有数学，数学在生活中，生活与数学紧密联系。
2、问题来自于学生，变接受式学习为自主探索式学习。
我这节课不是由教师直接提出问题，而是由学生自己根据故事情境的信息提出来的，问题来自于学生，这样就变接受式学习为自己发现问题、提出问题、解决问题的自主探究式学习。
使学生理解了乘除法之间的区别和联系，在此基础上使学生掌握怎样把乘法算式写成两道除法算式，掌握除法计算时用乘法口诀能很快求出商。
教学内容的呈现形式，体现了把计算教学置入生活情境的编写意图。
同时，有利于学生借助触发的关系理解求商的思路，掌握用乘法口诀求商的方法。
不足的是：上课时，环节与环节之间过渡的语言，没有衔接好，使自己的课堂教学效果不另人满意总之，教学情境的创设，教学过程的安排，教学活动的体验，都是坚持以学生的发展为本。
二年级数学下册《用2_6的乘法口诀求商》教学反思新人教版
《用2-6的乘法口诀求商》
《用2-6的乘法口诀求商》的教学反思这一节对于学生学会除法具有十分重要的意义，在教学时我先复习1-6的乘法口诀，抓住新旧知识的生长点，唤起学生的已有知识经验，为学习新知识做好了铺垫。
然后放手让学生根据自学提示自学，把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人。
课堂中我也注重解题方法多样化的培养，从多种解法中最优算法。
让学生经历了用2-6的乘法口诀求商的过程，更有利于学生理解。
这节课的不足之处在于没有让学生动手操作，可以让学生用圆片代替桃子分一分。
并且在乘除法的关系上我引导的也不够，以至于有些学生用乘法口诀求商的时候不是特别的熟练。
《用2-6的乘法口诀求商（二）》的教学反思这节课的教学目标是让学生能熟练、正确的求商，并能用乘除法解决生活中的实际问题。
学生对用口诀求商掌握的比较好，个别学生可能速度比较慢，但算理是理解的。
引导学生能根据图上的信息，说出乘法和除法之间的关系。
用2～6的乘法口诀求商教学反思简短
用2～6的乘法口诀求商教学反思简短养不教，父之过；教不严，师之惰。
教案要组织教材和考虑教学方法，初步构思整个教学过程。
教案可以帮助授课经历少的老师教学，写教案有没有格式要求？也许下面的“用2～6的乘法口诀求商教学反思简短”正合你意！希望能为你提供更多的参考。
用2～6的乘法口诀求商教学反思简短【篇1】成功之处：这节课我根据新课标精神，抓住教材本质，结合学生实际，精心设计教学的各个环节，到达了较好的教学效果。
1、根据低年级的学生的年龄特点。
好奇心强，易冲动，在学习新课前先进展开火车的口算练习，再通过创设学生喜欢的六一儿童节装扮教室的情境，调动起学生学习的热情，激起学习的欲望，将学生自然的引入了新课的学习。
2、问题来于学生，变承受式学习为自主探究式学习。
在教学中，我从学生熟悉的生活情境出发，充分利用主题图，引导学生先整体地按一定顺序观察整幅图，说说图中小朋友们在干什么，让学生将自己置身于画面中，通过学生对主题图的观察发现，找出图中的三个有效信息并提出数学问题。
因为学生已有用2-6的乘法口诀求商的根底，我让学生独立考虑，自主探究，并在合作交流的根底上形成7-9的乘法口诀求商的根本思路，形成用乘法口诀求商的根本技能。
通过解决详细问题，使学生体会求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，因此必须学好这局部知识，同时也使学生体会到数学与我们的生活息息相关。
最后放手让学生根据主题图另外２组信息，自由提出问题并解决，从而引出除数是７、９的除法，留出空白让学生独立计算497、279，并点名说出求商时所用的口诀。
引导学生归纳小结求商的方法：想乘法口诀，口诀缺几商是几。
这样的设计让学生自主提炼信息、提出问题、解决问题，从而经历了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养了学生对知识的迁移才能。
通过讨论交流，引导学生概括计算方法，不但有利于学生将新知同化到原有的知识构造之中，而且也培养了学生的归纳概括的才能对于书上提出的三个除法问题，我这节课不是由老师直接提出、罗列出来，而是由学生自己根据故事情境的信息提出来的，问题来自于学生，这样就变承受式学习为自己发现问题、提出问题、解决问题的自主探究式学习。
26的乘法口诀求商的教学反思
26的乘法口诀求商的教学反思1、26的乘法口诀求商的教学反思用2-6的口诀求商是学生首次接触到的除法计算。
这部分内容是在学生已经掌握2-6的乘法口诀，初步认识了除法含义的基础上进行教学的。
这节课的教学目标除了让学生掌握用乘法口诀求商的方法外，主要是让学生经历除法的求商过程，并能从多种方法中找到一种比较简便的方法，也就是用乘法口诀来求商。
这是一节计算课，如果都采用单一的练习，就容易让学生产生枯燥无味的感觉。
在课堂上，我采用教材中提供的主线图猴妈妈分桃，用讲故事的形式引入例题，之后再通过让学生动手分一分、动口说一说、动脑想一想。
来解决问题。
特别关注让学生在动手、动脑的基础上，交流分析想商的方法，让学生在交流中了解不同的求商方法，在比较中选择简便的方法。
这样既使学生在教学活动中体会探索的快乐，又增强了合作意识。
然后设计了一道开放题如果猴妈妈有18个桃，想平均分给她一些宝贝，可以怎样分？学生利用小棒充分操作后，解决了这一难题，他们分成了２份，９份，３份，６份，这时又有学生提出每人分一个，可以分给１８个孩子。
虽然这不是表内乘法的范围，但孩子解释的很清楚，我肯定了他的答案，并表扬了他。
最后练习的形式多种多样，调动了孩子的积极性，是课堂的教学效果得到了进一步提升。
不足的是：上课时，自己没有很好的'心理素质，慌乱、紧张，授课语言不连贯、不流畅，环节与环节之间过渡的语言，也没有衔接好，使自己的课堂教学效果不另人满意总之，教学情境的创设，教学过程的安排，教学活动的体验，都是坚持以学生的发展为本。
这样的教学理念是新课标所倡导的，也是我们在教学中要努力遵循的原则。
2、人教版二年级数学下册《用2-6的乘法口诀求商》教学反思二年级数学教学反思《玲玲的画》是二年级课文，内容简单，道理明确，这样的课文，却往往是语文老师心中最“怕”的课文，因为它没有诗情画意的语言，没有高远深奥的哲理，用语文老师们的话说，就是没有“可挖掘”的东西。
「原创」《用2～6的乘法口诀求商》教学反思
「原创」《用2～6的乘法口诀求商》教学反思
「原创」《用2～6的乘法口诀求商》教学反思
《用2～6的乘法口诀求商》教学反思
这节课是计算课，主要是让学生经历除法求商的过程，也就是用乘法口诀来求商。
在处理例题时，我先让学生动手分一分（自己准备的小棒）、动脑想一想、动口说一说，同时我又采用多媒体课件演示分的过程给学生观察对比，以此来不断加深对算式计算过程的实际意义的理解。
在我点明“用2～6的乘法口诀求商”这一课题之后，我用“你是怎样算的”为引线，让学生在说8÷2和8÷4的.计算方法的同时，逐渐感受用乘法口诀求商的思考方法，不断加深对计算方法的理解。
最后在对比中使学生发现用一句口诀可以计算两道除法试题。
在学生的练习反馈来看，还存在以下不足：
1、根据除法算式想乘法口诀，有些学生能直接找到用那一句口诀，而且想得快。
也有些学生暂时达不到这样的程度，需要依次背口诀才能找到适合的口诀。
2、因为在计算除法时，要反过来想口诀，学生会混淆，不知道该用哪一句口诀，特别是被除数比较小的时候，就会直接用被除数和除数相乘。
如：4÷2或6÷2，学生会想到“二四得八或二六十二”这些口诀。
3、部分学生还不是很明白用口诀求商的算理和乘、除法之间的互逆联系。
不过用乘法口诀求商这种比较简单的算法，学生掌握的还不错。
《2-6的乘法口诀求商》教学反思
《2-6的乘法口诀求商》教学反思《2-6的乘法口诀求商》教学反思1《用2—6的乘法口诀求商》这节课，是二年级下册的教学内容。
由于这是学生首次接触除法计算，对于学生来说有一定的难度，为了让学生更好的掌握求商的方法，我对本节课进行了如下的设计：1、创设故事情境，激发学生兴趣：对低年级的学生来说，生动的故事比枯燥的数学题更能激发他们的兴趣，因此，在新课伊始，我为学生展示了一幅美丽的画面，并把它编成了一个小故事：今天猴妈妈从树上摘了12个又大又甜的桃子，兴高采烈地回到家，3只猴宝宝都特别想吃，大家你争我抢，谁都不肯让，猴妈妈见到这一情况，左右为难。
你们能帮猴妈妈分分这些桃子吗？学生听到故事时，都特别兴奋，精神都高度集中了起来。
2、探索“求商”方法:学生听到问题后，好奇心促使他们很快地进行思考，有的学生在练习本上画桃子来分，有的学生用小棒在桌面上分，还有的学生试图用连减的方法计算出来。
在得到结果之后，很多学生都迫不及待地将手举起来，想要将自己的方法分享给大家。
在学生相互交流之后，我用多媒体课件展示了猴妈妈分桃子的过程，帮助学生进一步理解除法的意义，以及为什么用乘法口诀求商的原因，突出了重点，突破了难点，探索出“求商方法”。
3、多样化习题训练：低年级的学生需要有不断地新奇的事物吸引他们的注意力，在设计习题时，我设计了多种不同形式的题目，如：“计算速度大比拼”，“谁答对了就把礼物送给谁”，“争做送信小行家”……学生看到这些有竞争性的习题，个个都兴趣高涨，积极的举手回答，唯恐自己落在他人的后面。
通过今天这节课，学生既学会了用乘法口诀求商的方法，也增强了学习数学的信心。
而我也从中学到了，数学教学一定要多花费心思，从学生感兴趣的内容入手，使数学课堂不再枯燥，充满活力。
注重从多角度让学生通过比较来认识“平均分”的含义这是认识问题的基本方法之一，不要片面、单一地看问题。
如课的开始，让学生分梨，学生都十分一致的进行了平均分，没有出现不是平均分的情况。
2～6乘法口诀求商教学反思1000字（汇总8篇）
2～6乘法口诀求商教学反思1000字（汇总8篇）2～6乘法口诀求商教学反思(篇1)这一课对于学生学会除法具有十分重要的意义，在教学时我根据新课标精神，抓住教材实质，结合学生实际，精心设计教学的各个环节，达到了较好的教学效果。
由于本班学生接受新知识的能力较强，所以我根据学生学习能力，将例1与例2融合在一堂课中。
学生在前期学平均分和除法（一）（二）的基础上，例1对于学生来说比较简单，所以我将例1作为学生自学部分处理，初步尝试让二年级的学生自学，由于三个问题提的较好，学生顺利自学例1。
不过我适时引导学生，由学生领悟一句乘法口诀可以解决两个除法算式。
本节课容量较大，学生在学习新知的过程中，表现很好，接受新知的能力较强。
由此我将对教学设计的各个流程做一个反思。
1、创设与学生生活贴近的教学情境，使学生感受到教学与生活紧密联系。
如猴妈妈分桃。
通过自学，学生能够自己掌握、自己理解由一句口诀解决两个除法算式。
2、问题来自于学生，变接受式学习为自主探索式学习。
在处理例2时，对于书上提出的三个除法问题，我这节课不是由教师直接提出、罗列出来，而是由学生自己根据故事情境的信息提出来的，问题来自于学生，这样就变接受式学习为自己发现问题、提出问题、解决问题的自主探究式学习。
3、精心设计活动，符合学生年龄特点。
爱玩是小学生的天性，是他们的兴趣所在。
练习中，我没有直接将课后练习题呆板、枯燥地罗列出来，而是将课后习题联系起来，设计成游戏。
如帮小猴子送信，学生争先恐后来计算信封上的除法算式。
小猪吹泡泡，解决在乘法口诀中只能写出一个乘法算式和一个除法算式的口诀，这样让学生在快乐中完成了课后习题。
总之，教学情境的创设，教学过程的安排，教学活动的体验，都是坚持以学生的发展为本。
这样的教学理念是新课标所倡导的，也是我们在教学中要努力遵循的原则。
用7、8、9的乘法口诀求商，是在学生学习了用2——6的乘法口诀求商的一般方法基础上进行教学的。
通过教学，让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用乘法口诀求商的方法并能解决简单的实际问题。
2022年《用2-6的乘法口诀求商》教学反思(多篇汇编)
2022年《用2-6的乘法口诀求商》教学反思2022年《用2-6的乘法口诀求商》教学反思1 《用2-6乘法口诀求商》一课，是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第2单元《表内除法》（一）里面的知识。
学好本部分内容对于学生学会除法运算具有十分重要的意义。
这节课我根据新课标精神，以学生的发展为本，抓住教材实质，结合学生已有的知识经验，创设学生感兴趣的教学情境，精心设计教学的各个环节，引领学生自主探索学习，达到了较好的教学效果。
一、调整教材，充实课堂教学本课利用了例2的教学情境图，利用课件展示能调动学生学习的积极性，还能集中学生的注意力，有利于学生提出和解决问题，将例2的教学穿插在闯关游戏之中，分解了例题的长时间教学，也使整堂课思路更加清晰。
二、鼓励多种算法，调动学生学习兴趣24÷4= 可以栽几行？或者24÷6= 每行栽几棵？ 4×6= 一共可以栽多少棵树？这里我放手让学生尝试，有独立思考，有同桌交流，多种算法的展示，不仅培养了学生思维的灵活性，激发了学生的学习兴趣，而且使孩子们能体验到成功的乐趣；通过学习思维的碰撞、语言的交锋、积极的评价，让学生感受从多角度解决同一问题并学会从中择取最佳方法的数学思想。
这一活动中，给不同的孩子创造了不同层次的学习，张弛有序，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握了知识，锻炼了能力，学会了学习。
三、注意前后知识联系，培养学生提出并解决问题的能力整节课从始至终抓住新旧知识的生长点，唤起学生的已有知识经验，为学习新知识做好了铺垫。
在教学例题和练习题中又再次让学生经历自己提出问题、解决问题的过程，体验乘除法之间的内在联系，不仅加深了学生用口决求商思路的理解，同时还培养了学生提出问题和解决问题的能力，有利于学生学会学习。
四、多种题型练习，拓展学生思维本课安排了学生喜爱的闯关游戏，课前闯三关，（听算、填乘法口诀、口算除法），课后过六关（选做三道）根据学生的学习程度选择难易程度不同的练习做，不仅将枯燥的练习趣味化，还能让学生在闯关、比赛的过程中掌握用口诀求商的方法，有利于培养学生竞争和挑战的学习意识。
《用2-6的乘法口诀求商》教学反思（精选11篇）
《用2-6的乘法口诀求商》教学反思（精选11篇）《用2-6的乘法口诀求商》教学反思篇1本周我校进行了“数学两周e课”教研活动，今天我有幸执教人教版二年级下册《用2-6的乘法口诀求商》。
本节课是学生首次接触的除法计算，重点是用口诀求商的方法，难点是理解用乘法口诀求商的道理。
通过动手分一分，说一说等活动，使学生经历求商的探索过程，理解用乘法口诀求商的道理，感受到用乘法口诀求商的简便性以及培养学生参与数学活动的积极性和灵活性。
在教学时，我结合学生实际，设计了教学的各个环节：一、创设与学生生活贴近的教学情境，使学生感受到教学与生活紧密联系。
低年级的学生都喜欢听故事，上课初，我则创设情境“孙悟空大闹天宫后回到花果山”后分果子的故事情境，将学生自然的引入了新课的学习。
同学们在根据故事情境提出问题、解决问题的过程中，感受到生活中有数学，数学在生活中，生活与数学紧密联系。
二、在教学例题1时，学生根据已有的知识经验，先让学生借助小棒，设计了“分、写、说”这三点具体的活动要求，鼓励学生和同桌互相说一说分的过程：再让学生展示算法，用连减、连加，乘法口诀三种方式解决猴子分桃的问题；最后让学生比较用哪种方法最好，学生选择了利用乘法口诀求商的方法，优化算法，点出课题，进行小结。
三、爱玩是小学生的天性，是他们的兴趣所在，课堂中通过“开小火车”等游戏，激发学生的学习热情。
巩固练习时，设置有针对性的练习题，让学生多动手、勤动嘴，在练习中不断总结、进而达到熟练使用乘法口诀求商的目标。
本节课也存在一些不足之处，也是今后教学中需要改进的地方：1、关注学情。
明确讲解新知识之前，学生的知识生长点和具备知识，了解本班学生特点，感兴趣话题等；还要明确课中，本节课要求学生学会什么，对于学生不具备的知识，如何弥补，怎样帮助学生达到学习目标，对学情的把握至关要！姚校长生动形象的“汽车如何从弯道驶进高速路口”的比喻，更让我深深的明白：依据课标制定出教学重点后，只有明确学情，方能突破难点，达到“事半功倍”的效果！特别是数学老师，教两个班，每个班的学生都有自己的特点，学情也各不相同，对学生提供针对性的帮助，方能帮助学生学有所获。
《用2-6的乘法口诀求商》教学反思（精选8篇）
《用2-6的乘法口诀求商》教学反思（精选8篇）《用2-6的乘法口诀求商》教学反思（精选8篇）《用2-6的乘法口诀求商》是学生首次接触的除法计算，重点是用口诀求商的方法，难点是理解用乘法口诀求商的道理，下面给大家分享《用2-6的乘法口诀求商》教学反思，欢迎借鉴！《用2-6的乘法口诀求商》教学反思篇1今天讲的“用2—6的乘法口诀求商”一节，是学生首次接触到的除法计算，当然重点就是“求商的方法”，教材设计得很好，因此我就按照教材的编排进行教学的。
成功之处:1.我是这样创设情景的：今天有几只小猴在树丛中玩耍，忽然看见猴妈妈回来了，手里还提着一些桃子呢，小猴子们非常高兴，回家后，猴弟弟搭手拿起一个桃子说：“猴哥哥，你先吃吧！”。
猴哥哥说：“你真好，还是你先吃吧！”猴妈妈看到孩子们你推我让，夸奖他们“你们真懂事，还是我给你们分一分吧！”这时出示栩栩如生的猴妈妈分桃子图，激发了学生的学习兴趣，很快把学生的精力高度集中起来，问：“可以分给几只小猴？愿不愿意帮助猴妈妈分一分？”这时学生异口同声地说：“愿意”。
2.让学生自己探索“求商方法”：学生回答愿意帮助猴妈妈分桃子后，好奇又好胜的动作分得快又好，接着问：“你是怎么分的？把你的想法说给老师和同学们听一听。
”一只只小手在空中摇摇摆摆，多希望老师能让他站起来回答，有的学生说用连加方法，有的用连减方法，还有的用乘法口诀??接着老师让学生观看了形象逼真的猴妈妈分桃子的过程，帮助学生进一步理解除法的意义，以及为什么用乘法口诀求商的原因，突出了重点，突破了难点。
让学生体验分桃子的过程，探索出“求商方法”，体现了学生是学习的主人。
3.在课件制作上也突出了学生的爱好和兴趣，除上面猴妈妈分桃子图以外，还有最后一个练习题的图学生也非常喜欢，“谁答对了就把玩具摘下来”，学生看着那些喜欢的玩具，带着一种好奇心和好玩心，参与度特高，学生答对一个老师就摘一个，兴趣急剧高涨起来，很快就把玩具摘完了，老师看到同学们表现的特好，接着出示课件“我真棒！”说：“同学们真了不起，把玩具全部摘光了，夸夸自己。
小学数学二年级下册《用26的乘法口诀求商》教学反思
小学数学二年级下册《用26的乘法口诀求商》教学反思《用2---6的乘法口诀求商》，是一堂运算课,是在学生把握了平均分、认识了除法之后学习除法运算题的开始，是运算方法的教学，关于学生学会除法具有十分重要的意义。
教学目标确实是让学生经历用乘法口诀求商方法的探究过程，能依照具体算式正确地用乘法口诀求商。
在教学时我依照教材实质，结合学生实际，设计了教学的各个环节：1、创设与学生生活贴近的教学情境，使学生感受到教学与生活紧密联系。
低年级的学生都喜爱听故事，上课初，我则创设情境“孙悟空大闹天宫后回到花果山”后分桃子的故情况境，将学生自然的引入了新课的学习。
同学们在依照故情况境提出问题、解决问题的过程中，感受到生活中有数学，数学在生活中，生活与数学紧密联系。
2、在教学例题1时，学生依照已有的知识体会自主列出算式12÷3=，并说说什么缘故如此列式。
（学生通过分析题意，依照总数、每份数和份数的关系专门快就写出算式12÷3=）学生借助摆圆片、独立观看、想算理等不同的方法来解决问题，接下来让学生分小组讨论各自的方法：如何样运算出12÷3等于几？通过学生的探究摸索，汇报了3种结论，最后让学生比较用哪种方法最好，学生选择了利用乘法口诀求商的方法。
点出课题，进行小结。
整个教学引导学生在一系列的摆一摆、想一想、说一说、议一议的活动中，从具体问题向抽象算理进行了深入探究，并出现出算法的多样化。
最后通过比较让学生悟出用乘法口诀求商的算法最简便，促进学生对算法的把握明白得，沟通了乘法与除法之间的关系。
如此既进展了学生思维，又培养了学生的探究精神和创新意识，提高了课堂教学效率。
3、爱玩是小学生的天性，是他们的爱好所在。
练习中，我没有直截了当将课后练习题呆板、枯燥地排列出来，而是将课后三道题联系起来，设计成一个闯关游戏。
创设情境：孙悟空请大伙儿到花果山去做客，设下了三个机关，你们情愿同意挑战吗？来激发小孩们的爱好和敢于想苦难挑战的勇气，让他们在欢乐中完成了课后习题。