音乐教材分析教案

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第四单元神州大地---辽阔的草原（第一课）
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《牧歌》无伴奏合唱，在表现形式上与单一声部的民歌不同，他通过人生不同音色组合营造了淳厚的音响空间，造型上较强的艺术性。
《辽阔的草原》典型的蒙古族长调歌曲，气息悠长、旋律起伏较大，句尾带有模仿马鸣声或马头琴的装饰音。
《万马奔腾》码头前独奏，情绪热烈、节奏紧凑，展现出草原特有的壮观场面。
重点与难点：1.使学生了解和认识所选的歌曲和乐曲，扩大学生艺术视野，从而加深对音乐地域文化的印象。
2.教师如何有限的调整教学实践完成教学任务。
拓
展
在本课基础上组织学生合奏、编排舞蹈动作。
备
注
本课通过线上，综合表演等多种形式参与音乐活动，激发学生的学习兴趣和主动性，从而加深对我国草原民族音乐的认识和理解。
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第一单元中学时代（第二课）
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欣赏：《飞来的花瓣》《校园的早晨》
《飞来的花瓣》是一首歌颂人民教师的合唱歌曲，有皖赣作词，瞿希贤曲，全曲意无比深厚的感情抒发了热爱教师的赤诚之心，歌曲为降E大调，四四拍，结构为二段体。
器乐：学吹八孔竖笛
重点：欣赏乐曲能启发学生在多次认真聆听之后体验作品的审美价值。
难点：竖笛曲中掌握5671四个音的吹奏方法，和节奏的练习。.
拓
展
根据提供的音响资料选择适当的背景音乐，即兴表演。
备
注
本课教学内容由欣赏去、演奏部分组成，力求突出“中学时代”这一主题，教学中，采用了多种手段、多种形式，引导学生在听、唱、思、练的音乐实践活动中，大胆尝试创新，培养学生的兴趣，丰富学生的音乐生活。
《牧歌》歌曲蒙古族民歌，总体上可看成两大句组成。
重点与难点：通过各种事件活动使学生了解和认识所选的歌曲和乐曲，扩大学生的视野，从而加深对音乐地域文化的印象。
拓
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音乐与草原、地理环境、风土人情的关联。
备
注Biblioteka Baidu
本课力求突出草原民族特有的音乐风格和音乐文化特点，通过各种音乐实践活动使学生了解和认识所选的歌曲和乐曲，扩大学生的艺术视野，从而加深对音乐地域文化的印象。
《祖国母亲让我上前线》是南亚孟加拉国民歌。
《竹板合奏》泰国为泰国王的简称，竹板琴是泰国的一种民间乐器。
重点与难点：1.了解、掌握各国的音乐特征。
2.感知印度音乐。
拓
展
以动作配合歌曲表现划船情景，或进行歌表演。
备
注
本课以图文、曲谱、音响相结合的形式，以不同表达形式的教学内容，以点及面的叙述和联系方式，表现有关国家及东亚、东南亚、南亚的音乐，以知识讲授、线上结合的形式学习，引导学生来了解世界上最大的陆地----亚洲音乐的特点。
重点与难点：1.了解掌握各国的音乐特征。
2.歌曲的背唱与学吹竖笛。
拓
展
根据本课的情况来配合歌曲打出锣鼓节奏。
备
注
本课以图文、曲谱、音响相结合的形式，形成生动直观的亚洲音乐效果以知识讲授，唱歌，欣赏相结合形式来让学生达到了解的目的，以不同表达形式的教学内容，来引导学生来了解世界上最大的陆地----亚洲音乐的特点。
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第四单元神州大地---辽阔的草原（第二课）
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《我们的先毡房》为大、小调体系的歌曲，与本单元中蒙、藏族无声调式体系的歌曲不同。
《北方水草茂盛的家乡》节奏舒展，自由，旋律起伏欢畅，具有藏族牧歌的特点。
《金色的阿勒泰》是一首冬不拉弹唱歌曲，歌曲赞颂了阿勒泰群山下美丽的牧场和家园。四二拍，旋律节奏较为简洁。
遵循以上指导思想，本书在以下几个方面有所突破1.突出了培养学生爱好音乐的情趣，重视学生对音乐实践活动的主动参与，发展音乐感受与鉴赏能力，表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶情操2.重视通过音乐教学活动，发展学生创造型思维能力及提高学生的素养。
本书所选的歌曲、乐曲，大部分贴近学生的生活，避免陈旧感，使学生易于学习，在曲目的选择上，有意识地加强了有利于发挥学生创造性思维和有利于学生综合知识与独立培养的内容。
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第五单元环球之旅---亚洲之声（第二课）
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《划船曲》是印度尼西亚名额，印尼是有众多岛屿组成的岛国，还与船成为这个国家最突出的特色。
甘美兰是印度尼西亚的一种传统乐器合奏形式，以打击乐为主要乐器，甘美兰这个词除了表示“合奏形式”还用以表示“合奏语言”以及演奏这些音乐的乐队。
《曼德》西塔尔和维也纳都是印度著名的弹弦乐器，作为音乐作品构成基础旋律型3和节拍、节奏十分丰富。
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第一单元中学时代（第一课）
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歌曲《新世纪的新一代》
这是一首充满青春活力，具有鲜明时代感的齐唱歌曲。歌曲结构为二段体。
诗朗诵：《中学时代》《长大后就成了你》
两首诗歌，均是歌曲的原词从不同家渡反映学校生活一首赞颂人民教师的平凡而伟大。
重点：学唱歌曲《新世纪的新一代》感受歌曲的演唱情绪，能够有感情地演唱。
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第五单元环球之旅---亚洲之声（第一课）
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《樱花》是一首名歌，歌词为张碧清译配，樱花是日本最为著名的，蔷薇科落叶乔木，春日上樱花是日本的一种传统民俗风情活动。
《清津浦船歌》是表现朝鲜半岛清津浦渔人劳动生活的歌曲。
伽倻琴乐曲，在朝鲜半岛，伽倻琴是一种重要乐器其音色类同于中国的同类乐器筝，但更为质朴、粗犷。
难点：节奏×××0（××××）演唱与间奏的衔接要准确。
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教学中积极发挥学生的想象力，让学生根据自己对诗词的理解创造性选择适当的背景音乐，并能够勇敢地在老师和同学面前即兴表演，体会音乐与相关文化的联系，体会配乐诗朗诵的节奏美、韵律美。
备
注
本科教学内容有演唱歌曲、配乐诗朗诵部分组成，力求突出“中学时代”这一主题，教学中，采用了多种手段、多种形式，引导学生在听、唱、思、练的音乐实践活动中，大胆尝试创新，培养学生的兴趣，丰富学生的音乐生活。
教材分析
本书是根据教育部制定的《音乐课程标准》的精神编制写的《义务教育课程标准音乐实验教科书》。
本事的指导思想是：1.体现素质教育观念，以审美体验为核心，提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维2.体现基础观念，打破过分强调专业的学科体系，从面向全体学生与学生的实际需要出发3.体现以学生为本的新型教育观念，遵循学生的认知规律与身心发展规律。