(完整版)29、老人与海解析
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1926年，海明威将美国女作家斯泰恩的一 句话作为《太阳照常升起》一书的题词：“你 们全是迷惘的一代。”“迷惘的一代”就成了 美国文学史上的一个专门名词，用来指第一次 世界大战前后成长起来的一代美国作家。它是 对战后一代美国青年厌恶、恐惧战争，却又找 不到出路而痛苦、迷惘、彷徨、失望的集中反 映，对当时的美国文学乃至世界文坛产生过很 大影响。海明威被称为“迷惘的一代”的代表 作家。
老人与海
海明威
六年级语文组
导入新课
海明威曾经说过：“我总是试图根据冰山原理 去写作。冰山显现出来的每一部分，八分之七是在 水面以下的，你可省略去你所知道的任何东西，这 只会使你的冰山深厚起来。这是并不显现出来的部 分”。
那么没有显现出来的还有什么呢？
作家介绍
海明威（1899—1961），一向以文坛硬汉著称。 生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘 画，18岁起进入报界，曾参加过两次世界大战，出生 入死以致伤痕遍体。1954年，荣获诺贝尔文学奖。
1、结构上的单纯性，人物少到不能再少，情节 不枝不蔓，主人公性格单一而鲜明，本文中直接出场 的的人物只有老渔夫桑地亚哥一个，情节也主要是围 绕着大马林鱼的捕获以及因此而引来的与鲨鱼之间的 搏斗，可谓单纯而集中。
2、避免使用过多的描写手法，避免过多地使用 形容词，特别是华丽的词藻，尽量采用直截了当的叙 述和生动鲜明的对话，因此，句子简短，语汇准确生 动。这些则是得力于海明威多年新闻记者的功底，形 成了一种简明、清新、干净的散文文体，人称“电报 式风格”。
学习方法指导一：
• 用你喜欢的方式读课文，想一想：老渔夫
是怎样与大马林鱼和鲨鱼进行搏斗的？
• 体会与大马林鱼搏斗时：“我要让它知道
什么是一个人能够办得到的，什么一个人 忍受得住的。”表达了怎样的思想感情。
课文插图
学习方法指导二：
• 体会在与鲨鱼搏斗时：“一个人并不是生
来就要给打败的，你尽可以把他消灭掉， 可就是打不败他。”这源自文库话所表达的思想 感情
学习方法指导三：
速读课文，思考问题：
1、老人与海进行了几次搏斗？对象是谁？ 2、老人搏斗的武器是什么？武器使用的结果怎样？ 3、老人是怎样的身体状况下搏斗的？ 4、老人不顾一切的目的是什么？目标实现了吗？ 5、在这个过程中，老人有没有动摇过？
根据老人与鲨鱼的几次搏斗填写下表:
第一次 攻击者
数量 老人作 战工具
生字检测
•惦记 海滨 啤酒 崛起 镰
刀
•垒球 潇洒 鲨鱼 骨骼 窜出
•白茫茫 硬邦邦 冷冰冰
整体感知
根据老人与鲨鱼的搏斗情节，可把全文划成四个 部分。 第一部分（1-3）：写出海前的情况。 第二部分（4-9）：写大海上老人顽强地与大鱼周旋 第三部分（10）：归途中老人与鲨鱼殊死搏斗。 第四部分（11-13）：回港后，老人疲乏至极却斗志 在胸。
3、鲜明生动的动作描写和简洁的对话，海明 威善于从感觉、视觉、触觉着手去刻画形象，将作 者、形象与读者的距离缩短到最低限度，而且很少 直接表露感情。如写老人与鲨鱼搏斗的情景。这些 描写本来是老人的所见所闻，但读者也同样产生感 觉，惊惧、紧张、喜悦。
4、着力追求一种含蓄、凝练的意境。海明威 曾经以冰山来比喻创作，说创作要像海上的冰山， 八分之一露在上面，八分之七应该隐藏在水下。露 出水面的是形象，隐藏在水下的是思想感情。
“冰山”原则
冰山在海里移动很庄严宏伟，这 是因为它只有八分之一露在水面上。 所谓“冰山”原则，就是用简洁的文 字塑造出鲜明的形象，并把作者自己 的感受和思想藏在形象中，使之情感 充沛却含而不露，让读者通过对鲜明 形象的感受去发掘作品的思想意义。
海 明 威 故
居
关于《老人与海》
《老人与海》的情节并不复杂：一个名叫桑地亚 哥的老渔夫，连续84天没捕着一条鱼。后来，他独自 一人出门远航，在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕 到了一条足有一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归 航途中，一条条鲨鱼陆续围了上来，尽管老人奋力拼 搏，但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到海 岸时，大马林鱼只剩下了一副巨大的骨架。
课文节选的是老人与鲨鱼搏斗的情景，是小说临 近结尾的部分，也是小说情节的高潮，约占全书的六 分之一。
学习目标
1、认识本课的10个生字，掌握本课的新词 2、有感情的朗读课文，并背诵自己认为十
分精彩的语句或者片段。
• 3、学生默读课文，感知和认识老渔夫面对
庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英武形象， 结合课文内容，体会重点句子所表达的思 想感情。
鱼 被 吃 大 鱼 被 被折断 大鱼的半 鱼只剩下
掉四十吃掉四
磅
分之一
个身子都 残骸
被咬烂了
老人形象
老头儿是作者笔下最典型的“硬汉子”形象，他 勇敢、坚强、果断、善良、幽默、乐观,能面对险恶 形势毫不气馁，不屈不挠地斗争下去，在精神上压倒 敌人。在与鲨鱼搏斗时，老头儿有短暂的犹豫甚至是 畏惧心理，这是正常的，这是几乎为战斗而耗尽精力 的战斗者的本能想法，但是，当情势危急时，老人又 毫不犹豫地投入了战斗，这样，不但没有削弱老人的 “硬汉”形象，反而使这个形象更丰满、更真实。
1961年，因不堪老年病痛的折磨，他开枪自杀， 走完了辉煌的一生。对海明威的评价，正如美国总统 肯尼迪的唁电所说：“几乎没有哪个美国人比欧内斯 特•海明威对美国人民的感情和态度产生过更大的影 响。”他称海明威为“本世纪（20世纪）最伟大的作 家之一”。
“迷惘的一代”（The Lost Generation）
第二次
第三次
第四次
第五次
结局
根据老人与鲨鱼的几次搏斗填写下表:
第一次
攻击者 鲭鲨 数量 一条
老人作 鱼叉 战工具
第二次 第三次 第四次
星鲨 犁头鲨 星鲨
两条 一条
两条
绑着刀 绑着刀子 短棍 子的桨 的桨
第五次
鲨鱼 成群结队 短棍、舵
把
结局
杀 死 鲭 杀 死 两 杀死犁头 两条星鲨 老人被打
鲨 ， 大 条 星 鲨 ，鲨，刀子 受重伤， 败了，大
合作探究
1、小说结尾，大家将 最美的花环戴在老人桑地亚 哥的身上，但也有人说：老 人失败了，大家怎么看待这 个问题？
2、老人为什么说：“可 是一个人并不是生来要给打 败的”，“你尽可把他消灭 掉，可就是打不败他”？
艺术特点
人们称海明威的作 品具有”电报式风格“， 在文中，这种特点体现 在哪里？
老人与海
海明威
六年级语文组
导入新课
海明威曾经说过：“我总是试图根据冰山原理 去写作。冰山显现出来的每一部分，八分之七是在 水面以下的，你可省略去你所知道的任何东西，这 只会使你的冰山深厚起来。这是并不显现出来的部 分”。
那么没有显现出来的还有什么呢？
作家介绍
海明威（1899—1961），一向以文坛硬汉著称。 生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘 画，18岁起进入报界，曾参加过两次世界大战，出生 入死以致伤痕遍体。1954年，荣获诺贝尔文学奖。
1、结构上的单纯性，人物少到不能再少，情节 不枝不蔓，主人公性格单一而鲜明，本文中直接出场 的的人物只有老渔夫桑地亚哥一个，情节也主要是围 绕着大马林鱼的捕获以及因此而引来的与鲨鱼之间的 搏斗，可谓单纯而集中。
2、避免使用过多的描写手法，避免过多地使用 形容词，特别是华丽的词藻，尽量采用直截了当的叙 述和生动鲜明的对话，因此，句子简短，语汇准确生 动。这些则是得力于海明威多年新闻记者的功底，形 成了一种简明、清新、干净的散文文体，人称“电报 式风格”。
学习方法指导一：
• 用你喜欢的方式读课文，想一想：老渔夫
是怎样与大马林鱼和鲨鱼进行搏斗的？
• 体会与大马林鱼搏斗时：“我要让它知道
什么是一个人能够办得到的，什么一个人 忍受得住的。”表达了怎样的思想感情。
课文插图
学习方法指导二：
• 体会在与鲨鱼搏斗时：“一个人并不是生
来就要给打败的，你尽可以把他消灭掉， 可就是打不败他。”这源自文库话所表达的思想 感情
学习方法指导三：
速读课文，思考问题：
1、老人与海进行了几次搏斗？对象是谁？ 2、老人搏斗的武器是什么？武器使用的结果怎样？ 3、老人是怎样的身体状况下搏斗的？ 4、老人不顾一切的目的是什么？目标实现了吗？ 5、在这个过程中，老人有没有动摇过？
根据老人与鲨鱼的几次搏斗填写下表:
第一次 攻击者
数量 老人作 战工具
生字检测
•惦记 海滨 啤酒 崛起 镰
刀
•垒球 潇洒 鲨鱼 骨骼 窜出
•白茫茫 硬邦邦 冷冰冰
整体感知
根据老人与鲨鱼的搏斗情节，可把全文划成四个 部分。 第一部分（1-3）：写出海前的情况。 第二部分（4-9）：写大海上老人顽强地与大鱼周旋 第三部分（10）：归途中老人与鲨鱼殊死搏斗。 第四部分（11-13）：回港后，老人疲乏至极却斗志 在胸。
3、鲜明生动的动作描写和简洁的对话，海明 威善于从感觉、视觉、触觉着手去刻画形象，将作 者、形象与读者的距离缩短到最低限度，而且很少 直接表露感情。如写老人与鲨鱼搏斗的情景。这些 描写本来是老人的所见所闻，但读者也同样产生感 觉，惊惧、紧张、喜悦。
4、着力追求一种含蓄、凝练的意境。海明威 曾经以冰山来比喻创作，说创作要像海上的冰山， 八分之一露在上面，八分之七应该隐藏在水下。露 出水面的是形象，隐藏在水下的是思想感情。
“冰山”原则
冰山在海里移动很庄严宏伟，这 是因为它只有八分之一露在水面上。 所谓“冰山”原则，就是用简洁的文 字塑造出鲜明的形象，并把作者自己 的感受和思想藏在形象中，使之情感 充沛却含而不露，让读者通过对鲜明 形象的感受去发掘作品的思想意义。
海 明 威 故
居
关于《老人与海》
《老人与海》的情节并不复杂：一个名叫桑地亚 哥的老渔夫，连续84天没捕着一条鱼。后来，他独自 一人出门远航，在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕 到了一条足有一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归 航途中，一条条鲨鱼陆续围了上来，尽管老人奋力拼 搏，但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到海 岸时，大马林鱼只剩下了一副巨大的骨架。
课文节选的是老人与鲨鱼搏斗的情景，是小说临 近结尾的部分，也是小说情节的高潮，约占全书的六 分之一。
学习目标
1、认识本课的10个生字，掌握本课的新词 2、有感情的朗读课文，并背诵自己认为十
分精彩的语句或者片段。
• 3、学生默读课文，感知和认识老渔夫面对
庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英武形象， 结合课文内容，体会重点句子所表达的思 想感情。
鱼 被 吃 大 鱼 被 被折断 大鱼的半 鱼只剩下
掉四十吃掉四
磅
分之一
个身子都 残骸
被咬烂了
老人形象
老头儿是作者笔下最典型的“硬汉子”形象，他 勇敢、坚强、果断、善良、幽默、乐观,能面对险恶 形势毫不气馁，不屈不挠地斗争下去，在精神上压倒 敌人。在与鲨鱼搏斗时，老头儿有短暂的犹豫甚至是 畏惧心理，这是正常的，这是几乎为战斗而耗尽精力 的战斗者的本能想法，但是，当情势危急时，老人又 毫不犹豫地投入了战斗，这样，不但没有削弱老人的 “硬汉”形象，反而使这个形象更丰满、更真实。
1961年，因不堪老年病痛的折磨，他开枪自杀， 走完了辉煌的一生。对海明威的评价，正如美国总统 肯尼迪的唁电所说：“几乎没有哪个美国人比欧内斯 特•海明威对美国人民的感情和态度产生过更大的影 响。”他称海明威为“本世纪（20世纪）最伟大的作 家之一”。
“迷惘的一代”（The Lost Generation）
第二次
第三次
第四次
第五次
结局
根据老人与鲨鱼的几次搏斗填写下表:
第一次
攻击者 鲭鲨 数量 一条
老人作 鱼叉 战工具
第二次 第三次 第四次
星鲨 犁头鲨 星鲨
两条 一条
两条
绑着刀 绑着刀子 短棍 子的桨 的桨
第五次
鲨鱼 成群结队 短棍、舵
把
结局
杀 死 鲭 杀 死 两 杀死犁头 两条星鲨 老人被打
鲨 ， 大 条 星 鲨 ，鲨，刀子 受重伤， 败了，大
合作探究
1、小说结尾，大家将 最美的花环戴在老人桑地亚 哥的身上，但也有人说：老 人失败了，大家怎么看待这 个问题？
2、老人为什么说：“可 是一个人并不是生来要给打 败的”，“你尽可把他消灭 掉，可就是打不败他”？
艺术特点
人们称海明威的作 品具有”电报式风格“， 在文中，这种特点体现 在哪里？