思想政治①必修3.1《消费及其类型》教案
思想政治①必修3.1《消费及其类型》教案-经典教学教辅文档
《经济生活》第一单元生活与消费第三课多彩的消费第一框消费及其类型[教学目标]一、知识与技能目标过去、当前和将来支出的高低与消费程度的关系；支出分配状态与消费程度的关系；物价变动对人们消费的影响；钱货两清消费、贷款消费和租赁消费的异同点。
二、过程与方法目标讨论法、讲授法、练习法，着力进步理论抽象的能力，参与生活理论的能力。
三、情感态度与价值观目标培养艰苦奋斗、勤俭节约的精神，从而建立正确的消费观。
[教学重点]影响消费程度的要素。
[教学难点]影响消费程度的要素。
[教学时数]1-2课时[教学过程]新课导入PPT播放比尔.盖茨的客厅照片和打赤脚的女孩在火塘上煮饭等图片，考虑为甚么居民的生活消费有如此大的差距？新课教学第一目：影响消费程度的要素1、次要的是居民的支出和物价程度。
（1）支出是消费的基础和前提。
第一，居民支出包括当前（可安排）支出和将来支出的预期。
要求：千方百计地添加居民支出。
保持乐观的预期。
第二，居民之间支出差距的大小对社会全体消费程度的影响。
支出差距过大会影响全体消费程度，反之全体程度进步。
我国人均GDP 打破3000美元，目前银行的个人储蓄其中80％为20％的家庭所具有。
而80％的家庭仅具有20％的财富。
我国基尼系数达到O.45。
（注：基尼系数是指在全部居民支出中，不平均分配的百分比。
基尼系数的国际警戒线是0.4。
） 支出差距的扩大除影响消费外，还会产生甚么影响？社会不稳。
要构建和谐社会必须解决社会公平公正成绩。
【那也会导致对社会公平的破坏。
从而引发一种强烈的仇富心思，和对社会财富重新分配的冲动，会引发动乱和暴力，那将会危及全部社会的安定和健康发展。
】（2）物价变动的影响。
复习价格变动对人们生活影响的具体内容。
（需求曲线）价格需求量不变物价对居民生活程度的重要意义。
2、其它影响要素。
例题：不变物价可采取调理利率、汇率和变动财政收支等多种手腕。
从防止物价过快上涨角度看，以下选项中正确的是（A）①进步利率→投资降落→消费材料需求减少→商品价格程度降落②本币升值→商品出口量添加→外汇流入减少→商品价格程度降落③征收消费税→消费者税负添加→消费需求减少→商品价格程度降落④扩大政府投资→消费规模扩大→单位商品价值量降落→商品价格程度降落A．①③ B．①④ C．①③④ D．②③④。
高中高一政治上册必修1《消费及其类型》教案三篇-最新范文
高中高一政治上册必修1《消费及其类型》教案三篇-最新范文【导语《消费及其类型》是新课程标准实验教材高中思想政治必修1—经济生活第一单元《生活与消费》中第三课第一框的内容.本框有两部分内容:影响消费水平的因素和消费类型.无忧考网准备了以下内容,供大家参考!篇一一．教学目标知识目的:识记消费的基本类型,贷款消费的含义及适用情况；理解我们的日常消费受哪些主要因素的影响.能力目的:深化对消费的认识,提高理解日常经济生活的能力,培养从生活中归纳出经济知识的能力.情感态度价值观:正确认识和看待我国的消费水平的现状以及变化.二．教学重点:影响消费的主要因素三．教学难点:贷款消费与传统的消费方式相比,是不是一种更加适合我国国情的消费方式四．课前准备:1.学生准备:贷款消费存在的背景（安排学生查阅相关资料）2.教师准备:常州市场消费现象面面观（DV）五．课时安排:1课时六．教学过程1.导入新课:常州市场消费现象面面观（DV）导入（包括火爆的常州市场食品消费,服装消费,旅游消费,汽车消费,住房消费）,引出话题:消费与我们生活息息相关.2.新课教学流程:师:同学们,我们每一个人都与消费息息相关,请同学们从身边的事看起,看看我们都有哪些消费行为,哪些消费现象.生:围绕日常消费行为举例.师:同学们说了很多日常的消费行为以及消费现象,有吃,穿,住,行各个方面,接下来我们就来给这些消费现象以及消费行为分分类,请同学们结合课文P21—P22三种不同的分类标准,把我们刚刚所例举的现象进行不同的分类.生:根据课文的三种不同的分类标准进行分类.（教师在同学们分类的基础上,查缺补漏,进行有选择的指导）师:在我们的消费中,有两种比较时髦的消费方式,分别是贷款消费和租赁消费,接下来我们重点来看一下贷款消费.请看课文P21漫画,请问,在生活中,你会采用哪一种消费方式,并说明理由.生:在已经课前预习准备的基础上,开展一次小辩论.时间控制为8—10分钟.师:通过大家的讨论,我们要明确的一点就是无论是传统的消费方式,还是贷款消费都有其使用的前提,从实际出发,量力而行是我们采用不同消费方式的原则.师:（课堂活动）消费现象纷繁复杂,消费水平也参差不齐,同学们的消费水平也是有高有低,我这里有一个你心仪已久的MP3,你会选择买还是不买？为什么？在买与不买中你会考虑哪些因素呢？根据这个课堂活动,引出影响消费的主要因素.（1）收入水平,包括预期收入和预期支出；这是影响消费的基础和前提（2）物价水平；（3）商品的性能,质量,外观,包装,广告,购买方式,商店位置,服务态度,售后维修与保养情况等.并指出在不同类型的商品消费中这些主要因素所起的作用是不同的；（4）国家经济发展水平,这是影响消费水平的最根本因素. 师:在讲到消费水平的时候,我们经常会接触到一个名词:恩格尔系数.什么是恩格尔系数,恩格尔系数与我们的消费存在怎样的关系？接下来我们一起来了解下这些内容:（1）什么是恩格尔系数:答:1857年,世界的德国统计学家恩思特(恩格尔阐明了一个定律:随着家庭和个人收入增加,收入中用于食品方面的支出比例将逐渐减小,这一定律被称为恩格尔定律,反映这一定律的系数被称为恩格尔系数.其公式表示为:恩格尔系数（%）=食品支出总额/家庭或个人消费支出总额×100%（2）恩格尔系数的含义:答:恩格尔定律主要表述的是食品支出占总消费支出的比例随收入变化而变化的一定趋势.揭示了居民收入和食品支出之间的相关关系,用食品支出占消费总支出的比例来说明经济发展、收入增加对生活消费的影响程度.众所周知,吃是人类生存的第一需要,在收入水平较低时,其在消费支出中必然占有重要地位.随着收入的增加,在食物需求基本满足的情况下,消费的重心才会开始向穿、用等其他方面转移.因此,一个国家或家庭生活越贫困,恩格尔系数就越大；反之,生活越富裕,恩格尔系数就越小.（2）国际上关于恩格尔系数的统一规定:答:国际上常常用恩格尔系数来衡量一个国家和地区人民生活水平的状况.根据联合国粮农组织提出的标准,恩格尔系数在59%以上为贫困,50-59%为温饱,40-50%为小康,30-40%为富裕,低于30%为最富裕.师:解放前,我国的恩格尔系数估计可能要达到80%--90%.歌剧《白毛女》中有这样一段:杨白劳出外躲债七天（有歌词为证:“漫天风雪一片白,躲债七天回家来”）,却把二斤白面总带在身上.杨白劳唱道:“卖豆腐挣下了几个钱,集上称回了二斤面,怕叫东家看见了,揣在怀里四五天.”如此珍惜二斤面,说明杨白劳家真是太穷了.解放后我国居民的恩格尔系数情况有所好转,但直到上世纪七十年代,还是居高不下的.1978年,我国城乡居民的恩格尔系数分别为57.5%和67.7%,也就是说城镇居民只属于勉强温饱,农村居民则仍属于绝对贫困.然而到1995年,这个比值发生了较大变化:城镇居民的恩格尔系数降至50％以下,农村居民的恩格尔系数也降至58.6%.更大的变化,出现在1995年以后的这短短的六七年.到2001年,我国农村居民家庭的恩格尔系数降至47.8%,而城镇居民家庭恩格尔系数则降至37.9%!到2004年我国城乡的恩格尔系数更下降至37.7%和47.2%.这是一种历史性的巨变!我们每一个中国人都应该能够感受到人民生活的这种巨变.谁谁家买新房了,谁谁家买汽车了,谁谁家孩子自费出国留学了,谁谁家两口子到哪儿旅游去了.这样的消息,在十几年前对中国老百姓来说还是十分遥远的新闻,如今在许多地方都已是身边的家常话题了.党的十六大提出全面建设小康社会的目标,到2020年,我国人均GDP将超过3000美元,达到中等收入国家水平.到那时,中国家庭的恩格尔系数还会下降!人民的生活水平还将不断提高.3.课堂练习:单项:1、近年来,随着居民家庭收入增加,假日经济火爆.这主要是因为（）A、家庭消费从根本上说受国民经济发展水平制约B、家庭收入的高低对家庭消费有直接的影响C、我国旅游业服务水平提高,吸引了更多的游客D、消费者有一种从众心理2．信贷消费在江苏火热,与江苏居民收入水平和对未来的经济状况抱有信心有关.2007年,苏州城镇居民人均可支配收入约为15100元、无锡和常州约为14400元.材料说明,信贷消费在江苏火热（）A．主要由居民的消费信心决定B．主要由国民经济发展水平决定C．主要受收入水平的影响D．主要由物价水平决定不定项选择:3.居民生活消费受许多因素的影响,其中最主要的因素是（）A．商品的性能、质量、外观、包装等B．国家的经济发展水平C．消费品价格D．过去和现实的收入、未来的收入与支出论述题:材料一:我国近年来的城乡居民家庭恩格尔系数和人均收入情况表11:表2:材料二:由于食品价格上涨,2004年,城镇居民人均食品类消费支出达2710元,增长12.1%,比2003年高7个多百分点.据测算,受粮食、油、肉、禽、蛋、鱼、鲜菜等价格上涨的影响,收入最低的10%的家庭购买这7类食品人均支出需增加144元,户均支出需增加484元（平均每月增加40元）,占全部食品类支出的10.2%,给低收入户日常生活带来了很大困难.根据上述材料,回答:（1）表1、表2分别反映了什么经济现象？表1、表2共同反映了什么问题？（2）表1和表2有什么内在联系？（3）结合材料二,分析2004年我国城乡恩格尔系数为什么均有所上升？篇二教学准备教学目标识记:影响消费的因素;消费类型的两种划分方式;恩格尔系数.理解:过去、现在和未来收入的高低对消费水平的影响;收入分配状况与消费水平的关系;物价变动对人们消费的影响;钱货两清、贷款消费和租赁消费的异同点.联系的实际问题:看看改革开放以来我国居民消费结构发生了什么样的变动,并初步说明我国居民消费结构变动的原因.教学重难点教学重难点:本框的重难点是影响消费的主要因素.教学工具多媒体教学过程环节一:生活导入,设疑引思.教师活动:首先用多媒体课件展示不同的消费,再以设问方式导入该节课的内容,带出问题——作为一个社会人,同学们的日常消费活动包括哪些项目?学生活动:就日常生活的体验得出相应的回应,例如:买文具、食堂吃饭、买零食、买衣服、电话费等日常消费活动.教师活动:多媒体课件展示于学生可能并有实际经验的消费内容.教师:同时导出课堂主体内容:日常消费多种多样,家庭作为消费的主体单位是我们要关注的重要内容,那影响它消费的因素有哪些?这些消费活动有什么区别?我们消费活动的不同又说明了什么问题?所以我们这节课就影响消费的因素及消费的类型做相关讨论★【本环节设计意图】:从学生比较熟悉的的生活场景出发,引发学习兴趣.让学生列举自己及家庭的消费行为,拉近了学生与课程的距离.为讲影响消费的因素和消费的类型做好铺垫.★环节二:师生互动,合作探究.(一) 情景分析:探究活动一第一部:小刘的纠结小刘在滕州一家私营企业工作,月收入3000元.他的妻子是银座超市的营业员,月收入1500元.看着许多同事都成了“有车一族”,小刘的心也热了.但数数口袋里的钱,小刘又有些犹豫了.小刘为什么纠结?学生活动:消费水平受很多因素影响,其中主要是居民收入.教师讲解:1、收入是消费的前提和基础.在其他条件不变的情况下,人们的当前可支配收入越多,对各种商品和服务的消费量就越大,当前可支配收入越少,对各种商品和服务的消费量就越小.探究活动一第二部:小刘的忐忑面对现实,小刘有些忐忑,“现在把钱都花在车上,企业发展又不稳定,父母年龄增大,孩子马上要上学,将来花钱的地方多,还是暂时别买吧.”小刘忐忑又为哪般?学生活动:2、居民消费水平不仅取决于当前的收入,而且受未来收入预期的影响.教师讲解:当前收入直接影响消费,预期消费则影响消费信心,当预期消费乐观时,消费信心就强;预期消费较低时,消费信心就弱.所以,要提高居民的生活水平,必须保持经济的稳定增长,增加居民收入.探究活动一第三部:小刘的困惑假如小刘所在的滕州市大多家庭的月收入在5000到6000元之间;而B市只有少数家庭月收入上万元,其它家庭月收入都还只有1000-2000元.如果小刘是汽车销售商,会选择到哪个城市开店?为什么?教师提出问题:通过活动和下面一组比较,社会收入差距与社会总体消费水平有什么关系? 学生活动:3、社会总体消费水平的高低与人们收入差距的大小有密切的联系.教师讲解:人们的收入差距过大,总体消费水平会降低;反之收入差距小,会使社会总体消费水平提高.在讲完影响消费的主要因素后播放视频学生讨论:面对小刘的纠结,忐忑,困惑,我们能给小刘提出哪些建议呢?[本环节设计意图]:通过小刘的一系列活动,引导学生归纳出影响家庭消费的主要因素及结合图片和探究活动提升学生对这一重点的认识.探究活动二:考查自己家里的消费水平与恩格尔系数的关系教师活动:每个家庭的消费活动各不相同,那如何衡量一个家庭的消费水平呢?引导学生通过讨论和书本阅读了解相关内容学生活动:认真阅读并讨论得出结论家庭消费的不同内容体现了不同的消费水平要了解家庭消费水平先要知道一个概念就是消费结构,是指人们各类消费支出在消费总支出中所占的比重.消费结构会随着经济的发展、收入的变化而不断变化,变化的方向遵循由生存需要到发展需要再到享受需要的顺序.教师提出:恩格尔系数和消费水平有什么关系?学生活动:恩格尔系数指食品支出占家庭总支出的比重.教师通过多媒体展示:用公式表示:恩格尔系数=食品支出费用/各项消费总支出费用×100%.一般恩格尔系数越大,越影响其他消费支出,特别是影响发展资料和享受资料的增加,限制消费层次和消费质量的提高,因此生活水平就越低,相反恩格尔系数减小,生活水平就提高,消费结构会逐步改善.★【本环节设计意图】:引导学生在阅读教材的基础上了解恩格尔系数,以及恩格尔系数高低的含义.教师:虽然我们是用同学们的消费活动做的说明,但要明白家庭消费的影响因素也是同样的道理.我们在考察了总体消费状况的前提下,接着来讨论一个具体的消费案例:探究活动三:赵老师的家庭账单自主探究:对该家庭的消费支出,可从哪些方面进行分类?学生活动:1、按交易方式不同,可分为钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费教师活动:钱货两清的消费,是人们最常用的交易方式.交易一旦完成,商品的所有权和使用权都发生了转移,商品如何使用一般由买主自己支配,不再受卖者的限制;租赁消费也是一种比较常见的消费方式,我们可以通过租赁的方式使商品的所有权不发生变更,而获得该商品在一定期限的使用权.贷款消费是一种新兴的消费方式,主要用于购买大宗耐用消费品及服务.因为这些消费品超出消费者当前的支付能力,因而预支自己未来的收入,来满足当前的需要.也就是我们常说的“花明天的钱,园今天的梦”.贷款消费的交易方式,其消费品的所有权与使用权没有完全转移.在消费者按照约定按时还贷的前提下,消费品的所有权与使用权逐渐发生转移,直至还完贷款为止,其所有权与使用权才彻底转移到消费者手里.贷款消费的作用1、对消费者个人来讲,它能满足消费者的生活需要,提高生活质量.*2、对社会来讲,贷款消费能促进生产,推动经济的发展,拉动经济增长.对提高社会的信用意识、法制观念有积极的作用.3、对银行来讲,贷款可以增加银行的贷款利息,增加银行的收益.贷款消费应该注意的问题:1、要转变传统消费观念,以积极的态度来对待贷款消费,在理智消费的指导下,通过贷款消费满足当前的消费需求,提高生活质量.2、选择贷款消费时要考虑自己的偿还能力,应该把贷款的数额控制在自己的还贷能力之内.3、要讲究信用、按时还贷.学生活动:2、按消费的目的不同,可分为生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费怎样理解消费类型的转变?教师活动:生存资料消费是最基本的消费,满足较低层次的衣食住用行的需要;发展资料消费主要指满足人们发展德育、智育等方面需要的消费;享受资料消费满足人们享受的需要.随着经济水平的提高,人们收入越高,就会越来越追求身心愉悦和全面发展,这时发展资料和享受资料的消费将逐渐增加,对生存资料的消费比重将大大减少,食品支出比重应该越低.★【本环节设计意图】:引导学生阅读教材的基础上自主探究,明确消费类型的两种划分引导学生,并引导把自己的家庭消费内容按两种划分标准归类.在贷款消费的问题上再设置情景,引发学生探究,以突破难点.课后小结本课分为两目,知识点较多,课堂容量大,但理论难度不大,在以往的教学中,我为了讲清每个知识点,往往创设多个教学情景,学生思维在多个教学情景中进行转化,教学过程稍显庞杂.为了提高课堂效率,我精心设计了“小刘三步曲活动”这一教学情景,结合我们日常生活的消费为背景案例贯穿全课,把知识点有机联系在一起,逐层深入,引导学生得出结论,联系自己的生活实际深化知识.让学生真正参与教学活动,充分引导学生全面地看待身边的经济现象.在讲解“恩格尔系数”这一目时,采用了非常直观的我国近几年恩格尔系数变化图,使抽象的概念便于学生理解.在课的难点部分对贷款消费进行讨论,通过图片、探究、表格更好理解贷款消费和其它消费的不同.在更好理解重难点的基础上加强德育教育.篇三教学准备教学目标一、教学目标:1、识记消费的不同类型,消费结构的含义以及恩格尔系数的含义.2、理解影响消费水平的因素,最主要的是收入水平和物价水平;理解钱货两清的消费,贷款消费以及租赁消费时商品所有权和使用权的变化.教学重难点教学重点、难点:影响消费水平的因素恩格尔系数的变化的含义教学过程教学内容:(一) 情景导入:教师活动:以设问方式导入该节课的内容,带出问题——作为一个社会人,同学们的日常消费活动包括哪些项目?学生活动:就日常生活的体验得出相应的回应,例如:买文具、食堂吃饭、买零食、买衣服、电话费等日常消费活动.教师活动:多媒体课件展示丰富多彩的消费活动,其中主要集中于学生可能并有实际经验的消费内容.教师:同时导出课堂主体内容:日常消费多种多样,家庭作为消费的主体单位是我们要关注的重要内容,那影响它消费的因素有哪些?这些消费活动有什么区别?我们消费活动的不同又说明了什么问题?所以我们这节课就影响消费的因素及消费的类型相关讨论(二) 情景分析:探究活动一:如何安排生活费?现在我们假设同学们分属不同的两个小组,两个小组每月的生活费略有不同,A组每月600元,B组每月300元,各位同学该如何安排各自每月的消费活动呢?学生活动:互相安排并讨论各自的消费活动或消费内容,发现其中的区别(1)收入教师活动:设问解疑同学们是否发现各自的消费有什么不同?而造成这个区别的原因在此主要是什么?教师讲解:收入是消费的前提与基础.在其他条件不变的情况下,人们的可支配收入越多,对各种商品和服务的消费量就越大.收入增长较快的时期,消费增长也较快;反之,当收入增长速度下降时,消费增幅也下降.当前收入直接影响消费,预期消费则影响消费信心,当预期消费乐观时,消费信心就强;预期消费较低时,消费信心就弱.所以,要提高居民的生活水平,必须保持经济的稳定增长,增加居民收入.(2)物价水平教师活动:影响消费的因素除了收入水平还有没有其他了呢?最近5年的物价变化趋势,其中具体产品如:“蒜你狠”——3元/公斤涨至14元/公斤、“豆你玩”——2.6元/斤涨至9.5元/斤、“ 姜你军”——4元/斤涨至9元/斤,几乎所有的产品应声一片上涨,面对这种情况各位如何调整消费活动?学生活动:就材料进行相应的讨论,得出初步的结论,消费活动还受到物价水平的影响教师讲解:消费品价格的变化会影响人们的购买能力.人们在一定时期的总收入是有限的,如果消费品价格上涨,会引起购买力下降,因而消费需求就降低.反之,则购买力提高,消费需求就增加.因此,物价的稳定对保持人们的消费水平,安定生活和稳定社会具有重要意义.正是由于这个原因,稳定物价才成为国家宏观调控的重要目标.教师:虽然我们是用同学们的消费活动做的说明,但要明白家庭消费的影响因素也是同样的道理.我们在考察了总体消费状况的前提下,接着来讨论一个具体的消费案例:探究活动二:小君的苦恼小君, 就读于南二中高一(14)班,月生活费800元,已攒了2000元零花钱,在犹豫要不要买个电脑,不买吧,商场特价,此时下手颇为划算;买吧,以后就要勒紧腰带生活了.买不买?怎么买?你的意见?学生活动:根据情境表达自己的意见并说明相应的理由,提出分期付款买、借够钱后一次性买、租个电脑等方式(1)按交易方式不同,可分钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费教师活动:按交易方式不同,可分钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费.钱货两清的消费,是人们最常用的交易方式.交易一旦完成,商品的所有权和使用权都发生了转移,商品如何使用一般由买主自己支配,不再受卖者的限制;租赁消费也是一种比较常见的消费方式,我们可以通过租赁的方式使商品的所有权不发生变更,而获得该商品在一定期限的使用权.贷款消费是一种新兴的消费方式,主要用于购买大宗耐用消费品及服务.因为这些消费品超出消费者当前的支付能力,因而预支自己未来的收入,来满足当前的需要.也就是我们常说的“花明天的钱,园今天的梦”.贷款消费的交易方式,其消费品的所有权与使用权没有完全转移.在消费者按照约定按时还贷的前提下,消费品的所有权与使用权逐渐发生转移,直至还完贷款为止,其所有权与使用权才彻底转移到消费者手里.贷款消费不仅满足了消费者的生活需要,提高了消费者的生活质量,而且促进了经济的发展,特别是我国经济发展进入买方市场后,贷款消费对扩大内需,拉动经济的增长起来重要的作用.所以,我们要转变传统的消费观念,以积极的态度来对待贷款消费,通过贷款消费满足来满足当前的需要,通过生活质量.当然,在贷款消费是也要考虑自己的偿还能力,还要讲究信用,按时还贷.问题又来了,粗心的小君回家路上摔坏了硬盘,换一个硬盘——600元,维修硬盘——90元,如何选择?这两种消费有什么不同?学生活动:就相关情境进行讨论,做出自己的选择并给出相应的解释理由(2)按消费对象分,消费分为有形商品消费和劳务消费教师活动:按消费对象分,消费分为有形商品消费和劳务消费,有形商品消费消费的是有形的商品,而劳务消费消费的是无形的服务.万事大吉了!大家知道小君已经达到哪种消费层次了吗?生存资料消费?发展资料消费?享受资料消费?学生活动:讨论并回答相应问题,得出享受资料消费的结论(3)按消费的目的不同,可分为生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费教师活动:按消费的目的不同,可分为生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费.其中生存资料消费是最基本的消费,满足较低层次的衣食住用行的需要;发展资料消费主要指满足人们发展德育、智育等方面需要的消费;享受资料消费满足人们享受的需要.随着经济水平的提高,发展资料和享受资料消费将逐渐增加.探究活动三:考查自己家里的消费结构教师活动:每个家庭的消费活动各不相同,那如何衡量一个家庭的消费水平呢?引导学生通过讨论和书本阅读了解相关内容学生活动:认真阅读并讨论得出结论家庭消费的不同内容体现了不同的消费水平(1)消费结构教师活动:多媒体展示近几年社会的消费现状,例:假日旅游、电子产品、汽车等.引导学生通过不同层面的直观感受来了解消费结构的变化.要了解家庭消费水平先要知道一个概念就是消费结构,是指人们各类消费支出在消费总支。
政治： 1.3.1《消费及其类型》教案(新人教必修1).doc
1.3.1《消费及其类型》山东武城二中李华英首先，结合我对本课时主干知识的整理，进行一、教材分析1．本框题的地位和作用：本课时是必修1 经济与生活第一单元第三课《多彩的消费》中第一框。
它承接第一课《神奇的货币》和第二课《多变的价格》，即交换的，为下一框《树立正确的消费观》，和第二单元的生产做好理论铺垫。
2．教学的重、难点：根据标准要求，在吃透教材基础上，结合学情，我确定了以下的教学重点和难点:教学重点：本框的重点是影响消费的因素。
（只有掌握了影响消费的主要因素才能找出提高消费水平的根本途径和方法）•教学难点：恩格尔系数的变化对生活水平的影响（根据以往实践，学生容易把恩格尔系数等同与消费结构，对根据恩格尔系数能推知家庭生活水平的认识，需要教师点拨。
）接下来，我根据课标要求，结合学情，进行二、目标分析根据课标要求，本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：第一，三维目标:知识目标：识记和理解影响消费的因素；了解消费类型的三种分类；了解消费结构变化的趋势以及恩格尔系数变化的意义。
能力目标：引导学生从感性认识上升到理论高度，学会从多角度去分析影响消费的因素。
了解我国消费结构的变化趋势，可以增强学生关注现实生活的能力。
情感态度价值观目标：引导学生通过对自己家庭消费水平迅速提高的感受，激发学生热爱生活的情感,增强民族自豪感.第二，教学方法：结合本框题特点和学情，主要采取：教师指导学生自主学习、成果展示、小组讨论、总结反思相结合等教学方法。
以上是我对教材和目标的简单分析，接下来我将按照“探究与展示”课型的基本环节向大家展示我的过程设计。
3.过程分析确定此课型的依据在于：此课型能够把学习的主动权、把体验感悟的过程交给学生，在自主探究、合作学习中实现知识、能力、情感的内化。
环节一：课前自主学习（约20分钟）根据学案，自主学习教材内容。
此环节的目的在于通过学生自主学习，初步了解、梳理本课时知识，找出自己的困惑，带着疑问进入课堂学习状态，以提高课堂的参与度和学习效率。
人教版高中政治必修13.1消费及其类型教学设计
师：请大家谈谈自己在日常生活中最常见的消费类型有哪些？这些消费类型对我们的生活有什么影响？
（二）讲授新知
1.教师讲解消费的概念、类型及其特点，引导学生掌握相关知识点。
（1）消费的概念：消费是指人们为了满足生活需要，购买和使用商品或服务的过程。
3.运用所学知识分析现实生活中的消费问题，提高实证分析能力。
（二）教学设想
1.采用情境教学法，创设生活情境，引导学生关注现实生活中的消费问题。通过案例分析、小组讨论等形式，帮助学生理解消费类型及其特点，提高学生的分析能力。
例：以家庭购物为例，让学生分析不同消费类型的优缺点，探讨如何在家庭消费中实现合理搭配。
（2）消费的类型：按照不同的标准，消费可以分为生存消费、发展消费、享受消费；有形消费、无形消费；线上消费、线下消费等。
（3）消费的特点：消费具有个体性、时代性、层次性、地域性等特点。
2.教师结合实际案例，分析消费对经济增长的影响，让学生了解消费在国家经济中的地位与作用。
师：请大家思考，为什么说消费对经济增长具有重要作用？我们可以从以下几个方面来分析：消费需求、消费结构、消费升级等。
（四）课堂练习
1.教师出示以下练习题，让学生当堂完成。
（1）填空题：消费可分为____、____、____等类型。
（2）选择题：以下哪个选项属于无形消费？（A.买衣服B.看电影C.通信服务D.买家具）
（3）简答题：请简要说明消费对经济增长的影响。
2.教师对练习题进行讲解，帮助学生巩固所学知识。
（五）总结归纳
人教版高中政治必修13.1消费及其类型教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
人教版高中政治必修1精品教学设计21：3.1 消费及其类型教案
消费及其类型一、教学目标（一）知识目标：识记：影响消费的因素；消费类型的两种划分方式；恩格尔系数。
理解：收入对消费水平的影响；贷款消费和租赁消费的异同点。
（二）能力目标：1．引导学生发掘以交易方式划分的几种消费类型的异同点，培养学生深入分析经济问题的能力和参与经济生活的能力。
2．了解我国消费结构的变化趋势，增强关注现实生活的能力及动手能力。
（三）情感目标1．认识影响消费水平的因素，结合各自的家庭实际情况，采取合适的消费方式。
2．了解恩格尔系数大小与居民生活水平的关系，了解消费水平的提高，促进可持续发展。
二、教学的重难点教学重点：影响消费的因素（前两点因素最重要）教学难点：贷款消费课时安排：一课时三、教学过程：[动漫欣赏，引入主题]播放动漫《我要500万》导入新课。
生动有趣的动漫吸引学生眼球，拉近师生距离，引起学生深入探究的兴趣，引入主题。
师：消费与我们的日常生活息息相关，我们每天都在进行着各种各样的消费活动，而消费受哪些因素的影响，有何类型，我们的消费结构又发生着怎样的变化呢？带着这些问题，我们一起来分享有关于消费的课题《消费及其类型》。
上课之前，请同学们欣赏动漫《我要500万》，看看主人公想如何消费他的500万？生答（略）师：这位仁兄有了500万，他是想这样消费的，那让我们也来过一把消费瘾，当一回“财政部长”吧，现在大家前后桌组成一个小家庭，合作讨论：情境一：Ａ组：假如你每月有2000元的收入，你会如何安排以下几方面的消费支出呢？Ｂ组：假如你每月有5000元的收入，你又会如何安排呢？请每组小家庭积极讨论，设计出分配方案后，推选一名“财政部长”把你们组的设计方案记录在黑板上。
师：看来大家都是超级小当家呀，从大家的答案中可以看出，各种消费支出在家庭总支出中是不是都占有了一定的比例，能反映不同的消费水平。
一、恩格尔系数：（多媒体显示）（1）含义：食品支出在家庭总支出中所占的比例。
（2）恩格尔系数=食品支出费用/消费总支出费用*100%。
高中思想政治3.1消费及其类型优秀教案
3.1消费及其类型导学案【学习目标】1.影响消费水平的主要因素；2.理解居民收入水平对消费水平的影响；3.消费结构和恩格尔系数；4.了解贷款消费、租赁消费。
5.通过消费知识的学习，激发发学生热爱生活、拥护改革开放政策，拥护中国共产党的领导。
【重难点及突破方法】1.通过老李家庭会议不同人的想法来理解影响消费的因素2.通过对上半年经济开展情况的了解来探究消费结构❆预习案带着问题阅读教材P17-19，勾画关键词句，并理解记忆。
1.影响消费的因素有那些，其中主要因素是什么？2.过去、当前和未来收入的上下与消费水平的关系？收入分配状况与消费水平的关系？物价变动对人们消费的影响？，恩格尔系数降低的意义？4.消费类型的主要分类及其含义？❆学中案一、创设情境，导入新课展示材料：通过老李的家庭会议情景导入二、自主学习、合作探究〔先自主思考，后小组合作探究〕探究活动一：老李：咱家的年收入10万左右，每年大概能结余4万块，现在还存有8万存款，咱们商量一下买辆10万块钱的车吧！妻子：现在把钱都花在买车上，一旦企业出了问题，你的收入就会减少，而孩子马上要上大学，老人身体也不是很好，许多地方要花钱看，暂时还是别买了吧。
儿子：现在买车正促销打折呢，不买就太亏了，看我王叔家那辆比亚迪就不错，外观也好还舒适，我们就买那个吧！现在的时代真是好啊，以前街上哪有几辆汽车，老百姓出门根本上是靠双脚，好点的时候能搭上个拖拉机。
现在汽车进入普通老百姓家了，咱家买一辆也好。
根据老李家庭会议分别思考以下问题：1.老李的梦考虑了什么因素？2.妻子为什么会忐忑？3.儿子基于什么因素选择买车？探究活动二：结合视频内容，思考并答复以下问题：1.分析20xx年上半年我国消费支出下降的主要原因。
2.视频中我国居民的恩格尔系数重新回到了30%以上，这意味着什么？3.视频中食品消费属于哪种消费类型，还有哪些消费类型？易混易错辨析1.收入提高，居民的消费水平一定会提高。
人教版高中政治必修一3.1消费及类型教案
B．国家经济发展，居民收入增加
C．食品供应增加造成食物价格持续下降
D．家庭生活消费水平在不断提高
2、作为国内首家消费金融公司，北银消费金融公司推出了“轻松付”业务——为个人及家庭旅游、婚庆、教育、装修等各类消费事项提供贷款。作为消费者，下列做法最合理的是（）
A．根据未来收入预期来选择是否贷款消费
政治学科课时教学设计
课题名称
消费及类型
授课时间
教师姓名
学生年级
高一
课时编号
7
课程标准描述
学生正确理解收入与消费的关系，了解消费的方式。
考试大纲描述
影响消费的因素；消费类型；消费结构
教材内容分析
《消费及其类型》是人教版高中政治必修一《经济生活》第一单元第三课《多彩的消费》第1课时的教学内容，本框题从学生最熟悉的生活消费入手，让学生了解影响，知道消费的类型以及消费水平的变化等经济现象及相关经济知识,让学生通过感受生活，提高理论思维能力、深入分析经济问题以及参与经济生活的能力。同时又是对前两课商品货币价格的基本结构知识的提升，也是为后面消费心理面面观、做一名理性的消费者、消费与生产的辩证关系原理的展开铺垫好了基础。
2、正确认识消费水平的主要因素的能力。
3、树立正确的消费观。
重点
重点：影响消费的因素
难点
难点：正确认识贷款消费
评价ห้องสมุดไป่ตู้务
对应学习目标，针对性的学习任务（可选项）
导学过程
教师活动
学生活动
效果及问题预设
导
图片及教师引导导入
吸引学生的兴趣，感性认识消费，思考背后的原因
思
教师在黑板上板书这节课的框架图
高中政治必修一：3.1消费及类型优秀教学案例
2.运用小组讨论法，引导学生探讨不同消费类型的利弊，培养学生的合作与交流能力；
3.采用问题驱动法，鼓励学生主动发现问题、分析问题，提高学生的思维能力；
4.运用实践活动，让学生亲身体验消费行为，提高学生的实践操作能力。
（三）情感态度与价值观
本章节的教学目标是培养学生正确的消费观念，提高学生的道德素养，使学生成为具有社会责任感的公民。具体包括：
在导入新课时，我会利用多媒体展示一些与消费相关的图片，如：商场、超市、购物车等，让学生猜测这些图片与本节课有什么关系。然后，我会提问：“同学们，你们在日常生活中是否有过消费的经历？你们认为消费是什么？它对我们的生活有哪些影响？”通过这样的导入方式，激发学生的兴趣和思考，引出本节课的主题——消费及类型。
然后，我结合我国当前的经济形势，让学生了解消费在经济中的作用，如：消费对经济增长的贡献、消费对产业发展的带动等，使学生认识到消费的重要性。在此过程中，我注重引导学生运用所学知识分析实际问题，提高学生的理论素养。
此外，我还设计了小组讨论环节，让学生分组探讨不同消费类型的利弊，以及如何树立正确的消费观。通过小组讨论，学生能够更好地理解消费行为对个人和社会的影响，提高学生的实践能力。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组选择一个消费类型进行分析。我会提出问题，如：“你们认为哪种消费类型在当前社会中占据主导地位？为什么？”“你们认为不同消费类型对个人和社会有哪些影响？”让学生通过讨论、探究等形式，深入分析消费行为的特点和影响因素。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会邀请各小组代表分享自己的分析成果，让学生总结消费及类型的相关知识。具体包括：
多彩的消费-消费及其类型教案
高中思想政治必修一第一单元第三课多彩的消费第一框消费及其类型教案一、教材分析“消费及其类型”是思想政治必修1《经济生活》第一单元第三课多彩的消费的第一框。
前面的内容主要学习的是消费的基本条件：货币和价格，这一课要学习的是如何去消费。
这一框共分为两目：影响消费水平的因素和消费类型。
影响消费水平的因素承接第二课中“价格变动对生活消费的影响”的内容，事实上已经点出了影响消费水平的其中一个因素，前后联系紧密。
并且，为下一框“树立正确的消费观”作了一个铺垫，形成了环环相扣的结构关系。
在此基础上，要对知识的理解有一个升华，在分析问题的基础上，学习如何来解决问题，所以讲到“影响消费水平的因素”时要将其上升到如何提高居民消费水平这个层面上来，以培养他们解决问题的能力。
二、学情分析高一学生普遍具有视野开阔，思维敏锐，接受性强的特点。
但由于高一学生刚进入高中，还处在初中向高中的过渡期，因此本课我主要是从日常生活场景出发，从学生的生活实际入手，从“多种多样的消费行为导入，在日常消费中体会，学会从生活中发现知识，领会知识。
加上同学们好奇心强，有些贪玩，所以设计讨论活动，充分调动学生的积极性和参与度，讲授时由浅入深，最终突破难点，真正掌握原因分析能力并上升到解决问题的能力。
三、教学目标（一）知识目标：1．识记影响消费水平的因素、消费的类型和恩格尔系数的含义。
2．理解居民收入与消费水平的关系，各种消费类型的特点和适用范围，恩格尔系数变化的含义。
3．运用影响消费水平的因素，结合国家现实情况，说明如何提高居民消费水平。
（二）能力目标：1．从具体材料入手，逐步学会从感性认识上升到理性认识，多层次、多角度的看问题。
2．学会对比和比较，在讨论的基础上总结，提高归纳、概括的能力。
（三）情感、态度、价值观目标：1．从消费水平提高看到国家经济的变化发展，培养爱国主义情感和主人翁意识，也要看到国家发展的不足，提高忧患意识，学会辨证的看问题。
人教版高中政治必修一3
3.引入主题：通过学生的分享和讨论，引出本节课的主题——消费及其类型，强调理解消费类型对理性消费的重要性。
（二）讲授新知
在讲授新知阶段，我将详细讲解以下内容：
1.消费的概念：消费是指人们为满足生活需要而购买商品和服务的行为。
4.培养学生对消费观念的理性认识，提高消费决策能力。
（二）过程与方法
1.通过小组讨论、案例分析等教学活动，培养学生合作学习、探究学习的能力。
2.引导学生运用经济学原理分析消费问题，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。
3.设计课堂实践活动，让学生结合自身实际，反思消费行为，提高消费素养。
4.利用多媒体教学手段，丰富教学资源，提高学生的学习兴趣。
-建立学习平台，如班级群、论坛等，方便学生交流消费经验，共享学习资源。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本节课的导入阶段，我将通过以下方式激发学生的兴趣，引入消费及其类型的学习：
1.情境创设：展示一组人们在超市购物的图片，提问学生：“你们在购物时，有没有思考过自己属于哪种类型的消费者？这些消费行为对经济有何影响？”
人教版高中政治必修一3.1消费及其类型教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解消费的概念及其在国民经济中的地位，认识到消费对经济发展的作用。
2.掌握消费的类型及其特点，包括生存消费、发展消费、享受消费、有形消费和无形消费等。
3.学会运用消费类型理论分析现实生活中的消费现象，提高理论联系实际的能力。
（三）情感态度与价值观
目消费和过度消费。
2.增强学生的环保意识，引导学生关注绿色消费，倡导可持续发展的消费模式。
人教版高中政治必修一3.1消费及其类型优秀教学案例
在教学过程中，我注重理论与实践相结合，以生动的语言、丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣，使他们能够在轻松愉快的氛围中掌握知识。同时，我还关注学生的个体差异，因材施教，使他们在原有基础上得到提高。
3.小组合作：通过小组讨论和合作，让学生共同探讨消费的类型和作用，培养他们的团队协作能力和沟通能力。这种教学方式使学生能够互相学习、交流和分享，提高他们的实践能力和合作精神。
4.反思与评价：通过自我反思和同伴评价，让学生思考自己的学习过程和表现，培养他们的自我意识和评价能力。这种教学方式使学生能够及时调整自己的学习方法和策略，提高他们的学习效果和自我调节能力。
3.图片展示：展示一些与消费相关的图片，如广告、购物场景等，引导学生分析消费现象，提高他们的观察力和分析能力。
（二）问题导向
1.设计思考题：针对本节课的内容，设计一些思考题，引导学生运用所学知识进行分析，培养他们的独立思考能力。
2.案例分析：提供一些真实的消费案例，让学生思考并分析其中的消费类型和作用，提高他们的实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生正确的消费观念，使他们能够理性消费，不盲目追求名牌和奢侈品，注重环保和节约。
2.引导学生认识到消费与生产的关系，理解消费对经济和社会发展的影响，从而培养他们的社会责任感和使命感。
3.通过课堂讨论和案例分析，使学生感受到消费行为对生活的影响，培养他们积极的生活态度和健康的生活方式。
(人教版)高中政治《3.1消费及其类型》教案
（人教版）高中政治《3.1消费及其类型》教案[教学目标]一、知识与技能目标过去、当前和未来收入的高低与消费水平的关系；收入分配状况与消费水平的关系；物价变动对人们消费的影响；钱货两清消费、贷款消费和租赁消费的异同点。
二、过程与方法目标讨论法、讲授法、练习法，着力提高理论抽象的能力，参与生活实践的能力。
三、情感态度与价值观目标培养艰苦奋斗、勤俭节约的精神，从而树立正确的消费观。
[教学重点]影响消费水平的因素。
[教学难点]影响消费水平的因素。
[教学时数]1-2课时[教学过程]新课导入PPT播放比尔.盖茨的客厅照片和打赤脚的女孩在火塘上煮饭等图片，思考为什么居民的生活消费有如此大的差距？新课教学第一目：影响消费水平的因素1、主要的是居民的收入和物价水平。
（1）收入是消费的基础和前提。
第一，居民收入包括当前（可支配）收入和未来收入的预期。
要求：千方百计地增加居民收入。
保持乐观的预期。
第二，居民之间收入差距的大小对社会总体消费水平的影响。
收入差距过大会影响总体消费水平，反之总体水平提高。
我国人均GDP 突破3000美元，目前银行的个人储蓄其中80％为20％的家庭所拥有。
而80％的家庭仅拥有20％的财富。
我国基尼系数达到O.45。
（注：基尼系数是指在全部居民收入中，不平均分配的百分比。
基尼系数的国际警戒线是0.4。
）收入差距的扩大除影响消费外，还会产生什么影响？社会不稳。
要构建和谐社会必须解决社会公平公正问题。
【那也会导致对社会公平的破坏。
从而引发一种强烈的仇富心理，以及对社会财富重新分配的冲动，会引发动乱和暴力，那将会危及整个社会的安定和健康发展。
】 （2）物价变动的影响。
复习价格变动对人们生活影响的具体内容。
（需求曲线）2价格需求量稳定物价可采取调节利率、汇率和变动财政收支等多种手段。
从防止物价过快上涨角度看，下列选项中正确的是（A）①提高利率→投资下降→生产资料需求减少→商品价格水平下降②本币升值→商品出口量增加→外汇流入减少→商品价格水平下降③征收消费税→消费者税负增加→消费需求减少→商品价格水平下降④扩大政府投资→生产规模扩大→单位商品价值量下降→商品价格水平下降A．①③ B．①④ C．①③④ D．②③④。
《消费及其类型》教学设计（五篇）
《消费及其类型》教学设计（五篇）第一篇：《消费及其类型》教学设计《消费及其类型》教案一、教学课题：消费及其类型授课班级：高中一年级课时安排：1课时课型：授新课二、教学目标（一）知识目标识记和理解影响消费的因素;了解消费类型的三种分类;了解消费结构变化的趋势以及恩格尔系数变化的意义。
（二）能力目标通过情景教学、提问、举例、讨论研究等多种教学方式发挥学生的主体作用，引导学生学会从多角度去分析影响消费的因素，使学生认真积极的参与学习活动,积极主动的回答问题，积极参与讨论研究，增强学生关注现实生活的能力。
充分体现启发式教育和学生是学习的主体的指导思想。
（三）情感、态度、价值观目标引导学生通过对自己家庭消费水平迅速提高的感受，结合我国恩格尔系数走势的分析，激发学生热爱生活的情感,增强民族自豪感.三、教学重难点：（一）教学重点:影响消费的因素（二）教学难点：消费类型中的贷款消费四、教学方法情景教学法、举例法、讨论法五、教学过程（一）导入新课：教师：同学们，早上好。
大家在暑假里玩的很开心吧，相信大家在暑假里经常去逛街吧。
那老师想请问同学们在暑假里都有哪些日常的消费行为呢？学生：买衣服、买冰箱、买菜等。
教师：同学们回答得很好，看来大家都有亲身经历过消费的行为，那么大家对消费又了解的多少呢？这就是我们这节课要学的——消费及其类型。
请大家翻到书本第17页，思考一下影响消费水平的因素有哪些？（二）讲授新课：教师：小李在一家国有大型企业工作，原来企业效益不太好，收入较低，全家月收入不到1000元，但近两年，企业提高了自主创新能力，依靠技术进步，加强了管理，开发了新产品，月收入提高到4000左右。
（扣除个税以及住房公积金和三险以后）他的妻子是一家医院的护士，效益也有了明显的提高，月收入2000元左右（扣除个税以及住房公积金和三险以后），女儿正在上小学。
看着许多的同事都成了“有车一族”，小李的心也热了。
我想问同学们小李为什么有了买车的愿望？学生：讨论，自由发言。
高中政治 1_3_1 消费及其类型教案 新人教版必修1
1.3.1 消费及其类型一、教学目标1．知识目标（1）记住消费的类型及主要分类，消费结构及恩格尔系数及影响消费水平的因素，（2）恩格尔系数变化与消费结构、生活水平的联系。
2．能力目标培养学生积极思考、归纳理解的能力，能够将理论与实际相联系起来，并正确认识消费进而做到合理消费。
能在课后利用多媒体技术，搜集更多的与学习内容相关的知识，更好的理解所学内容。
3．情感态度价值观目标正确看待我国消费结构的变化，增强忧患意识和责任感，在今后生活中树立正确的消费观。
除此之外，更要建立良好的课堂氛围，师生课堂互动，调动学生学习的积极性。
教学重点：（1）影响消费水平的因素。
（2）各种消费类型及其含义。
教学难点：影响消费水平的因素，对于恩格尔系数的理解。
二、预习导学消费及其类型（一）、影响消费水平的因素1.消费水平受很多因素的影响，其中主要因素是。
（1）收入是消费的和。
在其他条件不变的情况下，人们当前可支配的收入越多，对商品和服务的消费总量就。
（2）居民消费水平不仅取决于当前的收入，而且受的影响。
（3）消费水平的高低与人民的收入差距的大小有密切的联系。
2.恩格尔系数食品支出占家庭总支出的比重被称为。
（二）消费类型（1）按交易方式分为、、。
（2）按消费目的分为：、、。
三、问题引领、知识探究导入：图片展示“结婚三大件”的对比，“结婚三大件”的变化说明了什么？合作探究一：小李在一家私营企业工作，原来企业效益不太好，收入较低，月收入不到2000元，但近两年，企业加强了管理，开发了新产品，月收入（扣除个人所得税、住房公积金及其它保险后）提高到4000元左右。
他的妻子是一家医院的护士，效益也有了明显的提高，月收入（扣除住房公积金和其它保险后）2000元左右，女儿正在上初中。
看着许多的同事都成了“有车一族”，小李的心也热了。
小李为什么现在有了买车的愿望？小组讨论得出：影响消费水平的最主要的因素的居民的收入。
收入是消费的前提和基础。
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《经济生活》第一单元生活与消费
第三课多彩的消费
第一框消费及其类型
[教学目标]
一、知识与技能目标
过去、当前和未来收入的高低与消费水平的关系；收入分配状况与消费水平的关系；物价变动对人们消费的影响；钱货两清消费、贷款消费和租赁消费的异同点。
二、过程与方法目标
讨论法、讲授法、练习法，着力提高理论抽象的能力，参与生活实践的能力。
三、情感态度与价值观目标
培养艰苦奋斗、勤俭节约的精神，从而树立正确的消费观。
[教学重点]
影响消费水平的因素。
[教学难点]
影响消费水平的因素。
[教学时数]
1-2课时
[教学过程]
新课导入
PPT播放比尔.盖茨的客厅照片和打赤脚的女孩在火塘上煮饭等图片，思考为什么居民的生活消费有如此大的差距？
新课教学
第一目：影响消费水平的因素
1、主要的是居民的收入和物价水平。
（1）收入是消费的基础和前提。
第一，居民收入包括当前（可支配）收入和未来收入的预期。
要求：千方百计地增加居民收入。
保持乐观的预期。
第二，居民之间收入差距的大小对社会总体消费水平的影响。
收入差距过大会影响总体消费水平，反之总体水平提高。
我国人均GDP 突破3000美元，目前银行的个人储蓄其中80％为20％的家庭所拥有。
而80％的家庭仅拥有20％的财富。
我国基尼系数达到O.45。
（注：基尼系数是指在全部居民收入中，不平均分配的百分比。
基尼系数的国际警戒线是0.4。
）
收入差距的扩大除影响消费外，还会产生什么影响？
社会不稳。
要构建和谐社会必须解决社会公平公正问题。
【那也会导致对社会公平的破坏。
从而引发一种强烈的仇富心理，以及对社会财富重新分配的冲动，会引发动乱和暴力，那将会危及整个社会的安定和健康发展。
】
（2）物价变动的影响。
复习价格变动对人们生活影响的具体内容。
（需求曲线）
稳定物价对居民生活水平的重要意义。
2、其它影响因素。
例题：
稳定物价可采取调节利率、汇率和变动财政收支等多种手段。
从防止物价过快上涨角度看，下列选项中正确的是（A ）
①提高利率→投资下降→生产资料需求减少→商品价格水平下降 ②本币升值→商品出口量增加→外汇流入减少→商品价格水平下降 ③征收消费税→消费者税负增加→消费需求减少→商品价格水平下降 ④扩大政府投资→生产规模扩大→单位商品价值量下降→商品价格水平下降
A ．①③
B ．①④
C ．①③④
D ．②③④。
第二目：消费的类型
思考： 1．钱货两清的消费、贷款消费、租赁消费各自有何特点？
2．随着经济的发展，从消费类型的角度看，我国居民的消费发生了哪些变化？ 价格 需求量
3．如何认识当前的“房奴”、“车奴”等想象？
消费类型有不同分法。
最常见的钱货两清一手交钱、一手交货的交易方式
【交易方式】贷款消费预支未来收入进行消费。
租赁消费不变更商品所有权，而只购买该商品在一定期限内的
使用权的消费。
思考：上述三种消费方式中的商品所有权发生了哪些变化？
探究
“先储蓄后消费”和“先消费后还款”二者并无好坏之分，各自适用的情况不同，如在收入前景稳定的情况下，大宗商品的购买可以考虑贷款消费。
贷款消费：商品的所有权可以逐渐地发生转移。
适当分析贷款消费对个人和社会的影响。
思考：如何认识当前的“房奴”、“车奴”等想象？租赁消费有何特点？
有形商品消费
消费对象
劳务消费
生存资料消费最基本的消费：较低层次的衣食住行
消费目的发展资料消费
享受资料消费
随着经济的发展，我国居民的消费方式和类型都正在变化，劳务消费逐步增加，贷款消费正在兴起，发展资料和享受资料逐渐增加。
第三目：消费结构
思考
读“我国居民的恩格尔系数走势”，此图表明了什么道理？
恩格尔系数越小是否表明食品支出越小？
1．消费结构：反映人们各类消费支出在消费总支出中所占的比重。
消费结构是随着经济的发展、收入的变化而不断变化。
2．恩格尔系数：食品支出占家庭总支出的比重。
恩格尔系数反映了消费水平和消费结构，反映一国或地区的居民生活水平。
相关链接：恩格尔系数在60%以上为绝对贫困国家；在50%～60%为温饱型国家；在40%～50%为小康国家；在30%～40%为富裕国家；30%以下为极富裕国家。
3．恩格尔系数越小是否表明食品支出越小？
恩格尔系数是比重。
食品支出的总数量。
小结
一、消费及其类型
1．影响消费的因素
主要的是居民的收入和物价水平。
（1）收入是消费的基础和前提。
（2）物价变动的影响。
2．消费的类型
钱货两清
最常见的贷款消费
租赁消费
有形商品消费
消费对象
劳务消费
生存资料消费
消费目的发展资料消费
享受资料消费
3．消费结构
（1）消费结构：反映人们各类消费支出在消费总支出中所占的比重。
（2）恩格尔系数：食品支出占家庭总支出的比重。
（3）恩格尔系数越小是否表明食品支出越小？
练习
1．李某选择购买品牌电脑而不是组装电脑的原因可能是（ D ）
①其当前收入较好
②组装电脑性能不很稳定
③品牌电脑价格不高
④品牌电脑售后服务好
A．①②③ B．①③④
C．②③④ D．①②③④
2．高二学生小王暑假去黄山旅游，共花费1050元。
小王的这次消费（ A ）
①取决于其家庭收入的可承受能力
②属于劳务消费
③是钱货两清的消费
④属于生存资料的消费
A．①②③ B．①③④
C．②③④ D．①②③④
3．下面钱货两清消费和贷款消费的共同点在于：商品的( C )
A．使用权不发生转移
B．所有权不发生转移
C．使用权即刻发生转移
D．所有权即刻发生转移
4．甲省和乙省的城镇居民恩格尔系数分别为35.3%和36.1%，这表明（C）
A．从收入水平来看，甲省城镇居民略高于乙省城镇居民
B．从收入水平来看，乙省城镇居民略高于甲省城镇居民
C．从生活水平来看，甲省城镇居民略高于乙省城镇居民
D．从生活水平来看，乙省城镇居民略高于甲省城镇居民
5．江苏居民的恩格尔系数在2000年、2005年和2006年分别为42.5%、40.6%、38.0%，这一变化趋势表明，江苏省居民（C）
A．食品支出占家庭总支出的比重增加 B．家庭食品支出额在减少
C．消费结构不断改善．生活水平提高 D．以发展资料和享受资料的消费为主。