6、变色龙
九年级语文下册语文第6课《变色龙》课件(共54张PPT)
契诃夫
（一） 通读课文， 把握故事情节。
学习 目 标
（二） 学习通过语 言、动作、神态 描写刻画人物的 方法。
（三） 认识沙皇专 制腐朽统治，增 强明辨是非的能 力。
新课导入
在我们的生活中，也有这样的人，他们最喜 欢见风使舵、媚上欺下，很多人都瞧不起他们， 说他们太势利。19世纪末俄国批判现实主义作家 ，短篇小说大师契诃夫就深刻地批判了这种人— —
导入新课
“变色龙”变色是为了保护自我，然而在现实 生活中，也有这样一些善变的人，很多人都瞧不起 他，说他们太势力，太虚伪。就此19世纪末俄国作 家契诃夫就对此类人做了深刻地批判，今天 再 一 起 来探究这篇文章。
墨剑飘雨 liyongqian
李永强g
任务一：分析社会意义
社会意义
变色龙，是蜥蜴的一种，表皮下有多种色素块，能随时变成不同的 保护色。现在多比喻政治上善于变化和伪装的人，含贬义。在俄语中， 这个词的含义是“反复无常的小人”、“见风使舵的小人”。小说用它 来讽喻那种狡猾善变、出尔反尔的人。用变色龙作标题，不仅揭示了要 鞭挞的对象，富有讽刺意义，而且形象生动，非常恰当。
墨剑飘雨 liyongqian
李永强g
任务二：概括主题，析题妙处
欺下媚上、趋炎附势、见风 使舵的警官奥楚蔑洛夫这一
小说通过对 （人 沙皇专制统治忠实走狗
物形象）的刻画,辛辣地讽刺，
无情地揭露，深刻地批判了当时
沙皇专制统治
的黑暗腐朽 的社会现实。
及人不如狗
题目妙处：
本文以“变色龙”为 题，借这种小动物善于变 换肤色以适应周围环境的 特点，来讽喻奥楚蔑洛夫 欺下媚上、趋炎附势、见 风使舵的本质，具有丰富 的讽刺意味和广泛的概括 性，而且形象而生动，画 龙点睛，揭示主题。
九年级语文下册 6 变色龙(导学案)(教师版)
第06课《变色龙》导学案【学习目标】1．梳理“变色”的内容，透视变色的原因。
2．能通过语言描写和细节描写的分析感知人物形象。
3．了解讽刺小说的特点，品析夸张对比艺术手法。
【教学重点】1.理解课文的讽刺意味。
2.掌握本文的情节线索，理解警官奥楚蔑洛夫的性格特征。
【教学难点】1.理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。
2.理解本文独特的叙述方式和讽刺手法。
【学习过程】1.文题解读变色龙是一种蜥蜴类动物，以其能随环境改变体色而著名。
作者以“变色龙”为题目，强化了人物的形象特征，具有强烈的讽刺意味。
2.作者介绍契诃夫（1860—1904），俄国作家、戏剧家，十九世纪俄国批判现实主义作家，他与法国的莫泊桑、美国的欧·亨利齐名，被誉为“世界三大短篇小说巨匠”。
代表作品：小说《第六病室》《装在套子里的人》，剧本《万尼亚舅舅》《樱桃园》等。
3.字词积累①读准字音坎．肩（kǎn）魁梧．．（kuíwú）筛．子（shāi）醋栗．（lì）咳嗽．（sòu）洋溢．（yì）赔偿．（cháng）伶俐．．（líng lì）xiàzhìcǎi恐（吓）旗（帜）无精打（采）②理解词义：魁梧：（身体）强壮高大。
洋溢：（情绪、气氛等）充分流露。
荒唐：（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。
伶俐：聪明；灵活。
无精打采：没精打采，形容不高兴，不振作。
异想天开：指想法很不切实际，非常离奇。
第一课时活动一：理清小说情节。
1.确定主人公，概括事件。
速读课文，回答问题。
本文的主人公是谁？讲了一个什么故事？（请用简洁语言概括）明确：主要人物：奥楚蔑洛夫故事：警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”案件。
2.理情节，析结构。
按照小说情节发展理清小说结构层次。
（用红笔在课文中标出层次结构）明确：开端（1-5）：警官奥楚蔑洛夫碰上了一宗狗咬人的案件。
发展和高潮（6-27）：警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件中的五次变色。
6..变色龙
变色龙是怎样捕食的？ 用自己的话复述一下。
1. 它＿ ＿ ＿ ＿地窥探 ， ＿ ＿捕捉昆虫。 2.它的每只眼睛都能＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿。 ＿ 3.当它的眼睛同时注视着前方时，就会＿ ＿ ＿＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿。 4. 它用＿ ＿捕食。它的舌头长的＿ ＿，长 度＿ ＿ ＿ ＿。昆虫是被＿ ＿它的口中， 成为美餐的。
端详：仔细地看。
作者是按照“全身”、“头部”、 “身躯”的顺序介绍变色龙的。
外形 捕食 变色
描写动物的方法： １、仔细观察 ２、抓住其特点来写 ３、注意按一定顺序来写
外形
捕食
变色
这时，一只色彩缤纷的蝴蝶飞过来， 离变色龙还有相当的距离。似睡非睡的变 迅雷不及掩耳之势 色龙，以迅雷不及掩耳之势，“刷”地伸 出它那长得惊人的舌头——舌头的长度超 过它身长的一倍，刹那间，那只彩蝶已被 刹那间 卷入它的口中，成为美餐。我们被它吓了 一跳。 变色龙捕捉食物 时有什么特点？
端详变色龙
请同学们快速浏览课文9-15节,看看课
文写了变色龙哪三方面的特点? 外形 捕食 变色
我细细端详着：这条 变色龙全身翠绿。椭圆形 的头上长着三角形的嘴， 两眼突起，凶相毕露。身 躯呈长筒状，隆起的背部 酷似龟背，腹部两侧长着 四只短脚，尾巴尖细。尽 管我们大声叫喊，对着它 指手画脚，它却依然一动 也不动。
• 4、写出几条带有动物的成语。 • •
拓展与运用 １、交流你喜欢的小动物的资料。 ２、小练笔： （课外） 仔细观察你喜欢的小动物，灵活运用 刚学到的观察、表达方法，写一篇关于小 动物的作文。
观察，观察，再观察。
——巴浦洛夫
我从课文认识到的变色龙！
• 我细细端详着：这条变色龙全身＿ ＿， ＿＿的头上长着＿ ＿ ＿的嘴 ，两眼＿ ＿，凶相毕露。身躯呈 ＿ ＿状， ＿ ＿的背部酷似＿ ＿， 腹部两侧长着＿ ＿ ＿ ＿，尾巴＿ ＿。
2020版人教部编版九年级语文下册课件：第6课 变色龙(共19张PPT)
理由：_①__突___出__了__获__奖__的__是__阳___江__本__土__企__业__；__②___用__“__奥__斯__卡_ _奖__”___则__突__出__了__设__计__取__得___的__成__绩__很__有__分___量__；__③__概__括 _了__新___闻__的__主__要__(_或__核__心___)_内__容__；__④__激__起___了__读__者__的__兴_ _趣__；___⑤__激__起__阳__江__人__的__自___豪__感__；__⑥__让__人___印__象__深__刻__。_
12.在得知胖子是三品文官之后，瘦子喋喋不休地 介绍自己的情况，表明了他怎样的心态？ _表__现__他__局__促__不__安__、__无__所__适__从__的__心__态__。_____________ 13.本文主人公与《变色龙》中的奥楚蔑洛夫有何 相似之处？ _都_有__见__风__使__舵__、__趋__炎__附__势__的__嘴__脸__。____Байду номын сангаас___________
6 变色龙 契诃夫
《变色龙》写作于1884年，当时的俄国沙皇亚历 山大三世，为了强化反动统治，豢养了一批欺下媚上 的走狗，为其镇压人民服务。他也制定了一些掩人耳 目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。沙皇 专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎 附势、欺下媚上的勾当。《变色龙》中的奥楚蔑洛夫 正是其中的典型代表。
（8）商店和饭馆的门wú jīng dǎ cǎi（ 无精打采 ） 地敞着，面对这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样……
九下语文第6课《变色龙》重点词语注音及解释
九下语文第6课《变色龙》重点词语注音及解释
1.筛子shāi zi :用竹条、铁丝等编成的有许多小孔的器具,可以把细碎的东西漏下去,较粗的成块的留在上面,以达到分选的目的。
2.坎肩kǎn jiān : 不带袖子的上衣。
古时也称半臂,南方多称背心。
3.旗帜 qízhì: 旗子。
比喻有代表性的某种思想、学说或政治力量。
4.荒唐huāng táng : 1.（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度：～之言。
～无稽。
这个想法毫无道理，实在～。
2.（行为）放荡，没有节制。
5.洋溢 yáng yì: (情绪、气氛等)充分流露。
6.温情wēn qíng : 温顺体贴的情意。
7.惦记diàn jì: 心里牵挂,不能忘记。
8.恐吓kǒng hè: 威胁人,使害怕吓唬。
9.径自 jìng zì : 凭自己的意愿行动：他～走了。
10.无精打采 wújīng dǎcǎi : 形容精神不振,提不起劲头。
11.无缘无故wúyuán wúgù: 没有一点原因。
12.异想天开yìxiǎng tiān kāi : 指想法很不切实际,非常奇怪。
天开：比喻凭空的、根本没有的事情。
部编版语文九年级下册6,《变色龙》说课稿
部编版语文九年级下册6,《变色龙》说课稿一. 教材分析《变色龙》是部编版语文九年级下册第六单元的一篇文章，本文是一篇微型小说，通过描绘主人公“我”在一天内的经历，展示了一个人在不同环境下，如何根据情况变化自己的态度和行为。
文章以生动的细节和细腻的情感描写，揭示了人性的复杂性和社会现实。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，他们能够理解并分析文章的基本情节、人物关系和主题思想。
但是，对于文中一些深层次的人性描写和社会现象，可能还需要进一步引导和启发。
此外，学生可能对文中的一些历史背景和文化内涵不太了解，需要在教学过程中进行补充讲解。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过阅读和分析，学生能够理解文章的基本情节、人物关系和主题思想，了解人性的复杂性和社会现实。
2.过程与方法：通过小组讨论和思考，学生能够提高自己的阅读理解能力和文学鉴赏能力，培养独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：通过阅读和分析，学生能够认识人性的复杂性，理解人在不同环境下的行为变化，增强对社会的认识和理解。
四. 说教学重难点1.重难点：文章中的一些深层次的人性描写和社会现象的理解。
2.原因：这些内容需要学生具备一定的阅读理解和文学鉴赏能力，以及对社会现实的深刻理解，对于九年级的学生来说，可能还需要进一步引导和启发。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、小组讨论法和启发式教学法，引导学生主动思考和探索。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示文章的情节和人物关系，提供相关的历史背景和文化内涵的资料，帮助学生更好地理解和欣赏文章。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生思考人性的复杂性和社会现实，激发学生的兴趣和思考。
2.阅读理解：学生自主阅读文章，理解文章的基本情节、人物关系和主题思想。
教师进行讲解和解答学生的疑问。
3.小组讨论：学生分组讨论文章中的深层次的人性描写和社会现象，分享自己的理解和观点。
6.《变色龙》
6、变色龙（俄契诃夫）教材分析《变色龙》是人教版九年级语文（下）册第二单元（小说阅读训练单元）中的一篇课文。
小说是最能广泛反映社会生活的文学体裁，小说的内容最为丰富，讴歌美好、神圣、庄严，鞭挞丑陋、污秽、邪恶。
阅读小说，可以更好的认识社会，品味生活，感悟人生。
《变色龙》是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。
作者主要通过精彩的对话刻画了一个欺下媚上、见风使舵、趋炎附势的警察奥楚蔑洛夫的形象，巧妙地揭露了俄国警察制度的反动和虚伪，批判了沙皇俄国的黑暗统治。
学情分析《语文课程标准(实验稿)》对义务教育初中阶段文学作品教学提出的目标是：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
本文的教学对象是初三学生，他们对小说的有一定的感知、欣赏能力, 能够自主梳理小说情节，理解小说所塑造的人物性格，对运用表情、对话表演小说的情节有浓厚的阅读兴趣，并能依据文本评议小说中的人物。
教学目标知识与能力1．理解、积累“沉静、无精打采、异想天开、径自”等词语。
2．了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。
3．把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。
4．体会语言描写、细节描写等在小说中的作用。
5．领会小说的讽刺艺术。
过程与方法诵读法激疑探究法情感态度与价值观认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养学生做人正直、表里如一的意识。
教学重点小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。
教学难点理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。
课时安排：拟定2课时教学步骤：第一课时一、导入新课同学们，说起人们眼下追求的个性宠物——蜥蜴，很多人的感觉是丑陋、可怕的，其实蜥蜴中的一种叫变色龙的，它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。
俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫《变色龙》，其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。
6、《变色龙》
• 一、导入新课 • 在自然界中，有这么一种奇特的动
物，它的皮肤颜色随着周围物体的颜 色而变。在我们生活中，也有这么一 种人，他们善于媚上欺下、见风使舵， 鄙视他们的人给他们起了一个和那种 动物一样的名字，就是“变色龙”。
媚上欺下:指的是讨好上司，欺压下属的意思。
见风使舵:比喻看势头或看别人的眼色行事。
小说中的细节
• 细节描写是指文艺作品中对人物某 些细小的举止行动或对细微事件的 描写。
• 一个典型细节描写的作用，往往超 过一大篇笼统的叙述。细节描写是 突出人物形象的重要手段。
血手指
• D5,D10,D20,D27
➢一方面写出赫留金的命运与遭遇； ➢另一方面，也从侧面衬托出了主 人公的卑劣品质和善变，反映社会 的黑暗。
《变色龙》续写
奥楚蔑洛夫裹紧大衣走进家, 觉得肚子饿了,便吩 咐开饭。他正要坐下来吃饭时,巡警进来报告说:“外面 有客来见。”奥楚蔑洛夫骂道：“混蛋, 我不是说过 吗?只要是吃饭的时候, 我谁也不见。”巡警说：“这 个人说有要紧事。”奥楚蔑洛夫又骂道：“糊涂,他要 紧, 我就不要紧吗?” 巡警说：“是将军来了。”奥楚 蔑洛夫一听,顿时气焰全灭,怔了好长时间,“噌”地从椅 子上蹦起来骂道：“饭桶,你怎么不早说,让将军在外 面等了这么长时间!”说着急忙穿上大衣,出门迎接。 这 位大将军头戴将军帽,身穿将军服,腰扎将军带, 威风凛 凛，不可一世。他一见奥楚蔑洛夫便哈哈大笑。这一 笑把奥楚蔑洛夫笑愣了。奥楚蔑洛夫仔细一看, 哦,原 来自己的大衣穿反了,夹里穿在外面了。
对比。奥楚蔑洛夫面对狗主人的身份的变化，不停地改
变着自己的态度，时而威风凛凛，时而奴颜婢膝，一会儿 痛骂小狗是“疯狗”“下贱胚子”，一会儿又夸小狗“名 贵”“伶俐”，前后矛盾，对比鲜明，自己打自己的嘴巴， 使小说的喜剧效果。
【2020年部编版语文9下】6. 变色龙
重点难点 1.作者为什么用“变色龙”做题目? 小说写的是主人公奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”的问题。他多次巧妙表 演,好像变色龙一样善于变色,所以作者以“变色龙”为题。同时,作者 以此来讽刺主人公善变的性格特征,揭示了其见风使舵、媚上欺下的丑 恶灵魂。 2.文中三次提到“法律”,有何作用? 所谓法律只是统治阶级压迫人民的工具,绝不会是保护人民的,说明沙 皇法律的虚伪性。三次提到“法律”,使小说的主题不仅仅停留在对一 个小警官的揭露上,而是把矛头直指沙皇的专制统治。
中心意旨
6 变色龙
栏目索引
本文通过描写警官奥楚蔑洛夫在街头处理狗咬人事件的经过,塑造了一
个见风使舵、趋炎附势、媚上欺下的“变色龙”形象,深刻地揭露了当
时沙皇俄国的黑暗社会现实,无情地鞭挞了沙皇走狗的丑恶灵魂,也揭
示了小市民阶层的麻木、庸俗和愚昧。
结构思路
表达技巧
6 变色龙
栏目索引
1.以小见大,突出主题。
(2)动作、神态描写表现人物心理活动。如奥楚蔑洛夫脱、穿大衣的动
作,就是为了掩饰内心深处的恐慌和不安。“咳”“拧起”“挤”显示
出其装腔作势,官架十足。
(3)通过细节描写刻画人物。小说用形象来反映生活,没有细节描写就没有
艺术形象。如奥楚蔑洛夫的脱、穿大衣,赫留金血淋淋的手指,等等。
6 变色龙
栏目索引
课文只选取了社会生活中的一个极小事件——狗咬人事件,却表现了一
个尖锐而重大的现实问题,即官僚警察是维护统治阶级利益的工具,沙
皇打着法治旗号欺压人民。借小事反映重大问题,是本文的一个特点。 2.多法并用,揭示主题。
(1)对话描写刻画人物形象。如:“这小狗还不赖,怪伶俐的,一口就咬破
了这家伙的手指头!”表现出奥楚蔑洛夫媚态十足,令人作呕。
部编版九年级下册课文6《变色龙》知识点
部编版九年级下册课文6《变色龙》知识点《变色龙》写于1884年，反映了19世纪80年代俄国生活中的一种应诅咒的现实。
当时马克思主义与俄国工人阶级革命运动刚刚兴起，革命浪潮冲击着沙皇的专制统治。
为了强化反动统治，他们豢养了一批媚上欺下看风使舵的走狗，为其镇压革命运动服务。
本文中的警官奥楚蔑洛夫就是沙皇专制警察统治的化身。
在读课文的过程中应该注意几个字词：胚子（ｐēｉ）戳（ｃｈｕō）坎肩（ｋǎｎ）恐吓（ｈè）畜生（ｃｈù）前腿劈开（ｐǐ）一、思考以下几个问题：1 本文写了怎样一件事？主要人物是谁？本文描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人指”案件的经过。
主要人物是奥楚蔑洛夫。
2 文章可分几部分？那几段最能表现奥楚蔑洛夫“变色龙”的本质？根据短篇小说的情节特点，本文可分四个部分：第一部分（1—5段）写警官奥楚蔑洛夫遇到了一场乱子——狗咬伤人这一案子的发生。
（开端）第二部分（6—27段）是全文的重要部分。
作者以极其辛辣的讽刺手法对奥楚蔑洛夫处理案子时的声色变化作了鲜明的对比，揭露了他的媚上欺下，看风使舵的丑态。
（发展和高潮）第三部分（28—29段）写奥楚蔑洛夫审理案子结束，小狗被带走，赫留金受到讪笑和恐吓。
（结局）文章6—27段，最能揭示奥楚蔑洛夫“变色龙”的本质。
3 文章采用什么方法来刻画人物性格的？文章运用对话刻画奥楚蔑洛夫媚上欺下看风使舵的性格特点的。
4 试从文中找出有关细节描写的部分，理解其在作品中的作用。
文章的细节描写有警官的军大衣和赫留金的手指头。
军大衣：本文通过军大衣这一细节描写，淋漓尽致地刻画了主人公变色过程中的丑态以及卑劣的心理活动。
手指头：一开始它是赫留金用来要挟狗主人的资本，要求赔偿的本钱；但当有人说狗是将军家的时，手指头又成了冒犯名种狗的罪证。
这两处的细节描写，前后形成鲜明的对比，使主人公见风使舵、媚上欺下的本性跃然纸上。
二、归纳人物对话所表现的性格特征。
1、对老百姓的话，表现了奥楚蔑洛夫大耍威风、欺下凌弱的性格特点。
2024年部编版九年级语文下册《6.变色龙》课件
2024年部编版九年级语文下册《6.变色龙》课件一、教学内容本节课我们将学习2024年部编版九年级语文下册第六单元《变色龙》。
具体内容包括：教材第61页至第65页，详细解析契诃夫的短篇小说《变色龙》的文本内容，分析小说的主题思想、人物形象、情节结构及语言特点。
二、教学目标1. 理解并掌握小说《变色龙》的主题思想，感受作者对社会现象的深刻剖析。
2. 分析小说中的人物形象，学习运用对比手法描绘人物性格。
3. 掌握小说的情节结构，学会通过细节描写反映社会现实。
三、教学难点与重点教学难点：小说中人物形象的分析，理解作者运用的对比手法。
教学重点：小说主题思想的感悟，情节结构的分析。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示变色龙的图片，引发学生对变色龙特性的思考，进而引入本节课的学习内容。
2. 新课导入：教师带领学生阅读小说《变色龙》，让学生了解故事背景，把握小说的基本情节。
3. 例题讲解：分析小说中主人公奥楚蔑洛夫的形象特点，讲解对比手法的运用。
4. 随堂练习：让学生运用对比手法分析小说中的其他人物形象。
5. 小组讨论：分组讨论小说的主题思想，每组派代表进行分享。
六、板书设计1. 主题：《变色龙》2. 人物形象：奥楚蔑洛夫（对比手法）3. 情节结构：起承转合4. 语言特点：幽默讽刺七、作业设计1. 作业题目：（1）分析小说中的人物形象，运用对比手法进行描绘。
（2）结合小说主题，谈谈你对社会现象的认识。
2. 答案：（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对小说《变色龙》的主题思想和人物形象有了深入的理解，但在分析情节结构方面还需加强。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读契诃夫的其他短篇小说，深入了解作者的创作风格，提高文学素养。
重点和难点解析1. 人物形象分析中对比手法的运用。
2. 小说主题思想的感悟。
3. 情节结构的分析。
6《变色龙》课后习题参考答案
6《变色龙》课后习题参考答案一、小说中，随着“狗的主人是谁”的猜测不断改变，奥楚蔑洛夫的态度和裁断也左右摇摆。
阅读课文，梳理小说情节，完成下面的图表，并据此简要复述课文。
参考答案：二、变色龙变色，是出于生存的本能，奥楚蔑洛夫“变色”的原因又是什么？这一人物形象反映了怎样的社会现实？对我们认识社会有什么意义？参考答案：奥楚蔑洛夫之所以几次变色，是因为他不敢得罪权贵，哪怕只是权贵家的一条狗。
塑造奥楚蔑洛夫这一人物形象的社会意义在于，作者借助这一形象，批判的是腐朽专制的社会。
这样的一个小官僚，面对一般群众时，往往会摆出一副官架子。
如他一出场，穿着新的军大衣，在众人面前严肃、威风的派头，一个装腔作势、作威作福的小官僚形象毕现。
而面对权贵，他却是一副奴颜婢膝的样子。
这样的人物是当时社会的必然产物。
当时沙皇统治下的俄国，经济落后，思想保守，实行残酷的专制统治，而作为这样一个国家机器上的小零件，像奥楚蔑洛夫这样的小官僚，为了生存，不得不通过丧失人格和尊严来换取生存空间。
这样的人物虽然可恨，但作者批判的锋芒其实更多的是指向当时腐朽专制的社会，指向孕育这种奴性人格的土壤。
三、这是一篇讽刺小说。
结合课文具体内容，说说这篇小说是如何运用对比、夸张等艺术手法表现出讽刺效果的。
参考答案：对比。
奥楚蔑洛夫面对狗主人的身份的变化，不停地改变着自己的态度，时而威风凛凛，时而奴颜婢膝，一会儿痛骂小狗是“疯狗”“下贱胚子”，一会儿又夸小狗“名贵”“伶俐”，前后矛盾，对比鲜明，使小说的喜剧效果更加突出。
夸张。
讽刺小说往往离不开夸张，本文也是如此。
在短短的时间里，随着狗主人身份的不断变化，奥楚蔑洛夫的态度也发生了五次“变色”。
变化之快，跨度之大，令人瞠目。
这种夸张手法的巧妙运用，使人物性格鲜明突出，给人留下了深刻的印象。
四、如果根据课文内容编演一个小品，由你做导演，你对警官奥楚蔑洛夫、巡警叶尔德林、首饰匠赫留金这三个人物的衣着、表情、语气、动作等，会进行怎样的设计？说说你的想法。
初中语文九年级上册第6课《变色龙》PPT课件
笑，挥笔写道：坐、请坐、请上坐，茶、敬茶、敬香茶。老和尚看罢，顿感面
红耳赤，羞愧不已。
课堂结
契诃夫用漫画式的写法塑造了鲜活的变色龙形象，精短的篇幅中蕴涵 着深刻的思想和艺术内涵。反观现实，当社会上充斥着变色龙式的人物时， 人际交往就成了荒漠，所以真诚友善才应是我们处事待人的追求。
课堂作业
根据本节课所学，发挥你自己的想象力，续写奥楚蔑洛夫离开广场后 发生的事，100字以上。
新课导入
变色龙是蜥蜴目避役科爬行动物的统称，学名避役。皮肤因环境因素（光 线、温度、情绪等）改变而变化，是一种生存的本能。
此外，它的头上有钝三角形突起，双眼各自独立，可以自由转向不同视角。 背部有嵴棱，四肢较长，前后肢均具5指、趾，分为相对2组，前肢内侧3指愈 合，外侧2指愈合在一起，可相互握持，后肢相反，内侧2趾和外侧3趾愈合， 并相对持。
老和尚见来客谈吐不俗，才气过人，就把他引入大殿，客气地说：“请坐。”
又对小和尚喊道：“敬茶。”继续闲聊，老和尚愈发感到来客才华横溢，不禁
问起姓名，才知道此人竟是名扬四海的苏大学士。老和尚赶紧起身、作揖，把
客人请进客厅，恭恭敬敬地说：“请上坐！”又对小和尚喊道：“敬香茶！”
最后，老和尚仰慕苏东坡的名望，请苏东坡题写对联留念。苏东坡淡然一
变色龙
学习目标
1.了解作者及其作品，积累“洋溢”“无精打采”“异想天开”等重点词语。 2.梳理小说的主要情节，了解故事的来龙去脉，把握课文大意。 3.抓住人物的言行举止，把握其心理活动，分析其形象。 4.了解讽刺小说的特点，品析其主要艺术手法。
作者简介
契诃夫(1860－1904)，19世纪俄国伟大 的批判现实主义作家。与法国的莫泊桑、美 国的欧·亨利并称为“世界三大短篇小说 家”。他的短篇小说，采取批判现实主义的 创作方法，以犀利的笔锋直刺罪恶的社会， 揭露小市民的庸俗和丑恶，抨击反动统治， 批判黑暗的现实。
2024年第6课《变色龙》课件
2024年第6课《变色龙》课件一、教学内容本节课选自教材第6课《变色龙》，详细内容涉及变色龙的生理特征、生活习性以及适应环境的能力。
具体章节为第二章生物多样性中的第三节“奇妙的动物世界”。
二、教学目标1. 了解变色龙的生理特征，掌握其变色的原理。
2. 学习变色龙的生活习性，理解其适应环境的能力。
3. 培养学生的观察力、思考力和团队合作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：变色龙的变色原理。
2. 教学重点：变色龙的生理特征、生活习性及其适应环境的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、变色龙模型、实验器材。
2. 学具：笔记本、彩色笔、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示变色龙模型，引导学生观察变色龙的特点。
2. 知识讲解：a. 变色龙的生理特征b. 变色龙的生活习性c. 变色龙适应环境的能力3. 例题讲解：讲解变色龙变色原理的例题，引导学生理解并掌握。
4. 随堂练习：发放实验报告单，让学生分组讨论并完成。
六、板书设计1. 变色龙的生理特征2. 变色龙的生活习性3. 变色龙适应环境的能力4. 变色原理七、作业设计1. 作业题目：a. 列出变色龙的生理特征及其作用。
b. 解释变色龙变色的原理。
c. 举例说明变色龙如何适应环境。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课学生对变色龙的特点和变色原理掌握较好，但部分学生对实验操作不够熟练，需要在以后的教学中加强实践环节的训练。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后查找其他动物的适应环境的方式，了解生物多样性的奥秘。
重点和难点解析1. 教学难点：变色龙的变色原理。
2. 教学过程中的例题讲解和随堂练习。
3. 作业设计中的题目和答案。
4. 课后反思及拓展延伸。
详细补充和说明：一、教学难点解析：变色龙的变色原理变色龙的变色原理是其生理特征的一部分，主要通过其皮肤中的色素细胞层来实现。
这些色素细胞含有不同颜色的色素，当色素细胞膨胀或收缩时，色素的分布和浓度发生变化，从而导致变色龙的身体颜色发生改变。
2024-2025学年部编版初中语文九年级下册第二单元6、变色龙
“我早晚要收拾你！”奥楚蔑洛夫向他恐吓说， 裹紧大衣，穿过市场的广场径自走了。
运用语言、动作描写，写出了他力图保持自己的威风，但 对于自己不光彩的表演，却又不无难堪的感受，呈现在人们面 前的是一个沙皇走狗夹着尾巴狼狈而逃的形象。
《变色龙》写于1884年，当时马克思主义与俄国 工人阶级革命运动刚刚兴起，革命浪潮冲击着沙皇的 专制统治。为了强化反动统治，他们豢养了一批媚上 欺下看风使舵的走狗，为其镇压革命运动服务。本文 中的警官奥楚蔑洛夫就是沙皇专制警察统治的化身。
生字词
拧（ níng ） 筛子（ shāi） 坎肩（ kǎn ） 旗帜（ zhì） 荒唐（ huāng ） 洋溢（ yì ） 温情（ wēn ） 惦记（diàn） 恐吓（ hè ） 无精打采（ cǎi ） 无缘无故（ yuán） 异想天开（ yì ）
环境描写
环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。 1、自然环境描写，也叫做景物描写，主要是对 人物活动的时间、地点、季节、气候以及花鸟虫鱼 等场景的描写。 2、社会环境描写，主要是对人物活动的具体环 境、处所、氛围以及人际关系的描写。
军大衣这一细节描写，将奥楚蔑洛夫变色过程中 的丑态以及卑劣的心理活动刻画得淋漓尽致。
二、断案的根据是法律，小说三次提到法律有什 么作用？
第一次在第7段，赫留金提出法律根据，反映了 底层人民机敏的一面，是作者讽喻沙皇的“法律” 对人民的压迫。
第二次在第12段，赫留金引用法律为自己辩护， 接着抬出“当宪兵”的兄弟，通过人物语言揭露沙 皇法律的实质是：宪兵就是法律。这是对沙皇法律 的又一次尖锐讽刺。
第三次是穿大衣（第20段），听到人群中有人肯 定是将军家的狗，奥楚蔑洛夫为自己言语的冒犯而恐 惧不已，吓得浑身发抖，因而又要巡警给他穿上大衣， 是他心惊胆战的表现，以掩饰刚才辱骂将军心中产生 的更深一层的胆怯。
6变色龙(契诃夫)ppt课件
第一次在第七段，赫留金提出法律根据
反映了底层人民机敏的一面,是作者讽喻沙皇 的“法律”对人民的压迫。
第二次在第十二段，赫留金引用法律为自己辩护， 接着抬出“当宪兵”的兄弟 通过人物语言揭露沙皇法律的实质是：宪兵就是 法律，对沙皇法律的又一次尖锐讽刺。
第三次在第十七段
• 结局：（28--29）奥楚蔑洛夫审理案 子结束，小狗被带走，赫留金受到讪 笑和恐吓。
狗的主人
对小猎狗的态度 对赫留金的态度
1
不知狗的主人是谁
野畜生，疯狗把它弄 死好了
2
有人说好象是将军家的 它是那么小，它怎么会
狗
咬着你的？
肯定赫是被狗咬了
你那手指头一定是给 钉子弄破的。鬼东西
3 巡警说不是将军家的狗 下贱胚子
1917年列宁领导的十月革命获得胜利， 成立了俄罗斯苏维埃联邦社会主义共和国。 进入苏俄时代，1922年苏联成立后苏俄成 为历史。
资料链接
苏联（1922年—1991年）
1922年俄罗斯、乌克兰等15个加盟共和国一起正 式组成苏维埃社会主义共和国联盟，简称苏联。1991 年12月25日苏联解体。
➢高尔基(1868—1936)，苏联作家，散文诗 《海燕》。 ➢西蒙诺夫（1915—1979）苏联作家，小说 《蜡烛》。 ➢苏霍姆林斯基（1918—1970），苏联著名教 育实践家和教育理论家，《致女儿的信》。
品味语言
1、“商店和饭馆的门无精打采地敞着， 面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥 饿的嘴巴一样”。
用拟人的修辞手法描写环境，反映了当时 经济萧条。“跟许多饥饿的嘴巴一样”是用 比喻的修辞手法，暗示了俄国人民饥饿贫困 的生活，整个社会死气沉沉，作者用寥寥几 笔，交代了故事发生的环境。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
我细细端详着：这条 变色龙全身翠绿。椭圆形 的头上长着三角形的嘴， 两眼突起，凶相毕露。身 躯呈长筒状，隆起的背部 酷似龟背，腹部两侧长着 四只短脚，尾巴尖细。尽 管我们大声叫喊，对着它 指手画脚，它却依然一动 也不动。
外形 捕食 变色
“端详”是什么意思？作者是 按怎样的顺序来向大家介绍变色龙 的外形的 ？
这段话写了什么？它还 可能变成什么颜色？
外形 捕食 变色
1.外形很相似 2.色变化多端
我把它放在黑板上，它变成了 （ ） 我把它放在讲台上，它变成了 （ ） 我把它放在瓷砖上，变成了 （ ） ……
你能用“绘声绘色” 和“名副其实”各说一句 话吗？
同学们,这是一只外形怪异,捕食快速又 准确,颜色变化多端的变色龙。如果此时的 你碰到这只特别的变色龙,你会怎样处置它?
变色龙是怎样捕食的？ 用自己的话复述一下。
1. 它＿ ＿ ＿ ＿地窥探 ， ＿ ＿捕捉昆虫。 2.它的每只眼睛都能＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿。 ＿ 3.当它的眼睛同时注视着前方时，就会＿ ＿ ＿＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿。 4. 它用＿ ＿捕食。它的舌头长的＿ ＿，长 度＿ ＿ ＿ ＿。昆虫是被＿ ＿它的口中， 成为美餐的。
外形 捕食 变色
它的每只眼睛都能单独转来转去， 分别观望四面八方的东西。当它的两 只眼睛同时注视着前方时，就会产生 一种立体感，准确地判断自己与昆虫 之间的距离，用舌头捕获食物。
这段话写了什 么?变色龙的眼 睛有什么特点？
外形 捕食 变色
朋加沙抓起变色龙，先把它放在 香蕉叶上，它的皮肤变成了香蕉叶色。 接着，又把变色龙放在棕色的泥土上， 我们眼看着它慢慢地从绿色变为棕色。 再把它放在水泥板上，又从棕色变为 浅灰色。
端详：仔细地看。
作者是按照“全身”、“头部”、 “身躯”的顺序介绍变色龙的。
外形 捕食 变色
描写动物的方法： １、仔细观察 ２、抓住其特点来写 ３、注意按一定顺序来写
外形
捕食
变色
这时，一只色彩缤纷的蝴蝶飞过来， 离变色龙还有相当的距离。似睡非睡的变 迅雷不及掩耳之势 色龙，以迅雷不及掩耳之势，“刷”地伸 出它那长得惊人的舌头——舌头的长度超 过它身长的一倍，刹那间，那只彩蝶已被 刹那间 卷入它的口中，成为美餐。我们被它吓了 一跳。 变色龙捕捉食物 时有什么特点？
作者是怎样做的？
我们如何对待变色龙呢？
变色龙如此好玩，我们是( ) A 捉来做标本、 B 拿到市场上去卖、 C 放回大自然？！！
保护珍稀动物，人人有责！
大家好，我叫变色龙！我很喜欢人 类，我很能适应环境的变化，希望和五 （9）班的同学们交个朋友！
HOW ARE YOU!
总结
写好动物的方法：
１、仔细观察
连续 震惊 香蕉 棕色 判断 距离 绘声绘色 凶相毕露
筒状 腹部 准确 依然 介绍 名副其实 指手画脚
猜词语 1、仔细地看 端详 2、凶恶的相貌完全暴露出来 凶相毕露 3、暗中或打听察看。 窥探 4、窥伺时机。 伺机 5、形容叙述、描写生动逼真 绘声绘色 6、名称或名声与实际相符合 名副其实
再 （1~8自然段） 读 （2）我们端详变色龙。 课 （9~15自然段） 文 （3）我们放回变色龙。
变色龙真的会变色吗？
• 请你概括一下变色龙变色的特点。你 的依据是什么，请用原文回答。 • 根据环境的变化而变色。 • 依据是原文写道:朋加沙抓起变色龙， 先把它放在香蕉叶上，——接着，又 把变色龙放在棕色的泥土上，——再 拜他放在水泥板上——。
端详变色龙
请同学们快速浏览课文9-15节,看看课
文写了变色龙哪三方面的特点? 外形 捕食 变色
我细细端详着：这条 变色龙全身翠绿。椭圆形 的头上长着三角形的嘴， 两眼突起，凶相毕露。身 躯呈长筒状，隆起的背部 酷似龟背，腹部两侧长着 四只短脚，尾巴尖细。尽 管我们大声叫喊，对着它 指手画脚，它却依然一动 也不动。
（16自然段）
按照下面的表达顺序，给课文分段： （1）我们发现变色龙。
发现变色龙
读读课文1-8自然段,边读边想:
想要发现变色龙,容易吗?
你从哪里知道的?
大家在绿叶丛中找了一阵,没见到“怪物”, 以为是小李在开玩笑. 豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇， 皮肤和豆叶一模一样，很难发现。这是条 身长30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。 这一段话说明 了什么呢？
２、抓住其特点来写 ３、注意按一定顺序来写
拓展与运用 １、交流你喜欢的小动物的资料。 ２、小练笔： （课外） 仔细观察你喜欢的小动物，灵活运用 刚学到的观察、表达方法，写一篇关于小 动物的作文。
观察，观察，再观察。
——巴浦洛夫
我从课文认识到的变色龙！
• 我细细端详着：这条变色龙全身＿ ＿， ＿＿的头上长着＿ ＿ ＿的嘴 ，两眼＿ ＿，凶相毕露。身躯呈 ＿ ＿状， ＿ ＿的背部酷似＿ ＿， 腹部两侧长着＿ ＿ ＿ ＿，尾巴＿ ＿。