纸的发明教学设计(第二课时)
部编三下语文《纸的发明》第二课时教学设计
《纸的发明》第二课时教学设计【教学目标】1.学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。
3.帮助学生理清纸的发明过程。
【教学重点】1.了解纸的发明过程。
2.说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？3.从纸的发明过程中，感受祖先的劳动智慧。
【教学难点】1.从纸的发明过程中，感受中华民族祖先的聪明才智。
2.明确课文结构，引导学生掌握按时间顺序叙事的写作方法。
【教学过程】第二课时一、复习导入1．上节课我们学习了生字，知道了中国古代的造纸术对世界文明有着伟大贡献。
那么，这个可以让我们写字的纸是什么时候发明的？谁发明的？让我们跟随作者的脚步，去探求这个秘密。
二、读第二自然段，了解纸发明前祖先记录事情的方法。
1．早在几千年前，我们的祖先就创造了文字，可那时候还没有纸，人们是用什么方式来记录事情呢？这些方法都有哪些缺点呢？请同学们朗读课文第二自然段，找找答案吧！2．交流，相机教学。
第一种方法：用刀把文字刻在龟甲和兽骨上。
这就是最早的甲骨文。
第二种方法：把文字铸刻在青铜器上。
第三种方法：把文字刻在竹片和木片上。
想想这些方法都有什么缺点？笨重，阅读、携带、保存都很不方便。
3.认识成语“学富五车”。
古时候用“学富五车”形容一个人学问高，是因为书多的时候需要用车来拉。
学富五车是一个成语，你还知道哪些形容人学问高的成语？有的同学说“出口成章”“才高八斗博古通今满腹经纶”，这些成语都是，快快把它们记下来吧，学语文就是要这样，平时多积累，你才能学富五车，才高八斗。
第四种方法：把文字写在蚕丝织成的帛上。
帛虽然比竹片、木片轻便，但是价钱太昂贵，普通百姓用不起，只有少数人能用，不能普及。
4.小结：兽骨、青铜器皿、竹简、帛这些方法虽然能记录事情，但是不方便，不普及。
所以，人们迫切希望能有一种轻便的，能普及的记录方式。
纸，就这样诞生了。
四、自由朗读3、4自然段，借助课文说一说纸的发明过程。
1.西汉麻纸（粗糙、易碎）东汉蔡伦（改进造纸术）发明能书写的纸2.为什么只有蔡伦的造纸术能传承下来？①轻便又好用；②原料容易得到；③可以大量制造；④价格便宜，满足大多数人的需要。
第10课《纸的发明》(第二课时)(教学设计)三年级语文下册同步高效课堂系列( 统编版)
教学过程复习回顾1.课文先概括讲了造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献之一，然后讲了在发明纸之前，人们是用龟甲、兽骨、青铜器、竹片木片、帛等记录文字的，接着写西汉时期用麻造纸，东汉的蔡伦改进了造纸术并流传下来。
最后进行了总结，盛赞造纸术对全世界的影响。
2.上节课我们了解了中国的造纸术对世界的影响，掌握了中国造纸术的发展大致历程，这节课让我们继续走进文章，深入探究，感受中华民族的智慧。
学习任务一：探讨发展过程，感受民族智慧1.自学提示：朗读课文2—4自然段，思考：（1）人们先后用了哪几种材质来记录文字？这些材质的优缺点是什么？（2）说一说蔡伦是如何造纸的。
（3）结合课文中的相关语句，说说为什么蔡伦改进的造纸术传承下来了。
2.先独立思考，然后在小组里讨论交流。
3.交流展示。
交流要点：（1）早在几千年前，我们的祖先要记录一件事情，就用刀把文字刻在龟甲和兽骨上，或者把文字铸刻在青铜器上。
早在几千年前，人们把字刻在龟甲、兽骨、青铜器上，但是它们体积太大，而且不易长期保持。
（2）后来，人们又把文字刻在竹片和木片上。
这些竹片、木片用绳子穿起来，就成了一册书。
后来，人们又把文字刻在竹片和木片上，穿成册子。
但是这种书太笨重，阅读、携带、保存都很不方便。
形容人学问渊博的成语“学富五车”就与此相关。
（3）再后来，有了蚕丝织成的帛，就可以在帛上写字了。
后来，人们在帛上写字。
帛比竹片、木片轻便，但是价钱太贵，不能普及。
（4）西汉时代，人们已经懂得了用麻来造纸。
西汉时代，人们用麻来造纸，但麻纸比较粗糙，不便书写。
（5）大约在一千九百年前的东汉时期，有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。
东汉时期，蔡伦改进了造纸术。
思考：“改进”能不能改为“创造”？明确：“改进”指改变原来状况，使有所进步；“创造”是从来没有过的，从无到有的。
蔡伦是“吸收了人们长期积累的经验”，也就是说，造纸术是中国古代劳动人民智慧不断积累的结果。
统编版语文三年级下册10《纸的发明》第二课时(教学设计)
2.齐读课文第5自然段。
3.补充资料，教师介绍。
（1）造纸术发明以前，世界各国的书写材料，有的坚硬，有的笨重，有的价格昂贵，它们都不是理想的书写材料，不利于文化的传播。
（2）造纸术的发明，引起了书写材料的一场革命，特别是蔡伦改进的造纸术，提高了纸的质量和产量，使纸成为普遍的书写材料。
（3）造纸术的对外传播，促进了文化的交流和教育的普及，极大地推进了世界文明的发展。造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。
1.这个教学环节的好处在于它引导学生通过齐读第1自然段并深入思考，增强了学生对“造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献之一”这一观点的理解和认同。这一环节不仅帮助学生梳理了课文的主旨，也激发了他们对造纸术历史意义的好奇心和探究欲，有助于培养学生的历史责任感和民族自豪感。同时，通过思考和讨论，学生还能够锻炼自己的逻辑思维能力和批判性思维，为接下来的学习打下坚实的基础。
4.这个教学环节的好处在于它有效地促进了学生的深度学习和自主思考。首先，通过概括大意，学生能够对课文第4自然段的内容有整体把握，明确每句话的核心要点。接着，自主填写思维导图的过程锻炼了学生的信息筛选和归纳能力，帮助他们形成清晰的知识结构。交流反馈和拓展训练则进一步加深了学生对蔡伦改进造纸术传承原因的理解，并培养了他们的语言表达和逻辑思维能力。最后，通过提炼学法，学生不仅掌握了本段落的阅读方法，还学会了如何围绕中心思想进行阅读和思考，为今后的学习打下了坚实的基础。整个教学环节注重学生的主体性和实践性，有助于提高学生的综合学习能力和素养。
《纸的发明》第二课时公开课一等奖创新教学设计_2
《纸的发明》第二课时公开课一等奖创新教学设计《纸的发明》第二课时教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：复习第一课时学习的内容，巩固对造纸术发明的历史背景和基本过程的理解。
进一步探讨纸的发明对社会、科技、文化等方面的影响。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的合作与交流能力。
引导学生运用批判性思维，分析纸的发明对社会发展的作用。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对古代科学家的敬意，认识到科学技术对社会发展的推动作用。
引导学生认识到保护环境和资源的重要性，倡导绿色生活。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：纸的发明对社会、科技、文化等方面的影响。
古代科学家的智慧和创新精神。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解纸的发明对社会发展的深远影响。
三、教学准备：1. 多媒体课件，包含造纸术发明的历史背景、基本过程、影响等方面的内容。
2. 分组讨论指导卡片，列出讨论要点和思考问题。
3. 角色扮演服装、道具等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）通过提问的方式回顾第一课时学习的内容，激发学生的学习兴趣。
（2）引导学生思考：纸的发明对社会、科技、文化等方面产生了哪些影响？（1）老师：同学们，我们上节课学习了关于纸的历史和制作过程。
谁能告诉我，我们平时用的纸是怎么来的呢？学生A：老师，我记得纸是由树木经过很多步骤加工而成的。
老师：非常好，A同学回答得很准确。
那么，纸的出现对我们的生活有什么重要意义呢？学生B：纸让我们可以更方便地书写和阅读，还可以用来打印文件、画画等。
老师：没错，纸确实给我们带来了很多便利。
那么，今天我们将进一步探讨纸的发明对社会、科技、文化等方面产生了哪些影响。
（2）老师：同学们，想象一下，如果没有纸，我们的生活会变成什么样子？学生C：可能我们还得用竹简或者丝绸来写字，那样会很不方便。
老师：对，C同学说得很对。
纸的出现极大地推动了社会的进步。
那么，从科技方面来看，纸的发明带来了哪些影响呢？学生D：老师，我觉得纸的发明促进了印刷技术的发展，使得知识的传播更加迅速和广泛。
10《纸的发明》第二课时(教学设计)2023-2024学年统编版语文三年级下册.
其次，在教学内容上，我发现有些学生对造纸术的基本概念和原理的理解还不够深入，这可能是因为我在讲解时没有做到足够的清晰和详细。因此，在今后的教学中，我需要更加注重讲解的清晰度和深度，确保学生能够真正理解和掌握所学知识。
4.学习课文中的修辞手法，提高学生的语文素养。
5.培养学生的合作意识，提高课堂参与度。
核心素养目标
1.增强学生的文化自信，了解中国古代科技发明对世界文明进步的贡献。
2.培养学生的语言表达能力，提高对文本信息的提取和分析能力。
3.提升学生的合作探究能力，通过小组讨论，共同完成学习任务。
4.培养学生的创新思维，鼓励学生思考造纸术的改进和发展。
5.网络资源：确保教师能够访问互联网，以便在课堂上查找相关信息和资源。同时，为学生提供在线学习平台，以便他们能够在课后进行自主学习和复习。
6.学习软件：准备一些学习软件，如文字处理软件、演示软件等，以便在课堂上进行演示和讲解。同时，为学生提供在线学习软件，以便他们能够在课后进行自主学习和练习。
7.教学工具：准备一些教学工具，如黑板、粉笔、投影仪等，以便在课堂上进行讲解和演示。同时，为学生提供一些学习工具，如笔记本、笔等，以便他们能够记录重要信息和笔记。
此外，在教学管理上，我发现课堂纪律方面还存在一些问题，有些学生在课堂上容易分心，影响了自己的学习效果。因此，在今后的教学中，我需要更加注重课堂纪律的管理，确保学生能够专注于学习，提高课堂的学习效果。
统编版语文三年级下册10《纸的发明》第二课时 教案
一、教学目标1. 知识与技能：理解课文内容，了解纸的发明过程，知道纸的发明对世界文明发展的贡献；能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作、交流讨论等方式，提高阅读理解能力，培养信息提取和概括能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对我国古代四大发明的自豪感，培养创新意识。
二、教学内容1. 课文内容：统编版语文三年级下册10《纸的发明》。
2. 相关资料：四大发明的图片、视频等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，了解纸的发明过程及其对世界文明发展的贡献。
2. 教学难点：培养学生从文中提取信息的能力，理解纸的发明过程。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等资料，引导学生了解四大发明，激发学生对纸的发明的好奇心。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，画出重点词语。
3. 小组合作：分组讨论，交流各自对纸的发明过程的理解，总结纸的发明对世界文明发展的贡献。
4. 课堂讲解：针对学生的疑问和讨论结果，进行讲解，帮助学生理解纸的发明过程。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调纸的发明对世界文明发展的贡献。
6. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《纸的发明》2. 板书内容：课文标题、纸的发明过程、纸的发明对世界文明发展的贡献。
七、作业设计1. 课后阅读：阅读有关四大发明的书籍，了解其他三大发明的内容。
2. 小练笔：写一篇关于纸的发明过程的短文。
八、课后反思1. 教学效果：学生对纸的发明过程有了深入了解，能够正确、流利、有感情地朗读课文，提高了阅读理解能力。
2. 教学方法：通过自主学习、小组合作、交流讨论等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新意识。
3. 改进措施：在课堂讲解中，更加注重引导学生从文中提取信息，提高学生的信息提取和概括能力。
统编版语文三年级下册10《纸的发明》第二课时(教学设计)2023
一、教学目标1. 知识与技能：理解课文内容，了解纸的发明过程，知道纸的发明对世界的影响。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养信息提取、理解、表达等能力。
3. 情感态度价值观：感受古代劳动人民的智慧，激发民族自豪感，培养环保意识。
二、教学内容1. 课文《纸的发明》第二课时。
2. 纸的发明过程及对世界的影响。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，了解纸的发明过程及对世界的影响。
2. 教学难点：激发学生的民族自豪感，培养环保意识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等资料，引导学生了解纸的发明背景，激发学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，了解纸的发明过程及对世界的影响。
3. 合作交流：分组讨论，分享学习心得，探讨纸的发明对人类社会的意义。
4. 课堂讲解：教师针对重点、难点进行讲解，解答学生疑问。
5. 情感教育：通过实例、故事等，引导学生感受古代劳动人民的智慧，激发民族自豪感。
6. 环保教育：结合现实生活，讨论纸的发明与环保的关系，培养环保意识。
7. 课堂小结：总结本节课的主要内容，巩固所学知识。
8. 课后作业：布置与课文相关的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《纸的发明》第二课时2. 正文：- 纸的发明过程- 纸的发明对世界的影响- 古代劳动人民的智慧- 环保意识七、作业设计1. 填空题：根据课文内容，填写纸的发明过程及对世界的影响。
2. 问答题：谈谈你对纸的发明对人类社会的意义。
3. 拓展阅读：推荐与纸的发明相关的书籍、文章，鼓励学生自主阅读。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过课堂讲解、合作交流、情感教育等方式，检查学生对纸的发明过程及对世界的影响的理解程度，评估教学目标是否达成。
2. 教学方法是否恰当：反思教学过程中的教学方法，如自主学习、合作交流等，是否有利于提高学生的学习兴趣和积极性。
部编版三年级下册语文《纸的发明》第二课时教学设计
部编版三年级下册语文《纸的发明》第二课时教学设计纸的发明教学目标：1.了解蔡伦造纸的方法和意义。
2.培养民族自豪感，感受祖先的聪明才智。
教学重点：了解蔡伦造纸的方法和意义。
教学难点：培养民族自豪感，感受祖先的聪明才智。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、复旧课，导入新课。
1.指名朗读生字、新词。
2.这节课我们继续研究《纸的发明》，了解造纸术的发明经过一个怎样复杂而又漫长的过程？二、研读课文，深入探究。
1.研究课文2、3自然段。
在纸发明之前，人们用龟甲、兽骨、青铜器等来刻写字，书籍则用竹片、木片等制作，非常笨重。
后来人们开始使用帛来书写，但价格太贵，无法普及。
直到西汉时期，人们开始使用麻来制作纸，但麻纸比较粗糙，不易书写。
2.研究第4自然段1）蔡伦使用树皮、麻头、稻草、破布等原料，浸泡在水中捣烂成浆，再晒干制成纸。
这种纸既轻便又好用。
2）蔡伦的造纸术得以传承下来，是因为这种纸不仅轻便好用，而且原料容易得到，价格便宜，能满足大多数人的需要。
3）蔡伦的造纸术真是令人佩服，让我们用赞叹的语气读读第4自然段。
三、拓展延伸，深化内涵。
1.研究第5自然段，了解中国造纸术的巨大影响力，促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。
2.读出自豪之情，回顾第1自然段，了解我国对世界文明的其他贡献。
1）第1自然段和第5自然段是前后呼应的关系，一个总起，一个总括。
2）“之一”说明我国对世界文明的贡献不止造纸术的发明。
3）其他几项古代四大发明也对世界文明做出了巨大贡献。
不耐用造纸术：经济、便利、革命性活字印刷术文化传播指南针欧洲航海活动火药武器改变作战方式加速欧洲历史进程四大发明是中国古代先民为世界留下的一串光耀的足迹，为人类文明进步做出了巨大的贡献。
造纸术的发明为人类提供了经济、便利的书写材料，掀起了人类文字载体的革命。
活字印刷术的发明促进了文化的传播。
指南针的发明为欧洲航海家的航海活动提供了条件。
火药武器的发明和使用改变了作战方式，帮助欧洲资产阶级摧毁了封建堡垒，加速了欧洲的历史进程。
部编版三年级语文下册《10纸的发明》(第二课时)教学设计
《纸的发明》教学设计（第二课时）设计理念：《纸的发明》一课选自部编版语文三下第三单元。
本单元围绕“传统文化”编排了《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》三篇精读课文及《一幅名扬中外的画》一篇略读课文。
课文都是围绕传统文化来展开的，他们的共同点就是：激发学生对传统文化的热爱，培养学生感受和热爱中国传统文化。
了解一句话是怎样围绕一个意思写清楚的是本单元的教学重点。
在《纸的发明》第二课时的教学中，我抓住描写造纸过程的一段话，引导学生抓住关键动词和表示顺序的词体会，为本单元之后语文园地三里的仿写做准备。
书后的练习“结合课文中的相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？”是教学的难点，在教学中，我以这个问题为切入口，抓住重点段落第四自然段，引导学生品读课文，合作探究，通过与二、三自然段的对比，感受蔡伦造纸术的优点，理解传承的原因，最后再通过补充延伸，激发学生的民族自豪感。
课时学习目标：1．流利地朗读课文，根据课文脉络尝试提取、归纳信息，对比阅读得出结论。
2．品读文本，在合作、探究的过程中理解蔡伦改进的造纸术流传下来的原因。
3．感受中华民族祖先的聪明才智，激发对祖国的热爱之情和民族自豪感。
学习重点：1．品读文本，抓住重点词句，理清纸的发明过程。
2．感受中华民族祖先的聪明才智，激发爱国之情和民族自豪感。
学习难点：在合作、探究中，围绕一个主题结合课文中的相关语句，理解蔡伦改进的造纸术传流传下来的原因。
教学流程：一、复习回顾，理清脉络1．再认生词。
今天我们将继续学习第十课《纸的发明》，这些词语你能读正确吗？2．理清脉络。
纸是怎样发明的呢？看着这张课文脉络的思维导图，你能说一说吗？3．今天这节课我们将继续品读《纸的发明》。
二、品读课文，理解感悟（一）品读过程，感知不易1．课文中，哪个部分直接讲了纸的发明？（第4自然段）2．请同学们拿出课文纸，仔细读一读第四自然段，看看你读懂了什么？根据学生的回答点拨：★人物：蔡伦时间：东汉★纸的制作他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。
纸的发明第二课时教学设计（通用11篇）
纸的发明第二课时教学设计（通用11篇）纸的发明第二课时教学设计（通用11篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编收集整理的纸的发明第二课时教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
纸的发明第二课时教学设计篇1学习目标1.了解蔡伦造纸的方法和意义。
2.感受祖先的聪明才智，培养民族自豪感。
学习重点了解蔡伦造纸的方法和意义。
学前准备制作多媒体课件。
(教师)教学环节导案学案达标检测一、品读第4自然段。
(用时：20分钟)1.要求学生用自己喜欢的方式读第4自然段，概括这段话的主要内容。
2.引导学生简述蔡伦造纸的过程。
3.根据原文，思考交流：蔡伦改进的造纸术为什么能传承下来?1.自由读第4自然段，了解蔡伦发明纸的过程及其发明的纸的优点，小组交流讨论。
材料：树皮、麻头、稻草、破布过程：剪碎(切断)、浸、捣乱、捞、晒优点：原料易得、价格便宜、轻便好用2.简述蔡伦造纸的过程。
3.抓住蔡伦改进的造纸术的优点回答问题。
4.为什么只有蔡伦改进的造纸方法传承下来了?______________________________________________________二、了解发明意义。
(用时：10分钟)1.齐读最后一个自然段，概括其主要内容。
2.联系第一自然段，感受纸的发明对世界文明的影响和贡献之大。
3.纸的发明意义重大：传到朝鲜、日本;传到阿拉伯和欧洲;影响了全世界。
4.自读第一自然段和最后一个自然段，感受纸的发明的伟大意义。
5.造纸术的发明与传播有什么重大意义?______________________________________________________三、拓展延伸。
(用时：10分钟)1.结合生活实际，说说纸的发明给我们带来了哪些便利。
1.再读课文，完成课后习题第一题。
2.作业：收集资料了解中国古代其他的三大发明。
(新课标)部编版小学语文三年级下册《纸的发明》第2课时教案
部编版语文三年级下册
第10课《纸的发明》第二课时教学设计
蔡伦改进的造纸术传承下来了？
出示第2-3自然段：
早在几千年前，我们的祖先就创造了文字。
可那时候还没有纸，要记录一件事情，就用刀把文字刻在龟甲和兽骨上，或者把文字铸刻在青铜器上。
后来，人们又把文字刻在竹片和木片上。
这些竹片、木片用绳子穿起来，就成了一册书。
但是，这种书很笨重，阅读、携带、保存都很不方便。
古时候用“学富五车”形容一个人学问高，是因为书多的时候需要用车来拉。
再后来，有了蚕丝织成的帛，就可以在帛上写字了。
帛比竹片、木片轻便，但是价钱太贵，只有少数人能用，不能普及。
人们用蚕茧制作丝绵时发现，盛放蚕茧的篾席上，会留下一层薄片，可用于书写。
考古学家发现，在两千年多年前的西汉时代，人们已经懂得了用麻来造纸。
但麻纸比较粗糙，不便书写。
出示第四自然段：
大约在一千九百年前的东汉时代，有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。
他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。
用这种方法造的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数读后思考交流
指名读
小组讨论
指名说
集体交流
指名回答
指名读
是拓展阅读，重
点还是阅读，提
出一些简单的问
题让学生在朗读
中寻找答案；第
三个环节为课堂
练习，主要是对
本节课的内容进
行一个复习回
顾，加深学生的
印象。
10《纸的发明》第二课时(教学设计)2023-2024学年统编版语文三年级下册.
6.创新能力：在讨论和实验过程中，学生将被鼓励提出自己的观点和想法，培养他们的创新能力。他们将学会如何将所学知识应用到新的情境中，并提出创新的解决方案。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了纸的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对纸的发明及其对人类文明的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-词汇游戏：通过词汇接龙等游戏，激发学生学习兴趣，巩固新词汇。
-角色扮演：学生分组扮演蔡伦等历史人物，再现造纸术的发明过程，提高学生的参与度和创造力。
-实验操作：学生动手进行简单的造纸实验，体验造纸过程，加深对课文内容的理解。
-小组讨论：学生分组讨论课文中的重点句子和文化背景知识，促进学生之间的思想交流。
学生学习效果
1.知识掌握：学生将深刻理解纸的基本概念，包括纸的发明背景、过程及其对人类文明的重要性。他们能够准确地描述造纸的基本原理，并了解纸张质量的改进对书写、印刷和绘画的影响。
2.思维能力：通过分析纸的发明过程和讨论纸的应用场景，学生的分析问题和推理判断能力将得到锻炼。他们将学会如何从课文中提取关键信息，并运用到实际问题中。
反思改进措施
（一）教学特色创新
1.实践与理论相结合：通过实验操作和分组讨论，将理论知识与实际操作相结合，使学生更好地理解和掌握纸的发明过程及其对人类文明的影响。
语文三年级下册《纸的发明》第二课时教案
语文三年级下册《纸的发明》第二课时教案教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 了解造纸术的过程，体会作者介绍的顺序。
3. 产生探究纸的发明过程的兴趣。
教学重点：了解造纸术的过程。
教学难点：产生探究纸的发明过程的兴趣。
教学准备：了解有关蔡伦的资料，收集有关纸的资料。
教学过程：一、复习导入。
1. 板书课题，读题。
思考纸是怎么发明的？2. 交流有关造纸术的资料。
3. 课文是怎样介绍的？用笔划出有关的词句。
二、交流读议，理解课文内容。
1. 划出有关的词句，读给大家听一听。
说说课文是按什么顺序介绍的？2. 文中哪些自然段是写蔡伦改进造纸术的？3. 读读这部分内容，看看蔡伦是怎样改进造纸术的？边读边想，做好笔记。
4. 交流汇报：指导学生注意作者介绍的顺序，通过理解重点词句，体会蔡伦是怎样一步步将造纸术改进的。
如：“……把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里，让它们变软。
”通过“剪碎”、“切断”、“浸在水里”等词语，体会造纸术简单粗糙。
“再用手工搓一搓，然后反复地洗一洗这些原料，直到洗干净为止。
”体会原料经过加工变得很细碎。
“把这些原料做成浆状，放到一个大水池里搅拌起来。
”体会原料经过加工处理后，浆状再造纸术的开始。
“熟练地搅拌着，掌握好稠稀度。
”稠稀度是要掌握好纸的质量，通过反复搅拌，为造出纸作准备。
“把这黏糊糊的东西舀到木框里，让它们慢慢地干燥。
”体会原料变成纸浆糊后，再经过干燥就变成了纸。
这是造纸术的关键步骤。
“干了的纸很脆弱，不能在上面写字。
”“过了几天，大家把‘纸’切开来，用手把里面的湿东西挤干……‘纸’就这样做成了。
”体会造纸术制作的艰难。
通过学生表演、想象、感悟等方式，更直观、更真切地体会到这种“纸”做得很粗糙，上面有很多小气泡孔。
“这就是最早发明的‘纸’。
”从“最早发明的‘纸’”体会蔡伦改进了造纸术。
同时体会作者用上“改进”这一词语很准确。
5. 蔡伦改进后的造纸术有什么特点？“这种新的造纸法，逐渐传播开来。
《纸的发明》第二课时教学设计[1]
![《纸的发明》第二课时教学设计[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/b1d94cfc964bcf84b8d57b7c.png)
《纸的发明》第二课时教学设计教学目标：知识与技能：正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容并总结出每个自然然所写的内容。
过程与方法：结合相关内容，感受造纸术的演变过程，并说一说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。
情感态度与价值观：学习蔡伦观察发现和探索的精神，培养学生对中国传统文化的热爱之情。
教学准备：PPT课型、课时：新授、一课时教学方法：合作探究法引导法教学过程：一、激趣导入1、谈话导入：上节课我们学习了生字，了解了我国的四大发明，这节课让我们再次走进我国悠久的历史之中，一起去欣赏蔡伦造纸的故事吧。
2、学习目标：①了解造纸术的发明过程，理清文章的行文顺序。
②感受、领会造纸术发明的伟大意义，增强民族自豪感。
二、自主学习自由朗读第二自然段：1.用“”画出祖先都用什么方法写字。
2.用圆圈标出这种方法的缺点。
（出示第二自然段，小组自主学习，并汇报）三、合作探究1、默读第3自然段，看看古人又用什么办法书写文字呢？2、细读第4自然段，说说：①蔡伦用什么办法改进了造纸术？用“——”画出来。
②这种纸有什么特点？用“〇”画出来。
四、精讲解疑齐读课文第5自然段，说一说蔡伦发明的这种纸都传播到了哪些地方？对世界产生了什么影响？五、达标检测1、完成课后习题第一题，完成表格。
2、根据课文内容填空。
古人看书需要用车拉，可以用__________这个成语来形容。
原因是当时的书用竹简制作，重量太___，后来蔡伦发明了纸，这种纸可以用__________这个成语形容。
六、板书设计10、纸的发明没有纸：甲骨文、金鼎文、竹简有了纸：产量少，粗糙不易书写蔡伦纸：轻便好用，物美价廉，传遍世界七、布置作业1、抄写课后生字。
2、课下搜集中国古代另外三大发明的详细发明过程，并与同学交流。
《纸的发明》第二课时公开课一等奖创新教学设计
《纸的发明》第二课时公开课一等奖创新教学设计《纸的发明》第二课时教学设计一、教学目标：1.深入理解蔡伦改进造纸术的过程及其意义。
2.感受祖先的聪明才智以及造纸术对世界文明的贡献，培养学生的民族自豪感。
二、教学重点：1.详细了解蔡伦造纸的步骤和方法。
2.理解蔡伦改进的造纸术为何能够传承下来并被广泛应用。
三、教学难点：体会蔡伦造纸术对世界文明的影响和贡献。
四、教学准备：多媒体课件，包括蔡伦造纸的流程图、历史背景资料等。
五、教学过程：(一）复习导入同学们，上节课我们了解了在纸发明之前，人们是如何记录信息的。
今天，我们将深入探讨蔡伦是如何改进造纸术的。
请大家打开课本，阅读相关段落。
（二）探究蔡伦造纸术1.学习课文第4自然段,画出蔡伦造纸的句子,圈出动词,说说你知道了什么。
（1）(原料)剪碎或切断→浸在水里捣烂成浆→捞出来晒干(成纸) (这是蔡伦造纸的过程)生：（阅读课文）师：现在，我们一起来看这张蔡伦造纸的流程图（展示流程图）。
谁能根据流程图复述蔡伦造纸的步骤？生1：首先，蔡伦选择了树皮、麻头、稻草和破布作为原料，然后将它们剪碎或切断，放在水里浸渍相当长时间，再捣烂成浆状物，接着用抄纸器将捣好的纸浆捞起，脱水干燥后就成了纸张。
师：很好！那么，为什么蔡伦的造纸术能够传承下来并被广泛应用呢？生2：因为他的造纸方法原料容易找到，而且价格便宜，纸张又轻便好用，所以很快就传开了。
师：正确！蔡伦的造纸术不仅对中国，甚至对全世界的文明都产生了深远的影响。
你们能想象一下，在现代生活中，没有纸我们会遇到哪些困难吗？生3：如果没有纸，我们就不能方便地记录和阅读信息，学习会变得很困难。
师：没错！造纸术的发明是人类文明史上的一个重要里程碑。
它不仅方便了我们的生活，还促进了文化的传播和发展。
作为中国人，我们应该为祖先的聪明才智感到自豪！（2）用自己的话再说一说蔡伦造纸的过程。
（3）原料容易得到:树皮、麻头、稻草、破布等。
2.学习第4自然段。
纸的发明教学设计(第二课时)
纸的发明教学设计（第二课时）一．导入新课：上节课我们学习了生字，了解了我国的四大发明之一造纸术，谁能说说通过昨天回家查找资料，你知道我国四大发明都有哪些呢？包括：造纸术，指南针，火药和活字印刷术。
（出示图片）这节课让我们再次走进我国悠久的历史长河之中，一起去欣赏蔡伦造纸的故事吧。
二．再读课文：1.自学提示：自由朗读第二自然段：●用“”画出祖先都用什么方法写字。
●用“”标出这种方法的缺点。
2.谁来说说我们的祖先都用什么方法进行写字的呢？这些方法都有什么缺点？●要记录一件事，就用刀把文字刻在龟甲和兽骨上，或者把文字铸刻在青铜器上。
●后来，人们又把文字刻在竹片和木片上。
（笨重，不方便，不易保存）●再后来，有了蚕丝织成的帛，就可以在帛上写字了。
（价钱太贵，只有少数人能用，不能普及）3.你看这些方法笨重，不方便，并且价钱贵，那到底该怎么办呢？4.请同学们默读第三自然段，看看古人又用什么方法书写文字呢，想想这些方法适合人们写字吗？●展示图片篾席，盛放蚕茧后会留下一张薄片，可是蚕茧很贵，养了一年的蚕只能产出十张纸，太少了！●两千多年前的西汉时期，人们初步学会了造纸，可纸是用麻造成的，很粗糙，一些就破，不便书写。
5.人们想要书写文字，可是这些“纸”不是贵就是重，不是少就是粗糙，怎么办呢？谁把这个问题解决了？6.细读第4自然段，说说：●蔡伦用什么办法改进了造纸术？用“——”画出来。
●这种纸有什么特点？用“”画出来。
●把描写蔡伦改进造纸方法的动词画出来7. 结合课文相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承了下来？（因为这些原料容易得到，大量制造，便宜轻便，满足需要，能够使更多人得到使用。
）8.蔡伦做出了这么好用的纸，你想对蔡伦说些什么？9.齐读课文第5自然段，说一说蔡伦发明的这种纸都传播到了哪些地方？对世界产生了什么影响？（地图展示传播国家）三．资料袋：了解纸的家族。
四．写法借鉴：仿照蔡伦造纸的过程，请你也想想，在生活中你有没有认真做一件事的时候，想想你先做了什么，再做了什么，围绕一件事情，把这段话写清楚。
纸的发明第二课时教案
第二课时【教学目标】1. 通过品读，抓住重点词句，理解纸的发明过程。
2. 能解释蔡伦改进的造纸方法能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用3. 感受中华民族祖先的聪明才智，为做一个中国人而自豪。
【教学过程】一、复习旧知，导入新课1．指名开火车分段读朗读课文。
2.这节课我们继续学习《纸的发明》，看看造纸术的发明经过了一个怎样复杂而又漫长的过程？进一步感受中华民族祖先的智慧。
板书：（纸的发明）出示课件16：（设计意图：朗读课文，引入课题，复习导入，温故而知新。
）二、精读感悟，重点突破1.默读课文2、3自然段。
早在几千年前，我们的祖先就创造了文字，可那时候还没有纸，人们是用什么方式来记录文字的呢？小组讨论交流，展示交流。
教师相机拓展“学富五车”的故事，以便让学生理解竹片的笨重。
预设1：古时候，纸没有发明之前，我们的祖先把字刻在龟甲或兽骨上，或把字刻在青铜器上。
预设2：书是用竹片、木片做的，很笨重。
预设3：后来人们就把字写在帛上，这样就轻便了，可是这样的书价钱太贵，很少有人用，不能普及。
预设4：西汉时期，人们懂得了用麻造纸，但是麻纸比较粗糙，不好书写。
相机板书：（竹片：笨重帛：轻便、太贵麻纸：粗糙）相机出示课件17、18、19、20：师过渡：随着时代的变迁，社会的进步，文明的发展，人们发现这些记录文字的方式不能满足于人们的需要，人们想要书写文字，可是这些“纸”不是笨重就是太贵，不是稀少就是粗糙，怎么办呢？蔡伦帮人们把这个问题给解决了。
2.自由读第4自然段，能够书写的纸是怎么发明的？解读关键词语“改进”的意思，区分“改进”和“创造”。
预设：大约在一千九百年前的东汉时代，有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。
出示课件21、22：3.在课文中找出蔡伦改进的造纸术的具体生产过程的句子，并说说你体会到了什么？预设：他把树皮、麻头、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。
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纸的发明教学设计（第二课时）
.导入新课:
上节课我们学习了生字，了解了我国的四大发明之一造纸术，谁能说说通过昨天回家查找资料，你知道我国四大发明都有哪些呢？包括：造纸术，指南针，火药和活字印刷术。
（出示图片）
这节课让我们再次走进我国悠久的历史长河之中，一起去欣赏蔡伦造纸的故事吧。
二. 再读课文：
1. 自学提示：
自由朗读第二自然段：
用“—”画出祖先都用什么方法写字。
用“ ”标出这种方法的缺点。
2. 谁来说说我们的祖先都用什么方法进行写字的呢？这些方法都有什么缺点？
要记录一件事，就用刀把文字刻在龟甲和兽骨上，或者把文字铸刻在宵铜器上。
后来，人们乂把文字刻在竹片和木片上。
（笨重，不方便，不易保存）
再后来，有了蚕丝织成的帛，就可以在帛上写字了。
（价钱太贵，只有少数人能用，不能普及）
3. 你看这些方法笨重，不方便，并且价钱贵，那到底该怎么办呢？
4. 请同学们默读第三自然段，看看古人乂用什么方法书写文字呢，想想这些方法适合人们写字吗？
展示图片蔑席，盛放蚕茧后会留下一张薄片，可是蚕茧很贵，养了一年的蚕只
能产出十张纸，太少了！
两千多年前的西汉时期，人们初步学会了造纸，可纸是用麻造成的，彳艮粗糙，一些就破，不便书写。
5. 人们想要书写文字，可是这些“纸”不是贵就是重，不是少就是粗糙，怎么办呢？谁把这个问题解决了？
6. 细读第4自然段，说说：
蔡伦用什么办法改进了造纸术？用“一一”画出来。
这种纸有什么特点？用" ”画出来。
把描写蔡伦改进造纸方法的动词画出来
7. 结合课文相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承了下来？
（因为这些原料容易得到，大量制造，便宜轻便，满足需要，能够使更多人得到使用。
）
8. 蔡伦做出了这么好用的纸，你想对蔡伦说些什么？
9. 齐读课文第5自然段，说一说蔡伦发明的这种纸都传播到了哪些地方？对世界产生了什么影响？（地图展示传播国家）
三. 资料袋：了解纸的家族。
四. 写法借鉴：
仿照蔡伦造纸的过程，请你也想想，在生活中你有没有认真做一件事的时候，想想你先做了什么，再做了什么，围绕一件事情，把这段话写活楚。
五. 板书设计
没有纸：龟甲、兽骨、宵铜器、竹简
纸的发明有了纸：产量少，粗糙不易书写伟大贡献
蔡伦纸：轻便好用，物美价廉，传遍世界。