演讲技能训练——教师口语

演讲技能训练
第三节 演讲的语言
二、音美感耳 音美感耳
语音悦耳 语速适中 节奏鲜明 语调动听
演讲技能训练
第三节 演讲的语言
三、形美感目
这部分是演讲艺术生动活跃的一面，能 体现演讲者风度、气质精神面貌的一面。演 讲时要结合内容恰如其分地表达，手势设计 不宜过多。
演讲技能训练
第三节 演讲的语言
三、形美感目
演讲技能训练
第三节 演讲的语言
一、意美感心
意美感心
立场正确 内容翔实 事例精当 语句精炼
演讲技能训练
第三节 演讲的语言
二、音美感耳 这部分是演讲的主要载体，也是成功的
重要依据。平时要注意观察生活语言，要练 习基本功（语音准确、清楚、响亮，用词节 律优美，表达连贯流畅），提高自己语言的 表现力和运用语言的能力。
演讲技能训练
第二节 演讲与朗诵的异同
（6）看录像：
变
鲁迅先生的冷和热
要求：①讨论： ②课下小组演讲练习：
我就是这样一个人 什么是真正的财富
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第三节 演讲的语言
● 意美感心 ● 音美感耳 ● 形美感目 ● 物美感人
演讲技能训练
第三节 演讲的语言
一、意美感心
这部分是演讲的生命和灵魂， 也是成功的首要依据。这是一种潜 移默化的积累，要求我们能提高自 己的道德、理论、艺术修养，还要 注意提高自己心理素质、政治文化 素养。
唱给你听听。
①我有一首教师的歌， 请你听一听。
在这美好的时光歌唱。
要求：①注意轻重格式，语速区分三者不同。 ②区分三者不同，停顿、重音、语气、力度。
演讲技能训练
第二节 演讲与朗诵的异同
二、不同情感的“真”
②有人把教师比作蜡烛，也有人把教师 比作人梯，然而我以为最能形容我们教师 的莫过于“根”了。根的事业，集伟大和 平凡于一身，融显赫和无闻于一体。根的 事业才真正道出了教育事业的真谛。
形美感目
仪表大方 态度真挚 表情传神 手势协调
演讲技能训练
第三节 演讲的语言
四、物美感人 如果用得恰当，这部分就是丰富和强化演讲内容、
增添演讲审美情趣和审美色彩的好方法。它是一种 道具语言，涉及面比较广：
背景衬托、会场环境、场景布置、幕布色调等。 实物展示、图片、条幅的配合……
演讲技能训练
第三节 演讲的语言
注意：①断句、重音，表意要清楚。 ②语气、语调；口气。
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第二节 演讲与朗诵的异同
（4）谈论教师职业：（可根据自己表达作适当改变）
有人把教师比作蜡烛，也有人把教师比作 人梯，然而我以为最能形容我们教师的莫过于 “根”了。根的事业，集伟大和平凡于一身， 融显赫和无闻于一体。根的事业才真正道出了 教育事业的真谛。
演讲技能训练
第二节 演讲与朗诵的异同
三、练习： （1）我是……号，叫…… 。 （2）我有一首教师的歌，唱给你听听。
要求：①学号表达式的轻重格式，名字说清楚。 ②流畅度，轻重音自然。
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第二节 演讲与朗诵的异同
三、练习： （3） ××:您好！
我是广州大学……系的学生，叫…… 。 今天到……想与您联系有关实习的事情， 请……指教。
教师口语
(中编 一般口语交际训练)
演讲技能训练
◆什 么 是 演 讲 ◆演讲与朗诵的异同 ◆演 讲 的 语 言
演讲技能训练
第一节 什么是演讲 演讲是人们运用有声语言和无声
语言，就某一问题发表个人观点的语 言活动。
演讲技能训练
第一节 什么是演讲
背稿
演讲 －－→真实感、鼓动性、感染力
即兴
↓
说话艺术
↓
影响听众、感召听众
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第二节 演讲与朗诵的异同
●不同角度的“真” ●不同情感的“真”
演讲技能训练
第二节 演讲与朗诵的异同
一、不同角度的“真”
分类 角色 文稿 内容
↓↓
↓
↓
演讲 自我的真 自我思想 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ理表意
真
朗诵 艺术的真 作品思想 抒情表意
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第二节 演讲与朗诵的异同
二、不同情感的“真”
总结： 意美感心的内部语言，音
美感耳的有声语言，形美感目 的态势语言，物美感人的道具 语言，它们的动态的组合，可 以充分体现演讲语言艺术的整 体。
要求：①层次、对比句的表达；语势及表达力度。
②分别试用说话、演讲、朗读进行表达。
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第二节 演讲与朗诵的异同
（5）演讲片段练习： ×××:大家好！ 我是一名教师，说到教师，大家会联想
到许多比喻。有人把教师比作蜡烛，也有人 把教师比作人梯，然而我以为最能形容我们 教师的莫过于“根”了。根的事业，集伟大 和平凡于一身，融显赫和无闻于一体。根的 事业才真正道出了教育事业的真谛。