25 童年读《水浒传》 (1)

25、童年读《水浒传》

武水小学谭爱莲

第一课时

教学目的：

1、学习10个生字，会读写“特别、搬、秦叔宝、摞、身材魁梧、赤手空拳、水浒传、破涕为笑、毕竟、生辰纲”等词语。读准文中的多音字“传”、“更”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文主要内容，感悟作者对《水浒传》的喜爱之情。

过程与方法：

1、查阅工具书认识理解生字词。

2、多种形式读课文，了解课文内容。

情感态度与价值观：

激发学生阅读古典名著的兴趣，培养学生多读书，读书好的兴趣。

教学难点：

了解课文主要内容。感悟作者对《水浒传》的喜受之情。

教学方法：引导、点拨

学习方法：自读自悟

教具：1、生字卡片 2、《水浒传》一本

教学步骤：

一、情境导入

《水浒传》是我国古典文学名著之一，它是一部描写宋代农民起义的长篇章回体小说，内容围绕着被逼上梁山的英雄人物的豪情壮举展开。本文的作者小时候就非常喜欢读《水浒传》。今天，我们就学习这个故事吧！

（板书课题：童年读《水浒传》）

二、初读课文，了解课文大意

1、学习用自己喜欢的方式读课文，要求画出生字词。

2、课文写什么内容？

3、标出不懂的内容，准备质疑。

4、学生独生思考，再与小组同学讨论。

三、全班汇报交流

1、指名读课文，注意读准字音。

2、出示生字卡片，学生认读正音。

3、交流：课文写了什么内容。

4、指导朗读，要注意读出“我”的情感变化。

5、抄写生字。

1）自主记忆字形，提出难写的字。

2）师重点辩析“浒”与“许”，“秦”与“拳”，“竟”与“竞”，“纲”与“刚”。

3）学生交流对生词的理解。

4）出示生词卡片，学生抄写。

水浒传特别身材魁梧赤手空拳破涕为笑毕竟生辰纲

6、课文主要内容。

课文写了“我”童年读《水浒传》的故事，表达了“我”对这本书的喜爱之情。

五、课堂小结

学生总结自己在这节课学习中的收获和方法。

第二课时

[教学目的]

1、练习、复述课文。

2、理解课文内容。培养学生多读书、读好书的兴趣。

3、学习作者的表达方法，体会作者对《水浒传》的喜爱。

[过程与方法]

通过默读、品读来感受作者对《水浒传》的喜爱之情。并从中学习作者的表达方法。

[情感态度与价值观]

激发学生阅读古典名著的兴趣，培养学生多读书、读好书的兴趣。

[教学重点]

理解课文内容。培养学生多读书、读好书的兴趣。

[教学难点]

学习作者的表达方法，体会作者对《水浒传》的喜爱之情。

[教学方法]引导、点拨。

[学生学法]归纳概括、品读重点语句。

一、复习导入

1、指名读课文。

2、说说课文的主要内容。

二、探究课文

1、学习课文第一部分

1）学生默读课文（1-3自然段）想看《水浒传》。

思考：

a“我”如何爱上读《水浒》的？

b课文中的哪些句子让你感受到了“我”对《水浒传》的深深喜爱之情呢？

2）教师相机点拨：

a句：小时候听邻居老大爷讲故事，初次接触水浒传的故事就被深深吸引住了，对于武松打虎更是百听不厌。

b句：写在家里找到一套《水浒传》，虽然看不懂，却盼望能读《水浒传》这样有趣的书。

c句：写当心爱的书被大火吞没了后，哭着要《水浒传》，直到妈妈答应才破涕为笑，更表明了“我”想看《水浒传》的心情。

3）指导学生朗读相关句子。

师：通过几件事情，我们不难看出“我”爱上了读《水浒传》。

师带读1-3段，集体体会。

2、学习课文第二部分

1）指名读（4、5自然段）爱看《水浒传》。

2）讨论“我”是怎么读《水浒传》的。

3）学生带着问题自学课文。

4）全班交流、记忆、教师指点。

a、抓住“迫不急待”这个词，感知“我”读《水浒传》的心情，（早上……晚上……放学路上）

b、指名读第5自然段。着重了解《水浒传》中武松打虎的细节描写。

c、师点拨文章难点：作者用具体事例和细节描写来反映“我”对《水浒传》的喜爱之情，这种表达方法值得我们学习。

5）带着喜爱之情齐读5自然段，读出“我”的痴迷和感受，感受“我”阅读《水浒传》的喜悦。

3、学习课文第三部分

1）质疑：读了《水浒传》后“我”有哪些收获？

2）生默读后指名回答：

a、成绩提高了。

b、作文经常受表扬。

3）师：肯定学生的回答，大家再来齐读“我”的收获。

师：同学们想不想和文中的“我”一样有这样的收获呢？

生：想

师：希望今后同学们多读书，读好书，像文中的“我”一样大有进步！

三、总结拓展

1）教师总结全文（课外多读书）

课文讲的是“我”童年读《水浒传》的故事，经历了三个过程，想读《水浒传》——爱读《水浒传》——读《水浒传》的收获。

2）指名让生复述课文

3）师：鼓励学生课外多读书。

板书：

想读《水浒传》

爱读《水浒传》喜爱之情

读《水浒传》