维护受教育权(1)

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粤教版初二下册政治7.1维护受教育权PPT课件(19)

小亮
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绝
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学
吗
？
读书没意
思，不如早点出来赚钱
为什
么
不
能
这
样
做
？
《中华人民共和国宪法》
《中华人民共和国义务教育法》
《教师法》《教育法》《未成年人保护法》
阅读课本 P51最后一段——P52第一段
1、义务教育？年限是多少？ 2、我国的义务教育显著特征是什么？ 3、义务教育的权利是怎样保障的？
虽然受教育的机会来之不易,可我却经常看到一些同学感叹读书苦,于是迟到早退,装病请假, 逃避作业,萌生退学之意等等.
下面我们来看一些图片,然后谈谈你观后感.
我们有受教育的权利，不能因为我们贫困或者其他原因而放弃这个权利
我我们们有有受受教教育育的的义义务务，，不不能能因因为贫困或其为他我原们因贫而困放而弃不这去个履义行务这个义务
义务教育全免费——彻底免除义务教育学杂费。根据预算草案，2007年市本级财政安排教育支出8.9亿元，比上年增长27.4%，高于财政经常性收入增幅。重点完善义务教育体系，在全国率先彻底免除城乡义务教育阶段学生的学杂费，新、扩建一批中小学，将进城务工农民子女的义务教育纳入公办学校的保障范围；继续加大对农村教育、职业教育等的支持力度。
正在上八年级的学生小芳家庭出现了变故，妈妈因与爸爸赌气而离家，不知去向。爸爸又常常出去赌博而不做工养家，也不管小芳的生活。新学期要开学了，小芳向爸爸要书本费，爸爸不但不给，还训斥她：“义务教育不是不收费吗？怎么又要我给钱！上学要花钱，就别上了，你也不小了，就去打份工，挣钱养家吧。”
1、小芳的爸爸这样说对吗，为什么？ 2、如果你是小芳，为了争取读书的机会，应该怎样说服自己的爸爸？

《维护受教育权》教学设计

7．1 《维护受教育权》教学设计一、教学目标1．知识目标：了解公民受教育的权利和义务，知道九年义务教育的具体内容；同时，明确自己在受教育方面应尽的义务。

2．水平目标：增强在受教育方面的权利观点和意识,维护自己的受教育权；增强学生在自觉履行受教育义务的观点，自觉地接受和完成九年义务教育。

3．情感、态度与价值观目标：理解受教育是适合当今知识经济时代必不可少的前提条件，是把自己培养成社会人才的重要手段，形成和强化青少年学生珍惜受教育机会的愿望和情感。

通过学习，使学生能从国家法律的角度对受教育有一个准确的理解，珍惜自己受教育机会，并增强爱国意识，增强依法维护自己受教育权利的水平和履行受教育义务的自觉性。

二、教学方法在教学过程中，应注重培养学生解决实际问题的水平，具体表现如下：①联系实际。

当前，实际生活中侵害学生受教育权利的行为和事件是比较突出的，但却并未引起一部分学生、家长、社会的重视，正因为如此，应该选择典型案例引导学生实行分析，明辨是非，让学生就身边事学法讲法，以增强教学的针对性和实效性。

②正反结合：注意选择正反面案例，让学生准确理解普及九年义务教育的水准等问题。

③突出实践：当前保护公民的受教育权利的法律概念已为大众知晓，欠缺的是维权意识和维权行动，所以课堂要注意突出实践性，增强行为实践训练，这样的行为也有利于强化维权意识。

三、对教学重难点的理解重点：受教育的权利与义务；珍惜受教育的机会。

难点：九年义务教育四、课时安排共安排三课时。

第一课时：受教育是我们的权利和义务；第二课时：接受九年义务教育；第三课时：珍惜受教育的机会。

五、教学设计思路和教学过程第一课时受教育是我们的权利和义务课前调查实行“我为什么要学习”的调查活动。

一、导入（活动目的：使学生明白我们的国家正迈入知识经济时代，我们的社会正成为学习型社会。

）材料表现：73岁的汪侠老人上大学之事。

各抒己见：爷爷考生和爷爷学生为什么要重回课堂？这个给了我们什么启示？小结：我们只有持续地接受教育，掌握科学文化知识，才能使自己跟上社会前进的步伐，适合社会发展对人才的需求。

7.1_维护受教育权

第四十六条：中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展。
大眼睛——苏明娟
1983年，苏明娟出生在安徽金寨县桃岭乡张湾村一个普通的农家。父母靠打鱼、养蚕、养猪和种田、种板栗为生，一家人过着辛劳拮据、简朴的乡村生活。 1991年5月，中国青年报摄影记者解海龙到金寨县采访拍摄希望工程，这幅画面为一个手握铅笔头、两只直视前方对求知充满渴望的大眼睛小女孩、题为“我要上学”的照片成为中国希望工程的宣传标志。
人才关键在 ,
基础在教育。
科教兴国是我国的基本国策
“未来十年，衡量贫富的标准将是教育”
百年大计教育为本
国家的
经济的发展科技
接受
发展
人才
教育
从国家的发展对公民的要求来说，受教育是一项应尽的义务。
（通过受教育）获得更好自身发展
权利
（个人）
义务加速国家公民
（国家）
的发展
1、从我们个人来说，受教育能提高自己的科ห้องสมุดไป่ตู้ 文化知识，能不断的丰富和发展自己。所以是我国公民应该享有的一项基本权利。
人力资本论的创始人、诺贝尔奖获得者、美国教授舒尔茨经测算提出，一个小学毕业生以提高劳动生产率43%，中学毕业生提高 108%，大学毕业生提高300%；大、中、小学毕业生智力活动能量比为25:7:1。据世界银行研究表明，劳动力受教育时间每增加一年，就提高劳动生产率9%。
当今世界 ,竞争激烈焦点在科技 ,
P51小学龄前儿童有接受学前教育的机会；链接适龄儿童、少年有接受九年义务教育的权利；符合一定条件的公民，有接受高级中等教育及继续深造的机会；成年人有接受成人教育的权利；公民可以从社会其他合法教育机构、合法途径接受教育。

课用维护教育权

思考题：
1、案例中那些行为是违法行为？
2、为了保证全国少年儿童都能如愿地读书、受教育，我国制定了一项什么教育制度呢？
二、接受九年义务教育
1、义务教育的含义：
义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。
二、接受九年义务教育
1、义务教育的含义：
公益性（免费性）
寻求
当地居（村）委会
帮助
方式一：寻求学校老师的帮助
或者妇女儿童工作委员会、妇联
寻求
乡、镇政府
帮助
寻求人民法院帮助
我们有受教育的权利，不能因为我们贫困或者其他原因而放弃这个权利
我们有受教育的义务，不能因为我们贫困而不去履行这个义务
青少年要珍惜在校学习的机会，自觉接受九年制义务教育，以高度的责任感为祖国、为社会主义现代化建设奋发进取，刻苦学习，以便把自己培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义现代化事业的建设者和接班人，更好地承担历史赋予的责任。
看材料，想问题
张胜利 ——希望工程救助第一人
桃木疙瘩村地处太行山南端的深山中，生活十分困难。1989年，张胜利父亲因病去世，母亲又随之改嫁，上三年级的张胜利和弟妹成了孤儿，从此辍学在家,放羊。
1989年10月，全国开始实施“希望工程”，作为第一批受助生张胜利重新走进了课堂。初中毕业，看到村里没老师，于是成了一名代课老师。 1995年9月7日，张胜利再次受到“希望工程”资助，进入上海市第一师范学校学习。 1996年6月，张胜利作为希望工程受助生的代表，赴美国参加了第26届奥林匹克运动会圣火的传递。
问题随想
《放牛娃的愿望》一位记者来到美丽的大草原，巧遇一位放牛娃。他们之间进行如下一段对话：记者：孩子，你放牛是为了什么？放牛娃：赚钱盖房子。记者：盖房子是为了什么？放牛娃：结婚生儿子。记者：那你儿子将来干什么呢？放牛娃：放牛啊！记者：……？

维护受教育权评课稿

《维护受教育权》评课稿永兴中学王武这次参加了为期四天的培训，共听了九节课（3+2+2+2），每一位执教老师的课各有特色，都给我留下一些启示，一些成功之处值得我学习。

以下我就实验中学欧淑央老师的《维护受教育权》谈谈自己的看法。

1、欧老师准确理解和把握教材，对教材做了恰当的处理，三维目标明确而坚固，符合教学内容，也符合八年级学生的实际。

从整个教学过程来看，基本达到了课前预期的目标。

2、贴近学生生活实际和社会现实，使课堂生活通过这些活动，使学生更深刻地体会到接受教育不仅对社会，而且对自身发展都有着极其重要的意义，从而认识受教育是我们的权利，又是我们的义务。

如：导入新课时，从手机报实验中学与文成结对助学入手，引出课题，比较亲切、自然。

用温州青年金昌建木头学工苦练英语终成翻译达人为例，说明受教育是权利，具有亲切感、贴近生活。

用温家宝坦言痛心和难过，人才缺失严重的时事材料归纳出受教育是义务，接近社会现实，具有说服力。

3、小组讨论、观点对对碰，课堂气氛活跃，充分调动学生的积极性和参与意识，突出学生的主体地位和作用。

在活动中，学生的才华得到展示，能力得到提升，同时有解决了学生对教育意义存在的困惑。

4、注意课堂评价，调动学生的学习热情，帮助学生树立正确的学习态度、人生观、价值观。

如：感受受教育权等环节。

5、在整个教学过程中，也展示了实验中学教师深厚的基本功和良好的素质。

如：课件的制作、丰富的教学素材、与学生的默契配合等。

但是，一堂好课，就像一幅凝结着作者心血的艺术品一样，都会有一丝不足。

最后的总结虽很精彩，但引用比尔、盖茨的我以为不妥，他毕竟没完成学业，容易引起学生误解。

本课时的重点因是受教育是权利又是义务，相对整节课应花时较多，但与受教育概念相比较，化时少了。

另外课堂评价的方式较单一，标准也太简单，缺乏精彩的点评。

总而言之，欧老师这堂课的展示，给了我很多启示。

我想它会给我们今后的课堂教学改革攀升新的台阶，寻找新的发展空间，起到一定的重要作用。

初二思想品德课件：7-1《维护受教育权》【粤教版八年级下】

接受
发展
人才
教育
从国家的发展对公民的要求来说，受教育是一项应尽的义务。
受教育既是我们的权利又是我们的义务
获得更好的自身发展
权利
（个人）
公民
义务加速国
家的发（国家）展
（通过受教育）
放羊娃的故事
一位记者来到美丽的大草原，巧遇一位放
羊娃。他们之间进行如下一段对话：记者问：“你为什么放羊？” 放羊娃回答：“放羊挣钱” 记者又问：“你为什么要挣钱呢？” 放羊娃回答：“挣钱盖房子娶媳妇” 记者再问：“你为什么要娶媳妇呢？” 放羊娃说：“娶媳妇养娃” 记者问：“养娃做什么呢？” 放羊娃回答：“养娃放羊” 记者陷入了深思......
思考：（1）孩子上不上学只是个人的私事吗？（2）如果李凡自己不想上学，他就可以不上学吗？
案例：“父亲不让女读书
少女与父对公堂”，
江西于都县银坑镇一名十三岁的农村女孩叫谢友兰，2001 年小学毕业以优异成绩顺利升入初中。可是，她的父亲谢明军却要求女儿辍学在家务农。谢友兰自小就渴望长大后上大学，为了读书，她请外婆、表哥等亲戚说情，可固执的父亲就是不答应。小友兰急中生智找到了村里的干部，但是，当村干部找到谢明军劝说他让谢友兰读书时，谢明军却说：“孩子上不上学，是我家的私事，别人管不着。”最后，在村干部的帮助下，谢友兰将其父亲告上了法庭。于都县法院受理后，一审判决谢明军立即恢复谢友兰的受教育权，有义务让谢友兰完成学业，并对谢明军作出教育批评，要求他当庭向女儿道歉。
（2）你如何评价爸爸的行为，他侵犯了李凡的什么权利？
身边故事（二）
李凡继续读书了，但由于他基础差，再加上心思总是放不到学习上，几次测试下来，他都是班级后几名。渐渐地，李凡开始对自己失去了信心，他想，既然受教育是我的一项权利，那我可以享受，也可以放弃呀。随即萌生了辍学回家帮爸爸打点生意的想法。

如何在教育法中保障学生的受教育权

如何在教育法中保障学生的受教育权教育，是培养人才、推动社会进步的重要基石。

而学生的受教育权，则是教育领域中最为核心的权利之一。

在教育法中切实保障学生的受教育权，对于促进教育公平、提高教育质量、培养全面发展的人才具有至关重要的意义。

首先，我们需要明确什么是学生的受教育权。

受教育权是指公民依法享有的要求国家积极提供均等的受教育条件和机会，通过学习来发展其个性、才智和身心能力，以获得平等的生存和发展机会的基本权利。

它涵盖了多个方面，包括入学机会平等、教育过程平等、教育结果平等以及接受适当教育的权利等。

为了保障学生的受教育权，教育法应当确立公平的入学制度。

在义务教育阶段，应当确保所有适龄儿童和少年都能够就近入学，不受户籍、家庭经济状况等因素的限制。

对于非义务教育阶段，招生制度应当透明、公正，避免权力寻租和不正当竞争。

同时，要合理配置教育资源，尤其是在城乡之间、区域之间，缩小教育差距，让每个学生都能享受到相对均衡的教育条件。

在教育过程中，教育法要保障学生的学习自由和个性发展。

学校和教师应当尊重学生的兴趣、特长和个性差异，采用多样化的教育教学方法，满足不同学生的学习需求。

不能仅仅以成绩作为评价学生的唯一标准，而应综合考虑学生的品德、能力、实践表现等多方面因素。

此外，要保障学生在学校中的言论自由、参与学校管理的权利，让学生能够充分表达自己的意见和建议，增强他们的主体意识和责任感。

教育法还应当规定学校和教师的职责和义务，以确保教育质量。

学校要提供安全、健康、舒适的学习环境，完善教学设施，加强师资队伍建设。

教师要具备相应的专业素养和职业道德，关爱学生，认真履行教育教学职责，不得歧视、体罚或变相体罚学生。

同时，要建立健全教育质量监测和评估机制，对学校和教师的教育教学工作进行客观、公正的评价，及时发现问题并加以改进。

对于特殊群体的学生，教育法更应当给予特别的关注和保障。

例如，对于残疾儿童、贫困家庭学生、留守儿童等，应当提供必要的支持和帮助，包括特殊教育设施、助学金、心理辅导等，确保他们能够顺利接受教育，不因自身的特殊情况而失去受教育的机会。

如何维护受教育权

如何维护受教育权
受教育权，是我国宪法赋予公民的一项基本权利，也是公民享受其他文化教育的前提和基础。

所谓受教育权，是指公民享有从国家接受文化教育的机会和获得受教育的物质帮助的权利。

受教育权包括两个基本要素：一是公民均有上学接受教育的权利;二是国家提供教育设施，培养教师，为公民受教育创造必要机会和物质条件。

如某一个人没有受教育的机会，无法上学，他就丧失了受教育权;如果缺乏教育的物质保障或法律保障，公民的受教育权也可能落空。

《中华人民共和国教育法》第四十二条规定，受教育者享有下列权利：1、参加教育教学计划安排的各种活动，使用教学设施、设备、图书资料;
2、按照国家规定获得奖学金、贷学金、助学金;
3、在学业成绩和品行上获得公平评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书;
4、对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼;
5、法律、法规规定的其他权利。

与受教育有关的权利是宪法保护公民基本权利的内容，在一定的条件下，也可以体现民法上的人格利益，任何以侵犯姓名权的手段，限制、防碍、剥夺他人受教育机会的行为，都是对公民受教育权利的侵害，因此造成损害后果的，都应当承担相应的民事责任。

受害人可以向法
院起诉，请求赔偿相关的物质损失和精神损失。

八年级思想品德下册《维护受教育权》教案、教学设计

三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.让学生深入理解受教育权的概念及其在我国法律中的地位。
2.培养学生掌握维护受教育权的方法和途径，提高法律意识和维权能力。
3.引导学生关注教育公平问题，培养公平、公正、公开的社会责任感。
（二）教学难点
1.帮助学生理解受教育权与其他权利的关系，提高综合分析问题的能力。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论阶段，我将组织以下活动：
1.分组讨论：将学生分成若干小组，让他们结合案例和所学知识，讨论如何维护受教育权。
2.制定维权方案：要求每个小组针对案例中遇到的问题，制定一份切实可行的维权方案。
3.小组代表发言：请各小组代表汇报讨论成果，其他同学认真聆听，互相学习。
（四）课堂练习
5.教师适时给予指导和评价，引导学生正确认识和维护受教育权。
（三）情感态度与价值观
1.树立正确的教育观念，认识到教育对个人成长和国家发展的重要性。
2.增强法制观念，尊重和维护自身及他人的受教育权。
3.培养公平、公正、公开的社会责任感，关注教育公平问题，敢于抵制和纠正教育不公现象。
4.培养团结协作、互助互爱的精神，学会关心他人，共同维护良好的教育环境。
2.讲解我国法律对受教育权的保障：通过讲解相关法律法规，如《宪法》、《义务教育法》等，让学生了解我国法律对受教育权的具体规定。
3.分析受教育权的重要性：从个人成长和国家发展两个层面，阐述受教育权对个人和社会的重要意义。
4.介绍维护受教育权的方法和途径：引导学生了解如何通过法律途径维护自身及他人的受教育权，如向教育行政部门投诉、申请法律援助等。
2.指导学生如何在现实生活中运用法律知识，维护自身及他人的受教育权。
3.激发学生积极参与课堂讨论，培养独立思考、合作交流的能力。

初二政治受教育权试题答案及解析

初二政治受教育权试题答案及解析1.享受教育公平自觉履行受教育义务（8%）李克强总理在政府工作报告中指出，促进教育事业优先发展、公平发展。

继续加大教育资源向中西部和农村倾斜，促进义务教育均衡发展。

全面改善贫困地区义务教育薄弱学校办学条件。

贫困地区农村学生上重点高校人数要再增长10%以上，使更多农家子弟有升学机会。

加强农村特别是边远贫困地区教师队伍建设，扩大优质教育资源覆盖面，改善贫困地区农村儿童营养状况。

国政府积极促进义务教育均衡发展，这一举措保障公民的哪项基本权利？这项权利对个人成长具有何重要重要？（4%）（2）作为正在接受义务教育的学生，我们应该怎样珍惜受教育机会？（4%）【答案】（1）①受教育权（1分）②对于一个人的成长，教育起着至关重要的作用。

（1分）一方面，教育是每个人生活的准备，它通过向每个人传递文化，帮助人超越一己之见去掌握前人的经验、分享人类世代积累的知识财富，获得独立生活的必要前提；（1分）另一方面，它又唤起人的潜能，不断提高和革新自己，从而开辟人性发展的道路，奠定走向未来的基础。

（2）①依法维护受教育权利（1分）②认真履行按时入学的义务，（1分）认真履行接受规定年限的义务教育的义务，不得中途辍学、认真履行遵守法律和学校纪律，（1分）尊敬师长，努力完成规定的学习任务的义务。

（1分）【解析】（1）此题旨在考查学生对受教育权的认识。

从材料中出现频率最多的教育可以看出，政府致力于保护公民的受教育权。

在回答第②问时，要注意设问要求，从对个人成长的角度回答意义。

根据教材知识回答即可。

（2）此题旨在考查学生对自己应担履行的受教育的义务的认识。

设问的前提是“正在接受义务教育的学生”，怎样珍惜受教育的机会，做个题型转换，即如何履行受教育的义务，根据教材知识，从按时入学、遵守纪律、完成学习任务等三个角度回答即可。

【考点】受教育权、受教育的义务2.（17分）材料一：初中生小娟，13岁，其父母离异，小娟随母亲生活，母亲因家境贫困强迫小娟辍学在家，当学校老师到她家劝小娟上学时，她母亲和小娟说：“上不上学时我们自己的事，别人管不着。

7.1《维护受教育权》导学案

编制人：刘老师审核：_ _ 使用时间：第9周班别组别姓名教师评价第七单元：我们的文化经济权利7．1《维护受教育权》导学案【学习目标】：1、了解公民受教育的权利和义务，知道九年义务教育的具体内容；通过典型案例的讨论引导和教学启示，初步培养维护自己受教育合法权益的能力。

2、通过学习，使学生能从国家法律的角度对受教育有一个正确的认识，增强依法维护自己受教育权利的能力和履行受教育义务的自觉性。

第一课时）预习课本P51—52【课前预习】（在试卷上写出想要答案，并在书上划出相应的答案）（一）受教育是我们的权利和义务1、所谓受教育权利是指2、受教育权利是公民的之一，同时也是公民的。

3、我国公民受教育权的主要内容（小链接）①②③④4、为什么受教育既是我们的权利，又是我们的义务呢？（1）就我们个人来说，只有受教育，才能，不断地。

从，受教育是我国公民应该享有的一项基本权利。

（2）从国家的角度讲，要实现现代化和推进民主化进程，是关键。

所以，从，受教育是公民对国家应尽的一项基本义务。

（二）接受九年义务教育5、义务教育是。

、义务教育的显著特征是。

其他特征：7、我国的义务教育分为和，共。

、我国法律规定：作为我国公民的适龄儿童和少年，无一例外。

任何个人和机构，剥夺他们。

9、新修订的义务教育法如何承担素质教育的重大使命？1）2）（试一试，你掌握了多少？）完成P40—41选择题【我的疑惑】通过预习你不懂的地方有哪些？（学会提问题会让自己有更高的学习效率！）（开动脑筋，方法总比困难多）下列材料分别体现九年义务教育的什么特征？1、国务院总理温家宝在十届全国人大三次会议上作政府工作报告时表示，从2005年起，免除国家扶贫开发工作重点县农村义务教育阶段贫困家庭学生的书本费、杂费，并补助寄宿学生生活费。

2、凡是作为我国公民的适龄儿童和少年，无一例外都能获得接受从小学到初中教育的机会。

任何个人和机构不得以任何理由阻止适龄儿童及少年入学就读，剥夺他们接受九年义务教育的权利。

八年级思想品德下册《维护受教育权》优秀教学案例

（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会邀请几名学生代表分享他们小组的讨论成果，并对学生的观点进行点评。然后，我将对本节课的重点内容进行总结，强调受教育权利的重要性，以及如何维护自身权利。
（五）作业小结
为了巩固所学知识，我设计了以下作业：
1.撰写一篇关于维护受教育权利的短文，要求结合教材内容和自己的生活实际。
（一）导入新课
在导入新课的环节，我会以一段引发思考的视频作为开端，视频中展示不同地区、不同背景的学生在受教育过程中的种种挑战和困境。观看结束后，我会提出问题：“你们认为这些学生在视频中遇到了什么问题？这些问题与他们的受教育权利有什么关系？”通过这个问题，让学生初步感知受教育权利的重要性，并自然过渡到本节课的主题——《维护受教育权》。
（二）问题导向
以问题导向为核心，设计一系列具有针对性和挑战性的问题，引导学生深入探讨受教育权利的内涵。这些问题将涵盖受教育权的法律依据、现实生活中的侵犯现象以及如何维护自身权利等方面。通过这些问题，培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力，使他们在探讨中不断深化对受教育权利的认识。
（三）小组合作
小组合作是本章节教学的重要手段。我将根据学生的学习特点和兴趣，合理分组，确保每个学生都能在小组中发挥自己的优势。在小组合作过程中，引导学生相互交流、分享观点，培养他们的沟通能力和团队协作精神。同时，小组之间的竞争也将激发学生的学习积极性，提高课堂氛围。
2.搜集有关维护受教育权利的新闻案例，分析案例中存在的问题及解决方法。
3.设计一份宣传海报，倡导同学们珍惜受教育机会，自觉履行受教育义务。
五、案例亮点
1.紧密结合学科特点，凸显思想品德教育的核心价值
本教学案例紧紧围绕思想品德学科的特点，将《维护受教育权》这一主题与学生的实际生活紧密结合，引导学生在学习过程中认识到受教育权利对于个人成长和国家发展的重要性。通过深入剖析受教育权的内涵，培养学生热爱学习、珍惜受教育机会的情感，体现了思想品德教育的核心价值。

小梅应该怎样做-1

假如你是小梅，你打算怎样维护自己的受教育权？
方式一：寻求学校老师的帮助。请老师找小梅的父亲做工作，使其父同意小梅继续学习。
方式二：寻求亲朋好友的帮助。请他们找小梅的父亲做工作，使其父同意小梅继续学习。
方式三：寻求妇联、共青团组织的帮助。请组织找小梅的父亲做工作，使其父同意小梅继续学习。
方式四：寻求教育部门的帮助。请教育部门做小梅父亲的工作，使其父同意小梅继续学习。
方式五：寻求法律帮助。让法律判决其父同意小梅继续