人教版小学五年级音乐上册《小步舞曲(巴赫)》教学设计
人教版五年级上册教案第三单元 唱歌 小步舞曲
《小步舞曲》教案设计教学内容：歌唱《小步舞曲》第1课时教学目标：1、演唱歌曲《小步舞曲》，能表现出小步舞曲的风格特点。
2、熟悉主旋律3、知道音乐家巴赫教学重难点：1熟悉主旋律，能完整演唱主旋律2、学生理解三拍子的意义、强弱规律和感受三拍子的舞曲风格教学过程：一、导入1、节奏导入二、新课教学(1)初听歌曲1、学生认真完整聆听《小步舞曲》旋律，感受三拍子歌曲。
(2)、学唱歌曲a乐句旋律1、教师画旋律线范唱a乐句曲谱，学生认真聆听、观看2、学生画拍唱a乐句曲谱3、学生跟钢琴演唱a乐句曲谱，注意强弱拍的表体现4、学生边做律动边用“1a”哼唱a乐句旋律(3)学唱歌曲b乐句曲谱1、教师画旋律线范唱b乐句曲谱，学生认真聆听、观看2、学生画拍唱b乐句曲谱3、学生跟钢琴演唱b乐句曲谱，注意强弱拍的表体现4、师生接龙演唱b乐句曲谱5、学生边做律动边用“1a”哼唱b乐句旋律(4)学唱歌曲C乐句曲谱1、学生画拍完整演唱C乐句曲谱2、学生跟钢琴演唱a乐句曲谱，注意强弱拍的表体现3、学生边做律动边用“1a”哼唱a乐句旋律(5)学唱歌曲d乐句曲谱1、教师画旋律线范唱d乐句曲谱，学生认真聆听、观看2、学生认真观察d乐句和b乐句的异同3、学生画拍唱d乐句曲谱4、学生跟钢琴演唱d乐句曲谱，注意强弱拍的表体现5、师生接龙演唱d乐句曲谱6、学生边做律动边用“1a”哼唱d乐句旋律(6)完整演唱《小步舞曲》曲谱1、教师完整范唱《小步舞曲》曲谱2、学生跟着老师一起完整演唱《小步舞曲》曲谱3、学生跟着伴奏并且加上律动完整演唱《小步舞曲》(7)填词演唱《小步舞曲》1、教师师范完整演唱《小步舞曲》2、学生跟琴完整演唱歌曲3、生生接唱歌曲4、学生加上律动完整演唱歌曲三、小结小步舞曲是一种起源于西欧民间的三拍子舞曲，逐渐流行于法国宫廷中，因其舞蹈的步子较小而得名。
以后同学们听到三拍子的歌曲时要知道不仅仅只有华尔兹还有小步舞曲。
三、小结。
人教版五年级上册音乐小步舞曲(教学设计)
混合式教学器乐教学——小提琴：巴赫第三号小步舞曲一、学情分析L曲目分析17至18世纪的作曲家巴赫为自己的孩子们写了许多短小简易的、用羽管键琴弹奏的乐曲，那就是《小步舞曲》。
我们今天学习的正是《巴赫第三号小步舞曲》，这是一首适合初级阶段的学生练习演奏的曲子，篇幅适中且旋律耳熟能详，因此在演奏中学生们能更快的上手。
小步舞曲是一首G大调:拍，二段体结构曲子。
第一段旋律以级进与跳进交替，连意与顿意相间，十分生动活泼。
第二段与第一段没有太多对比，只是音区提高，力度增强，情绪更为明朗。
乐曲充满柔和、典雅的氛围，仿佛是小溪在缓缓地流淌。
乐曲用小提琴和羽管键琴演奏，更能体现17、18世纪时期的巴罗克音乐风格。
2 .选曲思路纵观整首乐曲，其中包含了大量的换弦练习，在小提琴学习生涯中这是标志着一个新的阶段，如何能圆滑的在四根琴弦上熟练转换并且平稳拉奏是需要老师引领学生去研究的一个问题, 因此这也作为这节课的教学难点。
选这首曲子的主要意图第一是训练换弦和换音，第二是因为小提琴在入门阶段的学习是比较枯燥的，不停地重复练习夹琴、握弓、空弦、音阶，学生很容易厌倦，特别是年龄比较小的，但这又是必练的，所以我想在练习这些内容的同时应该补充一些短小简易的小乐曲让学生练习，起到一个调节缓和培养兴趣的作用。
2.学生情况本节课的活动对象是小提琴中级班中的学员，这是一群年龄有差异的学生。
因此考虑到理解程度的不同，在施教上进行分层，年龄小的学生演奏时主要以演奏时的动作规范程度为主，比如左手音准的准确性，节奏的把控，姿势和手势的规范；其余年龄大的学生在这基础上能够基本掌握加入力度的变化，音响的对比，使得乐曲演奏时更加生动，更富含表现力。
（一）知识与技能1 .乐曲《巴赫第三号小步舞曲》三要素（调号、3拍子的拍号、节奏），学会读谱。
（线上完成）2 .作曲家巴赫的个人简介及曲目介绍（线上完成）3 .连贯完整的演奏巴赫第三号小步舞曲4 .乐曲中力度记号与表情符号的表现（二）过程与方法1 .通过线上的自我学习，先了解《巴赫第三号小步舞曲》三要素（调号、3拍子的拍号、节奏 型），尝试音符的预习，唱谱。
人教版五年级上册第三单元巴赫第三号小步舞曲教学设计
答案：巴赫第三号小步舞曲的结构为三段式，分为A段、B段和A'段。每个段落都有独特的旋律和和声特点，呈现出对称和均衡的结构。A段为作品的主题部分，B段为对比部分，A'段为主题的再现。
5. 题型五：描述巴赫第三号小步舞曲的历史背景和文化意义
答案：巴赫第三号小步舞曲创作于18世纪，是巴赫的代表作品之一。小步舞曲是一种流行的社交舞蹈，巴赫的作品体现了当时的社会文化和音乐风格。巴赫的第三号小步舞曲以其优美的旋律和和谐的和声，成为了西方音乐史上经典的作品，对后世音乐家产生了深远的影响。
- 进步评价：关注学生在学习过程中的进步和成长，肯定他们的努力和取得的成就，鼓励学生持续发展。
- 个性化评价：针对不同学生的学习特点和需求，提供个性化的评价和指导，帮助学生发挥潜力。
典型例题讲解
1. 题型一：分析巴赫第三号小步舞曲的旋律特点
答案：巴赫第三号小步舞曲的旋律优美、流畅，采用了大量的装饰音和连音，展现出轻盈、优雅的舞蹈风格。旋律以大调为主，呈现出明亮、欢快的氛围。
4. 音乐思维：通过分析巴赫的作品结构，培养学生的逻辑思维和分析能力，提高他们解决音乐问题的能力。
5. 音乐情感：引导学生体验和感受巴赫作品的情感内涵，培养他们对音乐的热爱和情感共鸣。
重点难点及解决办法
重点：1. 巴赫第三号小步舞曲的旋律、节奏和和声特点。2. 对巴赫作品风格的理解和鉴赏。3. 音乐表达和创造性思维的培养。
- 观察：教师可以观察学生在课堂活动中的参与程度、合作意识和音乐表达能力的发挥，了解学生的学习情况。
- 测试：教师可以设计相关的音乐测试，如听力测试、音乐分析测试等，评估学生对巴赫作品的理解和掌握程度。
2. 作业评价：
人教版小学音乐 小步舞曲 教学设计 (3)
“小步舞曲教学设计1教学目标1、通过学习,能够听出乐曲的主题旋律,并熟练演唱。
2、感受三拍子的舞曲风格,能够随着音乐的旋律舞蹈。
3、通过对比学习《小步舞曲》,感受其音乐的风格特点。
2学情分析五年级学生对节奏和节拍容易混淆,对二三拍子分不清楚3重点难点1、感受三拍子的强弱规律。
2、用手势感受旋律的上行下行,学会演唱主题旋律。
3、通过聆听对比,感受大调与小调之间的关系特点。
4教学过程活动1【导入】生听音乐进教室活动2【讲授】新授1、初听乐曲。
师:让我们完整聆听这首音乐作品,思考它是几拍子的?生回答3拍子。
(设计意图:初步感受3拍子旋律特点。
)2、师弹主题旋律。
师:我们也学习过许多3拍子的歌曲,3拍子的强弱规律是什么?生回答,之后和琴声一起感受。
(设计意图:用律动感受3拍子的强弱规律。
)3、再次聆听。
师:刚才我们听到的这段音乐旋律是这首乐曲的主题旋律,它在整首音乐作品中出现了几次?每次演奏的乐器一样吗?分别是什么?(设计意图:初步聆听主题旋律,让学生们熟悉,以便之后学唱。
)4、师:简介羽管键琴。
5、聆听主题旋律。
师:宫廷里的小王子办了一场化妆舞会,想邀请我们参加,你们愿意去吗?生回答。
6、再次聆听主题旋律。
师:在路上我们经过了山坡,小石子,下坡,小丘陵,路真不好走,让我们用小手画一画我们的路线图。
(设计意图:用手势感受旋律的高低,为了能够让学生唱准起伏的旋律。
)7、用“la模唱主题旋律。
跟琴演唱。
8、演唱《我们跳起来》。
, (设计意图:为了更好的让学生掌握主题旋律。
)9、 师:时间过得真快,转眼间就到了舞会场,会场里人山人海,大家都在舞蹈,让我们也跳起来吧!10、 跟着音乐 2 人一组随音乐舞蹈。
(设计意图:掌握三拍子舞步,2 人一组舞蹈,培养学生的小组合作意识。
)11、分小组展示,边唱边跳。
活动 3【活动】拓展1、聆听《g 小调小步舞曲》。
师:接下来老师再送给你们一首《小步舞曲》 你来听一听它的情绪是怎样的?(设计意图:和第一首《小步舞曲》进行情绪上的对比。
五年级上册音乐教案第三单元 唱歌 小步舞曲 ｜人教版 (1)
《小步舞曲》教学设计一、教学目标（一）知识与技能：能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《小步舞曲》，体验歌曲丰富的情感内涵；通过歌曲学习感受三拍子的韵律美，认识音乐符号。
(二）过程与方法：了解歌曲是巴赫《小步舞曲》改编而来，通过听赏法、逐句模唱法等掌握歌曲的演唱；通过观察、演唱等活动探索和学习相关的音乐知识。
(三)情感态度与价值观：通过歌曲的演唱和欣赏，感受歌曲旋律轻盈典雅的韵律。
让学生了解德国音乐家巴赫，更加喜爱音乐。
二、教学重难点教学重点：引导学生准确把握歌曲的情绪，准确地演唱，认识基本的音乐符号。
教学难点：准确把握三拍子节奏，唱准大跳音程。
三、教学准备四、教学过程1、创设情景导入：师：同学们，你们喜欢舞蹈和舞曲吗？老师为大家带来这样一段舞曲，我们一起来欣赏，谈谈你的感受。
（播放钢琴曲《小步舞曲》，让学生在兴趣盎然中感受小步舞曲音乐特点，从而激发学习兴趣。
）弱规律是怎样的？（是D大调。
以四分音符为一拍。
每一节有三拍。
三拍子的强弱规律是强、弱、弱。
） 2）初听歌曲。
跟着音乐轻声“lu”唱歌曲的主旋律。
演唱时注意声音要优美动听，注意跳音的处理。
3）再听歌曲，教师带领学生找出歌谱中的反复记号、升调记号、顿音记号等音乐符号，并了解熟悉它们。
4）生按照歌词的节奏朗诵歌词，同时划着三拍子。
5）学唱歌谱。
教师逐句范唱歌谱，学生模唱歌谱。
（结合电子琴）6）教师逐句范唱歌词，学生模唱歌词。
7）跟音乐伴奏完整演唱歌曲一遍。
8）齐唱歌曲，指导学生用圆润的声音唱，高音有气息的支持，唱得轻松。
9）跟《小步舞曲》音乐边打三拍子的指挥手势，边演唱歌曲《小步舞曲》，注意三拍子的强弱规律是强、弱、弱。
10）采用不同形式演唱：分组、个别演唱等。
将欣赏、演唱、体验和练习相结合，采用整体听赏法、逐句模唱法、创设情景法和循序渐进教学法等多种教学方法。
4、拓展师：请同学们下课后，查找资料，了解德国历史上其他著名的音乐家。
通过一系列练习，让学生学会歌曲的同时体验歌曲优雅高贵的旋律和轻盈明快的节奏，感受歌曲表达的欢乐情绪，感知三拍子起伏流畅的旋律特点。
人教版五年级音乐上册《小步舞曲》教学设计
《小步舞曲》教学设计教学目标1.能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《小步舞曲》，体验歌曲丰富的情感内涵。
2.初步感受小步舞曲的风格特点,能按三拍子的强弱规律表现歌曲轻盈典雅的韵律,感受歌曲带来的愉快心情。
3.让学生了解德国音乐家巴赫和小步舞曲的相关知识，扩宽音乐视野，为学习歌曲服务。
学情分析本课是学习人教版五年级上册第三单元中的内容，全班上课人数有六十多人，男生居多，年龄约10岁左右。
为了提高学生对本课的学习兴趣，形成积极主动的学习态度，倡导学生主动参与、乐于探究”是本课的教学理念。
因此在教学设计中，以“主体、创新”为主题，面向全体学生，以音乐审美为核心，从学生的兴趣爱好入手，将教学重点和教学难点设计成学生感兴趣的活动，使学生在生动活泼的课堂氛围中愉快的接受新知识，学生通过聆听、感受、体验、发现、创造、表现等多种方式来学习音乐，理解音乐，培养了学生合作意识，提高了学生的创作能力和音乐实践能力，开阔了学生的文化素养，提高人文素养。
这首《小步舞曲》为二段体结构，第一段旋律以级进与跳进交替、连音与顿音相间，十分生动活泼；第二段与第一段没有大多的对比，音区提高，力度增强，情绪更为明朗。
巴赫的这首《小步舞曲》虽然简单，但由于曲调动听，不少乐队把它编成管弦乐或轻音乐曲演奏，还被填上歌词演唱，成为巴赫最通俗的名曲之一。
重点难点教学重点：学会歌曲《小步舞曲》教学难点：二声部合唱做到和谐统一，唱好一字多音、三拍子韵味教学过程一、新课导入：1、了解音乐家巴赫:德国作曲家，欧洲巴洛克时期代表人物。
作有《平均律钢琴曲集》、《勃兰登堡协奏曲》以及弥撒曲等。
【设计意图：知道作品的来源等相关知识，扩大学生的音乐知识面。
】了解巴赫生平,作品,以及大家对他的评价:屏幕上出现的音乐家是谁?你对巴赫有所了解吗?谁来给大家介绍一下?【设计意图：知道作品的来源等相关知识，扩大学生的音乐知识面。
】2、介绍歌曲《小步舞曲》二.学习歌曲1.聆听歌曲《小步舞曲》并提出问题：歌曲的旋律特征与表现的情感是怎样的？(旋律明快、情感愉悦)2. 复听歌曲，并为歌曲分句、找出异同。
小步舞曲音乐教案
小步舞曲音乐教案一、教学内容本节课的教学内容选自小学音乐教材第五册第六课《小步舞曲》。
该曲是巴赫作品中最为人们熟悉和喜爱的一部，以优美的旋律和轻快的节奏展现了法国宫廷的生活场景。
本节课将引导学生感受乐曲的特点，学会简单的音乐鉴赏方法。
二、教学目标1. 让学生了解《小步舞曲》的创作背景，感受其优美的旋律和轻快的节奏。
2. 培养学生对音乐的鉴赏能力，提高音乐素养。
3. 鼓励学生积极参与音乐活动，培养团队协作精神。
三、教学难点与重点重点：学会欣赏《小步舞曲》，了解其音乐特点。
难点：感受乐曲中的节奏变化和音乐情感。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、音响、投影仪、PPT课件。
2. 学具：乐谱、录音机、耳机。
五、教学过程1. 导入：以一首流行歌曲《小步舞曲》为引子，让学生初步感受乐曲的优美旋律。
2. 欣赏原版《小步舞曲》：通过音响或投影仪播放乐曲，让学生整体感受乐曲的风格和特点。
3. 分析乐曲：引导学生关注乐曲的节奏、旋律、和声等方面，探讨乐曲的表现力。
4. 分组讨论：将学生分为若干小组，让他们讨论乐曲中的节奏变化和音乐情感，分享自己的见解。
5. 实践环节：让学生跟随钢琴或音响一起学唱《小步舞曲》，感受乐曲的韵律。
六、板书设计1. 曲名：《小步舞曲》2. 作曲家：巴赫3. 音乐特点：优美的旋律、轻快的节奏4. 节奏变化：弱、强、弱、强5. 音乐情感：愉悦、欢快七、作业设计2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过欣赏《小步舞曲》，让学生了解了乐曲的特点和音乐鉴赏方法。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，引导他们关注乐曲的细节。
作业布置旨在让学生课后继续欣赏和学习，提高音乐素养。
拓展延伸：可组织学生进行《小步舞曲》演奏比赛，激发学生的学习兴趣，提高他们的音乐技能。
同时，可推荐学生欣赏巴赫的其他作品，拓宽他们的音乐视野。
重点和难点解析一、教学内容细节1. 乐曲的背景知识：介绍巴赫以及《小步舞曲》的创作背景，包括时代背景、作者生平等，帮助学生更好地理解乐曲的历史和文化内涵。
人教版小学五年级音乐上册《小步舞曲(巴赫)》教学设计
《小步舞曲》教学设计教学计划：一、确定活动名称：三声部女声合唱歌曲《小步舞曲》排练二、确定活动人数：20人。
三、声部划分：高声部音域中声部音域低声部音域（ c1 — g2 ）（ a — e2 ）（ g — d2 ）；人数比例： 9 ︰ 6 ︰ 7四、活动时间：周一至周五下午大课间活动时间教材简析：《小步舞曲》是德国作曲家巴赫的一首经典的钢琴曲，由前上海音乐学院附中校长吴国钧填词而成。
本课是以唱歌为主的综合课，我个人认为，编者的意图十分明确。
为此，音乐课上，教师的自身的审美修养及素质对教学质量起着决定性作用。
教师通过引导、启发，学生通过聆听、欣赏以及师生共同创设音乐活动，对学生进行审美教育，从而提高学生的音乐欣赏能力和审美能力。
教学思路：德国诗人和音乐理论家舒伯特曾经说过：“人的心同时也是大音乐家的共鸣板，如果心不起作用，那么音乐家永远也无法创造出伟大的东西。
”在《小步舞曲》的教学设计中，我采用综合课型的教学形式，充分运用节奏、发声、唱歌、欣赏、律动等音乐要素展开一系列教学活动，紧紧围绕3/4拍节奏的强弱和巴赫的《小步舞曲》做文章，环环相扣，带领学生饶有兴致地学习音乐，享受音乐。
本课内容丰富，知识量较大，各种活动的意图十分明确，能抓住节奏、旋律主要的东西为“切入点”，加强学生对3/4拍强弱的体验，了解巴赫生平、巴赫的代表作及小步舞曲的一般特点，会唱歌曲，实现了教学目标。
学习目标：1、愿意了解德国音乐家巴赫和小步舞曲的相关知识,扩宽音乐视野,为更好地学习歌曲服务。
2、能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《小步舞曲》，体验歌曲丰富的情感内涵。
3、初步感受小步舞曲的风格特点,能按三拍子的强弱规律表现歌曲轻盈典雅的韵律,感受歌曲带来的愉快心情。
4、收集相同乐曲不同的演绎形式,进一步加深学生对巴赫及其作品的体验和感受,拓宽学生的音乐视野,提高他们的音乐素养。
教学重点与难点：1、愿意了解德国音乐家巴赫和小步舞曲的相关知识,扩宽音乐视野,为更好地学习歌曲服务。
人教版(简谱)小学音乐五年级上册第三单元欣赏《小步舞曲》优质课教案设计2篇
人教版（简谱）五年级上册第三单元欣赏《小步舞曲》教学设计教学目标1.模唱、记忆小步舞曲第一主题旋律，听辨和标记乐曲段落。
2.了解奥地利作曲家莫扎特，有兴趣自己收集相关资料并向同学介绍。
教学重、难点1.能听辨出乐曲的结构，并用简单的图式表现。
2.模唱记忆第一段主题。
教学准备电子琴、多媒体、教材、音频、视频。
教法与学法聆听法、学唱法、交流法、表现法。
教材分析《小步舞曲》是莫扎特创作于1779─1780年，原本是《D大调第十七嬉游曲》的第三乐章，后来常用作单独演出，是莫扎特最著名的音乐小品之一。
乐曲采用三部曲式，乐曲主题由第一小提琴和中提琴的八度齐奏呈现，音乐优美典雅。
主题反复后出现的主题旋律，宛如连绵不断的涓涓细流，柔和而舒展。
中间部主题以流畅的十六分音符组成，具有华丽而典雅的色彩。
最后乐曲再现第一部分，在明快的气氛中结束。
整首音乐具有明显的18世纪宫廷音乐风格。
教学过程一、导入新课1.视频导入直接学唱《小步舞曲》舞蹈2.教师介绍作者。
（莫扎特简介）二、学唱小步舞曲1.初次聆听乐曲《小步舞曲》。
教学要求：感受乐曲的情绪，感受乐曲的整体段落，听辨乐曲的演奏乐器。
2.分段学唱。
（一）听赏第一部分。
（教师播放《小步舞曲》第一部分音频）①教学要求：熟悉乐曲第一部分。
师：听辨第一部分有几种不同的旋律。
（学生回答）教师指导：学生先以较慢的速度读出节奏，然后跟琴进行演唱，注意空拍处要做到声断气不断，这样才能表现乐曲轻巧俏皮的感觉。
师：我们模仿骄傲的公主来跳一跳吧。
（三步舞）师：第二旋律宛如王子娓娓动听的话语，我们来感受一下旋律线的方向，感受乐曲的情绪。
师：让我们与公主来合作一段舞蹈吧。
（随女同学转圈）②完整听第一部分音频。
（二）听赏第二部分。
（教师播放《小步舞曲》第二部分音频）教学要求：熟悉第二部分旋律，感受乐曲的情绪。
师：请跟着乐曲划拍，听辨这段旋律的节奏特点。
生：每拍四个音，节奏紧凑，旋律流畅华丽。
师：莫扎特的音乐典雅秀丽，如同珍珠一样玲珑剔透，又似阳光一般热情温暖，洋溢着青春的生命力。
小学音乐五年级上册第三单元《小步舞曲》教学设计
第一单元：欢乐的舞步《小步舞曲》教学设计一、教学内容分析《小步舞曲》选自人教版小学五年级上册第三单元“欢乐的舞步”，《小步舞曲》是在巴赫器乐作品基础上改编、填词而成，是一首3/4的二声部合唱作品。
全曲包括四个乐句，高声部第一乐句和第三乐句完全一样，第二乐句和第四乐句在结尾有一些变化；低声部与高声部形成对比，在节奏、旋律上都有所不同，起到呼应的作用。
二、学情分析五年级学生的认知观进—步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强,识谱能力有了很大的提高,但欣赏音乐时往往缺乏耐心的倾听,学生最喜欢律动和音乐活动。
在这两方面表现非常好,乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。
所以,如何引导学生在听到音乐的时候自然的动起来,通过动起来再到喜欢上本节课是很重要的。
三、教学目标1、情感、态度、价值观:感受合唱的魅力，对巴赫的宗教音乐有一定的了解﹔提高学生的音乐审美能力，理解音乐文化的多样性。
2、过程与方法:通过舞蹈、合唱表演等不同形试,进一步加深对巴赫及其作品的体验与感受，拓宽学生的音乐视野。
3、知识与技能:背唱歌曲主旋律，了解《小步舞曲》的创作背景。
四、学习重点难点1、难点:背唱歌曲主旋律2、重点:学会演唱合唱歌曲《小步舞曲》五、教学准备钢琴、多媒体六、教学活动一、趣味律动，激发兴趣组织教学，创设情境。
1、学生随着音乐踏步进教室，师生律动。
师：同学们，刚才听到的这段音乐，情绪是怎样的？我们可以把它用在什么样的场合呢？2、导入：感受体验三拍子音乐、揭示课题。
师：最近，老师学了一段舞蹈，你们想看吗？但是我有个小小的要求，请你们仔细听、仔细看，老师是在音乐的什么地方跳了舞，如果你看懂了、听懂了，请你用拍手加入我，好吗？师生交流：“这是根据音乐的节拍要素来跳的，三拍子的歌曲，强弱规律是强弱弱。
”师生互动舞蹈，感受三拍子的强弱规律。
师：哪位同学可以尝试用脚步的动作或者步伐来展示一下3拍子呢？（请几名同学做动作，老师对学生的动作加以改编，变成垫脚尖）师：“左23 右23”，同学们模仿老师的动作，完整的随着歌曲动起来。
巴赫《小步舞曲》教案设计
巴赫《小步舞曲》教案设计一、引言巴赫是巴洛克音乐时期的伟大作曲家之一，他的作品《小步舞曲》以其明快活泼的旋律深受人们喜爱。
本教案旨在通过巴赫《小步舞曲》的学习，培养学生的音乐欣赏能力、培养学生的音乐表演技巧，同时拓展学生对巴洛克音乐的了解。
二、教学目标1. 了解巴赫及其作品《小步舞曲》；2. 学习和演奏《小步舞曲》旋律，培养学生的音乐表演技巧；3. 培养学生的音乐欣赏能力，提升情感表达和感知能力；4. 拓展学生对巴洛克音乐的认识及音乐史知识。
三、教学准备1. 巴赫《小步舞曲》的音频或视频资源；2. 音乐教室或多媒体教室；3. 学生的音乐乐器（如钢琴、小提琴等）；4. 巴赫及巴洛克音乐相关的图片或文字资料。
四、教学过程第一步：导入（10分钟）1. 学生观看一段巴赫《小步舞曲》的演奏视频，引发学生对该曲目的兴趣。
2. 引导学生回忆之前学习过的音乐风格，了解并提问“巴洛克音乐”这一概念。
第二步：了解巴赫及其作品《小步舞曲》（15分钟）1. 展示巴赫及其作品的相关图片或文字资料，介绍巴赫的生平及其在音乐史上的地位。
2. 播放巴赫《小步舞曲》的音频，让学生聆听，并询问他们对音乐的感受和想象。
第三步：学习和演奏《小步舞曲》旋律（40分钟）1. 教师演示并分解《小步舞曲》的旋律，重点讲解乐曲的基本节奏、音域和音符搭配。
2. 将学生分成小组，每个小组分配一个乐器。
3. 让学生按照学习的旋律和节奏，用乐器演奏《小步舞曲》。
4. 教师巡视并指导学生的演奏，纠正他们的错误并给予肯定和鼓励。
第四步：情感表达与欣赏（30分钟）1. 学生分小组，根据自己对曲目的感受，设计并表演一段表达巴赫《小步舞曲》情感的舞蹈或戏剧小片段。
2. 学生观看其他小组的表演，分享对曲目的理解和感受。
第五步：巩固与拓展（20分钟）1. 学生分享学习巴赫《小步舞曲》的心得体会。
2. 教师根据学生的分享，补充巴洛克音乐相关的知识，介绍巴赫的其他经典作品。
小步舞曲教学设计（精选8篇）
小步舞曲教学设计（精选8篇）小步舞曲教学设计（精选8篇）作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编收集整理的小步舞曲教学设计，欢迎大家分享。
小步舞曲教学设计篇1本课题《格林童话的故乡》是六年级上册艺术教材第六单元《莱茵河畔》中的第一课题的内容。
本课题通过对于莱茵河畔的德国这个国家音乐家巴赫的了解，从而感受巴赫的经典作品《小步舞曲》的旋律，并能用活泼、轻快的声音演唱。
这首《小步舞曲》为二段体结构，第一段旋律以级进与跳进交替、连音与顿音相问，十分生动活泼;第二段与第一段没有大多的对比，只是音区提高，力度增强，情绪更为明朗。
巴赫的这首《小步舞曲》虽然简单，但由于曲调动听，不少乐队把它编成管弦乐或轻音乐曲演奏，还被填上歌词演唱，成为巴赫最通俗的名曲之一。
【教学目标】1.让学生了解德国音乐家巴赫和小步舞曲的相关知识，扩宽音乐视野，为学习歌曲服务。
2.能够初步用欢快、活泼的声音演唱歌曲《小步舞曲》，体验歌曲丰富的情感内涵。
3.通过欣赏和亲身体验感受相同乐曲不同乐器带来的不同演绎形式，进一步加深学生对巴赫及其作品的体验和感受，拓宽学生的音乐视野，提高他们的音乐素养。
【教学策略】“关注学生的学习兴趣，强调形成积极主动的学习态度，倡导学生主动参与、乐于探究”是新课标强调的教学理念之一。
因此在教学设计中，以“主体、创新”为主题，面向全体学生，以音乐审美为核心，从学生的兴趣爱好入手，将教学重点和教学难点设计成学生感兴趣的活动，使学生在生动活泼的课堂氛围中愉快的接受新知识，学生通过聆听、感受、体验、发现、创造、表现等多种方式来学习音乐，理解音乐，培养了学生合作意识，提高了学生的创作能力和音乐实践能力，开阔了学生的文化素养，提高人文素养。
【教学过程】一、组织教学今天让我们跟着音乐，踩着优雅的舞步走进音乐教室。
播放《小步舞曲》音乐)唱《师生问好歌》，提醒坐姿，进行发声练习。
小步舞曲 巴赫教案
小步舞曲巴赫教案教案标题：小步舞曲 - 巴赫教案教案目标：1. 了解巴赫和他的音乐作品，特别是《小步舞曲》。
2. 学习和理解《小步舞曲》的基本节奏和旋律。
3. 培养学生的音乐欣赏能力和表演技巧。
教案步骤：引入活动：1. 向学生介绍巴赫，解释他是巴洛克音乐时期的一位重要作曲家。
2. 播放巴赫的其他作品，如《G大调前奏曲》或《C小调赋格曲》，让学生感受巴赫音乐的独特魅力。
主体活动：3. 向学生演示《小步舞曲》的基本旋律和节奏，鼓励他们跟随节奏拍手或跳舞。
4. 分发《小步舞曲》的乐谱给学生，让他们跟着乐谱学习演奏。
5. 解释乐谱中的音符符号和节拍，帮助学生理解如何正确演奏《小步舞曲》。
6. 分组练习，让学生在小组中互相演奏《小步舞曲》。
7. 鼓励学生尝试不同的演奏技巧和表达方式，如强弱音、速度变化等。
巩固活动：8. 邀请学生进行个人或小组表演，展示他们对《小步舞曲》的理解和演奏技巧。
9. 鼓励学生互相欣赏和评价表演，提供积极的反馈和建议。
拓展活动：10. 引导学生探索其他巴赫作品，如《G小调小步舞曲》或《咏史》等，并比较它们与《小步舞曲》的不同之处。
11. 鼓励学生创作自己的音乐作品，以巴赫的音乐风格为灵感。
评估方式：- 观察学生在学习过程中的参与度和专注度。
- 评估学生对《小步舞曲》乐谱的理解程度和演奏技巧。
- 评估学生在表演中的表达能力和音乐感知能力。
教案扩展建议：- 鼓励学生进行巴赫音乐的研究，了解他的生平和其他作品。
- 组织学生参观音乐会或演出，让他们亲身体验巴赫音乐的魅力。
- 引导学生进行创作活动，让他们尝试以巴赫的音乐风格为基础创作自己的音乐作品。
备注：根据学生的年龄和音乐水平的不同，教案的具体内容和难度可以进行适当调整。
五年级上册音乐教案第三单元 唱歌 小步舞曲 ｜人教版
课题：唱歌《小步舞曲》介绍音乐家巴赫教学时间：一课时教学准备：ppt课件电子琴打击乐器学习目标：1、认知目标: 知道音乐家巴赫的相关知识2、情感目标：演唱歌曲《小步舞曲》，能表现出小步舞曲的风格特点。
3、能力目标: 背唱歌曲主旋律学习重点：演唱歌曲，表现出小步舞曲的风格特点学习难点：背唱歌曲主旋律学习问题设计：通过多变的教学方式帮助学生熟悉曲谱，为背唱曲谱做好充分准备。
学法指导：（一）情境导入今天老师要和同学们一起学习德国作曲家巴赫的一首合唱作品《小步舞曲》。
（二）新课学习1、独立自学：（1）聆听本课歌曲《小步舞曲》自学要求：请欣赏一首小步舞曲，随音乐挥拍，，这首作品采用了什么节拍创作而成？强弱规律是（），歌曲的旋律特征与表现的情感是怎样的？（旋律明快、情感愉悦）学生汇报。
（2）复听歌曲，并为歌曲分句、找出异同。
（3）学唱高声部曲谱2、探究互学：（4）用da 哼唱：a、按乐句学唱，学会后男女生接唱、师生接唱、个体与集体接唱的方式唱曲谱，小组成员之间练习。
（5）背唱曲谱。
（6）学唱低声部曲谱，用en哼唱，分小组学唱乐谱，每小组学唱两行，学会后分组接唱。
（7）合唱两声部曲谱。
高声部用da哼唱，低声部用en哼唱。
要求：合唱曲谱，高声部用稍活跃的声音演唱，低声部用稍连贯的声音演唱。
（8）演唱歌词：把握两声部在节奏感觉、旋律线条、演唱方法方面的对比。
3、展评激学(1)利用打击乐器为歌曲伴奏，分小组展示学习成果。
(2)师生评价（三）课堂小结：介绍歌曲相关知识，介绍巴赫，简要欣赏器乐作品小步舞曲，对比声乐作品与器乐作品的异同，谈感受。
教学反思: 通过教学《小步舞曲》，知道音乐家巴赫的相关知识演唱歌曲《小步舞曲》，能表现出小步舞曲的风格特点，并能背唱歌曲主旋律。
学生能积极参与音乐活动，但在三拍子的恒拍方面还需加强训练和培养。
五年级上册音乐教案第三单元 唱歌 小步舞曲 ｜人教版
《小步舞曲》教案一．【教材分析】本课题通过对于莱茵河畔的德国这个国家音乐家巴赫的了解，从而感受巴赫的经典作品《小步舞曲》的旋律，并能用活泼、轻快的声音演唱。
这首《小步舞曲》为二段体结构，第一段旋律。
以级进与跳进交替、连音与顿音相间，十分生动活泼；第二段与第一段没有大多的对比，只是音区提高，力度增强，情绪更为明朗。
巴赫的这首《小步舞曲》虽然简单，但由于曲调动听，不少乐队把它编成管弦乐或轻音乐曲演奏，还被填上歌词演唱，成为巴赫最通俗的名曲之一。
二．【学情分析】本节课是五年级上学期的教学内容，随着学生生活范围和认知领域的扩展，及学生体验、感受、表现、创造、合作等能力的增强，学生能够自信有表情的演唱、演奏，很愿意参与音乐课堂中的实践活动。
所以在本课中根据学生的心理特征及已有能力，我设计了以聆听感受为基础，以节奏、舞蹈、律动等活动贯穿全课，激发学生学习音乐的兴趣，从而逐步提高学生音乐感受力和表现力。
三．【教学目标】1．情感态度价值观：让学生了解德国音乐家巴赫和小步舞曲的相关知识，扩宽音乐视野，为学习歌曲服务。
2．过程与方法：通过欣赏和亲身体验感受相同乐曲不同乐器带来的不同演绎形式，进一步加强学生对巴赫及其作品的体验和感受，拓宽学生的音乐视野，提高他们的音乐素养。
3．知识与技能：能够初步用欢快、活泼的声音演唱歌曲《小步舞曲》，体验歌曲丰富的情感内涵。
四．教学重点：用欢快、活泼的声音演唱歌曲《小步舞曲》五．教学难点：学唱二声部旋律六．教学关键：记忆主题旋律七．课前准备：多媒体（PPT）课件八．教学过程导入1.播放乐器版《小步舞曲》2.播放教材《小步舞曲》，两首乐曲进行对比.（通过对比两首乐曲，感受相同旋律，不同的表现方式的效果，熟悉歌曲旋律）学唱歌曲1.介绍巴赫，了解小步舞曲。
师：听全曲，感受乐曲的风格特点，乐曲是几拍子的？生：3拍子2.律动感受小步舞曲师：小步舞曲是非常优雅的三拍子民间舞蹈，请同学们跟随老师一同来感受下舞蹈（设计意图：通过律动，聆听感受乐曲，初步感受情绪）3.出示旋律线，找出相同相似乐句师：随老师画出旋律线（设计意图：通过旋律线，了解乐句的走向及情绪，为演唱旋律做准备）4.视唱高声部旋律师：请大家轻声演唱高声部旋律加入相应手势辅助演唱高声部旋律。
小步舞曲(教案)-2024-2025学年人教版音乐五年级上册
-对于五年级学生来说，掌握准确的节奏感可能存在一定难度，特别是附点音符和切分音的运用。
-通过拍手、敲击乐器等多种方式，帮助学生感受并掌握小步舞曲的节奏特点。
-音高感的建立与音准控制。
-小步舞曲的旋律往往具有一定的复杂性，学生可能难以准确把握音高和音准。
-通过集体演唱、个别指导等方式，逐步提高学生的音准控制能力。
实践活动环节，分组讨论和实验操作让学生们积极参与其中，他们通过亲身体验，更好地理解了小步舞曲的节奏特点。但同时，我也注意到，在讨论过程中，有些学生较为内向，不太愿意表达自己的观点。针对这一点，我将在后续的教学中，更加关注这部分学生的参与度，鼓励他们大胆发言。
学生小组讨论部分，大家围绕小步舞曲在实际生活中的应用展开了热烈的讨论。通过引导和启发，学生们提出了许多有趣的观点，让我看到了他们的思考过程。但在成果分享环节，部分小组的展示还不够清晰，可能是因为他们在整理思路和表达方面还存在一些问题。在今后的教学中，我会着重培养学生们这方面的能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“小步舞曲在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.增强学生对音乐作品背景、风格及文化的认识，提高音乐文化素养；
4.鼓励学生参与创作和实践活动，发展学生的创新思维和团队协作能力；
5.引导学生感受音乐与舞蹈的紧密联系，提升学生的身体协调性和表现力。
三、教学难点与重点
《小步舞曲》教学设计3篇
《小步舞曲》教学设计3篇《小步舞曲》教学设计1教学目的：学会打三拍子的节奏学生会背唱整首歌学生能边唱歌曲边跳舞蹈教学重点：学生边唱边跳教学难点：掌握好三拍子的节奏跳舞和唱歌教学准备：多**、钢琴教学过程：师生互相问好。
同学们咱们之前认识了不少伟大的音乐家，那么今天咱们接着认识一位伟大的音乐家——巴赫简单介绍巴赫（课件：音乐家之父-巴赫1685年出生于德国，他是伟大作曲家，古典音乐大师，同时又是演奏家和***，他的作品有室内乐、协奏曲、古钢琴曲和管风琴曲，要想真正了解巴赫就要从了解他的音乐开始，现在就让我们走进巴赫的世界，老师今天给大家带来他的其中一个作品《小步舞曲》。
1、聆听歌曲范唱（音频）(师：老师发现很多同学都情不自禁的唱起来，这样，我们先来体验这首歌曲。
)这首歌是根据《巴赫初级钢琴集》中第一首小步舞曲的第一乐段旋律，由前上海音乐学院附中校长吴国钧填词而成。
）（师：巴赫一生写过很多首小步舞曲，而教材上推荐的这一首，不仅是巴赫小步舞曲中比较著名的一首，而且是巴赫全部作品中较为流行的通俗作品。
）2、再次播放音乐(师：老师这里有一个要求：请同学们在演唱中特别要关注小步舞曲的音乐以及节奏特点。
)节拍：三拍子强弱规律：强弱弱速度：中庸风格：典雅高贵3、学习打三拍子的节奏强弱规律：强弱弱4、教师带唱谱子两遍要求节奏准确5、带唱旋律一遍要求把歌曲的舞蹈性唱唱出来6、唱歌词,要求三拍子节奏的强弱规律要在歌声中体现出来7、背唱歌词要求节奏准确旋律具有舞蹈性8、同学们大家是怎样产生小步舞的吗？为什么不叫大步舞或者别的什么舞呢？起源：法国民间一种宫廷礼仪舞蹈为小步舞所写的乐曲就叫小步舞曲，小步舞曲是一种起源于西欧民间的三拍子舞曲，原是法国的土风舞蹈，十七世纪中叶，大约1650年流行于法国宫廷中，因其舞蹈的步子较小而得名，速度中庸。
9、说了这么多大家想不想看看小步舞是怎样的呢?播放小步舞的视频资料《皇后宫廷小步舞》10、学跳小步舞同学们你们觉得这个小步舞难不难呀？（不难）那么你们想不想跟着老师学习几个小步舞的简单动作呢？（想）11、边唱边跳小步舞曲（师：明确了小步舞曲的音乐特点，再次演唱的时候，可以把我们以往学习音乐的经验迁移到这里，用我们的肢体语言来表现音乐，来！让我们来当一回宫廷里的舞者和乐手，把男孩子的绅士风度，女孩子的典雅高贵融入音乐中，边唱边律动……）12、指名学生**表演13、总结同学们咱们今天学习演唱和跳了《小步舞曲》，我们是不是应该把歌曲中男孩的绅士风度和女孩的典雅高贵带入到我们的生活中来，要勇于谦让*时走路要抬头挺胸不要养成弯腰驼背的毛病，你们做得到吗？（做的）好！那么咱们今天的音乐课就上到这里，同学们再见。
《巴赫 - G 大调小步舞曲》教学设计
小步舞曲（五年级上册第三单元“欢快的舞步”）教学目标：1．演唱歌曲，能感受并表现出小步舞曲的风格特点：舒缓、典雅。
2．在多种音乐体验活动中感受音乐要素，逐步学唱歌曲。
3．背唱歌曲主旋律。
教学过程：1.律动进教室。
播放伴奏，引导拍手三拍子。
2.导入，初听音乐，伴奏旋律。
师：今天老师要邀请同学们参加一个活动，从音乐中你能听出来吗？因为它给你带来了怎样的感受？（播放伴奏音乐）3.初听歌词，揭晓参加舞会。
师：到底是什么活动呢，我们一起认真聆听歌词，你就知道了。
（播放歌曲范唱）4.感受了解“小步舞曲”。
师：原来今天我们要参加一个舞会，并且是一个宫廷舞会，在舞会中我们要跳一种小步舞，那音乐就是小步舞曲，就让我们一起来了解一下小步舞曲。
（显示小步舞曲的介绍。
）5.学跳小步舞曲舞步，渗透乐句听辨感受。
师：简单了解了一下小步舞曲的风格特点，接下来，老师就要带着你们一起在舞会中翩翩起舞了。
老师先来跳第一支舞，你来欣赏一下，跳小步舞要有什么样的感觉？（1）播放2遍伴奏音乐，师完整跳一遍，第二遍与学生交流邀请跳。
跳小步舞的时候要（有三拍子的韵律感、有起伏、脚步要小而轻快……）（2）师：那我们就一起来学习这种脚步。
（3）请男、女生分别随音乐跟老师学跳完整的动作。
（4）师：小步舞是需要与舞伴一起表演，我希望男生像小绅士，女生也很优雅的，一起舞蹈。
（在后面的表演环节我希望同学们更大方表现的更好）（5）最后，我们一起表演师：我们的表演中老师又暗藏玄机，你是细心人吗？这首歌曲可以分几个乐句？（4个）6.感受四个乐句的特点。
师：下面我们就来听听看看这四个乐句，你发现了有特点？这个歌谱也并不完整，你能帮忙填上吗？师：原来1、3句相同，2、4句相似，但节奏相同。
7. 跟琴视唱旋律。
注意指导换气、音准、八度大跳、倚音、声音位置。
8. 感受旋律线。
师：同学们的识谱视唱的能力真强，唱得越来越好，让老师也想演唱一下，好吗，请你仔细听，来感受一下，我把旋律唱出了怎样的感觉，你可以和老师一起用动作体验一下。
小步舞曲巴赫教案
小步舞曲巴赫教案教案标题：小步舞曲巴赫教案教案目标：1. 了解小步舞曲巴赫的背景和特点。
2. 学习小步舞曲巴赫的基本节奏和音符。
3. 培养学生对小步舞曲巴赫的音乐欣赏能力。
4. 提高学生的合作能力和表演技巧。
教案步骤：导入活动：1. 引入小步舞曲巴赫的背景和特点，向学生介绍巴赫是巴洛克时期最重要的作曲家之一，小步舞曲是他的代表作之一。
2. 播放小步舞曲巴赫的录音，让学生感受其独特的节奏和旋律。
主体活动：3. 向学生介绍小步舞曲巴赫的基本节奏和音符，包括四分音符、八分音符和十六分音符等。
4. 分发乐谱给学生，让他们跟随乐谱学习演奏小步舞曲巴赫的基本音符。
5. 分组练习，让学生在小组内互相合作，共同演奏小步舞曲巴赫的片段。
6. 指导学生在演奏过程中注意节奏的准确性和音符的清晰度。
7. 鼓励学生进行创意演奏，可以尝试加入自己的变化和装饰，展示个人风格。
巩固活动：8. 学生分组进行表演，展示他们的小步舞曲巴赫演奏成果。
9. 其他学生进行评价和欣赏，提出建议和改进意见。
10. 教师总结本节课的学习内容，强调小步舞曲巴赫的重要性和学习成果。
教学资源：1. 小步舞曲巴赫的录音。
2. 小步舞曲巴赫的乐谱。
3. 乐器（如钢琴、小提琴等）。
评估方式：1. 学生的演奏表现和合作能力。
2. 学生对小步舞曲巴赫的理解和欣赏能力。
3. 学生的创意演奏和个人风格展示。
教案扩展：1. 引导学生了解更多巴赫的作品，如《平均律钢琴曲集》等。
2. 组织学生参观音乐厅或音乐会，亲身感受巴赫音乐的魅力。
3. 鼓励学生进行创作，编写自己的小步舞曲，展示个人才华。
希望以上教案建议和指导对您有所帮助。
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《小步舞曲》教学设计
教学计划：
一、确定活动名称：三声部女声合唱歌曲《小步舞曲》排练
二、确定活动人数：20人。
三、声部划分：高声部音域中声部音域低声部音域
（ c1 — g2 ）（ a — e2 ）（ g — d2 ）；
人数比例： 9 ︰ 6 ︰ 7
四、活动时间：周一至周五下午大课间活动时间
教材简析：
《小步舞曲》是德国作曲家巴赫的一首经典的钢琴曲，由前上海音乐学院附中校长吴国钧填词而成。
本课是以唱歌为主的综合课，我个人认为，编者的意图十分明确。
为此，音乐课上，教师的自身的审美修养及素质对教学质量起着决定性作用。
教师通过引导、启发，学生通过聆听、欣赏以及师生共同创设音乐活动，对学生进行审美教育，从而提高学生的音乐欣赏能力和审美能力。
教学思路：
德国诗人和音乐理论家舒伯特曾经说过：“人的心同时也是大音乐家的共鸣板，如果心不起作用，那么音乐家永远也无法创造出伟大的东西。
”在《小步舞曲》的教学设计中，我采用综合课型的教学形式，充分运用节奏、发声、唱歌、欣赏、律动等音乐要素展开一系列教学活动，紧紧围绕3/4拍节奏的强弱和巴赫的《小步舞曲》做文章，环环相扣，带领学生饶有兴致地学习音乐，享受音乐。
本课内容丰富，知识量较大，各种活动的意图十分明确，能抓住节奏、旋律主要的东西为“切入点”，加强学生对3/4拍强弱的体验，了解巴赫生平、巴赫的代表作及小步舞曲的一般特点，会唱歌曲，实现了教学目标。
学习目标：
1、愿意了解德国音乐家巴赫和小步舞曲的相关知识,扩宽音乐视野,为更好地学习歌曲服务。
2、能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《小步舞曲》，体验歌曲丰富的情感内涵。
3、初步感受小步舞曲的风格特点,能按三拍子的强弱规律表现歌曲轻盈典雅的韵律,感受歌曲带来的愉快心情。
4、收集相同乐曲不同的演绎形式,进一步加深学生对巴赫及其作品的体验和感受,拓宽学生的音乐视野,提高他们的音乐素养。
教学重点与难点：
1、愿意了解德国音乐家巴赫和小步舞曲的相关知识,扩宽音乐视野,为更好地学习歌曲服务。
2、能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《小步舞曲》，体验歌曲丰富的情感内涵。
教学准备：
1、多媒体课件,钢琴。
2、课前收集小步舞曲音乐知识，在排练此曲前已对此曲进行了视唱练习。
教学过程：
一、引入
导语：同学们，伴随着一曲令人身心愉悦的旋律，又开始了我们愉快的音乐课。
课前老师布置了关于收集小步舞曲音乐知识的作业，想必大家一定完成得很好了吧？那么我们请各个组的代表上来展示你们的成果。
首先我们用掌声有请第一小组的代表。
（课件：用大事年鉴表的方式介绍一组德国各时期的音乐家）
（学生：大家好，我们小组根据老师布置的问题……）
（师：他的介绍是不是很精彩呀？让我们一目了然地知道了德国各个时期的音乐家……,老师想问问大家，在这些音乐家中你们最喜欢的是哪一位？能说说你喜欢的理由吗？)
学生议论。
（师：对！喜欢一个音乐家自然有喜欢的理由。
接下来请第二组的代表上台来。
掌声。
）
（课件：推荐一组小步舞曲作品，重点聆听其中三首小步舞曲的片段）
（师：哇！太美了。
音乐把我们带进了小步舞曲美妙的意境之中。
）
同学们，这节课，我们就一起来学习教材推荐巴赫的小步舞曲。
二、新课
导语：要想真正了解巴赫就要从了解他的音乐开始，现在就让我们走进巴赫，走进他的小步舞曲。
1、聆听歌曲范唱（课件：音频）
(师：老师发现很多同学都情不自禁的唱起来，这样，我们先来演唱、体验这首歌曲。
)
(师：老师这里有一个要求：请同学们在演唱中特别要关注小步舞曲的音乐特点。
)
2、学唱歌谱（老师右手弹奏单旋律，唱两遍，慢、快各一遍）
强调：准确唱好歌曲中的各种装饰符号和变化音记号。
（师：巴赫的这首小步舞曲就是因为有了这些神奇的变化音和装饰符号，才具有他的风格和特点。
如果没有了这些微妙的符号，那就不是巴赫的音乐了，这也正是老师喜欢巴赫和他的音乐的原因。
）
3、完整哼唱歌谱，老师伴奏，按照正常速度演唱旋律。
4、唱歌词,要求三拍子节奏的强弱规律要在歌声中体现出来
5、明确小步舞曲的音乐特点：
（师：通过欣赏和演唱小步舞曲，那大家能否来归纳一下小步舞曲的音乐特点。
）
（课件：小步舞曲音乐特点）
起源：法国民间一种宫廷礼仪舞蹈节拍：三拍子
强弱规律：强弱弱速度：中庸风格：典雅高贵
为小步舞所写的乐曲就叫小步舞曲，小步舞曲是一种起源于西欧民间的三拍子舞曲，原是法国的土风舞蹈，十七世纪中叶，大约1650年流行于法国宫廷中，因其舞蹈的步子较小而得名，速度中庸。
（师：明确了小步舞曲的音乐特点，再次演唱的时候，可以把我们以往学习音乐的经验迁移到这里，用我们的肢体语言来表现音乐，来！让我们来当一回宫廷里的舞者和乐手，把男孩子的绅士风度，女孩子的典雅高贵融入音乐中，边唱边律动……）
6、体态律动——表现歌曲轻盈典雅的节奏和律动美感。
三、走进音乐家
导语：我们很享受这首小步舞曲，大家是不是想进一步了解写这首小步舞曲的作曲家巴赫呢？让我们一起走进音乐家。
（课件：音乐家之父—巴赫
1685年出生于德国，他是伟大作曲家，古典音乐大师，同时又是演奏家和教育家，他的作品有室内乐、协奏曲、古钢琴曲和管风琴曲，这首歌是根据《巴赫初级钢琴集》中第一首小步舞曲的第一乐段旋律，由前上海音乐学院附中校长吴国钧填词而成。
）
（师：巴赫一生写过很多首小步舞曲，而教材上推荐的这一首，不仅是巴赫小步舞曲中比较著名的一首，而且是巴赫全部作品中较为流行的通俗作品。
）
四、拓展延伸：欣赏相同的作品，不同演绎形式的小步舞曲。
（师：巴赫这首经典的小步舞曲，至今仍保持着经久不衰的艺术魅力，以至人们用不同的形式演绎它，也就出现了我们看到许多不同的版本，今天老师特别向大家推荐一个最新、最流行、最合你们欣赏口味的现代版的小步舞曲，一起来欣赏。
）
（课件：欣赏安又琪和忠格尔加演唱的小步舞曲）
（师：怎么样？精彩吗？）
五、课堂小结
结束语：同学们，音乐总是用时间流逝的方式告诉我们什么是美，今天的课，我们感受到了小步舞曲清新典雅的旋律，灵活精巧的节奏，惟妙惟肖的视听效果，我们充分享受了音乐带给大家的快乐。
同学们，让我们记住巴赫，记住他的小步舞曲。
（点击歌曲范唱）下课！。