《水——生命之源》综合实践活动方案
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这种教与学的过程，能更好地使我们完成知识与技能的 传授，能力与方法的培养，情感与态度的熏陶，完成新课程、 新教材的教学目标。
2.努力凸显学生的主体性。综合实践课的实质就是在 教师引导下，学生自主进行综合性学习活动，是基于学生的 经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综 合应用的实践性课程。在综合实践活动中，随着学生实践能 力的逐步提高教师不再是传授者，而是促进者。作为促进者 的关键是促进学生自主学习，促使学生自己去感知体验，实 验观察、探究研讨。在综合实践活动中学生不再是一个被动 的接受者，而是一个充满主动精神的主体，师生之间是合作 的关系，共同投身于问题的研究过程， 共同享受成功的喜悦。 因而教师要充分尊重学生的主体性，尊重学生的兴趣与选 择，鼓励学生努力探究自己的目标，同时教师也要充分认识 自己的角色，不断的超越自我。。
“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”综合实践课
程对于我们来说是新课程，没有更多的、现成的方案可以给 我们参考，一切需要我们在实践中努力去探索，修正与完善，
在不断地实践与反思中获得螺旋上升，把综合实践课程上成 学生喜欢的课程。
二、活动方案：
（一）活动主题：水一一生命之源。
（二）活动目标：
1.通过开展活动，了解水在人类生存和生物繁衍中所 起的重大作用，了解地球上水资源情况及周围水使用情况， 增强节水意识，培养学生强烈的保护水资源的责任感
2.宣传节约用水，养成节约用水的好习惯，激发学生 对水资源开发利用的兴趣，从而培养学生对科学知识的探究 兴趣。
（2）调查附近水域受污染状况。
（3）填写表格。
调查时间
调查地点
调查情况 水的气味
水面漂浮物 周围情况 考查结论
（4）就下列问题采访当地水污染治理监管部门：
1化工开发区是否存在严重的水资源污染，污染状况如 何，污染源是什么
2近几年，开发区的水污染程度是否上升，是什么原因 造成的；
3开发区在治理水污染方面有哪些措施；
3.活动中存在的一些问题
在活动的整个过程中，就我校的具体情况而言，主要存 在以下几个问题：①学校在现代化的设施、设备等各方面有 待提高，以便为学生提供更好的信息服务；②综合实践活动 中所需的各种资源有待开发解决；③综合实践活动花费学生 较多的时间和精力，而六年级学生正面临初考，家长都希望 孩子考上重点中学，担心活动会浪费孩子的学习时间，影响 成绩，对综合实践活动并不非常支持，由此可见，家长对综 合实践活动的态度还有待改善。
《水 生命之源》综合实践活动方案
一、活动背景
水是生命的源泉，生命最早出现在水中；水是文明的摇 篮，著名的河流和湖泊，往往孕育着人类辉煌灿烂的文明。 人类的生活和生产离不开水，水是自然赋予人类最宝贵的财 富之一。
我镇地处长江之滨，同学们亲身经历着长江为人们提供 水能、航运、灌溉、水产、蓄水泄洪和各类用水的便利，也 为人们提供游泳、划船、垂钓、观光的良好去处。长江施于 滨江人无限的恩惠，为滨江人做出无私的奉献。
（5）拍摄照片，记录观察的结果。
第四阶段：宣传。
(1)ห้องสมุดไป่ตู้收集的资料写成的文章投到校园橱窗作一次专
题栏目；
(2)分小组深入单位、家庭以及公共场所宣传节约用 水，发放宣传资料，让人们懂得保护水的重要性，了解节水 的方法和措施；
(3)向有关单位写建议书，提出制止水浪费、治理水 污染的合理化建议；
3.成果展示、总结阶段。
培养了合作精神和人际交往能力。同时，在综合实践活动中，
学生可掌握以下科学的学习方法。①科学探究。在科学探究 中，激发保护水资源的责任感 ，理解科学的本质，发展自身 的科学素养。②自主体验。学生在自主获取知识与技能的同 时，学会学习，学会创新，在感悟和体验中得到发展。③实 践操作。学生在操作中学会观察、分析，在实践中体现创新 精神。
但随着人口的增加和经济的发展，人类对长江的认识不 够，保护措施不力，滨江人在利用水资源的同时，把一些有 毒有害的物质排入河流湖泊，使水体受到污染，造成水质恶 化，影响水的有效利用，对人体健康和环境产生了不利影响。 另外，居民的节水意识不够，日常生活的一些用水习惯或多 或少地浪费了水资源。因此我们选择了“水一一生命之源” 这一课题开展综合实践活动，希望通过活动，使学生树立环 境保护意识。
3.通过搜集资料、观察讨论、小组合作等多种活动方 式，培养学生语言表达、运用信息、资料统计等能力。
(3)活动过程及方法：
1.动员、准备阶段。
(1)请老师讲清本次活动的目的和意义，介绍我国水 资源的分布情况和水资源的受污染情况。
(2)发出一份倡议书，号召全体同学行动起来，积极 投入到这项活动中来。
(3)召开一个有关水资源的信息交流会，将自己收集 的资料进行交流，以获得更多的相关信息。
(1)上一节“水一一生命之源”的综合实践活动汇报 课。
(2)围绕主题，出一期黑板报，举行一次手抄报比赛 等，以各种形式展示调查研究成果。
(3)写好这次综合实施活动的总结。
三、活动评价与反思
这一次综合实践活动课，从结果上看是相当成功的，纵 观这一次综合实践活动课的经历，静心反思，我有如下的感 悟：
1.活动侧重培养学生多方面的能力。学生在整个综合 实践活动中所需材料和知识，除了在教师帮助下获取外，学 生自己通过多种途径获得，因此，综合实践活动有利于培养 学生在开放性的环境中多渠道获取、收集信息的能力和处理 信息的能力。学生在亲身实践中，懂得了做人做事的道理，
2.实施、交流阶段。
第一阶段：参观。
(1)参观化工开发区污水处理厂，写出参观感受。
(2)搜集有关污水的，污水处理的办法及流程，在班 上进行交流。
(3)参观开发区自来水厂，了解我们地区每天的总用
水量，总产水量，使同学们了解我们的生活用水状况
第二阶段：调查。
（1）调查自己家中、学校、公共场所浪费水的现象， 了解浪费的原因并对浪费情况进行调查分析。
2.努力凸显学生的主体性。综合实践课的实质就是在 教师引导下，学生自主进行综合性学习活动，是基于学生的 经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综 合应用的实践性课程。在综合实践活动中，随着学生实践能 力的逐步提高教师不再是传授者，而是促进者。作为促进者 的关键是促进学生自主学习，促使学生自己去感知体验，实 验观察、探究研讨。在综合实践活动中学生不再是一个被动 的接受者，而是一个充满主动精神的主体，师生之间是合作 的关系，共同投身于问题的研究过程， 共同享受成功的喜悦。 因而教师要充分尊重学生的主体性，尊重学生的兴趣与选 择，鼓励学生努力探究自己的目标，同时教师也要充分认识 自己的角色，不断的超越自我。。
“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”综合实践课
程对于我们来说是新课程，没有更多的、现成的方案可以给 我们参考，一切需要我们在实践中努力去探索，修正与完善，
在不断地实践与反思中获得螺旋上升，把综合实践课程上成 学生喜欢的课程。
二、活动方案：
（一）活动主题：水一一生命之源。
（二）活动目标：
1.通过开展活动，了解水在人类生存和生物繁衍中所 起的重大作用，了解地球上水资源情况及周围水使用情况， 增强节水意识，培养学生强烈的保护水资源的责任感
2.宣传节约用水，养成节约用水的好习惯，激发学生 对水资源开发利用的兴趣，从而培养学生对科学知识的探究 兴趣。
（2）调查附近水域受污染状况。
（3）填写表格。
调查时间
调查地点
调查情况 水的气味
水面漂浮物 周围情况 考查结论
（4）就下列问题采访当地水污染治理监管部门：
1化工开发区是否存在严重的水资源污染，污染状况如 何，污染源是什么
2近几年，开发区的水污染程度是否上升，是什么原因 造成的；
3开发区在治理水污染方面有哪些措施；
3.活动中存在的一些问题
在活动的整个过程中，就我校的具体情况而言，主要存 在以下几个问题：①学校在现代化的设施、设备等各方面有 待提高，以便为学生提供更好的信息服务；②综合实践活动 中所需的各种资源有待开发解决；③综合实践活动花费学生 较多的时间和精力，而六年级学生正面临初考，家长都希望 孩子考上重点中学，担心活动会浪费孩子的学习时间，影响 成绩，对综合实践活动并不非常支持，由此可见，家长对综 合实践活动的态度还有待改善。
《水 生命之源》综合实践活动方案
一、活动背景
水是生命的源泉，生命最早出现在水中；水是文明的摇 篮，著名的河流和湖泊，往往孕育着人类辉煌灿烂的文明。 人类的生活和生产离不开水，水是自然赋予人类最宝贵的财 富之一。
我镇地处长江之滨，同学们亲身经历着长江为人们提供 水能、航运、灌溉、水产、蓄水泄洪和各类用水的便利，也 为人们提供游泳、划船、垂钓、观光的良好去处。长江施于 滨江人无限的恩惠，为滨江人做出无私的奉献。
（5）拍摄照片，记录观察的结果。
第四阶段：宣传。
(1)ห้องสมุดไป่ตู้收集的资料写成的文章投到校园橱窗作一次专
题栏目；
(2)分小组深入单位、家庭以及公共场所宣传节约用 水，发放宣传资料，让人们懂得保护水的重要性，了解节水 的方法和措施；
(3)向有关单位写建议书，提出制止水浪费、治理水 污染的合理化建议；
3.成果展示、总结阶段。
培养了合作精神和人际交往能力。同时，在综合实践活动中，
学生可掌握以下科学的学习方法。①科学探究。在科学探究 中，激发保护水资源的责任感 ，理解科学的本质，发展自身 的科学素养。②自主体验。学生在自主获取知识与技能的同 时，学会学习，学会创新，在感悟和体验中得到发展。③实 践操作。学生在操作中学会观察、分析，在实践中体现创新 精神。
但随着人口的增加和经济的发展，人类对长江的认识不 够，保护措施不力，滨江人在利用水资源的同时，把一些有 毒有害的物质排入河流湖泊，使水体受到污染，造成水质恶 化，影响水的有效利用，对人体健康和环境产生了不利影响。 另外，居民的节水意识不够，日常生活的一些用水习惯或多 或少地浪费了水资源。因此我们选择了“水一一生命之源” 这一课题开展综合实践活动，希望通过活动，使学生树立环 境保护意识。
3.通过搜集资料、观察讨论、小组合作等多种活动方 式，培养学生语言表达、运用信息、资料统计等能力。
(3)活动过程及方法：
1.动员、准备阶段。
(1)请老师讲清本次活动的目的和意义，介绍我国水 资源的分布情况和水资源的受污染情况。
(2)发出一份倡议书，号召全体同学行动起来，积极 投入到这项活动中来。
(3)召开一个有关水资源的信息交流会，将自己收集 的资料进行交流，以获得更多的相关信息。
(1)上一节“水一一生命之源”的综合实践活动汇报 课。
(2)围绕主题，出一期黑板报，举行一次手抄报比赛 等，以各种形式展示调查研究成果。
(3)写好这次综合实施活动的总结。
三、活动评价与反思
这一次综合实践活动课，从结果上看是相当成功的，纵 观这一次综合实践活动课的经历，静心反思，我有如下的感 悟：
1.活动侧重培养学生多方面的能力。学生在整个综合 实践活动中所需材料和知识，除了在教师帮助下获取外，学 生自己通过多种途径获得，因此，综合实践活动有利于培养 学生在开放性的环境中多渠道获取、收集信息的能力和处理 信息的能力。学生在亲身实践中，懂得了做人做事的道理，
2.实施、交流阶段。
第一阶段：参观。
(1)参观化工开发区污水处理厂，写出参观感受。
(2)搜集有关污水的，污水处理的办法及流程，在班 上进行交流。
(3)参观开发区自来水厂，了解我们地区每天的总用
水量，总产水量，使同学们了解我们的生活用水状况
第二阶段：调查。
（1）调查自己家中、学校、公共场所浪费水的现象， 了解浪费的原因并对浪费情况进行调查分析。