对外汉语语音教案.doc
教案对外汉语语音教学
教案：对外汉语语音教学第一章：汉语语音概述1.1 汉语语音的特点介绍汉语语音的基本特点，如声调、声母、韵母等。
通过举例说明汉语语音的多样性和独特性。
1.2 汉语拼音系统讲解汉语拼音的基本规则和声韵调的表示方法。
介绍声母、韵母、声调的分类和特点。
1.3 语音教学的重要性强调语音教学在对外汉语教学中的重要性。
讨论语音教学的目标和教学方法的选取。
第二章：声母教学2.1 声母的分类和特点讲解声母的分类和发音方法。
举例说明不同声母的发音特点和区别。
2.2 声母的练习提供声母的练习材料，包括声母表和练习句子。
指导学生进行声母发音练习，纠正发音错误。
2.3 声母的运用讲解声母在词语中的运用和组合。
提供声母的实用练习，如词语接龙和句子练习。
第三章：韵母教学3.1 韵母的分类和特点讲解韵母的分类和发音方法。
举例说明不同韵母的发音特点和区别。
3.2 韵母的练习提供韵母的练习材料，包括韵母表和练习句子。
指导学生进行韵母发音练习，纠正发音错误。
3.3 韵母的运用讲解韵母在词语中的运用和组合。
提供韵母的实用练习，如词语接龙和句子练习。
第四章：声调教学4.1 声调的分类和特点讲解汉语声调的分类和发音方法。
举例说明不同声调的发音特点和区别。
4.2 声调的练习提供声调的练习材料，包括声调表和练习句子。
指导学生进行声调发音练习，纠正发音错误。
4.3 声调的运用讲解声调在词语中的运用和组合。
提供声调的实用练习，如词语接龙和句子练习。
第五章：语音教学策略与活动5.1 语音教学策略介绍有效的语音教学策略，如模仿、重复、听写等。
讨论如何激发学生的学习兴趣和积极参与。
5.2 语音教学活动提供一系列语音教学活动，如语音游戏、角色扮演、语音竞赛等。
指导如何设计和组织这些活动，以提高学生的语音能力。
5.3 语音教学资源介绍常用的语音教学资源，如语音教材、多媒体工具、网络资源等。
指导如何利用这些资源进行语音教学。
第六章：语音对比与学习6.1 不同语言语音对比分析汉语与其他语言的语音差异，如声母、韵母、声调等。
对外汉语 语音课教案
综合课语音教学教案——《你好》一、课程名称综合课语音教学二、教学对象零起点外国留学生三、教学内容1．教学重点：10个韵母和11个声母、声调、三声的变调2.汉字、韵母、声母、声调、音节、拼音的概念3.11个生字及其意义4．汉语打招呼：你好！四、教学目标1、掌握10个韵母和11个声母、声调和三声（三声+三声）的变调2、学会运用打招呼和问候的简单用语3、读准11个汉字并了解其意义4、了解汉字、韵母、声母、声调、音节、拼音的概念5、大家互相认识五、教学方法听说法。
老师说学生听，然后加以领读和模仿学习声韵母及音节。
演示法。
运用手势、舌位图、普通话调值五度标记图、实物图片对声韵母的发音以及汉字的意思进行演示。
做练习法。
轮流操练和做游戏反复操练。
翻译法。
由于学生几乎是零基础，必要时采用汉英翻译法。
对比法。
英汉对比，汉内对比。
在讲练中，运用按发音部位、声韵结合、单音节声调训练不同方法。
六、课时分配共两课时。
第一课时，组织教学、讲解汉语拼音的基本知识、学习和练习10个韵母和11个声母第二课时，讲练声调、11个生字、三声变调、练习打招呼；巩固这两个课时学习的内容、布置作业七、教学环节1、组织教学（2分钟）放置好贴有写着字母拼音纸条的小木板、安放好投影仪、板书好课文题目及其注音（声母、韵母、声调用不同颜色的笔）板书“第一课你好dìyīkè nǐhǎo”学生自备小镜子对比观察和纠正自己的发音口型。
“你们好！”自我介绍(“know each other ”“张老师，你们呢？”“your name? ”“say hello to them ”。
)发书和橡皮（presents）(“现在我有礼物给你们”)。
2、导入新课（2’）(“现在我们上课，class beginning.”)(“看黑板，你们听”)j在板书好的课文题目及注音中，指明汉字characters、拼音、声母initials、韵母finals、声调tones指出声母、韵母、声调一起（together）音节syllables3、讲解新课（1）韵母、声母、声韵拼读的学习（30’）①学习6个单韵母。
教案对外汉语语音教学
教案对外汉语语音教学一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音的基本知识，包括声母、韵母、声调等。
2. 培养学生正确发音，提高他们的汉语听力水平。
3. 使学生能够运用汉语拼音进行简单的交流。
二、教学内容：1. 声母：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。
2. 韵母：a、o、e、i、u、ü、、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er。
3. 声调：阴平、阳平、上声、去声。
三、教学方法：1. 语音对比法：通过比较学生母语的语音与汉语拼音的差异，帮助学生正确发音。
2. 情境教学法：创设实际语境，让学生在情景中练习语音。
3. 游戏教学法：设计有趣的语音游戏，激发学生学习兴趣。
四、教学步骤：1. 声母教学：引导学生发音，进行声母对比，让学生分组练习。
2. 韵母教学：教授韵母发音，进行韵母对比，让学生分组练习。
3. 声调教学：讲解声调特点，让学生跟读，进行声调练习。
4. 综合练习：设计语音练习题，让学生进行声母、韵母、声调的综合练习。
5. 课堂活动：组织语音竞赛、角色扮演等游戏，巩固所学知识。
五、教学评价：1. 课后作业：布置相关语音练习题，检查学生掌握情况。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的发音准确性、参与度等。
3. 语音测试：定期进行语音测试，评估学生发音水平。
4. 家长反馈：与家长沟通，了解学生在家的语音练习情况。
教案对外汉语语音教学（续）六、课后作业：1. 抄写声母、韵母、声调表，加强记忆。
2. 完成语音练习题，巩固所学知识。
3. 录制发音视频，家长签字确认。
七、教学资源：1. 教材：《新实用汉语课本》语音部分。
2. 教学工具：多媒体设备、教学课件、录音机等。
3. 教学材料：声母、韵母、声调表、语音练习题等。
八、教学进度安排：1. 每周一节语音课，共计16周。
2. 每周学习2-3个声母、韵母、声调。
3. 每节课进行适量练习，确保学生掌握所学知识。
对外汉语专业 语音教案
（一）组织教学（约1分钟）
通过点名引导学生集中注意力，快速投入到课程的学习中来。
（二）打招呼和自我介绍（约3分钟）
1.打招呼：进入教室，与每个同学握手并微笑着说：“你好”
2.自我介绍：“你们好”（双手托起，面向全体同学并示意回应）
“我叫。。。”（将“。。。”写在黑板上，并注拼音），我来自中国（China）
边看舌位发音图，边教学生发音，指示出发音时舌尖、舌面的位置，多次示范，教读方法同b。
②o：开口度比a小，看不见下齿，两唇稍微收缩，呈椭圆形，舌向后缩，舌位比a高。
指示及教读方法同a。
③e：舌向后缩，不圆唇。
指示及教读方法同a。
④i：嘴角向两边展开，呈“一”字形，双手食指在嘴角，向后展的姿势，微笑状。
“你们可以叫我王老师”（手托起示意全体，再指向自己）
（三）引出新课内容并讲练声母、韵母和声调（约35分钟）
1.播放ppt，内有一张如书中第3页的图片（两人握手并说“你好”）教师走向一位同学示范图片内容，说“你好”。
2.将“你好”写在黑板上，并注拼音，
（1）“听我读”（手托起示意全体，指指耳朵，表示让学生听，教师范读两遍）
2.做课后练习题
3.预习下一课的声母、韵母和生词、课文。
4.练习书写声母、韵母，并标调号，练习书写汉字。
教学反思：
板书设计
第一课你好
nǐhǎo
生词区声母区韵母区声调
你b aāáǎà
好p oōóǒò
… … … …
舌位图悬挂区
指示及教读方法同a。
声韵拼合
1.在黑板上板书。
a o i
b ba bo bi
p pa po pi
m ma mo po
对外汉语语音教学的教案
对外汉语语音教学教案一、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音的基本知识，包括声母、韵母、声调等。
2. 培养学生正确发音，提高口语表达能力。
3. 使学生能够运用汉语拼音进行基本的读写活动。
二、教学内容1. 汉语拼音的基本概念和组成2. 声母、韵母、声调的分类和特点3. 拼音表的掌握和运用4. 常见易错音的辨析5. 拼音在实际语境中的应用三、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察教师的发音口型，模仿学习正确的发音。
2. 采用对比法，分析汉语拼音与学生母语拼音的差异，帮助学生准确掌握汉语拼音。
3. 采用情境教学法，创设实际语境，让学生在真实的语言环境中运用汉语拼音。
4. 采用分组讨论法，让学生相互练习、互相纠正，提高发音准确性。
四、教学步骤1. 导入新课，介绍汉语拼音的基本概念和组成。
2. 讲解声母、韵母、声调的分类和特点，示例演示发音方法。
3. 让学生跟读，模仿发音，教师个别辅导，纠正发音错误。
4. 练习拼音表，巩固所学内容。
5. 创设实际语境，让学生运用汉语拼音进行阅读和交流。
五、作业布置1. 熟记拼音表，并能正确发音。
2. 收集一些常见易错音的例子，进行分析和练习。
3. 家长协助检查作业，关注学生的发音准确性。
4. 准备下一节课的相关内容。
六、教学评价1. 通过课堂表现、跟读发音和作业完成情况，评价学生对汉语拼音的掌握程度。
2. 定期进行小测验，测试学生对拼音知识的运用能力。
3. 鼓励学生参与课堂活动，提高他们的学习积极性和自信心。
4. 家长反馈学生的发音进步，共同关注学生的学习成长。
七、教学拓展1. 介绍汉语拼音在现代通讯技术中的应用，如输入法等。
2. 让学生尝试用汉语拼音创作短文或诗歌，提高写作能力。
3. 组织汉语拼音比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
4. 推荐学生参加汉语水平考试（HSK），检验他们的汉语水平。
八、教学资源1. 制作多媒体课件，展示发音口型、声母、韵母等图片。
2. 准备拼音卡片，方便学生随时练习发音。
对外汉语语音教学的教案
对外汉语语音教学教案一、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音的基本知识，包括声母、韵母、声调等。
2. 培养学生正确发音，提高口语表达能力。
3. 帮助学生理解汉语语音的规律，为学习汉字和汉语语法打下基础。
二、教学内容1. 汉语拼音的基本概念和符号表示。
2. 声母、韵母、声调的分类和发音方法。
3. 汉语拼音的练习和应用。
三、教学重点与难点1. 重点：声母、韵母、声调的发音及其组合。
2. 难点：声母、韵母、声调的辨析和正确运用。
四、教学方法与手段1. 采用直观演示法，通过图片、动作等展示发音器官和发音方法。
2. 采用情境教学法，创设实际语境，让学生在交流中练习发音。
3. 运用多媒体教学手段，播放语音示例，提高教学效果。
五、教学步骤1. 导入新课，介绍汉语拼音的基本概念和符号表示。
2. 讲解声母、韵母、声调的分类和发音方法，示例讲解并示范发音。
3. 学生跟读，模仿发音，教师个别辅导，纠正发音错误。
4. 进行分组练习，让学生互相交流、互相纠正，提高发音准确性。
5. 总结课堂内容，布置课后作业，要求学生复习巩固所学知识。
六、教学评价1. 课后作业：要求学生完成一定数量的汉语拼音练习题，巩固所学知识。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及与同学的互动情况。
3. 口语测试：组织一次口语测试，评估学生对汉语拼音的掌握程度。
七、教学拓展1. 邀请中文母语者进行语音对比，让学生了解不同语言的语音特点。
2. 组织学生参观语音实验室，了解语音研究的先进设备和技术。
3. 推荐学生参加汉语角活动，与其他学习汉语的学生交流，提高口语表达能力。
八、教学资源1. 教材：《汉语拼音教程》或其他合适的对外汉语拼音教材。
2. 多媒体课件：制作语音教学课件，包括图片、动画、音频等。
3. 语音示例：收集一些汉语语音示例，如成语、歌曲等，用于教学演示。
九、教学计划1. 第1-2周：介绍汉语拼音的基本概念和符号表示，讲解声母、韵母、声调的发音方法。
对外汉语教学拼音教学教案.doc
对外汉语教学拼音教学教案声调教学教案教学内容：汉语拼音中的四个声调阴平阳平上声去声教学时间：一个课时45分钟教学对象：已经学会拼音方案内字母以及拼读规则的初级汉语留学生教学用具：黑板以及有汉语拼音的图片拼音闪卡PPT教学目标：1、使学生明白汉语中声调的区别意义；掌握四个声调的发音方法2、使学生能够听懂、区别四个声调；汉语对话中能够正确发音；能看拼音读汉字；3、学生会注声调；教学重点：四种声调的发音、标写教学难点：四个声调之间的区分、声调标记教学步骤：1、引入声情并茂地朗诵一首小诗问一下平时是否喜欢朗诵诗歌对中国的诗歌有没有一点了解如果老师没有好的朗诵功底可以在PPT上插入一为什么诗歌如果激情澎湃、感染人心，其中抑扬顿挫的语气、声调很重要（3分钟）2、发音方法以比较简单、直观的方式的方式讲授四个声调的发音方法“一声平、二声扬、三声拐弯、四声降”（适当夸张）。
（听说）（7分钟）具体以同声母同韵母但不同声调的例子：妈麻马骂八拔把爸吃迟尺赤，，，，3、书写教学a.以箭头的形式来表现比划顺序直接在黑板上演示写的比较大一些尽量直观边写边发音声音和比划的速度保持一致（5分钟）b.让学生一组一组地上黑板联系边说边写或者全班一起用纸笔在下面练习几分钟老师看谁写的好（虽然年龄可能会比较大但是鼓励还是相当重要）（7分钟）4、声调标记声调标注的位置——这里还是以比较简单的方式来有a不放过（有a 一定要标在a上）无a找oe （没有a的时候标在o上，如果没有。
则标在e上）iu并列标在后（iu, ui的情况，标在后面的字母上，比如说iu应该标u, ui应该标i）单个韵母不用说（只能标在单韵母上）具体例子：啊a爸ba波bo分fen钱qian全quan追zhui酒jiu……5分钟记忆口令：【"有a在，把帽戴，a要不在，o,e戴，要是i, u 一起来，谁在后面给谁戴。
”】（7分钟）5、强化运用玩游戏的游戏进行a,写出只有声调不同的几组拼音ma ma ma ma \ ba ba ba ba \cha cha cha cha老师说音调让学生来注音玩了 1-3轮则进入更高级的玩法（4分钟）b.给出简单汉字来拼音（如果太难老师可以帮助学生念音）6分钟课后作业自己找一首喜欢的中国诗歌看字写拼音录一段你觉得最好的声音发给老师如果可以请准备一个小表演下节课前5分钟朗诵给大家听。
对外汉语教学语音教案模板
对外汉语教学语音教案模板第1篇：对外汉语语音教案教案示例教学重点：1、学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2、能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。
3、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。
教学难点：区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
第一课时教学过程：一、复习1、顺序背诵学过的17个声母。
2、读6个单韵母。
3、带调的单韵母。
二、借助插图学习声母“zh ch sh r”的音形。
1、学生自己借助图学习声母的音形。
2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zh ch sh r”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。
4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“zh ch sh r”这四个声母都是翘舌音。
发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。
读的时候要注意轻短。
5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。
6、出示“z zh；c ch；s sh ”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。
7、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。
三、正确书写“zh ch sh r”四个声母1、让学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置。
2、引导学生观察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开3、教师范写“zh ch sh”，学生观察。
4、学生练习书写“zh ch sh”，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。
5、教师指导书写“r”前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？6、教师范写“r”。
对外汉语语音教学教案
对外汉语语音教学教案对外汉语语音教学教案一、课程目标1、学习音标，掌握汉语的语音书写方法；2、通过辨别和运用普通话音标，掌握中国普通话的发音、提高汉语口语流畅度；3、锻炼学生的发音能力，提高学生的口头表达能力；4、掌握汉语标点符号使用规则，培养良好的发音习惯。
二、教学内容1、普通话音标的原理及书写；2、普通话的发音规律及其普遍特点；3、汉语发音要素：声母、韵母、音调；4、汉语标点符号的使用规则及书写。
三、教学方式1、小组活动，以情景教学形式；2、视听相结合，把听力练习与口语表达练习贯穿整个教学过程；3、全身动作、口语发声结合，把汉语听、说、写结合，使之相互融为一体；4、把语音教学与社会及文化背景联系起来，在认识语音的基础上提高学生对文化、习俗的认知水平；5、用录音、录像设备，结合当地实际，多用真实材料，使学习把持有实质意义，帮助学生提高汉语发音水平。
四、教学步骤（一）调整气氛1、学生用汉语介绍自己名字及简单的个人情况。
2、复习前课学习内容，介绍汉语语音的发音要素及发音规律。
（二）课堂活动1、汉语音标学习。
2、普通话的发音规律及其特点测试。
3、发音练习，根据上述发音要素和规律，逐步掌握语音的正确发音。
（三）拓展活动1、运用语音说故事，提高学生的口语表达能力。
2、进行语音比较，认识地方方言的特点。
五、教学反思1、该课文的学习内容较为丰富，学生需要兆赫许多词汇和句法知识，教师要采取多种多样的教学方法，使学生循序渐进地学习。
2、该课程的难点在于语音的书写，要求学生掌握各种标点符号的使用规则，以及发音的正确性，教师要有耐心，多举例，引导学生正确地书写和发音。
对外汉语语音教学教案.doc
对外汉语语音教学教案.doc第一篇：对外汉语语音教学教案.doc对外汉语复韵母教学一、教学对象：零起点学生（已学过声母和单韵母）二、教学内容：十三个复韵母三、教学目标：通过大量模仿练习掌握复韵母的读音特点，简单的声韵配合四、教学时间分配：分三个课时完成，第一课时前响复韵母，第二课时后响复韵母，第三课时中响复韵母五、教学环节（第一课时）1）组织教学：点名，问候。
2）复习检查：复习六个基本单韵母的发音(PPT展示，由学生快速认读)3）学习新课1、PPT展示出所有的十三个复韵母，先请学生看屏幕观察，由他们指出复韵母是由2个或3个的单元音组成，先让学生对复韵母有个基本的认识。
2、今天先学习四个前响复韵母，PPT展示及其国际音标。
教师板书（ai ei ao ou）并领读，学生跟读。
3、分别讲解每个读音，并请学生注意老师的口型。
ai先发a的音，然后自然的滑向i，气流不中断，并请学生注意，a口型大，发得长而大声，而i发音短促。
ei发音方法与ai相同，只是嘴型不同，老师展示口型，嘴角向两边咧开可加手势，学生跟读，学生齐读。
ao先发a的音，从国际音标可以看出ao中的a口型比ai中a的口型大，紧接着o的读音此时要变成【u】,请学生做好重点记忆，老师展示口型，口型拢成圆形，学生跟读，学生齐读。
ou同样的发音方法，注意口型由大到小, 学生跟读，学生齐读。
4.复习读音板书a→ie→ia→o o→u 请学生起来，先分别念出复韵母中每个单元音的读音，接着再念复韵母（重点提醒ao的发音，注意学生的口型，口型变化，并适时纠正）。
5、声韵配合，并学习几个简单汉字。
板书：ai ei ao ou kai fei gao tou 开飞高偷讲解意思时，先不直接出示意思，而是通过展示图片或动作演示来引出意思，加深记忆。
如：开老师：look at the picture,the door is …… 学生：open 老师：right，so 开 in English means open4）卡片练习老师出示卡片，卡片的一面是复韵母，另一面是其对应的汉字及拼音，老师快速变换并翻动卡片，让学生快速认读，考验学生的熟练程度。
对外汉语语音教学教案
对外汉语语音教学教案一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音的基本知识，包括声母、韵母、声调等。
2. 培养学生正确发音，提高学生的语音听力理解能力。
3. 使学生能够运用汉语拼音进行简单的交流。
二、教学内容：1. 汉语拼音的基本概念和组成。
2. 声母、韵母、声调的发音方法和特点。
3. 汉语拼音的运用和练习。
三、教学重点与难点：1. 重点：声母、韵母、声调的发音和运用。
2. 难点：声母、韵母、声调的区分和正确发音。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解汉语拼音的基本概念和发音方法。
2. 示范法：教师示范发音，学生跟随模仿。
3. 练习法：通过各种练习活动，让学生巩固所学知识。
五、教学步骤：1. 引入：介绍汉语拼音的基本概念和重要性。
2. 讲解：讲解声母、韵母、声调的发音方法和特点。
3. 示范：教师示范发音，学生跟随模仿。
4. 练习：进行各种练习活动，如发音练习、听力练习等。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，发音练习的准确度。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，对学生的发音和拼写进行评估。
3. 课后作业：布置相关的语音练习作业，要求学生在课后进行复习和巩固。
七、教学延伸：1. 进一步学习：引导学生深入学习汉语语音的其他方面，如声调变化、连读等。
2. 实践应用：鼓励学生在日常交流中使用汉语拼音，提高他们的实际应用能力。
八、教学资源：1. 教材：选择适合对外汉语教学的教材，提供系统的语音学习内容。
2. 录音设备：使用录音设备播放标准发音，帮助学生更好地听力理解。
3. 网络资源：利用网络资源，提供更多样化的语音学习材料和练习。
九、教学建议：1. 重复练习：语音学习需要大量的重复练习，教师应提供足够的练习机会。
2. 个性化教学：针对不同学生的发音特点，进行个性化的指导和纠正。
3. 鼓励积极参与：鼓励学生积极参与课堂活动，增强他们的学习兴趣和自信心。
十、教学反馈：1. 学生反馈：收集学生对语音教学的意见和建议，不断改进教学方法。
对外汉语教学语音教案
对外汉语教学语⾳教案对外汉语教学语⾳教案 导语：语⾳是语⾔的学习基础，下⾯YJBYS⼩编分享⼀篇对外汉语的语⾳教案，欢迎参考! 根本任务： 教外国汉语学习者学会b,p,m,f四个声母和a,o,两个声母以及正确朗读声调的能⼒。
教学内容： 1、语⾳学习过程中以听说为主。
让学习者多听⽼师的发⾳，并在教学过程中介绍声母、韵母的发⾳⽅法。
2、在学习声母、韵母的发⾳后，逐渐展开声调教学 教学重点： 1.学会b,p,m,f,四个声母和a,o ,两个韵母。
2.声调 教学⽅法： 1. ⽤房屋、⾬伞、半圆的形状来引导学⽣学习课堂内容。
2.运⽤模仿法，演⽰法(板书演⽰)和简明的⾆位图等教识声母、韵母和声调。
教学过程： ⼀、导⼊新课，板书课题： 1、⽼师：右下半圆bbb 右上半圆ppp 两扇⼤门mmm 伞柄朝上fff 以上就是我们今天要学习的内容 ⼆、进⼊新课： 声母、韵母学习 (⼀) 声母 b p m f b:双唇、不送⽓、清、塞⾳发⾳时双唇紧闭，然后突然放开，软弱的⽓流冲破双唇的阻碍，迸裂⽽出，爆发成声。
声带不颤动。
P:双唇、送⽓、清、塞⾳。
发⾳时双唇紧闭，蓄积⽓流，然后突然放开，让强⽓流冲破双唇的'阻碍，迸裂⽽出，爆发成声。
声带不颤动。
m:双唇、浊、⿐⾳。
发⾳时双唇紧闭，软腭下垂，⿐腔畅通。
⽓流振动声带，从⿐腔通过形成⿐⾳;阻碍解除时，余⽓冲破双唇的阻碍，发出轻微的塞⾳。
f:唇齿、清、擦⾳。
发⾳时上门齿轻轻接触下唇，软腭上升，堵塞⿐腔通路，声带不颤动，⽓流从齿缝间挤出，摩擦成声。
(⼆)韵母 a o a:⾆⾯、央、低、不圆唇元⾳。
发⾳时声带颤动，⼝形⾃然张⼤，可见上下齿，⾆⾯中部(偏后隆起)，⾆位在单韵母中最低。
o:⾆⾯、后、半⾼、圆唇元⾳。
发⾳时声带颤动，开⼝度⽐a⼩，上齿或可见齿尖，下齿看不见。
两唇收敛，略呈圆形，⾆向后缩，⾆⾯后部隆起，⾆位⽐a⾼。
a o b → ba bo p → pa po m → ma mo f → fa fo 板书演⽰b﹢a →ba p ﹢a → pa ⽼师先领读,引导学⽣⾃⼰组合，并指定2—3名学⽣上前演⽰书写和读⾳. ⼆.声调 a a a a o o o o 领读2遍，学⽣练习后，指定学⽣读 三.轻声 ma ma ba ba 例：ma ﹢ ma → ma ma 四、练习巩固： 1，两位同学⼀组⼀起练习： (1)请你们⼩组共同复习今天所学拼⾳，并练习轻声 ma ma ba ba (2)声调练习 ma ma ma ma fa fa fa fa pa pa pa pa ba ba ba ba 五、布置作业：练习所学的⼏个发⾳，抄写字母各⼗遍。
汉语教程第一册第一课教案对外汉语教案2.doc
1)展示ba读四个不同声调时的不同意思，指出声调不同意思也不同，强调区分声调的重要性
2)展示五度声调示意图，借助手势以a为例示范四个声调
3)展示a的四个声调并领读，老师对于出现错误的音调借助手势加以纠正
4)展示o的四个声调，引导学生自己齐读，老师据情况予以适当纠正
5)分别展示e、i、u、ü的四个声调，抽点学生朗读，老师对出现问题的地方予以纠正示范，然后同学们齐读
注：在展示i时强调i标调时要去点
在讲到j/q/x时再强调ü与之拼合时，标调要去点，本课可稍提一下
6)展示已学复韵母的四个声调，抽点同学朗读，老师予以适当纠正或引导，然后同学们齐读
7)展示并讲解不同情况下的标调位置
2.练习（7’）
1)抽点同学完成书上练习
2)分发给同学们写有四个声调的卡片，老师朗读音节，持有相应卡片的同学举起相应卡片，抽点一名同学在黑板上写下老师所念音节并标调，由同学们判断正误和纠正，老师给予适当指导。
多媒体，卡片
1)问候语：介绍“你好”和“您好”的不同用法
①以同学分别与校长（headmaster）和朋友相遇的场景为例，讲解“你好”和“您好”的用法
②老师随机说出几个场景，由同学判断应该选用那个问候语
2)中国人的名字
①简要介绍中国人名字的结构
②抽点几名同学用拼音写出他/她中国语伴的名字
注：如所在学校无语伴则改为写出一位老师的名字
4.“你好”中“你”的音变
5.课文内容的应用
教学内容及过程
一、组织教学(2’)
用“你们好”和同学们打招呼，点名
二、复习(6’)
给同学们分发印有上节课所学声母和韵母的卡片（每人一张），老师读音节，手持相应声母和韵母的同学举起卡片，由同学们判断正误和纠正，老师给予适当指导
2024年对外汉语语音教学教案模板
2024年对外汉语语音教学教案模板对外汉语语音教学教案篇一一、教学对象：初级汉语程度的泰国学生二、授课学时：2课时〔每课时45分钟〕三、教授者: 张思敏四、教学目的和要求1、拼音a、o、e、i、u、ü及四腔调的认读，并可以拼读简单的复韵母。
2、会话：可以流利且正确地运用课本知识进展简短的会话。
五、教学重点和难点1、拼音：正确认读单韵母和简单复韵母。
2、情景会话：“你好”较多用于第一次见面时互相问候。
“你好吗”那么用于朋友之间的问候。
用于下级对上级、晚辈对长辈、年轻者对年老者的问候，是一种尊敬的说法。
六、教学方法：听说法和功能法互相结合七、教学过程第一课时1、教师作自我介绍，用“你好”，“你们好”，开头。
〔5分钟〕1、在黑板板书拼音和汉字“你好”。
标注泰语意思，并标注ab对话形式，让学生可以看懂并逐渐熟悉教师的习惯。
〔5分钟〕2、和学生握手并说“你好”，与所有学生握手。
〔10分钟〕3、领读“你好”，教师与全班学生互动，学生与学生互动。
(10分钟)4、认读拼音：n、i、h、a、o、ao，a和i标注四腔调，教师领读，学生跟读。
注意纠音以及学生二声三声的发音是否到位。
〔10分钟〕5、布置作业，让学生下课之后用“你好”和爸爸妈妈，朋友们问好。
(5分钟)第二课时1、复习第一节课所学的知识。
〔5分钟〕2、书第一节课对话“你好”，在相近位置板书对话“你好吗”，引入新课。
〔2分钟〕3、教师领读，学生齐读，教师与学生对话，学生之间对话。
〔10分钟〕4、将“你好”“你好吗”“我很好”“我也很好”一起进展对话, 〔10分钟〕5、认读拼音：e、en、m、w、y。
〔10分钟〕7、检查学生所学内容。
部分学生到课堂前进展对话。
〔10分钟〕8、布置作业：复习两节课所学的内容，书本课后作业练习一、练习二、练习五、练习六。
八、教学总结经过第一堂课，教师应该发现学生的特点，在以后的教学活动中，应该针对学生特点更好的组织教学活动，教师应该多与学生交流发现教学问题从而采取相应措施帮助学生更好地学习。
对外汉语语音教案
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对外汉语语音教案
（1）
姓名：刘惠
学号：20120610109
班级：12对外汉语
【注：在学“a”的时候，可以教她们“小嘴（mouth）张大a、a、医生（doctor）帮我大检查（inspect）。
三、O
读“o”时，嘴巴是圆圆的，舌头向后缩（发音时，口半闭，舌位半高，舌头后缩，唇形拢圆）。
四、ai
读“ai”时，先发“a”的音，定准口形，然后慢慢的滑向“
音，口形也慢慢的变化，气流不中断，读音要又轻又短。
五、ao
读“ao”时，先发“a”的音，然后嘴张大，舌后缩上抬，嘴形拢成圆形，轻轻地滑向“o”的音。
七、小游戏
准备好“a、i、o、ai、ao、b”写有这些语音的卡片，当我读“
o、ai、ao、b”其中一个时，请那个拿这卡片的人举起卡片。
然后请同学再按规律来进行游戏。
Ⅲ小结
本节主要是对语音“a、i、o、ai、ao、b”的讲解，让留学生会发。
对外汉语教学语音教案
对外汉语教学语音教案一、教学目标：1. 学生能够正确发音并识别汉语拼音中的声母、韵母和声调。
2. 学生能够运用所学的拼音知识进行简单的汉字读写。
3. 学生能够理解并运用汉语拼音进行基本的沟通交流。
二、教学内容：1. 声母：b, p, m, f, d, t, n, l2. 韵母：a, o, e, i, u, ü3. 声调：第一声、第二声、第三声、第四声三、教学方法：1. 听说法：通过听录音和模仿练习，让学生正确发音。
2. 直观法：利用图片、动作和实物等直观手段，帮助学生理解和记忆。
3. 互动法：通过小组活动和角色扮演，让学生在实际语境中运用所学的拼音知识。
四、教学步骤：1. 声母教学：a. 教师示范发音，学生模仿。
b. 学生分组练习，相互纠正。
c. 利用图片和动作，帮助学生理解和记忆。
2. 韵母教学：a. 教师示范发音，学生模仿。
b. 学生分组练习，相互纠正。
c. 利用图片和实物，帮助学生理解和记忆。
3. 声调教学：a. 教师示范发音，学生模仿。
b. 学生分组练习，相互纠正。
c. 利用多媒体教学软件，让学生跟随录音练习。
五、作业与评估：1. 作业：每节课结束后，布置相关的练习题目，巩固所学内容。
2. 评估：通过课堂表现、作业完成情况和发音测试等方式，评估学生的学习效果。
教学资源：1. 教学录音：声母、韵母和声调的发音录音。
2. 教学图片：与声母、韵母相关的图片和动作。
3. 多媒体教学软件：用于声调练习和发音测试。
教学建议：1. 在教学过程中，教师应注重个体差异，给予每个学生足够的关注和指导。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，增强他们的自信心和学习兴趣。
3. 定期进行复习和测试，巩固所学知识，提高学生的语言运用能力。
六、教学拓展：1. 学习拼音输入法：教授学生使用拼音输入法进行汉字输入，提高他们学习汉字的兴趣和效率。
2. 拼音游戏：设计一些有趣的拼音游戏，如拼音接龙、拼音猜谜等，让学生在游戏中巩固所学知识。
教案对外汉语语音教学
教案对外汉语语音教学教案一：汉语拼音简介1. 教学目标：让学生了解汉语拼音的基本概念和作用。
使学生能够正确发音和拼读汉语拼音。
2. 教学内容：汉语拼音的定义和组成部分。
汉语拼音的音素和音节。
汉语拼音的声母、韵母和声调。
3. 教学步骤：a. 引入话题：向学生介绍汉语拼音的概念和作用。
b. 讲解汉语拼音的组成部分：声母、韵母和声调。
c. 示范发音和拼读：教师发音，学生跟随模仿。
d. 练习发音和拼读：学生分组练习，相互纠正。
教案二：声母发音练习1. 教学目标：让学生掌握汉语拼音声母的发音要领。
使学生能够正确发出声母音。
2. 教学内容：汉语拼音声母的分类和特点。
各个声母的发音方法和口型。
3. 教学步骤：a. 回顾汉语拼音声母的概念和分类。
b. 讲解各个声母的发音要领和口型。
c. 示范发音：教师发音，学生跟随模仿。
d. 练习发音：学生分组练习，相互纠正。
教案三：韵母发音练习1. 教学目标：让学生掌握汉语拼音韵母的发音要领。
使学生能够正确发出韵母音。
2. 教学内容：汉语拼音韵母的分类和特点。
各个韵母的发音方法和口型。
3. 教学步骤：a. 回顾汉语拼音韵母的概念和分类。
b. 讲解各个韵母的发音要领和口型。
c. 示范发音：教师发音，学生跟随模仿。
d. 练习发音：学生分组练习，相互纠正。
教案四：声调练习1. 教学目标：让学生掌握汉语拼音声调的规则和特点。
使学生能够正确发出声调音。
2. 教学内容：汉语拼音声调的分类和规则。
各个声调的发音方法和口型。
3. 教学步骤：a. 回顾汉语拼音声调的概念和分类。
b. 讲解各个声调的发音规则和口型。
c. 示范发音：教师发音，学生跟随模仿。
d. 练习发音：学生分组练习，相互纠正。
教案五：汉语拼音综合练习1. 教学目标：让学生综合运用汉语拼音声母、韵母和声调的知识。
使学生能够正确拼读和发音汉语拼音。
2. 教学内容：汉语拼音声母、韵母和声调的综合运用。
汉语拼音的拼读规则。
3. 教学步骤：a. 回顾汉语拼音声母、韵母和声调的知识。
对外汉语语音教学教案设计
院系：文法学院专业：对外汉语学号：1212100120 姓名：王彦蕊指导老师：王丽玲教学对象：汉语为非母语的欧美及日韩学生，其中，日韩学生较为用功，内向，容易接受汉语，而欧美学生较外向，耐性较差，接受汉语更有难度。
、教学工具：多媒体，图片课时安排：50分钟首先，复习上节课学的韵母，然后，开始教今天的鼻韵母，最后留课下作业。
教学目标：能让学生准确掌握后鼻音韵母的发音，并且能正确读出相关的音节。
教学难点：让学生能正确区分相类似的前后鼻音教学过程：1.课堂复习和提问：上节课我们学习了前鼻音韵母，现在我们先来复习一下。
（找同学来读，纠正。
并且读带有前鼻音韵母的拼音。
）2.引出课堂内容：今天我们要学习的也是鼻音韵母，不过却是和前鼻音韵母类似而又有区别的。
他们有ang eng ing ong iang uangiong ueng （先带学生总体读一遍）3.先教后鼻音“ng”（发这个音时，抬起舌根紧紧地顶压住软腭，在口腔里全面堵住喉管里的气流，让气流从鼻腔发出来）注意:学生一般易将n和ng混淆，一旦发现这个问题，就要区分前后鼻音n和ng 了n 是前鼻音，发这个音时舌尖抵住上排门牙后部，在口腔里全面堵住来自喉管里的气流，让他从鼻腔发出，并让声带振动。
这个音和英文nation 的第一个音相同。
5.（1）ang:发这个音时，先简短的发出单韵母音"a",紧接着发出后鼻音“ng”.如“ang二声”(昂：to hold on one's head high)(2)eng:发这个音时，先把舌头置于发单韵母“e”的位置，然后舌尖微微向前，简短的发出“e”音后紧接着发出后鼻音“ng”.如：“deng一声”(灯：lamp)(3)ing:先发出单韵母音“i”,紧接着发出后鼻音“ng”。
如：ying一声（鹰：hawk）（4）ong:先把舌头置于发单韵母“o”的位置，然后使开口度稍增大一些发出这个音的第一个音“o”，然后紧接着发出后鼻音韵母“ng”如zhong一声（钟：clock）(5)iang :发这个音时，先发出单韵母音“i”,然后紧接着发出“ang”若韵母单用为音节时，一般，写为yang.如二声：羊，sheep(6)uang:先发出单韵母音“u”,紧接着发出“ang”,若韵母单用为音节时，写作wang如二声，王：emperor（7)iong：先发单韵母“i”,紧接着发“ong”,若韵母单用为音节时拼音中一般写作“yong”,如三声，泳：to swim(8)ueng:先发出单韵母“u”,紧接着发出eng,若韵母单用为音节时拼音weng,如一声，翁：old man注意：欧许多印欧语系的学生在读“ang”“eng”"ing"“ong”时，受母语影响，容易把“g”和前边分开读，读成“an g”“en g”“in g”“on g”因此要多练习，多纠正。
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对外汉语语音教案【篇一：对外汉语语音教学教案.doc 】对外汉语复韵母教学一、教学对象：零起点学生（已学过声母和单韵母）二、教学内容：十三个复韵母三、教学目标：通过大量模仿练习掌握复韵母的读音特点，简单的声韵配合四、教学时间分配：分三个课时完成，第一课时前响复韵母，第二课时后响复韵母，第三课时中响复韵母五、教学环节（第一课时）1）组织教学：点名，问候。
2）复习检查：复习六个基本单韵母的发音(ppt 展示，由学生快速认读)3）学习新课1、ppt 展示出所有的十三个复韵母，先请学生看屏幕观察，由他们指出复韵母是由 2 个或3 个的单元音组成，先让学生对复韵母有个基本的认识。
2、今天先学习四个前响复韵母，ppt 展示及其国际音标。
教师板书（ai ei ao ou ）并领读，学生跟读。
3、分别讲解每个读音，并请学生注意老师的口型。
ai 先发a 的音，然后自然的滑向i，气流不中断，并请学生注意， a 口型大，发得长而大声，而i 发音短促。
ei 发音方法与ai 相同，只是嘴型不同，老师展示口型，嘴角向两边咧开可加手势，学生跟读，学生齐读。
ao 先发a 的音，从国际音标可以看出ao 中的a 口型比ai 中a 的口型大，紧接着o 的读音此时要变成【u】,请学生做好重点记忆，老师展示口型，口型拢成圆形，学生跟读，学生齐读。
ou 同样的发音方法，注意口型由大到小, 学生跟读，学生齐读。
4.复习读音板书a→ie →i a →o o →u请学生起来，先分别念出复韵母中每个单元音的读音，接着再念复韵母（重点提醒ao 的发音，注意学生的口型，口型变化，并适时纠正）。
5、声韵配合，字。
：aiei ao oukai fei gao tou高偷讲解，先不直接出示意思，而作演示来 引出意思， 如：开老师： look at the picture,the door is⋯ ⋯ 学生： open老师： right ，so 开 in english means open4）习出示卡片，卡片的一面是复韵母，另一面字及拼音换卡学生读学生的熟练程度。
5) 布置作业读音课听写习其它复韵音【篇音教案】 音教案 一、象：的留学生 二、教学内容：1、声母 b p m f/ d t n l /g k h 、韵母a o e i u v/ai ei ao ou 的读音以及部分以上声韵母拼合音；2、某些由以上声韵母拼合起字（八、不、、你、女、白、口、好、五）以及义 ;3、四（一二三四声，即阴平阳平上声去声法；4、“你好法义三、教：1、了解什语的声母、韵； 2、掌握 11 个声母 6 个韵音，音；识音以及意思；4、 掌握四法；5、 掌握 “你好 法。
四、教学点 :1、重点：a、本科所学所有声母韵母以及所学声韵母拼合音节的读音；b、简单汉字的读音；c、四种声调的读法;d、“你好”的读法2、难点：a、英语发音与汉语拼音发音的区别：b、b 和p、ao 和o、i 和ei 的发音要区别；（p、t 的发音用手势演示或者将小纸片对准口一段距离看法音时变化的方法进行区别于 b d 的发音）c、单韵母i/u/v 变音节；d、声调三声的读法（先降后升）；e、“你好”的读法中“你”要由三声变成二声，即音变。
五、教学方法：讲——练法、情境法、游戏法、演示法六、教具：小镜子、演示文稿、拼音板、拼音图片、写有声母韵母的便利贴、正面是拼音以及汉字，反面是相应图像的纸片七、教学过程：1、导入：讲述法翻译法介绍汉语拼音的声母、韵母、声调、音节，以“你好”（注音）为例；2、教授部分声母韵母辅助以演示文稿、发音时的口腔舌位图等讲练结合法按照 a o e i u v ，b p m f d t n l g k h. ，以上声韵母拼合音节（如ba、bo 、bi 、bu 等），ai ei ao ou ，此四个复韵母与前面声母相拼合所得音节读音（如bai 、bei 、bao 等）的顺序，先老师读学生听，再由老师领读学生跟读看着镜子对口型，再要求每一位同学按照位次读，学生齐读，学生自己对照镜子练习；并及时教授所学声母韵母品和所得音节的读音，随时将音节的发音与英语中发音区别（ a o e i u v 大约用时10 分钟；其他声母以及复韵母以及音节用时约20 分钟；一共用时30 分钟）。
3、强化练习学习以上声韵母以及音节方法：游戏法，辅助以小卡片，用时大约20 分钟；过程：将写有所学声母韵母的小卡片分别分发给学生，教师读预先写好的拼音并指出白板上的声母，要求学生给出相应的韵母，拿到正确韵母的同学举出卡片并读出拼音，再集体读，一段时间后要求学生自由交换手中的卡片，再进行练习；练习充分后收起韵母卡片，再将声母卡片分发给学生，进行同样的练习。
4、声调的学习辅助以演示文稿，用折线图以及手势以及英文释义表示声音的起伏，约15 分钟。
过程：先以 a 的四个声调发音为例，进行讲解练习，再分别依次讲解练习前面所学音节的声调。
教师先读学生听，后教师领读学生跟读，在学生自己读一起读。
或者先请一位同学发音，由教师纠正再领读。
5、单韵母i u v 变音节方法：i 前加y；u 前加w；v 前加y 过程：教师先读学生听，再由教师领读学生跟读；或者直接由教师与学生一起读，一共2-3 分钟6、简单汉字的学习八、不、大、马、你、女、白、口、好、五辅助以演示文稿，由拼音引出比较简单的汉字，并进行图片或者英文释义。
教师领读学生跟读或者学生自己读，一共7-8 分钟7、打招呼“你好”的读法以及几种英文释义(how do youdo?/hello/how are you?) 音变：“你”由三声变二声老师先自己读，再由学生跟读，老师释义，然后以交际的情境与每一位同学做练习，大约2 分钟8、总结复习a、按照前面学习的顺序要求同学们自己读声母韵母以及声韵母拼合的音节b、几个简单汉字的拼音读法c、穿插小游戏所用道具：正面写有所学几个汉字以及其拼音背面画有相应图片或者英文释义的卡片教师举出正面要求学生读，并及时给出背面的释义，巩固其知识。
八、布置作业：1、准备两个作业本；2、抄写课本第八页汉字感悟：要作一名合格的对外汉语老师一定要首先备好教案，培养自己扎实的汉语基础。
【篇三：对外汉语语音教案】对外汉语语音教案（汉语入门学生）2012-09-28 14:38 点击:334 次分享到：1教学对象：初级外国汉语学习者根本任务：教外国汉语学习者学会b,p,m,f 四个声母和a,o, 两个声母以及正确朗读声调的能力。
教学内容：1、语音学习过程中以听说为主。
让学习者多听老师的发音，并在教学过程中介绍声母、韵母的发音方法。
2、在学习声母、韵母的发音后，逐渐展开声调教学教学重点：1．学会b,p,m,f, 四个声母和a,o , 两个韵母。
2.声调教学方法： 1. 用房屋、雨伞、半圆的形状来引导学生学习课堂内容。
2.运用模仿法，演示法(板书演示)和简明的舌位图等教识声母、韵母和声调。
教学过程：一、导入新课，板书课题：1、老师：右下半圆bbb右上半圆ppp 两扇大门mmm 伞柄朝上fff 以上就是我们今天要学习的内容二、进入新课：声母、韵母学习（二）韵母 a o a: 舌面、央、低、不圆唇元音。
发音时声带颤动，口形自然张大，可见上下齿，舌面中部（偏后隆起），舌位在单韵母中最低。
o: 舌面、后、半高、圆唇元音。
发音时声带颤动，开口度比a 小，上齿或可见齿尖，下齿看不见。
两唇收敛，略呈圆形，舌向后缩，舌面后部隆起，舌位比 a 高。
a b p m f →→→→bapa ma fa o bo po mo fo p ﹢a →pa板书演示b﹢a →ba老师先领读,引导学生自己组合，并指定2—3 名学生上前演示书写和读音. 二．声调 a o a a o o a o领读2 遍，学生练习后，指定学生读三．轻声ma ma ba ba →ma ma例：ma ﹢ma三、练习巩固：1，两位同学一组一起练习：(1) 请你们小组共同复习今天所学拼音，并练习轻声ma ma ba ba(2)声调练习ma fa pa ba ma ma ma fa pa ba fa fa pa pa ba ba 四、布置作业：练习所学的几个发音，抄写字母各十遍。
教学难点：一、声母和韵母1、让学生能分清送气与不送气声母的区别，将一张纸放在嘴前，通过观察纸的状态来判断送气与不送气。
2、纠正唇齿音中可能出现的发音时上齿不接触下唇或者发唇齿音 f 时，由于动作太小太快而产生的发音不清晰的问题。
3、发m 音时，可能因为学习者的鼻音较重而导致发错和发音不清晰，可以先让学习者先发o 音再过渡到m 音，或者通过观察学习者的唇形圆展来纠正。
二、声调1、上声是四声中最难的一个声调。
举例：某天一个外国汉语学习者去饭馆吃东西，他很认真地望着招呼他的女服务员，并认真地问到：“小姐，水饺多少一碗？”女服务员一听，骂了一声：“流氓”。
在学习上声时可以通过先发去声再发阳平在练习和学会发上声，举例：先发ma, 再发ma 来慢慢过渡到上声。
2、外国学习者在学习声调的发音时往往带点洋腔洋调，而且在学习升调（二声）和降调（四声）时，也会因为升得不急和降得不够而发音不准，通过老师一对一纠正和学习者课后多联系来改正。
教学总结：总结教学过程中的不足，修改教案，以便在今后教学过程中更好的进行教学活动。