14《秋天》课件

芦 篷 上 满 载 着 白 霜， 轻 轻 摇 着 归 泊 的 小 桨。 秋 天 游 戏 在 渔 船 上。
草 野 在 蟋 蟀 声 中 更 廖 阔 了。 溪 水 因 枯 涸 见 石 更 清 洌 了。
牛 背 上 的 笛声 何处去了,
那 满 流 着 夏 夜 的 香 与 热 的 笛 孔？ 秋 天 梦 寐 在 牧 羊 女 的 眼 里。
秋 天
震 落 了 清 晨 满 披 着 的 露 珠，
伐 木 声 丁 丁 地 飘 出 幽 谷。
放 下 饱 食 过 稻 香 的 镰 刀，
用 背 篓 来 装 竹 篱 间 肥 硕 的 瓜 果。 秋 天 栖 息 在 农 家 里。
向 江 面 的 冷 雾 撒 下 圆 圆 的 网，
收 起 青 鳊 鱼 似 的 乌 桕 叶 的 影 子。
• 作者是按什么顺序写景的？ • 由远及近 • 诗歌抒发了诗人怎样的感情？ • 诗歌抒发了诗人对秋天的热 爱和赞美之情
这是一幅乡村秋景图！ 诗歌选择了哪些景物来勾画秋天?
诗歌用了哪些词句来反映乡村的特色?
为什么要选取这些景物？
明确： ——露珠、冷雾、白霜，富有秋天的天 气特征； ——稻香、镰刀、竹篱、瓜果体现农家 特色； ——蟋蟀声使田野更廖阔，溪水干涸、 更清冽，暗示这是在秋天。
以“我爱秋天，爱秋天……”或“我 爱秋天……”的句式来表达对秋天的感 知与喜爱。 • 例如： • 1、我爱秋天，爱秋天燃烧的火红 的枫叶。 • 2、我爱秋天，它既能承载“寂寞 梧桐深院锁清秋”的愁思；亦能高唱 “我言秋日胜春朝”的豪情。
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本诗从多种感官角度出发，运用 比喻、拟人的修辞，写出秋忙后 农闲的景象：农人世外桃源般的 生活悠闲、惬意，少了些艰难苦 恨，多的是清静、清甜。这是一 个明媚、快乐的秋天，一个乐在 其中的秋天 。
学习目标
①流利、有感情地朗读课文，感知 课文内容，把握作者的感情。 ②体会诗歌优美的意境。揣摩、品 味优美的语言。 ③培养学生热爱大自然、热爱生活 的感情。
积累下列词语的字音和含义：
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丁丁（zhēng zhēng）：伐木声。
幽谷：幽深的山谷。
肥硕（shuò）：这里指果实又大又饱满。
· 归泊（bó）：（渔船）返回，停船靠岸。 · 寥阔（liáokuò）：高远空旷。也作“寥 ··
秋风萧瑟，残荷听雨，秋有声； 霜叶黄花，秋草碧水，秋有色； 天高云淡，北雁南飞，秋有形； 丹桂飘香，硕果累累，秋有味.何其芳(1912--1977),原名何永芳, 四川万县（现在重 庆万州）人，现代 诗人、评论家. 他 的诗集主要有： 《汉园集》《预言》 《夜歌》。诗人在 诗歌《秋天》里， 将视野投向乡野， 投向普通人的活动 场景，表现一派明 朗纯净的诗意诗风。
带着问题，自由朗读
1、诗歌描绘的是一幅怎 样的图画？
2、诗中刻画了几幅画面？ 给它们命上整齐、漂亮的名字？
3、作者是按什么顺序写 景的？ 4、诗歌抒发了诗人怎样 的感情？
请同学们给每一节诗的 每幅画面各拟一个标题
一 、 农 家 丰 收 图 二 、 霜 晨 乡村秋景图 归 渔
图
三 、 少 女 思 恋 图
廓”。
栖息（qī）：停留，休息（多指鸟类）。
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· 枯涸（hé）：干涸，没有水了。
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清洌（liè）：水清。 梦寐（mèi）：睡梦。
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鳊鱼（biān）：淡水鱼的一种，身体侧扁，
头小而尖，鳞较细。
乌桕（jiù）：也叫桕树。落中乔木，叶
子互生，略呈菱形，秋天变红。
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一 读出音乐美 二 想象图画美 三 品味语言美
这一首诗运用了哪些修辞手法？有 什么好处？ “饱食过稻香”： “饱食”，拟人， 生动形象地写出了农家的丰收之景，表 达了他们的喜悦之情。 “秋天栖息在农家里”：“栖息”， 拟人，把秋天人格化，生动形象地写出 了农家因秋收的丰硕而兴奋的感情，创 造出了喜悦、轻松、宁静的氛围。
“游戏”，拟人，把秋天人格化， 生动形象地写出了秋天的活泼，表现 了渔人悠闲自得的心境。 “秋天梦寐在牧羊女的眼里， “梦寐”，拟人，将秋天拟人化，赋 予秋天人的行为动作，生动形象地写 出了牧羊女陶醉于秋天的美丽，遐想 着夏天的“笛声”的情态，表现了秋 天如诗如画的意境和牧羊女如痴如醉 的情态。