复习课课堂实录

调（特殊句式和现在句式不一样的情况，要注意调整的和现在的句式一样）
四、课堂练习
翻译下列短文中的划线句子。
曾子(孔子的弟子)之妻之市，其子随之而泣。其母曰：“女还，顾反为女杀彘。”妻适市来，曾子欲捕彘杀之。妻止之曰：“特与婴儿戏耳。”曾子曰：“婴儿非与戏也。婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非以成教也。遂烹彘也。
课内学生小结，从以上的练习，可以看出翻译时要注意什么？（2分钟讨论）
翻译要做到字字落实，文从句顺，必须注意平时积累文言实词和虚词，并会分析来自式的特点，做到准确无误的翻译。
三、复习文句翻译的步骤和方法。
1、提问学生，自己做题的步骤。（学生发言踊跃）
读——译——抄
省略了“切”和“连”，“切”就是切分，在读完后，学生要把读到的句子切分开，以便翻译。“连”就是把翻译好的词语连接成句子。
翻译的原则：字字落实，文从句顺
二、课内复习知识点
练习一、翻译下列句子，注意划线的词语（老师提问，学生发言，老师归纳）
1、君子生非异也，善假于物也。生同“性”，禀性、本质。假，借助。
2、收天下之兵，聚之咸阳。收，聚集。兵，金属兵器。
3、求木之长者，必固其根本。根本，根基。
4、假舟楫者，非能水也。水，名词活用为动词，游泳。
5、舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。舞、泣，都是使动用法，使……舞动，哭泣。
7、蚓无爪牙之利，筋骨之强。
译为：蚯蚓没有锐利的爪牙，强劲的筋骨。
此句是定语后置句，“利”“强”作定语放在了中心语后面。
8、赵尝五战于秦。
译为：赵国曾经和秦国交战了五次。
“于秦”介词结构后置，作状语，翻译时要放到动词前面。
教师总结，以上是我们高中阶段学习的文言句式的特点，翻译时要准确把握，真正做到文从句顺。
3、译：力求字字落实
4、连：调整语序，合乎现代汉语习惯
5、抄：字迹工整，誊写清楚
答题的方法
留（必要的人名、地名、官名，年号和朝代名保留）
删（多余的词语要删除，用的比喻要简化）
换（替换，单音词要换成双音词，古意要换成今天的常用词语）
补（句中的省略要准确的补充出来，以免理解上有分歧）
调（特殊句式和现在句式不一样的情况，要注意调整的和现在的句式一样）
“见……于”构成被动句。
4、不者，若属皆且为所虏。
译为：不这样的话，你们将被他们俘虏。
“为所”构成被动句
5、蛇黑质而白章，触草木，尽死。
译为：这种蛇黑色的底子白色的花纹，只要一接触到草木，（草木）就都死了。
这是个明显的主语省略句。
6、沛公安在？
译为：沛公在哪里？
“安在”应为“在安”是宾语前置，译为在哪里。
2、王侯将相宁有种乎？
宁……乎？固定句式，难道……吗？
3、古之学者必有师。
之，结构助词，定语和中心语之间，译为的。
4、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。
以，而，都是连词，表示修饰。
5、愿以十五城请易璧。
以，介词，用。
教师归纳:以上的练习表明，我们在复习中要准确理解虚词（尤其是18个重点虚词）的意义和用法，这些要在我们平时学习文言文时注意积累和分析具体的用法。
4、故事哲理探究：（学生畅所欲言）
父母说话算数，教子诚实无欺。
曾子为了不失信于小孩，竟真的把猪杀了煮给孩子吃，目的在于用诚实守信的人生态度去教育后代、影响后代。
五、达标测试
庄子之齐
（选自《郁离子》）
庄子之齐，见饿人而哀之。饿者从而求食，庄子曰：“吾已不食七日矣！”
饿者吁曰：“吾见过我者多矣，莫我哀也。哀我者惟夫子，向使夫子不不食，其能哀我乎？”
复习课《文句翻译》课堂实录
授课人王慧珍
复习目标
1、了解文句翻译的基本步骤——读、切、译、连、抄。
2、识记文句翻译的基本原则——信、达、雅。
3、落实并记住文句翻译的基本方法——留、刪、换、补、调。
复习步骤(上课步骤)
一、课始检测：
文句翻译的基本原则——信、达、雅。
换句通俗的说法就是：直译为主，意译为辅。直译时要求字字落实，文从句顺。
练习三、口头翻译下列句子（学生踊跃发言）
1、刘备天下枭雄。
译为：刘备是天下的枭雄。翻译时加上了“是”，此句是个判断句。
2、臣所以去亲戚而事君者,徒慕君之高义也。
译为：臣子们之所以离开父母亲来事奉您，只是羡慕您高尚的品德。
“所以……者”和“也”组成判断句。
3、臣诚恐见欺于王而负赵。
译为：臣实在恐怕被大王欺骗从而辜负了赵国。
1、学生阅读短文，动手翻译（5分钟）
2、指出重点的词语：
女：第二人称代词，你。
顾：回头看。可译为回来
反：通“返”，回来。
彘：猪。
为：介词，替，给。
特与……耳：只是……罢了。
戏：开玩笑；戏言。
子：孩子。
非---也：不是
3、翻译句子
你回去，等我回来给你杀猪（吃）。
只是跟孩子的戏言罢了。
母亲欺骗孩子，孩子就不相信他的母亲，不是用这种方式能成功教育孩子的。
6、且庸人尚羞之，况与将相乎？羞，意动用法，以……为羞耻。
（老师归纳）以上考查的是实词的通假字、一词多义、古今异义词、词类活用等这四个方面的知识，从而可以说明学习文言文积累实词非常重要。
练习二、翻译下列句子，注意划线的词语（老师提问，学生发言，老师归纳）
1、或曰：六国互丧，率赂秦耶？
或，有人说。互，相互。率，都。耶，吗，句末语气词。
教师归纳翻译的步骤：读——切——译——连——抄。
︱︱︱︱︱
阅读切分翻译连接抄写（答案卷上）
2、提问学生做题的方法，就是对待实、虚词怎么办？
教师强化：留（必要的人名、地名、官名，年号和朝代名保留）
删（多余的词语要删除，用的比喻要简化）
换（替换，单音词要换成双音词，古意要换成今天的常用词语）
补（句中的省略要准确的补充出来，以免理解上有分歧）
庄子到齐国去，看见乞丐便对他表示同情。乞丐跟着他并乞讨食物，庄子说：“我已经没吃食物七天了啊！”
乞丐叹息道：“我看见从我面前经过的人很多了，没有同情我的人。同情我的只有先生，假使先生不是没饭吃，会同情我吗？”
六、课堂总结（教师提问，学生回答）
强化答题步骤：
1、读：通览全文，瞻前顾后
2、切：审视得分点