陈涉世家课堂练习题
2023年教师资格之中学语文学科知识与教学能力能力检测试卷B卷附答案
2023年教师资格之中学语文学科知识与教学能力能力检测试卷B卷附答案单选题（共30题）1、阅读以下教学片段，回答问题。
A.因本段在语言与内容上均有相当难度，故教师设计了以上三个环节来帮助学生理解B.这一环节最大的问题在于频繁转换情境，使学生的思维缺乏连续性、稳定性C.教师在创设一个情境、提出若干问题后，没必要一定要给学生留下思考时间D.教师在教学过程中环环相扣，思路清晰，充分利用了课堂教学时间【答案】 C2、阅读《壶口瀑布》教学实录(节选)，回答问题。
A.通过视频展示壶口瀑布的气势，形象直观地让学生感受到瀑布的大气磅礴，创设了情境。
营造了氛围B.这段教学旨在让学生初读课文、对壶口瀑布有一个整体的认识和感知，把握作者的情感态度与价值观C.这段教学体现了阅读教学从整体人手，宏观透视，重视“第一印象”“首感效应”的教学观念D.在这段阅读教学中，教师不仅重视学生对文本内容的解读，也重视对学生阅读习惯的培养【答案】 B3、叶圣陶先生曾说：“教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能……”根据这一观点，以下说法错误的一项是（）。
A.在教学《荷塘月色》时，教师要以“教材”这个“例子”指导学生吸取作者语言的长处，以课本中的范文为习作榜样。
留心作者如何用词、造句、布局、谋篇B.教材无非是个例子，在教学《林黛玉进贾府》一课时，重点在由这篇课文引导学生学习《红楼梦》这一名著C.课文是读与写的例子，要用好这个资源，创设由内化——外化的迁移、变通的实践活动，让学生切实地学好语言和表达方法D.教材是个例子，教师在使用教材时就要正确处理教材和课外学习资源的关系，既不能拘泥于教材，又不能脱离这个“例子”【答案】 B4、阅读《伤仲永》课堂结束语，回答问题。
A.教学的结束不意味着学生学习的结束.拓展式课堂结束语，将学生的思维由课内拉到课外.教会了学生举一反三B.拓展式结束语，由课文学习到类文的对比.增加了课堂的蕴味C.教师从内容到结构，从语言到人物进行对比结课.异中求同，从而加深了对课文的理解D.教学是基础，拓展是延伸，拓展式教学深化了教学的内容，弥补了课文教学内容狭隘的缺陷【答案】 C5、古代诗词鉴赏课上，教师讲到古人作诗常用草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。
《陈涉世家》第二课时课堂实录以及点评
《陈涉世家》第二课时课堂实录以及点评师：同学们，上节课我们疏通了《陈涉世家》全文的字面意思，同学们在疏通过程中渐渐学会了“独立行走”。
这节课希望同学们再试着跑跑跳跳，不断挑战自己。
好，现在请哪位同学来简要概括一下文章的大意？生１：这篇文章写了一次农民大起义的过程。
生２：这篇文章写了陈胜所领导的一次起义。
师：谁能把两位同学的发言结合起来，更好的概括文意？生３：这篇文章主要讲的是陈胜领导的中国历史上第一次农民起义的过程。
（点评：引导学生对课堂活动信息进行整理，得到新的更完整的答案）师：刚才这位同学对课文内容的概括如何？（生齐说：好）师：好在何处？生５：既全面又准确。
师：嗯，同学们不但概括的好，评得也准。
师：像这样极有历史意义的故事，如果让你讲给别人听，想想哪些环节必须交代清楚？（点评：把整体感知的要求化为具体的可操作的问题，同时考查学生的对信息的筛选能力）（学生思考）生８：起义的起因，经过和结果。
师：嗯，有道理，你能简要的讲讲吗？生８：起义的直接原因是“会天大雨，道不通，度已失期。
失期，法皆斩。
”经过是“为坛而盟，祭以尉首”。
结果是“乃立为王”。
师：同学们关于这次起义的重要环节交代得够清楚了吗？（点评：追问，启发学生更深层的思考，将读书与思考引向纵深）生１０：不够，起义之前的舆论准备也该说清楚。
师：如何准备的呢？生１０：“乃丹书帛曰‘陈胜王’，置人所罾鱼腹中。
夜篝火，狐鸣呼曰：‘大楚兴，陈胜王’”。
师：嗯，你补充得真是恰到好处。
哪位同学能够用更简洁的语言概括这两件事？（点评：及时点评，评后再问，不仅使课堂流程顺畅，更是有意识培养学生的概括能力）生１２：丹书鱼腹，篝火狐鸣。
师：如此一来，起义的情况是否都交代完备了？（点评：继续追问，务必让答案从学生的嘴里说出来，真正意义的尊重学生）生１３：没有，我觉得“为坛而盟”之前的“愤恚尉”也该讲讲，因为这说明了陈胜很有计谋。
陈涉世家(教师中心稿) 教案教学设计
陈涉世家（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《陈涉世家》，使学生了解陈胜、吴广起义的历史背景、过程及意义，掌握文中的关键词语和句子。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生认识陈涉世家起义在中国历史上的重要地位，培养学生热爱祖国历史文化的情感。
二、教学重点1. 陈涉世家起义的历史背景、过程及意义。
2. 文中的关键词语和句子。
三、教学难点1. 陈涉世家起义的历史背景、过程及意义。
2. 文中的关键词语和句子的理解与运用。
四、教学方法1. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解陈涉世家起义的历史背景、过程及意义。
2. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的关键词语和句子，提高学生的问题分析与解决能力。
3. 讲授法：教师对陈涉世家起义的历史背景、过程及意义进行讲解，帮助学生更好地理解课文。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍陈涉世家起义的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解陈涉世家起义的历史背景、过程及意义。
3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的关键词语和句子。
4. 讲解：教师对陈涉世家起义的历史背景、过程及意义进行讲解。
5. 练习：让学生运用所学知识，回答相关问题。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。
7. 布置作业：让学生课后复习课文，做好笔记，准备下一节课的学习。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对陈涉世家起义历史背景、过程及意义的掌握程度。
2. 小组讨论：观察学生在合作探讨中的表现，评估其问题分析与解决能力。
3. 课后作业：检查学生课后作业，评估其对课文的理解和记忆。
七、教学拓展1. 组织学生进行历史人物扮演，让学生更深入地了解陈涉世家起义的历史背景和过程。
2. 邀请历史专家进行专题讲座，加深学生对陈涉世家起义的历史意义和影响的认识。
八、教学资源1. 教材：《陈涉世家》文本及相关历史资料。
人教版语文22课《陈涉世家》同步练习含答案
22课《陈涉世家》同步练习1.给下列加点的字注音。
鸿鹄．（）之志发闾．（）左適．（）戍渔阳所罾．（）鱼腹尉果笞．（）广社稷．（）2.词义理解。
（1）屯．大泽乡（）（2）扶苏以数．谏故（）（3）陈胜、吴广喜，念．鬼（）（4）忿恚．尉（）（5）皆刑．其长吏（）3.课文阅读积累。
（1）《陈涉世家》选自《史记》，作者，西汉著名的史学家、家。
《史记》是我国第一部通史，鲁迅称这部书是“，”。
（2）本文中“燕雀”泛指小鸟，比喻。
“鸿鹄”，天鹅，比喻。
“闾”是居民聚居处，古代二十五家为一闾，贫者居住，富者居住。
“足下”是。
4.通假字。
（1）发闾左適．戍渔阳同，（2）为天下唱．同，（3）固以．怪之矣同，（4）将军身被．坚执锐同，（5）卜者知其指．意同，5.古今异义。
（1）卒中往往．．语古义：今义：（2）楚人怜．之古义：今义：（3）而戍死者固十六七．．．古义：今义：（4）今亡．亦死古义：今义：（5）等．死，死国可乎古义：今义：6.词类活用。
（1）置人所罾．鱼腹中（名词作，）（2）尉果笞．广（名词作，）（3）大楚兴，陈胜王．（名词作，）（4）夜篝．．火（名词作，）（名词作，）（5）将军身被坚．执锐．（形容词作，）（形容词作，）7.一词多义。
辍耕之．垄上（）（1）之怅恨久之．（）二世杀之．（）燕雀安知鸿鹄之．志哉（）陈胜吴广皆次．当行（）（2）次又间令吴广之次．所旁丛祠中（）会．天大雨（）（3）会与皆来会．计事（）为．屯长（）（4）为为．天下唱（）士卒多为．用者（）为．坛而盟（）乃丹书．帛曰（）（5）书得鱼腹中书．（）8.翻译句子。
（1）嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！（2）乃丹书帛曰：“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。
（3）且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！9.下列关于文学文化常识的表述有误的一项是( )A.司马迁，字子长，东汉史学家、文学家，所著《史记》是我国第一部纪传体通史。
B.“二世元年七月”用的是年号纪年法。
2023年教师资格之中学语文学科知识与教学能力通关考试题库带答案解析
2023年教师资格之中学语文学科知识与教学能力通关考试题库带答案解析单选题（共30题）1、阅读《醉翁亭记》教学实录（片段），按要求答题。
A.教师的教学评价及提问可以激发学生的兴趣B.教师应该制止学生根据译文推断字词的含义C.教师为学生提供发言机会，尊重了学生的主体地位D.教师鼓励学生自主探究，可以加深学生对课文的印象【答案】 B2、教师在讲授完《寡人之于国也》后，要求学生注意“颁白者不负戴于道路矣”这种句式的特殊性，并归纳同类用法的句子。
下列语句中，含有相同用法的一项是（）。
A.甚矣、汝之不惠B.峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也C.佚之狐言于郑伯日D.石之铿然有声者，所在皆是也【答案】 C3、阅读两位教师教学《孙权劝学》的课堂小结，按要求答题。
A.两位教师的课堂小结均为学生后期学习文言文奠定了基础B.两位教师的课堂小结均锻炼了学生的写作和口语表达能力C.教师甲的总结有助于达成知识与能力维度的教学目标D.教师乙的总结让学生趁热打铁，强化翻译文言文的能力4、教师讲解“自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵”时，提及了其中的修辞手法，请学生举出运用相同修辞手法的诗词。
下列举例合适的是（）。
A.知否，知否?应是绿肥红瘦（李清照《如梦令》）B.漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂（王维《积雨辋川庄作》）C.垆边人似月，皓腕凝霜雪（韦庄《菩萨蛮》）D.蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明（杜牧《赠别》）【答案】 D5、阅读下面的教学论文（节选），按照要求答题。
A.语言知识教学是语文课程教学的核心组成部分B.语言知识教学过程中“整理”比“积累”重要C.“有效整理”有利于学生学会建构自己的知识体系D.“有效积累”的是模糊的、个别的、散漫的知识【答案】 C6、学习《春》后，教师给学生布置作业：找出你认为优美的语句，有感情地读给父母听，对喜欢的语句写出自己的体会；模仿本文的写景方法，尝试写夏景、秋景或者冬景。
根据兴趣选做其中一项。
精选题库初中语文《陈涉世家》 课堂练习(2)1北师大版
一、阅读下面两段文言文，完成1—6题。
[甲]二世元年七月，发闾左適戍渔阳九百人，屯大泽乡。
陈胜、吴广皆次当行，为屯长。
会天大雨，道不通，度已失期。
失期，法皆斩。
陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎?”陈胜曰：“天下苦秦久矣。
吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。
扶苏以数谏故，上使外将兵。
今或闻无罪，二世杀之。
百姓多闻其贤，未知其死也。
项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。
或以为死，或以为亡。
今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。
”吴广以为然。
[乙]吴广素爱人，士卒多为用者。
将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。
尉果笞广。
尉剑挺，广起，夺而杀尉。
陈胜佐之，并杀两尉。
召令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。
借第令毋斩，而戍死者固十六七。
且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎!”徒属皆曰：“敬受命。
”乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。
袒右，称大楚。
为坛而盟，祭以尉首。
陈胜自立为将军，吴广为都尉。
(选自《陈涉世家》)1．解释下列句中加点字的含义。
①度已失期___________ ②为天下唱___________③陈胜佐之___________ ④乃诈称公子扶苏、项燕___________2．下列句中加点字的含义完全相同的一组是（）发闯左適戍渔阳九百人广故数言欲亡A 野芳发而幽香B 既克，公问其故舜发于畎亩之中故为之说今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕扶苏以数谏故C 此诚危急存亡之秋也D 不以物喜帝感其诚勿以善小而不为3．下列成语中的“亡”与“今亡亦死”中的“亡”意思相同的一项是A．家破人亡 B．亡命之徒 C．唇亡齿寒 D．生死存亡4．翻译下列句子。
①扶苏以数谏故，上使外将兵。
译文：②王侯将相宁有种乎译文：5．分别用一句话简要概括[甲][乙]两段文字的主要内容。
[甲][乙]6．结合[甲][乙]两段文字从三个方面概述陈胜在反秦斗争中表现出的卓越才能。
答：二、阅读下面的文言文，完成7—10题。
2023年教师资格之中学语文学科知识与教学能力综合练习试卷A卷附答案
2023年教师资格之中学语文学科知识与教学能力综合练习试卷A卷附答案单选题（共30题）1、李清照《醉花阴》中有词云：“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
”下列对“人比黄花瘦”的妙处解说得较为恰当的是（）。
A.“西风”起时的黄花本已很瘦，而此时人比黄花还瘦，以花衬人，更为生动传神地表达出“销魂”之深B.黄花娇小瘦弱。
人比黄花瘦是说人比黄花更好看C.“人比黄花瘦”中将花与人相比，突显出人更加瘦弱D.花人相映，互为衬托；以人比花，更为形象【答案】 A2、教师在讲解高尔基的《海燕》一课时，指出这是一篇借物抒情的散文，以下属于借物抒情的一项的是（）A.老舍《济南的冬天》B.朱自清《荷塘月色》C.杨朔《荔枝蜜》D.邓荣坤《秋雨》【答案】 C3、教师教授完史铁生《秋天的怀念》之后，推荐学生阅读其他关于母爱的作品，增强学生对母爱的认识和体悟，下列不适合推荐的是（）。
A.胡适《我的母亲》B.冰心《荷叶母亲》C.莫怀戚《散步》D.孟郊《游子吟》【答案】 C4、阅读《孔雀东南飞》教学实录(节选)，按照要求回答问题。
A.教师突破了传统的“传道授业解惑”角色定位B.创设了民主活跃的课堂，实现了课堂效益最大化C.主体性教学可以淡化教师的作用、引发学生大胆质疑、积极思考D.教师肯定学生的发言、大大激发了学生参与课堂的兴趣【答案】 C5、某教师在讲完《游褒禅山记》之后，设计了“漫步山水，欣赏华夏风光”的课外阅读专题，这一专题属于《普通高中语文课程标准(实验)》选修系列中的（）。
A.语言文字应用B.诗歌与散文C.文化论著研读D.小说与戏剧【答案】 B6、名著导读课上，教师引导学生归纳中外不同作家的“三部曲”，学生做了以下笔记，其中正确的一项是（）。
A.郭沫若“女神”三部曲：《女神之再生》《湘累》和《棠棣之花》；“漂流”三部曲：《歧路》《炼狱》和《十字架》B.茅盾“农村”三部曲：《幻灭》《动摇》《追求》；“蚀”三部曲：《春蚕》《秋收》《残冬》C.巴尔扎克“喜剧”三部曲：《两个诗人》《外省大人物在巴黎》《发明家的苦难》D.阿.托尔斯泰“苦难的历程”三部曲：《美丽的夫人》《一九一八》《阴暗的早晨》【答案】 A7、期末考试前，教师引导学生总结文言文词语“古今异义”。
教师资格认定考试初级中学语文模拟题53
教师资格认定考试初级中学语文模拟题53一、单项选择题(在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。
)1. 阅读课题研究案例，按照要求答题。
某校开展“构建大语文教学圈”的课题研究，组织了（江南博哥）“名著阅读”的研究性学习活动。
课题组老师带领学生走进图书馆和阅览室，借阅文学作品，静心阅读思考；与省、市图书馆建立合作关系，带领学生听取专家关于文学作品阅读的专题讲座；同时，组织学生开展“文学沙龙”活动，定期交流读书心得，分享学习经验。
对上述案例的相关分析，不正确的是______A.实现了多学科、多领域的学习融合B.促进了学生的学习、交流、合作C.体现了语文研究性学习开放性的特点D.体现了对语文教学资源的开发和利用正确答案：A[解析] A项，并没有体现多学科、多领域的学习融合。
2. 阅读《陈涉世家》的教学实录(节选)，按照要求答题。
师：有一句老话，不知道你们这个年纪的孩子熟不熟悉，所谓“哪里有压迫，哪里就有……”。
生：(齐答，有的笑)反抗。
师：不知道同学们笑是出于什么原因，可以告诉我吗?生：(迟疑后终于开口)平时觉得学习压力太大了，想发泄一下时就这样给自己找理由的，师：(微笑)这个理由也没错啊。
这句话道出了一个自然规律，压力过大当然会产生反作用力啊。
不过，说出这句哲言的人本意可不在此。
有同学能告诉我它本来是说什么的吗?生：听历史老师经常讲，说的是被压迫者总是会奋起反抗的，而斗争的原因就是统治阶级的残酷压迫。
师：这是一位政治家对历史发展规律的高度总结。
大家能举出自己熟悉的历史史实吗?(生举例)师：刚才大家找到了我国古代陈胜、吴广发动的秦末农民大起义，我们一定对这个历史事实或多或少有所了解，哪一位同学可以向我们简单介绍经过?生：陈胜、吴广被征召去筑长城，结果他们在大泽乡的时候，因为下起了大雨，道路被阻断，延误了服役报到的期限，那时秦朝的法律特别残酷，按照秦朝的法律他们要被诛灭九族，于是他们就拼死反抗，发动起义了。
2023年教师资格之中学语文学科知识与教学能力练习题(二)及答案
2023年教师资格之中学语文学科知识与教学能力练习题(二)及答案单选题（共40题）1、阅读下面一段材料，回答问题。
A.安排课前作业，课堂高效利用课堂作业，注意尊重学生主体性，有效地开发课程资源，尤其重视对学生学习资源的开发和利用B.善于利用课堂教学拓展延伸教学内容，对联教学深化了学生热爱祖国语文的感情、在教学中让学生体会了中华文化的博大精深、源远流长C.教师和学生合作诵读，不仅起到了示范带头作用，也体现了教师在教学实践中践行师生课堂同等的教学观念D.写作要求缺失，应在写作前强调写作要求，以利于学生写作的规范化，提高写作水平【答案】 D2、针对学习任务群“中国现当代作家作品专题研讨”的教学，下列教师的做法不正确的是（）A.让学生课后梳理影响中国现当代文学发展的重要作家作品，发现有价值的文学现象与问题，从中选择自己感兴趣的专题进行研讨B.布置阅读所有发表的有影响的文学作品的课后作业，引导学生尝试参与专业的文学评论C.引导学生关注近期文学热点问题，了解不同观点，深入思考研讨，提高探究能力D.让学生每读一篇必做读书笔记，围绕中心论题进行有准备的研讨，围绕专题选择合适的方式展示探究的成果【答案】 B3、某教材在选修模块中设置了“唐风雅韵·唐代山水田园诗”专题。
下列作品适合入选的是（）A.王维《辛夷坞》、孟浩然《过故人庄》、常建《题破山寺后禅院》B.白居易《大林寺桃花》、陆游《游山西村》、岑参《白雪歌送武判官归京》C.李白《送友人》、孟郊《烈女操》、范成大《四时田园杂兴》D.柳宗元《渔翁》、王翰《凉州词》、张若虚《春江花月夜》【答案】 A4、教师在教授某版初中语文教材《藤野先生》一课时，为学生设置了以下作业：A.设置第一题.旨在帮助学生深入理解课文，并尊重学生自己的解读B.设置第二题是要学生在有感情地朗读的基础上.对重点语句进行品评.以加深对课文的理解C.设置第三题旨在帮助学生进行课内外学习的贯通.深入理解本文的主旨.并联系自身思考人生的意义D.第四题属于拓展题，对于学生来说可根据自己的学习实际选择理解，没有明确的设计目的【答案】 D5、在学到《孔雀东南飞》的时候，有同学问，为什么是孔雀东南飞而不是西北飞呢?对此，下列教师的评价最能引导学生深入思考的是（）A.我国的东南经济发达，到那里后有钱可挣B.古诗有云“西北有高楼”，飞不过去，并且“西北”给人以荒凉之感，“东南”则被寄以美好和希望C.因为该诗抄袭前人的诗句，前人的诗句中用的多为“东南”D.这个问题问得好，课下不妨上网查找一下【答案】 B6、教学《装在套子里的人》，教师课后布置作业要求学生为别里科夫撰写墓志铭。
《陈涉世家》ppt课件(精)教案资料
• 称字表示尊重，称名表示不尊重。 • 称字用于少对长；称名用于长对少。 • 自称时，称名，表示谦下；称人时，称字，表示
尊重。
本课节选自《史记·陈涉世家》的前一部 分。陈涉，我国历史上第一次农民起义的领袖。 《陈涉世家》是写陈涉的一部传记，比较完整 地叙述了陈涉起义的全部过程。本课所选内容， 叙述了陈涉、吴广领导大泽乡起义的原因、经 过和浩大的声势，表现了我国历史上第一次农 民起义的伟大力量，赞颂了陈胜、吴广的反抗 精神及历史功绩。
第三层，从“乃行卜”到段末，写陈胜、吴广的 “威众”之策。为起义作舆论准备而置书鱼腹和 故作狐鸣，显示了陈胜、吴广的智慧，也反映了 我国农民起义发动时期的某些特点。
课堂讨论：读第二段思考
1、 陈胜、吴广在什么情况下起义的？
会天大雨，道不通，度已失期。
失期，法皆斩
（起义背景）
2、陈胜、吴广起义的原因？
第二段可以分为三层:
第一层,从开头到“失期,法皆斩”，写起义背景 。“屯大泽乡”介绍了起义的地点，“为屯长” ，是号召徒众的有利条件。“失期,法皆斩”是起 义的导火线。
第二层，从“陈胜、吴广乃谋曰”到“吴广以为 然”，写陈胜、吴广谋划起义。陈胜首先对形势 进行了精辟的分析，“今诚以吾众诈自称公子扶 苏、项燕，为天下唱，宜多应者”，体现了陈胜 高人一筹的谋略。
• 陈涉列入“世家”，是因为作者认为他在秦王朝 的严密统治下首先发难，有非常之功。
• 这说明司马迁看重陈胜，给他以高度评价。
• 同样，项羽并未统一天下称帝，但作者将他列入 “本纪”，是因为高度评价他在反秦斗争中的领 导作用。
问题2：为什么称“陈涉”而不称“陈胜”？
• 陈胜字“陈涉”，称“陈涉”可看出作者对陈胜 的尊重。
古代历史课堂的互动学习：《陈涉世家》教案
古代历史课堂的互动学习：《陈涉世家》精品教案古代历史是我们了解中华文明起源、发展和演变的重要渠道，而学习古代历史最好的方式就是通过互动学习。
在古代历史课堂中，一种最为常见的互动学习方式就是通过教案，而《陈涉世家》精品教案是一个非常好的教材，它可以帮助学生更好地理解古代历史，并通过互动学习的方式激发学生的学习兴趣和热情。
本文将对《陈涉世家》精品教案进行详细介绍。
一、介绍《陈涉世家》《陈涉世家》是中国古代的一部历史文献，记载了汉朝初年陈涉起义的历史。
陈涉起义是中国历史上第一次农民大规模起义，是中国农民革命先驱之一。
《陈涉世家》以其独特的角度、亲切的情节、深刻的社会意义和强烈的人文情感，揭示了历史上人民群众反压迫、反剥削、争取自由和权利的伟大斗争，因为这个事件涉及到了中国历史上的开端，所以也成为了中国历史上的一段经典。
二、陈涉起义的历史背景《陈涉世家》主要讲述的是汉初的历史，也就是公元前206年到公元前202年，当时的中国已经处于秦朝灭亡、分裂状况下。
同时，由于秦朝对百姓的剥削和压迫，百姓的生活已经无法忍受。
而且，秦朝的统治也经历了若干波叛乱，所以社会混乱不堪。
在这种情况下，陈涉等一些贫苦百姓，群起而反，一举攻占了一些县城和州城，逐渐发展壮大。
三、《陈涉世家》精品教案1、教学目标通过对《陈涉世家》精品教案的学习，让学生了解陈涉等起义领袖的历史背景、社会背景，掌握他们的精神财富和伟大行为，同时，激励学生在今后的学习中树立斗志、勇气、坚持不懈、不怕困难的精神。
2、课程安排第一课：教师讲述《陈涉世家》的历史背景，引导学生思考陈涉等人为什么发起这场起义，让学生了解到百姓的困境和政治形势。
第二课：分小组讨论，让学生自己分组，讲述自己对陈涉等人的理解和感受，激发学生自我思考、自我积累材料和自我表达的能力。
第三课：如果学生对《陈涉世家》的背景、故事情节和人物形象已经有了比较深入的理解，那么，教师可以采用小组作业的方法，让学生完成有关人物专题演讲，例如“陈涉的勇气和斗志”、“吴广的果敢和忠诚”“燕丹的智慧和睿智”，通过学生的专题表演，让学生进一步了解并掌握陈涉等人物的特点和精神。
第22课《陈涉世家》课堂实录
第22课《陈涉世家》课堂实录《陈涉世家》课堂实录一、激情导入：师：《水浒》告诉我们：哪里有压迫，哪里就会有反抗。
距今两千多年前，农民起义领袖陈涉的质问之声石破天惊：“王侯将相宁有种乎！”陈涉正是怀着这种“鸿鹄之志”带领农民揭竿而起，今天，让我们随着古人的讲述一起走进那刀光剑影、风云变幻的历史深处。
（板书：陈涉世家）（精心设计的导语，点燃学生的激情）二、走进作者、作品：师：默读课下注释1，圈划重点文学常识。
（用好文本注释）师：作者司马迁字什么？是什么时候的什么家、什么家？生：字子长，西汉时候的史学家、文学家。
师：司马迁的一生可以分为四个阶段：少年游历四方，接任父职编纂《史记》，遭受牵连被判宫刑，忍辱负重终成大器。
咱们常说：司马迁受宫刑而著《史记》，史记是一本什么样的书呢？（简单的讲解让学生更好的了解作者）生：我国每一部纪传体通史。
共一百三十篇。
师：《史记》有十二本纪：记帝王政绩；三十世家，记诸侯；七十列传，记重要历史人物；还有十表：记大事年月；八书，记各种典章制度。
我们来看，陈涉出身雇农，为何把他列入世家呢？（了解史记，理解作者对陈胜的肯定）生：陈胜首事反秦，功大，故入“世家”。
师：《史记》因为语言生动，形象鲜明，在文学史上有很高的地位，被鲁迅誉为：史家之绝唱，无韵之《离骚》。
三、朗读课文：（前两段）要求：读准字音，读清节奏，读出感情，声音宏亮。
(读是理解的基础，从每节课培养学生的朗读能力)生：一人一句读，师生共同纠正读错的地方。
读错的同学必须在大家帮助下再正确读出来。
师：强调：辍、燕、度、将的读音。
两个断句：今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱。
又间令吴广之次所旁丛祠中师：下面我们大声有感情地自由朗读课文。
生：放声自由朗读。
师：我们齐读一遍前两段。
生：齐读前两段。
四、疏通文意：师：书读百遍，其义自见，接下来自己结合课下注释疏通第一段文字。
生：自主结合课下注释疏通第一段。
师：这一段比较简单，有问题的同学请举手。
名校课堂练习题
第六单元20 曹刿论战1.我国的书法艺术源远流长。
请赏读这幅书法作品 01读·书(《曹刿论战》局部),并将“未能远谋”之前加框的句子用楷体正确、规范地书写在田字格内。
2.读古文,将空缺处的原句书写在横线上。
（1），民弗从也。
（2），故克之。
（3）文中表明曹刿坚持觐见鲁庄公的原因的句子是: ，。
（4）文中阐明作战中准确掌握战机的重要性,也显示了曹刿卓越的军事才干的句子是: ，。
3.给下列加下划线字注音。
又何间焉( ) 公将驰之( )牺牲玉帛( ) 小信未孚( ) 下视其辙( ) 夫战( )望其旗靡( ) 肉食者鄙( ) 4.解释下列加点的词（1）肉食者鄙鄙：（2）弗敢专也专：（3）小惠未遍遍：（4）弗敢加也加：（5）必以信信：（6）小信未孚孚：（7）神弗福也福：（8）虽不能察察：（9）必以情情：（10）忠之属也忠：（11）齐师败绩败绩：（12）公将驰之驰：（13）既克既：（14）一鼓作气作：（15）三而竭竭：(16)彼竭我盈盈：(17)难测也测：(18)惧有伏焉伏：(19)望其旗靡靡：5、下列句子中,加点词意思相同的一项是()A.齐师伐我师出无名B.必以信言而有信C.公将驰之心驰神往D.一鼓作气装模作样6下列词语中，加点词意思相同的一项是（）A.又何间焉其间千二百里(《三峡》)B.战则请从民弗从也C.齐师伐我又患无硕师名人与游(《送东阳马生序》D.未能远谋为人谋而不忠乎(《(论语)十二章》7下列句子中,加点词用法相同的一项是()A.何以战醒能述以文者(《醉翁亭记》B.再而衰,三而竭乃记之而去(《小石潭记》C.公将鼓之无丝竹之乱耳(《陋室铭》)D.公问其故安陵君其许寡人(《唐雎不辱使命》)8下列关于文学文化常识的表述，不正确的一项是（）。
A、曹刿，春秋时鲁国人，著名的军事理论家。
B、《左传》，又称《春秋左氏传》左氏春秋》，是我国第一部叙事详细的国别体史书。
C、古代战争是通过"三官"（波、金、旗）进行调度指挥的。
陈涉世家课堂练习
《陈涉世家》阅读训练一、阅读第一段“青年时代，远大抱负”：1、解释加点的字词：尝．与人佣耕：辍．耕之垄上怅．恨久之：苟．富贵：若．为佣耕：安．知：燕雀．．：．．：；鸿鹄2、翻译：燕雀安知鸿鹄之志哉辍耕之垄上二、阅读第二自然段“谋划起义，舆论准备”：1、解释加点的字词：发闾左適．戍：；屯．大泽乡：；皆次．当行：次．所旁会．天大雨：；度．已失期：；亡．亦死：；等．死：；以数．谏故；上使外将．兵：；或．闻无罪：楚人怜．之：为天下唱．：；丹书．帛：所罾鱼腹中：固以．怪之矣：间令吴广：陈胜王．：；2、起义的导火线、直接原因和根本原因各是什么？导火线直接原因——；根本原因——；3、陈胜认为起义将得到广大人民支持的理由是什么？（1）（2）；（3）；4、起义提出的策略口号是什么？。
5、陈胜、吴广为起义做舆论准备的办法有哪两种（各用四个字概括）？。
6、翻译：（1）今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。
（2）又间令吴广之次所旁丛祠中（3）天下苦秦久矣。
三、阅读第三段“发动起义，建立政权”：1、解释加线的字词：忿恚尉：；尉果笞广：陈胜佐之：；并杀两尉：藉第令毋斩：；宁有种乎：徇蕲以东：；比至陈：刑其长吏：；蕲下：；四、陈胜、吴广发动起义有几个步骤（各用四个字概括）？第一步：激怒其众；第二步：；第三步：；其中起义最重要步骤是——。
五、最能表现陈胜反抗精神的一句话是什么？六、翻译：（1）将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。
（2）藉第令毋斩，而戍死者固十六七。
陈涉世家教案设计优秀
陈涉世家教案设计优秀【篇一：公开课教案：陈涉世家】21、《陈涉世家》教学设计【教材和学情分析】本文是文言文，文言知识种类比较齐全，是文言文学习的好范本。
初三学生有初一初二两年的文言文学习基础，为此，本文学习可以培养学生自主学习的能力，应还给学生自主学习、自我提高的学习舞台和空间。
课时安排：全文学习可安排两到三个课时，一到两个课时主要为文言文转化为白话文的翻译学习；一个课时主要为故事内容理解和人物形象分析。
文言文转为白话文的翻译学习这一个学习课时，是熟悉课文，疏通文意的关键，学习耗时量会比较大，这个课时内容的学习在本教学设计中安排在课前，由学生自主学习解决，待在故事内容理解和人物形象分析这个课时内容的学习结束后，再用一课时检查解决。
为此本节教学设计是以故事内容理解和人物形象分析及写作方法学习为主。
【教学目标】1、学习大陈胜领导的农民起义，了解《史记》和司马迁，树立唯物主义历史观。
（知识与能力；过程与方法；情感、态度与价值观）2、学习积累多样性文言知识（通假字、多义词、词类活用、古今义区识、文言句式），培养学生自主学习习惯和能力。
（知识与能力；过程与方法）3、学习有节奏朗读课文，提高朗读能力。
（知识与能力；过程与方法）4、学习理解和分析陈胜、吴广农民起义的原因、经过和发展情况，认识农民起义产生和失败的必然规律（历史的必然性）。
（知识与能力；过程与方法）5、学习本文写作特点，加深理解人物塑造的描写方法、前后照应的结构和铺垫材料的使用等写作方法，提高记叙性文体的阅读和写作的水平。
（知识与能力；过程与方法）6、学习陈胜年少立志，读书有目标，做人有理想有追求。
（情感、态度与价值观）【教学重点】1、学习理解和分析陈胜、吴广农民起义的原因、经过和发展情况，认识农民起义产生和失败的必然规律（历史的必然性）。
2、分析人物形象，学习写作特点，加深理解人物塑造的描写方法、前后照应的结构和铺垫材料的使用等写作方法，提高记叙性文体的阅读和写作的水平。
第一节：实词活用
2、名词的意动用法 主语把宾语当作什么 （1）邑人奇之，稍稍宾客其父。（伤仲永） （2）不拊爱子其民。 意动用法的翻译： 把+宾语+当作+意动词 动词作意动用法较少，一般是表心理活动的动词。 （3）先生不羞，乃有意欲为收责于薛者乎？
六、使动用法与意动用法的区别 形容词、名词都可作使动和意动，怎样区别？ （1）匠人斫而小之。（梁惠王下） （2）孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下。（孟子） （3）小国寡民……甘其食，美其服，安其居，乐其俗。 （4）其达士，洁其居，美其服，饱其食，而摩砺之于义。 区别： 1)使动用法侧重客观行动方面。是客观上对宾语的一种 处置。意义上含有主语实际使宾语或能够使宾语怎么样之意。 意动用法侧重主观心理方面。是主观上对宾语的一种认 识。主语认为或意念上把宾语看成是怎么。 2）依据上下文意
词类活用——数量词活用为动词
2、数量词活用为动词 （1）食（si4)马者，不知其千里而食（shi4）也。 (2)乃自强步，日三四里。 （3）一之为甚，其可再乎？（宫之其谏假道）
词类活用——形容词活用为动词
3、形容词活用为动词 （1）复前行，欲穷其林。（桃花园记） （2） (子兰闻之，大怒，)卒使上官大夫短屈原于顷襄王。 （3）故俗之所贵，主之所贱也；吏之所卑，法之所尊也. （4）问其深，则其好游者不能穷也。（游褒禅山记）
《陈涉世家》习题
《陈涉世家》习题
陈涉是中国历史上一个著名的反抗暴政的英雄，他的故事流传至今，是历代人们学习的榜样。
以下是几道关于《陈涉世家》的习题，供大
家学习和测试自己对这部作品的理解。
一、选择题
1. 陈涉是哪个国家的人？
A. 秦国
B. 楚国
C. 齐国
D. 魏国
2. 陈涉的反抗行动是发生在哪个朝代？
A. 秦朝
B. 汉朝
C. 唐朝
D. 宋朝
3. 陈涉反抗的对象是谁？
A. 秦始皇
B. 秦二世
C. 秦昭襄王
D. 秦孝文王
4. 陈涉的反抗行动导致了哪个事件的发生？
A. 白起起义
B. 荆轲刺秦
C. 英勇大闹
D. 陈胜吴广起义
5. 陈涉反抗暴政的口号是？
A. 锄强扶弱
B. 匡扶汉室
C. 光复汉室
D. 扶小民
二、填空题
1. 《陈涉世家》描写了陈涉和怎么被人一度看不起，最终怎么反抗暴政的故事。
2. 陈涉的伙伴是？
3. 陈涉反抗行动发生在哪个地区？
4. 陈涉的反抗行动受到了哪些人的支持？
5. 陈涉最终被推选为？
三、问答题
1. 陈涉是如何从一个被人看不起的农民变成英雄的？
2. 陈涉的反抗行动有什么具体影响？
3. 陈涉的故事对后人有什么启示和警示？
4. 你认为陈涉的行为在当今社会还有意义吗？为什么？
5. 你对《陈涉世家》有什么自己的理解和感悟？
以上就是关于《陈涉世家》的习题，希望大家通过这些题目对这部
作品有更深入的了解和体会。
愿我们都能像陈涉一样，勇敢抵抗不公，追求正义，为民除害！。
精选题库《陈涉世家》 课堂练习北师大版
第一单元（100分钟，共100分）班级：姓名：得分：发展性评语：一、积累运用（15分）1.根据句子中的拼音写上正确的汉字。
（4分）（1）我是你cù新的理想（）（2）古莲的pēi芽（）（3）我心中慰ｊｉè的幻梦（）（4）河水chán chán催我入眠（）2.下列诗句中没有运用想象的一句是（2分）（）A.为什么我的眼里满是泪水？因为我对这土地爱得深沉……B.无形的手掌掠过无限江山，手指上沾了血和灰，手掌上沾了阴暗。
C.我是“飞天”袖间千百年未落到地面的花朵。
D.我瞧见它那浑浊的胸膛，在夕阳下闪耀金光。
3.“对联寻亲”。
下面本是四副完整的对联，但是打乱了顺序，请你用线段把它们连接起来，使之重新变得完整。
（3分）A.时雨点红桃千树 a.山静无人水自流B.亭闲有竹春常在 b.春风吹绿柳万枝C.无意东风花半露 c.夜市千灯照碧云D.晴空一镜悬明月 d.有闲春色燕双飞4.仿照下面句式，写一个比喻句。
（3分）同情是一缕春风，让枯秃的枝头绽出新绿。
同情是：。
5.古语云：富贵者送人以财，仁人者送人以言。
快毕业了，班长李明请你在他的纪念册上留言，请从健康、文明、得体的角度选择最恰当的一项（3分）（）A.小胖，请记住我们的同窗友谊，一生珍重。
B.祝你好运。
请记住：“狗”富贵，无相忘。
C. “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，祝你展翅高飞。
D.班长大人，三年来，你崇高的品格，伟大的人格，让我们终生难忘，祝你一生平安。
二、阅读理解（45分）（一）阅读下列诗歌，完成6～9题。
（13分）今天啊，我竟没想到一颗从小飘来的种子却在我的心中扎下了深根是的，我曾一次又一次地失望过当我爬上那一座座诱惑着我的山顶但我又一次次鼓起信心向前走去因为我听到海依然在远方为我喧腾——那雪白的海潮啊，夜夜奔来一次次漫湿了我枯干的心灵……在山的那边，是海吗？是的！人们啊，请相信——在不停地翻过无数座山后你终会攀上这样一座山顶而在这座山的那边，就是海呀是一个全新的世界在一瞬间照亮你的眼睛……6.诗中“一颗从小飘来的种子”比喻什么？（3分）7.诗中加点的“一座座”说明了，“一次次”说明了。
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《陈涉世家》练习题班级：姓名：一、作者作品本文的作者是，著名的家、家和家，作者因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱．受腐刑。
后发愤著书，终于完成。
《史记》是我国第一部，记载了从传说中的到长达3000年间的历史，共130篇。
包括（是帝王传纪）12篇，世家（记本系）30篇，（序列人臣事迹）70篇，１０篇，８篇，鲁迅为，。
二、基础知识1．给号前的字注音鸿鹄（）闾（）遮戍（）度（）已失期当行（）以数（）谏故罾（）间（）祠（）陈胜王（）忿恚（）笞（）毋（）宁（）有种蕲（）会（）计事社稷（）2．解释括号前的字。
(1)发（）闾左（）遮戍（）渔阳900人；（２）皆次（）当行（）(3)会（）天大雨：（4）皆来会（）计事：(5)度（）已失（）期（6）今亡（）亦死，…等（）死（7）天下苦秦（）久已（8）以数（）谏（）故：数（）有功(9)上使（）外将（）兵（10）或（）闻无罪（11）项燕为（）楚将：为（）坛而盟：(12)为天下唱（）(13)卜者知其指意（）（）；指目陈胜：（）（14）丹书帛曰（）；得鱼腹中书（）(15)罾（）鱼腹中：(14)陈胜王（）：(16)间（）令吴广之次所（）丛（）祠中（17）夜篝（）火（18）卒中往往（）语（）(19)忿恚（）尉，令辱（）之；（20）笞（）广：（21）召令徒属（）曰（22）借（）第（）令毋（）斩（23）固（）十六七（24）从（）民欲（）也（25）比（）至陈(26)车六七百乘（），骑（）千余(27)被（）坚执（）锐。
3、指出下列句子中的通假字并解释。
（１）发闾左遮戍渔阳九百人通，（２）为天下唱，宜多应者通，（３）固以怪之矣通，（４）将军身被坚执锐通，4、把下列句子译成现代汉语（１）嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！天下苦秦久矣（2）苟富贵，无相忘藉第令毋斩，而戍死者固十六七（3）扶苏以数谏故，上使外将兵（4）乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中（5）将军身被坚执锐卒中往往语，皆指目陈胜（6）又间令吴广之次所旁丛祠中三、分析第一段1．写陈涉作者有没有从他出生写起，详写了什么？作者专写了陈胜的，这是分清主次，突出重点。
作者选择了的典型事例，通过的细节，运用，以及的描写，揭示出陈涉年少时的个性。
2、解释文中的三个“之”字：A、之（）垄上B、怅恨久之（）C、之（）志哉3、文中点名陈胜社会地位的一句；表明陈胜对现状不满的句子是：。
4、“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！”的深刻含义是：四、分析课文第二段1、指出下列各句中活用为动词的词A、此叫我先威众耳B、卒买鱼烹食C、置人所罾鱼腹中D、大楚兴，陈胜王2、填空。
（1）起义的时间：地点：导火线是。
（2）陈胜认为起义将取得人民支持的理由是：①②。
“宜多应者”的根据客观上是：主观上是提出了的起义口号。
（3）为起义作的舆论准备是：①②3、农民起义的直接原因是：（1）苛重的兵役，一句可见摇役之重；（2）残酷的刑法，说明秦朝法律的苛酷，从而表明起义是被逼的。
根本原因是：4、这段文字可分几层？各写了什么？5、陈胜、吴广谋划起义的主要策略是什么？（1）；（2）6、陈胜、吴广为谋划起义作了舆论准备，是怎样的？有何作用？陈胜、吴广用和制造陈胜要做王的舆论，主要作用是。
7、本段中对人物的刻画主要采用什么描写方法？刻画人物以为主，运用、、描写刻画了陈胜、吴广的革命精神和非凡的才干。
由此可以看出陈胜的品质。
8、表现陈胜、吴广远大抱负的句子是四、分析课文第三段1、这一段可以分几层？怎样分？写了哪三方面内容？另外请你用一句话概括．第一层（……）第二层（……）第三层（……）A. B C．总的来说是叙述了2、第3段开头交代了几个场面？分别是何用意？开头交代了、、这三个场面。
“”是起义的第一步，目的是为了扫清障碍，“广故数言欲亡”“故”表明用计，目的是激怒将尉“笞广”，“尉果符广”“果”表明计划成功，“剑挺”写出将尉的凶残，接着用等四个动词，生动形象地表现陈胜、吴广面对强敌，奋勇杀敌的斗争精神。
激励众人反抗决心的一句话是“召令徒属”慷慨陈词，几句话简洁精炼，说理中肯，具有强烈的和。
再次体现陈胜的和。
文中在描述这两个场面后，插入一句议论“从民欲也”，表明起义正是，对“为坛而盟”的描写，则显示了的气氛。
3、本段后半部分主要写了起义后势如破竹的大好形势，对“比至陈”的场面描写有何特点？运用一连串数词，形象地展现了起义后的大好形势。
至此，陈胜的“”变成了现实。
4、文段后半部分哪些词语体现了起义军的胜利进军情况？等动词，表明陈胜、吴广起义，结尾一句进一步反映起义的影响之大。
5、陈胜、吴广动员大家参与起义讲了哪三点原因？(1) (2) (3)6、陈涉是起义的领袖，作者对这一历史人物持什么态度？作者对陈胜是的，司马迁将陈胜与一般的王侯齐观，便可见对他的功绩是肯定的。
7、观全文，作者在安排材料详略上，有何特点？详写了和，略写了、、等，这样有详有略地写，才能突出表现陈胜的非凡才能。
8、文中最能体现陈胜反抗精神的两句是、《陈涉世家》练习题司马迁一、作者作品本文的作者是司马迁，西汉著名的史学家、文学家和思想家，（其父司马谈也是著名思想家）作者因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱．受腐刑。
后发愤著书，终于完成《史记》。
《史记》是我国第一部纪传体史书，记载了从传说中的皇帝到汉武帝长达3000年间的历史，共１３０篇。
包括本纪（是帝王传纪）12篇，世家（记诸侯本系）30篇，列传（序列人臣事迹）70篇，表１０篇，书８篇，鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
三、分析第一段1．既然是写陈涉，为何开头并举吴广的籍贯、表字？体现吴广在起义中起到了重要作用。
本段叙述了陈胜青年时代的远大抱负，为以后领导起义作伏笔。
3．第一段分几层，用＂||＂划出后，总结层意，并理出线索。
层意：年少时(鸿鹊之志)——服役后(谋划起义)——举大计后(据陈称王)线索：抓住陈胜、吴广的活动这条贯穿全文的主线。
4．为什么在开头列出吴广呢？突出陈胜是本文的中心人物，同时也暗示吴广在起义中的特殊地位，这样开头，下文据此展开，写陈、吴二人合谋举事，并对吴广在谋划起义和建立张楚政权中的作用作了详细的描述。
5、写陈涉作者有没有从他出生写起，详写了什么？作者专写了陈胜的少年生活，这是分清主次，突出重点。
作者选择了“陈涉少时”“与人佣耕”的典型事例，通过“辍耕之垄上”的细节，运用人物对话，神态以及心理活动的描写，揭示出陈涉年少时的个性。
6、这样写的目的是什么？主要反映在哪里？是为了介绍其少年时的志向，反映在陈涉与伙伴的对话中。
“苟富贵，无相忘”表明其不甘贫穷，要改变现实的强烈愿望。
“燕雀安知鸿鸽之志哉！”展现其远大理想。
三、分析课文第二段2．填空。
（1）起义的导火线是＿。
（去渔阳途中遇雨失期，皆将斩）（2）陈胜认为起义将取得人民支持的理由是：①＿②＿（①秦二世杀太子扶苏，引起人民的不满；②楚人怀念楚将项燕，有强烈的复国愿望）（3）为起义作的舆论准备是：①＿②＿（①置书鱼腹；②黄火狐鸣）（4）提出的起义口号是：＿＿（自称扶苏、项燕）３．农民起义的原因是什么？农民起义的直接原因是：（1）苛重的兵役，“发阁左適戍渔阳九百人”一句可见摇役之重；（2）残酷的刑法，“失期，法皆斩”说明秦朝法律的苛酷，从而表明起义是被逼的。
根本原因是：天下苦秦久已４、陈胜、吴广谋划起义的主要策略是什么？（1）先提贤君公子扶苏可以利用，以宗法观念掀起人民反抗秦二世的情绪，并争取人民的支持，分化统治者内部力量；（2）再提深受楚国人民爱戴的名将项燕，以其名义发动起义，具有号召力，又可燃起人民对秦灭楚的复仇火焰。
两个策略，反映陈胜对时局的关注和精到的智识。
５、陈胜、吴广为谋划起义作了舆论准备，是怎样的？有何作用？陈胜、吴广用“鱼腹藏书”和“篝火狐鸣”制造陈胜要做王的舆论，主要作用是‘威众’”。
６、本段中对人物的刻画主要采用什么描写方法？刻画人物以对话为主，运用语言、动作、外貌描写刻画了陈胜、吴广的革命精神和非凡的才干。
四、分析课文第三段2．这一段可以分几层？怎样分？写了哪三方面内容？另外请你用一句话概括．第一层（“吴广素爱人……吴广为都尉”）起义开始时的情形。
第二层（“攻大泽乡……号为张楚”）起义初期的迅猛发展和陈胜立国经过。
第三层（“当此时……杀之以应陈涉”）概述诸郡县反秦斗争情形。
A并杀两尉，B为坛而盟，C．胜利进军。
总的来说是叙述了发动起义到建立张楚政权的经过。
３、第3段开头交代了几个场面？分别是何用意？开头交代了“并杀两尉”“召令徒属”“为坛而盟”这三个场面，“并杀两尉”是为了扫清障碍，“广故数言欲亡”“故”表明用计，目的是激怒将尉“答广”“尉果符广”“果”表明计划成功，“剑挺”写出将尉的凶残，接着用“夺”“杀”“佐”“并杀”连着四个动词，生动形象地表现陈胜、吴广面对强敌，奋勇杀敌的斗争精神。
“召令徒属”慷慨陈词，几句话简洁精炼，说理中肯，具有强烈的鼓动性和号召力。
再次体现陈胜的胆识和才智。
文中在描述这两个场面后，插入一句议论“从民欲也”，表明起义正是人心所向，对“为坛而盟”的描写，则显示了简朴隆重的气氛。
4本段后半部分主要写了起义后势如破竹的大好形势，对“比至陈”的场面描写有何特点？运用一连串数词“百”“千”“万”，形象地展现了起义后的大好形势。
至此，陈胜的“鸿鹊之志”变成了现实。
5．文后半部分哪些词语体现了起义军的胜利进军情况？“攻”“下”“收”“皆下”等动词，表明陈胜、吴广起义势如破竹，所向披靡，结尾一句进一步反映起义的影响之大。
6．是起义的领袖，作者对这一历史人物持什么态度？作者对陈胜是肯定和赞扬的，司马迁将陈胜与一般的王侯齐观，便可见对他的功绩是肯定的。
7．观全文，作者在安排材料详略上，有何特点？详写了起义的准备和发动的过程，略写了陈胜少时与人佣耕、起义的路线、农民政权的建立等，这样有详有略地写，才能突出表现陈胜的非凡才能。