就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信 教案

就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信

教学设计

课型：新授课时：1

知识目标：1、学习文中优美的环境描写，体会本文各具特色的语言。

2、了解战争给人民或国家所带来的创伤。

能力目标：辨别本文中赞美的语言和反讽语言的细微差别。

教育目标：要有广阔的胸怀和伟大的人格。要站在人类的角度考虑问题。

重点难点：掌握本文的语言特色。了解雨果的伟大情操。

策略和方法：朗读法、引导法。

教学媒体：多媒体。

一、导入。

希腊有巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而我们中国能与之媲美的，只有圆明园。可惜我们现在看到的只是遗址。历史记载了耻辱的一页，1860年10月，英法联军以其强盗般的卑劣行径掠夺并焚烧了圆明园，如今只留下些断壁残垣。看着插图，举步其中，步履沉重；叩问历史，回声重浊……从遥远的国度里传来了正义的质问，回眸一瞥，原来是伟大作家雨果。今天我们学习雨果的《就英法联军远征中国给把特勒上尉的信》。

大家知道答案的请举手？

那两个强盗就是英国和法国，那个受难的家庭就是我们的祖国呀！那可恶的仆人就是那些汉奸狗腿子呀！而那个婴儿就是你就是我就是我们大家呀！

这节课我们就来学习一篇文章，从一个侧面了解这段屈辱的历史。但是这篇文章不是中国人写的，而是一位法国著名的作家写的，写给当时法国军队的巴特勒上尉的一封回信。他会在信中说什么？

出示课件第一页，这个课件是我参考六班谭琼同学的课件制作的。

二、出示学习目标：

知识性目标：相关的历史与艺术知识点；反语嘲讽的语言效果。

技能性目标：进行速读能力、捕获筛选信息能力及思维能力培养。

情感性目标：朴素爱国情感及雨果伟大人格魅力的渗透。

三、本节课我们仍然采用男女竞赛的方式，男队叫太阳神“阿波罗队”女队叫智慧女神“雅典娜”队，看哪一队表现更好，将会有奖品。

我们检查一下预选生字词。

赃物箱箧制裁荡然无存珐琅瞥见晨曦

四、本节课我们将进行阅读闯关比赛，第一关：速读，答题比赛，奖品

第二关：美读，鉴赏“奇迹”，奖品

第三关：品读，焚烧与劫掠，奖品

第四关：论雨果，奖品

其中每一关的奖品都由这一关的表现优胜者来开奖。大家有没有信心获胜？

下面进行第一关：快速阅读测试

包括课文及注释约1400字,3分钟内读完（根据中学生速读标准500字/分钟而定），要求看得快,记得准。

1. 雨果是哪国作家,代表作品有哪些?

2. 雨果提及艺术有哪两种来源,分别产生哪两种艺术?

3.各国艺术都有其代表建筑,如:希腊有（）,埃及有（）,罗马有

（） ,巴黎有（） ,而东方有（）。

4．请找出雨果评价圆明园的一个关键词.

5.按照雨果的描绘,圆明园中有哪些物品?

6、两个“强盗”指谁?当时两国统治者分别是谁?

7、.英法联军火烧圆明园的罪魁祸首是谁?

8、. 两个“强盗”在圆明园犯下了哪些罪行?

9、. 雨果批判所有英国人与法国人吗?

五、总结刚才的表现，请获胜一方的代表来开奖品：世界奇迹图片。

下面进行第二关比赛：美读“奇迹”

比较鉴赏

自读1-4段，找出雨果评价圆明园的句子并对自己感受最深的句子进行鉴赏品味。

同学们选择自己喜欢的句子或不懂之处提问、解答。

根据同学们的发言情况，老师给以恰当的解答，约五分钟后，谈论完毕，评选出优秀一方，去开启奖品——圆明园的图片，一首诗。

六、进行第三关的比赛：品读劫掠与焚烧

自读5-10段，找出雨果讽刺侵略者的句子并对自己感受最深的句子进行鉴赏品味。

根据同学们的发言情况，老师给以恰当的解答，约五分钟后，谈论完毕，评选出优秀一方，去开启奖品——重要修辞：反语

用正面话来表达反面意思，或用反面话来表达正面意思的手法叫反语或正话反说。

反语一般有两类：

一、表示讽刺的反语。它在敌对性论战中用得较为普遍，多对敌人或不良风气、现象时运用，特别用在批判揭露方面，具有辛辣讽刺、幽默有趣的效果，使文章富有战斗性和嘲讽性。

二、表亲昵、幽默的反语。它一般用于日常生活中，对待同盟者和自己亲近的人运用。还有用反语表示亲昵色彩，一般是用消极性词语来表现美好的感情。如，用“死丫头”、“淘气包”来称呼自己的子女，都是一种反语的昵称。写作中运用这种手法能增强文章的表达效果。

七、第四关论雨果先生

问大家一个问题：假如你的一位关系很好的亲戚或朋友犯了罪，你的第一反应是怎么做？

有人说，雨果真笨，竟然帮着一个遥远的落后的国家说话，还不惜得罪本国的高级军事将领，他就不怕受到打击报复？

请你谈谈你对他的看法。

根据发言情况，请获胜者开奖品：关于雨果，作业布置。注意书信格式。

最后是老师赠送给同学们的礼物：知识背景了解：为烧圆明园，关于爱国的名人名言。

总结本节课同学们的表现情况，胜利的一方不用写50个词语。下课。

教学目标：

感知内容并理清思路；品评生动睿智的语言；体味非凡的人格魅力。

教学重难点：

品评生动睿智的语言；体味非凡的人格魅力。

教学课时：一课时

教学过程：

一、导入

1、法国作家雨果先生就《悲惨世界》能否发表的问题，给编辑去了一封信，信的内容简洁至及，只有一个问号，编辑认为可以发表，也回了一封信，大家猜猜，他回的是什么？对，是感叹号！看来雨果先生写信是很讲究简洁的，那么咱们今天一起来学习他的另一封信——《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》，看看这封信又写了什么？

2、明确学习目标

感知内容并理清思路；品评生动睿智的语言；体味非凡的人格魅力。

二、整体感知

1、这是一封公开信，这封信到底写了什么呢？就让我们走进文本，请同学们自由放声朗读课文，筛选主要信息，明确文章写了什么？可以分为几层？同时，请同学们注意圈画一下课文有哪些字词值得注意，下面就让我们带着这样的任务朗读课文。

2、你觉得这篇课文哪些字词值得注意？（请一名学生上台板书）为什么把这个词语选出来呢？（学生板书：晨曦）（教师讲解“曦”的写法，让学生在桌上模仿写）

这位学生挺有眼光的，这是本文中最难写也是最易错的字。

3、看一下第二个任务，这封信写了什么内容？你准备把它分为几层？（请两名同学分析），划分的依据是什么？（根据过渡句来划，过渡句与哪段联系紧密就划为哪一层）

总结：如何梳理文章的思路——找过渡句分层

4、文章主要写了哪些内容？（板书：赞美圆明园，讽刺侵略者）

生：圆明园的美丽，讽刺了侵略者

5、这封信既然是写对火烧圆明园的看法，可你发现没有，作者在前三段却重复赞美了圆明园，而到第4段以后才表达了自己的观点和看法，这是不是我们的大师写的多浮之笔呢？那开头赞美圆明园有必要吗？为什么开头赞美圆明园？开门见山不好吗？想一想。

归纳：之所以把圆明园写的那么美，就是想说，侵略者，侵略者你有多坏，这就为下文做下了伏笔和铺垫。我们写作也要讲究要使我们的行文有艺术，有匠心。