部编版《掌声 》ppt课件(精美版)5
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人教部编版《掌声》课件(27张PPT)
初步感知2 2.课文可以分成几部分？各部分大意是什么？ 第一部分（第1自然段）：交代了英子的性
格以及形成这种性格的原因。 第二部分（第2、3自然段）：写同学们给予
英子两次掌声的经过。 第三部分（第4、5自然段）：写得到同学们
的掌声鼓励后的英子发生的变化。
人教部编版《掌声》课件（27张PPT）
人教部编版《掌声》课件（27张PPT）
重难点解析 重难点1
过去的英子是一个什么样的女孩？
她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早 早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因 为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看 见她走路的姿势。
从两个“总是”可以看出，过去 的英子不太爱说话，太孤独了。
人教部编版《掌声》课件（27张PPT）
“稳定”的意思。 忧郁：忧伤郁闷。 歧视：不平等地看待。
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词语运用
今天下午天空（ 骤然）间乌云密布，不一 会儿哗哗下起了瓢泼大雨，大街上有的人惊慌 失措，有的人还在（犹豫）是不是要到附近商 店躲一躲，只有交警叔叔还在（ 镇定）地指挥 交通！
忧郁--- 开朗
镇定--- 慌张
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多音字
luò（院落）
落 lào（落枕）
là（落在）
调 diào（调来） tiáo（调皮）
小英昨天晚上落（dènɡ）枕了， 早上奶奶让她戴上围脖，她却把她 落（dènɡ）在院落（dènɡ）里的 桌子上，忘戴了。
shì
势 组词：姿势 势力 人多势众
tóu
投 组词：投向 投球 弃暗投明
格以及形成这种性格的原因。 第二部分（第2、3自然段）：写同学们给予
英子两次掌声的经过。 第三部分（第4、5自然段）：写得到同学们
的掌声鼓励后的英子发生的变化。
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重难点解析 重难点1
过去的英子是一个什么样的女孩？
她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早 早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因 为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看 见她走路的姿势。
从两个“总是”可以看出，过去 的英子不太爱说话，太孤独了。
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“稳定”的意思。 忧郁：忧伤郁闷。 歧视：不平等地看待。
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词语运用
今天下午天空（ 骤然）间乌云密布，不一 会儿哗哗下起了瓢泼大雨，大街上有的人惊慌 失措，有的人还在（犹豫）是不是要到附近商 店躲一躲，只有交警叔叔还在（ 镇定）地指挥 交通！
忧郁--- 开朗
镇定--- 慌张
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多音字
luò（院落）
落 lào（落枕）
là（落在）
调 diào（调来） tiáo（调皮）
小英昨天晚上落（dènɡ）枕了， 早上奶奶让她戴上围脖，她却把她 落（dènɡ）在院落（dènɡ）里的 桌子上，忘戴了。
shì
势 组词：姿势 势力 人多势众
tóu
投 组词：投向 投球 弃暗投明
《掌声》PPT—人教部编版掌声优质课课件1
掌声响起前：紧张、自卑、痛苦。
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读句子 想一想： 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了
起来，眼圈红红的。在全班同学的注视 下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
同学们，换位思考一下：这时候, 英子是多么希望同学们怎样做？希望老 师怎么做呢？
英子，你讲得太精彩了， 你终于成功了，你是一个敢于 挑战自己的人……
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我永远不会忘记那次掌声，因为 它使我明白，同学们并没有歧视我。 大家的掌声给了我极大的鼓励，使我 鼓起勇气微笑着面对生活。
《掌声》PPT—人教部编版掌声精品课 件1
lián
联欢会
多音字
luò （落泪）（落叶）
落 lào （落下残疾）
là （丢三落四） diào （语调）
调 tiáo （调皮）
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我会写
掌班 默 腿
投调摇晃 勇轮 烈
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【犹豫】拿不定主意。这个词体现了英子内心的矛盾。 【注视】注意地看。 【骤然】突然，忽然。 【歧视】不平等地看待。
读课文第4段，这时的英子又给你留下了什么印象？
从那以后，英子就像变了一个人似的， 不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏 说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教 她跳舞
英子为什么会有这么大的变化呢？
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开朗 快乐 自信且爱与人交往
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读句子 想一想： 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了
起来，眼圈红红的。在全班同学的注视 下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
同学们，换位思考一下：这时候, 英子是多么希望同学们怎样做？希望老 师怎么做呢？
英子，你讲得太精彩了， 你终于成功了，你是一个敢于 挑战自己的人……
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我永远不会忘记那次掌声，因为 它使我明白，同学们并没有歧视我。 大家的掌声给了我极大的鼓励，使我 鼓起勇气微笑着面对生活。
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联欢会
多音字
luò （落泪）（落叶）
落 lào （落下残疾）
là （丢三落四） diào （语调）
调 tiáo （调皮）
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我会写
掌班 默 腿
投调摇晃 勇轮 烈
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【犹豫】拿不定主意。这个词体现了英子内心的矛盾。 【注视】注意地看。 【骤然】突然，忽然。 【歧视】不平等地看待。
读课文第4段，这时的英子又给你留下了什么印象？
从那以后，英子就像变了一个人似的， 不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏 说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教 她跳舞
英子为什么会有这么大的变化呢？
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开朗 快乐 自信且爱与人交往
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25 掌声
掌声 犹豫 残疾 愿 意 渐渐 镇定 情绪 普 通 鞠躬 忧郁 交流 排
————给了————掌声， ——————————。
小英是个怎样的姑娘？
她不愿意让人看见自己走路的样子， 总是默默地坐在教室的一角。
说也奇怪，从那以后，小英像变了一 个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同 学们一起交谈、做游戏、排练节目……
小英立刻把头低了下去。
小英犹豫了一会儿，最后慢慢地站了起来。 我们注意到，他的眼圈红了。
请你默读课文第四自然段， 用铅笔画出描写两次掌声的句子。
就在小英刚刚站定的那一刻， 不知是在谁的带动下，教室里骤然 响起了掌声。
故事讲完了，教室里又响起了经 久不息的掌声。
后来，小英在给我的信中说： “我永远也忘不了那掌声，因为它 使我鼓起了生活的勇气。我永远感 谢这掌声。”
生活中，你有给过别人掌声， 或者收到过别人的掌声吗？
谢谢！
•
1.一个要将中国归于中央集权下的专 制一统 ，一个 要恢复 天下到 六国时 代诸侯 联盟的 松散政 制。这 看上去 好像只 是一个 是否认 同统一 的历史 趋势的 问题， 现代人 常常站 在统一 的立场 上去批 判项羽 ，仿佛 只有用 铁骑扫 平了六 国的秦 王才算 是一个 民族英 雄，其 实问题 并不这 么简单 。
•
6.春秋战国时期纵横捭阖的士，逐渐 变成了 可以“倡 优畜之” 的文人 。当秦 军焚烧 着六国 的宫殿 ，将天 下一切 珍奇全 都劫掠 汇聚向 咸阳时 ，中华 文明也 就从多 元变成 了一元 ，从多 中心变 成了一 个或最 多两三 个中心 （所谓 “两都” 或“三 都”）。
•
7.燕京之所以成为当年第一流的综合 性大学 ，更有 赖司徒 确立的 办学方 向，一 开始就 使燕京 弥漫着 浓厚的 学术自 由、思 想自由 的空气 。
掌声 犹豫 残疾 愿 意 渐渐 镇定 情绪 普 通 鞠躬 忧郁 交流 排
————给了————掌声， ——————————。
小英是个怎样的姑娘？
她不愿意让人看见自己走路的样子， 总是默默地坐在教室的一角。
说也奇怪，从那以后，小英像变了一 个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同 学们一起交谈、做游戏、排练节目……
小英立刻把头低了下去。
小英犹豫了一会儿，最后慢慢地站了起来。 我们注意到，他的眼圈红了。
请你默读课文第四自然段， 用铅笔画出描写两次掌声的句子。
就在小英刚刚站定的那一刻， 不知是在谁的带动下，教室里骤然 响起了掌声。
故事讲完了，教室里又响起了经 久不息的掌声。
后来，小英在给我的信中说： “我永远也忘不了那掌声，因为它 使我鼓起了生活的勇气。我永远感 谢这掌声。”
生活中，你有给过别人掌声， 或者收到过别人的掌声吗？
谢谢！
•
1.一个要将中国归于中央集权下的专 制一统 ，一个 要恢复 天下到 六国时 代诸侯 联盟的 松散政 制。这 看上去 好像只 是一个 是否认 同统一 的历史 趋势的 问题， 现代人 常常站 在统一 的立场 上去批 判项羽 ，仿佛 只有用 铁骑扫 平了六 国的秦 王才算 是一个 民族英 雄，其 实问题 并不这 么简单 。
•
6.春秋战国时期纵横捭阖的士，逐渐 变成了 可以“倡 优畜之” 的文人 。当秦 军焚烧 着六国 的宫殿 ，将天 下一切 珍奇全 都劫掠 汇聚向 咸阳时 ，中华 文明也 就从多 元变成 了一元 ，从多 中心变 成了一 个或最 多两三 个中心 （所谓 “两都” 或“三 都”）。
•
7.燕京之所以成为当年第一流的综合 性大学 ，更有 赖司徒 确立的 办学方 向，一 开始就 使燕京 弥漫着 浓厚的 学术自 由、思 想自由 的空气 。
人教部编版《掌声》优秀课件(共12张PPT)
掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
对பைடு நூலகம்读
1.在全班同学的注视下，她终于 一摇一晃地走上
了讲台。
2.英子向大家深深地掌鞠声了是一躬浓，浓然的后关，爱在，掌声里 一摇一晃地走让下了世讲界台变。得更美好。
“一摇一晃”在文中出现了两次，再来读读这 两句话，应该带着怎样的感情读呢？如果你是英子， 这两次的心情一样吗？
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
英子给我来信说：学“我的永远注不视会下忘记，那她掌声终，于因为一它摇使一我明晃白地，同走学上们了并没讲有台歧视。我就。 在英子刚刚站定的
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
投英向子犹调豫来了摇一晃会儿热那，烈慢一勇吞刻气吞地，站教了起室来里，眼骤圈然红红间的响。 起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声 掌大声家是 的最掌高声的给赞了美我里，极是大，大的我家鼓共励们同，看分使享我到成鼓，功起的勇英喜气子悦。的泪水流。了下来。
说一说
几年以后，我们上了不同的中学。英子给我来信说：
“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没
有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇
气 想一想
。”
掌声还你是从_英_子__的__信_中__读_懂_。了什么？
写一写
谢谢!
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。 你从英子的信中读懂了什么？ 她的普通话说得很好，声音也十分动听。
你体会到英子怎样的心情？ 掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。 掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。 就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。 掌声是浓浓的关爱，让世界变得更美好。
最新部编版三年级语文上册第25课《掌声》课件
课后作业
我们在别人的帮助下，肯定有了很大的改变。比如：以前的我写 数学作业，总把数字看错，在老师的帮助下，我现在很细心，还经常 得“优秀”呢！以前我上公交车，总是抢座位，通过班会的教育，我 现在主动让座，还扶老奶奶下车呢！以前我总是和小弟弟抢东西吃， 现在我长大了，懂事了，还经常照顾小弟弟呢！
用你自己的笔记录下自己“改变”的故事吧！
人教版小学语文三年级
25 掌 声
（第一课时）
手
引入新课
小朋友，有人给过你掌声吗？因为什么为你鼓掌？得 到别人掌声你心情怎么样？你为别人鼓过掌吗？为什么为 别人鼓掌呢？今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声。
我会认
mò lào zī shì tóu diào
默落姿势投调
kuàng liè zhèn shù pǔ yōu lián
归纳总结
本文叙述了一个腿脚残疾的女孩 英子，因为第一次上台讲故事时获得 了同学的掌声而逐步改变抑郁性格的 故事。因为她小时候生过病，腿脚落 下了残疾，不愿意让别人看见她走路 的姿势。她自卑、忧郁、孤单、沉默， 内心十分痛苦。
拓展延伸
这掌声就是一种爱！在生活中爱的方式还有很多种：爱是一 句友善的话语；爱是雨中的一把小花伞；爱是夏日一缕清凉的 风。让我们大家都奉献爱，珍惜爱吧！
骤然——( 突然
)
持久——( 长久
)
课堂小练
掌声对英子有什么作用？
1.鼓励她站起来了。 2.使她鼓起了生活的勇气。 3.不再忧郁，变得活泼开朗。
课堂小练
联系课文分析，你想通过掌声对英子说些什么? 1.在英子一摇一晃地走上讲台时，我们热烈地掌声是想告诉英子： 英子，别紧张，我们相信你！ 2.在英子镇定地讲完了故事，我们热烈地掌声是对英子说： 英子，你真勇敢，真能干！
部编版语文三年级上册25 课《掌声》精品课件
XFJXZYD 小凤教学自营店
组词：勇敢
小凤教学
勇气 XFJXZYD
XFJXZYD
小凤教学
XFJXZYD
小凤教学
XFJXZYD
造句：小明鼓起勇气走上讲台。 小凤教学
小凤教学自营店
小凤教学资源店
XFJXZYD
XFJXZYD
小凤教学
小凤教学自营店
小凤教学
小凤教学
刚调（ ）来的班主任还没有发现他 diào
XFJXZYD
XFJXZYD
有调（ ）皮的一面。 tiáo
小凤教学
小凤教学自营店
小凤教学资源店
读一读
掌声 XFJXZYD
班级
默默 腿脚 小凤教学自营店
XFJXZYD
落下
姿势 轮流 投向 XFJXZYD
你在生活中听到过掌 声吗？是在什么情况下听 到掌声的呢？
读了题目， 你有什么疑问吗？
25 掌 声
作者简介
董保纲
主要作品 《一路花香》
《最真心的故事，最深刻的感动》
听课文朗读，标出自然段序号。
我会认
你用什么好办法 记住这些生字的呢？
mò XFJXZYD
lào
shì 小凤教学自营店
默
落 势 XFJXZYD
XFJXZYD
lào （落枕） （落下残疾） XFJXZYD
XFJXZYD
小凤教学
XFJXZYD
小凤教学自营店
小凤教学
là （丢三落四）小凤教学
XFJXZYD
XFJXZYD
小凤教学
小凤教学自营店
小凤教学资源店
多音字
XFJXZYD
diào （调来） （调查） 小凤教学自营店
部编版小学语文三年级上册第八单元《25 掌声》课件
2.在英子镇定地讲完了故事，我们热烈地掌声是对英子说： 英子，你真勇敢，真能干！
课后习题1参考答案
默读课文，想一想：英子前后有怎样的变化 ？为什么会有这样的变化？
参考答案：英子先前的性格是忧郁、自卑的，因为她小时候患
过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，走路一摇一晃地，所以她很自卑，不愿意别 人看见她走路的姿势，每次上课前，她会早早地来到教室，下课后又总是最后 一个离开。后来，英子变得快乐、自信了。因为有一次，老师让同学们轮流上 台讲故事，英子刚开始很不情愿，在同学们的掌声中，她走上了讲台，讲完故 事后，同学们又热烈地为她鼓掌，两次掌声让她体会到了同学们的关心、鼓励 和赞扬，让她有勇气战胜自己，微笑着面对生活。
课堂演练
按要求完成句子练习。 1．教室里响起了掌声。(扩句，至少扩两处) __示__例__：__教__室__里__骤__然__间__响__起__了__热__烈__而__持__久__的__掌__声__。_____ 2．她很寂静，总是默默地坐在教室的一角。(用修改符号 修改病文句静)
课堂演练
联系课文分析，你想通过掌声对英子说些什么? 1.在英子一摇一晃地走上讲台时，我们热烈地掌声是想告诉英子： 英子，别紧张，我们相信你！
上小学的时候
一天
从那以后 几年以后
时间顺序
掌声前 掌声时 掌声后
归纳总结
人生不可能一帆风顺，人生的旅途往往充满了艰辛与坎 坷。生活中我们需要互相帮助，我们渴望真诚的鼓励。愿同 学们今后在掌声中经历风雨，在掌声中快乐成长。
板书设计
掌声
掌声前 文静、默默、早来晚走、忧郁
掌声响起
第一次：骤然响起 热烈持久
你讲的真是太棒了，你是一个敢于挑战自 己的人，我们都以你为荣……
课后习题1参考答案
默读课文，想一想：英子前后有怎样的变化 ？为什么会有这样的变化？
参考答案：英子先前的性格是忧郁、自卑的，因为她小时候患
过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，走路一摇一晃地，所以她很自卑，不愿意别 人看见她走路的姿势，每次上课前，她会早早地来到教室，下课后又总是最后 一个离开。后来，英子变得快乐、自信了。因为有一次，老师让同学们轮流上 台讲故事，英子刚开始很不情愿，在同学们的掌声中，她走上了讲台，讲完故 事后，同学们又热烈地为她鼓掌，两次掌声让她体会到了同学们的关心、鼓励 和赞扬，让她有勇气战胜自己，微笑着面对生活。
课堂演练
按要求完成句子练习。 1．教室里响起了掌声。(扩句，至少扩两处) __示__例__：__教__室__里__骤__然__间__响__起__了__热__烈__而__持__久__的__掌__声__。_____ 2．她很寂静，总是默默地坐在教室的一角。(用修改符号 修改病文句静)
课堂演练
联系课文分析，你想通过掌声对英子说些什么? 1.在英子一摇一晃地走上讲台时，我们热烈地掌声是想告诉英子： 英子，别紧张，我们相信你！
上小学的时候
一天
从那以后 几年以后
时间顺序
掌声前 掌声时 掌声后
归纳总结
人生不可能一帆风顺，人生的旅途往往充满了艰辛与坎 坷。生活中我们需要互相帮助，我们渴望真诚的鼓励。愿同 学们今后在掌声中经历风雨，在掌声中快乐成长。
板书设计
掌声
掌声前 文静、默默、早来晚走、忧郁
掌声响起
第一次：骤然响起 热烈持久
你讲的真是太棒了，你是一个敢于挑战自 己的人，我们都以你为荣……
三年级上册语文课件第八单元掌声(第一课)人教部编版〔优秀PPT〕
落 姿势
况
镇 述普
yōu lián diào
tóu mò
liè
忧联 调
投默烈
多音字
lào （落枕）
diào（调查）
落 là （丢三落四） 调
luò （落后）
tiáo（调节）
识字方法
掌 班
易混字：掌—赏 组词：手掌
巧记：双“王”站 两边，中间夹点撇 组词：班级
腿
组词：腿脚 造句：爷爷年纪大了， 腿脚不太灵便。
我会写
掌班默腿轮投 调 摇 晃烈勇
三年级上册语文课件-第八单元25掌声 （第一 课时） 人教（ 部编版 ） (共20张ppt)[1]【优质课件】
易错字
yǒng
勇
组词：勇气 勇敢 见义勇为 造句：小明是一个勇敢的孩子。
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注视：集中注意地看。 近义词：注目
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三年级上册语文课件-第八单元25掌声 （第一 课时） 人教（ 部编版 ） (共20张ppt)[1]【优质课件】
忧郁：忧伤郁结；忧虑烦闷 例句：他总是一副忧郁的样子，让人觉得他 有什么伤心事。
不要忘记一点
三年级上册语文课件-第八单元25掌声 （第一 课时） 人教（ 部编版 ） (共20张ppt)[1]【优质课件】
huàng
晃
组词：晃动 摇晃 造句：地震了，地面剧烈地晃动起来。
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人教部编版三年级《掌声》公开课PPT2(共18张PPT)
第二课时
复习导入
1.认读词语：掌声、班级、普通、勇气。 2.小英上台后变成了什么样子？
理解课文
• 自己读课文，画出描写小英神态、动作变化的句子。
• 分小组讨论：从这些变化中，你体会到了Βιβλιοθήκη 么？说说你的理解。反馈交流
2、“轮到小英的时候，全班四十多双眼睛一起投向了那个角落， 小英立刻把头低了下去。”
板书设计
掌声
默默地把头低了下去自卑 眼圈儿红红的
泪水流了下来感激 深深地鞠了一躬
交谈游戏跳舞鼓起了生活的勇气 要珍惜别人的掌声要把自己的掌声献给别人
课时作业
二、填上合适的词语 ( 走路 )的姿势
( 犹豫 )的眼神
( 极大 )的鼓励
( 响起 )的掌声
( 好听 )的声音
( 鼓起勇气 )的微笑
引导学生理解“身处困境”，小英怎样珍惜掌声的，这里的“掌声”只是 指鼓掌吗？
总结课文
《掌声》这篇课文，通过身患残疾而自卑忧郁的小英在同学们的掌声里 上台演讲，在同学们掌声激励下变得乐观开朗的故事。告诉我们：人人都 需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同 时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。
• 讨论：小英为什么立刻把头低了下去？ • 练习朗读，体会小英自卑的心理。
反馈交流
4、“那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。”
• 讨论让学生明白：同学们的掌声是小英感到大家的关心和鼓励，她 感动得流泪了。
• 练习朗读体会小英感激的心情。
练习朗读
• 有感情的朗读的第4-5自然段，说说从小英的变化中，你想到了什么。 • 朗读最后一段，读一读再讨论：这段话告诉我们什么？你是怎样理解的？
复习导入
1.认读词语：掌声、班级、普通、勇气。 2.小英上台后变成了什么样子？
理解课文
• 自己读课文，画出描写小英神态、动作变化的句子。
• 分小组讨论：从这些变化中，你体会到了Βιβλιοθήκη 么？说说你的理解。反馈交流
2、“轮到小英的时候，全班四十多双眼睛一起投向了那个角落， 小英立刻把头低了下去。”
板书设计
掌声
默默地把头低了下去自卑 眼圈儿红红的
泪水流了下来感激 深深地鞠了一躬
交谈游戏跳舞鼓起了生活的勇气 要珍惜别人的掌声要把自己的掌声献给别人
课时作业
二、填上合适的词语 ( 走路 )的姿势
( 犹豫 )的眼神
( 极大 )的鼓励
( 响起 )的掌声
( 好听 )的声音
( 鼓起勇气 )的微笑
引导学生理解“身处困境”，小英怎样珍惜掌声的，这里的“掌声”只是 指鼓掌吗？
总结课文
《掌声》这篇课文，通过身患残疾而自卑忧郁的小英在同学们的掌声里 上台演讲，在同学们掌声激励下变得乐观开朗的故事。告诉我们：人人都 需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同 时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。
• 讨论：小英为什么立刻把头低了下去？ • 练习朗读，体会小英自卑的心理。
反馈交流
4、“那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。”
• 讨论让学生明白：同学们的掌声是小英感到大家的关心和鼓励，她 感动得流泪了。
• 练习朗读体会小英感激的心情。
练习朗读
• 有感情的朗读的第4-5自然段，说说从小英的变化中，你想到了什么。 • 朗读最后一段，读一读再讨论：这段话告诉我们什么？你是怎样理解的？
部编版三年级语文上册第八单元第25课《掌声》最新课件
1.看到盲人过马路，你会：搀扶盲人过马路 。 2.在公交车上看到残疾人，你会： 主动让座 。
课堂练习
一、读拼音，写词语。 英子 chén mò（ 沉默 ）了一会儿，然后鼓起了
yǒnɡ qì（ 勇气 ）yáo huànɡ（ 摇晃 ）着走上讲台， 用普通话讲述了一个故事，赢得了 quán bān（ 全班 ） 同学 rè liè（ 热烈 ）的 zhǎnɡ shēnɡ（ 掌声 ）。
忧郁自卑
开朗自信
再读课文，找出描写英子变化的句子。 了解英子前后的变化，思考英子变化的原因。
自读提示
默读掌声前描写英子的句子，想一 想，英子的心情是怎样的？把关键语句 圈画在语文书上。
掌声前
文静 孤独 自卑
自读提示
默读第3自然段，边读边想，两次掌 声响起，英子的心情又是怎样的？把关 键语句圈画在语文书上。
课堂小结
鼓励和关爱的掌声蕴含强大的力量，我们 在学习中，要懂得既要珍惜别人的“掌声”， 又要不惜奉献自己的“掌声”，因为“人人都 需要掌声”。
拓展延伸
掌声
掌声一种肯定，一种鼓励，也是一种尊重。因此，我 们要学会鼓掌，为别人鼓掌，为丰富多彩的人生而鼓掌。
掌声给我们鞭策，给我们信心，给我们鼓舞。掌声是 最美好的声音，我喜欢最美好的声音。
一摇一晃地走下了讲台。
四、选词填空，体会情感。 默默地 慢吞吞地 深深地 早早地
情感体验区：从“默默地”“慢吞吞地”这些词语中，我
体会到英子是一个___内___向____的女孩；从“深深地”这个 词语我感受到了英子从同学们的掌声中获取的__勇__气______ 与___自__信_____，英子也因此变得__开__朗__起___来_______。
2．同学们第一次掌声的用意是___B_____，第二次掌声的用意是___A_____。
课堂练习
一、读拼音，写词语。 英子 chén mò（ 沉默 ）了一会儿，然后鼓起了
yǒnɡ qì（ 勇气 ）yáo huànɡ（ 摇晃 ）着走上讲台， 用普通话讲述了一个故事，赢得了 quán bān（ 全班 ） 同学 rè liè（ 热烈 ）的 zhǎnɡ shēnɡ（ 掌声 ）。
忧郁自卑
开朗自信
再读课文，找出描写英子变化的句子。 了解英子前后的变化，思考英子变化的原因。
自读提示
默读掌声前描写英子的句子，想一 想，英子的心情是怎样的？把关键语句 圈画在语文书上。
掌声前
文静 孤独 自卑
自读提示
默读第3自然段，边读边想，两次掌 声响起，英子的心情又是怎样的？把关 键语句圈画在语文书上。
课堂小结
鼓励和关爱的掌声蕴含强大的力量，我们 在学习中，要懂得既要珍惜别人的“掌声”， 又要不惜奉献自己的“掌声”，因为“人人都 需要掌声”。
拓展延伸
掌声
掌声一种肯定，一种鼓励，也是一种尊重。因此，我 们要学会鼓掌，为别人鼓掌，为丰富多彩的人生而鼓掌。
掌声给我们鞭策，给我们信心，给我们鼓舞。掌声是 最美好的声音，我喜欢最美好的声音。
一摇一晃地走下了讲台。
四、选词填空，体会情感。 默默地 慢吞吞地 深深地 早早地
情感体验区：从“默默地”“慢吞吞地”这些词语中，我
体会到英子是一个___内___向____的女孩；从“深深地”这个 词语我感受到了英子从同学们的掌声中获取的__勇__气______ 与___自__信_____，英子也因此变得__开__朗__起___来_______。
2．同学们第一次掌声的用意是___B_____，第二次掌声的用意是___A_____。
人教部编版《掌声》优秀课件(共13张PPT)
小英是个怎样的姑娘？ 请你默读课文第四自然段，
小英犹豫了一会儿，最后慢慢地站了起来。 后来，小英在给我的信中说：“我永远也忘不了那掌声，因为它使我鼓起了生活的勇气。 她不愿意让人看见自己走路的样子， 就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，教室里骤然响起了掌声。 我们注意到，他的眼圈红了。 小英立刻把头低了下去。 小英立刻把头低了下去。 请你默读课文第四自然段， ————给了————掌声， 就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，教室里骤然响起了掌声。 情况 感谢 一摇一晃 小英立刻把头低了下去。 后来，小英在给我的信中说：“我永远也忘不了那掌声，因为它使我鼓起了生活的勇气。 掌声 犹豫 残疾 愿意 情况 感谢 一摇一晃
她不愿意让人看见自己走路的样子， 总是默默地坐在教室的一角。
说也奇怪，从那以后，小英像变了一个 人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们 一起交谈、做游戏、排练节目……
小英立刻把头低了下去。
小英犹豫了一会儿，最后慢慢地站了起来。 我们注意到，他的眼圈红了。
情况 感谢 一摇一晃 说也奇怪，从那以后，小英像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。 请你默读课文第四自然段， 渐渐 镇定 情绪 普通 说也奇怪，从那以后，小英像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。
请你默读课文第四自然段， 她不愿意让人看见自己走路的样子，
就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，教室里骤然响起了掌声。 鞠躬 忧郁 交流 排练 鞠躬 忧郁 交流 排练
用铅笔画出描写两次掌声的句子。 她和同学们一起交谈、做游戏、排练节目……
后来，小英在给我的信中说：“我永远也忘不了那掌声，因为它使我鼓起了生活的勇气。 她和同学们一起交谈、做游戏、排练节目…… 小英立刻把头低了下去。 小英犹豫了一会儿，最后慢慢地站了起来。 就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，教室里骤然响起了掌声。 后来，小英在给我的信生活的勇气。 鞠躬 忧郁 交流 排练 小英立刻把头低了下去。 后来，小英在给我的信中说：“我永远也忘不了那掌声，因为它使我鼓起了生活的勇气。 她和同学们一起交谈、做游戏、排练节目…… 掌声 犹豫 残疾 愿意 掌声 犹豫 残疾 愿意 小英犹豫了一会儿，最后慢慢地站了起来。 后来，小英在给我的信中说：“我永远也忘不了那掌声，因为它使我鼓起了生活的勇气。
小英犹豫了一会儿，最后慢慢地站了起来。 后来，小英在给我的信中说：“我永远也忘不了那掌声，因为它使我鼓起了生活的勇气。 她不愿意让人看见自己走路的样子， 就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，教室里骤然响起了掌声。 我们注意到，他的眼圈红了。 小英立刻把头低了下去。 小英立刻把头低了下去。 请你默读课文第四自然段， ————给了————掌声， 就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，教室里骤然响起了掌声。 情况 感谢 一摇一晃 小英立刻把头低了下去。 后来，小英在给我的信中说：“我永远也忘不了那掌声，因为它使我鼓起了生活的勇气。 掌声 犹豫 残疾 愿意 情况 感谢 一摇一晃
她不愿意让人看见自己走路的样子， 总是默默地坐在教室的一角。
说也奇怪，从那以后，小英像变了一个 人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们 一起交谈、做游戏、排练节目……
小英立刻把头低了下去。
小英犹豫了一会儿，最后慢慢地站了起来。 我们注意到，他的眼圈红了。
情况 感谢 一摇一晃 说也奇怪，从那以后，小英像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。 请你默读课文第四自然段， 渐渐 镇定 情绪 普通 说也奇怪，从那以后，小英像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。
请你默读课文第四自然段， 她不愿意让人看见自己走路的样子，
就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，教室里骤然响起了掌声。 鞠躬 忧郁 交流 排练 鞠躬 忧郁 交流 排练
用铅笔画出描写两次掌声的句子。 她和同学们一起交谈、做游戏、排练节目……
后来，小英在给我的信中说：“我永远也忘不了那掌声，因为它使我鼓起了生活的勇气。 她和同学们一起交谈、做游戏、排练节目…… 小英立刻把头低了下去。 小英犹豫了一会儿，最后慢慢地站了起来。 就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，教室里骤然响起了掌声。 后来，小英在给我的信生活的勇气。 鞠躬 忧郁 交流 排练 小英立刻把头低了下去。 后来，小英在给我的信中说：“我永远也忘不了那掌声，因为它使我鼓起了生活的勇气。 她和同学们一起交谈、做游戏、排练节目…… 掌声 犹豫 残疾 愿意 掌声 犹豫 残疾 愿意 小英犹豫了一会儿，最后慢慢地站了起来。 后来，小英在给我的信中说：“我永远也忘不了那掌声，因为它使我鼓起了生活的勇气。
部编版三年级语文上册第八单元第25课《掌声》课件
你终于克服了自己的懦 弱，你真勇敢，你一定行， 我们大家都相信你……
故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
这是同学们的第二次掌声，大家又为什么 为英子鼓掌？他们又在心里给英子说什么？
夸奖、赞美英子。
你讲得太精彩了，你 终于成功了，你是一个敢 于挑战自己的人……
掌声前
掌声后
默默地坐在教室的一角
游戏说笑
，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响
起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌
声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得
很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家
深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
tóu
轮流 投向
liè zhèn
热烈 镇定
lián
联欢会
mò
默默
diào
调来
shù
讲述
状元成才路
lào zī shì
腿脚 落下 姿势
kuànɡ
情况 一摇一晃
pǔ 状元成才路
yōu
普通 忧郁 勇气
默落镇姿势投 调况烈述普忧联
掌班默腿轮投
状元成才路 状元成才路
调
摇
晃
状元成才路
烈 状元成才路
勇
请将生字按结构分类。
（鼓励） 掌声响起
第二次 不约而同
（赞扬）
掌声后 ——鼓起勇气微笑着面
对生活
掌人 声间 送有 关真 爱情
掌声
掌声是一首美妙的歌，能唤起人们的勇气！ 掌声是一朵芳香的花，花香能够使人振奋起来！ 掌声是一轮早晨的太阳，给我们带来一缕阳光！ 掌声是一把钥匙，可以打开勇气的大门！ 掌声是一片宽阔的海洋，能把害羞淹没！ 掌声是闪闪的星星，能把孤独的黑夜照亮！
故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
这是同学们的第二次掌声，大家又为什么 为英子鼓掌？他们又在心里给英子说什么？
夸奖、赞美英子。
你讲得太精彩了，你 终于成功了，你是一个敢 于挑战自己的人……
掌声前
掌声后
默默地坐在教室的一角
游戏说笑
，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响
起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌
声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得
很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家
深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
tóu
轮流 投向
liè zhèn
热烈 镇定
lián
联欢会
mò
默默
diào
调来
shù
讲述
状元成才路
lào zī shì
腿脚 落下 姿势
kuànɡ
情况 一摇一晃
pǔ 状元成才路
yōu
普通 忧郁 勇气
默落镇姿势投 调况烈述普忧联
掌班默腿轮投
状元成才路 状元成才路
调
摇
晃
状元成才路
烈 状元成才路
勇
请将生字按结构分类。
（鼓励） 掌声响起
第二次 不约而同
（赞扬）
掌声后 ——鼓起勇气微笑着面
对生活
掌人 声间 送有 关真 爱情
掌声
掌声是一首美妙的歌，能唤起人们的勇气！ 掌声是一朵芳香的花，花香能够使人振奋起来！ 掌声是一轮早晨的太阳，给我们带来一缕阳光！ 掌声是一把钥匙，可以打开勇气的大门！ 掌声是一片宽阔的海洋，能把害羞淹没！ 掌声是闪闪的星星，能把孤独的黑夜照亮！
最新部编版小学三年级语文上册《掌声》生字课件
根据教材整理 三年级语文上册
会写字
zhǎn g
音序：Z 偏旁：手
结构：上下 笔画数：12
组词：手掌 掌声 掌控
笔顺：
造句：台下响起了雷鸣般的掌声。
bān
音序：B 偏旁：王 组词：班级 笔顺：
结构：左中右 笔画数：10 班长 班会
造句：我弟弟所在的班级是三年级（2）班。
mò
音序：M 偏旁：黑 组词：默写 笔顺：
通过本节课的学习，你有哪些收 获呢？希望同学们能用自己的语言， 和大家交流一下自己的学习感受，好 吗？
你是最棒的！ 加油！
好好读书
好好读书
结构：左右
偏旁：车 笔画数：8
组词：车轮 轮流 年轮
笔顺：
造句：天上挂着一轮圆月。
tóu
音序：T 偏旁：扌 组词：投入 笔顺：
结构：左右 笔画数：7 投资 投球
造句：爸爸投球：刂 组词：刚刚 笔顺：
结构：左右 笔画数：6 刚才 刚强
造句：奶奶刚刚给我打了一个电话。
造句：柳树的枝条在风中晃来晃去。
liè
音序：L
结构：上下
偏旁：灬 笔画数：10
组词：强烈 烈士 烈日炎炎
笔顺：
造句：烈日炎炎就像火烧一样热。
yǒng
音序：Y 偏旁：力 组词：勇气 笔顺：
结构：上下 笔画数：9 勇敢 勇猛
造句：小刚是个勇敢的孩子。
课后作业
本课达标练习册第 2题、第3题。
课堂小结
diào
音序：D 偏旁：讠 组词：调动 笔顺：
结构：左右 笔画数：10 曲调 声调
造句：这首曲子曲调优美。
yáo
音序：Y 偏旁：扌 组词：摇动 笔顺：
结构：左右 笔画数：13 摇摆 动摇
会写字
zhǎn g
音序：Z 偏旁：手
结构：上下 笔画数：12
组词：手掌 掌声 掌控
笔顺：
造句：台下响起了雷鸣般的掌声。
bān
音序：B 偏旁：王 组词：班级 笔顺：
结构：左中右 笔画数：10 班长 班会
造句：我弟弟所在的班级是三年级（2）班。
mò
音序：M 偏旁：黑 组词：默写 笔顺：
通过本节课的学习，你有哪些收 获呢？希望同学们能用自己的语言， 和大家交流一下自己的学习感受，好 吗？
你是最棒的！ 加油！
好好读书
好好读书
结构：左右
偏旁：车 笔画数：8
组词：车轮 轮流 年轮
笔顺：
造句：天上挂着一轮圆月。
tóu
音序：T 偏旁：扌 组词：投入 笔顺：
结构：左右 笔画数：7 投资 投球
造句：爸爸投球：刂 组词：刚刚 笔顺：
结构：左右 笔画数：6 刚才 刚强
造句：奶奶刚刚给我打了一个电话。
造句：柳树的枝条在风中晃来晃去。
liè
音序：L
结构：上下
偏旁：灬 笔画数：10
组词：强烈 烈士 烈日炎炎
笔顺：
造句：烈日炎炎就像火烧一样热。
yǒng
音序：Y 偏旁：力 组词：勇气 笔顺：
结构：上下 笔画数：9 勇敢 勇猛
造句：小刚是个勇敢的孩子。
课后作业
本课达标练习册第 2题、第3题。
课堂小结
diào
音序：D 偏旁：讠 组词：调动 笔顺：
结构：左右 笔画数：10 曲调 声调
造句：这首曲子曲调优美。
yáo
音序：Y 偏旁：扌 组词：摇动 笔顺：
结构：左右 笔画数：13 摇摆 动摇
部编版三年级上册语文第25课《掌声》
会写字
huàng liè
yǒnɡ
晃烈勇
字词乐园
易错提示
班：中间不要写成“文”。 默：左半部分上部不是“里”，口里
字词乐园
会写字
zhǎnɡ bān mò tuǐ
掌班默腿
lún tóu diào yáo
轮投调摇
字词乐园
会写字
huàng liè
yǒnɡ
晃烈勇
字词乐园
易错提示
班：中间不要写成“文”。 默：左半部分上部不是“里”，口里
面是两点。
字词乐园
会认字
bān
默 组词：全班 班长 班门弄斧
lào
落 组词：落下 落色 落枕
刚调来（diào）的班主任还没 有发现他调（tiáo）皮的有一面。
初步感知
初步感知1
1.课文主要写了什么？ 主要写了残疾女孩英子在同学们鼓励
的掌声中变得自信的故事。
初步感知
初步感知2
2.课文可以分成几部分？各部分大意是什么？ 第一部分（第1自然段）：交代了英子的性
格以及形成这种性格的原因。 第二部分（第2、3自然段）：写同学们给予
较。 本文将变化前的英子和变化后的英子 进行了对比，突出了鼓励和关爱的力 运用：量运者。用明对 显比感时受要到注相意反通或过相对对比的，两要个让事读物 间的区别。
板书设计
掌声前—文静 早来晚走 忧郁
掌 声
第一次：骤然响起 热烈持久 掌声响起— 第二次：再次响起 不约而同
人间有真情 掌声送关爱
掌声后—鼓起勇气微笑着面对生活
重难点解析
重难点2
英子为什么会有这么大变化的呢？
同学们的掌声
重难点解析
在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了 讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响 起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到， 英子的泪水流了下来。
部编《掌声》ppt课件1
三年级上语文课件-25 掌声 (共33张PPT) 人教（部编版）
4.那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到， 英子的泪水流了下来。 同学们的掌声使英子感受到大家的关心和鼓励， 她感动得流泪了。
三年级上语文课件-25 掌声 (共33张PPT) 人教（部编版）
三年级上语文课件-25 掌声 (共33张PPT) 人教（部编版）
三 【年 名级 师上 课语 堂】文部课编件-版25掌声掌-声完整(共 课3件3张 PPPTP2T标) 准人课教件（推部荐编版）
大家现在理解这篇课文了吗？还 有无法解决的问题吗？说出来，我们 一起讨论一下吧！
三 【年 名级 师上 课语 堂】文部课编件-版25掌声掌-声完整(共 课3件3张 PPPTP2T标) 准人课教件（推部荐编版）
【名师课堂】部编版掌声-完整课件PP T2标准 课件推 荐
课后习题 默读课文，一边读一边想：英子前后有怎样的 变化？为什么会有这样的变化？
英子刚开始很是个自卑、忧郁的女孩子，后来变得 开朗、自信了。英子的变化是因为同学们的掌声让 她得到了鼓励和勇气。
【名师课堂】部编版掌声-完整课件PP T2标准 课件推 荐
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3.你在生活中得到过掌声吗？当时是什么感觉？ 联系课文说说你的感想。
人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境 的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要 忘记把自己的掌声献给别人。
【名师课堂】部编版掌声-完整课件PP T2标准 课件推 荐
英子从同学们的掌声中获取了动力，变得开朗 自信了。
三年级上语文课件-25 掌声 (共33张PPT) 人教（部编版）
人教部编版.《掌声》(共7张PPT)PPT 优秀课件
■
电
:“
口罗其实不是合的。
■
电
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我
一
从
底
完
记
层 色
部 爬 一
得
凡 事 都 是 多 棱镜 ， 不 同 的 角 度 会
生
活
从
来
就
没
有
过ห้องสมุดไป่ตู้
高
的
戏
上
来
有
的
我
个
情
署
凡 事 都是 多 棱 镜 ， 不 同 的 角 度 会 看 到 不 同 的 结 果 。 若 能 把 一 些 事 看 淡 了 ， 就 会 有 个 好 心境 ， 若 把 很 多 事 看 开 了 ， 就 会有 个 好 心 情 。 让 聚 散 离 合 犹 如 月 缺 月 圆 那 样 寻 常 ， 让 得 失 利 弊 犹 如 花 开 花 谢 那 样自 然 ， 不 计 较 ， 也 不 刻 意 执 着； 让 生 命 中 各 种 的 喜 怒 哀 乐 ， 就 像 风 儿 一 样 ， 来 了 ， 不 管 是 清 风 拂 面 ， 还 是 寒 风凛 冽 ， 都 报 以 自 然 的 微 笑 ， 坦然 的 接 受 命 运 的 馈 赠 ， 把 是 非 曲 折 ， 都 当 作 是 人 生 的 定 数 ， 不 因 攀 比 而 困 惑 ， 不为 贪 婪 而 费 神 ， 无 论 欢 乐 还 是忧 伤 ， 都 用 平 常 心 去 接 受 ； 无 论 得 到 还 是 失 去 ， 都 用 坦 然 的 心 去 面 对 ， 人 生 原 本就 是 在 得 与 失 中 轮 回 的 ， 让 一切 所 有 的 经 历 ， 都 化 作 脸 上 的 云 淡 风 轻 。
英子犹豫了一会儿，慢吞 吞地站了起来，眼圈红红的。 在全班同学的注视下，她终于 一摇一晃地走上了讲台。
新部编版三年级上语文25《掌声》优质公开课教学课件
第2课时
上节课我们通过读课文，了解到 和我们差不多大的英子同学，受到病 魔的侵扰，导致腿脚落下了残疾。这 节课，我们将去了解英子和同学们的 情感世界。
整体感知
英子小时候生过病，腿脚落下了残疾， 不愿意让别人看见她走路的姿势。有一次老 师让她上台讲故事，刚开始她还不敢上台， 当英子走上讲台后，同学们送给她热烈的掌 声，英子的故事讲得很好，声音也很动听， 故事讲完了，同学们又送给她热烈的掌声。
我会写
掌晃烈勇班默 轮投调摇腿
仔细观察这些生字结构，你发
现了什么？ 上下结构： 掌、晃、烈、勇 左中右结构： 班 左右结构： 默、轮、投、调、摇、腿
结构： 左右
tóu
书写指导：
“投”要写得左窄右宽。
结构： 左右 书写指导： “调”要写得左窄右宽。
tiáo
yáo 结构： 左右 书写指导： “摇”要写得左窄右宽。
一、给句子中加点的字选择正确的读音。
. 1. 她得过小儿麻痹症，腿脚落（l√ào luò）
下了残疾。
. 2. 老师是刚调（d√iào tiáo）过来的。
二、根据课文内容填空。
英子犹豫了一会儿，慢__吞__吞__地站了起 来，眼圈红__红__的。在全班同学的注__视__下， 她终于一__摇__一__晃__地走上了讲台。就在英子 刚刚站定的那一刻，教室里骤__然__间__响起了 _掌_声__，那掌声_热__烈_而_持__久_。
再次听到同学们的掌声时，英子 内心是多么的——（ 感激 ）
英子向大家深深地鞠了一躬，然 后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
英子在掌声中，向大家深深地鞠 了一躬，无数的话语在英子心头涌动， 她想说：_____________。
原来我也是很棒的！谢谢同学们的鼓励！
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第八单元
25 掌声
基础巩固
一、读拼音，写词语。
班级
掌声
轮流
投诉
摇晃
热烈
基础巩固
二、我会比一比，再组词。 投入
讲述
没有
忧郁
美术
优秀
基础巩固
三、我会查字典。 1.“掌”的音序是（ Z ），拼音是（ zhǎng ），组词 （ 掌声 ）。 2.“势”是（ 上下 ）结构，偏旁是（ 力 ），组词 （ 势力 ）。 3.“调”的音序是（ D ），（左右）结构，共（10 ） 画。 4.“况”的偏旁是（ 冫 ），共（ 7 ）画，组词 （ 情况 ）。
能力提升
七、开心阅读，轻松作答。 掌声（节选）
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红 的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲 台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了 掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子 的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪， 开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声 音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌 声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇 一晃地走下了讲台。
她向大家深深地鞠了一躬。 1.小英走上了讲台。 _小__英__整__理__了__一__下__衣__服__，__慢__慢__地__走__上__了__讲__台__。____________ 2.土地长出小草。 平__坦__潮__湿__的__土__地__渐__渐__地__长__出__了__一__层__嫩__绿__的__小__草__。_________ 3.他注视着年轻人。 _他__亲__切__地__注__视__着__那__个__勤__奋__的__年__轻__人__。__________________
能力提升
1．从文中找出下列词语的近义词或反义词。2．同学们一共给英子鼓了____两______次掌。第一次掌声 是为_英__子__战__胜__自__己__走__向__讲__台____而响起，第二次是为 _英__子__在__大__家__的__鼓__励__下__发__挥__了__自__己__的__才__能_____而再次响起。 3．文中有许多让人感动的句子，请你把其中一句抄写下 来，并说明感动的原因。__略__。_______________________ 感动的原因：_略__。__________________________________
基础巩固
四、我会填。 （ 热烈 ）的掌声 演讲得（ 投入 ） （ 深情 ）地注视 （ 搞笑 ）的故事
（ 深深 ）地鞠躬 （ 感动 ）的眼泪 感动得（ 流泪 ） （ 慢慢 ）地坐下
基础巩固
五、我会照样子，写词语。 慢慢地
热腾腾
轻轻地 乱糟糟
缓缓地 慢腾腾
再接再厉 不屈不挠 古色古香
基础巩固
六、我会照样子扩写句子。 例：她鞠了一躬。
25 掌声
基础巩固
一、读拼音，写词语。
班级
掌声
轮流
投诉
摇晃
热烈
基础巩固
二、我会比一比，再组词。 投入
讲述
没有
忧郁
美术
优秀
基础巩固
三、我会查字典。 1.“掌”的音序是（ Z ），拼音是（ zhǎng ），组词 （ 掌声 ）。 2.“势”是（ 上下 ）结构，偏旁是（ 力 ），组词 （ 势力 ）。 3.“调”的音序是（ D ），（左右）结构，共（10 ） 画。 4.“况”的偏旁是（ 冫 ），共（ 7 ）画，组词 （ 情况 ）。
能力提升
七、开心阅读，轻松作答。 掌声（节选）
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红 的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲 台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了 掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子 的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪， 开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声 音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌 声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇 一晃地走下了讲台。
她向大家深深地鞠了一躬。 1.小英走上了讲台。 _小__英__整__理__了__一__下__衣__服__，__慢__慢__地__走__上__了__讲__台__。____________ 2.土地长出小草。 平__坦__潮__湿__的__土__地__渐__渐__地__长__出__了__一__层__嫩__绿__的__小__草__。_________ 3.他注视着年轻人。 _他__亲__切__地__注__视__着__那__个__勤__奋__的__年__轻__人__。__________________
能力提升
1．从文中找出下列词语的近义词或反义词。2．同学们一共给英子鼓了____两______次掌。第一次掌声 是为_英__子__战__胜__自__己__走__向__讲__台____而响起，第二次是为 _英__子__在__大__家__的__鼓__励__下__发__挥__了__自__己__的__才__能_____而再次响起。 3．文中有许多让人感动的句子，请你把其中一句抄写下 来，并说明感动的原因。__略__。_______________________ 感动的原因：_略__。__________________________________
基础巩固
四、我会填。 （ 热烈 ）的掌声 演讲得（ 投入 ） （ 深情 ）地注视 （ 搞笑 ）的故事
（ 深深 ）地鞠躬 （ 感动 ）的眼泪 感动得（ 流泪 ） （ 慢慢 ）地坐下
基础巩固
五、我会照样子，写词语。 慢慢地
热腾腾
轻轻地 乱糟糟
缓缓地 慢腾腾
再接再厉 不屈不挠 古色古香
基础巩固
六、我会照样子扩写句子。 例：她鞠了一躬。