设计学概论大纲
设计学概论大纲
设计学概论课程名称：设计学概论课程编号：课程学分：3学分课程学时：40学时课程安排：一年级下学期课程性质：专业必修课一、课程开设的意义、作用和地位设计学概论是设计专业的理论基础，课程通过对现代设计概念与类型、设计形态的知觉与心理、设计方法与设计程序、设计批评理论进行的系统、科学、严格地讲授与练习，为以后的专业设计打下良好的基础。
二、教学目的、任务和要求通过学习，提高专业理论素养，掌握理论思维方法，并能善于用理论指导设计实践，自发的设计行为转化为自觉的创造性劳动。
三、教学内容与教学安排教学内容：现代设计概念与类型；创造性思维与想象力；设计形态的知觉与心理；现代设计的形式要素与构成法则；设计方法与设计程序；设计批评理论。
第一阶段1、理论讲授：（1）设计概念；（2）设计类型与相关学科。
2、作品解析与欣赏。
3、作业：读书笔记《认识设计》2000字。
第二阶段1、理论讲授：（1）现代创造性思维与想象力；（2）设计形态的知觉与心理；（3）品牌与创业形象创造案例。
2、作品解析与欣赏，互动对话。
3、作业：任选一幅设计作品进行解析《设计形态的知觉心理与创意》。
第三阶段1、理论讲授：（1）现代设计的形式要素与构成法则；（2）现代设计方法与程序。
2、作品欣赏，学生点评。
3、作业：撰写论文《设计语言与创意》3000字以上。
四、教学方法的原则性建议任课教师制定的教学教案一定要适合本专业的教学要求，应包含教学方法和内容，培养学生对理论学习的认识态度与阅读设计理论书籍的习惯。
利用多媒体课件授课。
五、课程考核方法和标准评分方法：1、通过学习和作业练习能完成教学要求。
2、对设计理论与设计实践有独特见解。
3、运用设计理论对设计进行准确批评、并能提出全新创意思维的。
评分主要内容：1、能否掌握本课程的基本内容。
2、能否按课程教学要求，按质、按量、按时完成作业。
3、能否掌握科学的学习方法，并在完成作业过程中有所体现。
六、教材与参考书目教材：《设计学概论》尹定邦著湖南科学技术出版社参考书目：《世界现代设计史》王受之新世纪出版社七、教学大纲编写人、审定人本教学大纲由环艺专业教师集体讨论审定，钟云燕执笔编写。
《设计概论》考试大纲
《设计概论》考试大纲一、考试的总体要求考试内容涉及到现代设计史发展的脉络，各个历史时期重要设计风格、设计代表人物、设计思想和历史经典设计作品等，要求掌握现代设计发现的客观规律，系统掌握现代设计领域的基本常识，要求对现代设计作品及历史文化背景的认识，开阔设计视野，全面提高设计史论知识与修养。
要求掌握设计作品背后的思想、理念、技术、经济等社会要素，理解设计艺术发展的因素和设计学科的发展规律。
掌握西方现代设计的理念、风格潮流，对“功能主义”、“国际风格”、“民族特色”等语汇的认识，帮助设计师在设计中做出正确的定位，提高艺术素养和审美品位，激发设计艺术历史责任感，具有较强的设计理论认知与思考能力，具有专业学时必要的理论基础。
二、考试的内容1.绪论（1）艺术设计的分类2. 现代艺术设计的萌芽和工艺美术运动（1）洛可可风格（2）工艺美术运动产生的背景（3）英国工艺美术运动3.欧美新艺术运动（1）新艺术运动在比利时（2）德国青春风格4.装饰艺术运动（1）装饰艺术运动的背景、概况和特点5.现代主义艺术设计的拓展（1）现代主义艺术设计的背景（2）荷兰风格派6.西方现代主义的高峰——包豪斯（1）包豪斯的建立历程及其宗旨（2）包豪斯的三个发展时期（3）包豪斯的历史贡献7.美国现代主义艺术设计（1）流线型和有计划的商品废止制度（2）国际主义艺术设计风格的形成与发展8．世界现代主义艺术设计的蓬勃发展（1）质朴的斯堪的纳维亚国家的现代设计（2）理性的德国现代设计（3）精美的意大利现代设计（4）融合传统与现代的日本设计9.后现代主义艺术设计（1）后现代主义艺术设计及其缘起（2）多元化的设计风格10.中国现代主义艺术设计发展概况（1）面向未来的中国现代主义艺术设计三、考试题型及比例问答题： 50%左右分析题： 50%左右四、考试形式及时间考试形式为闭卷笔试，试卷总分值为150分，考试时间为三小时。
五、主要参考教材《现代艺术设计简史》，彭亚肖丽，上海科学技术出版社，2015.。
设计概论教学大纲
目录《设计概论》教学大纲 (1)《色彩构成》教学大纲 (3)《设计基础》教学大纲 (5)《视觉传达设计原理》教学大纲 (8)《摄影》教学大纲 (10)《包装设计基础》教学大纲 (12)《网页设计》教学大纲 (14)《INDESIGN》教学大纲 (16)《BOX-VELLUM》教学大纲 (18)《包装结构设计》教学大纲 (20)《包装材料与应用》教学大纲 (22)《印刷工艺》教学大纲 (24)《印后加工与设备》教学大纲 (26)《印刷设计》教学大纲 (28)《包装市场调研》实习教学大纲 (30)《包装设计实训》教学大纲 (31)《印刷设计实训》实习教学大纲 (33)《岗位实习》教学大纲 (34)《专业实训》实训教学大纲 (35)《毕业设计》教学大纲 (36)《CORELDRAW绘图设计》教学大纲 (38)《ILLUSTRATOR》教学大纲 (41)《PHOTOSHOP图像处理》教学大纲 (44)《VI设计》教学大纲 (48)《版式设计》教学大纲 (50)《包装艺术设计》教学大纲 (53)《插图设计》教学大纲 (55)《图形创意》教学大纲 (58)《字体与标志设计》教学大纲 (60)《平面广告设计》教学大纲 (62)《设计概论》教学大纲课程名称：《设计概论》课程代码：305043课程性质：专业任选课学时学分：28学时1学分（理论：28学时，实践：0学时）先修课程：无适用专业：包装技术与设计一、课程性质、目的和要求通过对设计学的研究范围、设计的多重特征以及东西方设计源流的分析，明确设计与特定的物质生产与科学技术的关系，设计与特定社会的政治、文化、艺术的关系。
以设计学的涵盖范围为主体，探讨设计的特征、源流和研究方法。
配合多媒体教学方式，以生动直观的图片资料强化教学效果。
二、课程内容（一）课程重点与难点本课程的重点：现代设计方法的探讨本课程的难点：对于包装设计思维和包装设计方式的自身认识的提升。
（二）课程内容第一章设计学的研究范围及其现状1.设计学的研究范围2.设计学研究的现状第二章设计的多重特征1.设计的艺术特征2.设计的科技特征第三章设计源流之一（中国部分）1.原始社会时期的设计2.奴隶社会时期的设计第四章设计源流之二（西方部分）1.西方古代设计2.设计与工业革命第五章设计的类型1.视觉传达设计2.产品设计第六章设计师1.设计师的历史演变2.设计师的知识技能要求第七章设计批评三、考核办法本课程为考试课，考试评分方法采用学生平时作业成绩与期末考试成绩相结合的形式进行。
设计概论》大纲、教案
设计概论》大纲、教案工业革命的关系，以及现代设计教育的发展历程。
重点：现代设计的内涵与发展历程难点：设计与美术的区别与联系核心知识点：设计的本质、现代设计的趋势、工业革命与现代设计的关系创新点：现代设计教育的发展历程的介绍第3章设计的基本原理（8学时）讲授设计的目的与原则、设计的形态与特征、设计的风格与流派、设计的色彩与构图、设计的材料与工艺、设计的造型与结构、设计的创新与评价、设计的实用性与美学性。
教学要求掌握设计的基本原理，包括设计的目的与原则、设计的形态与特征、设计的风格与流派、设计的色彩与构图、设计的材料与工艺、设计的造型与结构、设计的创新与评价、设计的实用性与美学性。
重点：设计的基本原理难点：设计的创新与评价核心知识点：设计的目的与原则、设计的形态与特征、设计的材料与工艺、设计的创新与评价创新点：设计的实用性与美学性的介绍第4章设计的实践与应用（12学时）讲授设计的实践方法、设计的应用领域、设计的案例分析、设计的市场营销、设计的商业模式、设计的社会责任。
教学要求掌握设计的实践方法，包括设计的应用领域、设计的案例分析、设计的市场营销、设计的商业模式、设计的社会责任。
重点：设计的实践方法难点：设计的商业模式核心知识点：设计的应用领域、设计的市场营销、设计的商业模式、设计的社会责任创新点：设计的案例分析的介绍第5章设计的未来（8学时）讲授设计的未来趋势、设计的创新思维、设计的跨界融合、设计的数字化、设计的可持续发展。
教学要求掌握设计的未来趋势，包括设计的创新思维、设计的跨界融合、设计的数字化、设计的可持续发展。
重点：设计的未来趋势难点：设计的跨界融合核心知识点：设计的创新思维、设计的数字化、设计的可持续发展创新点：设计的跨界融合的介绍四、教材及参考书目教材：1.《设计概论》，作者：XXX，出版社：XXX2.《设计美学》，作者：XXX，出版社：XXX参考书目：1.《设计的心理学》，作者：XXX，出版社：机械工业出版社2.《设计思维》，作者：Tim Brown，出版社：XXX3.《设计的艺术》，作者：XXX，出版社：XXX设计概论》是产品设计专业的必修课，旨在研究和概述设计现象、设计基本原理、设计基本规律，并对设计范畴的相关问题进行知识性介绍和理论探索。
《设计概论》课程教学大纲
《设计概论》课程教学大纲一、课程信息二、课程目标通过本课程的学习，学生应具备以下几方面的目标：1．掌握设计的基本理论，树立正确的设计思想，完善知识结构。
2．提高设计文化修养和吸收前人、他人设计成果的能力，拓展专业知识，扩展艺术思路，使理论与实践相结合。
3．全面掌握设计的理论基础知识及创作思维、方法。
4．能运用所学的设计基本理论与知识，掌握创意与创新思维能力，胜任设计师工作。
5．培养学生道德责任感和社会责任感。
课程目标对毕业要求的支撑关系表三、教学内容与预期学习成效四、教学目标达成度评价1.教学目标1、2、3、4的达成度通过课堂讨论和提问形式进行综合考评；2.教学目标3、4、5的达成度通过课堂教学学生汇报研究与专题研究学习报告的形式进行考评；3.教学目标1、2、3、4、5的达成度通过学期考试考评；五、成绩评定课程成绩包括4个部分，分别为平时出勤、课堂表现、专题研究学习报告、学期考试。
具体要求及成绩评定方法如下：1.平时出勤。
平时出勤采用“只扣分，不加分”的方法计算成绩，无故旷课一次，将在总评成绩中扣除2分。
迟到早退5次者，取消本门课程的考试资格。
2.课堂表现。
本课程的课堂表现主要分为学习态度、小组讨论以及专题研究学习汇报三个部分。
占总成绩的30%。
(1)学习态度，要求每位学生能积极有效的学习专业理论，认真听讲，勤于思考。
占课堂表现的20%。
(2)小组讨论要求学生积极参与，主动思考，占课堂表现的20%。
(3)汇报研究要求学生根据课程内容，口述汇报心得和认识。
占课堂表现的60%。
3.专题研究学习报告。
要求学生根据课程内容，撰写研究报告，进行深入地专项研究。
占总成绩的10%。
4.学期考试。
占总成绩的60%。
六、课程教材及主要参考书1. 建议教材尹定邦著.《设计学概论》，湖南科学技术出版社，2002年版.2. 主要参考书(1)余强著.《设计艺术学概论》，重庆大学出版社，2006年版.(2)荆雷著.《设计概论》，河北美术出版社，1997年版.(3) 王受之著.《世界现代设计史》，新世纪出版社，1995年版.(4)李砚祖著.《工艺美术概论》，中国人民大学出版社，1991年版.(5)李砚祖著.《艺术设计概论》，湖北美术出版社，2002年版.。
设计学概论知识点框架
设计学概论知识点框架【知识点框架：设计学概论】设计学概论是设计学科中最基础的课程之一，它涵盖了设计的起源、发展历程、理论体系以及实践应用等多个方面。
本文将为您介绍设计学概论的主要知识点框架，帮助您全面了解设计学的核心概念和基本原理。
1. 设计的定义与分类1.1 设计的概念和内涵1.2 设计的分类和领域划分2. 设计的起源与发展2.1 古代设计的起源与演变2.2 现代设计的兴起与发展2.3 当代设计的趋势与前沿3. 设计思维与设计方法3.1 设计思维的基本特征与原理3.2 设计方法的基本框架与流程3.3 设计思维与设计方法的应用案例4. 设计语言与表达4.1 设计语言的概念与要素构成4.2 色彩、形态、材质等设计元素的表达方法4.3 图形、文字、符号等设计手段的运用技巧5. 设计美学与审美原理5.1 设计美学的概念和内涵5.2 形式美、功能美、心理美等设计审美原则5.3 文化背景、时代风格对设计美学的影响6. 设计与社会文化6.1 设计与社会发展的关系6.2 设计与文化传承的相互影响6.3 设计伦理与社会责任7. 设计与可持续发展7.1 可持续设计的概念与原则7.2 环境保护、资源循环利用等可持续设计的实践案例7.3 设计人类未来生活的可持续发展战略8. 设计与创新创业8.1 创新思维与设计创新的关系8.2 设计创新与创业的机遇和挑战8.3 设计创业的成功案例和经验分享9. 设计教育与职业发展9.1 设计教育的体系与方法9.2 设计职业的就业前景与要求9.3 设计人才培养和终身学习的重要性10. 设计学科的发展与前景10.1 设计学科的交叉融合与新兴领域10.2 设计与科技、设计与人文的跨界合作10.3 设计创新与社会发展的未来趋势以上是设计学概论的主要知识点框架，通过学习这些内容，您将对设计学的基本概念、原理和应用有一个系统的了解。
设计学对于培养创新思维、提升审美能力和推动社会进步具有重要作用，希望本文能为您打下坚实的学科基础，并激发您对设计学的进一步探索和研究热情。
《设计概论》课程教学大纲
《设计概论》课程教学大纲
一、课程信息
二、课程目标
通过本课程的学习与训练，学生应具备以下几方面的目标:
1.通过本课程学习，学生能够掌握设计的基本理论，树立正确的设计思想，完善知识结构；
2.通过本课程学习，学生能够提高设计文化修养和吸收前人、他人设计成果的能力，拓展专业知识，扩展艺术思路，使理论与实践相结合；
3.通过本课程学习，学生能够全面掌握设计的理论基础知识及创作思维、方法；
4.通过本课程学习，学生能运用所学的设计基本理论与知识，掌握创意与创新思维能力，胜任设计师工作；
5.通过本课程学习，学生能够培养学生道德品质和社会责任感。
课程目标对毕业要求的支撑关系表
三、教学内容与预期学习成效
四、成绩评定及考核方式
五、课程建议教材及主要参考资料
1. 建议教材
《设计学概论》
2. 主要参考书
《艺术设计概论》。
设计概论复习大纲-邱景源(重点复习)汇编
设计学概论复习大纲（邱景源）①“设计”的英文“design”一词，最早可追溯到拉丁语“desegnare”其意为“画记号”②“desegnare”演变成意大利语“disegno”,意为“素描、描画”在意大利文艺复兴时期进入艺术领域。
③达·芬奇将“disegno”作为绘画与科学的共同基础，以此将绘画从一种手工技能提升为科学。
④“disegno”进入法国，变成为“ｄｅｓｓｅｉｎ”（设想＼计划）和ｄｅｓｓｉｎ（描画）⑤古汉语“设计”是“计谋”之意，并不是一个艺术概念。
⑥现代汉语中所说的设计，通俗地解释为：“在正式做某项工作之前，根据一定的目的要求，预先制定方法、图样等。
①各种自然现象无不源自于一种宇宙自然中的主宰力量和自然选择的神功，都是各种力共同作用的必然结果，人类，作为宇宙自然的结晶，同样继承了这种试图统一和支配一切的力量。
②在人类设计的每件作品中，设计者都遵循着一种与宇宙一样古老的冲动——宇宙的形成是一个一个接连不断的过程，而设计是所有这些过程的前提——这是一种追求统一有序的力量和冲动，也就是设计的力量和冲动。
③设计是我们生活的一部份，是我们观念的反映，也反过来改变着我们的生活方式、塑造着我们的身心。
设计是人类所具有的一种和宇宙一样古老的，对秩序和规律的渴望和冲动，它是一种人性的反映，一种对人类生命节奏和内心灵魂的终极关怀。
现代设计的一般含义，指的是把一种计划、设想、规划、问题解决的方法，通过视觉的方式传达出来的活动过程。
其核心内容包括三个方面，即①计划，构思的形成②视觉传达方式，即把计划、构想、设想、解决问题的方式利用视觉的方式传达出来③计划通过传达之后的具体应用特点：①现代设计是与大工业化生产和现代文明密切相关，与现代社会生活密切相关的。
②现代设计的计划、构思是受到现代市场营销、一般心理学和消费心理、人机工程学、技术美学、现代科学技术等因素影响和制约而形成的。
③现代设计不仅仅提供给人类良好的人机关系，提供舒适、安全、美观的工作环境和生活环境，提供给人类方便的工具，同时，也是促进人类在现代社会方便交流的重要手段。
(完整word版)设计学概论(讲义提纲)
《设计学概论》（讲义提纲）第一讲设计学研究对象设计是人类的一种行为和生存方式，这种行为和生存方式具有生物性和社会性。
西语Design拉丁语disegnare（均译为设计）的词义是“制图、计划”之意。
设计是设想、运筹、计划、预算之意，是人类为实现某种特定目的而进行的创造性活动。
设计学的研究对象设计学既有自然科学特征，又有人文学科色彩，是一门综合性的独立学科。
设计的终极目标永远是功能性（数学、物理学、材料学、机械学、工程学、电子学、经济学）与审美性（色彩学、构成学、心理学、美学、民俗学、传播学、伦理学），因此设计的研究对象与设计的功能性与审美性密不可分。
设计学的研究方向设计学三个研究方向：设计史、设计理论和设计批评。
设计史：最早的设计典籍（西方的《博物志》、东方的《考工记》）脱胎于美术史（大美术与小美术）、建筑史；建立于美术史、科技史、社会史、文化史研究的基础之上，设计本身就是社会行为、经济行为、审美行为之和。
材料、技术、功能对设计史的深远影响佩夫斯纳《现代运动的先锋》（1936）开了设计史研究先河……设计理论：美术史之父瓦萨里说：“设计是三项艺术（建筑、绘画、雕塑）的父亲……事物在人的心灵中所有的形式通过人的双手制作而成形，这就称之为设计。
”荷加斯《美的分析》（1753）为最早设计理论专著，分析了以线条为特征的视觉美和以实用性为特征的理性美，曲线的视觉美是丰富的变化与整体的统一，实用的理性美是以最大限度地满足使用者的实用需要为目的。
琼斯《装饰的基本原理》（1856）强调：任何适合于目的的形式都是美的。
包豪斯学校（1919年创立）提倡以美术、工艺、建筑的融合来创造出新的造型艺术，重视纯几何形体、原色、现代材料以及新技术的现代主义方式。
设计批评：设计史与设计批评不可分割，但设计史关注的是设计的历史，设计批评关注的是当代的设计作品。
设计批评的任务是以独立的表达媒介描述、阐释和评价设计作品；设计批评是一种多层次的行为，包括：历史的批评：20年为限再创造性的批评：确定设计作品的独特价值，将其与消费者的价值观和需要相联系，运用文学表现。
《设计概论》课程教学大纲
《设计概论》课程教学大纲《设计概论》课程教学大纲一、课程基本信息课程名称：设计概论课程学时：36学时课程学分：3学分授课语言：中文授课对象：设计专业本科生二、课程目标通过本课程的学习，使学生掌握设计的基本概念、原则和方法，了解设计在人类社会中的作用和意义，为今后的设计实践打下坚实的基础。
三、课程内容1、设计的基本概念2、设计的历史与发展3、设计的原则和方法4、不同领域的设计应用5、设计在人类社会中的作用和意义四、教学方法1、讲授设计的基本概念、原则和方法，使学生对设计有初步的认识。
2、结合历史与文化背景，深入剖析设计的演变过程，让学生了解设计在人类社会中的地位和作用。
3、通过案例分析，让学生掌握不同领域的设计应用和方法，提高实际操作能力。
4、组织课堂讨论和小组活动，鼓励学生积极参与，提高团队协作能力。
五、考核方式1、平时作业：布置相关主题的论文或读书报告，督促学生课下自主学习。
2、期中考试：通过笔试形式，测试学生对课程内容的掌握情况。
3、期末考试：通过笔试形式，测试学生对课程的整体掌握情况和解决问题的能力。
4、课堂表现：包括学生的出勤情况、课堂参与度、小组协作表现等，占总成绩的20%。
六、课程亮点1、结合实际案例，让学生更好地理解设计的原则和方法。
2、注重实践操作，让学生亲身体验设计的魅力。
3、鼓励学生独立思考，培养创新思维和解决问题的能力。
七、课程展望1、通过进一步的学习和实践，提高学生的设计水平和创新能力。
2、引导学生关注设计前沿动态，了解未来设计的发展趋势。
3、鼓励学生参与设计竞赛和实践活动，增强实践能力和竞争力。
八、教学资源1、教学教材：选用设计专业认可的优秀教材，确保课程内容的质量和系统性。
2、参考书籍：推荐相关领域的经典著作，让学生在课余时间自主阅读，扩展知识面。
3、网络资源：提供与设计相关的网络资源，如设计网站、论坛、博客等，让学生了解行业动态和最新技术。
4、教学演示：使用多媒体设备，通过图片、视频等形式，直观展示设计作品和历史背景。
设计概论教学大纲（小编整理）
设计概论教学大纲（小编整理）第一篇：设计概论教学大纲《设计概论》教学大纲课程名称：设计概论课程编号:0631221050 课程性质：非独立设课课程属性:必修课课程总学时：2周学分：2 面向专业：艺术设计教研室名称：视觉传达教研室一、课程说明本课程在人才培养方案中为必修课，是学生将来从事工业设计所必须具备的重要专业设计能力之一。
《设计概论》是设计院校设计教育的基础课程之一。
本课程对于艺术设计类学生具有全面的设计基础知识，提高设计理论水平，以及增强人文素质等方面，具有重要的作用。
本课程要求学生理解设计的历史、发生、发展，掌握有关设计的理论基础，理解设计的任务、目的以及设计与批评、管理等方面的相关联系。
获得分析问题、解决问题的能力。
二、课程教学要求通过学习，要求学生了解设计的基本原理与本质，设计的目的与特征，设计的方法与程序，设计的手段、组织与管理，设计的历史与设计教育等。
要求学生全面系统的了解艺术设计。
要求学生掌握基本内容为：第一章设计的发展1.现代设计之前：萌芽与源泉2.现代设计产生：酝酿与开端3.现代设计发展：继承与反思第二章设计的类型 1.视觉传达设计 2.产品设计 3.环境设计第三章设计的特征 1.设计的科技性特征 2.设计的经济性特征 3.设计的艺术特征第四章设计的创作 1.设计师的职责2.设计师的素养3.设计基础理论第五章设计的批评 1.设计的批评标准 2.设计的批评理论 3.当代设计的批评语境第六章设计的教育 1.现代设计教育的产生 2.现代设计教育的发展 3.中国设计教育的发展本课程的教学方法为：1.讲授演示。
通过现代教学手段，解释概念、原理和阐明规律。
2.小组讨论。
围绕中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益。
3.课外阅读。
有目的、有计划地指导学生通过独立阅读教材和参考资料获得知识。
三、理论教学内容与学时分配第一章设计的发展（4课时）1.现代设计之前：萌芽与源泉2.现代设计产生：酝酿与开端3.现代设计发展：继承与反思第二章设计的类型（6课时）1.视觉传达设计 2.产品设计 3.环境设计第三章设计的特征（6课时）1.设计的科技性特征2.设计的经济性特征 3.设计的艺术特征第四章设计的创作（6课时）1.设计师的职责 2.设计师的素养 3.设计基础理论第五章设计的批评（6课时）1.设计的批评标准2.设计的批评理论 3.当代设计的批评语境第六章设计的教育（6课时）1.现代设计教育的产生 2.现代设计教育的发展 3.中国设计教育的发展四、考核方式与成绩构成考核方式：阶段作业、理论考试方式成绩构成：平时成绩10%、期中成绩30%、期末成绩60%五、教材与参考书推荐教材：《设计概论》丁朝虹、宋眉编著辽宁美术出版社2010年5月版参考书目：1.《设计概论》荆蕾河北美术出版社 1997年12月版2.《设计学概论》尹定邦湖南科学技术出版社 2001年1月版3.《设计概论》李立新重庆大学出版社 2004年8月版第二篇：《设计概论》教学大纲《设计概论》教学大纲课程代码：5385209课程性质：学科核心课程开课单位：美术学院总学时：32 学分：2 适用专业：视觉传达专业开课学期：第四学期一、课程性质、目的和要求《设计概论》是视觉传达专业学生的专业必修课程，主要对设计史、设计现象、设计基本原理等相关问题作知识性介绍、理论性探索。
《设计概论》教学大纲
《设计概论》教学大纲课程名称：设计概论授课方式：讲授、案例分析、小组讨论学分：3总学时：48预备知识：无一、课程简介本课程旨在介绍设计概论的基本原理和方法，帮助学生全面了解设计的概念、发展历程、设计问题的分析与解决方法，并培养学生的设计思维和创新能力。
二、教学目标1.了解设计概论的基本概念和发展历程。
2.掌握设计问题的分析与解决方法。
3.培养学生的设计思维和创新能力。
4.培养学生的团队合作和沟通能力。
5.培养学生的设计文化和设计伦理意识。
三、教学内容1.设计概论的概念和范畴1.1设计的定义和特点1.2设计的范畴和分类2.设计的发展历程2.1古代设计史2.2近代设计史2.3当代设计史3.设计问题的分析与解决方法3.1设计思维与创新3.2需求分析与用户研究3.3创意生成与评价3.4设计实施与评估4.设计的影响因素4.1技术因素4.2经济因素4.3社会因素4.4环境因素5.设计文化与设计伦理5.1设计与艺术5.2设计与生活5.3设计伦理与社会责任四、教学方法1.讲授：通过讲解理论知识，介绍设计概论的基本概念、发展历程和方法。
2.案例分析：通过分析实际设计案例，让学生理解设计问题的分析与解决方法。
3.小组讨论：组织学生进行小组讨论，进行设计问题的分析和创意生成，培养学生的团队合作和沟通能力。
4.课堂练习：布置设计相关的练习题，提高学生对设计问题的分析与解决能力。
五、教学评估1.平时表现：包括课堂参与与讨论、课堂练习成绩等。
2.作业：包括设计案例分析、设计报告撰写等。
3.期末考试：考察对设计概论知识的掌握程度。
六、参考教材。
设计概论知识点大纲总结
设计概论知识点大纲总结一、设计概述1. 设计的概念和特点2. 设计的分类和范畴3. 设计的历史与发展二、设计原理与理论1. 景观设计原理a. 景观设计的基本原则b. 景观设计的功能性原理c. 景观设计的审美原则2. 建筑设计原理a. 建筑设计的基本原则b. 建筑设计的结构原理c. 建筑设计的风格原则3. 产品设计理论a. 产品设计的人性化理论b. 产品设计的功能性理论c. 产品设计的美学理论三、设计方法与流程1. 设计过程与流程管理a. 设计需求确认与定位b. 设计方案策划与选择c. 设计方案的实施与管理2. 设计思维与创意方法a. 设计思维的核心思想b. 创意方法与技巧c. 设计决策与创新实践3. 用户体验设计a. 用户需求分析与评估b. 用户体验设计流程c. 用户测试与反馈四、设计与社会1. 设计与可持续发展a. 可持续设计的概念b. 可持续设计的原则与实践c. 可持续设计的影响与启示2. 设计与文化交流a. 设计与文化的关系b. 设计与文化传承c. 设计与国际交流3. 设计与社会责任a. 设计师的社会责任b. 设计产业的社会责任c. 设计对社会的影响与贡献五、设计案例分析1. 案例一：景观设计a. 案例背景及特点b. 设计理念与实践方法c. 设计效果与启示2. 案例二：建筑设计a. 案例背景及特点b. 设计构思与实施过程c. 设计成果与创新意义3. 案例三：产品设计a. 案例发展背景b. 设计需求分析与解决方案c. 设计效果与市场反响六、设计行业与职业发展1. 设计行业概况a. 设计行业的发展现状b. 设计行业的分类与特点c. 设计行业的趋势与机遇2. 设计职业与能力a. 设计师的职业特质b. 设计师的专业技能c. 设计师的职业发展规划3. 设计教育与培训a. 设计教育的体系与模式b. 设计人才的培养与选拔c. 设计未来教育的趋势与创新七、设计未来发展趋势1. 科技与设计创新a. 人工智能在设计中的应用b. VR与AR技术对设计的影响c. 设计模式与数字化创新2. 设计与跨界合作a. 艺术与设计的融合发展b. 产业与设计的跨界合作c. 设计与城市规划的联动3. 设计与全球化a. 设计师的国际化视野b. 设计作品的国际展现c. 设计行业的全球化挑战以上大纲为设计概论的知识点总结，涵盖了设计的基本概念与原理、设计方法与流程、设计与社会、设计案例分析、设计行业与职业发展以及设计未来发展趋势。
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设计学概论
课程名称：设计学概论
课程编号：
课程学分：3学分
课程学时：40学时
课程安排：一年级下学期
课程性质：专业必修课
一、课程开设的意义、作用和地位
设计学概论是设计专业的理论基础，课程通过对现代设计概念与类型、设计形态的知觉与心理、设计方法与设计程序、设计批评理论进行的系统、科学、严格地讲授与练习，为以后的专业设计打下良好的基础。
二、教学目的、任务和要求
通过学习，提高专业理论素养，掌握理论思维方法，并能善于用理论指导设计实践，自发的设计行为转化为自觉的创造性劳动。
三、教学内容与教学安排
教学内容：现代设计概念与类型；创造性思维与想象力；设计形态的知觉与心理；现代设计的形式要素与构成法则；设计方法与设计程序；设计批评理论。
第一阶段
1、理论讲授：（1）设计概念；（2）设计类型与相关学科。
2、作品解析与欣赏。
3、作业：读书笔记《认识设计》2000字。
第二阶段
1、理论讲授：（1）现代创造性思维与想象力；（2）设计形态的知觉与心理；（3）品牌
与创业形象创造案例。
2、作品解析与欣赏，互动对话。
3、作业：任选一幅设计作品进行解析《设计形态的知觉心理与创意》。
第三阶段
1、理论讲授：（1）现代设计的形式要素与构成法则；（2）现代设计方法与程序。
2、作品欣赏，学生点评。
3、作业：撰写论文《设计语言与创意》3000字以上。
四、教学方法的原则性建议
任课教师制定的教学教案一定要适合本专业的教学要求，应包含教学方法和内容，培养学生对理论学习的认识态度与阅读设计理论书籍的习惯。
利用多媒体课件授课。
五、课程考核方法和标准
评分方法：
1、通过学习和作业练习能完成教学要求。
2、对设计理论与设计实践有独特见解。
3、运用设计理论对设计进行准确批评、并能提出全新创意思维的。
评分主要内容：
1、能否掌握本课程的基本内容。
2、能否按课程教学要求，按质、按量、按时完成作业。
3、能否掌握科学的学习方法，并在完成作业过程中有所体现。
六、教材与参考书目
教材：
《设计学概论》尹定邦著湖南科学技术出版社
参考书目：
《世界现代设计史》王受之新世纪出版社
七、教学大纲编写人、审定人
本教学大纲由环艺专业教师集体讨论审定，钟云燕执笔编写。