校园文化在德育教育中的作用
校园文化在德育教育中的作用
校园文化在德育教育中的作用作为中小学教育的重要组成部分，在德育教育中，校园文化发挥着重要的作用。
校园文化是指在学校内部形成的一种特定的、有特色的、以建设和维护学校稳定、促进学校发展为主要目标的文化现象。
校园文化不仅是学生学习、生活、交往的重要场所，同时也是学生德育教育的重要载体，以下我将从三个方面来阐述一下校园文化在德育教育中的作用。
一、校园文化为学生道德行为的规范道德教育是学生成长中非常重要的一部分，而校园文化则是学生道德行为的规范之一。
在校园文化的引导下，学生从小学习什么是正确的道德行为，学习尊重他人、爱护他人、守承诺等等道德观念。
校园文化也能为学生创造和谐、安全、互相尊重的学习和生活环境，促进学生良好的人际关系的建立。
在学校里，学生能够逐渐形成道德意识和风气，在校园文化的熏陶下，学生的道德观念会逐渐提高，形成正确的道德行为习惯，建立良好的道德风貌。
二、校园文化为学生情感教育提供舞台校园文化丰富多彩，为学生情感教育提供了很好的舞台，学生通过学校各种形式的活动来体验情感的流淌，如校园文艺节、运动会、班级文化节等等。
通过这些活动，学生能够感受到同伴间的温暖和关爱，学会分享、承担，增强团队精神，同时也是长大过程中锻炼自我情感的机会，让学生的情感更加成熟健康。
在这个过程中，学生能够更好的理解人类之间情感的重要性，同时也能理解人与人之间互相帮助、理解、合作的价值与作用。
三、校园文化为学生创新思维的培养提供契机校园文化不仅是学生道德行为的规范，更是学生创新思维的培养提供契机。
在学校的创新实践中，历史名师名课、科技风采、语言文化、校友跨界等活动成为学生深入了解各方面的信息的窗口，让学生有更多的机会进行探究和创新。
在这样的文化氛围下，学生能够发现自己的潜能、培养创新思维，在日常的学习生活中进行创新，从而不断提升自我。
总之，校园文化在德育教育中扮演着至关重要的角色。
促进学生身心健康，塑造良好的道德品质、形成积极向上的人生态度、启航显独才的创新思维，这些都离不开校园文化的引领。
德育教育的基本途径
德育教育的基本途径德育教育是学校教育的重要组成部分，也是塑造学生良好品德和价值观的关键环节。
以下是一些德育教育的基本途径。
1. 课堂教育课堂教育是德育教育的主要途径之一。
通过思想品德课、语文课、历史课等课程，教师可以系统地传授德育知识，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
此外，其他学科的教师在授课过程中也可以融入德育内容，如数学教师可以通过讲解数学在国家建设中的应用，培养学生的逻辑思维和科学精神。
2. 校园文化校园文化是德育教育的另一个重要途径。
学校可以通过举办丰富多彩的文化活动，如文艺演出、科技节、运动会等，培养学生的团队协作精神和集体荣誉感。
此外，学校还可以通过开展校园文化建设，如制定校规校纪、倡导文明礼仪等，营造积极向上的校园氛围。
3. 社会实践社会实践是德育教育的重要环节。
学校可以组织学生参加各种社会实践活动，如志愿服务、社会调查、生产实习等，让学生亲身感受社会现实，培养他们的社会责任感和公民意识。
通过与社会的接触，学生可以更好地了解国情、民情，增强对社会主义核心价值观的理解和认同。
4. 家庭教育家庭教育是德育教育的重要补充。
家长是孩子的第一任教育者，他们的言传身教对孩子品德的形成具有深远的影响。
学校可以通过家长会、家访等形式与家长沟通，引导家长树立正确的教育观念，共同关注孩子的品德发展。
此外，学校还可以通过举办家长学校、家庭教育讲座等形式，提高家长的教育水平和德育意识。
5. 网络教育随着互联网的普及，网络教育已经成为德育教育的新途径。
学校可以通过建立德育网站、开设网络课程等形式，为学生提供丰富的德育资源和学习平台。
此外，教师还可以通过社交媒体、即时通讯工具等渠道，与学生进行线上交流，了解学生的思想动态，及时发现和解决学生在品德方面存在的问题。
同时，学校还要加强对学生的网络素养教育，提高他们辨别是非的能力和自我保护意识。
6. 心理健康辅导心理健康辅导是德育教育中不可或缺的一部分。
学校可以建立心理咨询室或心理辅导中心，为学生提供心理支持和辅导服务。
试论校园文化的德育功能
试论校园文化的德育功能校园文化是指在校园内形成的一种共同的文化氛围，包括学校的教育理念、师生的行为准则、校园文艺活动等。
在现代社会，校园文化越来越重要，因为它不仅影响着学校内部的教育教学质量和师生的精神面貌，也关系着学生成长和社会的未来发展。
在校园文化中，德育功能是非常重要的，本文将从以下几个方面来分析校园文化的德育功能。
一、校园文化可以塑造学生的道德品质校园文化的形成需要以学生的道德品质为基础，它不仅可以积极引导学生正确地看待人生、价值观念、生命意义，还应该通过各种方式来加强对学生的道德教育。
如开展关注社会民生、弘扬民族文化等多种文化活动导向学生。
这样，学生通过参加这些活动和课程，将深刻认识到道德的意义，形成自己的道德标准，培养自身的道德度量，以此成长为具有高尚品格的人。
二、校园文化可以提高学生的社会责任感校园文化是学校开展德育教育的主要渠道，学校透过校园文化可以让学生了解社会的变化，学会如何去适应和接受这些变化，并积极投身其中。
学校可以通过举办志愿服务、社会实践等多种方式来影响学生的社会责任感，引导他们在实际生活中发挥积极作用，进而树立自觉参与社会进步的意识。
校园文化是师生之间情感交流的重要载体，它可以加深师生之间的情感维系，促进师生之间的关系更加融洽。
学生在参与各项文化活动的过程中与老师互动更多，使他们可能更容易地接受老师的教育。
而老师则能以更加平等、开放的方式与学生沟通，在课堂上给予学生适当的关心和支持，增强他们的信任度。
总之，校园文化是学校德育教育中不可或缺的一部分。
通过校园文化的营造和实践，能有效启迪学生思想，增强学生道德素质，培养学生社会责任感，提高教师与学生之间的情感交流与信任度，更好地实现学校育人目标。
校园文化建设的功能
校园文化建设的功能作者：周新生来源：《文学教育》 2012年第6期内容摘要：校园文化建设在育人方面有着德育功能，美育功能和实践功能。
关键词：校园文化德育功能美育功能实践功能校园文化是学校物质财富和精神财富的总称。
校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。
校园文化建设的终极目标就在于创设一种氛围，以期陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。
校园文化在育人方面有着哪些强大的功能呢？首先是德育功能。
第一，有利于陶冶学生的情操。
优美的校园环境有着春风化雨，润物无声的作用。
如诗如画的校园风光，整齐光洁的道路交通，美观科学的教室布置，文明健康的文化教育设施……无不给学生以巨大的精神力量。
学生在优美的校园环境中受到感染和薰陶，触景生情，因美生爱，从而激发学生热爱学校，进而热爱家乡、热爱祖国的高尚品德。
学生在幽静的环境中学习，感到舒心怡神，从而增强环境保护意识。
丰富多彩、健康高雅的校园文化，对低俗的非理性的文化及各种消极腐败思想也能起到很好的抑制作用，所有这些都有利于学生正确的世界观、人生观、价值观的形成。
第二，有利于规范学生的行为。
健全的规章制度及健康的集体舆论对学生的学习、生活及思想言行具有规范作用。
当学生的思想言行不符合制度规范及集体舆论的要求时，他就会自我调节矫正。
学生有时可能不接受老师的教育，但却不能反驳同学们的批评，谁都不愿意成为“众矢之的”。
优美的校园环境同样能规范学生的行为，试想：你会在地面光洁、环境优美的场所乱扔纸屑、随地吐痰吗？你会在雪白的墙壁上乱涂乱画吗？不会！这些不良行为都会自动消失。
第三，有利于培养学生的集体意识和协作精神。
校园文化建设是以学校集体为单位，注意学校的集体形象。
这就要求学生必须处理好个人和集体之间的关系，注意相互间的协作，必要时为了集体利益要牺牲个人利益，否则就会受到来自集体的人际压力。
这种来自外部环境的压力和自身发展的需要都要求学生处理好个人和集体的关系，以建成一种友好互助的群体氛围。
郑州市教育局关于加强中等职业学校校园文化建设的通知
郑州市教育局关于加强中等职业学校校园文化建设的通知一、充分认识校园文化建设在中等职业学校德育工作中的重要作用校园文化是学校教育的重要组成部分，是反映学校办学水平与文明程度的重要标志，是展现校长教育理念、学校特色的重要平台，也是德育工作体系中亟待加强的重要方面。
良好的校园文化以鲜明正确的导向引导、鼓舞学生，以内在的力量凝聚、激励学生，以独特的氛围影响、规范学生。
大力加强具有职业教育特色的中等职业学校校园文化建设，要坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以职业道德培养为核心，以服务全体师生为宗旨，以素质拓展为目的，以树立正确的荣辱观、世界观、人生观、价值观为取向，立足实际，突出职教特点，加强管理，注重积累。
通过加强校园文化活动基础设施建设，创新校园文化活动内容，拓展校园文化活动领域，规范校园文化活动模式，努力建设体现社会主义特点、时代特征和职业学校特色的校园文化，对于增强德育工作的针对性和实效性，实施、加强和改进未成年人思想道德建设这一重大而紧迫的战略任务，构建具有河南职教特色的校园文化体系，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美、劳全面发展的中国特色社会主义事业的合格建设者具有十分重要的意义。
各中等职业学校要从践行“三个代表”重要思想及职业教育发展和人才培养的战略高度，充分认识加强校园文化建设、加强社会主义荣辱观教育的重大意义，切实加强对校园文化建设的领导和统筹规划。
二、积极推进中等职业学校校园文化建设校园文化建设是一个系统工程，也是一个不断推进、长期积累的过程，内容涉及学校的基础设施建设、教学改革、学生管理等学校工作的各个方面和全部过程。
在大力发展职业教育的新形势下，中等职业学校校园文化建设要从学校的精神文化、环境文化、制度文化、行为文化、活动文化等方面入手，在整个学校生活中，形成具有独特凝聚力的学校面貌、制度规范和精神氛围等，重点加强以下四个方面的工作：1、加强校风、教风、学风建设校园文化的核心是学校在长期办学中所形成的共同的价值观，这种共同价值观的体现就在学校的校风、教风、学风上。
学校校园文化建设与学生德育教育
学校校园文化建设与学生德育教育学校是培养学生综合素质的重要场所，校园文化建设和学生德育教育是学校发展的重要方面。
校园文化建设有助于塑造学校的独特形象和特色，而学生德育教育则是培养学生良好品德和价值观的关键环节。
本文将介绍学校校园文化建设与学生德育教育的重要性及具体措施。
一、学校校园文化建设的重要性1. 树立学校形象学校校园文化是学校的精神象征，可以展示学校的理念、价值观和特色。
通过校园文化建设，学校可以塑造自己的独特形象，让外界对学校有更加深刻的印象。
2. 促进学生成长学校校园文化建设可以为学生提供更多学习和成长的机会。
通过丰富多彩的课外活动和文化活动，学生可以发展兴趣爱好，提升综合素质，培养创新精神和团队合作意识。
3. 营造和谐校园氛围学校校园文化建设有助于营造和谐友好的校园氛围。
通过倡导正能量、团结友爱的文化理念，学校可以增强师生之间的默契与信任，营造融洽的师生关系。
二、学生德育教育的重要性1. 培养良好品德学生德育教育是培养学生良好品德的关键环节。
通过开展德育活动和课程，学校可以引导学生树立正确的价值观，形成自律、守规矩和尊重他人的良好品质。
2. 培养社会责任感学生德育教育还可以培养学生的社会责任感。
通过参与公益活动和社会实践，学生可以了解社会现实，体验公共责任，培养奉献精神和团队合作意识。
3. 提升人文素养学生德育教育也是提升学生人文素养的重要途径。
通过开展文化讲座、书法、绘画等课程，学校可以培养学生对文学艺术的欣赏能力，增强他们的审美意识。
三、学校校园文化建设与学生德育教育的具体措施1. 强化文化建设学校可以制定校园文化建设规划，包括校园标识、校训、校歌等校园符号的设计与宣传，以及各类文化活动的组织与推广。
同时，还可以建设文化长廊、文化展览馆等场所，展示学校的文化底蕴。
2. 创设德育教育课程学校可以设置德育教育课程，通过课堂教学和实践活动培养学生的道德观念和价值观。
同时，学校还可以邀请社会名人、专家学者等人士来校进行德育讲座，丰富学生的思想教育。
义务均衡教育中德育工作校园文化建设内容
义务均衡教育中德育工作校园文化建设内容义务均衡教育旨在促进学生全面发展，其中德育工作和校园文化建设是两个重要的方面。
德育工作是培养学生道德品质和价值观的过程，校园文化建设是为学生提供良好的学习和成长环境。
本文将详细探讨义务均衡教育中德育工作和校园文化建设的内容。
首先，德育工作是义务均衡教育的核心之一、德育工作旨在培养学生的社会责任感、公民意识、道德修养等方面的能力。
这可以通过开展道德教育课程、组织社会实践活动、进行师生互动交流等方式来实现。
道德教育课程应该注重培养学生正确的价值观和行为准则，教导他们公正、尊重、友善和诚实等基本品质。
同时，学校可以组织学生参与社会实践活动，帮助他们了解社会，增强社会责任感和公民意识。
此外，师生互动交流也是德育工作的重要环节，教师应该成为学生的榜样，与学生建立良好的师生关系，帮助他们树立正确的道德观念。
除了德育工作和校园文化建设，义务均衡教育还应该注重学生的学术能力和实践能力的培养。
学术能力是学生在各个学科领域的知识和技能，可以通过优化教学资源、提高教学质量来培养。
学校可以采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
此外，学校还应该加强实践教育，通过实践活动锻炼学生的动手能力和创新能力。
实践教育可以通过实验、实地考察、实习等方式来开展，帮助学生将理论知识应用到实际生活中。
综上所述，义务均衡教育中德育工作和校园文化建设是促进学生全面发展的重要内容。
德育工作旨在培养学生的道德品质和价值观，可以通过教育课程、社会实践和师生交流来实现。
校园文化建设旨在提供良好的学习和成长环境，可以通过举办文化活动、创建优质学习环境和关注学生健康等方式来实现。
同时，还应该注重学术和实践能力的培养，提高学生的学习效果和实际操作能力。
这些工作共同促进学生全面素质的提高，为他们的未来发展奠定坚实基础。
强化校园文化的德育功能 发挥文化馆教育阵地的作用
强化校园文化的德育功能发挥文化馆教育阵地的作用引言随着社会的发展和教育的进步，学校教育已不再仅仅关注学科知识的传授，而更加注重培养学生的全面素质和品德教育。
而校园文化作为学校教育的重要组成部分，对于德育功能的强化起着重要的作用。
本文将探讨如何发挥文化馆教育阵地的作用，进一步加强学校文化的德育功能。
一、文化馆教育阵地的意义文化馆作为学校文化建设和德育教育的重要场所，具有以下几个方面的意义：1. 提供多样化的文化教育资源文化馆拥有丰富的文化资源，包括书籍、文物、艺术作品等，可以为学生提供广泛的文化教育资源。
通过接触和学习这些资源，学生可以拓宽视野，增强文化素养，培养审美情趣。
2. 创造互动交流的机会文化馆可以举办各种文化活动和展览，为学生提供了与文化艺术家、专家学者互动交流的机会。
学生可以通过与他们的接触和交流，获得新的知识和思维方式，激发自己的学习兴趣和创造力。
3. 建立学校文化的核心价值观文化馆作为学校文化的传承和创新的阵地，可以将学校的核心价值观融入到文化展示和教育活动中。
通过深入的文化教育，学生能够更加深刻地理解和接受学校的价值观，并将其内化为自己的思想信念。
二、强化校园文化的德育功能文化馆作为教育阵地，可以通过以下几种方式来强化校园文化的德育功能：1. 培养学生的道德修养文化馆可以通过举办道德讲座、德育活动等方式，引导学生树立正确的价值观和道德观。
通过展示和讲解优秀的文化作品和人物，并加以道德解读，学生可以受到道德修养的熏陶和感召。
2. 培养学生的文化自信文化馆可以组织学生参观展览、观看文艺演出等活动，让学生亲身体验和感受优秀的文化艺术作品。
通过这些活动，学生可以增加对传统文化的了解和自信，从而更好地传承和发扬中华民族的优秀文化。
3. 培养学生的创新能力在文化馆中，学生可以接触到各种艺术作品和文化创意，可以通过模仿、观摩和学习，培养自己的创新能力。
文化馆可以举办创意设计比赛、艺术工作坊等活动，激发学生的创造力和想象力。
隐性德育课程视角下中小学校园文化建设
隐性德育课程视角下中小学校园文化建设德育是学校教育的重要组成部分，是学校教育的灵魂，对人的全面发展起着重要重要作用。
传统德育主要是通过品德课、思想政治课、班会课等显性德育课程来实施。
在如今经济全球化，文化价值多元化、网络普及化的复杂的时代背景下，中小学生品德形成的影响因素变得复杂化。
仅仅依靠传统的显性德育课程很难取得满意的效果。
要提高德育实效，学校德育应从单一的道德知识灌输向灵活多样的注重情感体验的模式转变，隐性德育课程以它在德育中的优势日益得到了教育工作者的重视。
校园是学生学习生活的一个重要场所，校园文化本身蕴涵着丰富的德育资源，对学生品德形成具有潜移默化的重要影响。
因此，建设良好的校园文化对提高德育效果具有切实的意义。
一、隐性德育课程隐性德育课程同是隐性课程和德育课程的下位概念，是隐性课程和德育课程的交集。
20世纪60年代，美国教育家、社会学家杰克逊的著作《课堂生活》首次明确提出了“隐性课程”。
杰克逊认为，学生不仅从学校生活中学到文化知识，而且从学校的章程制度、活动等非学术课程中获得价值、态度、动机和心理上的成长，他把这种“非正式的、潜在的一部分的、暗默的文化传递”称为隐性课程（HiddenCurriculum）。
“隐性课程”在20世纪80年代传入我国，又称“隐蔽课程”“潜在课程”“非正式课程”等。
作为广义的学校课程的重要组成部分，隐性课程是相对于学校显性课程（也称为常规课程或正规课程）而言的一个概念，是学校情境中以间接、内隐的方式呈现的课程，“它在学校政策、课程计划上并没有明确规定，然而又是学校经验中常规的、有效的一部分”，它“也许被看作是泛泛而随意的，隐含的或根本不被承认的”。
“这一术语是描述那些构成学生进行非学术性的，无法评定的学习活动的各种影响。
”也就是指学校教育中除了正规课程以外的，其他对学生产生影响的因素。
这种影响既可能是正面的、积极的，也可能是负面的、消极的。
它具有非计划性和内隐性、潜在性和无意识性、持久性和稳定性等特点。
校园文化建设对学生德育教育的影响研究
校园文化建设对学生德育教育的影响研究校园文化作为学校教育的重要组成部分，对学生德育教育产生着深远的影响。
优秀的校园文化不仅可以提高学生的道德品质，还有助于培养学生的综合素质。
本文将深入探讨校园文化建设的内涵、特点及其在德育教育工作中的作用，并分析如何通过有效的校园文化建设策略和实践案例，提升学生参与度及影响力，以促进学生德育素质的提高。
一、校园文化概述校园文化是指在学校教育环境中，以学生为主体，以教师为主导，以促进学生全面发展为目标，由全体师生共同参与和创造的精神财富的总和。
它包括物质文化、制度文化、行为文化和精神文化等多个方面。
校园文化的特点主要表现在以下几个方面：1.教育性：校园文化是一种有目的、有计划的教育活动，旨在提高学生的道德品质和综合素质。
2.互动性：校园文化是师生共同参与、共同创造的过程，强调师生之间的互动和交流。
3.开放性：校园文化不仅局限于校园内部，还与外部社会有着密切的联系，是一种开放性的文化形态。
4.传承性：优秀的校园文化具有传承性，能够代代相传，成为学校发展的宝贵财富。
二、校园文化建设与德育教育关系优秀校园文化建设对德育教育具有积极的促进作用。
首先，良好的校园文化氛围能够潜移默化地影响学生的思想观念和行为习惯，帮助学生树立正确的价值观和人生观。
其次，丰富的校园文化活动可以培养学生的团队协作精神和社会责任感，提高学生的综合素质。
最后，优质的校园文化可以提升学校的品牌形象和社会声誉，为学校的可持续发展奠定坚实基础。
三、校园文化建设策略与实践案例为了有效推进校园文化建设，我们需要采取一系列策略和实践措施。
首先，加强物质文化建设，营造良好的校园环境。
这包括完善校园设施、美化校园环境、打造特色景观等。
其次，完善制度文化建设，规范学校管理。
这包括制定科学合理的管理制度、建立健全的监督机制等。
第三，推进行为文化建设，提高学生的文明素养。
这包括开展文明礼仪教育、举办丰富多彩的文化活动等。
中小学德育工作的六大实施途径
中小学德育工作的六大实施途径一、课程教学融入德育教育在中小学德育工作中，课程教学是首要的实施途径。
学校应将德育教育融入各学科教学，通过课程内容的学习，培养学生的道德素养和人文精神。
1. 制定德育教育目标：结合学生年龄特点和学科特点，明确德育教育目标，确保教学过程中德育教育的实施。
2. 整合课程资源：充分挖掘教材中的德育元素，将德育内容与学科知识有机结合，提高学生的道德认识。
3. 创设情境教学：利用情境教学，让学生在真实情境中体验道德行为，培养道德情感和道德行为。
二、校园文化建设校园文化是中小学德育工作的重要载体。
学校应加强校园文化建设，营造有利于学生道德成长的氛围。
1. 弘扬优良传统：继承和发扬学校优良传统，培养学生热爱学校、尊重师长、团结互助的良好品质。
2. 开展主题活动：组织丰富多彩的主题活动，如德育主题月、优秀传统文化进校园等，引导学生树立正确的价值观。
3. 优化校园环境：加强校园环境建设，创设优美的校园环境，让学生在良好的环境中自然地接受德育教育。
三、家庭教育协同家庭教育是中小学德育工作的重要组成部分。
学校应与家庭建立紧密联系，共同推进德育工作。
1. 加强家校沟通：定期召开家长会，开展家庭教育讲座，提高家长德育意识，形成家校共育的良好局面。
2. 指导家庭教育：针对不同年龄段学生特点，为家长提供针对性的家庭教育指导，帮助家长掌握科学的教育方法。
3. 家庭实践活动：鼓励家长参与学校组织的德育实践活动，增进亲子关系，共同促进学生道德成长。
四、社会实践锻炼社会实践是培养学生道德素养的重要途径。
学校应积极开展社会实践活动，提高学生的道德实践能力。
1. 定期组织社会实践：结合学生年龄特点，开展丰富多样的社会实践活动，如志愿服务、支教活动等。
2. 强化实践体验：让学生在实践中体验道德行为，培养社会责任感和道德素养。
3. 社会实践评价：建立社会实践评价机制，将学生参与社会实践的情况纳入综合素质评价，激励学生积极参与。
德育教育与校园文化的结合
德育教育与校园文化的结合随着社会的不断发展，德育教育也成为学校教育中不可或缺的一部分。
德育教育的实施，可以促进学生的道德素质和品德修养的提升，培养他们坚定的人生观和价值观。
而校园文化的建设，则是保证德育教育落地的关键。
一、德育教育的重要性德育教育的实施，可以引导学生掌握道德规范，培养他们良好的情感和正直的品行。
德育教育可以让学生体验到道德的力量，从而享受到正确的生活方式所带来的欣慰和满足。
因此，德育教育的实施是推进全面发展的重要手段。
二、校园文化的意义校园文化建设的意义也不容忽视。
学校是学生的第二个家，校园文化建设的目的是营造良好的校园环境，让学生在这里学习、生活的过程中，感受到温馨、和谐的氛围。
校园文化建设不仅可以提高学生的生活质量，还可以培养学生的人格、个性，调动学生学习的积极性和创造力。
三、德育教育与校园文化的结合在学校中，德育教育和校园文化的结合有着密不可分的关系。
德育教育可以成为学校文化的重要组成部分，通过体验和实践，让学生感受到道德教育的力量。
而校园文化也可以为德育教育提供一个温暖的环境，让学生感受到爱的力量，进一步加强道德教育的落地。
1. 德育教育的内容与校园文化的建设相呼应德育教育的内容与校园文化的建设可以相互呼应。
比如，在德育教育方面，可以开展宣传教育活动，让学生更加深入地了解道德规范；而在校园文化方面，可以举办各种形式的活动，让学生体验到校园生活的丰富性和多彩性。
2. 德育教育和校园文化的协调实施为了促使德育教育和校园文化能够更好地协调实施，学校可以在校园文化建设中加入德育教育的元素，例如，开设道德与法制课程班、德育体育班等。
同时，学校还可以通过生活制度、校园管理等方面扶持德育教育和校园文化的深度结合。
这样，学生就可以在校园文化建设中发现德育教育的真正价值。
总之，德育教育和校园文化的结合，对于学校教育的推进、学生全面培养有着非常重要的意义。
学校应当以德育教育为统领，与校园文化相结合，不断推进德育教育和校园文化的深度融合，为学生的全面成长打好扎实的基础。
小学校园文化建设的德育功能及其路径探析
小学校园文化建设的德育功能及其路径探析作者：梁志辉来源：《广东教学报·教育综合》2019年第77期小学校园文化建设是学校教育的重要组成部分，是小学教育阶段核心文化和价值得以传递发展的基础，是实施道德教育的重要载体。
德育是教育的灵魂，是传播意识形态的重要途径。
学校德育是一项系统工程，它不仅是每位老师、校长或每所学校的事情，而且是涉及到所有学校教育主体甚至全民、全社会的重要工作。
本文从校园文化建设的视角出发，立足于小学德育工作的独特性，探讨小学校园文化建设与学校德育建设的关系，以及如何通过校园文化建设助力学校德育工作的有效开展。
Part1校园文化与学校德育的关系（一）校园文化与学校德育具有目的统一性在学校里，无论是哪个板块的教育工作，核心目的都在于育人，德育和校园文化同样如此，因此笔者认为校园文化与学校德育具有目的统一性。
我们可以想象，当孩子们沐浴在优美、有文化内涵的校园环境之中，这对于他们健康向上、开朗活泼的性格养成，以及文明举止和良好行为习惯的达成是非常有帮助的。
与此同时，健康有益、生动活泼的校园文化活动也为各个角色的德育工作者，包括班主任、科任教师乃至管理者提供了一个极佳的平台，这无疑是学校德育的重要渠道。
以笔者所在学校为例，学校领导班子高度重视校园文化与学校德育工作的统一性问题，多次在班主任会议和全体教师大会上向老师们呼吁，发动每一个人的力量，共建美好校园，大家携手让孩子们的校园生活更加美好，让每位学生都能在未来走出学校之时成为学校的一张名片。
（二）校园文化与学校德育相互促进笔者在多年一线小学管理工作的经验中发现，校园文化建设与德育管理工作之间可相辅相成，相互促进。
小学生具有活泼好动，对世界充满好奇心的特点，同时其对于知识的接受水平和能力有眼，因此说教式的德育课程或者无趣的德育活动总是在德育工作中收效甚微。
然而，当我们意识到校园文化与学校德育具有相互促进的关系时，便可以打开另一扇窗户。
通过校园文化建设促进学校德育教育
浅谈通过校园文化建设促进学校德育教育在学校的实际工作中，教师对自身教学专业的重视程度及完成教学任务的付出程度都普遍高于德育教育。
对学生进行德育教育有多种渠道。
其中，校园文化建设对促进学校的德育教育能发挥重要作用，是学校素质教育工作的一面镜子。
校园文化建设德育教育管理机制德育教育是学校教育教学工作的基础。
党中央明确提出“把立德树人作为教育的根本任务”。
而在学校的实际工作中，教师对自身教学专业的重视程度及完成教学任务的付出程度都普遍高于德育教育。
对学生进行德育教育有多种渠道。
其中，校园文化建设对促进学校的德育教育能发挥重要作用，是学校素质教育工作的一面镜子。
一、要科学规划，加大投入，大力实施校园物质文化建设，以优雅的校园文化陶冶人古人云，“近朱者赤，近墨者黑。
”学校的校容校貌，表现出一个学校整体精神的价值取向，是具有强大引导力的教育资源。
校园环境对学生的影响是潜移默化的。
充满诗意和美感的校园环境能使学生耳濡目染，促进其调节和支配自己的行为，提高文明程度。
为了创设一个和谐优美的校园环境，每一个教育主管部门都应成立校园文化建设领导小组，实地调研，出谋划策，科学规划，加大文化建设投入，以环境建设为突破口，大力实施物质文化建设。
首先，要对校园内的教学楼、宿舍楼，校内道路、活动场所以及绿化区要统一规划，使其布局合理、规范，给人以整洁、美观之感。
其次，校园中还可以有古今中外科学家、文学家、教育家等名人苑，激励全体教师严谨创新，致力教坛，激励学生勤奋求实，悉心学海；或有哲理故事浮雕、名人名言、励志格言、师生书画作品、温馨提示语以及《论语》《三字经》《学记》等，对师生进行潜移默化的文化熏陶和德育影响。
再次，要做好校园绿化工作，让人一走进校园，就能看到各种枝繁叶茂的树木，青翠欲滴的小草，五颜六色的鲜花……每一种花草旁边，悬挂有关的生物知识木牌，介绍其名称、科目和生长特点，再附上保护环境的温馨提示牌，时时刻刻向学生传达环保思想。
德育工作的重点及难点解析
德育工作的重点及难点解析随着社会的进步和国家校园文化建设的不断完善，德育工作在教育中的重要性越来越受到人们的关注。
作为中小学教育中不可或缺的一部分，德育工作的重点与难点也逐渐浮现出来。
德育工作的重点1. 价值观引领德育教育的核心在于价值观的培养。
这不仅仅是道德观念，还包括批判思维和创造精神等方面的综合性素质。
培养学生正确的价值观，促进他们形成健康的心态，对他们日后的成长和发展非常有利。
2. 校园文化建设校园文化是学校的生命之血，它是学校德育工作的重要组成部分。
学校要以文化育人为主线，以符合时代潮流的校园文化为抓手，营造浓厚的学习氛围，创造良好的生活和学习环境。
3. 学生自主发展在德育工作中，要注重培养学生的自主性，促进他们的自我发展。
学生自主发展要建立在学校的正确引导和激发学生的兴趣和潜能的前提下。
学生的自主性对于推动德育工作的发展起到关键的作用。
4. 基层组织建设德育工作实际上是一项组织工作，由许多基层单位如班级、年级、学院、社团等来共同协作完成。
因此，对于德育工作来说，建立良好的基层组织非常重要。
只有建立了健全的组织机制，才能真正发挥德育工作的效益。
德育工作的难点1. 学生阶层分化在当前学校的教育背景下，各个学生的家庭背景和社会条件不尽相同，因此在应对德育工作时要注意到学生阶层分化的现象。
如何针对性地开展德育工作，提高学生整体的文化素养水平，是德育工作者需要面对的挑战。
2. 学生生活习惯一些学生由于在生活习惯上存在瑕疵，如不守时、喜欢玩游戏和电子产品、不喜欢参加集体活动等，这些习惯会对德育工作的开展造成很大的困扰。
如何引导学生树立良好习惯，养成积极向上的行为是德育工作者需要思考的问题。
3. 学生学习压力当前，中小学生在学习压力和升学压力下，很难有充分的时间和精力去参加课外活动或者参与德育工作。
因此，如何在教学和德育工作之间找到平衡点，让学生更好地全面发展，是德育工作者需要解决的问题。
4. 德育工作资源缺乏在现实中，德育教育的干部队伍和教育资源都相对薄弱。
浅析高校校园文化的德育功能
高。大学生的道德情操和行为习惯总是在一定的社 会环 境 中形成 的 。高校 校 园文 化作 为大 学生 长 期生
活 于其 中的 、可 知 可感 的 、具 体生 动 的一种 微 观社 会环 境 ，在大 学生 道德 情感 和 道德行 为 的形 成 中起
两种功能。德育功能主要指思想政治教育功能。校
园文 化 的 内涵 是非 常丰 富 的 ，这 决定 了它对 学 生 思 想 道德 的影 响是 多方面 、多层 次 的 。 １ ．熏陶 感染 功 能
高校 校 园文化 的熏 陶 感染 功 能，是指通 过 良好 的校 园文化对 大 学生 潜移 默化 的感 染和 熏 陶 ，从 而
相吻合，从而对所开展 的德育教育产生推动和促进 的作 用 。
一
出来的观念形态 的文化，对学校教育 的各个方面起
着 内在 的指 导性 作用 ，给生 活在 其 中 的每一位 成 员 以深 刻 的影 响。当然 ，高 校 中物质 环境 的绿 化 、美
、
高校 校 园文 化 的功 能
收 稿 日期 ： ２ ０ — １ － １ ０７ ２ ５
Ｊ ｎ． ０ ８ ｕ ２０ Ｎ Ｏ２ ．
浅析高校校 园文化 的德育功 能
李 雪静
（ 新疆艺术学院 文化事业管理 系。新 疆 鸟鲁木齐 ８０ ０ ） ３ ０ １
摘
要 ：构 建体现 时代 特征 和 学校 特 色的校 园文化 ，充分发挥 校 园文化 的德 育功 能 ，是新 时
期 高等学校的重要使命 。校 园文化的德育功能表现为：熏陶感染功能、认知导向功能、行为规 范 功 能 、健 全人 格 功 能、审 美教 育功 能、 实践锻 炼 功 能。应通 过 坚持 社会 主 义 的主 流文化 方 向 ；优
我国德育的方法
我国德育的方法
1.传统文化教育：我国历史悠久，有着深厚的传统文化底蕴。
在德育方面，我们可以通过传统文化教育，让学生了解中华优秀传统文化，从而培养他们的爱国、尊重、正义、诚信等优秀品质。
2. 校园文化建设：学校是德育的主阵地，校园文化建设是德育的重要手段。
学校可以通过规范校园文化，加强学生的礼仪教育，营造和谐、文明、有序的校园文化氛围，从而培养学生的公德心、集体意识和责任感。
3. 社会实践教育：德育不仅仅是在课堂上进行的，更需要通过社会实践教育让学生在实践中体验、感悟，从而培养他们的实践能力和人文素质。
学校可以组织学生参加社会实践活动，如志愿者服务、环保活动等，让学生了解社会发展、感受社会热点，同时也帮助他们培养爱与奉献的品质。
4. 家庭教育：家庭是孩子成长的重要环境，也是德育的重要场所。
家长可以通过言传身教，让孩子感受到家庭的温暖、和谐和爱，从而培养他们的家国情怀、社会责任感和亲情意识。
总之，我国的德育方法具有多样性、实效性和针对性，旨在培养学生全面发展的道德人格，为国家和社会的繁荣发展做出贡献。
- 1 -。
学校德育要积极发挥文化育人作用
中小学教育与文化关系十分密切 , 中小学
生在校学习知识 , 增长 智慧才干 , 都离不开文 化的浸润和熏 陶, 特别是文化所蕴含的精神价 值 更是 引领学生 健康 成长的 根本 德 育作为
深化 文化 体制 改革推 动社会 主义文化 大发 展 大 繁荣若干重大 问题的决定 ( 以下简称 决
教 育的重要 组成部 分 , 是教 育的 核心 , 理应 坚持文化的精神价 值 , 把文化之魂融入德育全 过程 我们要教育学生树立马克思主义的价值
养 和心 灵抚慰 , 特 别是 传统 文化 中 的仁 义 字 L 智 信 中的积极价 值理 念 , 直 到今天 仍然 具 有深 刻的 育人意 义 当然 , 中华优 秀文 化
心 价值 观是 引领 人的 思想 和行为 的 明确而具
体 的价 值 准绳 , 从而 成为 全社会 共 同的价 值
理 念 , 提炼 核心 价值 观 , 有助于 把社 会主 义
在文 化传 承与 创新 中构建 师生 互动 关 系 , 在
丰富多彩的文化 活动中激发学生兴趣 唤起情
/2 ,,. 下 思 想 理 论 教 育万 /
白剔泣自秘
二
新中传承 , 使得师生不断产生新的认识 , 获
得新的发现 , 提出新的文化理念 , 从而不断 创造新的文化 正如作家王蒙所说 , 智慧 ,
强调 的是 知识 和胆识 , 是能够
交往沟通 学 习生 活显现 出来 因此 , 文化之
德 育应该成 为传 递 国学 价值 理念 诵 读经典 进 行革 命传统 教 育的有 效途 径 , 使 中小学 生
了解 中华 民族的基本历史 文化传统和道德 观 念 , 在对 中华 优秀 文化 传统认 知 基础 上形 成 强 烈的 文化认 同 , 从而 增强 民族 自信心 和 自 豪感 , 弘扬 和 培育 以爱 国主 义为核 心的 民族 精神 , 加 固社 会主 义核 心价值 体 系之魂 的根 基 今 秋 , 上 海阂行 3 1 所 中小 学推 出 乡土音
校园文化教育的作用
构建健康、高尚的校园文化，提高德育实效构建健康、高尚的校园文化，提高德育实效校园环境对学生的影响是潜移默化的，充满诗意和美感的校园环境就如空气之于人，水之于鱼，使学生耳濡目染，促进其在深层心理结构中调节和支配自己的行为，从而提高文明程度。
马克思说过：“人创造环境，同样，环境也创造人。
”校园文化建设中包含了异常丰富的德育因素，又体现社会和学校对学生品德培养和发展的要求。
下面就谈谈如何构建健康、高尚的校园文化提高小学德育的实效。
（一）坚持物质文化建设，营造优良的校园环境。
苏霍姆林斯基说：“对周围世界的美感，能陶冶学生的情感，使他们变得高尚文雅，富有同情心憎恶丑行。
”对于启蒙教育的小学阶段，优美、整洁、规范、富有教育意义的校园环境，对小学生兴趣的诱发，思维的活跃，知识的增长，技能的培养，行为的规范和心理的和谐，从而对学生健康人格的形成和发展，都有不可低估的直接作用。
学校在校园环境建设中，应从学校的整体布局、建筑造型、色彩、视野与建筑的协调性以及校园绿化、室内布臵、校园卫生、教学硬件的构臵、摆放等方面根据培养学生的情操入手进行探索和研究。
我校把校门建成开放式，门口花坛、喷泉设臵美观、合理，师生进入校园，既感到热情、开放、豪华，又体会到学校是团结向上，师生关系融洽的一个温馨的大家庭。
校园物质文化具有“桃李不言”的特点，能使学生不知不觉，自然而然受到熏陶、暗示、感染。
学校要努力改变那种有环境而无环境文化的状况，为校园环境赋上一定的文化色彩和教育意识，增强环境育人的功能。
使学生在校园里无论走到哪里，都能得到美的熏陶、鼓励、鞭策和得到教育。
环境教育力量对学校全体成员，特别是对学生，能产生巨大的心理效应。
正如一位教育家所说：“一所学校，走进去布局合理，到处有绿化、校园优美，使人感到愉快；到处干干净净、整整齐齐，使人感到精神振奋，然而这种心理效应使人产生一种无形的约束力，不具有强制性，却能引起个体感情上的共鸣”。
凡此种种，均可对学生养成良好行为规范起到潜移默化、寓教于景的作用。
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校园文化在德育教育中的作用
摘要：校园文化是学校所具有的特定精神环境和文化气氛，是一种具有引导、激励和鼓舞作用的内生动力。
通过多种形式的校园活动，灌输学生形成正确的思想观念和人生价值观。
校园文化建设是学校进行德育工作不可缺少的组成部分。
学校应该注重校园文化建设，充分发挥其在德育工作中的作用。
关键词：校园文化；德育教育
校园是弘扬社会主义价值观的重要阵地，也是培养社会“四有”新人的特殊园地。
校园文化作为在校园这个特定环境形成的价值观念、传统习惯、行为规范和规章制度等文化现象，在社会主义建设者和接班人中具有重要的德育功能。
一、校园文化的内涵
校园文化是指以校园环境、教学设施等物质形态为基础的，以师生的价值取向、思维方式等意识形态为核心的，以校园特色的学生活动为表征的精神环境和文化氛围。
它是由全体师生共同创造的，反之，创造出来的校园文化又影响着一代又一代师生的价值取向和思维方式。
二、校园文化建设在德育工作中的重要作用
校园文化是学校社会主义精神文明的重要组成部分和重要载体，在继承和发扬中华民族的优良传统、建设社会的精神文明等德育工作方面具有重要作用。
具体说来，主要体现在以下几个方面：
（一）价值引导功能
随着网络的普及，青年学生正受到社会上各种文化、思想的冲击和碰撞，他们的价值观念、思维方式在一定程度上产生了模糊、摇摆甚至错位。
例如，有些学生受到了社会上“经济文化”的影响，产生了享乐主义、拜金主义的思想；在这些学生的价值取向发生错位的情况下，校园文化的引导功能就显得尤为的重要。
校园文化通过一定的精神环境和文化氛围影响着学生的思维方式、行为观念、价值取向等，使学生在无形中对现在的文化价值产生认同。
从政治导向上看，组织开展各种形式的课外活动，如必要的社会实践、社会调查、社会公益活动等，可引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，坚定信念。
（二）规范行为功能
校园文化的规范行为功能表现为两种约束形态，即“硬”和“软”。
“硬”约束功能主要表现在校规、校纪、校训等制度文化建设。
这种规范和约束学生生活的各个方面，明确学生可以做什么，不可以做什么。
从制度上让学生养成良好的生活习惯，并且内化为自觉要求。
“软”约束功能主要表现在校风、教风、学风等文化建设。
通过良好的校园风气来影响和教育学生。
使学生自觉的认同学校的办学目标和价值观，更好的把形成、思想和价值观念统一到学校目标上来。
（三）情感陶冶功能
古人云“:近朱者赤，近墨者黑。
”学校的校容校貌对学生有着潜移默化的陶冶作用。
如果校园环境整洁优美、课室的教学设备完善齐全，学生的心态自然会得到优化、情操得到陶冶，从而产生激励的情感。
这种情感的陶冶功能在不知不觉中通过暗示的方式，使学生更加热爱生活、热爱学校，增强自觉学习的原动力，消除厌学的消极心理。
（四）精神激励功能
校园精神文化是校园文化的深层内核，强调学习英雄模范人物的事迹，用先进人物的思想言行激励学生则是校园精神文化建设的一种常见方法。
如在“清明节”“雷锋月“”国庆节”等富有人文教育的节日，组织师生开展扫墓、参观烈士故居、学习雷锋等主题教育活动，让学生在活动中感受到革命先烈的顽强意志、拼搏精神、奉献意识等，学习到优良的中华传统文化精神，从而使学生产生强烈的荣辱观和责任感，从而促进学生的道德发展。
三、校园文化德育功能实现的途径
良好的德育能促进校园文化的健康发展，健康的校园文化建设能引导德育目标的实现。
因此，我们要积极探索校园文化德育功能在校园内实施的途径。
（一）营造优良校园环境，发挥环境扬德的作用
历史上“孟母三迁”的典故，正说明了在一种文化环境熏陶下对学生成长的作用。
优美的校园环境能促进学生在深层心理结构中调节和支配自己的行为，从而提高文明程度。
学校在校园环境建设中，要善于创设一种宽松与高洁、明丽与清新的校园环境文化，从学校的整体布局、建筑造型、色彩以及校园绿化、教学硬件的构置等方面,根据培养学生的情操入手进行探索和研究，使学校变得有吸引力，烘托一种浓厚的育人氛围。
如独特的建筑风格、有教育意义的名人雕像、
警句名言、廊墙面文化等。
（二）加强制度文化建设，强化管理机制
制度文化是校园文化建设的一个重要阶段，是为了保障学校教育的有章、有序和有效而制定的，目的是先用制度来强化，而后用情境来内化。
具体地说，学校应遵循教育规律，依据教育方针和教育法规，建立和健全各种规章制度。
在制度的建立过程中，应充分发扬民主，经过师生充分酝酿和讨论，最终形成促进学生全面发展的校园制度文化。
（三）加强文化活动建设，形成良好的校园风气
学生文化活动是校园文化建设的重要组成部分，是展现校园整体风貌、增强学生体质的有效途径。
它是学校良好的校风和学风的形成和延续的重要因素，对学生的人生观、价值观有着积极的促进作用，而这种影响和作用往往是任何课程无法比拟的。
因此学校应多组织、设计、开展丰富多彩、形式多样的文化活动，比如：各类知识讲座、辩论赛、演讲赛、征文比赛、科技文化艺术节、社团活动月等等，通过鼓励学生参加这些文化活动，使学生从中受到教育和启发，能直面一些现实问题，提高学生的辨别和判断能力，并内化为自觉的行动。
四、结束语
总之，校园文化在学校德育中的隐性影响是一种有力的无声的教育语言，学校必须给予充分的重视，并不断适应时代的发展，与时具进抓好校园文化建设这种“隐性影响”，充分发挥其巨大的德育功能。
参考文献:
[1]丁兰华《.论高校校园文化的德育功能》，载《今日科苑》，2010年第8期.
[2]李鹏鸽《.浅论新时期高校校园文化与德育建设新途径》，载《青年与社会》，2014年第1期.
[3]张艳琼《.高校校园文化的德育功能探析》，载《教育界》，20。