前瞻性教学改革项目小学结题登记
“新儿童教育”视域下的教师专业发展研究
面对校本研修与教师专业发展需求之间的背离，江苏省扬州市梅岭小学西区校在“新儿童教育”理念的指引下，基于教师专业发展的应有样态，明晰教师专业发展的结构要素：认识儿童是教师的专业能力，理解儿童是教师的专业态度，发展儿童是教师的专业执守。
学校以项目变革和团队建设为原点，从“流程推理”转向“项目发展”，从“一般研修”转向“深度研究”，从“碎片发展”转向“全息成长”，从“标准评估”转向“责任邀约”，实现教师的专业发展。
“新儿童教育”；教师专业发展；发展样态；结构要素；四个转向当下，教师专业发展的问题业已成为学校管理的核心问题。
审视学校开展的校本研修，我们发现校本研修本身与教师专业发展需求之间存在背离现象。
因此，江苏省扬州市梅岭小学西区校（以下简称“梅岭小学西区校”）在“新儿童教育”理念的指引下，基于教师专业发展的应有样态，明晰教师专业发展的结构要素，促成教师专业发展的四个转向，真正实现教师专业发展和校本研修的高度契合。
一、“新儿童教育”视域下教师专业发展的应有样态近些年，梅岭小学西区校坚守“儿童立场、国际视野、幸福教育”的办学定位，秉持“建一所幸福的学校，让每一个孩子都精彩”的办学理想，高举“新儿童教育”大旗，在“新儿童教育”的办学之路上越走越宽、越走越远。
何为“新儿童教育”？在我们看来，“新儿童教育”的“新”主要表现在三个方面。
第一，“新”主要是一种明确的儿童立场。
成尚荣先生认为，儿童立场的核心是发现儿童和引领儿童。
我们认为，儿童立场就是要教育者放下成人的身段，用儿童的眼睛看世界，用一颗童心感受世界，这实际是一种心灵的变化、思想的变化。
第二，“新”表现为一种完整的儿童教育观。
梅岭小学西区校所倡导的“新儿童教育”既承认儿童发展的可能之处，也警惕儿童发展可能性中的危险之处。
教育者在这个过程中，既尊重、激“新儿童教育”视域下的教师专业发展研究刘志彪智策教师发展智策教师发展发、培植，同时，又在他们遭遇困难时尝试放手，让儿童体验挫折、学会坚强。
江苏省基础教育前瞻性教学改革项目方案
江苏省基础教育前瞻性教学改革项目“小学语文项目导学实践研究”实施方案XXX市XXX小学前瞻性教学改革项目于2018年顺利通过江苏省教育厅基础教育前瞻性教学改革项目的申报工作，为了推进项目有效实施，顺利开展研究工作，按时结项，项目组开展多轮方案研讨工作，历时一个月的思考、讨论、拟定、修改，项目组最终确定“小学语文项目导学实践研究”实施方案，具体内容如下：一、实施目标总目标：学生能够围绕项目组织和展开学习活动，体验感悟、论证探究、评价反思，在语文教学过程中，教师能够依托项目导学，创设语文学习情境，拓展语文学习空间，激发学生语文学习热情，培养学生语文学习兴趣，挖掘学生语文学习潜能，涵养语文学科素养。
分目标：1.通过“项目导学”的探索，能够实现凸显综合性、实践性的语文学科特质的需要，能够实现学生语文学习方式的改革与创新。
2.通过“项目导学”的研究，教师能够依据学情特点、课程标准的要求，整合各种学习资源，通过学期综合项目、模块延伸项目、主题聚焦项目，引导学生在不同的语文学习情境中通过自主、探究、合作式的学习，积累运用语言、发展提升思维、涵养审美情趣、体悟传承文化。
3.通过“项目导学”的实施，能够以创新的理念，打破常规思路，更新教师教学理念，转变教学方式；突出学生学习的主体地位，生生互动、师生互动，实现学习时间从课上到课前、课后，学习空间从室内到室外、校内到校外，打通提升学科素养的通道，形成立体语文学习空间。
二、实施内容1.探索分类项目设置原则项目设置凸显学科特质，立足教材文本，基于学科基础与资源开发，注重能力提升，聚焦品质涵养。
突出学生主体、凸显教学开放、强调多元融通、关注动态建构。
2.创新项目导学纬度设置依据国家课程标准，部编本教材不同年段的教学目标，在充分调研基础上，依据学情需求，从年段与时段两个维度，创新项目导学的内容设置。
年段维度：依据不同年段教学目标的侧重，从语言文字、思维发展、审美情趣、文化传承四个维度，设置年段导学项目，以期达成立体多维螺旋上升的课程目标。
教师团队建设活动台账
教师团队建设活动台账教师是学校发展的第一资源，教师的成长是一所学校的生命力所在。
江苏省马陵中学始终秉承“养正为先，体学并举”的百年办学宗旨，致力于教师队伍建设，通过文化引领、学习聚能、课堂革命、科研助力为教师成长提供支持。
学校“养正学人”“四有”好教师团队成为江苏省首批“四有”好教师重点培育团队。
一、文化引领——找寻“养正学人”教师成长的文化磁场“养正学人”这一名称既源于历史，又指向当下。
马陵中学的前身是始建于1822年的钟吾书院。
后钟吾学堂首任堂长卢瀚荫提出“养正为先，体学并举”的办学宗旨。
“养正为先”强调立德树人，“体学并举”体现了“学思结合、全面发展”的思想。
我们今天倡导的“养正为先，体学并举”正是“德育为首，全面发展，实践创新”的教育思想的校本表达。
“学人”即“学习的人”，强调“四有”好教师团队建设，要注重学习，注重研究，注重探索教育本质，注重探寻教育规律，为每个学子创造发展的机会。
“养正学人”好教师团队以“四有”和“养正”为价值追求和行为准则，坚持立德树人，坚持学用合一，塑造团队教师文化人格，建构团队文化，培养新时代的“养正”大先生。
二、学习聚能——构建“养正学人”教师成长的动力系统推进名师工程。
实现名家育名师，名师带骨干，骨干带全员。
建设市级名校长工作站1个，市名师工作室1个，校级名师工作室4个，让名师工作室成为名师成长的孵化器。
近三年来培养省特级教师1人，正高级教师2人，市名教师4人，省333高层次人才培养对象1人，宿迁市拔尖人才培养对象8人，新增市学科带头人11人，市骨干教师14人。
抓实青蓝工程。
学校高度重视青年教师特别是新老师的发展。
除了常规的教学检查考核外，还实行青年教师双导师制、课堂教学调研、解题大赛、课堂教学大赛等培养举措。
一位新教师要接受两位导师的指点，分管学科领导、学科中心主任、副主任随时推门听课，给出指导意见。
所有导师的课堂都向新教师开放，新老师基本做到听一节上一节课。
结题报告
海港区“十二五”教育科研规划课题：《小学生计算错误类型原因分析与矫正策略研究》课题结题报告迎秋里实验学校数学课题组课题主持人：戴晶一、课题的提出现状分析：数与计算是人们在日常生活中应用最多的数学知识，它历来是小学数学教学的内容之一，培养小学生的计算能力在小学数学教学中显得尤其重要。
传统的小学计算教学常常通过机械重复、大量的题目训练来达到目的，只重视计算的结果，不重视计算法则的形成过程和计算方法的概括。
新课改以来，在计算教学中一些教师过分强调计算方法的多样化，老师仍然不喜欢上计算教学，在公开课的教学中，很少看见计算教学的身影；学生也不喜欢上有关计算教学的课，对他们来说，计算往往就是做不完的习题，以至于到最后，计算教学就沦为“题海战术”。
新课程的改革，删除了一些比较繁琐的计算题，计算难度大大下降，然而学生计算的错误，却是小学教学中仍存在的一个重要问题。
从小学阶段各年级考试试卷来看，有关计算的内容所占的比例很大（约80%），而学生计算的错误率却非常高，约占分值的10%至15%之间。
可见学生的计算能力普遍较低，无疑给学生的学习发展造成了巨大的障碍。
新课程标准指出：数学教学“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律”。
在平常教学中，学生的计算错误屡见不鲜，也不是只在差生中出现。
导致计算错误原因究竟是什么？其中的原因我想应是多方面的，错综复杂的。
经过分析找到以下存在问题：学生在计算中常常出错的原因不仅仅是马虎粗心，而且还有其逻辑思维能力与计算知识﹑方法﹑技能的掌握和学习习惯等方面的因素。
在此基础上，我们提出《提高农村小学中高年级学生计算能力教学策略研究》使学生乐学、教师乐教，从而提高数学教学质量。
二、课题界说1、课题名称：“小学生计算错误类型原因分析与矫正策略研究”2、意义释要：该课题着眼于学生的发展，以优化计算方法为手段，以提高计算能力为目标，探讨适合我校学生计算能力提高的方法，着重于计算教学策略的研究。
课题结题鉴定意见-小学课题结题鉴定意见
课题结题鉴定意见:小学课题结题鉴定意见（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学研究性学习课题结题申报表
小学数学研究性学习课题结题申报表小学数学研究课题完成申报表上传:更新时间:11月XXXX项目负责人:南昌市广府镇中心小学填报日期:7月15日XXXX项目负责人姓名:陈林截止日期:10月8日XXXX南昌市教育科学领导小组办公室声明1 7月15日XXXX此表一式三份南昌市教育科学领导小组办公室各一名项目负责人和一名项目负责人办理结案问题时，应将此表一式三份报送市教育和科学领导小组办公室，两份经批准签字后退回。
处理结案问题时，必须检查结果的原件。
2.课题组成员应按原人员填写《南昌市教育科学规划项目申请表》(以下简称《申请表》)。
请指出任何变化3.任务分工是指任务团队成员在任务研究工作中的角色，主持和参与任务4.计划完成时间:按计划时间填写申请表。
5.成果形式:参考论文、专著、报告等。
6.成就的目的地:指出版、出版、采用等。
7.资金使用:包括图书资料费、研究费、计算机使用费、成果印刷费、小型会议费等。
8.专家评审意见:承办单位应聘请专家进行评审并签字。
在这个项目中，文化负责工人阶级的姓名、单位名称、年龄、学科和专长。
广府中心小学高36数学任务负责人陈林，广府中心小学高48数学任务组组长刘，广府中心小学高38数学任务后勤负责人，广府小学高35数学教案，撰写调查报告。
熊玉华广府小学高36数学项目计划实施者负责教学案例和学习名学生成绩汇总及高32数学安排熊华英广府小学、陈春丽广府张西小学、大专及小学一级21数学负责项目实施情况李宏彦广府港小学、大专小学高30数学负责项目实践活动万劲松广府板湖小学高38数学负责安排阶段总结杨广府官塘小学本科小学24数学负责项目研究活动摄影陈厚贵广府中心小学本科小学高26数学负责项目论文收集整理负责数据分析、为提供信息技术保护罗广府中心小学高26数学障碍研究报告计划完成实际论文成果，7月，10月，将成果形成成时间教学案例，将学生工作成果的字数统计汇编成册，部分课件制作光盘的成果显示是否达到了预期目标，以及与国内外同类成果相比取得了哪些突破。
小学阶段《道德与法治》教学教研计划
小学阶段《道德与法治》教学教研方案小学阶段《道德与法治》教学教研方案一、指导思想1.以《道德与法治课程标准》为指导，使道德存在于儿童的内心，使法治原那么为更多儿童所了解和遵守，引导儿童热爱生活、学习做人，懂法守法，自觉遵守各项规章制度和社会规那么，培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。
2.依据区工作布置，结合学校的实际情况，本学期将一如既往地扎实落实思品学科的各项常规工作，提高教学效率，同时加大学科科研力度，以社会主义核心价值观引领学科建设。
二、任务与目标1.端正思想，加强认识，树立新型的教育理念，建立融洽的师生关系，创新教学过程，优化课堂结构，提高教学的质量。
2.各位教师以《课程标准》为准绳，以现行的教材为依据，完成各年级的教学任务及教学内容。
3.培养学生良好的行为习惯，由教材中的事例、道理来标准学生。
能联系周围，提高学生的道德认识。
4.配合学校教导处及其他教研工作，搞好本教研组的工作。
5.加强教师的业务素质及能力的提高培训。
做好本学期课题研究的深入开展。
三、具体工作要求(一)练队伍抓好骨干力量，创造研究气氛。
在继续组织课题研究小组的根底上，让更多的教师在课题研讨中、在现场教学展示中，既能充分表达自我的存在价值，又能在认真研究的过程中，成为教育教学改革的带头人。
通过发挥骨干教师的引领作用，由点带线，由线及面，从而带动全校的思品教研气氛。
(1)积极开展听课、评课活动，鼓励教师在教学中注重信息技术的运用，结合我校实际，开展丰富多彩的课内向课外延伸活动，提高教育教学的实效。
(2)鼓励教师积极参与校园网建设，主动提供思品、社会、品德与社会信息，并充分运用现代技术进行网上学习、交流等。
(3)重视听课学习，打破了学科的界限，不能像传统的思想品德课一样把新课程作为学科课程来上，教师要学习美术课上的色彩形象、数学课上的统计方法、常识课上的试验对照法、英语课上的任务驱动模式等等，使品德教学更具有生命力。
中小学教育科研之选题、申报、结题
中小学教育科研之选题、申报、结题作者：马之军来源：《江西教育B》2021年第04期课题研究是一线教师从经验型走向科研型的重要途径。
中小学教育科研课题，一般有“选题、申报、立项、制订方案、开题论证、中期报告、结题鉴定、后期成果推广与应用”这八个主要环节。
但由于很多教师对课题研究项目的申报与结题实践经验认识不足，缺乏必要的指导，最终导致课题申报失败，或是撤项、延误结题。
现结合个人实践经验与大家交流中小学教师如何开展课题研究。
一、据指南，析时势，明确选题方向许多一线教师在开展课题研究时不知如何操作，如何才能成功立项;更不知道如何选题，为什么要这样选题等。
由此可见，选题对开展课题研究来说很关键。
1.以《课题指南》为基础一线教师开展课题研究所遇到的第一头拦路虎就是选题，这是课题研究非常关键的一步。
有价值的选题更易获得评审专家的认可，这是成功立项与顺利结题的重要前提条件。
各级教育管理部门、学术团体通常会根据社会发展和基础教育中各学科建设的需要，印发《课题指南》供有意申报课题者参考，从中选题不失为一条“绿色通道”。
《课题指南》提供了选题的总体范围、基本框架，是教师申报课题的主要依据和参照。
但列入《课题指南》的选题条目，大多是当前亟待解决的重点、热点问题，具有较强的指向性与前瞻性，所研究的问题比较笼统，通常是某一领域或某一方面的问题大框架，要想成功申报课题还必须结合自身能力，从小处入手细化研究角度，最后确定选题。
2.以优秀课题为榜样选题是开展课题研究的前奏，它决定了教育科研活动的方向、价值和可行性，直接关系到课题研究工作的成败。
选题不能天马行空一时兴起而作，要紧密结合国家基础教育研究的大形势，紧扣教师的专业发展与学校的办学特色。
建议以那些已立项的优秀课题为榜样，做个“有心人”去剖析其成功的经验与方法，以便更好地把握教育科研动态，从而衍生出适合自己研究能力的问题。
为了让课题研究更有深度，我们应广泛阅读与甄别优质文献资料。
小学教研立项活动记录
一、活动背景为了进一步推进小学教育教学改革，提高教育教学质量，我校于2021年9月开展了小学教研立项活动。
本次活动的主题为“深化小学教育教学改革，提高教育教学质量”。
活动旨在通过教师间的交流与合作，探索创新教育教学方法，提高教师的专业素养，促进学生全面发展。
二、活动时间2021年9月1日至2021年11月30日三、活动地点我校多功能厅、各教研组办公室四、活动内容1. 研究课题确定在活动初期，我校组织全体教师参与课题研究，共确定了20个研究课题。
经过筛选，最终确定了5个重点课题，分别为：（1）小学语文阅读教学策略研究（2）小学数学探究式教学策略研究（3）小学英语情景教学法研究（4）小学科学实验探究教学策略研究（5）小学信息技术与学科教学融合策略研究2. 课题研究实施（1）课题组成员分工合作，明确各自职责，确保课题研究顺利进行。
（2）各课题组成员查阅相关资料，学习先进的教育教学理念和方法。
（3）开展课题研讨活动，分享研究成果，共同探讨解决教育教学中的实际问题。
（4）进行教学实践，将研究成果应用于实际教学中，观察教学效果。
3. 课题成果总结（1）各课题组成员对研究成果进行总结，撰写课题研究报告。
（2）举办课题研究成果展示活动，邀请全校教师参与，共同分享研究成果。
（3）评选优秀课题，对优秀课题进行表彰。
五、活动成果1. 提高了教师的专业素养通过本次教研立项活动，教师们对教育教学改革有了更深入的了解，专业素养得到了提升。
2. 创新了教育教学方法各课题组成员在研究过程中，探索出了一系列创新的教育教学方法，提高了教育教学质量。
3. 促进了学生全面发展通过本次教研立项活动，学生的综合素质得到了全面提升，取得了良好的教育教学效果。
六、活动总结本次小学教研立项活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
在今后的工作中，我校将继续深化教育教学改革，不断提高教育教学质量，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
课题结题申请书小学5篇
课题结题申请书小学5篇第1篇示例：尊敬的评审专家：您好！我们是某小学的教育科研团队，负责进行小学生课题研究工作。
现在我们已经完成了所选课题的研究工作，准备提交结题申请。
在此，我们向评审专家提交结题申请书，希望得到您的认可和支持。
一、研究课题概述我们所选的课题是关于小学生数学学习策略的研究。
数学是一门重要的学科，对于培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力具有重要意义。
我们选择了这一课题进行研究，旨在探讨小学生数学学习策略对学习成绩的影响。
二、研究目的和意义通过对小学生数学学习策略的研究，我们旨在了解不同学习策略在数学学习中的作用和影响，为教师和家长提供有效的指导和建议。
通过对学生学习策略的调查和分析，可以帮助我们更好地了解学生的学习特点，为个性化教育提供参考。
三、研究内容和方法我们在研究过程中采用了问卷调查、实地观察和访谈等方法，通过收集和分析数据，探讨小学生在数学学习中采取的不同策略，以及这些策略对学习成绩的影响。
我们将结合具体案例和数据，展示不同学习策略的优缺点，并提出相应的改进意见。
四、研究成果和展望经过一段时间的研究和实践，我们已经得出了一些初步结论。
我们发现小学生在数学学习中采取不同策略的原因各不相同，有的是受到学校教育方式的影响，有的是受到家庭环境的影响。
未来我们将进一步深入研究，探讨数学学习策略的培养方法，帮助学生更好地掌握数学知识。
五、感谢和期望在研究过程中，我们得到了校领导、同事和家长们的支持和帮助，在此表示衷心的感谢。
我们也希望能够得到评审专家的支持和鼓励，帮助我们更好地完善研究成果，为小学生的数学学习提供更好的指导。
结语我们将继续努力，不断改进研究方法，提高研究水平，为小学生的学习提供更好的帮助。
希望我们的结题申请书能够得到您的认可和支持，谢谢！第2篇示例：结题申请书尊敬的评审专家：您好！感谢您能抽出宝贵的时间审阅我们的课题结题申请书。
我们是某小学的一支研究团队，致力于实现小学教育的转型升级，提高学生学习兴趣和能力。
教学改革研究项目结题报告
（预定计划执行情况，项目研究过程和实践情况，研究工作中形成的教学改革经验；尚需研究的问题和建议。）
四、项目经费使用情况（含自筹经费）
经费使用项目
金额
时间
五、专家组结题审核意见
（专家组对项目研究的任务、目标、方法和研究成果水平等进行评价。）
专家签名：
年 月 日
六、学校对结题的意见
教学改革研究项目结题报告
项目类别：
项目名称：
项目主持人：
所在单位：
填表期：
一、基本情况
项目名称
主持人姓名
完成时间
联系电话
电子信箱
课题组主要成员名单
序号
姓 名
工作单位
职务和职称
承担任务
二、研究成果简介及推广应用效果
（一）立项时预期成果与效果（按原立项申请书填写）
（二）结项时成果形式、内容及创新点
（三）成果推广应用的实践效果（包括受益面及推广价值等）
（盖章）
年月日
小学教育科研课题管理制度（4篇）
小学教育科研课题管理制度一、引言小学教育是培养儿童综合素质的关键阶段，对于保障儿童的身心健康和全面发展至关重要。
为了推动小学教育的发展和提升，科学的教育科研课题管理制度具有重要的意义。
本文将围绕小学教育科研课题的管理，探讨科研课题的选题、立项、实施和总结等流程，并提出相关的管理制度，为小学教育科研工作的开展提供参考。
二、小学教育科研课题的选题小学教育科研课题的选题应当紧密围绕小学教育的发展需求，选择既能够解决实际问题，又具备科学性和前瞻性的课题。
选题的原则如下：1. 教育教学改革需求：选择与小学教育教学改革密切相关的课题，紧扣教育教学改革的方向和目标。
2. 实践问题导向：选题应根据教育实践中存在的问题，寻找可以提升教育教学质量的关键课题。
3. 前瞻性：选择具有前瞻性的课题，关注未来教育发展的方向，寻找变革和创新的可能性。
三、小学教育科研课题的立项小学教育科研课题的立项应当经过科学的评审和审核程序，确保课题的科研性和可行性。
立项的流程如下：1. 申报与审核：科研课题的负责人提交立项申请，申请内容应包括课题的背景、目的和意义，以及计划的研究方法和预期结果。
立项申请由学校内设的科研管理机构进行审核，并邀请相关专家进行评审。
2. 立项通知：对通过审核的课题，学校应出具正式的立项通知，明确课题的任务和要求，并确定相关的经费和资源支持。
3. 研究计划编制：课题负责人应根据立项通知，制定详细的研究计划，明确每个阶段的任务和时间节点，并提交给相关部门进行审查和备案。
四、小学教育科研课题的实施小学教育科研课题的实施是整个科研工作的核心环节，需要科研团队的协作和努力。
实施的流程如下：1. 资料收集与分析：根据研究计划，科研团队应积极收集和整理相关的文献和资料，并进行深入研究和分析，为研究的设计和实施提供理论基础。
2. 研究设计与方案制定：科研团队应根据课题的研究目的和问题，设计研究方案，包括研究的设计、方法和数据采集等，确保研究的科学性和可行性。
苏州市教育局关于公布第六批苏州市基础教育前瞻性教学改革实验项目的通知
苏州市教育局关于公布第六批苏州市基础教育前瞻性教学改革实验项目的通知文章属性•【制定机关】苏州市教育局•【公布日期】2023.06.06•【字号】苏教基〔2023〕17号•【施行日期】2023.06.06•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文苏州市教育局关于公布第六批苏州市基础教育前瞻性教学改革实验项目的通知苏教基〔2023〕17号各县级市（区）教育局（教体文旅委），各直属（代管）学校：根据《省教育厅办公室关于做好2023年基础教育内涵建设项目申报工作的通知》（苏教办基函〔2023〕12号）精神，我市开展了第六批苏州市基础教育前瞻性教学改革实验项目评选工作。
在县级市（区）推荐申报基础上，经市教育局组织专家进行评审，共确定第六批苏州市基础教育前瞻性教学改革实验一类项目27个、二类项目6个，三类项目5个，现予公布（具体见附件），并有关要求通知如下：一、紧扣改革要求，不断完善项目方案。
各地、各校要充分认识基础教育前瞻性教学改革实验的重大意义，坚持项目的前瞻性、原创性和实效性，不断优化项目内容和实施途径。
二、重视过程指导，不断提升项目质量。
各地要加强对项目的指导，提供资金配套、资源供给、平台互动等支持，让建设项目运行更有效推进学校和学生发展。
三、加强绩效评估，不断优化项目成效。
项目立项一年后，市教育局将从“有前瞻理念、有实践创新、有效能比析、有辐射带动、有理论建树”等方面对项目进行检查视导或举行现场推进会。
建设两年左右进行结项评审。
四、发挥辐射效应，不断总结推广成果。
各地各校要有效利用项目优势，最大程度带动区域内同类学校的整体提升。
充分发挥项目建设的品牌效应，不断总结推广优秀改革成果。
各地有好的经验及做法，请及时报市教育局基础教育处。
附件：第六批苏州市基础教育前瞻性教学改革实验项目名单苏州市教育局2023年6月6日附件。
《小学数学课程整合的研究》结题报告
《小学数学课程整合的研究》结题报告一、问题的提出纵观农村教育，农村教师得到的教学培训还是不够充分，教师们的教学观念和知识更新较慢。
小学数学多为单篇的教学模式，学生认知和组织能力有限，不能对知识进行理解和吸收，所以这样的教学已不适合小学生知识体系的建构。
而单元整合教学侧重了知识的整体性与结构性等特点，学生也易于接受。
另外，我校是一所单轨制完全小学，位于农村。
数学课堂上学生的学习方式单一、被动，使学生感到数学课堂枯燥无味，教师也缺少对学生创新精神和实践能力的培养，导致教学目的很难达到新课程标准的要求，特别是在数学课程整合方面存在着严重不足，基于此，我确定了本次《小学数学课程整合的研究》的课题，希望通过统整、开发、重组、优化、融合等整合形式实现小学数学单元整合，以达到培育学生数学素养、提升实践能力和创新意识之目的。
二、国内外相关研究的综述和分析20世纪,美国教育家杜威开展了“单元教学”,他的学生克伯屈提出了单元教学法。
20世纪二十年代,单元教学法提升为教学论的思想,引起了世界教育界的广泛关注。
很多国家的中小学校,都在探究学习单元整合教学,使课堂教学发生了质的变化。
五四运动之后，单元整合教学的思想开始传入中国，到八十年代末,单元整合教学受到了重视。
20世纪九十年代,在中国开始了单元整合教学的研究。
近年来的小学数学教学中,单元整合教学的模式又成为了数学教学研究的新的发展方向。
而本课题《小学数学渗透“单元整合”案例研究》则是建立在此基础之上的。
我国现也已有一些关于课程整合的理论和实践研究，但小学数学单元整合案例研究还有待完善，本课题的研究借鉴了小学数学课程标准的核心理念、关注了数学知识的整体关联,并立足于课堂教学中开展进行。
另外，本课题的研究也立足于本校的实际情况，教师不但关注了数学知识的结构化，数学思想方法的结构化，还关注到了学生的学习过程，提升了我校学生的数学思维能力。
三、课题研究的原则（一）、整体性原则。
中小学教师课题研究结题报告范例
《xxxxxxx》结题报告执笔：xxxx结题报告要求：1、要具体详实有内容，要能真正支撑研究成果，牵涉到较多数据的，要统计列表，直观呈现；2、问题陈述要清楚，不可大而化之，笼统概说；3、任务具体，责任分工到人，呈现研究过程要清楚有效；4、研究方法要具体指出在研究过程怎么运用的；5、成果要明确具体，分层次，多样性，既有研究实施者的成果，也要有实施对象的取得的成效，成果，有理论成果，有实践成果，成果要有前瞻性，能动态发展性，实践性强，操作性和可借鉴性强。
6、该有的结构和内容都要俱全，不能随意增减，甚至搞创新。
7、校级课题结题报告一般字数为5000-8000，县级7000--9000，州级10000-1500，省级10000--25000。
8、结题报告要完整全面回答三个问题：为什么选择做此课题，此课题如何研究的，此课题结果如何。
要求主题集中，思路清晰，亮点凸显，逻辑无误。
范例：一、课题提出的背景及意义价值（标题字体为黑体，可不加粗，正文标题比正文内容要大一号，一般而言正文大标题为三号黑体，二级标题为四号黑体，正文为小四仿宋体，不加粗，若无二级标题则一级标题可为四号黑体）内容提示：1.可先总括后具体分步阐述。
2.既可以分为背景和意义价值二项来阐述，也可以合起来阐述。
课堂教学模式在当下的国际教育中各国都十分重视，因为它是在一定的教学理论指导下，为实现特定的教学目标而设计的一种教学模型。
它不仅是一种教学手段，更是从教学原理、教学内容、教学目标和任务、教学过程，直至教学组织形式的整体、系统的把握领会后的科学而系统的操作体系。
高瞻的教育目标和完善的课程体系，如何实现二者现实的连接，从而培养出高质量的人才，如美国“伯克莱”教学法，案例教学(case study)开放式的课堂教学模式，计算机辅助教学模式等都是其代表，这些教学模式都取得了很好的教学效益，经得起实践的考验。
我国的十大教学模式也是根据各自的区域学情而开展的，同样取得了不错的教学效果。
小学数学计算策略课题结题报告文档
《提高农村小学中高年级学生计算能力教学策略研究》课题结题报告富民县永定中心小学数学课题组一、课题的提出现状分析：数与计算是人们在日常生活中应用最多的数学知识，它历来是小学数学教学的内容之一，培养小学生的计算能力在小学数学教学中显得尤其重要。
传统的小学计算教学常常通过机械重复、大量的题目训练来达到目的，只重视计算的结果，不重视计算法则的形成过程和计算方法的概括。
新课改以来，在计算教学中一些教师过分强调计算方法的多样化，老师仍然不喜欢上计算教学，在公开课的教学中，很少看见计算教学的身影；学生也不喜欢上有关计算教学的课，对他们来说，计算往往就是做不完的习题，以至于到最后，计算教学就沦为“题海战术”。
新课程的改革，删除了一些比较繁琐的计算题，计算难度大大下降，然而学生计算的错误，却是小学教学中仍存在的一个重要问题。
从小学阶段各年级考试试卷来看，有关计算的内容所占的比例很大（约80%），而学生计算的错误率却非常高，约占分值的10%至15%之间。
可见学生的计算能力普遍较低，无疑给学生的学习发展造成了巨大的障碍。
新课程标准指出：数学教学“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律”。
在平常教学中，学生的计算错误屡见不鲜，也不是只在差生中出现。
导致计算错误原因究竟是什么？其中的原因我想应是多方面的，错综复杂的。
经过分析找到以下存在问题：学生在计算中常常出错的原因不仅仅是马虎粗心，而且还有其逻辑思维能力与计算知识﹑方法﹑技能的掌握和学习习惯等方面的因素。
在此基础上，我们提出《提高农村小学中高年级学生计算能力教学策略研究》使学生乐学、教师乐教，从而提高数学教学质量。
二、课题界说1、课题名称：“提高农村小学中高年级学生计算能力教学策略研究”2、意义释要：该课题着眼于学生的发展，以优化计算方法为手段，以提高计算能力为目标，探讨适合我校学生计算能力提高的方法，着重于计算教学策略的研究。
进行课题研究时，重在课堂实践。
教学改革项目结题验收表
职称/职务
学科领域
所在单位及联系方式
验
收
专
家
意
见
（专家组长签章）：
年月日
学
校
终
审
意见（签章）： Nhomakorabea年月日附件3
郑州大学教学改革项目
结题验收登记表
项目名称
项目主持人
参加单位
联系电话
电子邮箱
郑州大学教务处制
项目成果类型
□项目研究报告□系列课程与教材□实验实践教学基地
□教学管理制度□人才培养方案□项目实践报告
□教学软件□论文□专著□其它
（注：请在相应成果复选框内打“√”，其它请具体说明）
项目成果名称
项目
成果的具体内容及主要特色
项
目
成
果
材
料
目
录
项目成果应用专业及学生人数
专业名称
人数
专业名称
人数
实践
运用
情况
及效
果评
价
项目
完成
单位
及参
加项
目人
员姓
名
姓名
职务/职称
学科领域
所在单位
项目主持人（签名）：
年月日
项目经费决算情况
（请具体列出项目经费收入细目和项目支出细目）
项目主持人：
单
位
意
见
（单位盖章）
负责人：（签字）年月日
验
收
专
家
名
单
南康区第八小学2018-2019年度第二学期学校工作总结
南康区第八小学2018-2019年度第二学期学校工作总结白驹过隙，日光荏苒，转眼间一学期又接近尾声。
本学期，学校以《南康区教育局2019年工作要点》为指导，牢记“不忘教育初心，践行立德树人”的神圣使命，秉承“办合适的教育，教给学生一生有用的东西”的办学理念，以“新教育”实验为抓手，积极推进素质教育5+2工程向纵深发展，促进学生健康成长，促进教师专业发展，全力打造素质教育品牌，彰显学校蓬勃生机与活力，引导师生“过一种幸福完整的教育生活”。
一、深化师德教育，党建工作常抓不懈。
1. 丰富党建活动，提升政治站位。
为进一步加强师德师风建设，不断增强党员教师廉洁从教意识，把全面从严治党要求贯彻到教育工作的各个方面，学校党总支组织开展支部班子成员民主生活会、分支部开展党员民主生活会，组织党员学习《中国共产党廉洁自律准则》、《中国共产党纪律处分条例》、《关于在全省教育系统精准开展警示教育的通知》等法规精神，认真填写、交流个人潜在风险点及整改措施清单，参加党规党纪“周学月考”微信答题以及“十九大精神知识竞赛”线下答题活动，观看印度励志教育题材电影《嗝嗝老师》等。
引导党员教师在今后的工作中充分发挥先锋模范带头作用，凝心聚力，必将矢志不渝地追逐自己的教育梦想。
为切实加强基层党组织建设，更好地发挥党组织的作用，根据《中国共产党章程》和学校党总支相关工作要求，12月7日下午，学校党总支进行了换届选举大会，以无记名投票的方式产生了新一届党总支委员会委员6名，校玉华同志当选为党总支书记。
2.坚持以德施教，铸就高尚师魂。
通过“三微”学习，开展师德师风承诺活动，与全体教师签订《江苏省中小学教师拒绝有偿补课公开承诺书》《拒绝校外兼职，拒绝有偿家教承诺书》，把师德表现作为教师考核、评价、晋升和聘用的首要内容。
通过家长委员会、师德师风问卷调查等形式，严肃查处教师以教谋私、有偿家教、体罚与变相体罚学生等严重侵害学生和家长利益的行为。
充分发挥“教师妈妈”团队的力量，坚持“大爱润泽心田，责任守望成长”的关爱理念和“916”关爱工作法，将关爱活动做细做实，努力做出新意。
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二
鉴
定
组
10
葛塘小学
小学英语前置性作业的有效设计与实施研究
林瑞雪
√
结题
11
九龙小学
活力课堂模式下小学英语多样化策略的研究
吴捷张颜明
√
优秀
12
南化三小
“正学课堂”模式的建构及实施研究
李德诚
√
优秀
13
扬子二小
基于儿童心理和小班特色的生动课堂教学范式的构建
盛伟
√
优秀
14
扬子三小
小学英语开心课堂教学模式的研究与探索
呙晓云
√
结题
5
扬子三小
基于开心教育理念下的开心课堂六因子实施的范式研究
王黎√Leabharlann 优秀6扬子四小
激潜课堂深度建构的实践研究
丁维虎
√
优秀
7
长城小学
体验课堂教学模式构建和实施研究
严海滨
√
优秀
8
葛塘小学
小学数学“前体验”校本教材开发的研究
韦传翠
√
优秀
9
葛塘小学
善学课堂引领下的“语文主题学习”研究
许兆春陆学梅
√
结题
卢盛利
√
结题
15
扬子三小
教师“悦”课程的开发与实施
赵勇
√
结题
16
育英二外
关于构建“一主两翼•内外一体”的小学语文课程新体系的研究
朱瑛徐洪权
√
优秀
17
信大附小
小学数学课堂教师“六让”模式的实践研究
余志远
√
结题
18
信大附小
3M模式下小学英语课堂多元评价的实践研究
郑敏
√
结题
前瞻性教学改革实验项目（小学）结题登记
序号
学校
项目名称
主持人
材料
结果
第
一
鉴
定
组
1
南化四小
“怡学”课堂“问•思•行”教学模式的研究
葛春庭胡红
√
优秀
2
南化实小
“哈比特启智课堂”的实践与思考
胡福如
√
优秀
3
信大附小
在课堂中培养小学生积极学习心理的实践研究
季红兵
√
优秀
4
信大附小
小学语文“潜心会文”深度化阅读教学策略研究