《雷雨》教学设计(公开课)备课讲稿
《雷雨》公开课教案设计模板
《雷雨》公开课教案设计模板一、教学目标1.知识与技能：理解《雷雨》的剧情梗概，分析主要人物形象，把握作品的主题思想。
2.过程与方法：通过讨论、分析、表演等方式，提高学生的文学鉴赏能力和戏剧表现力。
3.情感态度与价值观：引导学生正确认识家庭、亲情、爱情等社会关系，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1.重点：分析周朴园、鲁侍萍、周萍等主要人物形象，理解作品的主题思想。
2.难点：探讨《雷雨》中所揭示的社会问题，引导学生深入思考。
三、教学过程1.导入新课（1）简要介绍《雷雨》的作者曹禺及其创作背景。
（2）引导学生关注《雷雨》的剧名，引发思考：为什么叫《雷雨》？2.理解剧情梗概（1）学生自主阅读《雷雨》剧本，了解故事情节。
（2）教师简要概括剧情，帮助学生把握作品结构。
3.分析主要人物形象（1）分组讨论：学生分组讨论周朴园、鲁侍萍、周萍等主要人物的形象特点。
（2）小组分享：各小组汇报讨论成果，全班交流。
4.探讨主题思想（1）引导学生思考：《雷雨》揭示了哪些社会问题？（2）小组讨论：分析作品所揭示的社会问题，如封建伦理观念、家庭矛盾、人性的扭曲等。
（3）全班交流：分享讨论成果，引导学生深入思考。
5.戏剧表演（1）分组表演：学生分组选取《雷雨》中的精彩片段进行表演。
（2）表演评价：全班同学对各组表演进行评价，教师点评。
四、作业布置2.课下阅读《雷雨》全剧，进一步了解作品。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
1.是否有学生未能理解《雷雨》的剧情梗概，需要加强引导和讲解。
2.是否有学生对主要人物形象分析不够深入，需要加强讨论和引导。
3.是否有学生对作品的主题思想理解不够透彻，需要加强讲解和引导。
4.教学过程中，是否关注到了每个学生的学习状态，及时调整教学节奏。
通过反思，不断优化教学设计，提高教学质量，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高文学鉴赏能力。
(完整版)《雷雨》优质公开课教学设计、教案
2016-2017学年第二学期教案主要学法与教品读、分析、讨论、表演、评价法课前准备音频、PPT教学实施过程（含评价）关于戏剧（1）什么是戏剧和戏剧文学？（戏剧是一种综合运用文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段，塑造人物形象，揭示社会矛盾，反映社会生活的舞台艺术。
戏剧文学即文学剧本。
）（2）什么是戏剧三要素？戏剧冲突：主要表现为剧中人物的性格冲突人物语言（台词）————对话、独白、旁白等戏剧语言舞台说明戏剧人物（3）戏剧的分类：按表现形式分：话剧、歌剧、舞剧、戏曲等；按结构繁简分：独幕剧、多幕剧；按反映时代分：历史剧、现代剧；按内容性质分：悲剧、喜剧、正剧。
按演出场合分：舞台剧、广播剧、电视剧等（4）戏剧情节和结构戏剧情节：序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声戏剧结构：幕（戏剧情节发展在时间上的一个大段落）场（小于“幕”的一个情节单位）第一课时一、导入新课同学们，《雷雨》整个故事的背景、情节都和雷雨有关。
雷电交加的狂风暴雨之夜使你想到什么呢？（明确：作者以象征的手法告诉人们，在半殖民地半封建的社会沉闷的空气里，一场革命的大雷雨即将来临，此时中国的社会酝酿着一场大变动。
）二、《雷雨》的标题和情节雷雨反映的是一个封建资产阶级大家庭的矛盾。
周朴园是个这个大家庭的统治者，其妻繁漪不堪他的专横，与周朴园的大儿子周萍发生了暧昧关系。
怯懦、自私的周萍又勾引了婢女鲁四凤。
出于嫉妒，繁漪通知鲁四凤的母亲鲁侍萍把她领走。
鲁侍萍正是三十年前被周朴园引诱，而后又被遗弃的侍女，她是周萍的生身母亲，而被她带走的儿子鲁大海又在周朴园的矿上做工，做为罢工工人的代表，他和周朴园面对面地展开斗争……这些矛盾酝酿、激化，终于在一个“天气更阴沉、更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁”的下午趋向高潮，又经过一番复杂的矛盾冲突，周萍、四凤知道他们之间原来是同母兄妹。
于是一场悲剧发生了，鲁四凤触电而死，繁漪的儿子周冲为救鲁四凤不幸也送命，周萍也开枪自杀……这个罪恶的大家庭终于崩溃了。
《雷雨》公开课教案
《雷雨》公开课教案教案概述：本节公开课主要围绕中国现代戏剧作品《雷雨》展开，通过分析剧本的主题、情节以及人物形象来引导学生了解该剧的艺术特色和社会意义。
课堂活动包括剧本解读、角色扮演和讨论，旨在培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力。
教案内容：一、热身活动（5分钟）1. 让学生回顾一下戏剧的基本定义，并找出他们所熟悉的中国经典戏剧作品，简要介绍这些作品的背景和主要内容。
二、导入（10分钟）1. 引导学生思考“雷雨”这个标题所能带给他们什么联想，以及这个标题可能暗示了什么主题。
2. 提问：“你们了解《雷雨》这个戏剧作品吗？它是由谁创作的？”指导学生了解《雷雨》是由曹禺创作的，讲述了20世纪30年代上海滩一家大宅院的悲剧故事。
三、剧本解读（15分钟）1. 分发《雷雨》剧本的部分片段给学生，让他们自行阅读，并理解其中的情节和人物关系。
2. 引导学生分析剧本中的主题和社会背景，包括家庭伦理、爱情、权力斗争等。
鼓励学生提出自己的分析观点，并与全班一起进行讨论。
四、角色扮演（20分钟）1. 将学生分为小组，每个小组选择一段对话进行模拟表演，要求他们通过角色扮演深入理解剧情和人物形象。
2. 每个小组表演结束后，其他同学可以提出对演员的改进意见和建议，促进学生之间的互动和反馈。
五、总结（10分钟）1. 引导学生总结他们在本节课中学到的关于《雷雨》的知识和观点。
2. 提问：“你们对这部戏剧作品有什么感受？它对你们的思考和理解有何影响？”鼓励学生深入思考剧作的深意与社会意义。
六、拓展延伸（5分钟）1. 鼓励学生继续阅读和观看其他经典中国戏剧作品，并在下一节课分享他们的观点和感受。
2. 提醒学生可以参加学校戏剧社团或相关活动，进一步提升他们的戏剧表演和鉴赏能力。
教案设计理念：本教案通过多种教学方法，如剧本解读、角色扮演和小组讨论，激发学生的学习兴趣，培养他们的文学鉴赏能力和批判思维能力。
同时，以《雷雨》为例，展示中国现代戏剧作品的艺术魅力和社会意义，引导学生在文学领域进行更深入的思考和探索。
《雷雨》教学设计（精选15篇）
《雷雨》教学设计（精选15篇）《雷雨》篇1【教具准备】教学挂图两张（课文插图）。
【多媒体】1、音响效果：电闪雷鸣和雨声。
2、ppt“读读抄抄”中的三句话，带点的字用红色。
【教学目标】1、认识本课4个生字，会写本课要求写的12个字。
2、默读课文，一边读一边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
3、有观察天气变化的兴趣。
【重点难点】想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
【教学过程】教学环节教师活动学生活动揭示课题1、（播放电闪雷鸣和下雨声的音响）小朋友，听听，这是什么声音？2、我们常常走进大自然，去探索宇宙的奥秘。
今天，我们就来学习我们非常熟悉的一种自然景象──雷雨。
初读感知1、请小朋友先读读课文，有不认识的字，请课文下面的小动物来帮帮你。
2、谁觉得自己能把课文读通，就读给大家听听吧。
3、课文是怎样向我们介绍雷雨的，小朋友能说说吗？（根据学生回答板书：雷雨前、雷雨时、雷雨后）自由读。
指名读。
再读感悟1、这篇课文写得非常有顺序，请同学们分组讨论讨论，写雷雨前、雷雨中和雷雨后的分别是课文的哪些地方，找到了分组默读课文，一边读一边想象当时的景象。
注意：默读不能动嘴，可以动手作作记号。
2、同学们请把想到的在朗读中表达出来。
可以先读给你的同桌听一听，让小伙伴来评评你读得怎么样。
3、（出示课文中的两幅插图）小朋友看看这两幅图有什么不一样？它们分别描绘出了什么时候的景象呢？请你找出课文的相关部分读一读，再说一说。
4、这篇课文有些句子很美，谁愿意把你最喜爱的句子读给大家听听？听的同学如果觉得他读得准确优美，你也可以模仿他的语气读一遍。
5、范读写雷雨时的段落，指导读出感情。
默读课文。
分组读课文，互相评价。
看图选读课文。
朗读展示。
我的发现（课件出示课后读读抄抄的句子）请大家看这三个句子，注意带点的词，看谁有新的发现。
是呀，如果把“垂下来”换成“掉下来”‘就没有这么形象了。
这里还连着丝呢。
发现带点的词用得很好；发现用其他词来换带点的词就没有这么好了；发现带点的词都是表示动作的词。
小学《雷雨》公开课教案
小学《雷雨》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识目标1.了解《雷雨》的作者、背景及文学地位。
2.掌握《雷雨》中的主要人物及其关系。
3.理解《雷雨》的故事情节及主题思想。
1.2 能力目标1.能够正确朗读、背诵《雷雨》中的经典片段。
2.培养学生的文学鉴赏能力，提高阅读理解水平。
3.培养学生的口语表达能力和创意思维能力。
1.3 情感目标1.激发学生对文学作品的兴趣，培养热爱文学的情感。
2.培养学生关爱家庭、关爱他人的美好情感。
3.引导学生正确面对人生困境，培养坚强的意志力。
第二章：教学内容2.1 教学文本1.《雷雨》全文2.与《雷雨》相关的文章、评论等2.2 教学重点与难点1.重点：掌握《雷雨》的故事情节，理解人物形象。
2.难点：分析《雷雨》的主题思想，培养学生的文学鉴赏能力。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1.讲授法：讲解《雷雨》的作者、背景及文学地位。
2.互动法：分组讨论，分析人物形象、故事情节等。
3.情境教学法：通过角色扮演，让学生体验故事情节。
3.2 教学手段1.多媒体课件：展示《雷雨》相关图片、视频等。
2.道具：模拟雷雨天气，增强学生体验。
第四章：教学步骤4.1 导入新课1.介绍《雷雨》的作者、背景及文学地位。
2.激发学生兴趣，引导学生进入课堂。
4.2 讲授内容1.讲解《雷雨》的故事情节，分析人物形象。
2.引导学生关注《雷雨》中的经典片段，进行朗读、背诵。
4.3 课堂互动1.分组讨论，分析《雷雨》的主题思想。
2.每组选取一名代表进行分享，总结讨论成果。
4.4 创意拓展1.让学生发挥想象，为《雷雨》中的角色创作一段内心独白。
2.选取优秀作品进行分享，培养学生的创意思维能力。
4.5 课堂小结1.总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
2.布置课后作业，巩固所学知识。
第五章：课后作业1.阅读与《雷雨》相关的文章、评论等，加深对《雷雨》的理解。
2.结合家庭作业，分析《雷雨》中的人物关系，绘制人物关系图。
《雷雨》公开课教案
《雷雨》公开课教案(通用一、教学内容本节公开课选自人教版语文八年级下册第四单元的《雷雨》，具体内容包括：课文整体阅读理解，对戏剧背景、人物关系、情节发展的分析，以及对主题思想和艺术特点的探讨。
二、教学目标1. 理解并掌握戏剧《雷雨》的情节结构、人物关系及性格特点。
2. 品味作者运用的语言艺术，领会作品的现实意义。
3. 培养学生的文学素养，提高审美鉴赏能力。
三、教学难点与重点重点：分析《雷雨》的人物性格、情节发展和主题思想。
难点：理解作者如何通过戏剧冲突表现现实社会问题，以及如何运用戏剧语言塑造人物形象。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《雷雨》剧本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放雷雨天气的视频，让学生感受雷雨的氛围，引出本节课的主题——《雷雨》。
2. 初读课文：让学生自读课文，了解剧情，对课文有一个初步的认识。
3. 分析人物关系：引导学生分析周、鲁两家的人物关系，梳理剧情发展。
4. 情节分析：详细讲解课文中的重要情节，如周朴园与鲁侍萍的恩怨情仇、四幕戏的戏剧冲突等。
5. 主题思想探讨：讨论作品反映的社会现实，如阶级矛盾、家庭伦理等。
6. 语言艺术分析：通过例句分析，欣赏作者运用的戏剧语言，如对白、独白等。
7. 随堂练习：让学生根据剧情，进行角色扮演，提高对作品的理解和感受。
六、板书设计1. 人物关系图：周、鲁两家的人物关系。
2. 情节发展：四幕戏的主要情节。
3. 主题思想：阶级矛盾、家庭伦理等。
七、作业设计1. 作业题目：分析《雷雨》中你最喜欢的一个角色，并说明理由。
答案：示例：我喜欢周朴园，因为他虽然身处困境，但仍坚守诚信，对家人和朋友关爱备至，体现了人性的善良。
2. 作业题目：结合课文内容，谈谈你对《雷雨》主题思想的认识。
答案：示例：《雷雨》通过揭示周、鲁两家的恩怨情仇，反映了当时社会的阶级矛盾、家庭伦理等问题，展现了人性的复杂和命运的无常。
高中语文《雷雨》教学教案(最新7篇)
高中语文《雷雨》教学教案（最新7篇）《雷雨》教案篇一【学习目标】1、会认本课时的4个生字，会写12个生字。
2、默读课文，边读边想象，能有感情地朗读第四、五、六自然段。
3、感悟雷雨前的景物是怎么样变化的。
【学习重点】1、会认记本课时的4个生字，会写12个生字。
2、有感情地朗读第四、五、六自然段。
【学习难点】感悟雷雨中的景物是怎么样变化的。
【审美视点】情景美，创造美。
【课前准备】1、反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的课件。
2、生字词卡片。
3、学生自制生字卡片。
【教学过程】一、引入1、直接读课题，雷雨小朋友都见过吧，谁能说说。
2、刚才大家说了很多自己看到的雷雨的景象，作者也把他观察到的雷雨写进了课文里，让我们一起走进18课，感受感受作者笔下的雷雨吧。
二、识字1、作者到底写了雷雨的哪些景象，请小朋友自己读读课文，读的时候注意生字的字音，不认识的字请教你的同桌。
自读课文。
2、出示句子：刚才小朋友读得非常认真，生字这个拦路虎消灭没有？老师从课文里选了4个句子，看水能字音读准，句子读通。
其他的小朋友可要听仔细了，看他的字音读准没有，句子读通没。
自读──指名读──评议──齐读。
3、出示生字：生字在句子中能读准，单独出现还能读好吗？同桌互读──男女赛读。
4、记字形：生字朋友的名字读准了，样子记住了吗？怎么记的？5、巩固生字：⑴自读生字卡上的词语，分大组组词。
⑵在生活中识字。
三、学习课文1、分大组赛读课文。
2、边读边想围绕雷雨，你读的这个部分写的是雷雨什么时候的景象？指名回答。
板书：前中后3、品读课文：想不想欣赏一下雷雨的这三个不同的景象？雷雨前：⑴出示课件：你看见了什么，听见了什么，感受到了什么？（板书：乌云、大风、闪电）⑵从你看见的，听见的，感受到的，你认为这是什么时候的景象？⑶刚才大家看了，说了雷雨前的景象，现在我们读一读作者写的雷雨前的景象，看看你能读懂些什么？体会到什么？自读课文──指名回答──谈体会──齐读。
《雷雨》教学设计公开课教案：部编本小学二年级下册语文
《雷雨》教学设计公开课教案：部编本小学二年级下册语文教学目标1. 通过学习《雷雨》，使学生了解该剧的基本情节和主要人物。
2. 培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 培养学生的合作学习和团队合作能力。
教学重点1. 理解和把握《雷雨》的基本情节。
2. 学会用简洁准确的语言描述剧中的主要人物。
教学准备1. 部编本小学二年级下册语文教材。
2. 《雷雨》剧本。
3. 幻灯片或黑板、粉笔。
4. 学生课本和练习册。
教学过程导入1. 利用幻灯片或黑板，展示《雷雨》的海报或剧照。
2. 向学生简单介绍《雷雨》的基本情节和主要人物。
阅读理解1. 学生独立阅读课本中的《雷雨》剧本。
2. 学生可以在阅读过程中标记感兴趣的部分或不理解的地方。
讨论与分组1. 将学生分成小组，每个小组由4-5名学生组成。
2. 每个小组选择一位组长，组长负责组织讨论并记录讨论结果。
3. 小组内学生互相讨论《雷雨》剧本中的基本情节和主要人物，并回答组长设定的问题。
4. 组长将小组的讨论结果进行总结并向全班汇报。
表演与表达1. 将学生分成几个小组，每个小组由4-5名学生组成。
2. 每个小组选择一段剧情进行表演，可以自行分配角色。
3. 学生们可以根据剧本进行表演，也可以适当发挥。
4. 学生们进行表演后，其他同学可以提出意见和建议。
总结与评价1. 教师与学生一起总结学习的内容和收获。
2. 学生可以提出对《雷雨》剧本的看法和理解。
3. 教师对学生的表现进行评价和鼓励。
教学延伸1. 学生可以尝试改编《雷雨》的故事情节，创作自己的剧本。
2. 学生可以分组进行角色扮演，演绎《雷雨》中的场景。
教学反思通过本节课的教学，学生能够了解《雷雨》的基本情节和主要人物，提高了阅读理解能力和表达能力。
同时，通过小组讨论和表演，培养了学生的合作学习和团队合作能力。
在教学过程中，学生的参与度较高，能够积极表达自己的意见和观点。
然而，部分学生在理解剧本上还存在一定困难，需要老师进行更多的引导和解释。
小学语文《雷雨》优质公开课获奖教案设计9篇
小学语文《雷雨》优质公开课获奖教案设计9篇小学语文《雷雨》教案1一、设计思想雷雨对于学生来说并不陌生，教材配有两幅直观的插图，利用图文对照加深对内容的理解和感悟。
教学中牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对照入手，遵循学生的心理特征，引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容。
恰当地利用电教媒体，创设与教学内容相吻合的教学情境，可以充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，真正做到寓教于乐。
本课时紧扣语文课程标准精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。
二、教材分析《雷雨》是二年级下册的第16课。
课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。
“新课标”指出：学生是学习的主体。
在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践。
要珍视学生的独特的感受。
阅读也是低年级教学最常用的方法，而本课语言精炼而生动，学生要在读中积累，在读中感悟，在读中形成语感。
三、学情分析二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材，生活中学生对雷雨并不陌生，这也是学习本课的有利因素。
四、教学目标知识与能力：会认4个生字，会写12个字。
默读课文，能边读边想象，有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
有留心观察天气的兴趣，能写日记。
过程与方法：在课前通过观看课件，让学生对雷雨有形象的感受、体验；通过自学，互相交流让学生掌握生字；看图与课文有机结合起来，去感受雨前、雨中、雨后的不同特点。
情感、态度与价值观懂得气象的重要性，并有观察的兴趣。
五、重点难点重点：雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
难点：在读中想象。
六、教学过程：一、激发兴趣，导入新课：1、猜谜语，激发兴趣。
师：老师知道我们班同学非常喜欢猜谜语，今天老师给同学们出一个谜语看看谁能猜出来？千条线，万条线。
小学《雷雨》公开课教案
小学《雷雨》公开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解《雷雨》这部经典文学作品；激发学生对文学作品的兴趣和阅读欲望。
1.2 教学内容介绍《雷雨》的作者、背景及文学价值；引导学生关注作品中的主要人物和情节。
1.3 教学方法通过图片、视频等多媒体资源，吸引学生的注意力；采用问题引导的方式，激发学生的思考和讨论。
1.4 教学步骤展示《雷雨》的封面和作者照片，引发学生的好奇心；简要介绍《雷雨》的背景和文学价值；提问学生对作品中的主要人物和情节的期待；布置预读任务，要求学生回家阅读《雷雨》第一章。
第二章：人物介绍2.1 教学目标帮助学生了解《雷雨》中的主要人物及其关系；培养学生对人物性格和命运的关注。
2.2 教学内容分析作品中的主要人物及其特点；探讨人物之间的关系和矛盾。
2.3 教学方法通过阅读和讨论，引导学生深入了解人物；利用角色扮演等互动活动，增强学生对人物的理解。
2.4 教学步骤回顾上一节课的预读任务，检查学生的阅读情况；引导学生关注作品中的主要人物；分析人物的性格特点和命运；组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验人物的情感和冲突；布置作业，要求学生继续阅读《雷雨》后续章节，并关注人物之间的关系和发展。
第三章：情节分析3.1 教学目标帮助学生理解《雷雨》中的情节发展和主题思想；培养学生的文学鉴赏能力和思维能力。
3.2 教学内容分析《雷雨》中的重要情节和冲突；探讨作品中的主题思想和道德观念。
3.3 教学方法通过阅读、讨论和写作，引导学生深入分析情节和主题；利用案例分析和思维导图等教学工具，帮助学生梳理思路。
3.4 教学步骤回顾上一节课的人物分析，引出情节分析的重要性；引导学生关注作品中的重要情节和冲突；分析情节发展与主题思想之间的关系；组织学生进行案例分析和思维导图的绘制；布置作业，要求学生继续阅读《雷雨》后续章节，并关注情节与主题的关联。
第四章：文学技巧4.1 教学目标帮助学生了解《雷雨》的文学技巧和表现手法；培养学生的文学鉴赏能力和创作能力。
《雷雨》语文公开课教案
《雷雨》语文公开课教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解《雷雨》的背景和作者鲁讯的创作意图。
2. 分析剧中主要人物的性格特点和关系。
3. 领悟剧本中揭示的社会矛盾和人性冲突。
4. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.2 教学内容1. 剧作背景及作者介绍2. 主要人物及其关系分析3. 剧本情节梳理4. 社会矛盾和人性的揭示第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 剧中的主要人物及其性格特点。
2. 剧本的情节发展和冲突揭示。
3. 鲁讯的文学风格和剧本的艺术特色。
2.2 教学难点1. 对剧中人物内心活动的理解和把握。
2. 对社会矛盾和人性的深入剖析。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 讲授法：讲解剧作背景、作者介绍、人物关系等。
2. 讨论法：分组讨论人物性格、情节发展等。
3. 表演法：学生分组表演剧本片断，深入理解人物和情节。
3.2 教学手段1. 投影仪：展示剧本原文、图片等。
2. 视频：播放相关影视作品，进行比较分析。
第四章：教学过程与步骤4.1 教学过程1. 引入：通过相关影视作品片段或图片，引发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解剧本背景、作者意图等。
3. 分组讨论：分析人物性格、情节发展等。
4. 表演：学生分组表演剧本片断。
4.2 教学步骤1. 第一步：引入（5分钟）播放《雷雨》影视作品片段或展示相关图片，引导学生关注剧本主题。
2. 第二步：讲解（15分钟）详细讲解剧本背景、作者介绍、人物关系等，为学生深入理解剧本打下基础。
3. 第三步：分组讨论（20分钟）将学生分成若干小组，让他们分析剧中主要人物的性格特点、情节发展等，引导学生深入思考。
4. 第四步：表演（20分钟）学生分组表演剧本片断，其他学生担任评委，对表演进行评价，从而更好地理解人物和情节。
对剧本的主题和社会意义进行深入剖析，使学生领悟剧本的内涵。
第五章：教学评估与反馈5.1 教学评估通过学生在讨论和表演中的表现，评估他们对于剧本的理解和掌握程度。
《雷雨》公开课的教案
《雷雨》公开课的教案第一章：课程简介1.1 课程背景《雷雨》是高中语文课程中的一篇重要课文，出自曹禺同名话剧。
本课通过学习《雷雨》，使学生了解中国现代文学的发展历程，感受作者对人性的深刻剖析，提高学生的文学素养。
1.2 教学目标（1）理解课文内容，把握人物性格特点和故事情节。
（2）分析作品的艺术特色，领会作者的创作手法。
（3）培养学生的文学鉴赏能力，提高人文素养。
第二章：课文解析2.1 故事梗概本节课主要讲述《雷雨》中的家庭纷争、家族悲剧以及人物性格冲突。
通过周朴园、鲁侍萍、周萍等人物之间的关系，揭示封建家庭的伦理道德困境和人性悲剧。
2.2 人物分析（1）周朴园：封建家庭的家长，权威严酷，自私冷酷。
（2）鲁侍萍：善良勤劳，深受家庭压迫，具有反抗精神。
（3）周萍：受父母影响，性格矛盾，陷入伦理道德困境。
2.3 情节分析本节课以周朴园与鲁侍萍的冲突为主线，展开家族悲剧。
通过周朴园对家庭的严酷统治，鲁侍萍的反抗与牺牲，周萍的矛盾挣扎，展现封建家庭的人性悲剧。
第三章：艺术特色分析3.1 对比手法本节课引导学生分析课文中的对比手法，如周朴园与鲁侍萍的对比，周萍的内心矛盾等。
通过对比，使学生领会作者对人物性格的刻画和家庭伦理的批判。
3.2 象征手法本节课讲解课文中的象征手法，如雷雨象征家庭的崩溃，闪电象征人性的觉醒等。
通过象征手法，使学生体会作者的艺术匠心。
第四章：课堂活动与讨论4.1 角色扮演将学生分成小组，每组选择一个角色，进行角色扮演。
通过表演，使学生更深入地理解人物性格和故事情节。
4.2 讨论与分享学生分组讨论课文中的情节、人物和艺术手法，分享自己的心得体会。
教师引导学生深入思考，提高学生的文学鉴赏能力。
第五章：作业与评价5.1 作业布置5.2 评价方式（1）学生自评：对自己的作业进行自我评价，反思学习过程中的收获与不足。
（2）同伴评价：同学之间相互评价，互相借鉴，共同提高。
（3）教师评价：对学生的作业进行点评，给予肯定和指导，促进学生的全面发展。
(精品教案)雷雨教材讲课稿(通用5篇)
（精品教案）雷雨教材讲课稿（通用5篇）精心整理的雷雨教材讲课稿（通用5篇），仅供参考，希翼可以帮助到大伙儿。
《雷雨》是人教版新课程实验教材二年级下册第18课，这一篇是一篇老课文，在新课程改革之后保留下来为数别多的课文之一。
这一组课文是向学生展示漂亮神秘的自然景象，炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉快，呼吸着清新的空气，观赏着漂亮的彩虹，耳边送来蛙鸣，是多么令人舒服。
本文用字精炼而且准确，语言优美而生动，是一篇非常富表现力的文章。
为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
依照“新课标”理念和我班学生的实际事情，我拟定了本课的学习目标：1、认知目标：会认4个生字，会写12个生字。
2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
经过声音表现雷雨前后的别同景象。
3、情感目标：有留心观看天气的兴趣，能写观看日记。
我教的是第二课时，我定下了以下的学习目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，会文中描写的雨前、雨中、雨后、的景象，感觉大自然的神秘与漂亮。
4、教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体味文中用词、造句的准确与生动。
5、教学难点：体味文中重点词的准确。
二年级的学生具有好奇、探究、易感染的心理特点，容易被新奇的事物吸引住，在教学这一课时，学生差不多能讲一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感觉，达到情感的共鸣，并且也较多积存了很多与本课有关的日子素材，因为在我们南方，雷雨是非常常见的自然现象，这也是学习本课的有利因素。
1、信息收集法：“新课标”中明确指出，学生应具备“初步收集信息的能力。
”课前一周，我先让学生留心观看天气的。
变化，假如遇到下雨的话，就更应及时，认真地观看，让学生专心地观看，有了直观的认识，在课堂上就更能体味到作者的情感。
2、情景教学法：二年级学生年龄小，形象思维为主。
因此，我在教学过程中，创设了一具生动、有吸引的情景。
心理学也表明发当刺激物是生动的，新异的，就能给学生短时经历留下深刻的印象，也也许会转变成长时经历。
《雷雨》公开课优秀教案及教学反思
《雷雨》公开课优秀教案及教学反思《雷雨》是“中国话剧现实主义的基石”，所展示的是一幕人生大悲剧，是命运对人残忍的作弄。
下面是店铺为大家整理的必修课四《雷雨》的公开课优秀教案设计，希望对你们有帮助。
《雷雨》优秀教案篇一教学目标1、领悟如何在激烈的戏剧矛盾冲突中通过个性化的语言塑造立体可感的人物形象2、了解戏剧这一文学样式的特点3、认清资本主义剥削阶级的吃人本质以及它的必然灭亡趋势4、学会理性分析复杂人物形象的多重性格教学步骤第一课时一.导入新课(先播放约三分钟的《雷雨》话剧片段将学生带入《雷雨》中“山雨欲来风满楼”的特定氛围之中。
)我想同学们一定看出来了，刚才播放的是著名剧作家曹禺先生的代表作《雷雨》，这是一部杰出的现实主义悲剧，鲁迅先生曾说：“悲剧是把人生有价值的毁灭给人看”，那么在《雷雨》中毁灭的是什么呢?今天我们就来一起探讨这个问题。
二.作者简介及《雷雨》1910年9月24日，曹禺出生于天津一个没落的封建家庭，原名万家宝，祖籍湖北潜山县。
其父在辛亥革命后曾出任宣化镇守等职，但不久官场失意，回家后常是牢骚满腹，整个家庭的空气是抑郁的。
曹禺生长在这样的家庭里，对这类家庭里的人物相当熟悉，他曾说：“《雷雨》……里出现的那些人物，我看得太多了。
有一段时间甚至可以说和他们朝夕相处”。
少年时代的曹禺曾随他继母观看了许多地方戏及当时流行的文明戏，这培养了他最初的戏剧情结。
1922年曹禺进入南开中学，并在1925年参加了北方最早的业余戏剧团体之一—“南开新剧团”, 演出过易卜生、莫里哀、丁西林等作家的作品，为他从事戏剧创作打下了基础。
1928年秋入南开大学，二年级时又考入清华大学西洋文学系。
在此期间，曹禺目睹了半封建半殖民地中国社会的黑暗现实，产生了强列的反抗情绪，经过几年酝酿、构思，1933年在清华大学四年级时，完成了他的处女作多幕话剧《雷雨》，以其深刻的思想内容和卓越的艺术技巧第一次显示了他的艺术才华，引起了戏剧界的震动。
《雷雨》教案公开课
《雷雨》教案公开课第一章：教学目标1.1 知识与技能通过学习《雷雨》，使学生了解和掌握中国现代文学的基本知识，认识《雷雨》在中国现代文学史上的地位和影响。
1.2 过程与方法通过分析《雷雨》的人物形象、情节结构、主题思想等方面的内容，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.3 情感态度与价值观通过阅读《雷雨》，使学生感受作者对人性的深刻剖析，对家庭、社会、人性的关注，提升学生的人文素养。
第二章：教学内容2.1 课文简介《雷雨》是曹禺创作的一部现代悲剧，以周家家庭成员之间复杂的感情纠葛为线索，揭示了封建家庭内部的矛盾和冲突，展现了人性的悲剧。
2.2 人物形象分析分析《雷雨》中的主要人物，如周萍、鲁妈、四凤等，理解他们性格特点，探讨作者如何通过人物塑造来揭示主题。
2.3 情节结构分析梳理《雷雨》的故事情节，探讨其高潮、冲突和结局，认识作品在情节安排上的巧妙之处。
第三章：教学重点、难点3.1 教学重点（1）理解《雷雨》的人物形象和情节结构。
（2）分析《雷雨》的主题思想和艺术特色。
3.2 教学难点（1）如何理解作品中的人物性格和行为动机。
（2）如何把握作品中的象征手法和暗示技巧。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用问题驱动法、讨论法、案例分析法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的独立思考能力。
4.2 教学手段（1）利用多媒体课件，展示《雷雨》的人物关系图、情节脉络等。
（2）组织学生进行角色扮演，体验作品中的情感冲突。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价关注学生在课堂上的参与程度、思考深度和表达能力，给予及时的反馈和鼓励。
5.2 课后作业评价布置相关的课后作业，如写一篇关于《雷雨》的读后感，通过学生的作业来评价他们的学习效果。
5.3 综合评价结合学生的课堂表现、课后作业和课程参与度，对学生的综合学习能力进行评价。
第六章：教学过程设计6.1 导入新课以一段关于《雷雨》的影视片段引入，激发学生的兴趣，引导学生关注作品中的情感冲突和人物关系。
《雷雨》优秀教案5篇
《雷雨》优秀教案5篇教案一：《雷雨》第一幕教学一、教学内容人教版《语文》八年级上册第五单元第22课《雷雨》，主要内容是第一幕的剧本学习。
第一幕主要描绘了周家家庭成员之间的复杂关系和各自的内心矛盾，以及雷雨来临前的紧张气氛。
二、教学目标1. 学生能够理解剧本的结构和人物关系，体会作者通过人物对话表现人物性格的手法。
2. 学生能够分析人物的心理活动和情感变化，理解剧情的发展。
3. 学生能够掌握剧本中的重要句子和词语，提高朗读和表演能力。
三、教学难点与重点重点：剧本情节的理解和人物关系的把握。
难点：分析人物心理活动和情感变化，理解剧情的深层含义。
四、教具与学具准备剧本文本、多媒体设备、表演道具。
五、教学过程1. 引入：通过播放《雷雨》电视剧片段，让学生对剧情有一个初步的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读剧本：学生分角色朗读第一幕，注意语音语调和表情动作，体会人物的性格特点。
3. 分析人物：教师引导学生分析剧本中的人物关系和性格特点，学生通过讨论交流的方式，深入理解人物的心理活动。
4. 解读剧情：教师引导学生分析剧情的发展，理解雷雨来临前的紧张气氛，学生通过思考回答问题，提高对剧情的理解能力。
5. 表演练习：学生分组进行表演，教师指导学生注意表情动作和台词的配合，提高学生的表演能力。
六、板书设计板书《雷雨》第一幕板书内容：1. 人物关系图2. 人物性格特点3. 剧情发展脉络七、作业设计2. 请学生分析《雷雨》第一幕的剧情发展，并谈谈自己对剧情的理解。
答案：1. 人物关系：周朴园与鲁侍萍是旧情人，周朴园与周萍是父子，周萍与四凤是姐弟，鲁侍萍与四凤是母女。
2. 剧情发展：周朴园与鲁侍萍在周家相遇，周朴园想弥补过去的错误，但被鲁侍萍拒绝。
周萍对四凤产生了感情，但四凤却不知道自己的身世。
雷雨来临，周家家庭成员的矛盾冲突达到了顶点。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过朗读、分析、表演等多种教学手段，让学生对《雷雨》第一幕有了深入的理解，学生的表演能力和朗读能力得到了提高。
雷雨优秀公开课教学设计（精选7篇）
雷雨优秀公开课教学设计雷雨优秀公开课教学设计（精选7篇）雷雨优秀公开课教学设计1【教学理念】：紧扣单元教学的主题——热爱大自然，了解大自然开展教学；本单元围绕着导语的“大自然是一幅多姿多彩的画，是一本读不完的‘书’。
”这句话来体会感受。
根据学生掌握的情况进行课堂教学，重视课堂的动态生成和价值观的引导。
第一课时【教学目标】：1、读准字音，读通课文。
2、随文认识巩固需要认识的四个生字：压、乱、垂、虹3、给课文分自然段，明确1－3自然段是描写雷雨前景象；4－6自然段是描写雨中景象；7－8是自然段描写雨后景象。
4、质疑。
【教学过程】：一、导入：1、板书：雨，问：“你们知道多少种雨？”（微雨、烟雨、细雨、阵雨、春雨、雷雨、秋雨……）2、对，有一种雨，是大自然中的杀菌清新剂，也就是刚才小朋友们提到的——板书“雷”。
3、齐读课题。
二、质疑，初读课文，检查生字学习情况。
1、读了课题，你能提出一些引起人家思考兴趣的问题吗？2、很好，带着问题去读书，是一种懂得学习的表现。
下面我们一起走进课文，看看课文能不能帮助我们回答刚才的问题。
打开课本80页。
3、自读课文，要求：读准字音，把句子读通顺。
4、检查生字读音，先同桌互相检查再全班交流。
三、默读课文，划分段落。
1、自由默读课文，想想：哪些自然段是描写雷雨前的现象的？哪些自然段是描写雷雨中的现象的？哪些自然段是描写雷雨后的现象的？2、根据学生回答，板书：雷雨前：1－3雷雨中：4－6雷雨后：7－83、指名分段读。
四、学习生字。
1、生字卡片：压、乱、垂、虹2、你知道这个字藏在课文哪个词语里？哪里句子里？3、进行认读：压——压下来——满天的乌云，黑沉沉地压下来。
乱——乱摆——忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
垂——垂下来——一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
虹——彩虹——一条彩虹挂在天空。
第二课时（推荐课）【教学目标】：1、随文学习巩固会写的字：彩虹、蜘蛛、垂2、默读课文，读懂“雷雨”这本“书”，并能通过朗读，读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同感受。
《雷雨》语文公开课教案
《雷雨》语文公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《雷雨》的背景、作者以及作品的基本情节；（2）能够分析作品中的主要人物形象及其性格特点；（3）能够领会作者通过作品所表达的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《雷雨》；（2）学会从不同角度分析人物形象，提高文学鉴赏能力；（3）学会结合时代背景，理解作品的思想内涵。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对人性的深刻剖析，认识到人性的复杂性；（2）理解家庭伦理关系，反思现实生活中的人际关系；（3）培养学生热爱文学、关注人生的情怀。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握《雷雨》的基本情节；（2）分析主要人物形象及其性格特点；（3）理解作品的思想内涵。
2. 教学难点：（1）深入理解作品中的人物关系和家庭纷争；（2）探讨作品中所揭示的人性矛盾和社会现象。
三、教学方法1. 讲授法：讲解《雷雨》的背景、作者及基本情节；2. 互动讨论法：分组讨论，分析人物形象，分享心得体会；3. 案例分析法：选取典型片段，深入剖析人物性格；4. 启发引导法：引导学生从不同角度思考问题，提高鉴赏能力。
四、教学准备1. 教材：《雷雨》；2. 参考资料：有关《雷雨》的背景资料、评论文章；3. 多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍《雷雨》的背景和作者；（2）激发学生兴趣，引导学生进入课堂学习。
2. 讲解基本情节（1）概述《雷雨》的故事情节；（2）强调作品中的冲突和悬念。
3. 分析人物形象（1）介绍主要人物及其关系；（2）分组讨论，分析人物性格特点；（3）分享心得体会，引导学生关注人物内心世界。
4. 深入探讨作品内涵（1）分析作品中所揭示的人性矛盾和社会现象；（2）引导学生从不同角度思考问题，提高鉴赏能力；（3）结合时代背景，理解作品的思想内涵。
5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容；（2）强调作品中所体现的人性、家庭伦理等问题；（3）激发学生对后续课程的兴趣。
雷雨公开课的教案
雷雨公开课的教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《雷雨》这部经典剧作的背景及意义。
引导学生关注家庭、社会与人性在剧中的表现。
1.2 教学内容简述《雷雨》的作者、创作背景及历史评价。
概括剧情，介绍主要人物及其关系。
1.3 教学方法采用问题驱动法，引导学生思考家庭、社会与人性在《雷雨》中的表现。
通过分组讨论，培养学生的团队合作能力。
第二章：剧情解析2.1 教学目标让学生理解《雷雨》的剧情结构，掌握剧中的重要情节。
分析角色性格特点，探讨其形成原因。
2.2 教学内容详细解析《雷雨》的剧情，梳理各条线索。
分析主要角色的性格特点，探讨其与社会背景、家庭环境的关联。
2.3 教学方法采用案例分析法，让学生通过具体情节解析角色性格。
引导学生进行角色扮演，增强对角色性格的理解。
第三章：家庭关系分析3.1 教学目标让学生深入理解《雷雨》中的家庭关系。
探讨家庭关系对剧中人物命运的影响。
3.2 教学内容分析《雷雨》中各家庭成员之间的关系。
探讨家庭关系对人物性格及命运的影响。
3.3 教学方法采用小组讨论法，让学生在讨论中深入理解家庭关系。
结合实际生活，让学生反思家庭关系对个人成长的影响。
第四章：社会背景探讨4.1 教学目标让学生了解《雷雨》创作时的社会背景。
分析社会背景对剧情及人物性格的影响。
4.2 教学内容介绍《雷雨》创作时的社会背景。
分析社会背景对剧情及人物性格的影响。
4.3 教学方法采用对比分析法，让学生了解社会背景与剧情的关系。
引导学生进行社会调查，了解当前社会背景对人们生活的影响。
第五章：作品鉴赏5.1 教学目标提高学生对《雷雨》的艺术价值的鉴赏能力。
培养学生的审美情趣。
5.2 教学内容分析《雷雨》在语言、人物塑造、情节等方面的艺术特点。
引导学生欣赏《雷雨》中的经典片段。
5.3 教学方法采用欣赏教学法，让学生在欣赏中提高审美能力。
组织学生进行课堂表演，增强对作品的理解。
第六章：道德伦理分析6.1 教学目标让学生深入理解《雷雨》中的道德伦理问题。
《雷雨》公开课优秀教案及教学反思优秀4篇
《雷雨》公开课优秀教案及教学反思优秀4篇作为一名老师，往往需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
教案要怎么写呢？小编为您带来了4篇《《雷雨》公开课优秀教案及教学反思》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
雷雨教案篇一【教学目标及训练重点】1、识记理解“涔涔”“郁热”“昧心”等词语及文学常识。
2、了解作品丰富多彩而又富有个性化的语言特点。
3、体会戏剧通过尖锐的戏剧冲突、曲折的情节刻画人物、表现主题。
【教学过程设计】第一课时【教学要点】1、作者作品简介2、分角色朗读3、理解课文节选部分的矛盾冲突4、课堂讨论：周朴园爱鲁侍萍吗？一、导入简介作者及《雷雨》的大致情节二、速读理清人物关系及矛盾冲突填图练习三、讨论课后练习二：主要矛盾冲突是什么？为什么？四、课堂活动：辩论正方：一二组——周朴园爱鲁侍萍反方：三四组——周朴园不爱鲁侍萍[通过辩论，疏通“重逢”一节的情节脉胳，赏析人物语言，分析人物形象]总结要点：1、周朴园曾经喜欢过，甚至爱过2、他始乱终弃的原因（性格特点、阶级特性）3、周朴园的人物性格五、布置作业课后练习三六、板书设计第二课时【教学要点】1、阅读赏析“斗争”一场2、归纳人物性格及主题3、课堂练习一、阅读赏析“斗争”一场讨论1、周朴园有没有顾父子之情，为什么不顾？2、剧中通过鲁大海的话交代了什么？3、侍萍为什么不认儿子周萍？二、讨论总结人物性格1、周朴园：残忍、冷酷、自私、贪婪、虚伪的反动资本家。
2、鲁侍萍：3、学生自己归纳鲁大海的人物性格。
三、讨论剧本为什么以“雷雨”为题？四、归纳主题通过一个封建资产阶级的家庭内错综复杂的矛盾，提示封建大家庭的罪恶和工人与资本家之间的矛盾，反映了正在酝酿着一场大变动的20年代中国的社会现实。
五、课堂练习品味个性化的人物语言。
（让学生自己找印象深刻的句子，加以分析讨论。
教师可点拔周朴园和鲁侍萍的台词中能表现人物心理的句子。
）《雷雨》教案篇二一、教学目标1、知识目标：会认4个生字，会写12个生字。
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二年级下册《雷雨》教学设计一、设计思想雷雨对于学生来说并不陌生，教材配有两幅直观的插图，利用图文对照加深对内容的理解和感悟。
教学中牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对照入手，遵循学生的心理特征，引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容。
恰当地利用电教媒体，创设与教学内容相吻合的教学情境，可以充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，真正做到寓教于乐。
本课时紧扣语文课程标准精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。
二、教材分析《雷雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册的第１８课。
课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。
“新课标”指出：学生是学习的主体。
在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践。
要珍视学生的独特的感受。
阅读也是低年级教学最常用的方法，而本课语言精炼而生动，学生要在读中积累，在读中感悟，在读中形成语感。
三、学情分析二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材，生活中学生对雷雨并不陌生，这也是学习本课的有利因素。
四、教学目标知识与能力：会认4个生字，会写12个字。
默读课文，能边读边想象，有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
有留心观察天气的兴趣，能写日记。
过程与方法：在课前通过观看课件，让学生对雷雨有形象的感受、体验；通过自学，互相交流让学生掌握生字；看图与课文有机结合起来，去感受雨前、雨中、雨后的不同特点。
情感、态度与价值观懂得气象的重要性，并有观察的兴趣。
五、重点难点重点：雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
难点：在读中想象。
一、激发兴趣，导入新课：1、猜谜语，激发兴趣。
师：老师知道我们班同学非常喜欢猜谜语，今天老师给同学们出一个谜语看看谁能猜出来？千条线，万条线。
数不清，剪不断。
落到地里禾苗绿，落到水里看不见。
（课件出示）大家一起说是什么？（雨）2、板书：雨。
师：同学们，你们见过什么样的雨呢？联系生活实际，指名学生汇报。
二、创设情境，导入新课。
师：同学们，看！（播放雷雨时的多媒体课件）师：这是一场什么样的雨呢？（指名学生汇报）师：今天，我们就来学习第18课雷雨。
（板书课题）三、预习反馈，学习生字1.汇报预习内容小组内汇报2.学习生字词小朋友们说得多好啊！老师来检验一下大家生字词读得怎么样。
谁愿意读。
（示生字词）a．找一位同学起立单独读。
b．谁愿意当小老师领读？（1人）谁还能像他这样当小老师？（1人）c．读得可真不错，我们可以用什么好的识字方法记住这些字呢？d．下面让我们进入“回声谷”。
e．再让我们一字开花读。
第一个词谁来？……f．去掉拼音还会读吗？男生领读，女生跟读—全班一起读。
（全班齐读）3．读课文逐段读四、初读课文，了解内容：（默读课文）1、师：请同学们默读课文，想一想：课文主要描写了什么时候的景象？2、学生默读，思考填空：课文主要写了（）、（）、（）的景象。
3、汇报。
4、写作顺序：这篇课文也就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的三部分来写的。
5、读文，思考。
哪几自然段描写雷雨前的景象？哪几自然段描写雷雨中的景象？哪几自然段描写雷雨后的景象？请同学们快速读文，找出描写雨前、雨中、雨后的分别哪几自然段？6、汇报，相机板书。
一、激发兴趣，导入新课：1、猜谜语，激发兴趣。
师：老师知道我们班同学非常喜欢猜谜语，今天老师给同学们出一个谜语看看谁能猜出来？千条线，万条线。
数不清，剪不断。
落到地里禾苗绿，落到水里看不见。
（课件出示）大家一起说是什么？（雨）2、板书：雨。
师：同学们，你们见过什么样的雨呢？联系生活实际，指名学生汇报（蒙蒙细雨，雷雨、雷阵雨、暴雨、毛毛雨、春雨……）3．今天我们学的课文是什么雨呢？（板书：雷）请学生一起跟老师写雷字，齐读课题两遍。
大家想不想知道雷雨是什么样子的呢？想。
二．初读课文，学习生字好，那让我们走入课文，去感受下雷雨是什么样的吧，请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，遇到不认识的字，借助下面的拼音多读几遍。
读完后老师要请同学来说说雷雨是什么样的吗？（雷雨是先打雷后下雨；雷雨时风很大的；下雷雨还会有闪电等）1.（出示生字卡片）压乱垂虹请四位同学分别来认，认对了带领同学们读三次。
2.（出示多媒体课件）生字都会认了，现在让生字回到词语里，咱们来开火车读词语，火车火车谁来开？请学生读，读对了大家就跟着他读。
指导读好“压下来”，“垂下来”两组轻声的词语。
3.词语回到句子里，理解压和垂。
（看课件图片比较）指名学生动作展示压，动画理解垂。
好，同学们，四个生字特务被我们一一击破了，也理解了压和垂两个字的意思，现在我们进入课文。
一、精读课文，整体感知。
师：理解了词语的意思，读好了句子，同学们，让我们再次走进雷雨这篇课文。
先请同学们自由读课文，一边读，一边想，哪几个自然段写下雨时？指名回答（456）自然而然前面123就是下雨前，后面67就是下雨后。
（出示课件，三种不同颜色，请学生标出来。
）师：让我们先来看看雷雨前是什么样的景象？请柯思怡同学读课文1——3自然段，其他同学边听边在文中找一找，画一画。
师：谁来说一说，雷雨前是什么样的景象？你是从文中哪些语句知道的？（1）理解第1自然段。
①指名学生汇报。
②创设情境，理解课文。
师：是啊，你看！（出示黑沉沉的乌云，体会云层很厚很低。
）云已经很厚、很低、很重了，就要掉下来了一样。
师：这时，你有什么感觉？（害怕，不安）③指导朗读。
出示：满天的乌云，黑沉沉地压下来。
师：谁来读一读这一句？（指名读）师：刚才这位同学读，我没有感觉到这黑沉沉的乌云“压”下来。
谁再来读一读。
（指名读）师：来！我们一起来读。
（师引读：满天的乌云……）师：读得多好啊！让老师感觉到有51朵乌云一起压下来了！（2）感悟理解第2自然段。
①过渡：树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆（学生读，老师读，学生动作演示）（请同学们站起来，现在你们都是操场上的大树，，当一阵大风吹来时，学生的手臂就是树枝，在风中摇摆不止，而老师对着这些摇摆不定的大树进行采访，学生连连说“风太了，我停不下来。
”“我快要被吹倒了。
”从学生的回答中我们不难看出，学生已经进入了情境，这时他们就是大树，他们就是在风中摇摆的树枝。
）出示图片，说忽然一阵大风，吹得————————————。
（学生动脑想，指名回答）“风太大了，把人的眼镜吹到地上了。
”周老师马上说：“是啊，周老师也遇到过这样的情况呢。
”有学生说“一个人开着摩托车，风把他的帽子吹走了。
”周老师马上说：“对呀，所以我们开摩托车要戴头盔，注意安全。
”二是从学生语言发展的方面去肯定他。
如：有学生说乌云像石头一样压下来。
周老师就说：“你已经会用比喻了。
”当学生在说话中出现一些好词时，周老师会提示学生：“他刚才哪个词说得特别好？”③演示点拨：蜘蛛害怕了，直直地滑下来逃走了。
（出示闪电、雷声老师也让学生说说：蜘蛛，你为什么要逃走啊？（害怕）是呀，风太大了，连蜘蛛都吓跑了。
（3）感悟理解第3自然段。
①创设情境，帮助理解。
师：怎么了？（出示：闪电越来越亮，雷声越来越响。
两个“越来越”写出了闪电、雷声在不断加剧。
）②指导朗读。
师：哪位同学读一读。
（指名学生读）师：他读的怎么样？（指名评价）师：你也来读一读。
师：同学们你们听！（多媒体课件演示闪电雷声。
）师：我们一起来读一遍。
（齐读）师：雨就要下下来了。
③拓展练习。
出示：（）越来越（）。
师：你能用“（）越来越（）”来说一句话吗？（指名说，同桌互相说）出示：（）越来越（），（）越来越（）。
师：谁能像课文那样用上两个“越来越”说一句话呢？（指名说）师：同学们的句子说得也越来越流利了。
3.有感情朗读。
师：打雷的时候要注意什么安全知识呢？天空的乌云黑沉沉的，雷雨前的空气真闷呀，让我们带着害怕的心情再把这种感觉读一读吧！（学生齐读1——3自然段）（二）读中感悟“雷雨中”的景象。
1、创设情境，感悟体会。
师：闪电越来越亮，雷声越来越响，雨真的下起来了。
（多媒体展示雷雨）2、感情朗读第4自然段。
出示：哗，哗，哗，雨下起来了。
师：谁来读一读这一句。
（指名读）师：闪电越来越亮，雷声越来越响……再来读。
3、读中体会雷雨中的景象。
①朗读第5自然段。
师引读第5自然段。
雨越下越大。
……（生齐读第5自然段）②理解感悟第6自然段。
①哗，哗，哗，雨下起来了。
从哗哗哗你体会到了什么？（雨下得很大很急。
）②从窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。
（说明雨下得非常大）③渐渐地、渐渐地，雷声小乐，雨声也小乐。
为什么要用两个渐渐地？你能读出这种变化吗？伴随音乐出示：渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
（指名读）评价引导：没读出雨渐渐小了的感觉。
谁能把“渐渐地”换一种说法。
（慢慢地、一点一点地……）师：“渐渐地”就是“慢慢地”，逐渐雷声小了，雨声也小了。
再来试一试。
4、读中感悟“雷雨后”的景象。
①自读感悟。
师：渐渐地，渐渐地，雨停了。
雷雨后又是什么样的景象呢？请你读一读7、8自然段。
②指名汇报。
③师配乐朗读最后一自然段，图文并茂展示画面文字。
④感情朗读。
师：雨后的景色多美啊！你能把这一段美美地读出来吗？（学生自读）⑤展开想象，练习说话。
师：雨停了。
彩虹挂在天上，蜘蛛坐在网上，蝉叫了，青蛙也叫了。
雨后还有哪些美丽的景象？6 小练笔出示：雨停了。
太阳出来了。
一条彩虹挂在天空。
蝉叫了。
蜘蛛又坐在网上。
池塘里水满了，青蛙也叫起来了。
（学生自由想象，合理填空。
）师：抽几位同学的，让她读自己写的，同学们的句子说得越来越完整了。
雨后的空气多么清新，景色也是越来越美了。
三、感情朗读，回归整体：1、有感情地朗读全文。
师：请你有感情地朗读全文，边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
2、总结：师：这节课，我们跟随作者感受了一场雷雨，了解了雷雨前后的景象，希望同学们在今后的生活中能像本文的作者那样认真观察，细心体会，把你看到的想到的也试着写下来。
九、板书设计叶不动枝乱摆雷雨前：乌云压下来──刮大风──电闪雷鸣蝉不叫蜘蛛逃１８、雷雨雷雨中：下起来──越下越大──渐渐小了雷雨后：天亮了空气清新雨停了彩虹蝉蜘蛛青蛙。