《雨的四季》教学设计

《雨的四季》教学设计

毛庄初中刘爱华

教材分析：

《雨的四季》是河大版七年级下册语文教材第五单元的一篇既歌颂自然，又借物抒情的散文。课文比较短，内容比较浅显，但四季雨的情态在文章里表现得恰到好处，具有很强的画意美和抒情美，是比较理想的反映“神奇的自然”的文章。它优美的语言给人清新、深刻的印象，是学生学习语言的典范。

设计理念

素质教育提倡教学体现学生的主体性，强调“以生为本”，一切教学的设计与实施，都应首先考虑学生的实际情况。因此，在设计教学方案之前，必须分析学生的真实水平、心态等。

写景抒情散文单元的鉴赏重点，是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品味散文的语言，赏析散文的表现手法。《雨的四季》面向的是七年级的学生，他们还不具备完全独立的阅读分析能力，对生命与生活有一定的认识，不能够自主的去发现美，赏析美，因此，老师要做引导分析，教授赏析散文的方法，培养学生的赏析能力。

教学目标

知识目标：理解并积累字词。

能力目标：感情朗读课文，体会语言之美，并学习作者抓住景物特征描写的方法。

德育目标：理解课文内容，把握文章线索，体会作者情感，领悟作者热爱自然，热爱生活的意趣。

教学重点

分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的情感。赏析本文的语言特色。

教学难点

培养学生抓住景物特征描写的能力，领悟、体会作者对自然和生命情感。

教学方法朗读法合作探究分析法

教学媒体自制教学课件

教学课时1课时

教学过程

砸实字词检查字词预习情况，

静谧高邈莅临咄

咄逼人粗犷

重点引领学生理解“莅

临”运用场合，请学生举例

说明；分析“粗犷”含义，

本文是豪放之意，是雨的特

点，有赞美之情，使学生认

识到分析词语必须结合语

境。

请一名同学把找到的

字词写到黑板上与大家交

流，其余同学补充。

分析理解字词含义。

引导学生从字

的音、形、义方面掌握

并积累本课字词。

朗读课文，体会语言之美课件出示朗读要求：1、朗读全文，整体感

知内容。

2、本文语言优美，请选择喜欢的语句自由朗读。

3、请读准字音、节奏，体会作者感情。学生自由大声感情朗

读课文及喜欢语句，体会语言特点

通过朗读，使学生整体感知诗内容，感受语言之美

理清课文结构

雨是美丽的，这种美作

者是怎样展现给大家的

呢？课文那几个自然段进

行了重点描述？

2—5自然段详细描绘

了四季雨的不同特点

引导学生分析课

文结构，理清重点段

落，从整体上感知内容

分析2—5自然段，小组探讨四季雨的特点

1.教师出示课件：美丽的

四季雨景并配乐欣赏。

2. 课件出示探究要求：

各季的雨各具有怎样

的特点？可从文中找出相

关词语也可自己概括。

作者是如何向我们展

现出这一幅幅美丽画面

1.生欣赏四季不同的雨

景，感受不同的美，体会

不同季节雨的不同特点。

2.生精读2——5自然段，

并以小组为单位合作探究

各季雨的特点

通过多媒体向学

生展示形象直观生动

的画面，让学生在看中

领略画面美，在听中感

受语言美和音乐美，在

轻松的氛围下感受雨

的气息，更有利于理解

不同季节雨的不同特

点，为下一步自己分析

作铺垫。

培养生自主探究，团结

合作的精神，培养积极

参与、竞争的意识

板书设计：

总—————————分————————总

教学反思：

语文教学中，从课前的教学设计到课中的教学过程，我始终努力凸现学生的主体地位，赋予学生以广阔的学习空间，引导学生全身心的沉浸到文章所建构的美妙意境中，欣赏语言艺术，做语言的积累，真情的感悟，精神的审美，努力培养学生的运用能力。整堂课下来，还是发现了一些问题，如时间把握不是很到位，字词占用时间稍长，后文分析有点紧促，品读感悟方面还不是很完美等，我会在以后的教学中加强此方面的训练，使各方面有所提高。