六年级下册语文课件-作文指导：身边的风景很动人全国通用(共10张PPT)
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中考作文指导：《风景就在身边》课件(共21张)
⑥奶奶也爱那小葱，平时开个收音机坐在 小葱旁，晒晒太阳，哼哼歌，织些毛衣围巾， 可清闲了，那小葱日子过的挺滋润，陪着奶奶 聊聊天儿，长得也比邻居家好得多，奶奶总是 得意地说，这葱可是咱家的一份子喽！可不是， 小葱渴了我浇点水，营养不良了我施点肥，这 是我们家的风景，我们都爱这盆小葱。
⑦其实我们身边也处处 有风景，一朵花一株草，都 是一个美丽的世界，只要你 留心观察，一定可以发现这 世界的美丽风景！风景就在 身边，你感受到了吗？
②抬头仰望苍穹，会看到蓝色的天，白色的云。 飞鸟划出一道优美的弧线，划破云霄，冲向天际。我 们缺少的不是美丽的风景，而是缺少发现美得眼睛。 用心去看，用心去感受，我们就会发现身边的美好。
③家里栽的一盆小葱终于长高了，一排排青翠欲 滴。阳光透过小葱那细细的小身板，小葱好像是一块 块翠玉，美丽而平凡。从一开始的星星点点的绿到如 今的翠绿挺拔，就算不是什么美丽的名花，没有那么 多人去喜爱与赞美，而在我眼中，那是一棵棵树，一 片片森林，是绿色的汪洋大海！名花，经看不经用。 或许是昙花一现，或许是只开三两天，也或者是一个 季度。而小葱却是四季常青，且有许多作用。我认为， 小葱丝毫不比花儿差。
④晚上，下了晚自习后我急急朝家赶，回到家， 天已经黑透了，站在漆黑的小区门口，我真有些发怵 ，我不知道会不会绊倒，会不会有车开过来撞到我。 每当此时，保安室里的灯总会亮起来，一个慈祥的老 爷爷从小窗户里探出头，亲切地招呼我：“回来啦？ ”我答：“嗯，回来了。”“快回去睡觉吧。”老爷 爷说。于是，我就借着老爷爷屋里的灯光，一步一步 向家走去。这一幕，早已成了我熟悉的风景，有温暖 ，更有老爷爷对我的关怀。
③中午，我如往常一样到学校门口的小吃摊上吃 面。摊主是一位可亲的阿姨，她的脸上总是挂着温和 的笑。“孩子，还是要一碗素面？”我点点头，素面 7元钱一碗，刚好是妈妈给我的饭钱。面端上来了， 我慢慢吃着，吃到碗底，照例吃到了一个圆圆的荷包 蛋。“阿姨！”我想说，我要的素面是不应该有鸡蛋 的，但是，没等我说出来，阿姨亲切地冲我摆摆手： “吃吧，孩子，凉了就不好吃了。”这一幕，早已成 了我熟悉的风景，这风景里，有感动，更有阿姨对我 的关心。
六年级下册作文指导：身边的风景很动人 全国通用公开课课件(10-张PPT)
名作引路
“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙 。层 层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅 娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一 粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出 浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛 远处高楼上渺茫的歌声似的。
运用比喻、拟人、排比等修辞手法，使景物 的特点更突出，语言更生动，更形象。表现了作 者沉浸在月下荷塘美景中时淡淡的喜悦之情。
原题回放
面对纷繁的生活，我们常常有许多感悟； 当我们看见一轮红日冉冉升起时，我们也许 会感悟到青年人的朝气蓬勃与旺盛的生命力； 当我们看见叶子从树上落下来，我们也许会 感悟到生命的短暂，而应该珍惜时光发奋进 取。其实我们的身边有很多“风景”，它们是 如此动人。
请以“身边的风景很动人”为题，写一篇 记叙文，字数不少于600字。
六年级下册作文指导：身边的风景很 动人 全国通用公开课课件(10-张PPT)
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合作探究
针对小组成员所写片段进行评议
说明白：小组成员所写场景是否体现真情。 帮改进：你认为哪些语句不能表现主题，或不够好， 有待提高（可结合色彩、修辞等提建议）。
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------朱自清《春》 既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹 进船舱中，呜呜的响，从缝隙向外一望，苍黄的天底下， 远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不 住悲凉起来了 。
------鲁迅《故乡》
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学生例作
你能找出每段中所选景物的共同特点吗？
“吹面不寒杨柳风”，不错的，象母亲的手抚摸着 你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还 有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢 安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆 的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上 牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
六年级下语文课件-作文指导：身边的风景很动人 全国通用 (共10张PPT)【推荐】
10 、成就需要理论的贡献在于具有广泛而 有益的 社会影 响。该 理论对 员工的 高层次 需要作 了全面 的概括 ，提出 不同需 要的人 的心理 和行为 特点， 对企业 组织如 何选拔 和激励 人员有 一定的 指导意 义。
六年级下语文课件-作文指导：身边的 风景很 动人 全国通用 (共10张PPT)【推荐】
原题回放
面对纷繁的生活，我们常常有许多感悟； 当我们看见一轮红日冉冉升起时，我们也许 会感悟到青年人的朝气蓬勃与旺盛的生命力； 当我们看见叶子从树上落下来，我们也许会 感悟到生命的短暂，而应该珍惜时光发奋进 取。其实我们的身边有很多“风景”，它们是 如此动人。
请以“身边的风景很动人”为题，写一篇 记叙文，字数不少于600字。
7 、有人指出赫茨伯格的研究方法过 于简单 化，有 时不采 用这种 方法时 ，往往 会得出 与双因 素理论 不一致 的结果 ，对其 研究的 可信度 提出了 怀疑。
8 、双因素理论尽管受到多方面非议 ，但这 种理论 还是具 有一定 的科学 性。
9 、企业管理者要重视调动和保持员 工的积 极性， 注意对 员工提 供保健 因素， 以消除 员工的 不满情 绪。
立意点拨：
1.自然风景：“风景”为实指，可写成游记、写景抒情 类作品，借身边风景的动人，表达“不是没有美，而是 缺少发现美的眼睛”这一主题。
2.人文风景：从“风景”的比喻意义立意，“风景”为 虚指，指“人间真情，生活场景”，既指美好的情感 （自信、坚韧等）或美好且让人难忘的生活场景，凸显 人格之美、人品之美、人性之美。
5 、赫获伯格的研究方法有损于他的 研究成 果的效 度。从 心理学 上分析 ，人们 一般会 把满意 的结果 归功于 自己的 努力和 工作中 所取得 的成就 ，而把 不满意 的结果 归于他 人或客 观环境 。
六年级下册作文指导：身边的风景很动人 全国通用 实用PPT
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1.科举制度的取消பைடு நூலகம்中国现代化造成 的困难 在于， 原有的 形成社 会精英 的方式 由此而 发生突 然的断 裂。正 如一些 研究者 指出的 ，曾经 由科举 制度给 社会提 供的内 聚力量 ，在其 后几十 年中一 直都没 有恢复 过。
学生例作
那个炎热夏日，我从燥热的梦中惊醒，偶然发现厨房 的昏灯依旧无力地亮着。我在好奇心的驱使下蹑手蹑 脚地走向厨房，垫脚透过一扇小窗看屋内——竟然是 姥姥！煮药的小壶端坐在炉上，药水正咕咕的唱着歌 从一个声部换到另一个声部，一把蒲扇在旁轻轻地扇 动，姥姥花白的头发在灯下那么刺眼。水沸了，姥姥 小心地揭开药壶盖，霎时间，热气氤氲了厨房，昏黄 的灯光在迷雾中挣扎着一闪一闪，照亮姥姥苍老的面 容和额头渗出的细密汗珠。我竟觉得姥姥那么美丽。
名作引路
“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙 。层 层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅 娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一 粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出 浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛 远处高楼上渺茫的歌声似的。
运用比喻、拟人、排比等修辞手法，使景物 的特点更突出，语言更生动，更形象。表现了作 者沉浸在月下荷塘美景中时淡淡的喜悦之情。
2.显然不应得出这样的结论。变革不 适应于 时代要 求的旧 制度， 毕竟是 历史的 大趋势 。但采 取什么 方法， 使制度 改革可 以取得 真正的 效果， 则应是 改革者 考虑的 最为关 键的问 题。
3.指纹作为契约文书的签署标志，具 有法律 的效力 。其在 契约文 书上的 运用， 既推动 了古代 契约制 度的发 展完善 ，又丰 富了中 国指纹 文化的 内容和 形式。 同时， 它也为 现代信 用制度 的发展 奠定了 基础。 每个人 都是独 特的， 从指纹 这里似 乎再次 得到了 印证
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1.科举制度的取消பைடு நூலகம்中国现代化造成 的困难 在于， 原有的 形成社 会精英 的方式 由此而 发生突 然的断 裂。正 如一些 研究者 指出的 ，曾经 由科举 制度给 社会提 供的内 聚力量 ，在其 后几十 年中一 直都没 有恢复 过。
学生例作
那个炎热夏日，我从燥热的梦中惊醒，偶然发现厨房 的昏灯依旧无力地亮着。我在好奇心的驱使下蹑手蹑 脚地走向厨房，垫脚透过一扇小窗看屋内——竟然是 姥姥！煮药的小壶端坐在炉上，药水正咕咕的唱着歌 从一个声部换到另一个声部，一把蒲扇在旁轻轻地扇 动，姥姥花白的头发在灯下那么刺眼。水沸了，姥姥 小心地揭开药壶盖，霎时间，热气氤氲了厨房，昏黄 的灯光在迷雾中挣扎着一闪一闪，照亮姥姥苍老的面 容和额头渗出的细密汗珠。我竟觉得姥姥那么美丽。
名作引路
“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙 。层 层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅 娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一 粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出 浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛 远处高楼上渺茫的歌声似的。
运用比喻、拟人、排比等修辞手法，使景物 的特点更突出，语言更生动，更形象。表现了作 者沉浸在月下荷塘美景中时淡淡的喜悦之情。
2.显然不应得出这样的结论。变革不 适应于 时代要 求的旧 制度， 毕竟是 历史的 大趋势 。但采 取什么 方法， 使制度 改革可 以取得 真正的 效果， 则应是 改革者 考虑的 最为关 键的问 题。
3.指纹作为契约文书的签署标志，具 有法律 的效力 。其在 契约文 书上的 运用， 既推动 了古代 契约制 度的发 展完善 ，又丰 富了中 国指纹 文化的 内容和 形式。 同时， 它也为 现代信 用制度 的发展 奠定了 基础。 每个人 都是独 特的， 从指纹 这里似 乎再次 得到了 印证
(部编本教材)六年级下册作文指导移步换景全国通用ppt
描 述 自 然 景 观
6/7/2021
1.瀑布： 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。太壮观了！站 在瀑布旁边都能感受到水的丝丝凉意。瀑布落在石 头上，开出一朵朵晶莹的水花，令人赏心悦目。 2.九寨沟： 清风携着白云在头顶湛蓝的空中漂浮，蓝天下的山 郁郁葱葱，绿得透彻，山间的水清清醇醇，美得惊 艳。 3.桂林山水： 那里有很多山，山峦连绵起伏，山里有很多洞，水 清澈见底，竹筏驶过，碧波荡漾，泛起层层涟漪, 像娇羞的小姑娘。
6/7/2021
欣赏完美景后的感受
1.流连忘返，依依不舍。 2.我曾经领略过××的壮丽，××的秀美温 婉，如今又领略了××的千姿百态。 3.心中不由得涌现出了对祖国大好河山的无 比喜爱和赞美之情。
6/7/2021
1.以“这里风光美”为题，写一篇作文。 2.要求不少于400字。
6/7/2021
日积月累
快 乐 出 发
同学们，你们知道这是什么植物吗？ 对啦！就是迎客松。 5 你们猜猜这是哪儿。 黄山。
6/7/2021
松鼠跳天都
呦呵，石头成精啦！
嘿嘿，跟我长得还 挺像！源自松鼠黄山自然景观欣赏
第一讲
6/7/2021
这里风光美
能量训练
——写好自然景观
你们知道哪些自然景观？
瀑布
6/7/2021
九寨沟
桂林山水
你们有没有注意观察自己身边的自然风 景呢？如天边的晚霞和云朵、海边日出、山 里的溪流等等。它们都可以成为你笔下的 “主人公”。
1.我们该如何描写自然景观？是不是要把所 有观察到的景物都写下来呢？ 2.写景要有一个顺序，那么我们应该按照怎 样的顺序来写呢？ 3.一般写景都会涉及到山水，是不是就把观 察到的景物实实在在地写出来就行了？
(新)部编人教版六年级下册语文作文指导：第一讲 家乡风景人人夸 真情实感细描绘(教学课件)
分写：这种章法就是在分写的时候，按照地 点变化的顺序来写。
地点1：具体描写第一个地点的景物。
地点2：具体描写第二个地点的景物。
地点3：具体描写第三个地点的景物。
总写：结尾时，可总结抒情，赞美一下所描 述的景物；也可以照应开头，升华文章的意境。
思路章法一点通 部编人教版六年级语文下册教学课件
总写——分写（四季特点）——总写
部编人教版六年级语文下册教学课件
作文口诀记心头
家乡风景处处美，真情实感细（描绘）； 开头点题要简洁，结尾呼应情切切； 抓住（重点）细描述，静态动态写出来； 展开（联想）写具体，融入感情写有趣。
部编人教版六年级语文下册教学课件
部编人教版六年级语文下册教学课件
第一讲 家乡风景人人夸 真情实感细描绘
授课教师：XXX
部编人教版六年级语文下册教学课件
习作要求
1．培养自己热爱家乡的思想感情。 2．能对自己喜爱的景物进行仔细观察， 弄明白这些景物有什么特点，并展开想象去 写。 3．学会按一定的顺序描写景物，一个内 容写好了再写另一个内容，做到条理清楚。 4．要做到语句通顺，不写错别字。
总写：文章的开头先总写家乡的景物特点。 或直接点题，或直接抒情，点明要描写的景物， 或点明景物在什么地方。
分写：是指按一年四季的顺序来描写家乡某 一景物的特点。在具体描写的时候，要注意抓住 景色的特点，积极地联想和想象，力求把文章的 内容描述得生动有趣，引人入胜。
总写：这里是文章的结尾，可用抒情的方法 采写，或直接赞美，或抒情议论，或揭示主题等 等。总之，要通过结尾的总写，与开头的总写相 呼应，以使文章的结构更加严谨完整。
部编人教版六年级语文下册教学课件
我来写一写
家乡是我们从小生长的地方， 无论走到哪里，家乡的一草一木都 深深印刻在我们的脑海里。你的家 乡有什么东西是你最留恋最热爱的？ 用你饱含感情的笔写一写吧！
地点1：具体描写第一个地点的景物。
地点2：具体描写第二个地点的景物。
地点3：具体描写第三个地点的景物。
总写：结尾时，可总结抒情，赞美一下所描 述的景物；也可以照应开头，升华文章的意境。
思路章法一点通 部编人教版六年级语文下册教学课件
总写——分写（四季特点）——总写
部编人教版六年级语文下册教学课件
作文口诀记心头
家乡风景处处美，真情实感细（描绘）； 开头点题要简洁，结尾呼应情切切； 抓住（重点）细描述，静态动态写出来； 展开（联想）写具体，融入感情写有趣。
部编人教版六年级语文下册教学课件
部编人教版六年级语文下册教学课件
第一讲 家乡风景人人夸 真情实感细描绘
授课教师：XXX
部编人教版六年级语文下册教学课件
习作要求
1．培养自己热爱家乡的思想感情。 2．能对自己喜爱的景物进行仔细观察， 弄明白这些景物有什么特点，并展开想象去 写。 3．学会按一定的顺序描写景物，一个内 容写好了再写另一个内容，做到条理清楚。 4．要做到语句通顺，不写错别字。
总写：文章的开头先总写家乡的景物特点。 或直接点题，或直接抒情，点明要描写的景物， 或点明景物在什么地方。
分写：是指按一年四季的顺序来描写家乡某 一景物的特点。在具体描写的时候，要注意抓住 景色的特点，积极地联想和想象，力求把文章的 内容描述得生动有趣，引人入胜。
总写：这里是文章的结尾，可用抒情的方法 采写，或直接赞美，或抒情议论，或揭示主题等 等。总之，要通过结尾的总写，与开头的总写相 呼应，以使文章的结构更加严谨完整。
部编人教版六年级语文下册教学课件
我来写一写
家乡是我们从小生长的地方， 无论走到哪里，家乡的一草一木都 深深印刻在我们的脑海里。你的家 乡有什么东西是你最留恋最热爱的？ 用你饱含感情的笔写一写吧！
部编六年级下册作文讲评身边的风景很动人全国通用课件分析
教学案设计第周星期节年月日阅读课课题：美丽的风景教学目标：1.通过阅读提高学生拼读音节的速度，认识和巩固常用汉字，扩大识字量。
2.通过讲解，了解课文中词句的意思，理解课文内容，培养阅读理解能力和阅读答题能力。
教学重难点：理解课文内容，培养阅读理解能力和阅读的兴趣，感受阅读的乐趣。
教学准备：PPT课件、奖分、字典授课方案：(可根据实际需要选取授课次数)课前提前15分钟进教室课前沟通：1、与学生进行简单的沟通，了解学生对来上华语作文的兴趣和喜好；2、沟通在家阅读情况课前预习：引导学生阅读两篇短文，使用字典查找生字、扩大学生识字量。
教学流程：第一课时（30分钟）第一环节：阅读篇目一（PPT3）一、初读，扫清阅读障碍（10分钟）师:我们一年有多少个季节呢?生:四。
春夏秋冬。
师：这四个季节里面，同学们更喜欢哪个季节？说说你为什么喜欢这个季节。
（学生答）师：老师跟很多同学一样，都喜欢秋天，因为秋天不仅天气凉爽，适合外出玩耍，秋天还有许多美丽的景物。
今天，老师带来一篇短文，短文的小作者也很喜欢秋天，我们一起来看看，为什么他喜欢秋天呢？（ppt5）（要求学生翻开课本——美丽的秋天）师：请大家认真朗读这篇短文，遇到不认识的字词用△在下面做一下标注。
遇到精彩的语句，请用曲线画下来。
（引导学生巧用字典，将生字词查出来。
）二、再读，理解文章大意（10分钟）师：同学们，现在老师给大家提几个小问题，大家带着这些问题阅读短文。
（引导学生阅读短文后回答问题。
）（ppt6）1.短文有多少句话呢？（三句话）2.小作者写了秋天的哪里呢?（答：小作者写了秋天的公园。
）3.小作者重点写了哪些花？（答：小作者重点写了菊花和桂花。
）三、泛读，解答策略指导（10分钟）（采用多种形式的朗读方法引导学生进行朗读：老师领读、学生领读、分组朗读、分句朗读、开火车朗读）师：同学们，请大家看看短文后的题目，我们一道题一道题来看看，该怎么解决吧！（显示题目后，讲解答题技巧，引导学生口诉回答问题。
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二是要注意限制语“身边”。也就是要求考生 能立足生活，写学校、家庭、社会中熟悉的生 活场景，而不能虚构自己不熟悉的场景。
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立意点拨：
1.自然风景：“风景”为实指，可写成游记、写景抒情 类作品，借身边风景的动人，表达“不是没有美，而是 缺少发现美的眼睛”这一主题。
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合作探究
针对小组成员所写片段进行评议
说明白：小组成员所写场景是否体现真情。 帮改进：你认为哪些语句不能表现主题，或不够好， 有待提高（可结合色彩、修辞等提建议）。
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修改景物描写部分
• 反映心情 • 要求：综合运用多种手法，融情
于景，具有画面感。
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2.人文风景：从“风景”的比喻意义立意，“风景”为 虚指，指“人间真情，生活场景”，既指美好的情感 （自信、坚韧等）或美好且让人难忘的生活场景，凸显 人格之美、人品之美、人性之美。
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你能找出每段中所选景物的共同特点吗？
“吹面不寒杨柳风”，不错的，象母亲的手抚摸着 你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还 有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢 安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆 的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上 牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
请以“身边的风景很动人”为题，写一篇 记叙文，字数不少于600字。
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从审题的角度看
“身边风景很动人 指自然风景，又指人文风景，其特征是“动 人”。怎样挖掘这风景的内涵，表达怎样“动 人”的情感，是写好这篇文章的关键。
------朱自清《春》 既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹 进船舱中，呜呜的响，从缝隙向外一望，苍黄的天底下， 远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不 住悲凉起来了 。
------鲁迅《故乡》
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自评
1、对批改人指出的薄弱部分进行修改。 2、写一下本次作文的收获与今后需要改进的地 方。
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学生例作
那个炎热夏日，我从燥热的梦中惊醒，偶然发现厨房 的昏灯依旧无力地亮着。我在好奇心的驱使下蹑手蹑 脚地走向厨房，垫脚透过一扇小窗看屋内——竟然是 姥姥！煮药的小壶端坐在炉上，药水正咕咕的唱着歌 从一个声部换到另一个声部，一把蒲扇在旁轻轻地扇 动，姥姥花白的头发在灯下那么刺眼。水沸了，姥姥 小心地揭开药壶盖，霎时间，热气氤氲了厨房，昏黄 的灯光在迷雾中挣扎着一闪一闪，照亮姥姥苍老的面 容和额头渗出的细密汗珠。我竟觉得姥姥那么美丽。
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原题回放
面对纷繁的生活，我们常常有许多感悟； 当我们看见一轮红日冉冉升起时，我们也许 会感悟到青年人的朝气蓬勃与旺盛的生命力； 当我们看见叶子从树上落下来，我们也许会 感悟到生命的短暂，而应该珍惜时光发奋进 取。其实我们的身边有很多“风景”，它们是 如此动人。
名作引路
“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙 。层 层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅 娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一 粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出 浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛 远处高楼上渺茫的歌声似的。
运用比喻、拟人、排比等修辞手法，使景物 的特点更突出，语言更生动，更形象。表现了作 者沉浸在月下荷塘美景中时淡淡的喜悦之情。
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立意点拨：
1.自然风景：“风景”为实指，可写成游记、写景抒情 类作品，借身边风景的动人，表达“不是没有美，而是 缺少发现美的眼睛”这一主题。
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合作探究
针对小组成员所写片段进行评议
说明白：小组成员所写场景是否体现真情。 帮改进：你认为哪些语句不能表现主题，或不够好， 有待提高（可结合色彩、修辞等提建议）。
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修改景物描写部分
• 反映心情 • 要求：综合运用多种手法，融情
于景，具有画面感。
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2.人文风景：从“风景”的比喻意义立意，“风景”为 虚指，指“人间真情，生活场景”，既指美好的情感 （自信、坚韧等）或美好且让人难忘的生活场景，凸显 人格之美、人品之美、人性之美。
六年级下册语文课件-作文指导：身边 的风景 很动人 全国通用 (共10张PPT)
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六年级下册语文课件-作文指导：身边 的风景 很动人 全国通用 (共10张PPT)
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你能找出每段中所选景物的共同特点吗？
“吹面不寒杨柳风”，不错的，象母亲的手抚摸着 你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还 有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢 安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆 的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上 牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
请以“身边的风景很动人”为题，写一篇 记叙文，字数不少于600字。
六年级下册语文课件-作文指导：身边 的风景 很动人 全国通用 (共10张PPT)
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从审题的角度看
“身边风景很动人 指自然风景，又指人文风景，其特征是“动 人”。怎样挖掘这风景的内涵，表达怎样“动 人”的情感，是写好这篇文章的关键。
------朱自清《春》 既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹 进船舱中，呜呜的响，从缝隙向外一望，苍黄的天底下， 远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不 住悲凉起来了 。
------鲁迅《故乡》
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自评
1、对批改人指出的薄弱部分进行修改。 2、写一下本次作文的收获与今后需要改进的地 方。
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学生例作
那个炎热夏日，我从燥热的梦中惊醒，偶然发现厨房 的昏灯依旧无力地亮着。我在好奇心的驱使下蹑手蹑 脚地走向厨房，垫脚透过一扇小窗看屋内——竟然是 姥姥！煮药的小壶端坐在炉上，药水正咕咕的唱着歌 从一个声部换到另一个声部，一把蒲扇在旁轻轻地扇 动，姥姥花白的头发在灯下那么刺眼。水沸了，姥姥 小心地揭开药壶盖，霎时间，热气氤氲了厨房，昏黄 的灯光在迷雾中挣扎着一闪一闪，照亮姥姥苍老的面 容和额头渗出的细密汗珠。我竟觉得姥姥那么美丽。
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原题回放
面对纷繁的生活，我们常常有许多感悟； 当我们看见一轮红日冉冉升起时，我们也许 会感悟到青年人的朝气蓬勃与旺盛的生命力； 当我们看见叶子从树上落下来，我们也许会 感悟到生命的短暂，而应该珍惜时光发奋进 取。其实我们的身边有很多“风景”，它们是 如此动人。
名作引路
“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙 。层 层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅 娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一 粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出 浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛 远处高楼上渺茫的歌声似的。
运用比喻、拟人、排比等修辞手法，使景物 的特点更突出，语言更生动，更形象。表现了作 者沉浸在月下荷塘美景中时淡淡的喜悦之情。