脑科学对儿童学习和教育的启示103页PPT
脑科学的发展对儿童早期教育的启示
脑科学的发展对儿童早期教育的启示发布时间：2022-03-07T08:02:45.568Z 来源：《素质教育》2021年11月总第396期作者：王惠[导读] 脑是赋予人类高级智慧和无限潜力的重要器官。
然而，由于脑结构与功能的极度复杂性，对人脑的认识与研究是一个漫长、复杂而又曲折的进程。
长春市基础教育研究中心吉林长春130022一、脑科学的研究与进展脑是赋予人类高级智慧和无限潜力的重要器官。
然而，由于脑结构与功能的极度复杂性，对人脑的认识与研究是一个漫长、复杂而又曲折的进程。
探索与揭示脑的奥秘曾经仅仅是人类的一个美好梦想，随着社会的进步与科学技术的迅猛发展，尤其是上世纪60年代以来，脑科学，特别是认知神经科学领域出现的引人注目的发展，深刻地改变着人类对脑机制的认识，各国科学家提出了开发脑的思想，强调对人脑自身的开发，力图将脑科学研究与素质教育开发人力资源直接联系起来，并尝试通过由多领域科学家参加，意在通过脑科学家、心理学家、生理学家、教育家们的合作，沟通不同学科的联系，为儿童智力发育的研究开拓一条新路。
正如科学家们的预言，21世纪已经是脑的世纪，重视脑的研究已经成为共识。
二、脑科学对儿童脑发育进程的研究脑科学研究成果层出不穷，从目前的研究看，脑科学研究成果对基础教育产生重大影响的主要有以下两个方面：一是关于脑神经的生长规律的研究成果；二是认知神经科学的理论成果。
相关理论主要是多元智能理论和大脑发育关键期理论。
1.多元智能理论。
哈佛大学心理学家加德纳将智力看作是解决问题或创造具有某些文化价值的产品。
他认为，人类至少有八种智能：即语言智能、数理——逻辑智能、空间——知觉智能、身体——运动智能、音乐智能、人际交往智能、自我认知智能、自然观察智能。
语言智能发达的人对词义非常敏感，并能熟练地运用词语；数理——逻辑智能较好的人更擅长抽象识别，演绎推理能力，归纳推理能力、运算、思考；空间——知觉智能是指对视觉世界的敏锐感受力和理解力，建筑师、画家、雕塑家、飞行员等具有较好的空间——知觉智能；身体——运动智能是指灵巧地控制身体动作和操作物体，外科医生、运动员、发明家等具有良好的身体——运动智能；人际交往智能，主要表现在人际交往中能与人和谐相处，能以语言和非语言进行沟通，能在小组中合作能站在对方的立场考虑问题，政治领袖、谈判专家、心理咨询专家等就拥有良好的人际智能；音乐智能是对于节奏和旋律的感受、欣赏和创作能力，演奏家、作曲家、歌唱家就具有良好的音乐智能；自我认知智能主要体现在对自我内在情感的理解，对不同感受有觉察与表达能力，心理学家等就有较好的自我认知智能；自然观察智能强的人有与大自然水乳交融，对自然界植物具灵敏反应，喜爱种植和饲养动植物，对物种有辨识和分类，知道如何照顾和驯服动物，并懂得与它们交往。
脑科学对教育的启示
脑科学对教育的启示对于教育工作者来说，重要的不是理解人脑功能解剖学上的复杂性，而在与人脑功能对教育的启示，如何开发人脑的巨大潜力。
原理一：脑是一个并行处理器。
脑不间断地、同步地行使着许多功能。
好的教学，应能协调学生的头脑并行处理的各个方面，如思想、情感、想象和体质等方面，但没有一种方法或技术能充分包含人脑各种变化，教师应将各种科学的方法加以优化组合。
原理二：学习涉及整个人的生理机制。
神经元的成长、营养及神经突触的彼此作用，以整合形式与经验的感知和解释有关。
脑的“路线”是受学校和生活经历影响的，反过来任何影响我们生理功能的事物都影响我们的学习能力。
因此，教学给学习的压力要适度，并注意学生身体体养等方面。
原理三：意义的搜寻是与生俱来的。
人是有意义的建构者，对于意义的搜寻不会终止，只会不断集中。
这就要求教学提供一种稳定和熟悉的环境，并尽可能满足学生头脑中的巨大好奇心，以及对新奇事物的发现与挑战的渴望。
原理四：意义的搜寻是通过形成范型发生的。
人脑能感知和生成范型，因此强加干于它的范型变得没有意义。
尽管学生学习的内容，大部分是由教师选择的，但教师不能试图将各种范型强加于学习者，而必须以允许学生呈现信息。
为使教学真正有效，一个学习者必须去创造有意义的，与个人相关的范型。
原理五：情感对于范型形成是十分关键的。
学生的学习是受情感和思想模式影响的，这包括期望值、个人偏见和成见、自尊以及对社会活动的需要。
情感氛围，是通过相互尊重和彼此接受而获得支持的并以此而标志。
这就要求师生间相互尊重和真诚的支持。
原理六：脑是同时感知和和创造部分与整体的。
在一个健康人身上，无论是处理文字、数学、音乐还是艺术，脑的左右两侧都可以不可分解的方式相互作用。
两脑之一将信息还原成局部，而另一脑则将信息作为整体会整体的系列加以感知和处理。
学习中忽略了局部或整体，都会造成学习困难。
局部与整体在概念上是相互作用的。
原理七：学习既包括集中注意，又包括边线性感知。
《脑科学与教育》课件
情绪调节
介绍如何帮助学生识别、表达 和管理情绪，以及如何通过情 绪调节来提高学习效率。
压力与心理健康
关注学生面临的压力和心理问 题，以及如何通过心理干预和 支持来减轻压力和促进心理健
康。
社会性与道德发展
社会认知
道德发展
研究如何培养学生的社会认知能力，包括 理解他人观点、情感和社会规范等。
探讨道德认知和道德情感的形成过程，以 及如何通过教育来促进学生的道德发展。
提供理论支持和指导。
教育过程中需要充分考虑大脑的 可塑性，通过科学的教育方法和
手段促进学生的全面发展。
脑科学研究的新成果可以及时转 化为教育实践，提高教育教学的
质量和效果。
研究目的与意义
01
研究《脑科学与教育》的目的是 深入探讨大脑发展与教育教学的 关系，为教育实践提供科学依据 和指导。
02
研究意义在于促进教育教学的科 学化、专业化发展，提高教育教 学的质量和效果，培养更多具备 创新能力和综合素质的人才。
CHAPTER 02
脑科学基础知识
脑的生理结构
01
02
03
脑的基本构成
脑由大脑、小脑、脑干等 部分组成，各部分具有不 同的功能和特点。
大脑的左右半球
大脑分为左右两个半球， 各自负责不同的思维和行 为活动。
神经元和突触
神经元是脑的基本单元， 通过突触进行信息传递， 形成复杂的神经网络。
脑的工作机制
学习策略
探讨如何根据大脑的学习机制来设计更有效的学习策略和技巧，例如 间隔重复、生成效应等。
记忆干预
讨论如何通过训练和干预来改善记忆力和提高记忆力，例如认知训练 、记忆术等。
情绪与动机
情绪与学习
探析脑科学发展对教育的启示
探析脑科学发展对教育的启示随着脑科学的不断进步和发展,基于脑科学的学习研究取得了长足的进步,尤其是在学习与记忆机制的研究方面积累了不少资料。
本文在简要介绍近年来脑科学中关于学习研究的基础上,探求其对当前我国教育实践的启示。
1 脑科学中关于学习的研究脑科学关于学习的研究是个富有诱惑力的科学研究课题,研究者们从不同的层面进行研究,积累了许多科学事实。
1.1 脑是学习的基础1.1.1 学习的脑功能定位条件反射理论已经对大脑皮层与学习的关系进行了一定的解释,近些年来,研究者运用脑外科切除手术和对病人的临床观察发现,尽管学习与记忆涉及到了整个脑的广泛区域,但海马、大脑联合区的区域与学习和记忆的关系更为密切:(1)额叶皮层:额叶与时间、空间的复杂整合学习有关,研究表明有额叶损伤的病人可能出现以下三种情况:抽象思维能力改变;无法利用经验计划和解决问题;思维僵化。
(2)海马:海马是将短时记忆转换成长时记忆的通道,主要功能是登记和暂存信息,将构成记忆的各元件联系在一起形成新记忆。
(3)前扣带脑皮层:美国科学家们确定前扣带脑皮层是人脑中负责存取长期记忆的区域。
1.1.2 学习的神经生化机制目前,学习与记忆的神经分子生物学基础方面的研究主要集中在四个方面:(l)蛋白质:与学习记忆相伴随的是某种蛋白质增加,并有新的蛋白质产生。
如果抑制蛋白质的合成,动物学习和记忆效果也将受到影响。
(2)RNA:实验证明,神经元内部的mRNA通过对酶的控制,决定着突触部位神经递质的释放和控制合成相应的蛋白质,从而影响个体发育过程中经验和行为的获得;(3)神经肽:临床研究发现:AVP 有加强记忆、抗遗忘的长期作用;生长抑素(SOM)可增强海马的LTP,对学习记忆有易化作用;SOM还参与了条件性反应的形成和信息的储存,在学习记忆过程中发挥着重要的作用;(4)神经递质:应用拟胆碱药可显著增强学习记忆能力,相反,中枢胆碱受体阻断剂——东莨菪碱可阻抑习得性LTP的形成,促进已形成的LTP的消退,从而引起记忆、识别能力明显减弱。
最新学前教育心理学——第二章脑科学与儿童学习课件PPT
案例
A公司在设立过程中，向B公司购买大批生产设 备。
1、若是A公司成立，B公司应向谁主张货款？ 2、若是A公司设立失败，B公司应向谁主张货款？
《公司法司法解释三》第二条 发起人为设立公 司以自己名义对外签订合同，合同相对人请求 该发起人承担合同责任的，人民法院应予支持。
公司成立后对前款规定的合同予以确认， 或者已经实际享有合同权利或者履行合同义务， 合同相对人请求公司承担合同责任的，人民法 院应予支持。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
《公司法司法解释三》第一条 为设立公司而
签署公司章程、向公司认购出资或者股份 并履行公司设立职责的人，应当认定为公 司的发起人，包括有限责任公司设立时的 股东。
07年司法考试单选题
25.某国有企业拟改制为公司。除5个法人股东作为发起 人外，拟将企业的190名员工都作为改制后公司的股东， 上述法人股东和自然人股东作为公司设立后的全部股东。
D.在招股说明书上告知：股款募足后将在60日内召 开创立大会
答案：ABCD 解析：《公司法》第90条规定，发行股份的股款缴足后，
必须经依法设立的验资机构验资并出具证明。发起人应当自股 款缴足之日起三十日内主持召开公司创立大会。创立大会由发 起人、认股人组成。发行的股份超过招股说明书规定的截止期 限尚未募足的，或者发行股份的股款缴足后，发起人在三十日 内未召开创立大会的，认股人可以按照所缴股款并加算银行同 期存款利息，要求发起人返还。所以A、D两项是违反法律规定 的。《公司法》第88条规定，发起人向社会公开募集股份，应 当由依法设立的证券公司承销，签订承销协议。因此B项是违法 的。《公司法》第87条规定，股说明书应当附有发起人制订的 公司章程，并载明下列事项：（一）发起人认购的股份数； （二）每股的票面金额和发行价格；（三）无记名股票的发行 总数；（四）募集资金的用途；（五）认股人的权利、义务； （六）本次募股的起止期限及逾期未募足时认股人可以撤回所 认股份的说明。所以C项也是违法的。
脑科学对早期教育的启示和警示PPT课件
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小资料：
小儿刚出生时，脑的重量仅有350-400克，大 约是成人脑重的25%。到了1岁时，脑的重量 达到为出生时的两倍，达成人脑重的50%，2 岁时为成人脑重的75%。从脑重量增长的速度 可以看出，在最初的1—2年内脑发育是最快的，
———但是，影响脑重量增加的不是脑细胞的 增加，二是脑细胞之间突触的增加和神经胶质 细胞发育带来的神经纤维的髓鞘化。影响脑发 育的主要因素：
研究之列，推出了“攀登计划”，重点是 婴幼儿的脑资源开发。
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现代脑科学和发展心理学成为现代 教育的重要理论基础之一。新的研 究大大推动了早期教育从理论到实 践的发展。这些进展主要表现在：
对脑发育进程的研究
关于学习过程中大脑活动的研究
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对脑发育进程的研究
脑是智力发展的物质基础，脑的发育是 否正常，直接关系到儿童的智力。脑的 发育主要包含以下几个方面 脑细胞数量的发展； 脑重量的发展； 脑细胞神经联系的发展； 神经纤维髓鞘化的发展。 主要观点：
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早期大脑神经突触联系形成最为迅速。人 在出生20年里神经突触密度的变化呈倒U 型，即刚出生时低，童年期达到高峰，而 成年后则又降低下来。它表明神经突触密 度与智力水平是直接关联的。从出生到10 岁，随着突触联系和密度迅速增加，与此 相关的技能和能力也随之迅速发展，一直 持续到成年后才逐渐衰退。
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脑在出生前就已经有所发展,而且从某种 意义上说,其遗传素质就已经决定了它的 某些神经系统的基本动力定型。
出生后头1—2年是脑发育的关键期。错 过这个时期大脑发育就不能获得或达到最 好的水平。相反，在这段关键期内，大脑 也最容易受到损伤，但代偿恢复能力也最 强，如果损伤不能得到及时的修复，严重 的损伤往往会造成不可逆的后果，影响至 终身。
幼儿脑科学教育PPT课件
促进幼儿的情感发展
04
CHAPTER
幼儿脑科学教育的评价与反思
评估幼儿在脑科学教育目标方面的达成情况，包括知识、技能、情感等方面的目标。
目标达成度评价
过程性评价
终结性评价
关注幼儿在教育过程中的表现，包括学习态度、参与度、合作精神等。
对幼儿在脑科学教育结束后的成进行评价，如测试、作品、展示等。
03
突触修剪
突触修剪是指大脑在发育过程中，会修剪掉不必要的神经连接，优化神经网络。这一理论提示我们，在幼儿期提供丰富的环境和刺激，有助于建立更有效的神经网络。
神经科学理论
敏感期是指在特定的发展阶段，儿童对某些刺激特别敏感。例如，在语言敏感期，儿童更容易学习和掌握语言。因此，教育者应利用敏感期提供适当的刺激，促进儿童发展。
建立和完善相关法律法规，保障幼儿脑科学教育的合法权益，规范市场秩序。
加强与国际社会的合作与交流，引进国外先进的幼儿脑科学教育理念和经验。
探索有效的教育方法和手段，提高幼儿脑科学教育的效果和质量。
加强与其他学科领域的交叉研究，拓展幼儿脑科学教育的应用范围和领域。
深入研究幼儿大脑发育的规律和特点，为教育实践提供科学依据。
幼儿脑科学教育强调在了解幼儿大脑发展规律的基础上，采用适宜的教育策略和方法，促进幼儿大脑的发育和成长。
幼儿脑科学教育的重要性
提高幼儿的认知能力
幼儿脑科学教育通过培养幼儿的注意力、记忆力、观察力等方面的能力，促进幼儿的认知发展。
培养良好的情感品质
幼儿脑科学教育注重培养幼儿的情感品质，如自信心、耐心、毅力等，有助于提高幼儿的情绪管理能力。
幼儿脑科学教育ppt课件
目录
幼儿脑科学教育概述 幼儿脑科学教育的理论基础 幼儿脑科学教育的实践方法 幼儿脑科学教育的评价与反思 幼儿脑科学教育的未来展望
脑科学对儿童学习和教育的启示
大脑皮层
• 枕叶：位于脑后中心部位的下方，是 处理视觉刺激的主要中心，因此往往 也被称为视觉皮层。
• 颞叶：主要处理听觉刺激，由许多处 理听觉、语言和某方面记忆的亚区组 成。
• 顶叶：处理触觉、压力、温度和疼痛 等知觉，并能调节注意或分配空间注 意。
• 不同个体对不同营养成分的反应和需要方面差 异很大，不要盲目相信所谓的各种儿童营养保 健品，如需补充，谨遵医嘱
睡眠与学习
不同年龄阶段所需要的睡眠时间
• 出生时 16小时 • 7岁 10.5小时 • 14岁 8.5小时 • 21岁 7.75小时
睡眠有两种基本的形式：慢波睡眠 和快速眼动睡眠。
慢波睡眠
• 不同类型的学习与经验以不同的方式改变 大脑的结构。
• 受教育的程度、挑战性的学习经历、学习 技能的掌握水平以及学习的起始年龄等是 影响脑结构重组的因素。
• 突触连接的细微结构与功能区的大小受到 整个生命过程中的经验包括教育的影响。
脑的建构
二、与脑有关的一些话题
我们只使用了10%的脑吗？
• 10%的说法是怎么开始的？
• 海马严重受损的人，不能回忆刚发生的 任何事情，也就不能编码新的记忆。
杏仁核
• 杏仁核——脑的“预警系统”，被称做脑的 心理哨兵，在情绪控制上起着主要的作用。
• 如果杏仁核认为刺激具有潜在的危险，它就 会刺激下丘脑向肌体发出激素信号，促成生 理上的改变，以备采取行动：血压升高、心 跳加快、肌肉紧张。
脑的基本结构单元——神经元
神经元 Neuron 细胞体 Cell Body 轴突 Axon 树突 Dendrite 人脑中含有数千亿 (1011)的神经元
学前教育心理学第二章脑科学与儿童学习课件
学前教育心理学第二章脑科学与儿童学习课件一、教学内容本节课我们将探讨教材《学前教育心理学》第二章“脑科学与儿童学习”的内容。
具体包括脑发育的基础知识、儿童学习的关键期、以及如何通过了解脑科学来优化儿童学习环境。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握脑发育的基本过程及其对儿童学习的影响。
2. 使学生理解儿童学习的关键期，并能应用于实际教学中。
3. 培养学生根据脑科学原理设计适合儿童学习活动的能力。
三、教学难点与重点重点：脑发育的基本过程、儿童学习的关键期、脑科学在教学中的应用。
难点：如何将脑科学原理与实际教学相结合，优化儿童学习环境。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、脑部结构模型、时间线图。
五、教学过程1. 导入：通过展示儿童学习关键期的实际案例，引发学生对脑科学与儿童学习关系的思考。
2. 新课内容讲解：（1）介绍脑发育的基本过程，讲解大脑皮层、神经元等关键概念。
（2）阐述儿童学习的关键期，结合实际案例进行分析。
（3）讲解脑科学原理在教学中的应用，举例说明。
3. 例题讲解：结合教材例题，讲解如何根据脑科学原理设计适合儿童的学习活动。
4. 随堂练习：让学生分组讨论，根据所学知识设计一个针对儿童学习活动的小案例。
六、板书设计1. 脑科学与儿童学习2. 主要内容：脑发育基本过程儿童学习关键期脑科学在教学中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）简述脑发育的基本过程及其对儿童学习的影响。
（2）结合实际案例，说明如何利用脑科学原理优化儿童学习环境。
（3）设计一个针对36岁儿童的学习活动，并解释其脑科学原理。
2. 答案：（1）答案要点：脑发育基本过程、神经元、大脑皮层等。
（2）答案要点：关键期、敏感期、脑科学原理等。
（3）答案要点：活动名称、目标、过程、脑科学原理等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对脑科学与儿童学习的掌握程度，以及教学过程中的不足之处。
2. 拓展延伸：（1）推荐阅读：脑科学相关书籍、文章。
教育与脑科学(课堂PPT)
现代神经科学
现代神经科学
分子生物学 细胞生物学 解剖学 组织学 发育生物学 生理学 生物化学 生物物理学 遗传学 药理学 免疫学 病理学 神经病学 精神病学 影像学 计算网络 控制论 心理学 认知科学
互相促进 脑科学的发展
5
脑科学的基本发现
幼儿的大脑
大脑突触的修剪
脑功能展出原来目标区细胞组织的特性。 • 假如把一块皮质移植到新的地点区，他的投射会有新地方的特质，而不再是它原来地
方的特质。 • 假如小猴的婴儿期便把高层皮质功能区两边都切除的话，比较远的区域会延伸过来替
代这个被切除的地方的功能。
大脑的可塑性不只是针对幼儿阶段而言，人的大脑终其一生一直在改变。
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脑功能定位
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THANK YOU FOR WATICHING
敖琪
17
脑科学
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1
C目 录 ONTENTS
1
脑科学的兴起
2
脑科学的定义
3
脑科学的基本发现
2
脑科学的兴起
1989年，美国老布什政府时期，提出“脑的十年”计划
1991年，欧洲出台了“欧洲脑十年”
1996年，日本也制定了为期十年的“脑科学时代计划”
我国； 1992年，“脑功能及其细胞和分子基础”国家科委重大 基础研究项目
的经验对于脑细胞与脑细胞之间的 联结——突触间形成的神经传导网 络的建立具有重要意义。
早期经验除了有利于或事实上在加强 这种神经联系外，也在选择和修剪这 种联系。 出生时，约有1000亿个神经元，每个 神经元可以形成15000个突触。头三
55% 年时突触大量形成的时期。