多媒体在教学中的优缺点及对策
多媒体在教学中的优点及存在的不足
多媒体在教学中的优点及存在的不足多媒体在教学中的优点：1、有效地缩短教学时间，提高记忆效率。
多媒体教学通过演示课件，使授课方式变得方便、快捷，节省了教师授课时的板书时间，提高了教学效率。
2、综合应用文字、图片、动画和视频等资料来进行教学活动，用普通教学手段难以讲清楚，甚至无法讲清楚的知识重点、难点，抽象难懂的知识，利用多媒体观察，更加直观而形象。
尤其是用图片、动画、视频就更直观更形象。
有助于帮助学生理解认知。
3、增大信息量，有效扩展课时容量，提高教学效率。
4、有条件的学校还可以利用互联网实现资源共享，在校园网或者是教育网，甚至整个互联网上，最大限度地实现教师、学生、学校、家庭和社会之间的交流。
多媒体在教学中存在的不足：1、助长了教师及学生的惰性：过分地强调课件的重要性，认为只有使用课件才能把课上好，甚至认为板书都是多余的，教师成了一个点击鼠标的工具，电子板书占据了整堂课，学生不再认真做笔记，听觉和视觉成了一节课最重要的环节。
孰不知亲手演练才是学生学习及巩固知识最重要的环节。
2、内容华而不实：教师在制作课件时，为了提高学生学习的兴趣，过多地加入了音乐视频及其它一些动画。
虽然课堂气氛变得很活跃，但课堂的重难点并不突出。
3、缺乏课堂上与学生的沟通：在多媒体课上，教师埋头于操作电脑，却严重地忽视了与学生的沟通。
教师无法对学生的行为进行有效监督。
在网络教育环境下学习，需要学生有较强自制力和学习自觉性。
否则，所学课程将无法保证质量，无法按期完成。
因为此时教师无法采取有效措施督导这些远距离的学生，学生更容易“旷课”、“开小差”。
而传统教育中教师可以面对面督导学生学习，使自律性、自觉性较差的受到有效促进。
教师对多媒体教学课堂所讲内容的把握缺乏灵活性。
平时课堂讲课并不完全按稿讲，随时随地可穿插简单事例、比喻或画简图来说明问题，或突发灵感，对一个问题有了更好的表达方式，完全可脱离讲稿顺畅地讲下去。
但是在黑板上画简图来帮助同学们理解有关物体结构的形态位置关系很受限制。
多媒体教学的优势与劣势
多媒体教学的优势与劣势多媒体教学是指利用各种媒体技术和设备，在教学过程中以图像、声音、文字和视频等多种方式展现教育内容。
随着科技的不断发展和进步，多媒体教学作为一种新的教学手段，在教育界得到了广泛应用。
它带来了很多优势，但也存在一些劣势。
本文将分析多媒体教学的优势和劣势，并探讨其对教育教学的影响。
一、优势1. 提升学习兴趣：多媒体教学融合了图像、音频和视频等元素，使得教学内容更加生动有趣。
学生通过观看有趣的图像和视频，听到丰富的音频，能够更加主动参与学习，提高学习兴趣。
2. 增强记忆效果：多媒体教学通过直观的图像、声音等形式，可以帮助学生更好地理解和记忆教育内容。
研究表明，与传统的纸质材料相比，多媒体教学可以提高学生的记忆效果，有助于知识的长期保持。
3. 个性化学习：多媒体教学可以根据学生的不同需求和能力，进行个性化的教学设计。
教师可以根据学生的学习情况，调整教学内容和方式，帮助学生更好地理解和吸收知识。
4. 增强互动性：多媒体教学提供了更多的互动方式，学生可以通过点击屏幕、触摸设备等方式参与到教学活动中。
这种互动性能够激发学生的学习兴趣，促进学习效果的提高。
5. 提升教育效果：多媒体教学可以更好地展现抽象的知识和复杂的概念，使学生更易理解和接受。
同时，它还可以帮助教师更好地组织教学内容，提高教学效果。
二、劣势1. 设备依赖性：多媒体教学离不开各种设备和技术支持，例如电脑、投影仪、音响等。
如果设备出现问题或者技术故障，将严重影响教学进程。
2. 对教师要求高：多媒体教学需要教师具备一定的技术和操作能力，才能有效运用各种教学软件和设备。
教师如果缺乏相关的培训和技术支持，可能无法发挥多媒体教学的优势。
3. 分散注意力：多媒体教学中存在大量的图像、动画和视听效果，学生很容易分散注意力，无法集中精力学习。
尤其是对于一些容易引发注意力分散的学生来说，多媒体教学可能会带来学习效果的下降。
4. 质量参差不齐：由于多媒体教学涉及到各种教学软件和资源，质量参差不齐。
多媒体在现代教学应用中的利弊分析及生存方略
多媒体在现代教学应用中的利弊分析及生存方略多媒体在现代教学中的应用已经成为了一种趋势，其带来的利弊也是不容忽视的。
本文将对多媒体在现代教学中的利弊进行分析，并探讨如何在多媒体技术的基础上制定一些生存战略。
一、多媒体在现代教学中的利1、激发学生的学习兴趣多媒体教学使得教学内容呈现更加生动、多样化，视听效果更好，激发了学生学习的兴趣，增强了学生的学习动力。
2、提高学生学习效果多媒体教学使得教学内容形象、直观，可以帮助学生更加深入地理解、消化和吸收知识，提高学生的学习效果。
3、丰富教学手段多媒体教学不仅可以将各种媒体形式有机地结合在一起，形成多样化的教学内容，同时还可以与学生的个性需求相结合，提供多种学习方式，从而丰富了教学手段。
4、节约教学时间多媒体教学可以节约教学时间，增加学科内容的覆盖面，使得学科的内容被更好地组织和展示。
同时，多媒体教学还可以通过网络教学的方式，使得学习的地点、时间等更加灵活。
二、多媒体在现代教学中的弊端1、易造成学生依赖多媒体多媒体教学容易使学生习惯于被“呈现”的知识、信息，造成学生的依赖，从而对学生自主探究和思考造成影响，甚至影响学生的学习效果。
2、存在技术偏差多媒体教学要求演示工具必须良好，而不完善的多媒体软件、演示工具等因素，也会影响教学。
3、呈现方式简化多媒体教学容易使得某些知识呈现方式过于简化，造成了对学科知识的流失，需要进行弥补和修复。
三、生存战略1、统筹学生思维、观念发展在多媒体教学中，教师应根据学生的认知水平、知识储备、思维发展特点来选择相应的教学手段，进行差异化教学，重视学生思维、观念的发展，以促进学生的真正学习。
2、多样化展示方式在使用多媒体展示教学内容时，应重视展示方式的多样性，搭配不同的教学方法，使得学生能以自己的方式吸收所学内容。
3、培养学生自主学习意识多媒体教学同样应该遵循多样性的原则，可以在课程设计中适当加入让学生自主探究、发现、思考的环节，培养学生自主学习的意识和能力。
多媒体教学的利与弊分析
多媒体教学的利与弊分析多媒体教学的优缺点引言：随着科技的不断进步，教育领域也逐渐引入了多媒体教学这一新兴的教学方式。
多媒体教学通过利用计算机、投影仪、音响等设备，将文字、图像、声音、视频等多种媒体形式融合在一起，以更直观、生动的方式呈现教学内容。
然而，多媒体教学也存在一些优点和缺点，本文将对这两方面进行详细探讨。
一、多媒体教学的优点：1.提高学习兴趣：多媒体教学通过丰富多彩的图像、声音和视频等元素，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，使学习过程更加生动有趣。
2.提升信息传递效率：多媒体教学可以将大量的信息以图文并茂的形式呈现给学生，避免了传统教学中冗长的文字阅读，提高了信息传递的效率。
3.促进互动与合作：多媒体教学可以通过在线讨论、互动问答等方式，促进学生之间的互动与合作，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
4.提供个性化学习机会：多媒体教学可以根据学生的学习进度和能力水平，提供个性化的学习资源和学习路径，满足不同学生的学习需求。
二、多媒体教学的缺点：1.技术依赖性：多媒体教学需要依赖于计算机、投影仪等设备和软件，一旦出现故障或技术问题，可能会影响教学进程和效果。
2.分散注意力：多媒体教学中充斥着各种各样的图像、声音和视频等元素，容易分散学生的注意力，导致学生无法集中精力学习。
3.缺乏面对面交流：多媒体教学相对于传统的面对面教学，缺乏师生之间的直接交流和互动，可能会导致学生对教学内容的理解和掌握程度不够深入。
4.信息过载：多媒体教学中信息的呈现形式多样化，学生可能会面临信息过载的问题，难以筛选和消化大量的信息。
结论：多媒体教学作为一种新兴的教学方式，具有提高学习兴趣、提升信息传递效率、促进互动与合作以及提供个性化学习机会等优点。
然而，多媒体教学也存在技术依赖性、分散注意力、缺乏面对面交流和信息过载等缺点。
因此，在实际应用中，教师应根据教学内容和学生的实际情况，合理运用多媒体教学手段，充分发挥其优势，同时注意避免其不足之处，以提高教学效果。
多媒体教学的利弊与对策浅析
多媒体教学的利弊与对策浅析多媒体教学的利弊与对策浅析多媒体教学作为一种较为常见的现代化教学手段，在中等职业教育中应用相当广泛;目前几乎每个中职学校都建有多媒体电教室，有些专业的多媒体课已占其总课时量的一半以上。
然而多媒体课在提高教学效果的同时，还存在着不少问题。
1、多媒体教学的优点(1)多媒体教学表现多样化，有利于加深学生对知识的理解和掌握。
多媒体教学通过对图片、文字、声音、视频、动画进行演示和播放，以多种方式刺激学生的感官与思维，加深学生的理解。
特别是在讲解涉及运动、结构、操作步骤及不具备实验条件的知识时，多媒体教学与传统单纯讲授式教学相比具有形象、生动、直观、容易理解等优点，可达到事半功倍的效果。
(2)多媒体教学信息量大，知识更新快。
“百闻不如一见”，多媒体教学中提供的图片、文字、声音、视频、动画等信息要比用单纯文字来描述的内容丰富和生动，学生易于接受。
通过计算机网络技术，可方便地对多媒体信息进行搜集、编辑、存储和更新，及时了解当前最新的教学成果。
(3)多媒体教学容易实现教育资源的共享。
课件作为多媒体教学中的主要载体，体现着教师的讲授特点、重难点处理和教学经验，通过借鉴和学习其他教师的课件，教师的教学水平得到了提升，积累了教学经验，从而促进了课堂教学。
通过计算机网络实现课件的共享与传播。
2、多媒体教学中存在的问题(1)过分依赖多媒体教学，忽视或不重视传统教学。
有的教师认为多媒体教学效果好，不管是哪一节课，只要安排有多媒体课就上，用文字代替板书，甚至整节课播放一些教育光盘，既简单又方便;这样教师图省事，学生也懒于动手和动脑，教学效果可想而知。
(2)过于注重技术的展示，忽略了教学目的。
在课件制作中恰当地添加一些声音、动画、视频等内容，可以提高学生的注意力，帮助学生理解知识，加深学生的印象。
但是如果过了头，学生的注意力就会被分散，使学生对重点、难点的关注力降低，影响了教学效果。
(3)课件制作水平低，缺乏课件制作系统知识。
多媒体教学的利弊分析及对策
多媒体教学的利弊分析及对策多媒体教学是指利用各种多媒体技术和工具来辅助教师进行教学活动。
它集成了文字、图像、声音、动画等多种形式的信息传递方式，可以帮助学生更好地理解和掌握知识。
然而，多媒体教学也存在一些问题和挑战。
下面将对多媒体教学的利弊进行分析，并提出相应的对策。
1.提供了丰富的信息资源：多媒体教学可以通过图像、声音、视频等方式呈现丰富的信息资源，学生可以更直观地感受到知识。
这样有效地激发了学生的学习兴趣和积极性。
2.增强了学习效果：多媒体教学可以通过形象生动的图文并茂的方式，使学生对知识有更深入的理解。
音频和视频材料可以帮助学生更好地理解和记忆学习内容。
这有助于提高学生的学习效果。
3.个性化教学：多媒体教学可以根据学生的不同程度和特点，提供个性化的学习资源和策略。
这可以最大程度地满足学生的学习需求，提高学习的针对性和有效性。
然而，多媒体教学也存在一些问题和挑战：1.技术要求较高：多媒体教学需要教师具备一定的多媒体应用技术和操作能力。
这对于一些技术水平较低的教师来说可能是一个挑战。
此外，设备和软件的故障也可能会影响教学效果。
2.质量参差不齐：多媒体教学资源的质量参差不齐，有些资源内容不准确或者过时，这可能会导致学生获得错误的信息或者产生误导。
3.学生注意力不集中：多媒体教学可能使学生在课堂上沉迷于色彩鲜艳的图像和动画，而忽略了内容的本质。
这可能会导致学生对知识的理解变得表面化。
为了克服上述问题和挑战，可以采取以下对策：1.提供专业培训：学校可以为教师提供相关的多媒体应用技术培训，提高他们的技术水平。
只有掌握了相关技能，教师才能快速、高效地运用多媒体教学。
2.筛选好的资源：学校和教师要慎重选择好的多媒体教学资源，确保其内容准确、丰富、与教材相适应。
同时，要及时更新资源，确保其及时性和有效性。
3.合理利用多媒体：教师应该合理地利用多媒体教学资源，避免过度依赖。
在使用多媒体教学时，教师应适时引导学生思考，提出问题，促使他们主动思考和参与。
运用多媒体教学的优点和不足
使用多媒体教学的优点和缺乏多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和使用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。
把多媒体使用到教育工作中去，更有利于发展全新的现代化教育。
我们作为基础教育一线上的教育工作者，也在持续的探索多媒体对现代化教育的促动作用，逐步完善多媒体辅助教学手段，为基础教育现代化的发展奉献自己的一份力量。
多媒体教学其实古已有之，教师一直在借助文本、声音、图片来实行教学。
但是在20世纪80年代开始出现采用多种电子媒体如幻灯、投影、录音、录像等综合使用与课堂教学，这种教学技术又称多媒体组合教学或电化教学，90年代起，随着计算机技术的迅速发展和普及，多媒体计算机已经逐步取代了以往的多种教学媒体的综合使用地位。
所以，现在我们通常所说的多媒体教学是特指使用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来展开的教学活动过程。
下面就结合教学实践谈谈多媒体存有的问题及对策：一、多媒体技术在教学中的优势1、使用多媒体创设教学情境，激发学生学习的兴趣。
使用形象、直观的多媒体技术能够创设出一个生动有趣的教学情境，以其独特的形、声、景扣动学生的心弦，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的、生动活泼的学习气氛，从而使学生产生极大的学习兴趣，把大家带到了遥远而神秘的未来世界。
片中各种各样的机器人及计算机技术的广泛应用，无一不刺激着学生的大脑皮层。
一段影视用来导入新课，让学生觉得既轻松又新颖，激发了学生学习、探究的浓厚兴趣，唤起了学生求知的好奇心。
比方：我在上小学三年级下册数学例题的第一课时时，我设计了一个猪八戒吃西瓜环节，通过多媒体展示与题目相关的视频，学生非常感兴趣，教学效果非常好。
2、使用多媒体教学，增加教学容量，提升教学效率。
节省时间在传统教学的课堂上，很多时候是“老师在讲，学生在听”，教师在课堂中为了完成教学任务，在教学中都是“满堂灌”，学生在课堂中只能机械地，被动地接受知识。
多媒体教学效果的分析与反思
多媒体教学效果的分析与反思多媒体技术的迅速发展和广泛应用，为教育领域带来了巨大的变革。
多媒体教学作为一种新兴的教学模式，其效果备受关注。
本文将对多媒体教学效果进行分析与反思，探讨其优势和不足之处，并提出相应的改进措施。
一、多媒体教学的优势1. 提升学习效果：多媒体教学通过图像、声音、视频等多种方式传递信息，使学生能够更直观地理解和掌握知识。
图文并茂的展示方式激发了学生的兴趣，增强了他们的学习动力，提高了学习效果。
2. 增强互动与合作：多媒体教学以学生为中心，促使学生积极主动地参与到教学过程中。
学生可以通过多媒体教学软件与教师进行互动，提问、回答问题，增强了学生与教师之间的互动，促进了合作学习。
3. 培养综合能力：多媒体教学充分利用了多种媒体形式，帮助学生发展多样化的思维方式和表达能力。
学生在使用多媒体软件进行学习时，不仅需要理解和记忆知识，还需要分析、综合和运用知识，培养了学生的综合能力。
二、多媒体教学的不足1. 技术设备依赖性强：多媒体教学需要依靠计算机、投影仪等技术设备，而这些设备的故障或缺少维护可能会导致教学中断或效果不佳。
此外，教师和学生对多媒体教学软件的使用和操作技巧也需要一定的培训和学习成本。
2. 教师指导能力要求高：多媒体教学需要教师具备较高的指导能力和教学设计能力。
教师不仅需要掌握多媒体教学软件的使用技巧，还需要合理地设计教学内容和教学流程，以达到良好的教学效果。
对于一些教师而言，这可能需要一定的学习和适应过程。
3. 学生过度依赖：多媒体教学给学生提供了大量的图像和视频资料，使得学生容易产生过度依赖的现象。
学生可能过分依赖多媒体展示的信息，而忽略了自主思考和学习的能力。
这可能会对学生的学习能力和创新能力造成一定程度的制约。
三、改进策略1. 提供适当的培训与支持：学校和教育机构应当为教师提供相关的培训和支持，以提高他们的多媒体教学能力。
教师可以通过培训学习到多媒体教学软件的操作技巧和教学设计方法，从而更好地运用多媒体技术进行教学。
多媒体在教学中运用的利与弊及改善措施
多媒体在教学中运用的利与弊及改善措施多媒体在教学中运用的利与弊及改善措施随着素质教育的不断深入，教学手段的现代化越来越被人们所重视。
多媒体技术在新课程教学中的运用，是教育现代化的必然趋势，其进程必然随着信息技术的发展以及在新课程教学中的广泛运用而日益加快，展现出其特具的魅力，把新课程教学带入一个划时代的世纪。
多媒体技术的运用将课堂教学引入全新的境界，深受教师和学生的普遍欢迎。
多媒体教学既有传统教学所不能比拟的优越性，也有传统教学所没有的负面影响，只有做到多媒体与教学科学有机地结合，才能发挥其最大效能，并且避免或消除它的消极作用。
一．多媒体技术在课堂教学中的优点现代化课堂教学过程中：教师、学生、教材、媒体，这四个要素彼此联系，相互作用，形成一个有机的整体，在课堂上要充分体现出教师的主导作用和学生的主体地位，还要突出媒体的辅助功能。
努力构建传统教学媒体与多媒体协作运作传送信息的新型课堂教学模式。
1.有利于集中注意力，激发学生的学习兴趣传统教学中教学方式手段比较单一，大多数课堂仅用粉笔、黑板，靠教师一张嘴滔滔不绝地讲，时间长了学生听起来枯燥、乏味、注意力不集中，学习效率低下，束缚了学生的思维想象，结果很容易引起学生产生厌学情绪。
多媒体是文字、声音、图画、动画、摄像等多种高科技手段的集合，它的使用，有效地克服了传统教学知识传授的局限，使教学活动丰富多彩。
多媒体课件的精美图片、形象生动和不断变换的画面、内容丰富且声情并茂的声像资料等，都有助于吸引学生的注意，引起学生兴奋、愉悦的感受，激发他们的学习兴趣，调动他们学习的积极性。
学习兴趣是学习活动的强化剂，在学生活动中起着巨大的推动和内驱作用，它能集中注意、活跃思维，使各种竞技因素处于全面的竞技状态，它能调动情感、坚定意志，使人积极的寻求满足认识需要的途径和方法，而当认识需要得到满足后，又会使兴趣更为丰富和深刻，产生更高水平的认识需要和兴趣。
2.增强课堂密度，提高信息容量把多媒体技术运用在课堂教学中，可避免浪费许多时间在黑板上抄抄写写，使教师花更多精力用在重点内容，疑难问题分析上，做到时间安排恰当，内容分布合理。
浅谈多媒体教学的利与弊
浅谈多媒体教学的利与弊随着多媒体技术的发展及应用范围的扩大，教学方法也开始采用多媒体技术，并称为多媒体教学。
多媒体教学作为先进的教学模式正在向传统的黑板教学提出挑战。
多媒体教学作为教学方法的一种不仅具有有别于传统教学方法的优点同时也存在着一些问题，需要教学者们认真分析应用的同时也加强深入研究。
一、多媒体教学的优点1．利于学生对教学内容的理解和掌握，增强学习兴趣多媒体教学与传统的黑板教学相比具有形象生动、直观易理解掌握等特点，特别适用于利用单纯的静态文字表述不清楚的内容。
多媒体教学表现形式多样化，以多种形式刺激学生的感官与思维加深学生的理解。
2．增加了课堂教学的信息量，节约课时，提高了课堂教学效率利用多媒体教学，教师只需将事先准备的课件在课堂上进行演示，省去了在黑板上书写的时间，节约了教学时间，从而使课堂教学信息量增大，提高了教学效率。
3．有利于教育资源的共享与提高教师教学水平网络的普及应用为资源共享提供了条件。
多媒体教学是以课件为主要载体，体现了讲授者教学特点，而课件又可传播到网络上，通过网络借鉴和学习其他教师的课件，取长补短能使教师的教学水平和教学经验得以提高。
二、多媒体教学中存在的问题1．过分依赖多媒体教学，遇到停电或电脑故障容易手足无措，影响教学效果有些教师习惯了什么内容都用多媒体教学，当遇到停电或机器故障时不知所措。
因此，我们应做好充分的准备，除了应用多媒体以外也不能遗弃传统的教学方法。
2．过分注重表现形式，忽视了教学目的课件制作中应合理地添加一些声音、动画、视频等内容有助于提高学生的注意力，帮助学生理解知识，加深学生的印象，如果过分强调这些附加内容，效果则会适得其反，使学生对课堂内容的理解分散，注意力下降。
3．教学节奏快，师生互动差一方面，在多媒体教学中，教师往往为了操作课件不能走到学生中间无形中疏远了教师与学生间的距离。
另一方面，多媒体教学的应用增加了课堂讲授内容从而不利于学生记笔记，会出现学生忙于记笔记却不知老师讲什么的现象。
多媒体在教学中的优缺点及对策
多媒体在教学中的优缺点及对策多媒体教学是指将多种媒体（文字、图像、声音、视频等）融合在一起，通过计算机技术进行教学活动。
它相较于传统的教学模式，能够更好地激发学生主动学习的兴趣，提高学习效果。
但与此同时，多媒体教学也存在一些缺点。
本文将分别介绍多媒体教学的优点、缺点，并提出相应的对策。
多媒体教学的优点主要体现在以下几个方面：1.信息丰富度高：多媒体教学可以丰富教学内容，通过多种媒体形式的展示，帮助学生更深入地理解和掌握知识。
2.视听交互：多媒体教学可以通过音频、视频的交互形式，增强学习者对知识的感知能力，提高学习兴趣。
3.图文并茂：多媒体教学可以通过图文并茂的呈现形式，增强学习者的视觉记忆能力，提高知识的传播效果。
4.灵活性强：多媒体教学可以根据学习者的不同需求和兴趣，灵活调整教学内容和形式，提供个性化的学习体验。
虽然多媒体教学有诸多优点，但也存在以下几个缺点：1.技术依赖性强：多媒体教学需要借助计算机、投影仪等技术设备，学习者需要具备一定的技术操作能力，否则可能影响学习效果。
2.制作成本高：多媒体教学需要专业人员进行制作，制作成本较高，需要投入大量的人力、物力和财力。
3.过多效果：多媒体教学过分注重形式和视觉效果，有可能分散学习者的注意力，影响学习的效果。
4.缺乏互动性：多媒体教学在其中一种程度上降低了教师与学生之间的互动性，容易导致学习者的被动学习。
为了充分发挥多媒体教学的优点，同时克服其缺点，可以采取以下几个对策：1.适度依赖技术：教师在使用多媒体教学时应注意选择简单易操作的技术设备，对学生进行技术操作的培训，使学生能够熟练运用，以达到更好的学习效果。
2.合理控制形式：教师在制作多媒体教学资源时要注意合理控制效果，注重知识内容的传递和学习者的实际需求，避免过多炫耀效果给学习者带来的干扰。
3.增加互动环节：为了加强教师与学生之间的互动性，可以在多媒体教学中设置讨论、问答、小组活动等互动环节，引导学生积极参与到学习过程中，提高学习效果。
多媒体网络教学的优缺点分析
多媒体网络教学的优缺点分析多媒体网络教学的优缺点分析一、引言随着信息技术的发展，多媒体网络教学逐渐成为教育行业的重要组成部分。
多媒体网络教学通过结合音频、视频、图像等多种媒体形式，将教学内容呈现给学生，以提高教学效果和学习兴趣。
本文将对多媒体网络教学的优点与缺点进行分析，并探讨其对教育行业的影响。
二、多媒体网络教学的优点⒈提供丰富多样的教学资源多媒体网络教学可以利用互联网上丰富的资源，包括文本、视频、图片、音频等，为学生提供多样化的教学资料，丰富了教学内容。
⒉提高教学效果多媒体网络教学可以通过生动形象的语言、图像和声音，激发学生的学习兴趣，提高他们对知识的理解和记忆。
同时，教学资源的共享和互动交流，也促进了学生的参与和思维发展。
⒊增强学习体验通过多媒体网络教学，学生可以根据自己的学习进度和兴趣进行学习，自由选择学习材料和学习方式。
这种个性化的学习体验有助于培养学生的自主学习能力和创造力。
⒋节约教学成本与传统教学相比，多媒体网络教学可以节约教学成本，减少教学过程中的物质消耗。
同时，多媒体网络教学也方便了教师和学生的互动交流，提高了教学效率。
三、多媒体网络教学的缺点⒈技术要求较高多媒体网络教学需要教师和学生具备一定的电脑操作和网络使用技能，这对于一些技术能力较弱或缺乏相关设备的人来说可能存在一定的难度。
⒉学习环境的依赖性较强多媒体网络教学需要学生拥有稳定的网络环境和合适的电脑设备，而这对于一些学习条件有限的地区或家庭来说可能不太现实，限制了教学的普及性。
⒊个别学习特点的忽视多媒体网络教学可能过于强调了视听刺激，忽视了一些学生的个别学习特点，对于一些对视听刺激敏感度较低或喜欢书本阅读的学生来说，可能会出现学习效果不佳的情况。
⒋学习质量的控制难度多媒体网络教学存在着一定的质量控制难度。
教育资源的多样性和广泛性使得质量的统一性较难保证，同时由于教学过程中师生互动的缺失，不能及时发现学生的学习状况和思维方式，可能影响教学质量。
多媒体教学优缺点分析
多媒体讲授优缺点分析之袁州冬雪创作随着现代迷信技术的发展，计算机已进入各类教导范畴，并得到迅速的发展.多媒体技术在教导上的应用，使得讲授手段、讲授方法、教材观念与形式、讲堂讲授布局、甚至讲授思想与讲授实际都发生了变动.一、多媒体讲授的优势多媒体作为形象化的讲授手段，一方面打破了传统的以教员为中心的讲授形式,在很大程度上促进了教导观念和讲授形式的转变，另外一方面在提高讲授质量和效率、创设讲授情景和优化讲授环境等方面都起到了非常重要的作用.1.运用多媒体讲授，能激发学习兴趣.多媒体创设的讲授情景，改变了传统讲授中粉笔加黑板的单一、呆板的表示形式，能将抽象、生涩、目生的知识直观化、形象化，激发了学生学习、探究的稠密兴趣，唤起了学生求知的好奇心.2.运用多媒体讲授，能提高讲授效率.多媒体讲授可以迅速地把课程资源显现在学生眼前，既可以大量节俭教员讲课、板书的时间，又可以提高授课才能及水平，教员能传授更多的知识.在一定程度上增加了讲堂的容量，并能取得较好的讲授效果.3.运用多媒体讲授，能提高讲授质量.多媒体的运用，可以变复杂为简单、变坚苦为容易，变抽象为形象，更易突出重点和难点，让不容易懂得的重点、难点，变得生动、形象、详细，清楚易懂，使讲授收到了事半功倍的效果，提高了讲授质量.4.运用多媒体讲授，能增强互动效果.多媒体讲堂讲授可以操纵讲授示范、语音对话等功能；教员讲解演示，学生则可以上机操练；可以将学生操练情况及时地反馈给教员；教员可以停止“手把手”个别指导；学生操练中的典型问题也可以在全班停止示范等等.这样，将诸多的环节连成一个有机的整体，优化了讲堂讲授布局，多种形式的交互学习方式，不竭给学生以新的刺激.二、多媒体讲授存在的问题及对策毋庸置疑，把多媒体技术应用在基础教导讲授中, 可使讲堂讲授效果和讲授质量得到显著的提高，同时也使学生的主体作用得到更大程度的发挥，但运用多媒体时，也存在一些不容忽视的问题.要正确认识并及时地在讲授实践中注意处理出现的问题，才干发挥多媒体宏大的优势，使多媒体更好地为讲授服务.1.过分追求华丽的外表，课件内容华而不实.课件是多媒体技术用于讲授的魂灵之一，但教员在课件的制作中容易过分地强调华丽的外表，中看不中用的一些形式主义的东西.如一些与讲授内容无关的动画、音响等，在讲堂上容易分散学生的注意力，达不到预期的讲授效果.对策：处理好讲授内容与讲授形式的关系.课件作为一种辅助讲授软件，它的使用应以实现最终讲授目标为宗旨，应防止出现“重形式、轻内容”的不良现象.形式是为内容服务的，应根据讲授内容来设计课件.在多媒体课件的应用上，既要根据讲授内容来优化设计，又要在表示形式上符合学生的认知规律.如果把主要精神放在讲授的形式上，成果是讲堂上热热闹闹，而实效则平平淡淡.只有充实的内容与完美的形式有机连系，才干真正达到传授知识、调动学生积极性，改善讲授环境的目标.2.过分的依赖多媒体讲授，轻视教员的主导作用和学生的主体作用.部分教员没有懂得多媒体辅助讲授的内在，认为只要使用了现代讲授设备，就是停止了多媒体讲授.因而在讲授中没有注意把媒体与讲授内容充分整合，过分依赖媒体技术，不重视教员在讲授活动中的主导作用，讲堂讲授中教员只是课件的放映员，学生成为缺乏活力的观众.这样就难以发挥多媒体的宏大功能.对策：掌控好教员主导与学生主体的关系.多媒体讲授应遵循“辅助”性原则，突出学生的主体地位，不克不及让学生主动的承受教员和多媒体设备提供的讲授信息.因此，应根据讲授内容的特点和学生的实际情况，设计多媒体讲授过程.教员的讲解和启发不克不及仅用多媒体设备的播放来代替；不克不及只强调讲授容量而忽视学生的学习、思维规律；不克不及简单的用电脑的“人机交互”代替沟通师生情感交流的“人际对话”.应遵循“以学为中心”的设计原则，充分发挥学生学习的主动性，使学生可以自主的选择学习内容、确定学习顺序，形成知识，发展思维，培养才能.3.自觉使用多媒体，忽略传统讲授手段的作用.部分教员备课时没有对多媒体讲堂的讲授程序停止周密的设计，只是片面、自觉的运用多媒体停止辅助讲授，认为多媒体对讲授的作用是至高无上的，从而忽略了传统讲授手段的作用.这样，容易造成讲授内容与手段脱节，不克不及优化讲堂讲授布局、提高讲堂讲授效果.对策：处理好多媒体讲授与传统讲授的关系.多媒体讲授是在传统讲授基础上增加了多媒体这一特殊工具的讲授，它不成能摈弃所有的传统讲授手段.因此，在操纵多媒体停止辅助讲授之前，先要弄大白这堂课使用多媒体的目标；所选用的多媒体课件可否让学生对讲授内容更加容易懂得和掌握；还需要采取哪些传统的讲授手段相配合.然后，根据讲授讲授方针、内容以及讲授对象的特点精心设计多媒体讲授过程.在停止多媒体辅助讲授时，要准确掌控使用多媒体的杰出时机，处理好多媒体和黑板、粉笔、普通讲授用具、语言表达等传统讲授手段之间的关系，要有适当的讲堂讲解、板书、师生交互和学习反思过程.在应用多媒体课件时，要综合思索好如何充分发挥多种媒体的组合功能，矫捷地调用图、文、声、像并茂的讲授信息，强化人机之间的交互功能，激发学生的求知欲、创造欲，把学生的注意力吸引到讲授内容上来，加深对知识的懂得与掌握，以取得最佳的讲授效果.总之，运用各种讲授媒体是为了辅助讲授,其出发点和落脚点是为了提高讲授效果,应针对讲授内容采纳与之相应的讲授方法、方式,合理地综合操纵多媒体讲授与传统讲授,交叉互补.教员在传授详细课程时,应当根据分歧的讲授目标、讲授内容及学生的详细情况采纳合适的讲授手段,在传统讲授中运用多媒体作为辅助的讲授手段,尤其在讲堂讲授中穿插运用多媒体的课件讲授可使教员从讲堂的板书及劳作中束缚出来,把主要精神用于更多的关注和掌握学生的动态,及时准确地发现学生的难点以及没有掌握的问题,恰当地推动讲授的顺利停止,这样才干更好提高讲授效果.。
浅谈多媒体教学的优势及不足
浅谈多媒体教学的优势及不足多媒体技术进入课堂教学以来，以它图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，极大地优化了整个教学过程，实现了教育效果的最优化，使得多媒体教学在教育领域中的应用，成为当前教学改革的热点。
一、多媒体在教学中的优势运用多媒体技术进行课堂教学，即可以将图、文、声、像融为一体，使教与学的活动变得更加丰富多彩，又可以寓知识学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形象之中，从而激发学生的兴趣，变苦学为乐学，同时又促进他们的思维发展，丰富学生的想象力。
1、利用多媒体教学，有助于激发学生的学习兴趣兴趣是学习的本原性动力，没有兴趣更谈不上主动、自觉、及至自主。
语文课的教学，由于教材中的课文和作者都处于一定的时代、背景和空间，而学生由于生活经验的限制，缺乏时间和空间的概念，教师在传统教学中所使用的教学手法，难以使学生产生一种身临其境的积极情感，学生的兴趣也难以调动。
教师使用多媒体能打破时空限制，把语言文字所描绘的情景直观形象逼真地展现出来，能使学生从听觉视觉上去领略语言文学所描绘“美”的情景，从而诱发学生的学习兴趣。
2、利用多媒体再现情景，有助于突破知识的重难点古诗用词非常精炼，一字一词都经过作者的千锤百炼,因此抓住重点字词分析理解诗意，是古诗教学的重点，也是难点。
传统的古诗教学采取的大都是“串讲法”。
教师滔滔不绝地讲解，使学生的思想感情为之窒息，智力因而枯竭，学习成为负担。
而电教媒体能克服时空限制，通过形、声、光、色等形式，将抽象的语言文字转化为直观、形象、具体的视听文字，这样有利于学生抓住“诗眼”，反复推敲、理解、体会语言文字的妙处。
3、利用多媒体教学，有助于拓宽视听范围，训练学生的记忆力人类感觉器官获取信息主要靠视听觉，而传统教学主要是通过听觉让学生记忆，这种记忆较为枯燥，为被动记忆，记忆的时间也不长。
多媒体则从不同方面刺激学生多种感官，形成学生大脑皮层多个兴奋中心，激起他们学习的兴趣，从而使他们在自学的感知思维中培养了记忆能力。
多媒体教学优缺点总结
•••••••••••••••••多媒体教学优缺点总结多媒体教学优缺点总结时光飞逝，伴随着比较紧凑又略显紧张的工作节奏，我们的工作又将告一段落了，在这些日子里，我们的教学能力、经验都有所成长，是不是需要好好写一份教学总结呢？那么如何避免教学总结最后成为流水账呢？下面是小编精心整理的多媒体教学优缺点总结，欢迎大家分享。
多媒体教学优缺点总结篇1多媒体教学的优点：1、多媒体教学可以激发学生的学习兴趣。
传统教学注重知识的灌输，在教学手段上比较单调，学生在学习的过程中极易产生疲劳和厌倦感，学习兴趣自然会受到一定影响。
而多媒体技术的使用能在很大程度上改变这种状况。
2、多媒体教学可以启发学生的想象力。
采用多媒体教学可以启发学生的想象力，达到理解知识的目的。
3、多媒体教学可以扩大信息容量，满足学生的求知欲。
有的学科知识很杂很泛，比如：语文。
作为一门工具性学科，语文很多时候需要记住死的知识点，像一些名家名人名篇名作，用多媒体做出来可以省很多时间。
4、多媒体教学可以弥补教师自身不足，完善课堂教学结构。
有的抽象知识点或者是历史时间跨度比较大的课文，若单靠教师一人在台上讲解，尽管使尽混身解数，由于受自身表演限制难以完全表达清楚，使学生难以掌握和理解。
多媒体教学的缺点：5、限制了学生的想象和情感体验。
“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。
比如四大名著的重拍，新科技或许会令我们眼花缭乱，但新演员却很难代替一些形象在我们心中的位置。
6、演示取代了互动。
课堂操作是学生掌握知识、反馈知识的一个重要环节。
但是，多媒体走进课堂后，课件“统治”课堂，教师不能因材施教，师生难以情感交流。
7、课件展示代替了板书。
板书是一堂课的小型教案，它既是授课者对教学过程的一个总结，也是学生对本课学习后的消化依据。
8、本末倒置，过分追求大容量、快节奏。
多媒体教学的高密度、大容量、快节奏已成事实，这为提高课堂教学效率创造了便利条件。
但凡事皆有“度”，适“度”才有可能收到好的`效果；过“度”则会适得其反。
多媒体教学的优势与局限性（共五篇）
多媒体教学的优势与局限性（共五篇）第一篇：多媒体教学的优势与局限性多媒体教学的优势与局限性摘要：诞生于20世纪90年代的多媒体技术，是一种全新的信息表现形式，它集文字、图片、音乐、交互式功能于一体，广泛应用于社会生活的各个行业。
众多高校都已经开展多媒体教学，遍及所有的学科，形成了一定的规模，但也反映出一定的问题。
本文剖析了多媒体教学的优势和呈现的缺憾，同时提出了改进的设想。
关键字：多媒体教学；优势；局限性；改进当今世界，多媒体技术迅速兴起，其应用已遍及社会、经济、生活的各个角落，特别是对教育、教学过程产生深刻的影响。
由于多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影像这样的特点，所以能提供最理想的教学环境，多媒体计算机把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。
这种交互方式对于教学过程具有很大的优势，它能够激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。
但是多媒体教学也存在一些隐患，需要我们改进。
1.多媒体教学的优势毫无疑问，应用多媒体课件辅助教学，能改善课堂环境，提高授课效率，增加教学信息量。
多媒体教学重新定义了作为教学主体的老师、学生和教材三者之间的关系。
它既可以对教学内容进行加工处理、显示、重放，也可以利用仿真动画技术，使一些在普通条件下无法实现或观察的过程和现象，生动而形象的显示出来，可以大大提高学生对抽象事物、过程的理解和感受，增强感性认识，激发学生的想象力，从而达到深入浅出的理解知识的最终目的。
1.1无粉笔教学，创造一个清新、优雅的教学环境多媒体教学完全取代了传统的粉笔教学，使得整个教室干净、无尘。
这不仅保护了教室的环境，也保护了教师和学生的健康。
从回收学生问卷的反馈信息当中，我们发现95%以上的学生认为任何学科都应该使用多媒体教学，督导组的专家也认为我院的多媒体教学在很大程度上丰富了授课内涵。
1.2信息存储，真正做到“温故而知新”传统教学中，由教师板书速度和语音速度控制课堂的节奏，讲过的知识点，从黑板上擦去之后，不能在重新回到学生的头脑中，当一堂课的信息过多的时候，难免遗忘，而对于没有课后复习习惯和不善于在教材文字中寻找知识点的学生来说，无疑存在“熊瞎子掰苞米”的现象。
浅谈多媒体教学利弊及措施
浅谈多媒体教学利弊及措施摘要：多媒体作为一种现代化的教学手段，它的优势是众所周知的。
它可以在愉快的氛围中，在不增加学生负担的情况下，起到意想不到的作用。
它能带领学生走进教材，开发思维，让学生自主地学习。
但是，不能过分地夸大它的功能，忽视了它的局限性，以至于在教学过程中使老师和学生的地位发生偏移。
本文就阐述了多媒体在教学中的优点和缺点，并针对这些问题提出相应的应对方法。
关键词：多媒体教学效果改进措施多媒体介入课堂，打破了传统的灌输式教学模式，是教学手段现代化的重要标志。
运用多媒体是为了辅助教学，其出发点是为了提高教学效果。
它可以创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施创造条件。
但使用过多、过滥、却也有一定的弊端。
在这里，我就自己运用多媒体辅助教学的一点体会与大家进行交流。
一、多媒体教学的优势1、能引起学生学习的兴趣多媒体的教学演示方式多样，可使教学内容直观形象、能提高学生观察理解事物的能力，同时可利用人的多种感官来接受信息，提高学生接受信息的质量和效率，并可将一些抽象的事物用动画的形式表现出来，将动态的景象呈现给学生，以增强教学效果。
2、能增加学习容量，丰富学习内容在教学中,特别是语文教学，每讲一篇课文都需要大量的相关知识。
由于内容的繁杂和交叉，学生学习起来很困难，利用多媒体的存储功能，教师就能在课堂上展示与本节课教学内容相关的各种信息及画面的声音，帮助学生掌握更多课外的知识，把重要的内容经过反复演示，使学生把要掌握的内容变成鲜明、生动的形象灌输到学生的头脑中。
3、能提高学生的朗读水平在小学语文教学中，朗读这一教学环节是非常重要的。
在用多媒体授课时，要鼓励学生个别读、跟读、小组竞赛读等。
多读几遍之后，学生进入了情景，就自然而然地读出文章的主要内涵了。
二、多媒体教学的弊端多媒体教学的优势人们有目共睹，然而其自身存在的不足也让我们在运用这种先进的教学手段的同时，或多或少的有了一些思考。
多媒体在教学中的优势与不足
多媒体在教学中的优势与不足多媒体技术在教学中的应用已经成为当今教育领域的一大趋势。
通过多媒体展示教学内容，能够增强学生的学习兴趣，提高教学效果。
然而，多媒体在教学中也存在一些不足之处。
本文将就多媒体在教学中的优势与不足展开探讨。
一、多媒体在教学中的优势1. 提升学习兴趣多媒体教学通过图像、音频和视频等形式，可以生动直观地呈现教学内容，使得学习更加有趣。
学生在观看图片、听音频和观看视频等多媒体资源时，能够更加主动积极地参与到学习过程中，从而提高学习兴趣，增强学习动力。
2. 增强记忆力多媒体教学有助于提升学生的记忆力。
通过展示形象鲜明、色彩丰富的图像和动画等多媒体资源，可以帮助学生加深对知识点的理解和记忆。
例如，在地理教学中，通过使用地图、图片和视频，学生可以更加清晰地了解地区的地理特点，从而提高对地理知识的记忆。
3. 激发创造力多媒体教学可以激发学生的创造力。
通过展示各种形式的艺术作品、音乐作品和文学作品等，可以启发学生的想象力和创造力。
学生在观赏和欣赏优秀作品的同时，可以借鉴其中的创新元素，从而提高自己的创造能力。
4. 个性化学习多媒体教学可以满足学生的个性化学习需求。
通过多媒体技术，可以根据学生的不同需求和学习特点，提供个性化的学习资源和学习路径。
例如，有些学生学习能力较强，可以通过观看更加深入的视频教学资源进一步拓展自己的学习内容；而有些学生则可以通过音频资源提高听力和口语能力。
二、多媒体在教学中的不足1. 技术设备依赖性多媒体教学对于适当的技术设备支持是必要的，但是这也同时增加了教学的设备依赖性。
当教学设备出现故障或者网络出现问题时，会严重影响多媒体教学的展示效果，甚至导致教学无法进行。
此外，技术设备的更新换代速度较快，故老师需要持续跟进并熟悉新的多媒体教学技术。
2. 学习效果的掌控尽管多媒体教学能够增加学生的学习兴趣和参与度，但是如何掌控学习效果却是一个挑战。
学生对于多媒体教学更容易分心，也更容易被视觉和听觉刺激迷惑，导致学习焦点不集中。
多媒体在教学中优缺点及对策
多媒体在教学中优缺点及对策多媒体在教学中已经得到广泛应用，其优点主要包括提供了更生动的学习体验、激发了学生的学习兴趣、增强了学生的参与度和互动性，同时也使得教学内容更易于理解和记忆。
然而，多媒体在教学中也存在一些缺点和问题。
本文将从优点、缺点和对策三个方面进行详细讨论。
首先，多媒体在教学中的优点是显而易见的。
首先，多媒体可以通过图像、音频和视频等元素，使教学内容更加生动形象，激发学生的学习兴趣。
学生可以通过多媒体呈现的各种信息感知到丰富的感观刺激，从而提高学习质量和效果。
其次，多媒体还可以增强学生的参与度和互动性。
通过多媒体教学，学生可以更直观、灵活地获取和处理信息，从而促进学生思维的发展和启迪。
同时，多媒体还可以使教学内容更易于理解和记忆。
通过图像、动画和视频等多媒体元素的运用，可以将抽象的和复杂的概念转化为形象和直观的图像，从而提高学生对知识的理解和记忆能力。
然而，多媒体在教学中也存在一些缺点和问题。
首先，多媒体教学过于依赖技术设备，对教学环境的依赖性较高。
如果没有适当的技术设备或技术故障，多媒体教学可能无法正常进行，对教学效果产生不利影响。
其次，多媒体教学内容的质量也会受到影响。
虽然多媒体可以提供丰富的信息和多样的元素，但如果设计不合理、过于花哨或缺乏针对学生需求的教学内容，可能会分散学生注意力并降低教学效果。
此外，多媒体教学还可能导致学生对电子设备的过度依赖，使他们在学习中缺乏思维和独立解决问题的能力。
针对以上问题和缺点，我们可以通过以下对策来优化多媒体在教学中的应用。
首先，教师应提前进行多媒体设备的检查和故障排除，确保设备的正常运行。
并且，教师也应熟悉多媒体设备的使用方法和故障处理技巧，以应对可能出现的问题。
其次，在教学内容的设计和选择上，应根据学生的实际需求和学习特点，选择合适的多媒体资源和元素，并进行合理组织和呈现。
教师可以通过与学生的互动和讨论，了解他们的学习兴趣和需求，从而提供更有针对性的教学内容。
多媒体在教学中的优势与不足建议
多媒体在教学中的优势与不足建议随着社会的不断发展，多媒体辅助教学也越来越多，在课堂中应用多媒体不仅能更好的激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，大大的提高了课堂效率。
但同时，由于多媒体的应用，老师和多媒体究竟谁更应居主导地位，很多老师都产生了一定的误区。
本文就多媒体在教学中的辅助作用的优势和不足提出几点看法。
一多媒体的教学的定义信息技术的发展给教育带来了革命性的影响。
进入21世纪以来，以计算机和网络通讯为核心的信息技术在社会各个领域中得到了广泛的应用。
信息的获取、分析、处理、发布和应用能力日益成为衡量现代人基本能力和文化水平的重要标志。
信息技术课程的教学任务之一就是推进信息技术在各门学科中的应用，旨在提高教学效率、创设课堂情境。
“多媒体教学”即运用多种教学媒体技术和现代化教学手段如电视、幻灯投影、电脑、录像、录音机等声光电先进教学设备于教学过程之中。
二多媒体辅助教学的优势1 能更好的营造氛围，激发学生主动学习的兴趣。
良好的教学氛围，能更好的激发学生的求知欲和创新能力。
在过去的教学中，老师只能通过枯燥的言语来解释一些抽象的东西。
比如在语文教学中，雨声就有大小之分，老师只能通过“沙沙”，“哗哗”来说雨声大小的不同，学生对于这样的讲课方式，觉得很是枯燥，不能更好的调动学生的积极性。
但是多媒体却能解决这样的问题。
通过把声音，图片，甚至是动画的合理结合，让学生不仅能听到雨声大小的不同，还能看到雨下的大小。
以情激趣，使课堂教学变的更加生动，直观，感染力强，全方位的调动了学生的听觉，视觉，激发了学生的好奇心和求知欲，产生了学习的主动性。
2 信息量大，方便教学。
在过去的教学中，老师上课要准备教学挂图，磁带，生字卡片等，每一次进课堂都要抱一大摞东西。
有时还会遇到几个老师争用一张挂图的情况，教学资源不够用。
可是多媒体却能更好的利用教学资源。
一机一室的规模形成了，老师不再为了商量谁先用教学挂图而争得面红耳赤。
3 节约资源，信息量大。
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教学中运用多媒体的优缺点及对策
湖南省桑植县陈家河小学燕秋兰
多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。
把多媒体运用到教育工作中去，更有利于发展全新的现代化教育。
我们作为基础教育一线上的教育工作者，也在不断的探索多媒体对现代化教育的促进作用，逐步完善多媒体辅助教学手段，为基础教育现代化的发展奉献自己的一份力量。
多媒体教学其实古已有之，教师一直在借助文本、声音、图片来进行教学。
但是在20世纪80年代开始出现采用多种电子媒体如幻灯、投影、录音、录像等综合运用与课堂教学，这种教学技术又称多媒体组合教学或电化教学，90年代起，随着计算机技术的迅速发展和普及，多媒体计算机已经逐步取代了以往的多种教学媒体的综合使用地位。
因此，现在我们通常所说的多媒体教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程。
下面就结合教学实践谈谈多媒体存在的问题及对策。
一、多媒体技术在教学中的优势
1、运用多媒体创设教学情境，激发学生学习的兴趣。
运用形象、直观的多媒体技术可以创设出一个生动有趣的教学情境，以其独特的形、声、景扣动学生的心弦，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围，从而使学生产生极大的学习兴趣，把大家带到了遥远而神秘的未来世界。
片中各种各样的机器人及计算机技术的广泛应用，无一不刺激着学生的大脑皮层。
一段影视用来导入新课，让学生觉得既轻松又新颖，激发了学生学习、探究的浓厚兴趣，唤起了学生求知的好奇心。
比如：我在上小学英语三年级下册英语lesson 11 Have you have a kite? 的第一课时时，我设计了一个猜单词的环节，是通过多媒体投一些和本课有关的几个单词的图片，学生非常感兴趣，教学效果非常好。
2、运用多媒体教学，增加教学容量，提高教学效率，节省时间。
在传统教学的课堂上，很多时候是“老师在讲，学生在听”，教师在课堂中为了完成教学任务，在教学中都是“满堂灌”，学生在课堂中只能机械地，被动地接受知识。
大部分教师根本上没有做到精讲多练，究其原因，很多是课堂中要写的内容，要画的图形占的时间多，有些精美的图片都可以展示，但如果应用多媒体进行教学，很好地解决了这个问题。
教师可以在课件的制作中把要写的内容及要画的图形制作好，在多媒体课堂上，教师通过对电脑控制，逐步把相关内容展示出来，这样可以为教师节省了大量书写的时间，对于那些课程任务重教师，明显地减轻上课的压力和负担，同时节省下来的时间，留给学生进行练习，同时又有足够的时间来完成课堂作业，从而提高了教学的效果，减轻了学生课后作业的压力。
这样，对师生来说，都是两全其美的事情。
3、运用多媒体教学，使教学突出重点、淡化难点，提高教学质量。
一节课上得好坏、成功与否，很重要的一个方面就是看有无突出教学重点、突破教学难点，而许多学科仅借助于传统的教学手段是很难达到目的的。
多媒体教学可以变复杂为简单、变困难为容易，变抽象为形象，更易突出重点和难点。
使教学收到了事半功倍的效果，提高了课堂教学的质量。
4、运用多媒体教学，提高学生的想象能力，培养学生的思维能力
多媒体课件不仅能帮助学生理解、记忆信息技术知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力；教会学生通过分析、综合、概括、判断、推理，培养学生思维能力和
信息技术素养。
在多媒体教学中，它可帮助学生形成正确的、全面的动手动脑本领。
利用多媒体的动画模拟、过程演示，使静止图成为动态图，从中观察到整个变化过程，学生边观察、边思考讨论，从而培养学生的观察能力、想象能力、综合分析能力和解决问题的能力，形成正确的信息技术有关概念，促进思维向纵深发展，使信息技术素养也有了很大的提高。
5、运用多媒体教学，提高学生自主探究的水平和学习的成功感。
运用多媒体网络将多姿多彩的课外知识引进入课堂，使学生的视野拓宽了，教学内容丰富了，学生学到了很多书本上学不到的知识，提高了教学质量，多媒体网络为学生提供了更为广阔的自主活动空间和时间。
学生在主动探索未知空间，独立地发现问题，丰富自己的知识的过程中，对教师的依赖性相对减少，逐渐形成正确的阅读、分析、运用的能力，也经常使学生感受到成功的喜悦。
6、多媒体的教学，由浅入深，层层深入，激起学生的求知欲望。
教师在课堂教学过程中，多媒体几乎可以把整个教学过程的各个环节从头到尾展现出来，通过生动美观的图文形式，通过静态到动态或动态到静态的变化方式直观地按照教师事先设计的，适时按步骤出现，学生在老师的引导下，不断地解决各种不同的问题，去探讨去追寻各种问题的解决方案，从中活跃了课堂气氛，提高了学生学习的兴趣，激起了学生的求知欲望，达到了最佳的教学效果。
二、多媒体教学中存在的问题
1. 教学过程呈现出机械性，因为多媒体课件都是事先设计好的，所以教学内容和教学节奏都是按照课件设计进行，一堂课教师一直都是坐在多媒体操作台前授课，眼睛看着屏幕，按照课件的顺序操作，无法观察学生，课堂的气氛死板，师生之间的沟通减少，整个过程不能随意改变，出现了教师机械地讲、学生被动地听的局面，教学效果非常差。
2. 多媒体课件制作的质量参差不齐，网络课件数量少，多媒体课件的制作有以下类型：
A、对教材内容的复制，甚至还不如教材内容完整。
教师授课只是照本宣科，不顾学生的感受而机械地授课，整个教学过程中始终保持着"在会议上作报告"的形式。
致使多媒体教学的效果非常差。
B、较好地提炼和总结了教材内容，但是没有能很好地运用多媒体软件的多种效果来恰如其分地表现所要讲授的内容，多媒体课件的超文本功能、交互功能、网络功能的优势得不到体现。
C、熟练地运用了多媒体软件中的各种表现手法，具有很高的艺术水平，但是没能很好地表现出教材的内容，甚至空洞无物，主题不明，层次不清。
D、虽然制作多媒体课件质量高，但是多是些单机版本，缺少网络版的课件造成资源不能共享，偶尔有网络版本的课件也仅仅是局限于少数精品课程，数量较少。
3.教学的基本功水平下降教学检查发现多媒体课件的使用虽然缩小了教师之间的教学水平的差距，但是应急能力却表现出极大的差异。
A，许多青年教师利用多媒体教学，不再注重教学基本功的训练，导致课堂应变能力差，一旦电脑异常，就无法进行正常的教学；
B，过分依赖课件授课，完全放弃了直观的形态教学模具、板书，使得课堂教学缺少新意；
C，少数教师把以前做好的课件拿来使用，课前不再注重教学内容的演练，导致课堂上出现教学错误；
D、课堂口头表达能力下降，教师多是对多媒体照本宣科，充当解说员的角色，语言表达缺乏艺术性。
4.缺少对多媒体教学质量的评价制度由于多媒体教学形式是一种特殊的教学形式，目前还缺乏质量评价体系，管理滞后，使多媒体教学过于随机，缺少集体备课(审查课件)和试讲等环节，造成教学质量低下和多媒体教室教学资源浪费及紧张的状况。
三，多媒体教学存在问题的对策和建议
1．对多媒体教学要有清醒的认识，使用中避免盲目性，多媒体教学手段尽管先进，但也有不足之处，不能对过去的传统教学方法全盘否定，广大教师在长期的传统教学过程中积累了许多宝贵的经验，在现代多媒体的教学中仍要发挥作用。
使用多媒体教学时应了解课程的性质和特点，课件的设计要合理，注意把多媒体教学与传统教学方法相结合。
将课件简单化，真正起到辅助作用，而不是让电脑把教师控制起来，教师不能自由活动。
提问式或讨论式教学在传统教学中是培养学生素质的一种有效的教学方法，如何在多媒体教学中运用这种教学方法，需要在这方面进行研究和实践。
2．提高制作课件技术，加强教学基本功训练
A、多媒体课件不能局限于教材，更不要成为教材的翻版，要根据现代科技的发展和社会的需要，增添一些新的内容，开拓学生的视野，扩大其知识面。
多媒体教学使课堂教学时间变得更加充裕，教师一堂课所要讲的知识量比传统教学模式下的要多，所以教师在课前应花更多的时间，进行相关资料的收集和整理，并把这些内容按照事先制定好的计划编排到课堂教学中。
B、制作多媒体课件要注意突出重点，显示的文字信息不要太多，注重知识生活化，特别是英语，一定要注重情景教学。
C、多媒体课件的制作要以实际效果为主，不要一味追求制作技术的高水平。
D、在多媒体的制作中，要吸引学生的注意力，减少眼睛的疲劳，注意内容表达的多样化，还要注意颜色的搭配，多采用柔和的色调，少采用刺眼的颜色。
E、平时要注意教学基本功的训练。
目前学校80％以上为青年教师，如果教学中过分依赖多媒体教学，不遵循教学规律，不注意语言艺术和板书的合理使用，以及各种教学手段的综合使用和个人综合素质提高，对其成长是不利的。
因而在多媒体教学中，还要不断加强教学基本功训练，以应对各种教学环境的存在，提高教学质量。
总之，可以充分利用多媒体的效果，使课堂讨论变得丰富多彩，生动有趣。
要避免盲目使用多媒体技术，或为应付教学检查、课程评估而使用的现象再发生。
提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。
鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力提高课堂效率。
加快全民信息技术普及和应用。
使我们的现代化的基础教育得到更快更好的发展。