部编版一年级语文上册日月水火教学设计教案
识字4 《日月水火》 人教部编版一年级上册语文教案
教案标题：识字4《日月水火》人教部编版一年级上册语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）学会本课的生字，并能正确、流利地朗读课文。
（2）理解词语的意思，并能用生字组词。
（3）认识田字格，能按正确的笔画顺序书写汉字。
2. 过程与方法：（1）通过观察、发现，培养学生的观察能力和语言表达能力。
（2）通过小组合作，培养学生的合作意识。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对汉字的热爱，培养学习汉字的兴趣。
（2）培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学会本课的生字，并能正确、流利地朗读课文。
（2）认识田字格，能按正确的笔画顺序书写汉字。
2. 教学难点：（1）理解词语的意思，并能用生字组词。
（2）激发学生对汉字的热爱，培养学习汉字的兴趣。
三、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 生字卡片。
四、教学过程1. 导入（5分钟）（1）出示生字卡片，引导学生观察生字，发现生字的共同点（都是独体字，笔画较少）。
（2）引导学生分享自己认识的字，激发学生学习汉字的兴趣。
2. 教学新课（15分钟）（1）教师范读课文，学生跟读，注意读音和停顿。
（2）学生自读课文，圈出生字，并尝试用生字组词。
（3）教师讲解生字，引导学生观察生字的笔画、结构，并书空。
（4）学生练习书写生字，教师巡回指导，强调按正确的笔画顺序书写。
3. 巩固练习（10分钟）（1）出示生字卡片，学生认读生字，并用生字组词。
（2）教师出示词语卡片，学生用生字组词，巩固生字学习。
4. 课堂小结（5分钟）（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结学习收获。
（2）教师强调汉字书写的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多练习。
五、作业布置1. 抄写本课生字，每个字写一行。
2. 家长协助，用生字组词，每个字至少组两个词。
六、板书设计1. 课题：识字4《日月水火》2. 生字：日、月、水、火3. 组词：日月、月光、水波、火苗七、课后反思1. 本节课的教学目标是否达成，学生的掌握情况如何？2. 教学过程中，学生的参与度如何，有哪些亮点和不足？3. 下一节课如何改进教学，提高学生的学习效果？本教案适用于人教部编版一年级上册语文识字4《日月水火》的教学，希望能为您的教学提供参考。
部编人教版语文一年级上册识字4《日月水火》教案
部编人教版语文一年级上册识字4《日月水火》教案一、教学目标1.能够正确书写识字4《日月水火》中的生字；2.了解生字的意义，并能正确使用这些生字进行简单的造句。
二、教学重点1.掌握《日月水火》这四个生字的书写；2.理解《日月水火》这四个生字的意义。
三、教学准备1.课本《部编人教版语文》一年级上册；2.黑板、彩色粉笔或白板、马克笔；3.教师准备好与《日月水火》相关的图片或实物。
四、教学过程1. 情境导入教师可以通过展示与《日月水火》相关的图片或实物，引出生字《日月水火》，让学生猜猜这四个字代表什么。
2. 学习生字教师在黑板上书写生字：日、月、水、火，带领学生一起跟读，并解释这四个字的意思。
3. 书写练习让学生在练习本上反复书写这四个生字，确保学生能够正确书写。
4. 造句练习教师带领学生利用《日月水火》这四个字，进行造句练习，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。
5. 拓展活动通过教材中与《日月水火》相关的课文或故事，进一步拓展学生对这四个字的理解和运用。
6. 总结反馈回顾本节课学习的内容，检查学生是否掌握了生字《日月水火》的书写和意义，鼓励学生在课下进行复习。
五、教学评价教师在学生课堂表现和书写练习中进行评价，针对学生的掌握情况做出针对性的指导和帮助。
六、延伸阅读教师在课下可以推荐与《日月水火》相关的故事书或诗歌，让学生进一步了解这四个字的含义和应用场景。
通过本节课的教学，《日月水火》这四个生字将会在学生的词汇库中得到牢固的印记，为以后的语文学习打下良好的基础。
人教版(部编版)小学语文一年级上册 日月水火 教学设计教案2
4、日月水火一、敎学目标:1．通过观察,发现图画与汉字的关系,认识“日、月”等8个生字.2、会写“日”和“田”2个生字.3、初步了解象形字的构字特点,感受学习汉字的乐趣.二、敎学重点:初步了解象形字的构字特点,识记生字.三、敎学难点:按笔顺规则正确书写“日”和“田”字.四、敎学过程:一、谜语导入,新授“日”字.1、上課前,老师给大家猜个小谜语:有位老公公,一副圆面孔.有朝一日不见它,不是下雨就刮风.（大屏幕出示谜面,学生猜谜）真聪明!谜底就是太阳!大家看,（大屏幕出示太阳的图片）这是一个什么样的太阳啊?（引导学生们的观察和口语表达:这是一个红红的太阳,这是一个圆圆的太阳）2、大家观察的真仔细.古代的人不会写字,他们就照着太阳的样子画出了这个图案来代表太阳.（右下角出示象形字:日）大家看,这个符号和图上我们看到的太阳有什么一样的地方?（他们都是圆的）有什么不同的地方?（符号的中间多了一个横）真是善于观察的孩子!老师告诉大家,这一小横就像是人们平时看到太阳时的样子,是一个发光的天体的标志.3、随着时间的推移,这个图案慢慢演变成了今天我们见到的汉字.（大屏幕出示“日”字）猜猜看,这个字读什么?（指名读）,很好,那么既然日字是由太阳的形状演变而来,你知道日字是什么意思吗?（日字的本义就是太阳）.4、既然理解他的意思,你能试着用日字来组组词吗?5、现在请大家再看看,今天我们见到的日字,和古人画的符号有什么不一样的地方?（圆的变成了方的）由于汉字的书写传统,中国的汉字都是方块字,所以慢慢的,所有的字都变成了方方正正的.6、原来啊,“日”字是由太阳的图画演变而来的.那么像这样从图变化而来,我们看到字就可以想到这一事物,了解字的意思,这些字就是象形字.（这就是我们今天学习的象形字）（板书:象形字）齐读7、下面,我们就一起通过一段视频,来了解了解象形文字吧!（播放视频《神奇的象形字》）二、识字敎学（一）通过视频学习“水”和“山”1、孩子们,在刚刚的视频中,不但给我们介绍了老师刚刚讲到的“日”字,还告诉我们哪些字也是象形字?（“水”“山”“木”）下面我们就一边去赏山观水,一边识字吧!（大屏幕出示山和水的图片及象形字.）小朋友们,你知道在山和水的图片下,哪个图案所代表的是山?哪个是水吗?找同学来把它们拖动到对应的图片上,并说一说你的理由（学生进行拖动操作,说明理由）也就是说,在古人所造的字里,每一笔都有他代表的意思.2、现在我们就来看看,当这些字演变到今天,变成什么样了?（出示“水”字和“山”字）我们来看看这两个字的区别,观察比较,你能看出字中每个笔画都代表什么意思么?好了,现在找同学根据汉字所表示的意思,试着读一读!3、看来只要掌握了识字方法,识字一点也不难.这不,一会儿工夫,我们又学会了两个字,他们是“水”、“山”.你能联系着他们所表示的意思,试着给他们组组词吗?找同学说一说自己的家乡有什么山?（二）同桌互学“月”和“火”1、大家学的真快!刚刚,我们一起学习了“日”“水”“山”这三个字,他们都是由象形字演变而来的,看看他们,开动你的小脑筋想一想,还有哪些跟他们有关系的字,也是由象形字演变而来的?（由“日”想到“月”.看到水,想到火.）2、如果让你模仿古人的样子画一个字来代表月亮和火,你会怎么画?（学生到大屏幕上用手写笔画月亮和火的图案）,这是大家的想法,下面我们看看古人的想法.哇!画的真像!相信大家学起这两个字一定不难!快来看看!3、出示“月”字和“火”字,同桌俩在下面讨论讨论,比较一下两个字的共同点和不同点,看看每个字代表的意思,想一想,这个字应该怎样读,可以组哪些词语.4、刚刚老师发现这一对同桌俩表现的特别好!就请他们俩来给大家读一读吧!5、你能用它们组组词吗?（三）自学生字,小组讨论1、看,这节課需要大家掌握的生字宝宝,还有三个,下面给大家一分半的时间,自己对照图片和古人所画图案来认读生字.当有困难时,可以按照老师给你的提示来记忆.2、好,时间到.下面再给大家2分钟时间,在四人小组内互相交流一下,你记住了哪个字?有什么好方法?还有哪些困难需要大家的帮助?3、好了,讨论到这里,请问还有没有同学有困难还没有解决?4、下面请大家把书打开第12页,同桌俩互相检查生字条里的字,把他不认识的字圈出来,教教他.5、谁来说说我在同桌的帮助下,记住了哪个字?老师来看看你是不是真的记住了.（放大镜逐个出示“日月水火山田石禾”8个生字,学生抢读.）（四）游戏记字大家读的真好,汉字宝宝们可高兴了,要和大家做游戏呢!一起来玩吧!（游戏记字环节,一人在前面背朝大家,老师用聚光灯随机出示八个生字中的其中一个,学生来问,如“是不是日子的日?”下面的同学来回答是或不是.第一轮老师由出示,第二轮让学生使用聚光灯,当小考官.）（五）生活中识字1、现在我们来开动小脑筋想一想,除了在老师的課堂上,你还在什么地方看到过这些字?2、真是善于观察的孩子!老师通过仔细的观察也在生活的各个角落找到了他们的影子,快来看!他们藏在哪呢?谁来圈一圈?（白板出示生活中常见的物品,如人民日报、农夫山泉等,让学生用手写笔在图片中圈出所学生字）3、小朋友们这么快就学会了8个生字,真棒!老师相信接下来的写字部分一定难不倒大家.三、写字敎学1、（屏幕出示“日、田”）今天我们要学会写的是这两个字,齐读2、下面请大家认真观察第一个字“日”,要看看这个字有几画,分别是什么?3、好,在我们一起书空前,老师需要强调的是:这是一个独体字,这样的字形要遵循由外到内的书写规则,在写字时,“先进人,后关门”,也就是说,把里面的笔画写完后,才能封口.4、下面,让我们按照这样的书写规则,一起来跟随大屏幕,书空一个日字,边书空边说出笔画的名称.（书空）5、光把字写对还不够,下面我们来看看如何能将这个字写的美观? （说一说要注意的地方,笔画的位置等）6、好,下面老师就按照刚刚我们所说的这些要求,在黑板上范写一个“日”字.（范写“日”字）7、现在请大家学着老师的样子,在你的书上将“日”字描一个,写一个.（写字指导）8、大家写的真不错,现在同桌两人互相看看对方写的字,学习学习他写的好的地方,再看看他有哪些地方写的不好,给他指出来,改一改. 9、好了,下面我们来看第二个字“田”,仔细观察,这和我们刚刚学习的“日”字有什么相同点?有什么不同点?10、大家说的非常好,下面,我们就一起来通过一段微課来学习书写“田”字.（播放“田”字微課敎学视频）11、现在请大家根据微課中学到的知识,在你的书上将“田”字描一个,写一个.（写字指导）12、大家写的真不错,现在同桌两人互相看看对方写的字,学习学习他写的好的地方,再看看他有哪些地方写的不好,给他指出来,改一改.四、課后练习师:停笔.这节課,我们学习了8个根据图形演变而来的象形文字,并且会写了其中2个字.像这样的汉字还有很多,大家看,（大屏幕出示課后练习）虽然这些字我们还没学过,但相信通过这节課的学习,大家可以通过找到对应的图片猜出生字的读音,敢挑战吗?下面大家把书翻到12页,拿出尺子,动手将图片和汉字连一连吧!师:找同学到黑板上来连一连,看看连得对不对.（找同学到白板连线操作,订正答案）五、结束通过这节課的学习,大家收获了很多知识!在汉字王国里,还有更多新朋友等你们去认识呢!以后,我们再一起慢慢学习.。
部编人教版语文一年级上册《日月水火》集体备课教案
部编人教版语文一年级上册《日月水火》集体备课教案一、教材背景《日月水火》是部编人教版语文一年级上册的一篇课文，主要介绍了日月、水火等自然现象，是孩子们接触自然知识的一个起点。
通过本课的教学，旨在让学生初步认识日月、水火等自然现象，并激发孩子们对自然的好奇心和探索欲望。
二、教学目标•知识目标：了解日月、水火等自然现象的基本特点。
•能力目标：培养学生的观察、描述和表达能力。
•情感目标：激发学生对自然的热爱和探索欲望。
三、教学重难点•教学重点：让学生初步认识日月、水火等自然现象。
•教学难点：引导学生用简单的语言描述和表达自己对日月、水火的认识。
四、教学准备•教师准备：备课教案、板书设计、教学素材等。
•学生准备：听讲笔记工具、课堂参与积极性等。
五、教学过程1. 导入通过简短的视频或图片展示日月、水火等自然现象，引起学生的兴趣，激发他们对课文的探索欲望。
2. 学习1.同学们，你们知道日月、水火是什么吗？请在小组内交流并记录下来。
2.引导学生对日月、水火等自然现象进行认真观察，并用简单的语言进行描述和表达。
3.教师适时纠正学生的错误理解，引导他们理解正确的概念。
3. 拓展利用教案中设计的小组活动或实验等形式，帮助学生更加深入地认识日月、水火等自然现象，拓展他们的知识面。
4. 总结教师引导学生对今天的学习内容进行总结，概括日月、水火等自然现象的基本特点，并鼓励学生踏实学习，多多观察和探索。
六、课堂作业根据今天学习的内容，让学生完成相关练习或写一篇日记，记录自己对日月、水火的认识和体会。
七、教学反思在备课教案的基础上，结合实际的教学情况对教学过程进行反思，总结经验，为下一堂课的教学提供借鉴。
通过本次集体备课教案的设计，教师能够更好地引导学生认识日月、水火等自然现象，培养学生的观察和表达能力，激发他们对自然的热爱与好奇心。
希望学生在本节课的学习中不仅掌握了相关知识，更享受到了自然带给他们的快乐与启迪。
识字 《日月水火》 人教部编版一年级-上册语文教案
识字《日月水火》人教部编版一年级上册语文教案知识背景教材介绍《日月水火》是人教部编版一年级上册的语文教材，该教材旨在让学生学会认识日、月、水、火等基本事物，通过看图、读词、认字等方式，让学生感受自然界的美妙之处，激发他们对生命的向往之心。
在本篇文档中，我们将针对教材中的《日月水火》这一单元进行详细的教案设计，帮助教师更好地教授本单元内容，让学生在轻松愉悦的氛围下学习、认知自然界常见的事物。
教学目标•认识日、月、水、火等基本事物。
•掌握日、月、水、火等汉字的基本笔画和发音。
•学会在短文中理解日、月、水、火等事物所代表的象征含义。
教学内容识字1. “日”字•读音：rì•笔画：4画•示范教学：用手指画“日”字的轮廓，并发音“rì”。
2. “月”字•读音：yuè•笔画：4画•示范教学：用手指画“月”字的轮廓，并发音“yuè”。
3. “水”字•读音：shuǐ•笔画：4画•示范教学：用手指画“水”字的轮廓，并发音“shuǐ”。
4. “火”字•读音：huǒ•笔画：4画•示范教学：用手指画“火”字的轮廓，并发音“huǒ”。
理解1. 阅读短文让学生阅读教材中的短文，包括《日月水火》、《彩虹》等内容，并强调日、月、水、火等事物的象征含义。
2. 互动讨论让学生针对教材中的短文进行互动讨论，让大家一起分享对其中事物的理解和见解。
教学方法1. 组合式听、说、读、写相结合的教学法针对识字环节，教师可以采取组合式听、说、读、写相结合的教学法，通过多种方式让学生进行认字、发音的练习，例如师生问答、看图说话等方式。
2. 互动式教学在理解环节，可以采用互动式教学，让学生针对教材中的短文进行互动讨论，一起探讨其中事物的象征含义，并通过互动式提问，加深学生对知识点的理解。
1. 识字1. “日”字1.给学生展示“日”字的笔画和读音。
2.让学生大声跟读“日”字的发音，并尝试在纸上写出“日”字的笔画。
部编版小学语文一年级上册-识字《日月水火》教案
部编版小学语文一年级上册-识字《日月水火》（教案）1. 教材分析《日月水火》是小学语文一年级上册的识字教材之一，主要讲解日、月、水、火等基本词汇。
通过学习这些词汇，让学生了解日常生活中常见的自然现象和事物，为后续学习打下基础。
2. 教学目标通过本节课的学习，学生应能够：•熟练掌握日、月、水、火等基本词汇；•了解日、月、水、火等事物的基本特征和涵义；•培养对自然事物的观察能力和想象力。
3. 教学准备•教学PPT；•教学课件；•课件图片、视频、音频资料；•课程设计、教案。
4. 教学步骤第一步：热身（5分钟）老师向学生介绍本节课的主题“日月水火”，通过一些小游戏、故事、句型等热身活动，引发学生兴趣，调动学生积极性。
第二步：导入（5分钟）老师通过图片、视频等资源，向学生展示日、月、水、火等基本事物的形状、特征和涵义，让学生对本节课的内容有一个初步了解。
第三步：学习（30分钟）在学习环节中，老师通过课件、教材等方式将日、月、水、火等词汇进行解释和讲解，让学生掌握这些基本词汇的读音、意思和用法。
同时，老师可以通过分组、选派班级代表或表演等方式，加强学生之间互动。
第四步：巩固（10分钟）为了巩固学生对于日、月、水、火等知识的掌握，老师可以设计一些互动游戏，如“我画你猜”、“找出不同”等，让学生在游戏中巩固知识点，并锻炼学生的团队合作和审美能力。
第五步：成果展示（10分钟）学生可以通过课堂表演、口述、绘画等方式，展示自己对于日、月、水、火等事物的认识、理解和想象。
第六步：结语（5分钟）老师在课程结束时进行总结，强调本节课所涉及的词汇和知识点，并对学生的表现进行评价和鼓励，让学生得到更好的激励。
5. 总结通过本节课的学习，学生对于日、月、水、火等基本词汇有了更深刻、更全面的了解，并通过互动游戏、成果展示等方式，巩固了自己的学习成果。
同时，通过本节课的学习，也能够引导学生关注自然事物，培养学生的观察能力和想象力，为后续学习打下坚实的基础。
新部编版一年级语文上册《日月水火》教学设计3篇
教学用具：生字卡片、教学课件
教学时间：2课时
第一课时
教学过程：
一、激趣导入
同学们，通过几天的学习，我们已经和一些生字宝宝成为了好朋友，看，他们今天都来到了这里，我们赶快来和它们打个招呼吧（出示卡片）。那么今天老师又给大家带来了几位新朋友，让我们大家一起来互相认识一下吧。今天我们就一起来学习第四课“日月水火”。
教学建议：
一、识字写字
1.识字。
本课8个生字均是日常生活中常用的字，学生并不陌生。其中“日、水、山、石”是翘舌音，教师要借助不同的语境、不同的方式，重点指导学生读准字音。
（1）拓展语境正音。可引导学生联系生活语境来认读，在不同语境中读准生字。如，“日”本义是指太阳，直接与太阳相关的词有“日光、日出”等，根据“日”延伸表示时间的词有“日记、日期”等。又如“石”，可以借助图片认读正音，如“沙石、鹅卵石”，了解用石头做的物品有“石凳、石墙”等。
二、新授课
1、师：现在请我们大家一起先来看一下大屏幕老师给你们带来些什么？（出示课件）生：太阳。师：对太阳，我们每天都能见到的太阳，那么太阳也有另外一个名称，我们称它为日。还有什么？生：月、水、火、山、石、田、禾。师一一介绍图的意思。
2、师：我们仔细观察一下除了图片外还有些什么呢？生：字。师：对了，同学们观察的都非常的仔细！那么这个字体呢就是象形字，这些字就是与它所表示的实物是非常接近非常像的，形象字的构字方法是描绘物体的轮廓，突出物体特征。
【人教部编版】小学语文一年级上册-《日月水火》教案
部编版小学语文一年级上册-《日月水火》教案教学目标1.能够正确读出生字日、月、水、火等，并理解它们的意思和用处；2.能够初步理解“日月水火” 是自然现象，并能简单描述它们的特点；3.能够运用所学知识，在日常生活中进行简单的描述和运用。
教学重点1.生字字形和字音记忆；2.学生对生字的理解与相关运用；3.图画辅助教学。
教学难点1.让学生理解“日月水火” 是自然现象的概念；2.让学生能够描述和实际应用所学知识。
教学准备1.课程教材：部编版小学语文一年级上册；2.绘本《日月水火》；3.展示板、彩笔等。
教学过程导入新课1.初步了解学生对生字和“日月水火”的认知程度，为接下来的课程做好铺垫；2.介绍“日月水火”这四个字，并使学生了解它们所代表的意思；3.通过问答和简单的讲解，让学生初步了解“日月水火”是什么；4.张开《日月水火》这本绘本，让学生仔细观察图画，并询问他们可以看出什么信息；5.讲师给学生发放铅笔和绘图纸，让他们根据图画展示自己的理解和所看出的信息。
主体教学1.讲师阅读《日月水火》这本绘本，使学生能够根据图画听懂故事内容；2.讲师对故事进行解释和讲解，强调“日月水火”是自然现象；3.故事结束后，课堂上进行简单的讨论，了解学生的见解和对“日月水火”的理解；4.讲师引导学生寻找更多的生活中可以看到“日月水火”的现象，并带领学生初步讨论气象的知识和日常生活中应用它们的方法。
小结和归纳1.讲师对本节课所学知识进行概括和归纳，让学生更好地理解和记忆；2.鼓励学生在课下多观察和思考，“日月水火”现象在日常生活中的应用方法。
课后作业1.小朋友们回家后，可以和家人一起观察天气，尝试用刚刚学到的知识进行简单的总结；2.学生可以画一幅自己理解“日月水火”的图画，并在下一堂课上进行展示和交流。
教学反思在教学过程中，通过寓教于乐的方法，和学生共同探讨“日月水火”的知识，让他们在感性理解的基础上，深入理解自然现象和应用方法。
部编版一年级语文上册识字4日月水火教案
4日月水火教课目的：1. 经过察看，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8 个生字。
2.会写“日、田”等 4 个字和捺、点 2 种笔划。
3.初步认识象形字的构字特色，感觉学习汉字的乐趣。
教课重点：初步认识象形字的构字特色，识记生字。
【教课难点】按笔顺规则正确书写“禾、火”等字。
教课建议：一、识字写字1.识字。
本课 8 个生字均是平时生活中常用的字，学生其实不陌生。
此中“日、水、山、石”是翘舌音，教师要借助不一样的语境、不一样的方式，重点指导学生读准字音。
（1）拓展语境正音。
可指引学生联系生活语境来认读，在不一样语境中读准生字。
如，“日”本意是指太阳，直接与太阳有关的词有“日光、日出”等，依据“日”延长表示时间的词有“日志、日期”等。
又如“石”，能够借助图片认读正音，如“沙石、鹅卵石”，认识用石头做的物件有“石凳、石墙”等。
（2）社交交流正音。
“山、水”与景色有着亲密联系。
可指引学生谈谈自己家乡的山川。
如，“我的家乡有一座玉皇山，特别艳丽。
”“杭州西湖水碧绿碧绿的，特别漂亮。
”借助平时交流进行正音。
还能够利用多种方法帮助学生理解字义，识记字形。
（1）生活识字。
“日、月、水、火、山、石、田”这 7 个汉字与生活联系亲密，有的学生学前已认识，教课中能够指引学生联系已有的生活经历，谈谈在什么地方看到过这些字，还能够让会认的同学教大家认读。
“禾”，城市的孩子见过的不多，也较少单用，能够出示图片来帮助理解。
（2）字理识字。
借助图片，认识字义，识记汉字。
本课图文对应表现的 8 个象形字构造比较简单，在图片的帮助放学生简单理解和识记。
教课中能够重点指引学生察看图画，发现字形与字义之间的联系，在图文比较中理解字义，联合字义识记字形，认识象形字的构字规律。
如“日”，能够先出示实物图画，让学生看一看，说一说；接着出示汉字“日”，依据图片的意思知道“日”指的就是“太阳”，“太阳”也能够用一个“日”字来表示。
学有余力的话还能够出示“日”字演变过程的不一样字体，认识“日”字的演变过程，使学生进一步认识字义，识记字形，最后经过组词等方式，在运用中进一步理解字义。
部编版小学一年级上册语文《日月水火》教案及反思
【导语】《⽇⽉⽔⽕》是部编版⼩学语⽂⼀年级第⼀单元中的第4课，这篇课⽂需要学⽣认识的⽣字都是可以利⽤象形⽂字来进⾏教学的。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!教案 教学⽬标： 1.学会4个⽣字，认识2种笔画，能借助拼⾳读准字⾳，按笔画记忆字形，结合插图和⽣活实际了解⽣字的意思。
2.注重激发学⽣兴趣，提⾼学⽣识字能⼒。
3.借助拼⾳正确地读⼉歌，结合插图了解句⼦的意思。
教学重点： 正确掌握4个⽣字的⾳、形、义，能正确书写“⽲”和“⽕”两个字。
教学难点：正确书写“⽲”和“⽕”字。
教学准备：⽣字卡⽚ 教法：培优辅差 学法：⼩组合作 教学过程： ⼀、激趣导⼊，感悟汉字的演变过程。
⽼师⼜给你们请来了⼀个新朋友，你们看看这是什么呀?(太阳)喜欢吗?太阳与我们⼈类有着密切的关系。
太阳与我们学习的汉字⼜有什么联系呢?想知道吗?⽼师告诉你们，在很久以前，古⼈也⾮常喜欢太阳，那么古⼈是怎么记录太阳的呢?我们⼀起来看⼀看，(电脑演⽰)古⼈就是⽤这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。
(出⽰“⽇”)今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗?这⼀课还有⼏个⽣字也是从图形变化来的，你们想不想看⼀看?打开书看看这些⽣字是怎样变化来的? ⼆、出⽰图⽚，认识事物 1.教师出⽰课本图⽚，让学⽣认识上⾯的事物。
2.⼩组交流这些事物在那⾥离，你见过吗? 3.读⼀读这些事物的字⾳。
4.指名读，其他同学听听读⾳是否正确? 三、学习⽣字。
1.⼩伙伴互相读⼀读，⽐⽐谁读得好。
2.教师抽读卡⽚，顺读，逆读，打乱读。
四、了解字义。
1.这些⽣字⼤家读得真棒，那么你们在⽣活中⽤过这些字吗?想想，⼀会⼉说给⼤家听⼀听。
2.你们说得真好，能试着⽤()⽉()⽇说⼀说吗? 你们知道得真多，“⽇”和“⽉”可以⽤来表⽰时间，说的真不错! 五、记忆⽣字的字形 1. 导语：这些⽣字你们不仅认识了，⽽且在⽣活中学会了运⽤，真不简单!那你们有什么好办法记住这些字呀? 2.先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”，学⽣跟着⽼师⼀起书空。
部编版一年级上册语文第四课《日月水火》教案三篇
【导语】《⽇⽉⽔⽕》是部编版⼩学⼀年级上册语⽂的第四课。
这篇课⽂需要认读的⽣字都是象形字，下⾯是⽆忧考整理的内容，希望对你们有帮助！【篇⼀】部编版⼀年级上册语⽂第四课《⽇⽉⽔⽕》教案 教学⽬标： 1、学会本课4个⽣字“⽇、⽉、⽔、⽕”，能按笔画记字形，能结合插图了解⽣字的意思。
2、在了解象形字构字特点的基础上，引导学⽣将兴趣转化为探究动⼒，从⽽发现构字规律，产⽣识字兴趣。
教学重点：正确掌握4个⽣字，能够正确书写。
教学难点：正确书写“⽲”和“⽕”字，能在⽥格中正确书写。
教学⽤具：⽣字卡⽚、教学课件 教学时间：2课时 第⼀课时 教学过程： ⼀、激趣导⼊ 同学们，通过⼏天的学习，我们已经和⼀些⽣字宝宝成为了好朋友，看，他们今天都来到了这⾥，我们赶快来和它们打个招呼吧（出⽰卡⽚）。
那么今天⽼师⼜给⼤家带来了⼏位新朋友，让我们⼤家⼀起来互相认识⼀下吧。
今天我们就⼀起来学习第四课“⽇⽉⽔⽕”。
⼆、新授课 1、师：现在请我们⼤家⼀起先来看⼀下⼤屏幕⽼师给你们带来些什么？（出⽰课件）⽣：太阳。
师：对太阳，我们每天都能见到的太阳，那么太阳也有另外⼀个名称，我们称它为⽇。
还有什么？⽣：⽉、⽔、⽕、⼭、⽯、⽥、⽲。
师⼀⼀介绍图的意思。
2、师：我们仔细观察⼀下除了图⽚外还有些什么呢？⽣：字。
师：对了，同学们观察的都⾮常的仔细！那么这个字体呢就是象形字，这些字就是与它所表⽰的实物是⾮常接近⾮常像的，形象字的构字⽅法是描绘物体的轮廓，突出物体特征。
3、课件演⽰讲解，让学⽣了解演变的过程，引导学⽣仔细观察。
师：那么后来通过不断的进步不断的演变变成了我们现在所学习的汉字，那它现象会是⼀个什么样⼦的呢？我们⼀起来看⼀看（出⽰演变字）。
通过图⽚—象形字—汉字，激发学⽣的兴趣，提⾼识字能⼒。
“⼭”的字形就像⼏座⼭峰连在⼀起；“⽔”的字形就像流动的⽔纹；“⽕”是根据⽕燃烧时的形状；“⽥”是根据⽥地的形状写成的。
4、放在⼀起读，不按顺序读，师：⼤家都做的⾮常棒，那么能试着⽤这⼏个字组词吗？⽣：⽇光⽣：⽉亮⽣：⽥地…… 5、师：⾮常好，那我们现在来做个⼩游戏吧，找⼀组开⽕车，来进⾏⼀下猜字游戏好吗？⽣：好 三、总结 通过今天的学习你们有什么收获呢？那么下节课我们⼀起来认识⼀下它们的家，看看它们在⽥字格中是怎样写的，然后⼀起来说说你的收获有哪些。
部编版小学一年级上册语文《日月水火》教案三篇
【导语】《⽇⽉⽔⽕》是⼩学语⽂第⼀册识字（⼀）中的第⼆课，教学重点是引导学⽣结合插图学习4个象形⽂字“⽇、⽉、⽔、⽕” 能读准字⾳，认清字形，看图理解字义，并依照⽥字格⾥的范字把字写端正。
识字教学是⼩学低年级语⽂教学的重点，也是为阅读教学和作⽂教学打基础。
准备了以下内容，希望对你有帮助!篇⼀ 教学⽬标： 1.学会本课4个⽣字“⽇、⽉、⽔、⽕”。
能读准字⾳，能按笔画记字形，能结合插图了解⽣字的意思。
2.认识三个新笔画：“、⼅、フ”，能按笔顺规则书写本课⽣字。
3.指导“⽔”的书写。
4.会读指定的词语。
5.在识字过程中发展学⽣识字能⼒。
教学重点：识字是本课的重点 教学难点：分清“⽔”的笔画、能在⽥格中正确书写。
教学⽤具：⽣字卡⽚、教学课件、拼⾳卡⽚ 教学过程： ⼀、激趣导⼊： 通过上节课的学习，我们已经了解到“⼭、⽯、⽥、⼟、⼈”这⼏个字在很久以前不是这个样⼦，是古⼈根据事物的形状和特征创造了象形字。
后来为了便于书写，⼈们就把弯曲的笔画拉直，变成了今天我们学得字了。
这节课我们继续学习这样的字。
⽼师今天还给你们请来了⼀个新朋友，咱们⼀起来认识⼀下吧！ 情景导⼊：嗨！⼤家好，我是外星⼈奇奇，早就听说伟⼤的中国是个⽂明古国，有着悠久的历史和灿烂的⽂化，中国的汉字更是魅⼒⽆穷，我⾮常感兴趣，今天我来和⼩朋友们⽐试⽐试，看谁最先发现汉字的秘密，谁愿意参加⽐赛？ ⼆、新课： 1.引⼊本课⽣字，感悟汉字的演变过程。
第⼀关：猜字游戏 奇奇：“屏幕上有四个象形字，你们猜⼀猜这4个象形字分别代表我们现在⽤的哪个汉字？” 师：今天我们就⼀起来学习“⽇、⽉、⽔、⽕”这四个汉字。
2.学习⽣字的⾳ （1）打开书⾃⼰先借助拼⾳读⼀读，拼⼀拼。
（2）⼩组内互相读⼀读，⽐⽐谁读的好。
（3）找⼩⽼师带读 （4）教师抽读卡⽚：顺读、倒读、打乱读。
（5）巩固⽣字的读⾳，做贴字游戏。
⽼师出⽰⾳节卡⽚请学⽣读，读后把⾳节卡⽚贴在⿊板上，再指名读⽣字卡⽚，读对的就把卡⽚奖励给他，让他把⽣字贴在拼⾳下⾯。
小学语文部编版一年级上册《4日月水火》教案五篇
小学语文部编版一年级上册《4日月水火》教案五篇教案设计设计说明象形字的构字方法是描绘物体轮廓，突出物体特征。
作为原始的造字方法，象形字对了解和识记现今使用的汉字有重大意义。
因此，本教学设计突出以下特点：第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，认识象形字；第二、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将学习兴趣转化为探究动力，推动学生自主探究活动的开展，从而发现构字规律，产生识字兴趣。
课前准备1.生字卡片。
(师生)2.本课生字相对应的图片。
(教师)3.课件。
(教师)课时安排1课时。
教学过程一、谈话激趣，看图导入导入：汉字家园新来了8个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，认真观察的小朋友才能找到它们。
设计意图：兴趣是最好的学习动力，借助富有童趣的语言情境，激发学生学习的主观能动性。
二、图文结合，引导识字1.学习“日”字。
(1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“”)，引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。
(日)(2)教师领读“日”字。
交流：你对“日”字了解多少呢？预设：我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。
我会写“日”字的笔顺：。
2.学习“月”字。
(1)课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“”)，引导学生仔细观察，交流：你有什么发现？(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。
)(2)交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？预设：ww绿w色.l圃s中p小j学y教.c育o网m我知道“月”就是天上的月亮。
我能用“月”组词、说句子：月亮——天上的月亮弯弯的，像小船。
三月四日——我的生日是三月四日。
3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。
我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。
设计意图：以“日”“月”为例，通过具体生动的动画演示，在引导学生主动观察的基础上形成对象形字的整体感知。
一年级上册语文教案《日月水火》人教部编版
1.教学重点
-汉字“日、月、水、火”的认识与书写：这是本节课的核心内容，教师应着重讲解四个字的笔画顺序、结构和书写规范，确保学生能够准确掌握。
-儿歌的朗读与理解：通过朗读儿歌，让学生感受语言的节奏和韵律，同时理解儿歌中蕴含的意义，培养语感和理解能力。
-汉字与生活的联系：引导学生观察生活中这四个字所代表的事物，理解汉字的实用性和生活化特点，增强学生对汉字学习的兴趣。
-汉字与实际事物的联系：学生可能难以将抽象的汉字与具体的事物联系起来，教师需要设计丰富的教学活动，帮助学生建立起这种联系。
-语言实践活动的开展：如何引导学生运用所学汉提供适当的语言环境和支持。
举例解释：
-针对汉字结构记忆难点，教师可以设计趣味性的笔画游戏，通过动作演示、图示辅助等方式帮助学生记忆。
二、核心素养目标
《日月水火》一课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面能力：汉字文化素养，通过学习基本汉字“日、月、水、火”，使学生初步建立起对汉字结构的认识，体会汉字的表意特点，激发对汉字学习的兴趣；语言表达能力，通过儿歌朗读和语言实践活动，增强学生的语感和节奏感，提高他们的语言表达能力；观察思考能力，引导学生观察生活中的事物，发现汉字与生活的联系，培养他们的观察能力和思考习惯；审美鉴赏能力，让学生在学习过程中感受语言美，培养审美情感。这些目标与新教材要求相符，有助于全面提升学生的语文素养。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解“日、月、水、火”这四个汉字的基本概念。它们分别代表了我们生活中常见的自然元素和现象。这些元素和现象在我们的生活中起着非常重要的作用。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了这些汉字在诗歌和日常生活中的应用，以及它们如何帮助我们表达和沟通。
部编版一年级语文上册第四课《日月水火》教案范文共三篇
部编版一年级语文上册第四课《日月水火》教案范文【篇一】教学目标：1、学会本课4个生字“日、月、水、火”，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。
2、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将兴趣转化为探究动力，从而发现构字规律，产生识字兴趣。
教学重点：正确掌握4个生字，能够正确书写。
教学难点：正确书写“禾”和“火”字，能在田格中正确书写。
教学用具：生字卡片、教学课件教学时间：2课时第一课时教学过程：一、激趣导入同学们，通过几天的学习，我们已经和一些生字宝宝成为了好朋友，看，他们今天都来到了这里，我们赶快来和它们打个招呼吧（出示卡片）。
那么今天老师又给大家带来了几位新朋友，让我们大家一起来互相认识一下吧。
今天我们就一起来学习第四课“日月水火”。
二、新授课1、师：现在请我们大家一起先来看一下大屏幕老师给你们带来些什么？（出示课件）生：太阳。
师：对太阳，我们每天都能见到的太阳，那么太阳也有另外一个名称，我们称它为日。
还有什么？生：月、水、火、山、石、田、禾。
师一一介绍图的意思。
2、师：我们仔细观察一下除了图片外还有些什么呢？生：字。
师：对了，同学们观察的都非常的仔细！那么这个字体呢就是象形字，这些字就是与它所表示的实物是非常接近非常像的，形象字的构字方法是描绘物体的轮廓，突出物体特征。
3、课件演示讲解，让学生了解演变的过程，引导学生仔细观察。
师：那么后来通过不断的进步不断的演变变成了我们现在所学习的汉字，那它现象会是一个什么样子的呢？我们一起来看一看（出示演变字）。
通过图片—象形字—汉字，激发学生的兴趣，提高识字能力。
“山”的字形就像几座山峰连在一起；“水”的字形就像流动的水纹；“火”是根据火燃烧时的形状；“田”是根据田地的形状写成的。
4、放在一起读，不按顺序读，师：大家都做的非常棒，那么能试着用这几个字组词吗？生：日光生：月亮生：田地……5、师：非常好，那我们现在来做个小游戏吧，找一组开火车，来进行一下猜字游戏好吗？生：好三、总结通过今天的学习你们有什么收获呢？那么下节课我们一起来认识一下它们的家，看看它们在田字格中是怎样写的，然后一起来说说你的收获有哪些。
部编版小学语文一年级上册-《日月水火》【教案】
部编版小学语文一年级上册-《日月水火》教案前言《日月水火》是小学一年级上册的语文课文之一，讲述的是人们对日月水火的认知，以及对自然规律的敬畏之情。
本教案结合一年级上册语文课程要求，将教学过程分为预习、听说、读写、综合四个步骤，旨在引导学生从认知智力、语言表达、良好习惯和自主学习能力四个方面全面提升。
一、预习课前导入教师可通过展示图片、视频、唱儿歌、朗诵诗歌等方式，启发学生对自然现象的认识，逐渐引出课文主题。
预习内容初步了解日月水火的形象特征和基本功能，带领学生回顾自身因何而知道有日月水火。
预习目标1.激发学生对自然现象的认知与探索兴趣。
2.引导学生主动运用知识和经验预测日月水火的生命规律。
3.提高学生的学习积极性和主动性。
二、听说听说导入教师通过直观的图片、视频或实物模型等教具，引导学生了解日、月、水、火的形象特征和基本功能，如：太阳是我们白天看到的亮光球体，月亮是晚上看到的亮光球体，水可直接喝和浇花，而火则可用于生活烹饪和温暖身体等。
听说内容学生们围坐在教室中央，教师带领一个小组一个小组的同学轮流描述学过的四个元素。
比如：第一组同学描述：太阳是红色的，非常大，天气晴朗时常常在天空中出现。
第二组同学描述：月亮是白色的，外形呈圆盘状，睡觉前常看到它在我们的房间里。
听说目标1.学生们能够独立描述日月水火的形象特征和基本功能。
2.学生们能够通过口头表达形式，表达自己对日月水火的感受。
3.提高学生口头表达、听取他人观点的能力。
三、读写读写导入教师可通过总结与启发性问题，引导学生理性思考课文的主旨和思想。
读写内容阅读《日月水火》，学生们可以根据课文中的图画和文字，描绘人们对日月水火的认识和爱护。
并且试着发现和分析人们认知现象的方法，以及对自然规律信任的情感来源。
读写目标1.学生能完整阅读教材，理解和把握文章的主题和思想。
2.通过加工课文，让学生逐渐掌握运用语言表达自我看法和思维的能力。
3.以趣味性为目标，让学生发现自己困惑或者喜欢的句子、图画和事件，培养具有良好的阅读习惯。
人教版部编一年级上册语文第一单元《识字4 日月水火》教案
人教版部编一年级上册语文第一单元《识字4 日月水火》教案一、教学目标1.了解日、月、水、火的基本含义和形象。
2.能准确书写日、月、水、火四个汉字并能正确读音和认读。
3.能够通过图片、拼音等方式识记日、月、水、火四个字。
二、教学重点1.正确书写日、月、水、火这四个字。
2.能够正确读音和认读。
三、教学难点1.区分日、月、水、火的写法和含义。
2.能够正确使用日、月、水、火这四个字。
四、教学准备1.教师准备：教学课件、绘本、图片、拼音卡片等。
2.学生准备：学习日、月、水、火的拼音以及对应的动作或形象。
五、教学过程1. 导入•通过展示图片或拼音卡片，引导学生认识日、月、水、火这四个字，并让学生猜测它们的意思。
•通过问答、游戏等形式，激发学生的学习兴趣和注意力。
2. 学习新词•逐个教授日、月、水、火的写法，并带领学生跟读。
•通过示范书写和学生模仿的方式，让学生掌握四个字的书写规范。
3. 听写练习•教师口头念出日、月、水、火中的某一个字，要求学生写出对应的汉字。
•借助学生之间互相听写的方式，加深对四个字的记忆和熟悉程度。
4. 拓展活动•利用绘本或教学课件展示与日、月、水、火相关的图片，引导学生多角度认识这四个概念。
•组织学生进行小组讨论或角色扮演，探讨日、月、水、火在生活中的作用。
六、课堂总结•回顾本节课所学内容，让学生复习日、月、水、火的写法和意义。
•强调学生在日常生活中多加练习、巩固所学识字内容。
七、作业布置•布置课后练习，要求学生反复书写日、月、水、火，及时复习巩固本次学习内容。
•鼓励学生从生活中寻找与日、月、水、火有关的事物或场景，并尝试用这些字来表达。
八、教学反思•教师应根据学生实际情况，灵活调整教学方式和方法，确保每个学生都能掌握所学内容。
•在评估学生的掌握程度时，要注重理解和运用的能力，而非纯粹的记忆。
通过本节课的学习，学生不仅能够掌握日、月、水、火这四个字的写法和含义，还能在日常生活中灵活运用这些词汇，从而丰富自己的词汇量和语言表达能力。
部编版小学一年级上册语文《日月水火》教案及反思
部编版小学一年级上册语文《日月水火》教案及反思教案：教材：部编版小学一年级上册语文《日月水火》教学目标：1. 知识目标：学习识字「日月水火」，了解它们的基本含义和用法。
2. 能力目标：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
3. 情感目标：培养学生的观察、思考和表达能力。
教学重点：1. 掌握识字「日月水火」的基本意思和用法。
2. 通过阅读课文，理解其内容。
教学难点：理解课文《日月水火》的含义和故事背后的寓意。
教学准备：教材、课件、图片等教学资源。
教学过程：引导导学：1. 出示图片，引导学生观察和回忆图片中的太阳、月亮、水和火。
2. 引导学生思考，这些事物在我们生活中起到了什么作用？呈现新知：1. 出示生字「日月水火」，教师解释其基本含义和用法。
2. 帮助学生朗读和书写生字，加深学生对生字的理解。
3. 通过图片和例句等形式，帮助学生理解生字的用法和意义。
阅读理解：1. 分段阅读课文《日月水火》，帮助学生理解其中的意思。
2. 引导学生回答问题，如：课文讲述了哪些事情？故事中的日、月、水、火都是什么形态？它们分别代表什么意思？拓展延伸：1. 让学生自由发挥，想象这四个事物在其他故事中可能扮演的角色，写出一个小故事。
2. 分组讨论，学生分享自己的小故事，并互相交流和评价。
反思：本节课的教学目标达到了，学生对「日月水火」的基本含义和用法有了一定的了解。
通过阅读课文和回答问题，学生能够理解课文的内容。
但是，教学中也存在一些不足之处。
一是教学材料的选取，是否能够更好地激发学生的兴趣和思考能力；二是课堂时间的安排，是否充分利用了课堂时间来帮助学生思考和互动。
针对这些问题，需要进一步完善和改进教学策略。
人教版(部编版)小学语文一年级上册 日月水火 教学设计教案1
知识讲解
（难点突破）
1.认识生字“日”这是什么?
（太阳）你还知道它的哪些名字?（日）读的时候把舌头往上翘.
2.发现日与古文字有什么相同点?
3.给“日”字找个朋友?日出、日落,节日.
4.发现月亮的图片和古文字相同点.
5.结合生活识记和月字有关的词语么?（月亮、月饼）
6.结合古文字学习“火”和“水”.
7.課堂小游戏,老师来说你来做.
8.把古文字和对应的汉字连一连吧.
从学生角度分析为什么难
学生刚接触汉字的识记,要引导学生初步了解象形字的构字特点,识记生字存在一定困难.
难点敎学方法
1.初步了解象形字的构字特点,识记生字.
2.拓展语境正音.
3.交际沟通正音.
4.生活识字.
5.游戏识字.
敎学环节
敎学过程
导入
同学们大家好,我是你们的周老师玩闯关游戏吧!第一关,ห้องสมุดไป่ตู้动物猜猜猜,看着这根长长的鼻子,你猜这是什么?没错,是大象......老师根据这幅图画,编一个有趣的故事,你们能从故事中发现今天要学习的知识么?
教师姓名
单位名称
填写时间
学科
语文
年级/册
教材版本
課题名称
第一单元第4課《日月水火》
难点名称
初步了解象形字结果特点,识记汉字.
难点分析
从知识角度分析为什么难
象形字与现代汉字又有了较大的改变,生活中学生对象形字接触比较少,且要激发学生识字的兴趣,让学生感悟到古人造字的智慧,让学生在兴趣中学习知识,比较难.
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教学设计《日月水火》
本课属于象形文字归类识字。
课文展示了“日、月、水、火、山、石、田、禾”这类象形字的特点，便于学生认清字形，理解字意，了解汉字的造字规律。
另外，这八个汉字的学习能激发学生识字的兴趣，使其感受到学习汉字的乐趣。
【知识与能力目标】
认识“日、月、水、火”等8
个生字，认识笔画“ 、丶”。
【过程与方法目标】
按笔顺规则书写“日、田、禾、火”4个生字。
【情感态度价值观目标】
了解汉字义形结合的特点，体会汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
【教学重点】
认识“日、月、水、火”等8个生字，认识笔画“
、丶”。
【教学难点】
按笔顺规则书写“日、田、禾、火”4个生字，感受学习汉字的乐趣。
多媒体课件、图片、视频。
第一课时
一、图片导入，激发兴趣：
1．出示月亮、太阳等图，学生观看，并说说是什么。
2．教师导入：在很久以前，人们还没发明简体字时，他们是怎样表现文字呢？今天我们来学习这样的字。
二、自主学习，认识生字：
1．学习有关象形字的知识。
2．学习“日”。
（1）教师：老师知道同学们最喜欢猜谜语了。
有一则谜语是这样的：清晨从东出，傍晚往西下，照亮了大地，温暖了万家。
聪明的同学们赶紧猜一猜这是什么。
（2）教师：同学们，太阳画的时候是圆的，但写成“日”的时候是方的。
（板书：日）（3）出示“日”的演变过程，学生认真观察。
（4）指名说说“日”与古代象形字、实物的相似之处。
（“日”就像一个太阳。
）
（5）给“日”组词，并试着用这个词说一句话？
学生交流汇报。
小结：同学们，凡是有“日”的汉字，都和太阳有关。
3．小组合作，探究学习“火”、“月”“水”“山”、“石”、“田”、“禾”。
（学法迁移）
（1）小组交流：你是用什么方法记住这几个字的？
（2）学生在学习读音。
（3）学生给这几个字组词。
4．学习认识拓展象形字。
第二课时
一、复习旧知，揭示课题：
1．教师出示“日、月、水、火”等，指名读，开火车读，齐读。
2．指名在田字格里板书“日”。
3．教师：这节课我们继续学习象形字。
二、自主学习，学写生字：
1．引导复习田字格的横中线、竖中线及各小格的名称。
2．引导学生比较，“口”“日”“田”三个字。
3．学生观察“日”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。
教师强调“先外后里再封口”的笔顺规则。
4．用此方法迁移学习“田”。
4．学习“禾”，书写笔画“”。
（1）教师范写“”，引导学生说说这个笔画像什么？
（2）指导书写“”：自左上角，逆锋起笔，折锋向右动笔，转锋向右下行笔，边行边按；教师强调“先中间后两边”的笔顺规则。
5．用此方法学习“火”。
6．学生观察和的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置，教师强调先中间后两边的笔画顺序。
7．学生描红，临写“日”“田”“禾、火”。
7．组内评议写得好的，点赞。
三、作业布置：
1．“连一连”游戏
2．填空
“火”字共( )画，第三画是( )。
“田”字共( )画，第二画是( )。
“禾”字共( )画
3．在田字格里认真、正确地书写本课生字。
4．用“山、石、田、禾”说一句话。
略。