三年级下《科学》第四单元固体和液体
三年级科学固体、液体和气体教案
在写这篇文章之前，我首先会对三年级科学固体、液体和气体教案进行全面评估。
我会按照从简到繁、由浅入深的方式来探讨这个主题，以便您能更深入地理解。
我将在文章中多次提及“三年级科学固体、液体和气体教案”，并包含总结和回顾性的内容，以便您能全面、深刻和灵活地理解这个主题。
三年级科学固体、液体和气体教案对于学生的科学学习非常重要。
这个教案可以帮助学生初步认识物质的三种不同状态，以及它们之间的转化关系。
固体、液体和气体在我们日常生活中随处可见，通过这个教案，学生可以更加深入地理解这些物质状态的特性和表现形式。
在这篇文章中，我会从简单的实验和观察开始，让学生通过观察不同物质的外观、形状和触感来初步了解固体、液体和气体的区别。
我会逐步引入一些更复杂的实验和现象，让学生了解物质状态之间的转化关系，如固体融化成液体、液体蒸发成气体等。
通过这些实验和现象，学生可以更加深入地理解固体、液体和气体之间的联系和变化规律。
在教案的设计中，我会适当地加入一些生动有趣的例子和故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
我也会设计一些小组活动和讨论，让学生之间相互交流和合作，共同探讨固体、液体和气体的特性和转化规律。
这样不仅可以增强学生的学习兴趣，还可以培养他们的团队合作能力和口头表达能力。
在文章的结尾部分，我会对整个教案进行总结和回顾，强调固体、液体和气体的重要性和应用价值。
我会共享我个人对这个主题的观点和理解，以及对学生学习的建议和鼓励。
这样可以让学生全面、深刻和灵活地理解固体、液体和气体这个科学知识点，为他们今后的学习打下良好的基础。
三年级科学固体、液体和气体教案是一个非常重要且有趣的教学内容，通过深入地探讨和详细的实验，学生可以更加深入地理解这个主题。
这样的教学方法不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以培养他们的实验能力和科学思维能力。
希望这样的教案能够在学生的成长道路上发挥重要的作用，让他们从小就对科学产生浓厚的兴趣和热爱。
在教学内容方面，我会引入一些现代化的科学装备和仪器，如显微镜、天平、温度计等，让学生在实验中更加直观地感受固体、液体和气体的特性和变化过程。
科学三年级上册第四单元第14课《固体、液体和气体》教学设计
小组研讨
根据提示完成分类，并填写好记录。
学生以小组为单位进行交流汇报。
帮物体找“家”。
根据要求填写记录。
小组交流总结。
小组合作探究并做好记录。
小组合作探究。
小组代表汇报交流。
设计意图
在探究过程中，以学生为主体，让学生自主探究，探究的过程中发现问题的结果，不仅可以加深知识点的记忆，更能够提高学生的探究能力、合作能力，
生活中有多种多样的物体，学生在生活中已经积累了一些与物质状态有关的感性知识，对固体、液体和气体这些词汇也有了一定的了解，本课的目的是加深学生对三种状态物体的认识。
10.学习评价设计
学习项目
表现良好
已能做到
继续努力
1.知道物体有三种形态，能正确识别固体、液体和气体，知道三种形态的特点，了解固体有固定的形状，液体和气体没有固定的形状，可以流动。知道液体的表面在静止时一般会保持水平。
②学生自主探究，充分发挥学生为主体的作用，学生通过有趣的实验过程学习到了“无趣”的知识点。
9.教学反思与改进
《固体、液体和气体》是青岛版六三学制三年级上册《物体的形态》单元的第一课时。本课通过观察、比较、实验等方法，让学生认识了固体、液体和气体的特征，明确了它们的概念，并让学生体验到交流合作的快乐及尊重实验中观察到的事实根据。
②能通过观察自主识别固体、液体和气体，通过实验发现固体、液体和气体的特点，比较它们的形状。
③培养学生善于观察、大胆质疑的习惯，以及热爱科学的情感。
4.学习重点难点
重点：知道三种物质形态的特点，能区分三种形态，知道液体的表面在静止时一般会保持水平。
难点：能通过观察自主发现物质三种形态的特点和区别，理解液体和气体的流动性。
《固体、液体和气体》PPT课件
14 固体、液体和气体
探究活动一：识别固体、液体和气体
1.（出示活动材料）大家看一下课桌上的物体，先 来认识一下都有什么？
玻璃杯
石块
牛奶 水
木块
醋
塑料袋装空气
螺母
2.对比观察课桌上的物体，说出它们的区别，并分 类摆放。 活动要求： （1）摸一摸、捏一捏、对比观察，说说它们的区别。 （2）确立标准，分类进行摆放。
果
放，水面都是平的。
液体的表面在静止时一般会保持水平。
拓展活动： 了解生活中人们如何确定墙 上的两个点在一个水平面的
指导老师
实验目的 研究不同的物体在斜面上放置块
实验过程 (1)将2块小木块倾斜、水平放置，分别观察木块的情况； (2)将2个装水的玻璃杯分别倾斜、水平放置，分别观察玻璃杯的情况；
实验现象 观察到的现象:对比液体和固体的平放和斜放情况，发现固体不会出
或实验结 现与液体相同的现象。固体在倾斜状态不能保持水平，液体不论怎样
实验步骤
观察木块，用手摸一摸。把袋装牛奶用手轻轻捏一捏 ，再放到水槽里，用牙签扎一个小孔，观察现象。收 集一袋空气，把口扎紧，用手轻轻捏一捏，用牙签扎 一个小孔，观察现象。
我的发现
木块（ ）；牛奶和空气（ ），能（ ）。
探究活动三：把物体倾斜放置，有什么发现？
学校
班级
三年级
时间
实验名称 把物体倾斜放置，有什么发现？
总结：
像牛奶、醋、水这样可以流动的物体，我们称之为液体； 像木块、石块、玻璃瓶等这样不能流动的物体，我们称之 为固体； 像空气等这样能向四面八方流动的物体，我们称之为气体。
探究活动二：比较固体、液体和气体的形状
小学科学三年级第四单元知识要点
第四单元 水和空气一、水1、物体可以分为固体、液体、气体三类。
他们之间的区别在于固体有固定的形状，液体和气体没有固定的形状。
像水、醋、牛奶这样没有固定形状、有一定体积、会流动的物体叫液体。
像石头、木头这样有固定形状和体积的物体叫固体。
像空气、水蒸气这样没有一定形状，也没有一定体积的物体叫气体。
2、水是一种无色、无味、透明、会流动的液体。
3、水有三种状态：固态的冰、液态的水、气态的水蒸气。
4、地球表面有百分之七十左右的面积被水覆盖着。
二、水和食用油的比较1、将相同大小的水滴和油滴滴在玻璃上，油滴比较扁平，水滴比较圆。
2、将水和食用油倒入同一容器，观察到油在上层，水在下层，说明水比油重。
油滴到水中，油浮在水面。
水滴到油中，水沉到油底。
3、将同一根木条分别放入盛水和盛油的容器中，我们发现木条在水中上浮，在油中下沉。
三、谁流得快一点1、液体都会流动，流动的快慢受到黏度的影响。
黏度大的液体流动速度慢，黏度小的物体流动速度快。
2、洗洁精、食用油和水这三种液体流动速度从快到慢排列顺序是水、食用油、洗洁精。
3、比较流动快慢的实验中要注意：同样多的液体、同一高度、同时流下、同一物体表面。
水无色、无气味 完全透明、 流动快不黏手、水滴更圆 水重食用油 淡黄色、有气味 有点透明、 流动慢 黏手、油滴不够圆 油轻会流动 透明无固定形状 是液体液体 能流动没有固定形状固体 不能流动 有固定形状看得见 摸得着 有重量 占据空间四、比较水的多少1、你有什么方法来比较不同瓶中水的多少？（1）倒在同一个大杯子 （2）用小杯子来量 （3）比较重量 (4)用量筒量 2、量筒是带有刻度的玻璃筒，专门用来测量液体的体积。
液体体积常用毫升、升来表示。
常见的塑料可乐瓶盖大约能装5毫升的水3、使用量筒测量液体体积时，需要注意以下两点：1、量筒必须放平稳。
2、读数时，视线要与量筒内液体的凹液面的最低处保持水平，然后读出液体的体积数。
三年级科学下册第三单元固体和液体教案
三年级科学下册第三单元-固体和液体教案第一章：认识固体和液体1.1 学习目标：能理解固态和液态的基本特征。
能够通过观察和实验，区分固体和液体。
1.2 教学内容：固态和液态的定义和特征。
观察和实验：用不同的物品（如球体和海绵）来观察固态和液态的特点。
1.3 教学活动：观察不同的物品，如球体和海绵，并描述它们的状态。
进行实验，观察固体和液体的变化。
第二章：固体的形状和结构2.1 学习目标：能理解固体形状和结构的特点。
能够通过实验和观察，探索固体的形状变化。
2.2 教学内容：固体的形状和结构的特点。
实验和观察：用不同的物品（如积木和橡皮泥）来探索固体的形状变化。
2.3 教学活动：观察和实验：用积木和橡皮泥制作不同的形状，并观察它们的变化。
讨论和分享：分享自己的观察和发现，讨论固体的形状和结构的特点。
第三章：液体的特点3.1 学习目标：能理解液态的基本特征。
能够通过观察和实验，探索液体的特点。
3.2 教学内容：液态的定义和特征。
观察和实验：用不同的物品（如水、沙子和盐水）来观察液体的特点。
3.3 教学活动：观察和实验：用不同物品观察液体的特点，如水、沙子和盐水。
讨论和分享：分享观察结果，讨论液体的特点。
第四章：液体的变化4.1 学习目标：能理解液体变化的现象。
能够通过实验和观察，探索液体的变化。
4.2 教学内容：液体变化的现象。
实验和观察：用不同的物品（如冰块和水）来观察液体的变化。
4.3 教学活动：观察和实验：用冰块和水进行实验，观察液体的变化。
讨论和分享：分享观察结果，讨论液体的变化现象。
第五章：固体和液体的应用5.1 学习目标：能理解固体和液体在日常生活中的应用。
能够通过观察和实验，探索固体和液体的实际应用。
5.2 教学内容：固体和液体在日常生活中的应用。
观察和实验：用不同的物品（如饮料杯和吸管）来观察固体和液体的实际应用。
5.3 教学活动：观察和实验：用饮料杯和吸管进行实验，观察固体和液体的实际应用。
三年级科学下册第三单元固体和液体教案
三年级科学下册第三单元-固体和液体教案第一章：认识固体和液体教学目标：1. 了解固体的特点，如具有一定的形状和体积。
2. 了解液体的特点，如没有固定的形状，但有一定的体积。
3. 能够区分固体和液体。
教学步骤：1. 引入新课：通过展示各种固体和液体的图片，让学生观察并猜测它们是什么。
2. 讲解固体和液体的特点：解释固体的定义和特点，液体的定义和特点。
3. 实验观察：让学生触摸固体和液体，感受它们的不同。
4. 总结：回顾本节课所学的内容，让学生复述固体和液体的特点。
第二章：固体的分类教学目标：1. 了解固体的分类，如金属、非金属、有机物等。
2. 能够正确分类常见的固体。
教学步骤：1. 引入新课：通过展示各种固体的图片，让学生观察并猜测它们的分类。
2. 讲解固体分类：解释固体的分类标准和各种分类的特点。
3. 实验观察：让学生触摸和观察常见的固体，尝试进行分类。
4. 总结：回顾本节课所学的内容，让学生复述固体分类的知识。
第三章：液体的性质教学目标：1. 了解液体的性质，如流动性、表面张力等。
2. 能够观察和描述液体的性质。
教学步骤：1. 引入新课：通过展示液体的图片和实验，让学生观察并思考液体的性质。
2. 讲解液体性质：解释液体的性质和原因。
3. 实验观察：让学生进行液体实验，观察和描述液体的性质。
4. 总结：回顾本节课所学的内容，让学生复述液体性质的知识。
第四章：液体的分类教学目标：1. 了解液体的分类，如水、酸、碱、盐等。
2. 能够正确分类常见的液体。
教学步骤：1. 引入新课：通过展示各种液体的图片，让学生观察并猜测它们的分类。
2. 讲解液体分类：解释液体的分类标准和各种分类的特点。
3. 实验观察：让学生触摸和观察常见的液体，尝试进行分类。
4. 总结：回顾本节课所学的内容，让学生复述液体分类的知识。
第五章：固体和液体的相互作用教学目标：1. 了解固体和液体之间的相互作用，如溶解、吸附等。
2. 能够观察和描述固体和液体相互作用的现象。
苏教版科学三年级下册3.3《认识液体》教学设计3
苏教版科学三年级下册3.3《认识液体》教学设计3一. 教材分析苏教版科学三年级下册3.3《认识液体》一课，是在学生已经学习过《认识固体》、《认识气体》的基础上进行的一课。
本节课主要让学生通过观察、实验等活动，认识液体及其特性。
教材内容丰富，通过生活中的实例，引导学生探究液体的性质，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对生活中的液体有一定的了解。
但是，对于液体的特性和液体的微观结构，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过观察和实验，发现液体的特性，并激发学生对液体微观结构的好奇心。
三. 教学目标1.知识与技能：认识液体，了解液体的特性。
2.过程与方法：通过观察、实验等活动，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，使学生感受到科学的乐趣。
四. 教学重难点1.重点：认识液体，了解液体的特性。
2.难点：理解液体的微观结构。
五. 教学方法采用观察法、实验法、讨论法等教学方法，引导学生通过观察、实验和讨论，发现液体的特性，理解液体的微观结构。
六. 教学准备1.教师准备：准备好实验器材，如各种液体、容器等。
2.学生准备：学生自带一些液体物品，如矿泉水、牛奶等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾《认识固体》、《认识气体》的内容，为新课的学习做好铺垫。
然后，教师展示一些液体物品，如矿泉水、牛奶等，让学生观察并提问：“你们知道这些是什么吗？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示液体的定义和特性，让学生初步了解液体的概念。
然后，教师引导学生观察自己带来的液体物品，并讨论它们的特性。
3.操练（10分钟）教师学生进行实验，观察液体的特性。
实验内容包括：液体的形状、液体的流动性、液体的高度等。
教师引导学生亲自动手操作，观察并记录实验结果。
4.巩固（5分钟）教师通过提问方式检查学生对液体特性的掌握情况，并对学生的回答进行点评。
苏教版科学三年级下册第三单元《固体和液体》说课稿
苏教版科学三年级下册第三单元《固体和液体》说课稿一. 教材分析苏教版科学三年级下册第三单元《固体和液体》是学生在学习物质的基础上进一步探究固体和液体的特性。
本单元共安排了4课时的教学内容，分别是《固体的特征》、《液体的特征》、《固体和液体的分类》和《固体和液体的利用》。
本节课是第一课时，主要让学生通过观察和实验，了解固体的特征。
二. 学情分析学生在三年级上册已经学习了物质的基本概念，对物质有了初步的认识。
但在实际操作和观察方面，学生的观察能力和动手能力还有待提高。
因此，在教学过程中，教师要注重引导学生观察、思考、动手，培养学生的观察能力和动手能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过观察和实验，了解固体的特征，能运用固体的特征解决实际问题。
2.过程与方法：培养学生的观察能力、动手能力和思维能力，学会用科学的方法探究问题。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神和合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：固体的特征。
2.教学难点：如何引导学生观察、思考、动手，培养学生的观察能力和动手能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、实验法、讨论法等。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、实验器材等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过多媒体课件展示固体的图片，引导学生说出固体的名称，从而引出本节课的主题。
2.探究固体的特征：（1）观察固体：学生观察教师提供的固体模型，说出固体的形状、大小、颜色等特征。
（2）实验验证：学生分组进行实验，观察固体的硬度、密度等特征。
（3）讨论交流：学生汇报实验结果，总结固体的特征。
3.应用固体特征：教师提出问题，引导学生运用固体特征解决实际问题。
4.总结固体的特征：教师引导学生总结本节课所学固体的特征。
5.布置作业：让学生课后观察生活中固体的特征，并进行记录。
七. 说板书设计板书设计如下：•形状、大小、颜色•硬度、密度八. 说教学评价1.学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、实验等环节的参与情况。
三年级科学下册各单元知识要点
三年级下册各单元知识要点第一单元控制溶解1、物质溶解的快慢与液体的温度、液体是否搅拌、物质颗粒大小有关。
2、在一定量的水中溶解不同的物质的量是不一样的。
在20℃时，100毫升水里最多能溶解36克食盐。
在20℃时，100毫升水里最多能溶解204克白糖。
3、20毫升的水里最多能溶解7.2克食盐，20毫升的水里最多能溶解40.8克白糖，40毫升水里最多能溶解14.4克食盐。
第二单元水的三态变化1、水在通常情况下，会在水的表面从液态转化为气态的水蒸气“跑”到空中，这种现象叫做蒸发。
蒸发的快慢与空气的流通程度、蒸发的面积、周围的温度有关。
2、水蒸气遇冷变成小水珠的现象叫凝结。
生活中凝结的现象有：秋天早晨路边的小草上的小水珠，洗澡间洗澡时玻璃镜子上的小水珠。
装热水的杯子盖上的小水珠。
3、将水加热到一定温度(通常是100℃)，水中会产生大量的气泡，水会剧烈地翻腾起来，水迅速地变成水蒸气跑到空气中，这种现象作沸腾。
4、水在0℃时会结成冰，冰也会在0℃会融化成水。
酒精会在-117℃时结成冰。
5、水结成冰后体积会膨胀。
严寒的冬天里，水管涨裂就是这种现象。
6、水、水蒸气、冰三态的相同点：水、冰、水蒸气他们都是水，都是无色、无气味、无味道的。
不同点是：水是液体，冰是固体、水蒸气是气体。
7、水有气态的水蒸气、液态的水和固态的冰三种形态，他们都是水。
第三单元天气观测1、空气的温度简称气温。
用来测量气温的温度计叫气温计。
测量时气温计要距离地面1.5米高。
气象站常用百叶箱来测气温。
2、根据记录的气温数据，可以画出气温变化曲线图。
从图中就能直观地看出一天中一段时间内气温变化的情况。
根据我们测量的气温数据，作出气温变化图，找出一天中的最高气温。
3、著名的气象学家竺(zhu)可桢(zhen)每天都要观察和记录气温的高低、阴晴云雨、风力风向等天气情况。
他一生记了40多本笔记本，有近千万字，在此基础上，他写出了《物候学》一书。
4、云的观察分为云量和云状两个方面。
三年级科学下册《固体和液体》单元练习苏教版
三年级科学下册《固体和液体》单元练习苏教版1、像（石头）、（螺帽）、（玻璃）、（橡皮）、（丝巾）等形态的物体是（固体）。
2、像（水）、（油）、（醋）、（牛奶）等形态的物体是（液体）。
3、面糊、牙膏、胶水是（水与固体的混合），不能说它们既是固体又是液体。
4、不同固体在（颜色）、（形状）、（软硬）、（轻重）、（透明度）等方面有一定的差异。
5、有一定的体积和形状，如果受到的外力不大，其体积和形状的改变很小的物体是固体。
6、固体与固体可以（混合），也可以（分离）。
7、固体混合前后（重量）不变，（体积）改变。
8、固体在水中有（沉浮）和（溶解）现象。
9、在水中会上浮的物体有：铅笔、火柴盒、苹果、树叶等。
在水中会下沉的物体有：勺子、土豆、橡皮泥、玻璃球、一瓶饮料等。
10、一块苹果和一个苹果，一小截蜡烛和一整支蜡烛放在水里，都会（浮在水面）。
11、固体的沉浮取决于它在水中所占的（体积），而不是由它的（轻重）决定。
12、小石子会下沉是因为排开的水量比石子轻，石子受到的浮力小于自身的重力，所以下沉。
轮船能浮在水面上是因为排开的水量比轮船重，轮船受到的浮力大于自身的重力，所以能浮。
13、把食盐放入水中，食盐颗粒不见了，而水却变咸了，像这样的现象就是（溶解）。
14、（食盐）、（白糖）、（高锰酸钾）等在水中能够溶解，（面粉）、（沙子）等在水中不能溶解。
15、固体与液体分离的三种方法是：过滤（如水与米的分离）、沉淀（泥沙与水的分离）、蒸发（水与盐的分离）。
16、固体不一定是硬的，如：橡皮、棉布等。
有的固体也能流动，如沙堆。
17、米与水的分离——过滤；泥沙与水的分离——沉淀；盐与水的分离——蒸发。
18、增大物体在水中的体积可以使沉在水中的物体上浮，所以，小石子会下沉，而一艘巨大的轮船却能浮在水面上。
19、盐溶解于水，面粉不溶解于水。
20、不同液体颜色、形状、味道、气味、轻重、透明度、黏稠度、表面张力等是不同的。
21、液体在水中和固体在水中的沉浮情况一样，有的沉，有的浮。
教科版三年级科学第四单元水和空气复习资料
一、水1、物体可以分为（固体）、（液体）、（气体）三类。
他们之间的区别在于：固体有固定的（形状），液体和气体没有固定的（形状）。
2、水是一种没有（颜色）、没有（气味）、没有（味道）、（透明）、会（流动）的液体。
3、水是重要的物质，它存在于（植物）、（动物）、（人体）、（土壤）中。
4、水是生命的源泉。
（植物）、（动物）和（人类）都离不开水。
5、水有三种状态：固态的（冰）、液态的（水）、气态的（水蒸气）。
6、水的用途很多。
（工业）生产、（农业）生产和（人类）的生活都要用水。
7、人们通常将水、醋、牛奶分为一类，称它们为（液体）；将石头、木头和树叶分为一类，称为（固体）。
空气是单独的一类，称为（气体）。
8、研究水是什么样的物质时，我们用了（看）、（摸）、（闻）等方法。
二、水和食用油的比较1、在科学观察中，我们一般不用（尝）的方法比较物体。
2、水和油相比，（油）较轻。
3、把水和油分别滴在玻璃和蜡光纸上，可以观察到：①水滴较圆，油滴较扁②水在蜡光纸上不渗透，油在蜡光纸上渗透。
4、像水和油一样，没有固定的（形状），会（流动）的物体，叫做液体。
像（酱油）、（醋）和（墨水）等都是液体5、水和油的轻重怎样比较？①把同样大小的一杯水和一杯油放在天平上称②将油倒入盛有水的杯子中，油会浮在水面上③将木条分别放入水和油中，然后进行观察6、水和食用油的相同点和不同点：三、谁流得更快一些1、水会（流动），油会（流动），其他的液体也会（流动）。
2、在比较不同液体流动快慢的实验中，（液体的量）是相同的。
3、液体都会流动，流动的快慢受到（黏度）的影响。
4、怎样才能做到流动比赛是公平的？①从同样高度流下②同样多的液体③同时流动5、流动速度由快到慢依次是：水、食用油、洗洁精6、水、食用油、洗洁精三种液体有哪些相同和不同？相同点：都是液体，都会流动，都没有固定形状，都有点透明，都有重量，都会形成滴状。
不同点：颜色不同、气味不同、黏度不同，流动快慢不同。
三年级科学教案固体、液体和气体
9.固体、液体和气体一、教学目标：1、能正确地对周围常见的物体或物质进行分类。
2、能够利用感官估测物体的质量或体积。
3、能正确使用适当的工具测量某一种物体的质量或体积。
4、能归纳出固体的主要特点。
5、对探究物质三态的问题产生浓厚的兴趣。
6、能将本组研究结果与其他小组交流。
7、能分别说出某一种固体的特点。
8、能说出同种物质的不同状态的各个特点的差异。
9、能分别举例说出固体在生产、生活中的用途。
二、教学重点: 指导学生通过观察、实验、比较、分类等多种方法探究三种常见物质状态的特性。
三、教学难点: 指导学生通过观察、实验、比较、分类等多种方法探究三种常见物质状态的特性。
四、教学准备:纸、木块、棉球、橡皮、硬塑料、小米、豆、沙、天平、记录表、果汁、牛奶、酱油、汽水、水、篮球、橡皮泥。
五、教学过程:（一）导入新课：师：今天我们来猜一个谜语（我设计这个环节的意图是为了激发学生的学习兴趣）师：（出示百宝箱）这是百宝箱，里面有许多物体，你们能不能对他们进行分类，粘贴在相应的圈内。
（画在黑板上三个圈）学生分类开始，教师进行简单的评议。
（我设计这个环节主要是先让学生能够分清固体、液体和气体，比如饮料是放在气体和液体的重叠处等。
）（二）学习新课：研究固体的主要性质。
（1）师：为什么你们认为这些是固体呢？它有哪些性质？告诉学生怎样研究固体的性质？（2）学生研究，教师指导学生使用天平。
（3）学生汇报研究结果，教师学生进行评议。
（4）教师小结：固体有固定的形状和体积，不易流动，不易被压缩。
不同的固体，体积不同，形状不同，颜色不同并板书。
（5）师：把小米、豆、沙混合后，你们怎么能把他们分离出来，看哪个小组的方法又多又好？（6）学生讨论，操作，汇报。
（7）教师评议。
（我设计这个环节主要是让先让每个小组观察每种固体的性质，然后做实验：分离小米、豆、沙等，最后小结固体的性质。
）（三）交流设计这个环节的意图是巩固固体的性质。
（四）总结：通过这节课的学习，我们知道了什么？设计这个环节的意图是帮助学生梳理本节课所学到的新知识，巩固新知识。
三年级科学教案-固体液体和气体-“衡水赛”一等奖
小组合作探究新知，每个组都有固体、液体和气体三种形态的物质，这样便于比较。教师巡视指导。
小组汇报：
生；我们组发现，石头、木块、螺母形状不变，袋子里的牛奶动来动去，来回抓会变形。
师：也就是说，牛奶没有固定的
生：形状！
师：石头、木块有没有固定的形状
生：有！
再来一个小组进行汇报：
师：还有哪个组有别的发现
生：我们组发现，方便袋里面有空气。
师：哇，真是一个重大的发现。
生：空气的形状也是变化的，因为它会随着方便袋的变化发生变化。
师：看来除了石块、木块、螺母等这些有固定形状的物体，生活中还有没有固定形状的物体，比如，墨水，空气等。那你们能不能给它们分分类
教材分析
本课属于物质世界领域的内容，教材主要通过三个活动展开，第一个是用感官识别固体、液体和气体，第二个是通过实验进一步了解三种形态的特点，第三个是通过实验发现液体的表面在静止时一般会保持水平，旨在让学生对物质的三种形态的有所了解。
教学重难点
重点：知道三种物质形态的特点，能区分三种形态，知道液体的表面在静止时一般会保持水平。
生：固体、液体和气体。
师：你真棒，非常正确的分类。物体按形态分类，可以分为三类，固体、液体和气体（板书：固体、液体、气体）。
教师出示课件：像水、牛奶、醋这样的物体属于液体；像石头、木块、螺母这样的物体属于固体；像空气体的形状。
师：知道了物体分为三种形态，那大家想不想研究它们的形状特点
气体：没有固定形状，能流动
教学反思
难点：能通过观察自主发现物质三种形态的特点和区别，理解液体和气体的流动性。
教学准备
石块、螺母、木块、牙签、牛奶、醋、塑料袋等。
科学三年级上册第四单元第15课《固体、液体的体积和质量》教学设计
10.学习评价设计
学习项目
表现良好
已能做到
继续努力
1.知道固体、液体有固定的体积和确定的质量。
2.在探究固体、液体的体积和质量过程中，乐于表达自己的观点，愿意倾听他人的意见，积极进行合作学习。
第三部分是拓展活动，取一块冰，先称一称它的质量，等它融化后再称一称，比较前后质量是否有变化。让学生根据所学知识判断物体质量是否是确定的；培养学生严谨的意识。
2.学情分析
作为三年级的学生，在低年级的科学课学习中，能够通过观察，描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状方面认识物体的特征。能根据物体的外部特征对物体进行简单分类。在观察、比较等方面积累了一定的能力，对物体的特征描述有了一定的知识基础。在对物体的体积、质量的认知上，只要做好引领，学生能够胜任认知过程。
教材包括三部分。
第一部分活动准备，以“乌鸦喝水”的故事为引导，提出故事中乌鸦喝到水的原因，引发学生思考。
第二部分活动过程，由两部分组成。①液体、固体占据空间吗？教科书先呈现了两幅图：一幅是学生正在向空杯子中倒水的情景图，目的是探究水是否占据空间；第二幅是组图，呈现了装满水的杯子和装有石块的杯子、向装有石块的杯子倒水、装有一部分水的杯子和装有水和石块的杯子。其目的是探究固体和液体是否占据空间。教科书还呈现了卡通博士泡泡语“液体、固体占据空间的大小是固定的吗”和学生探究场景图，目的是使学生认识到固体、液体都有固定的体积。②固体、液体有确定的质量吗？教科书呈现了学生探究石块、订书钉、橡皮泥、液体等物体是否有确定质量的实验情景图。图中暗含三层信息：第一，用天平直接称量，确定石块、订书钉等物体有确定的质量；第二，称量改变形状的物体，发现形状变化前后质量不变。第三，确定液体（酱油、矿泉水、牛奶等）有确定的质量。其目的是引导学生通过不同称量活动，认识到固体、液体都有确定的质量。
小学三年级科学《固体、液体、气体》教学反思
小学三年级科学《固体、液体、气体》教
学反思
一直苦恼科学实验课应该怎么上，实验仪器设备资源不充足，无法保证每一位学生都可以动手实验操作。
再者有时连老师的实验演示都有困难。
但是，我还是希望同学们又动手实验的机会。
周一，我与本部的老师协商、借仪器，由于比较仓促，没有和老师提前预约，一直到周三才借齐全部的仪器。
周三下午的实验课，为学生们演示天平的用法。
实验课的纪律真的是很难把握。
由于只有一台天平，我在讲台上搭了一张板凳，以为同学们应该都可以看的到了，没想到学生们一起都跑到讲台上来了，造成了拥挤事件。
我要求学生们回到座位，没想到第二个实验刚开始，同学们又跑到讲台上来了。
通过演示，学生们知道了如何测量固体的方法。
在讲到气体能够被压缩这一知识点的时候，之前由于没有量筒而拿针筒代替，这时，针筒起了大作用。
看到针筒，我突发奇想：我们可以用水和空气做一个对比，来说明气体能被压缩而液体不能被压缩。
我在针筒里装了水，然后堵住针筒的小孔，找几位学生使劲推，把水给推出来，学生们都说推不动。
然后把水放出，转而抽取空气，同样用手堵住出气口，再让几位学生使劲把空气推出，这
是，那个塞子真的能往前推。
这个实验充分验证了气体能被压缩而液体不能被压缩的现象。
这个实验书上没有提到，完全是自己在课堂上临时想到的。
有时候，多一点变通，充分利用教具，多一点联系生活，学生的反应以及课堂效果都会有很大的不同。
让学生参与实验中，感受实验现象，学生掌握的会更加牢固。
三年级科学 第四单元 物体的形态 第15课固体、液体的体积和质量小学三年级自然科学
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第十二页，共十四页。
综合(zōnghé)探究
（1）人在地球上质量和体重(tǐzhòng)的数值相等，那么在月球上呢？
（2）体积相同的水和汽油，质量也相同吗？
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第十三页，共十四页。
内容(nèiróng)总结
第4单元 物体的形态。4.2 固体、液体的体积(tǐjī)和质量。（2）知道固体、液体有固定的体积 (tǐjī)和确定的质量。利用简单仪器探究固体、液体的体积(tǐjī)、质量，能从对具体现象的观察、比较
乌鸦(wūyā)喝水
为什么把石子(shí
zǐ)丢到水里水位会
上升？
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第三页，共十四页。
探究固体(gùtǐ)、液体的体积
装满水的杯子(bēi zi)——探知液体的体积
液体会占据空间
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第四页，共十四页。
探究(tànjiū)固体、液体的体积 剩下的水——探知固体(gùtǐ)的体积
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固体会占据空间
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探究固体(gùtǐ)、液体的体积 王冠(wángguān)之谜
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固体、液体所占空间的大小叫体积。
第六页，共十四页。
探究(tànjiū)固体、液体的体积
水面(shuǐ miàn)的变化——固定的体积
量杯中的水
500ml量杯装满水
实验方法
No 中得出科学结论。科学、技术、社会与环境目标。了解所学的科学知识在日常生活中的应用。剩下的
水——探知固体的体积(tǐjī)。水面的变化——固定的体积(tǐjī)。液体的质量＝称得的质量－容器的质量。 固体、液体：有固定的体积(tǐjī)、确定的质量。②体积(tǐjī)相同的固体质量也相同。综合探究
三年级科学 第四单元 固体、液体和气体 4.3 它们有确定的质量吗 湘科小学三年级自然科学
它们的质量也能改变物 体的形状！
液体没有确定 的形状，形状变化 后，质量……
改变物体的形状，它们的质量会变吗？
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实 验：
同一块橡皮泥形状改变了，质量会变吗？
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实 验：
冰融化成水的过程中，质量会变化吗？
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实 验：
上面气球变化的过程中，气球中空 气的质量在改变吗？
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记 录：
将实验结 果记录在活动 手册的表格中。
通过这些 实验，你得出 什么结论？
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小 结：
质量不随物 体的形状变化、 状态变化而改变。
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总 结：
固体、液体、气体是物体存在 的三种形态。固体有确定的形状、 体积；液体没有确定的形状，有确 定的体积；气体没有确定的形状和 体积。物体具有的物质的多少不变 时，就有确定的质量。
3. 它们有确定的质量吗
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复 习：
固体、液体、气体 有确定的形状吗？它们 有确定的体积吗？
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讨 论：
固体、液体、气体 有确定的质量吗？
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改变质量
怎样改变物体 的质量？
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实 验：
质量就是物体含有 物质的多少。
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含有的物质减 少了，质量就……
小 结：
当橘子剥皮、水被倒掉 一部分，气球的空气被放掉 一部分时，改变前后都用天 平进行测量，发现做了这些 改变，物体的质量就发生了 改变，都变少了。
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教学过程
教学设计
二次备课
一、导入
1、如果说克隆技术体现了生物的遗传现象,那是不是子代和父母都一模一样呢？
2、你跟父母有,那这些不同呢？我们一起来研究生物的变异现象。
四、学习新课
1、了解同学间的差异
(1）子代与父代之间、同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为“变异”。
二、了解孟德尔的故事
1．你知道现在遗传学之父是谁吗？
２.学生讲故事。
3.你听了孟德尔的故事有什么想法呢?试着对实验结果作出你的解释
4．学生小组交流后再全班讨论。
5.但是后来的研究者又发现,用孟德尔的研究理论不能解释另一些现象,究竟是什么现象呢?请一个同学继续讲故事。
难点：能对动物的遗传现象作出合理的推测
课时安排一课时
教学准备
老师准备:多位学生的全家福照片作成多媒体课件,动植物图片,查找有关遗传的谚语
学生准备:带只有父母的照片
教学过程
教学设计
二次备课
一、导入
1、以前我们已经学过克隆技术,克隆出来的动物和本身是一模一样的。今天我们一起来学习生物的遗传现象。（板书课题)
2、我们先来看看书上P42，大家帮这三位同学找找他们的父母是谁
3、学生讨论后回答
4、为什么他们是他的父母呢？你从哪知道的?（让学生找找这几位父母与孩子的相似特征）
二、学习新课
1、人类的遗传现象
(1）刚才我们已经发现孩子和父母之间多少都有些相似的特征,这种现象科学上称为“遗传”。
(2）你有没有被妈妈或者爸爸的同事说过很像你妈妈或者爸爸？
三年级下《科学》-第四单元固体和液体
———————————————————————————————— 作者:
———————————————————————————————— 日期:
ﻩ
１、 生物的遗传现象
教学目标
1、探究过程和方法:
·能仔细观察并描述图片中三个孩子及其父母所具有的相似点;
·能对自己与家人的外型特征进行比较，并作合理解释；
(３）我这里在课前请几位同学带来了他们的全家福,我们就来找找他们的父母。
(4)不少同学也带来了父母的照片，那小组间混合一下，看能不能为同学找到他的家人。
2、动物间的遗传现象
(1）观察P４３图片，说说这些动物家庭的成员间有哪些相似的特征。
(２)小组讨论回答
3、植物间的遗传现象
（1）观察Ｐ4４图片，说说这些动物家庭的成员间有哪些相似的特征。
板书设计
1.生物的遗传现象
肤色、眼睛、脸形、 遗传：亲代与子代之间或多或少的
花纹、手指形状 在相似的特征
鼻子、嘴形……
2、 生物的变异现象
教学目标
探究过程和方法：
·能仔细观察并描述图片中动植物的特征，如颜色、形状等；
·能对动植物的身体特征的差异性进行分析,并做出解释;
·会查阅和收集有关生物的变异资料
（2)比较P45页一张全家福的子代与父代之间的不同。
5、班级差异大调查
（1)选定几个特征作为调查项目，例如“有无耳垂”、“单双眼皮”、“舌头能否卷曲”、“大拇指能否后翘”等。
(２）由教师组织全体学生参与,解释清楚每个标准的定义。
（３）我们调查出来的这些就是人与人之间的差异,如果有些差异是因为环境的改变而产生的,那这种差异就会遗传下去。
３、你来设计一种有关四叶草的纪念品。
板书设计
2．生物的变异现象
变异：亲子代与父代之间同一物种之间一般都或多或少地存
在着一些不同的特征,这种现象称为变异。
特征1
人数
特征2
人数
1
有耳垂
无耳垂
2
直 发
卷 发
3
单眼皮
双眼皮
４
舌头能卷
舌头不能卷
5
大拇指能弯曲
大拇指不能弯曲
6
3.寻找遗传和变异的秘密
教学目标
过程与方法
(2）小组讨论回答
4、总结
不仅人类每代间有遗传现象,动植物也存在同样的遗传现象你还知道哪些描述遗传现象的谚语吗？
例如:“种瓜得瓜,种豆得豆”
三、遗传现象的推测
1、观察图片中每只小猫的颜色和花纹,推测一下小猫的爸爸可能是什么样子的？
２、小组讨论后汇报
三、拓展作业
(1)今天我们观察到的遗传现象主要是外形特征,除了外形特征可以被遗传外,还有哪些可以被遗传？回家问问父母,了解一下性格、脾气、习惯等方面也会遗传吗?
·能对动物的遗传现象作出合理的推测；
·会查阅和收集有关植物的遗传资料
2.知识与技能:
·知道人的很多特征是可以遗传的,如头发、双眼皮、肤色等;
·知道动植物的很多特征也是可以遗传的;
·了解遗传也是生命的基本特征。
3.情感态度:
·体会到合作与交流的重要价值;
·感受遗传的神奇和美妙
教学重难点
重点：什么是遗传现象
知识与技能：
·知道变异也是生物的特征之一,在生物界普遍存在；
·了解变异有两种:可遗传变异和不可遗传的变异。
情感态度：
·体会到合作与交流的重要价值；
·感受生物变异的神奇和美妙。
教学重难点
重点:什么是变异现象
难点:了解可遗传变异和不可遗传变异
课时安排一课时
教学准备
老师准备：多张有关玉米、康乃馨和金鱼的图片作成多媒体课件
●知道科学家为了研究遗传和变异,进行了艰苦不懈的探索。
教学重难点
重点： 对于“遗传和变异”的探索过程
难点:采用人工进行变异的好与坏
教学准备：
相关图片、材料，孟德尔的故事，袁隆平的故事,学生准备小报资料
课时安排
1课时
教学过程
教 学 设 计
二 次 备 课
一、调动学生已有经验,导入新课
1.我们已经学习了生物的遗传和变异现象，究竟是什么原因让后代长的既像父母,又稍有不同呢?我们一起来探索遗传和变异的秘密吧！（板书课题)
●会查阅和收集有关遗传和变异的图片和资料,并筛选出有价值的信息;
●能引用资料编制科学小报。
知识与技能
●知道人类利用遗传学知识，改善了人类生活并促进了生产；
●知道生活中很多的农作物也是变异的结果。
情感、态度与价值观
●提供自己获得的资料,表达自己的想法,分享他人的智慧，体验合作的快乐;
●感受科技的神奇和美妙;
6、动植物间的变异现象
(1)观察P46图片,说说你的想法，为什么会这样？
（2）小组讨论回答。
7、总结
你还知道哪些描述变异现象的谚语吗？例如:“一猪生九仔,连母是个样”等。
五、变异现象的拓展
１、出示三叶草的图片，说一说“幸运的四叶草”传说有条件可以到校园中找找“幸运的四叶草”
２、了解变异的两种形式
我调查一下，有没有同学的父母都是带近视眼镜的?近视这个现象是变异吗?