《课堂教学中积极心理学的应用》读后感
积极心理学在教学中的应用及策略
积极心理学在教学中的应用及策略在教学中，积极心理学的应用简直像是给课堂加了糖，大家听了都觉得甜滋滋的。
想象一下，孩子们在课堂上兴高采烈，不是因为老师发了零食，而是因为他们发现学习也可以充满乐趣。
积极心理学提倡的是用乐观的态度面对学习，帮助学生建立自信心。
真是个妙招！你知道吗，学生们在有支持和鼓励的环境中，学习效果会翻倍，心情也会愉快得多。
说到具体策略，咱们可以从小处着手，首先要学会关注学生的优点。
每个孩子身上都有闪光点，哪怕是一句“今天的课答得真棒！”都能让他们信心满满。
你看，夸夸他们，不仅能让他们心里美滋滋的，还能激发他们继续努力的动力。
用心去发现他们的闪光点，简直是教学中的“金钥匙”。
有些老师习惯一味地指出问题，这样的做法可得改改啦！让我们多一些肯定和赞美，教室的气氛瞬间就会变得活泼起来。
再说说“目标设定”这一块。
大家都知道，设定小目标就像吃蛋糕，切一小块，慢慢享受，总比整块放在那儿让人望而却步要好得多。
咱们可以和学生一起制定可达成的小目标，比如“今天我想记住五个新单词”。
一旦达成，嘿，肯定要好好奖励一下，哪怕就是一个大大的“好样的”！孩子们看到自己的进步，心里那种成就感，哎呀，简直比吃了蜜糖还要甜。
这种感觉，真的是没谁了。
课堂活动也是积极心理学的重要体现。
搞些团队合作的游戏，像是“谁是卧底”或者“接力赛”，让孩子们在互动中建立信任和友情。
谁说学习就得严肃认真？轻松的氛围中，学生们能更放松地表达自己，积极参与，反而更容易吸收知识。
想想那些搞笑的瞬间，老师也能在一旁乐呵呵地看着，气氛一旦活跃，知识就像春风化雨，悄悄渗透进他们的心里。
说到心理健康，给孩子们一些表达情感的机会也很重要。
可以设立一个“心情墙”，让他们在上面贴上自己喜欢的颜色、心情符号。
看到同学们五彩斑斓的心情，老师也能更好地了解每个孩子的状态，及时给予关怀。
他们可能只是需要一个倾诉的机会，哪怕是分享一件小事。
情感表达，简单却很有力，真的是一门艺术。
积极心理学应用心得
积极心理学应用心得积极心理学应用心得心中有不少心得体会时，心得体会是很好的记录方式，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。
是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编整理的积极心理学应用心得，希望对大家有所帮助。
积极心理学应用心得1心理学，一个既熟悉又感到陌生的词。
一直以来我都对心理学充满了好奇与兴趣，但却很少有机会接触与之相关的课程。
因此当我看到选修课程中有《心理学与生活》这一门课程时，我便毫不犹豫的选择了它。
对于我来说，选择这门课程的原因主要有以下三个方面。
首先，在选择课程的时候我把兴趣放在第一位。
记得有一位老师对我说过：“世界上最幸福的事就是从事自己所喜欢的职业并从中赚钱。
”简单的一句话却道出了人生的真谛。
不管是选择职业还是课程或者是其他更复杂的选择，我都会把兴趣放在首要位置，因为我相信只有做自己喜欢的事情才能从中受益。
其次，我想对自己有个深入的了解和认识。
而《心理学与生活》或许能帮助我更加的了解自己，学会让自己浮躁的心态，归于平静，学会如何放松自己，永远保持健康的心理人格。
古人云：做人“每日三省吾身”，“人贵有自知之明”，说的是人要不断认识自己。
因此，选择这门课程绝对没错。
最后，我相信学习心理学与生活，不仅对于维护自身的心理健康有着重要意义，同时对于关注他人，帮助他人也有重要意义。
我希望通过学习这门课程我可以学会观察并理解他人的心理以及情绪上的变化，并力所能及的给予一些心理上的疏导和言语上的安慰，以缓解轻度的心理上的问题。
对这门课程的学习虽然只有短短几周的时间，说不上深入了解了关于心理学的专业知识，但我确实收获不少。
虽然这只是选修课，但我确从未错过蔡老师的每一节课。
或许有一部分同学对于大学的大部分课程存在着抗拒甚至厌烦的心理，出于压抑且无聊的课堂氛围。
与之相反的，《心理学与生活》带给我的是无尽的兴趣与快乐。
在接触心理学这门学科的以前，它总给我一种很玄的感觉，总以为它和算命一样有点不可捉摸，但是通过这半个学期的学习，我被它的科学性，真实性所折服，可以说它是实实在在存在的东西，与此同时我还发现心理健康与身体健康同样重要，同时两者之间是相互联系，相互影响的。
浅谈积极心理学在教学中的应用精选3篇
浅谈积极心理学在教学中的应用精选篇一积极心理学是心理学的一个新兴分支，它关注的是人类的优点、强项和积极情绪，以提高个体的幸福感、满意度和生活质量。
在教学中，积极心理学的应用可以促进学生的学习兴趣、自信心和学习动力，提高学生的学业成绩和综合素养。
本文将从以下几个方面探讨积极心理学在教学中的应用：首先，积极心理学可以帮助教师树立积极的教育态度。
教师是学生学习的引导者和榜样，他们的教育态度和情绪会直接影响学生的学习效果。
积极心理学提倡积极心态和乐观情绪，教师可以运用积极心理学的原理，培养自己的乐观情绪，并通过正向的教育方式来激发学生的学习兴趣和自信心。
第二，积极心理学可以帮助教师创设积极的学习环境。
学习环境对学生的学习效果有着重要影响，积极的学习环境可以激发学生的学习动力和积极性。
教师可以通过设置愉悦的学习氛围、激发学生的好奇心和探究精神，积极引导学生的学习态度和情绪，提高学生的学习效果和积极情绪。
第三，积极心理学可以帮助教师引导学生树立积极的学习态度。
学生的学习态度和学习动机对学习成果起着决定性作用，积极的学习态度可以提高学生的学习兴趣和自信心，增强学生的学习动力和持久性。
教师可以运用积极心理学的原理，鼓励学生充分发挥自己的优势，培养积极的学习态度，帮助学生树立正确的学习目标和价值观。
第四，积极心理学可以帮助教师提供有效的学习指导和反馈。
学习指导和反馈对学生的学习效果有着重要影响，积极的学习指导和反馈可以促进学生的自主学习和成长。
教师可以借鉴积极心理学的理论和方法，提供个性化的学习指导和反馈，关注学生的进步和努力，鼓励学生改善不足，同时给予学生适当的认可和奖励。
最后，积极心理学可以帮助教师培养学生的社交能力和情绪管理能力。
社交能力和情绪管理能力是人类成功生活和工作的重要素养，也是学生全面发展的重要组成部分。
教师可以结合积极心理学的原理和技巧，开展一些社交技能和情绪管理的训练，帮助学生提高自己的人际交往能力和情绪调控能力，更好地适应学习和生活的挑战。
学习《教育中的积极心理学》教师心得体会范文（通用8篇）
学习《教育中的积极心理学》教师心得体会学习《教育中的积极心理学》教师心得体会范文（通用8篇）当我们备受启迪时，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。
那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，下面是小编整理的学习《教育中的积极心理学》教师心得体会范文（通用8篇），欢迎大家分享。
学习《教育中的积极心理学》教师心得体会篇1寒假我参加了区组织的《教育中的积极心理学》读书活动，我认为受益匪浅，如一场春雨滋润着我的心田，我犹如误入迷途，突然找到了方向，心理的重担卸去了，身心感觉无比的欢畅，找到了“教育”的金钥匙。
陶老师用通俗的话语和经典的案例向我们讲解了积极心理学和消极心理学对人的影响，我收益颇丰。
在听讲过程中对于本身有着积极正面的影响，陶老师讲到教师更大程度上存在对学生问题的研究，容易指责学生出现的问题，打击学生的积极性，此时我就在反思自己的教学，总是说你这里写的不好，不规范，那里又出错了等等，多的是指责和训斥，从而影响到学生的情绪，会让学生产生消极压抑的情绪。
教育教学中我更应该立足学生的成长阶段，正视学生出现的错误，以积极的思想去肯定学生的立场与行为，在进一步指出如何改变错误，而不是一味地批评，我想这是我今后教学中应积极改变的地方。
再就是，现在大环境下家长对学生寄予很大的期望，各种形式的考级给孩子的精神增加了压力，而家长只认为考级成功才是学有所成，使学生周末为考级而奔波疲倦。
作为一名老师，听后陶老师讲的学钢琴案例，我也会多多的讲给我的家长们听一听，培养孩子兴趣的前提是让孩子情绪放松自由的去学习，而不是为了考级而学，虽然不能左右这种形式，但也想要更多的去改变家长的思想，培养出乐观开朗的学生，慧眼识英才。
作为自己，培养积极的心态，让自己通过多学习提升自己的成就感和幸福感。
学习《教育中的积极心理学》教师心得体会篇2寒假里我加入了共读共享活动，共读《教育中的积极心理学》，让我感受到阅读的美好的同时，更感受到成长带来的能量效应。
积极心理学心得体会
积极心理学心得体会积极心理学心得体会篇一美国学者卡托尔认为，不同的人会进入不同的抑郁状态，但是他只要遵照以下十四项办法，抑郁的症状便会很快消失，这十四项办法包括：一、必须遵守生活秩序。
与人约会要准时到达，饮食休闲要按部就班，从稳定规律的生活中领会自身的情趣。
二、留意自己的外观。
自己身体要保持清洁卫生，不得身穿邋遢的衣服，房间院落也要随时打扫干净。
三、即使在抑郁状态下，也决不自己的学习和工作。
四、不得强压怒气，对人对事要宽宏大度。
五、主动吸收新知识，“活到老学到老”。
六、建立挑战意识，学会主动接受矛盾，并自己。
七、即使是小事，也要采取合乎情理的行动；即使你烦闷，仍要特别注意自己的言行，让自己合乎生活情理。
八、对待他人的要因人而异。
具有抑郁的人，显得对外界每个人的反应、几乎相同。
这是不对的，如果你也有这种倾向，应尽快纠正。
九、拓宽自己的情趣范围。
十、不要将自己的生活与他人的生活比较。
如果你时常把自己的生活与他人作比较，表示你已经有了潜在的抑郁，应尽快克服。
十一、最好将日常生活中的事记录下来。
十二、不要掩饰自己的。
十三、必须尝试以前没有做过的事，要积极地开辟新的'生活园地，使生活更。
十四、与精力旺盛又充满希望的人交往。
积极心理学心得体会篇二周末到校值班时来到阅读吧，在书柜中看到《教育中的积极心理学》一书，封面上的一句话“当我们聚焦于积极面的时候，我们就看到了进步和希望”，深深的吸引了我。
作为教师，我们工作了一定的时间后，可能会对比较枯燥的工作感到厌倦，就需要用积极的心态处理一下，有利于我们的成长。
看了这本书的第一篇《教师发展与积极心理学》，我认为我们应该从以下方面调整作为我们教师的积极心态。
一、教师的人才观教师要能敏锐地发现每个学生的才能和优秀品德，并且在互动过程中进行培养强化。
在具体的教学过程中，我们要做到：1、调整情绪，将爱、包容发展为教师标志性性格力量。
我们知道，作为教师的我们都不喜欢调皮捣蛋，学习不好的后进生。
积极心理学在教学应用心得体会(多篇)
积极心理学在教学应用心得体会（多篇）第1篇：积极心理学心得体会积极心理学课程心得体会计科1XXX 林XX XXXX 老师的积极心理学让我受益匪浅，人有心理，动物也有，比如时常陪伴在我们身边的可爱猫咪。
对主人来说，猫咪大多数时候是乖巧温顺的，但有时候也会淘气不理会你或者做一些奇怪的事情，此时，是不是有些猜不透呢？猫咪的心思你能懂几分？要和猫咪更好地相处就要先懂它，然后掌握一些小技巧哦！作为爱猫的人要多多了解它们，给它们更多的关爱，猫咪的行为与你的行为是分不开的哦！比如，猫猫对你的信任有几分呢？幼猫出生之后，你对它的态度决定了它以后怎样处理和人的关系。
纯种猫的血统因素会赋予它们比较优秀的性格，但是如果得不到主人的爱抚与交流，这种先天的良好基础也会渐渐丧失。
从小和人联系紧密的小猫，即便有些敏感、怕人，通常也能很快建立起对人的信赖。
猫咪越放松，表明越放心。
你和猫咪接触时，猫咪越放松说明对你越放心。
真正向你敞开心扉的小猫，会在你的怀抱里用呼噜个不停来表达心满意足，同时它是完全放松的，身体柔软，甚至感觉不到肌肉的力量。
从小生活在主人身边的小猫，即便不停地变换姿势，只要它感觉得到主人的双手，就不会有不安的感觉。
有时，猫咪翻着肚皮给你看，向你展露了它最大的弱点之处——腹部，是对你表现出了极大的依赖，通常，家养的猫咪在主人面前翻着肚皮滚来滚去，那是在向主人撒娇呢!猫咪希望通过这种方式来获得主人更多的关注。
猫咪心生疑窦的表现是什么呢？要是一只猫咪发现你在注意它，就呼啦一下收回目光，假装看天看地看自己，就是不和你进行眼神的交流，毫无疑问，它对你连最基本的信心都没有。
因为在自然界，当两只动物相遇时，四目相望绝对属于挑衅的行为，而双方回避争斗的最好办法就是互相不接触目光。
对你信赖的小猫巴不得主人时时关注它，当它们的眼光和主人接触时，猫咪会借机表达它的需要。
跟狗狗比起来，猫咪绝对是慢热型的动物。
猫咪的性格里怀疑的成分很多，所以，想得到猫咪的信赖，可能需要更多的时间和努力，而这种信赖因为得来不易，就显得尤为珍贵。
《教育中的积极心理学》读书心得5篇优秀范文
《教育中的积极心理学》读书心得5篇优秀范文《教育中的积极心理学》讲述了教师在日常教学过程中只要找到后进生身上的优势特征，多加鼓励和表扬，当学生感受到自己的优势特征被认可，他们会因此而更加自信和有成就感，因而会出现意想不到的改变。
那么教育中的积极心理学读书心得怎么去写呢，以下是我整理的教育中的积极心理学读书心得范文5篇，希望可以分享给大家提供参考和借鉴。
《教育中的积极心理学》读书心得范文一通常，幸福的人大多热于奉献，奉献的时候可以拥有更多的幸福，这是一种良性循环。
如果教师能够成为播种幸福的人，则不仅自身可以拥有幸福，在生活当中充满活力，培养出来的学生也将更有幸福感和创新活力。
那时，我刚从事教育工作只有半年并且担任了班主任，有时候真的茫然无措，不知道怎么去管理。
所以我经常会板着脸，要树威信，直到有一天，我从孩子的日记中看到了:“郑老师极少笑，要是能够多一些微笑，就更美了。
有时候想跟老师多说一句话都不敢”。
当我们班得到流动红旗，获得“先进班集体”荣誉称号时，杨老师的脸依然那么严肃，似乎这些蒙誉的得来本来就是应该的:当我们做错了事，郑老师的脸还是那么严肃，但严肃中更多的是斥责。
虽然我们知道郑老师都是为了我们好，但是她为什么总是不笑一笑呢?”当看到学生的这篇日记时，我感到有根无形的鞭子在抽打着我的心灵。
我也何尝不想“一笑泯思仇“呢?但是又很害怕一“笑“会让学生爬到我头上来，班级纪律就会松散。
那读了这本书之后，播种幸福是教师存在的价值，让我感触特别大。
教师传递给学生的幸福不单单只有知识，更多的是做人的品德、理想、激情和乐现的心态。
所有能让孩子感觉幸福的体验，都能体现我们的价值，所以很瓶愧的是，为了树立自己的成严，而吝告于自己的微笑。
所以，在接下来的教学时光。
我希望能成为一个传播幸福的人，让我的学生因为老师的存在而感到幸福。
《教育中的积极心理学》读书心得范文二寒假我参加了区组织的《教育中的积极心理学》读书活动，我认为受益匪浅，如一场春雨滋润着我的心田，我犹如误入迷途，突然找到了方向，心理的重担卸去了，身心感觉无比的欢畅，找到了“教育”的金钥匙。
积极心理学在课堂教学中的应用
积极心理学在课堂教学中的应用摘要】积极心理学是研究和探讨人类积极品质的，对人的精神、灵魂、认知和思想的研究。
积极心理学是应对人的潜能力量和优秀品质进行研究；也是对人类自身所拥有的潜能、力量的发掘；它不仅仅是关于疾病或健康的科学,它更是关于工作、教育、爱、成长和娱乐的科学。
作为教师在课堂上能够运用积极心理学，师生都将是幸福愉悦的。
【关键词】积极心理学；思潮；消极心理学；潜能；发掘；幸福积极心理学是指利用心理学目前已比较完善和有效的实验方法与测量手段，来研究人类的力量和美德等积极方面的一个心理学思潮。
目前它还不是一门学科，它是一股潮流，是人类在探索自身向内的原动力的一股力量。
积极心理学就是去研究和探讨人类这种积极品质的，因为我们大都是健康的人，而不是患上某种心理疾病的极少数人。
在这样的背景之下，积极心理学呼吁：必须实现从消极心理学到积极心理学模式的转换，研究人类的积极品质，关注人类的生存与发展。
那作为教师，我们该如何将积极心理学应用到我的课堂呢？如何让我的学生成为“幸福”的学生？研究证明，学生年级越低，向师性越强。
在小学阶段孩子的个性成长乃至一个班集体的班风，都跟班主任有直接关系。
我们经常会说，这个班的孩子跟他们老师真像！这就是影响，你看不见，但是这种影响却无时不在。
那我们所表现出来的状态是受什么因素影响更多呢?首先我们来聊聊班主任的情绪。
因为情绪的产生直接影响到我们的行为。
如果你的情绪是饱满的热情的，那你传递给学生的就是积极的，有力量的。
反之，就是有攻击和伤害的。
那消极情绪的产生又跟我们的固有的思考模式和对事物的认知有关。
现在我就分享一个出现在我的心理学课堂上的小案例。
记得在给一个班级上心理课的时候，我发现有几个男孩子始终不在状态，游戏环节其他的孩子都兴奋的不得了，课堂一片沸腾，即使这样也没能吸引他们的加入，他们一直游离于我的课堂，我试图几次去干预，但是效果都不明显，虽然没有影响其他孩子上课，但是却让我对他们格外关注。
《课堂教学中积极心理学的应用》读后感1000字
《课堂教学中积极心理学的应用》读后感1000字导读：读书笔记《课堂教学中积极心理学的应用》读后感1000字，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
《课堂教学中积极心理学的应用》读后感1000字：人类为什么要生存在这个世界上？关于这个哲学问题人们展开了激烈而深刻的讨论，最终知道人类活着就是为了获得幸福。
这学期学校提供了许多书，希望每一位老师仔细研读可以将其精髓运用到自己的教学中。
我选择的第一本书就是《课堂教学中积极心理学的应用》，这本书给我的第一感觉是一本很实际、很有内涵的心理学书籍。
之前我有读过《微表情心理学》的书，在那本书中我体会到了可以从不同的表情中了解每个人真实的内心世界，了解每一种情绪背后所掩藏的秘密。
那么如今的这本书却给了我，在现在的教育教学中真正了解学生的内心世界，也让我习得了在课堂上如何更好地掌握学生的心理，从而更好地教学。
这本书描述的非常全面。
这本书有七个专题，主要介绍了积极心理学的概述、积极心理学与师生的关系、积极心理学与课堂氛围创设、积极心理学与自我效能感、积极心理学与学习兴趣和创造力、积极心理学与合作学习、课堂教学中积极心理学应用典型案例解析。
此书把心理学运用于学生与老师之中，恰如其分地教老师如何把握学生心理，如何更好地从教。
积极心理学不仅对个人心理状态调节和健康心理塑造有很大的帮助，对于营造积极的教。
毕业后第一次从教的我，第一次教心理学的我，起初有些迷茫，但后来伴随着我对这门课有了兴趣。
我开始了解心理学，从最基本的心理学知识入手，逐渐加深对它的了解，直到现在对这门课有了浓浓的喜爱之情。
我觉得在这门课中我可以通过一个人的外表了解一个人的内心世界，真正了解每个学生在不同的阶段所需要的知识及经验不同。
比如现在学生在学习过程中所感受到的过重的学习压力、时常出现的焦虑情绪、习得性无助感都影响着学生学习的积极性以及学习的效果。
而积极心理学的教育理论和方法，可以帮助教育者改变学习环境，使学生在课堂感受学习的快乐，体验学习中的幸福感，从而拾起学习的信心，激发自身潜在的积极力量，更好的提高学习效果。
《教育者的积极心理学》读后感12篇_教育中的积极心理学读后感
《教育者的积极心理学》读后感12篇_教育中的积极心理学读后感【篇一】今年我有幸拜读了任俊写的《写给教育者的积极心理学》一书，他通过大量的实验方法与手段，与积极心理学理论相结合，诠释了心理学在人的成长过程中的重要作用，它关注人类的积极力量和品质，要求以开放、欣赏的眼光看待人的潜能、动机和能力，帮助人们更快乐、更成功、更健康。
读完此书，给我的教育方式一次新的洗礼，我们应该基于儿童的心理视角，以儿童的积极体验为途径，以培养儿童的积极人格为目标，为孩子的未来指引一条走向幸福的大道，从而自己也能与孩子一起感同身受。
其中的第五章基于积极心理学的儿童教育新思路给我留下了深刻的印象。
一、做孩子积极的榜样我曾经看见一个班的“小助手”经常在讲台前拿着教棒教训学生，嘴里还时而说出一些难听的话语。
问他为何这样，他的回答让我大吃一惊，他理直气壮的说，我们班老师就是这样教育不听话的学生的。
儿童善于模仿，可塑性强。
榜样对学生来说，有很大的影响力和感染力，可以使学生改变认识，提高自我评价的能力。
上面的例子正是由于小学生往往将老师对事物的认识看成是唯一的真理，也习惯于模仿教师的言行举止，在他们心目中，老师是十分完美的。
因此，通过上述例子我们应该反思，我们应该严格要求自己，充分发挥自己的榜样作用，用自己的言行潜移默化地影响学生，做学生成长路上的指路人。
如：有一段时间我发现班上到了下午地面上就有了纸屑，而且三番五次的教训他们要保持整洁，看到垃圾要主动捡起来，但就是不管用，后来我就什么也不说，看到垃圾我微笑着主动捡起来扔到垃圾桶，持续一个星期，留心观察孩子的一举一动，慢慢地发现我班的卫生变好了，再也不要我说教了。
榜样的力量是无穷的。
生活中有句名言：榜样的力量是无穷的。
老师勤奋，孩子就明白了努力；老师艰辛，孩子就学会珍惜；老师尽责，孩子就明白做人要担当；老师冷静，孩子就学会观察；老师认真，孩子就学会方法；老师宽容，孩子就不会计较；老师开怀，孩子眼里快乐的事就多了；老师仁爱，孩子的心一定是宽广，善良，充满阳光的。
《教育中的积极心理学》读后感8篇
《教育中的积极心理学》读后感8篇《教育中的积极心理学》读后感【篇1】本书主要是案例、案例分析、应对策略的结构组成方式，围绕“关注积极情绪，实现师生幸福”主题展开叙述，积极心理学的核心思想强调人本身拥有的积极因素，强调人的价值，主要研究人的美德和潜力，以帮助所有的人获得幸福为目标。
当我们聚焦积极面的时候，我们就看到了进步和希望。
赛利格曼在《持续的幸福》中提出幸福有5个因素决定——积极情绪、投入地工作和生活，目标和意义，和谐的人际关系，成就感。
快乐和幸福是伴随痛苦和烦恼而共生的。
积极性心理学之父塞利格曼提出幸福公式：幸福=遗传+生活环境+个体可控行为。
生活环境中金钱、健康状况对幸福感的提升几乎没什么影响，其中最重要的社交生活和婚姻满意度。
“心流”之父米哈里契克森特米哈伊研究认为，最愉悦的一刻同行体现在一个人为了一件充满挑战但自认为是最值得努力的事，把体能与智力都发挥到极致的时刻，这就是幸福流，是最接近幸福的状态，是生活中的最优体验。
因此，和学生一起播种幸福。
一是引导学生多参加社交活动，改善自己与家人关系。
更重要的是，聚焦积极面，增强成就感。
“给镜子一缕阳光，它能反射一片天空;给心灵一缕阳光，它能反应出一个天堂。
”二是各类活动，如写感恩信，每天回忆三件不错的事，做自己擅长的事情发挥自己的优势，分享成就感。
因此引导学生充分认识追求幸福人生的意义，探索自己生命中最需要什么;重视学习过程，在学习活动中获得成就，获得积极的“沉浸体验”，这是最好的奖赏和冬季，努力培养学生的求知热情。
在交往互动中表达爱和赏识;关注个性化特点，与学生达成共识;和学生一起建立短期目标+长期目标，在过程中体验快乐和成就感;肯定学生的每一点进步。
《教育中的积极心理学》读后感【篇2】寒假里，我依照学校领导的布置，认真阅读了经开区教师共读书目——《教育中的积极心理学》。
读完此书，我从中受益匪浅，尤其是对自己日后的教育教学工作带来了很大的启发。
学习《教育中的积极心理学》教师心得体会5篇
学习《教育中的积极心理学》教师心得体会范文一通过学习《教育中的积极心理学》我懂得了作为教师必须先处理好自己的心理问题，然后才能更好地做学生的心理工作。
心理辅导是义务教育阶段必须进行的一门课程。
如何引导学生走出心理问题塑造完整的人格，树立正确的世界观和人生观是我们教育者的责任和义务。
如何做好自自身的心理调适和辅导好学生的心理问题呢?我觉得应该从以下几点着手：教师做好自身的心理调适：在教学中我们教师本身难免形成一些压力。
因此，我们要先处理好自身的心理问题，不要把自己的心理问题影响到学生。
教师作为一个心理辅导者要对自身的心理问题进行自我调适。
教师要从各方面寻找心理问题产生的原因，从而寻找解决的办法。
这些办法也可间接地迁移到学生身上，帮助学生能够更好地解决心理问题。
教师有良好的思想学生才会有良好的思想。
做学生心理咨询师：教师平时不仅要处理好教学上的问题，还要多关心学生的生活和学习，把自己融入到学生当中去，这样才能够更好地了解学生，拿到学生的第一手资料。
教师要给学生亲切平易近人的感觉才能够使学生更好地把心理问题说出来，同时说话要算数，要讲信用，不能把学生的私事说出来。
学生有问题要第一时间解决，给学生重视他的感觉。
教师要学好心理学：当我们遇到学生的心理问题无法解决的时候我们会觉得很沮丧，学生会很失望。
我们怎样才能够减少这种失败呢?最好的办法就是教师本身要认真学习心理学，而且要不断地更新知识，适应学生心理发展的需要。
提高对心理辅导的认识：随着社会经济的快速发展，生活节奏的加快。
学生因为家庭和社会原因产生的心理问题也与日俱增，教育部门制定了心理教育进学校进课堂的方针政策，要求教师本身要提高对心理教育的认识。
学习《教育中的积极心理学》教师心得体会范文二《教育中的积极心理学》这本书，给了我的教育方式一次新的洗礼，我们应该基于儿童的心理视角，以儿童的积极体验为途径，以培养儿童的积极人格为目标，为孩子的未来指引一条走向幸福的大道，从而自己也能与孩子一起感同身受。
学习《教育中的积极心理学》教师心得体会5篇
学习《教育中的积极心理学》教师心得体会范文一通过学习《教育中的积极心理学》我懂得了作为教师必须先处理好自己的心理问题，然后才能更好地做学生的心理工作。
心理辅导是义务教育阶段必须进行的一门课程。
如何引导学生走出心理问题塑造完整的人格，树立正确的世界观和人生观是我们教育者的责任和义务。
如何做好自自身的心理调适和辅导好学生的心理问题呢?我觉得应该从以下几点着手：教师做好自身的心理调适：在教学中我们教师本身难免形成一些压力。
因此，我们要先处理好自身的心理问题，不要把自己的心理问题影响到学生。
教师作为一个心理辅导者要对自身的心理问题进行自我调适。
教师要从各方面寻找心理问题产生的原因，从而寻找解决的办法。
这些办法也可间接地迁移到学生身上，帮助学生能够更好地解决心理问题。
教师有良好的思想学生才会有良好的思想。
做学生心理咨询师：教师平时不仅要处理好教学上的问题，还要多关心学生的生活和学习，把自己融入到学生当中去，这样才能够更好地了解学生，拿到学生的第一手资料。
教师要给学生亲切平易近人的感觉才能够使学生更好地把心理问题说出来，同时说话要算数，要讲信用，不能把学生的私事说出来。
学生有问题要第一时间解决，给学生重视他的感觉。
教师要学好心理学：当我们遇到学生的心理问题无法解决的时候我们会觉得很沮丧，学生会很失望。
我们怎样才能够减少这种失败呢?最好的办法就是教师本身要认真学习心理学，而且要不断地更新知识，适应学生心理发展的需要。
提高对心理辅导的认识：随着社会经济的快速发展，生活节奏的加快。
学生因为家庭和社会原因产生的心理问题也与日俱增，教育部门制定了心理教育进学校进课堂的方针政策，要求教师本身要提高对心理教育的认识。
学习《教育中的积极心理学》教师心得体会范文二《教育中的积极心理学》这本书，给了我的教育方式一次新的洗礼，我们应该基于儿童的心理视角，以儿童的积极体验为途径，以培养儿童的积极人格为目标，为孩子的未来指引一条走向幸福的大道，从而自己也能与孩子一起感同身受。
教育积极心理案例心得体会
教育积极心理案例心得体会
在教育中，积极心理是培养学生积极向上、乐观向前的心态，对于学生的发展和学习起着至关重要的作用。
以下是一个教育积极心理案例以及我的体会：
在一所学校里，有一个学生叫小明，从小家庭环境不好，一直陷于消极的情绪中。
他常常自卑、自闭，成绩也一直不好。
面对这样一个学生，老师决定通过积极心理教育的方式帮助他。
首先，老师与小明进行了心理咨询，了解了他的心理需求和问题所在。
通过聆听和理解，小明逐渐敞开心扉，表达自己的内心困扰。
老师在沟通中不断给予他肯定和鼓励，让他感受到了关爱和支持。
其次，老师启发小明发现自己的优点和潜力。
通过一对一辅导和集体讨论，老师帮助他发现了自己在某些方面的才华和能力，并鼓励他积极发展。
同时，老师也教给他一些解决问题的方法和思考技巧，帮助他积极面对困难和挑战。
最后，老师鼓励小明参与学校里的各种活动，提供了展示才华和能力的机会。
小明在这些活动中逐渐找到了自信和成就感，感受到了自己的价值和重要性。
他开始更加积极参与课堂活动，专注于学习，成绩也有了显著的提升。
通过教育积极心理的过程，小明逐渐摆脱了消极情绪，树立了积极向上的心态。
他学会了发现自己的优点和潜力，善于面对困难和挑战，积极参与学习和生活。
这个案例给我留下了深刻
的印象，让我意识到教育积极心理对于学生发展的重要性。
正面的教育方式和态度能够给学生带来正面的影响，激发他们的潜力，培养他们的积极心态。
作为教育者，我们应该重视学生的心理需求，通过教育积极心理的方式，引导他们健康成长，为他们的未来铺平道路。
学校教育中积极心理学的应用
学校教育中积极心理学的应用积极心理学作为心理学的一个分支，关注个体的积极情感、心理韧性、幸福感和创造力等方面。
它的核心目标在于帮助人们发掘和提升自身的潜能，从而实现良好的心理健康状态。
在学校教育中，积极心理学的应用可为学生的发展提供强有力的支持，帮助他们在学习、社交和情感上取得积极的成果。
积极心理学的一个重要构成元素是关注学生的优点和潜能，而不是单纯着眼于缺陷和问题。
这种方法不仅能够增强学生的自信心，还能够激发他们在学习上的积极性。
在教育环境中，教师可以通过多种方式来强化学生的积极特质，例如定期开展“赞美和反馈”活动，让学生相互认可彼此的优点，促进良好的同伴关系。
通过积极的强化，学生能够更好地了解自己的长处，明白自己在某些领域的特长，从而更加专注于个人发展。
教师还可以通过设置成就目标，鼓励学生在完成任务时设定小而具体的目标。
当学生逐步实现这些目标后，成就感会进一步激励他们追求更大的成功。
这种成功体验对学生的学习动机和自信心的提升起到了倍增器的作用。
在学校教育中，积极心理学还强调情绪管理的重要性。
教育工作者可以通过情绪智力的培训来帮助学生识别和调节自己的情绪。
课堂上，例如引导学生通过情绪日志记录自己的情感体验，进行自我反思，能够帮助他们更好地理解自己的情绪波动。
同时，通过教授情绪调节技巧，例如深呼吸、冥想和积极自我对话，学生能够在面临压力或挫折时，有效应对，提升心理韧性。
此外，教师在课堂管理中，倡导建立一个积极的学习氛围也是积极心理学应用的重要方面。
一个支持性和包容性的课堂环境能够让学生感到安全、放松，促使他们更愿意参与到学习中。
在这种氛围下，同学之间的互动会更加频繁，合作学习成为可能。
教师通过引导小组活动和团队合作项目，不仅能够提高学生的沟通能力和解决问题的能力，还有助于培养学生之间的信任感和归属感。
学校开展的社交情感学习（SEL）项目与积极心理学有很高的契合度。
这类项目提供了在学校中培养社交和情感能力的机会，有助于学生在理解他人情感、沟通能力及团队合作等方面得到全面提升。
《教育中的积极心理学》读后感范文(精选3篇)
《教育中的积极心理学》读后感范文（精选3篇）《教育中的积极心理学》读后感1这学期我在教学之余读了一本非常有意义、对工作特别有帮助的书：《教育中的积极心理学》，书中广泛吸收了国内外教育心理学的研究成果，集中阐述了教育、教学过程中的心理学问题，其研究目的在于服务教育。
通过阅读本书，我有以下收获：《教育中的积极心理学》既包含了普遍性共同性的教育教学原理，同时又结合学科，针对学科的不同特点，以及学生的兴趣与能力，将学科组织、调整与呈现，并进行教学。
因此，学习此书，一举两得，在了解学生的心理现象及其规律为自己班级管理提供理论依据的同时，也提高了自己学科教学能力。
一、学习心理学的重要性。
这本书强调了教师通过认真学习心理学，知道了作为一位人民教师，必须具备的优秀心理品质，从而自觉地培养这些心理品质。
能够系统而全面地掌握学生认识过程的规律和年龄特征，根据小学生的年龄和心理特点，在课堂教学中要采取相应的措施。
有时你认为不经意的一句话，但在学生的眼里分量是多么重，甚至会影响他们的一生。
有句话是这么说的：“好孩子都是夸出来的！”老师的赞扬和鼓励，就是对他们的赏识，就是对他们的认可，就能给他们信心和勇气，让他们迈出成功的第一步，因此我们在教学中要了解孩子的内心，相信每一个孩子都是天才，欣赏孩子的长处，肯定他们的每一个细微进步，让他们不断体验成功的喜悦，找到学习的快乐和自信。
二、了解学生的心理是做好教育教学工作的基础。
人的任何活动都是由一定的动机所激发并指向一定的目的的，学习也不例外。
学习是复杂的心智活动过程，牵涉到整个智力因素和非智力因素的参与。
比如感知、记忆、思维、想象等智力因素，构成直接参与学习活动的智力系统。
而这些非智力因素，构成了与学习相关的动力系统。
其中的动机则是学习活动最基本、最主要的心理动力。
心理学研究表明，学习动机强的学生，必然在学习活动中表现出较高的学习积极性，他们在学习中能专心致志，具有深厚持久的学习热情，遇到困难时有顽强的自制力和坚强的毅力。
《教育中的积极心理学》读后感
如果我们每天都问一遍自己：“今天我幸福吗？”那将会有多少人觉得自己是幸福的呢？为什么伴随着物质文明和精神文明的发展，我们感到的幸福却是在减少呢？每个人都在追求幸福，但究竟怎么样才算幸福？每个人都想要快乐，但真正快乐的人又有多少？为什么一部电影《2012》，会引起那么多人的共鸣，产生对未来生活的恐惧？我们的生活总在忙碌，可一段时间下来感受最深的却是空虚和苍白，这是怎么回事？生活中不断遇到的矛盾与挫折，我们应该怎样面对？为什么我们对自身的评价越来越低？关注自身消极的东西越来越多？生活真的仅仅是这样的吗？人们对积极情绪漠不关心而对消极情绪如此偏爱，一方面的原因可能是人类进化过程中形成的一种适应。
我们的祖先生活在比较严酷的环境之中，他们必须与大自然尤其是比自己凶猛得多的猛兽的争斗中求得生存。
而在这种环境中，人类的消极情绪也许更具有适应的能力，人类的攻击、驱逐、逃跑等行为更具有生存价值，而与之相应的情绪也就得到优先发展。
所以消极情绪具有一定的先天因素。
不过人类在获得生存以后就必然为了活得更好而发展出积极情绪。
积极情绪具有扩建功能，帮助人们活得更多的行为或行为倾向。
回过头来，今天的人类过过去拥有更充分的自由、更好的物质享受、更先进的技术、更多的教育和娱乐，照理说人类应该比过去更幸福，可结果却大相径庭，人类反而越来越感到不幸福，美国心理学家塞里格曼把这一现象称为“20世纪最大的困惑。
积极心理学产生于20世纪末的美国，它是当代心理学的一股重要力量。
与统心理学不同的是，积极心理学强调对心理生活中积极因素的关注，而不是去关注消极、障碍病态等，它研究人的积极情感体验，人的积极人格特征和人格品质，积极的社会制度系统。
它让我们看到，一个人若是拥有了积极乐观的心理状态，就能够使自己感受到幸福和快乐。
作为心理辅导老师，对于“积极心理学”一词，虽不陌生，但在读了此书之后，对积极心理学有了更深的认识和理解。
积极心理学不仅对个人心理状态调节和健康心理塑造有很大帮助，对于营造积极的教育环境以及课堂教学行为也有着极其重要的现实意义。
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《课堂教学中积极心理学的应用》读后感
《课堂教学中积极心理学的应用》读后感
雷婼熙
作为一名初中班主任及语文教师，深感教育一群正值青春期的未成年人绝非易事。
事实上它可能是一件让你投入越多越深越是悲喜交加、五味杂陈、迷惘困惑的事。
面对学生在青春期荷尔蒙操控下无规律可循的情绪表现，老师该如何处理突发事件，保持融洽的师生关系，进行有效的沟通，提高课堂的效率呢，这成了摆在每位老师眼前的课题。
教师的心灵需要保养
朱向阳主编的《课堂教学中积极心理学的应用》一书，为我们打开了一扇窗，展示了在积极心理学引导下师生关系和谐、课堂氛围融洽的画卷。
看完的最初感受是：自己平时上课也在不自觉的使用积极心理学的
很多技术，所以其中的案例并不觉得非常新鲜；但同时，自己做的还很欠缺，对待学生的叛逆行为显得比较急躁、焦虑，这个时候往往做的越多就错的越多。
我意识到：积极心理学的运用需要足够的理性思考去代替感性评判，教师需要控制好自己的情绪，控制语音语调、神态表情、肢体动作，注意自己的举手投足，因为教师在讲台上的一切都是放大的，会直接影响学生的心情和感受。
所以教师需要时时对自己的心灵进行保养，以乐观、自信、宽容、平静、微笑的精神风貌来面对学生，这样才能真正让自己成为一束温暖的光源，投射出的每一道眼神都带有温度。
说起来容易做起来难，因为教师也是人，也有自己的喜怒哀乐，也会因为学生的屡教不改而生气、流泪。
作为传道授业者的老师遭受不良的情绪侵袭后，保持平静和微笑是非常困难的，需要岁月洗礼和智慧、经验的累积，否则容易陷入情绪泥淖之中。
教育家夸美纽斯曾说："教师的职业是太阳底下最光辉的职业，太阳底下再没有比教师这个职
务更高尚的了。
"责任的重大，让身为老师的我们不能停止学习的步伐，更不能降低对自我的要求。
学习积极心理学的相关知识就是在保养教师的心灵。
水顺其势成就其昌，海纳百川乃成其大
"积极心理学创始人之一的马丁·赛利格曼曾说：‘当你真心愿意去做这件事时，他就能为你带来很大的满足，因为你在为这个工作的意义而不是为了它所带来的物质报酬而工作’……倘若我们以积极的心态从教，学生以积极的心态学习，我们的课堂就会焕然一新".很幸运，我享受教师的身份，也珍惜参与每个孩子成长最旺盛的青春期的这个机会。
既然身为教育者，那我们就要能看得了孩子们的好，更要能容得下孩子们的各种"小问题".谁的青春就一点问题也没有呢？没有年少的轻狂、天马行空的想象、放荡不羁的内心、玩世不恭的叛逆，都是一群一教就学，一学就会的乖宝宝、棒学生也是不可能的。
正如北大教授戴锦华穷尽一生的体验说的那句"人类的悲剧就在于没有人愿意听过来人的建议，所以我不建议了",面。