2020-2021学年部编版七年级道德与法治 《让友谊之树常青》教学设计

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2020-2021学年春季部编版(统编)

七年级上册《道德与法治》

《让友谊之树常青》教学设计

一、教学目标:

1、引导学生认识到友谊是可以共同建立的

2、引导学生懂得如何处理朋友之间的矛盾

二、活动准备:

1、友谊树

2、各形状的友谊叶

3、歌曲《找朋友》《朋友》《友谊地久天长》

三、教学过程:

(一)共话友谊

1、情景引入

谈话:同学们,今天有好多老师和我们一起活动,我们就用一种有趣的方式向他们问好,好吗?(好)

在左手大拇指上画笑脸,用笑脸向旁边的问好。

2、丹麦大拇指:接下来,我们用这张笑脸来放松一下。教师示范。听老师的口令:点头、左、右、顶牛,再来一次。

3、分享:玩了这个拇指游戏,你们的心情怎样?(让学生谈谈感想)

看到你们玩得这么高兴,我想起了我的那几个特别要好的同学,出示课件

4、教师实例:瞧,这是小学的我,这边就是我很要好的同学(背景音乐周华健的《朋友》)

照片1

介绍:这是我小学的同学,从小学一年级开始,我们就在一起玩耍一起学习,过了二十多年,现在我们都长大了,但我们依然亲密无间。这张是初中时照的,这几张照片是我们长大后在聚会时拍的。

照片2

介绍照片:这张是我高中的同学,十几年来,我们每年都有一次或二次的聚会,我为自己拥有这样的同学这样的朋友这样的友谊感到自豪。你们想交到这样的朋友吗?你想和你的朋友一起来种一棵永远常青的友谊之树吗?(出示课题)《友谊之树常青》,今天我们就一起种下这棵友谊树吧。

(二)友谊叶分组

师:同学们,你们在一起学习有四年了,一定有几个特别要好的同学,但有些同学我们不太了解,现在你们就有这样的机会。

要求:请你在友谊盒里抽出一片叶子,看看叶子是什么形状的,如果与友谊树上的叶子不一样,就赶快去找找你是哪棵树上的叶子,找到了就赶快围着小树坐好。(学生开始活动,播放伴奏《找朋友》)

取树名:叶子,你们都找到自己的家了吗?(找到了)找到了就拿好叶子,一起赶快给自己的友谊树取个好听的名字,再写在树干上,要比一比那组速度最快,好吗?开始行动吧!

(三)共种友谊树

1、请每组推选一片叶子来说说你们的树名。师:你们取得树名真好听呀!

可是我们的友谊树上只有一片叶子,你们想不想让它长得繁茂些?(想)

那就要看你们的啦。(先请你们听明白老师的话,好吗?)

2、请用最简单的一两个词写出怎样才能成为要好同学,写好后,一起讨论后再贴在你们的树上,比一比哪棵友谊树在最短的时间里树叶长得最快?

3、学生活动

4、请赶快把长好叶子的友谊树种到友谊园里,还要和同学说说你们小组讨论的内容。

5、贴树并交流

师:刚才我们从友谊叶开始寻找伙伴,到建立友谊树这一系列的过程都可以看出友谊是可以建立的,并且需要大家共同维持的。但是,不可避免的,友谊树都会存在一些小害虫,这就需要我们来消灭这些破坏友谊树的害虫了……

(四)繁茂友谊树

师:谢谢这些同学。现在正值初夏时节,友谊树还是树头花落未成阴,想不想让友谊树更加枝繁叶茂?(想)那么下面我们先来听听小故事,记住与忘却:阿拉伯传说中有两个朋友在沙漠中旅行,在旅途中的某点他们吵架了,一个还给了另外一个一记耳光.被打的觉得受辱,一言不语,在沙子上写下:"今天我的好朋友打了我一巴掌."

他们继续往前走.直到到了沃野,他们才决定停下.被打巴掌的那位差点淹死,幸好被朋友救起来了.被救起后,他拿了一把小剑在石头上刻了:"今天我的好朋友救了我一命."

一旁好奇的朋友问道;"为什么我打了你以后你要写在沙子上,而现在要刻在石头上呢?"

另一个笑笑回答说:"当被一个朋友伤害时,要写在易忘的地方,风会负责抹去它;相反的,如果被帮助,我们要把它刻在心灵深处,那里任何风都不能抹灭它."

朋友间相处,伤害往往是无心的,帮助却是有心的.忘记那些无心的伤害,铭记那些对你真心帮助,你会发现这世上你有很多真心朋友.

师:听了这个故事,我们来帮帮小苦恼和不开心吧!他们开心了不苦恼了,你们的友谊树就会长出更多的叶子。愿意吗?

小苦恼:

坐在后面的某位同学,课上向前推桌子挤了前面同学的椅子,两人你推我挤,打了起来,还撕破作业本;

不开心:

一个同学走路,因路滑不小心踩到另一个同学,这个同学很气愤,结果两人吵起来

瞧!现在友谊树在你们共同的努力下显得更加有精神了。

四、互赠友谊卡(拓展)

1、课件出示:有人说,朋友是夏日里一阵清凉的风,朋友是冬天暖暖的太阳。同学们,也许你们曾经闹过矛盾,也许你现在有些心里话特别想对她说,也许……就请都写在友情卡上。

2、学生制作友情卡。(伴奏《友谊地久天长》)

3、传送友情卡(背景伴奏《找朋友》)

教学反思:

一、在本节课中,从教学目标出发,通过友谊叶开始寻找伙伴,到建立友谊树这一系列的过程让学生体会到了友谊是可以建立的,并且需要大家共同维持的。并且设计了“繁茂友谊树”这一环节,结合学生实际生活中与朋友之间发生的小矛盾,通过各个小组的讨论,共同找出切实可行的解决方法。从认知阶段到情感、态度、价值观阶段,最后达到行动阶段,符合学生的发展规律。

二、从课堂上而言,在细节之处还有待改进。首先,在分组环节,由于事先没有规定好规则,导致分组时课堂秩序有点乱;其次,评价语言不够丰富,甚至会以重复学生语言代替评价学生语言;最后,在进行游戏时,游戏规则应该要条理清晰,分点阐述。

三、在课堂教学中,教学机智不够灵活。如在谈到小故事大道理环节时,这个故事有部分学生看过,虽然能很快地修改原来安排教师自己讲的方式,改为学生来讲,但是却未能及时对学生这个行为做出评价,应要先对学生在课外能积极看课外书这一行为进行表扬,再让学生进行讲故事。

四、在创新部分,除了教学设计中的友谊树是较有特色之外,还以教师自身的情况出发,谈了自己的好朋友,以激发学生找好朋友的激情。而学生也能通过小组讨论讲出自己对友情的理解,并以友谊树的形式表现出来。

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