七年级语文：《社戏》教案设计4(参考文本)
社戏语文备课教案优秀5篇
社戏语文备课教案优秀5篇社戏语文备课教案（篇1）【学习目标】1.掌握有关鲁迅的文学常识。
2.理清文章的脉络，把握文章的内容。
3.学习小说围绕看戏这件事记叙详略有致、疏密相间的写法。
【学习重难点】1.理清文章的脉络，把握文章的内容。
(重点)2.学习小说围绕看戏这件事记叙详略有致、疏密相间的写法。
(难点)【教学过程】一、新课导入童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个欢快跳跃的音符，说不尽道不完。
今天我们就一起来研读鲁迅先生的《社戏》，看看文中为我们展现了一幅怎样的童年生活的画面。
二、自主预习1.走近作者鲁迅(1881—1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家和革命家。
中国现代文学的奠基人。
代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》，杂文集《坟》《二心集》等。
2.了解背景鲁迅在谈到自己青少年时代的生活和思想时曾说：“我母亲的母家是农村，使我能够间或和许多农民相亲近。
”(《集外集拾遗》)这一种十分可贵的“亲近”，对鲁迅有着重要而深刻的影响。
少年时代的鲁迅接触长妈妈等贫苦善良的农民，受到他们的启发和教育。
特别是鲁迅家道中落以后，他更了解了农民痛苦的生活，更同情他们悲惨的命运。
这些都反映在他的作品中。
《社戏》就形象地表现了迅哥儿和农民少年的美好友情，热情地歌颂了农民孩子高尚、淳朴的品质。
3.知识链接社，旧时祭祀土地神的地方。
社戏，旧时某些地区的农村中春秋两季迎神赛会所演的戏，用以酬神祈福，一般在庙台或在野外设台演出。
在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的《社日》诗中就已经有“太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂”的题咏。
至清代，社戏成为戏剧的主要演出形式。
4.朗读课文，解决重点字音。
归省(xǐng) 不惮(dàn) 行辈(háng bèi)棹(zhào) 怠慢(dài) 撺掇(cuān duo)凫水(fú) 絮叨(xù dāo) 潺潺(chán chán)家眷(juàn) 皎洁(jiǎo) 漂渺(piāo miǎo)纠葛(jiū gé) 渔父(fǔ) 蕴藻(wēn zǎo)5.解释词语。
2023年最新-《社戏》教案(优秀4篇)
《社戏》教案（优秀4篇）《社戏》教案篇一【设计思路】以小说情节，作品中写景的价值和作用，作品反映的主题及人物形象作为教学的重点内容，结合竞赛式教学模式，发挥学生的主体地位。
激发他们学习的积极性。
使他们在快乐中学习，在竞争中成长。
【课时】3课时第一课时教学目标1、熟知课文情节。
2、珍视少年生活。
教学方法竞赛式教学媒体幻灯教学重难点课文情节的把握教学过程一、导入1、教师语：当今社会，主张自主合作探究的学习方法，主张个性的张扬，主张自我发展，今天，教师就给大家一个展现自我，成就自我的平台──竞赛学习，展示学习成果。
鹿死谁手，我们在竞赛中见高下。
我们已经按课前自愿组合的团队(每5～8人)分组坐下。
那就让我们走进课文《社戏》。
2、形音义知识必答竞赛：⑴教师出示有关课文内容的形音义幻灯片。
⑴生齐读并要求识记之。
⑴生默看记课文下注知识，并关书准备竞赛。
⑴教师宣布竞赛规则：每学习小组选派一个代表上讲台听写三个词语，说出一个指定词语意思。
按正确数量给每组记分。
⑴竞赛开始。
3、基础知识抢答竞赛。
教师宣布规则(抢到机会并回答正确，给相应的组别记分)教师公布下列问题，学生抢答：⑴这篇课文的体裁是什么？⑴这篇课文的作者是谁？节选自他的哪部集子？⑴你还学过他的什么作品？⑴社戏这篇小说围绕“看戏”写了哪些人物？(至少说出5个来)⑴小说所展示的是中国哪个地区的民俗风情？是什么时令？4、小说情节的竞赛：教师宣布竞赛规则(下列8个问题，每组都将分到一个，拿到问题会，各组分别讨论，并将讨论结果由组长记录在本子上，准备回答，老师将根据回答情况分别给每组记1～3分。
)教师出示幻灯片(8个问题)：⑴作者在文章第一段未说：平桥村是他的乐土。
为什么这样说，何以见得？⑴小说中详写了我和一群小伙伴去赵庄看戏的经过，但戏前却遇到了不少的波折，它们是哪三个困难，又是如何一一解决的？⑴看戏的波折解决了，我们月夜出航，途中我的心情怎样？哪些语句折射了我的这种心情？⑴到了赵庄，看到了戏，我认为最好看的是哪一折？而最怕看的又是哪一折？我对看到的戏本身满意吗？看戏困了的时候，有谁为我做了什么？结果怎样？⑴戏还没有演完，我们却相约回家，(月夜归航)时，我的心情怎样？哪些语句可以看出这一点？⑴归航途中，我们做了什么事情？偷了哪些人家的？当时有什么顾虑，又是如何消解的？⑴六一公公发现偷豆一事后，说了并做了些什么？⑴对那夜的看戏生活，现在感觉如何？文章哪个段落表达了这个意思？学生讨论几分钟，开始作答。
《社戏》教案（通用7篇）
《社戏》教案（通用7篇）《社戏》教案（通用7篇）作为一名老师，时常需要用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的《社戏》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《社戏》教案篇1一.教学目标1.感知课文内容，体味平桥人淳朴真挚的感情.2.体会小说景物描写的作用.二.课前准备布置学生预习，疏通课文，初步感知课文内容.三.教学方法和手段1.小组互动探究2.多媒体课件四.教学设计（第一教时）（一）导入新课，揭示目标（二）作者简介，检查字词（三）感知课文，互动交流快速默读课文，找出自己喜欢的情节。
小说的主要情节：1、随母归省小住平桥村2、钓虾放牛的乡间生活3、看社戏前的波折4、夜航去看社戏途中5、赵庄看社戏6、看社戏后归航偷豆7、六一公公送豆（四）感悟探究，精读揣摩1.重点探究课文第11，12自然段。
四人学习小组互动交流集体交流从嗅觉、视觉、听觉等入手，写得有味，有色，有声，更有情.作者还运用比喻、拟人等修辞，写出了江南水乡的夜晚美景，烘托了“我”看社戏途中愉快的心情。
写行船之快，衬托了“我”急于想看到社戏的迫切心情。
2.自选探究1.读读喜爱的语段。
2.说说探究的内容。
3.问问不懂的问题。
4.帮帮助解决疑难。
5.选选探究优胜者。
四人学习小组互动交流集体交流教师强调：“偷豆”的是与非?（五）课文小结，反馈拓展1.戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆也不再看到那夜似的好戏了”?迅哥之意不在戏，在乎山水人和之间也，山水人和之乐，得之心而寓之戏也。
2.你在生活中有这样的体会吗？《社戏》教案篇2[教学目的]一、简单了解小说的三要素。
二、理清课文的结构，领会作者的思想感情。
[教学内容及步骤]一、导入新课同学们好!今天，咱们的旅行是到农村去看戏，请翻开书第86页《社戏》。
(大屏幕显示)二、简介作者及课文相关资料鲁迅(1881--1936)，原名周树人，我国现代文学家、思想家、革命家。
《社戏》教案(优秀8篇)
《社戏》教案(优秀8篇)《社戏》教案篇一教学目标：理清文章结构。
熟悉小说的故事情节，并能复述。
初步认识农民及农民孩子的高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干，了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情重点难点：重点：了解小说的三要素，理清文章结构难点：初步认识农民及农民孩子的高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干，了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情教学方法：合作、探究、感悟教学步骤：一、导入新课1、请同学们打开课本到89页，齐读这一段文字，读完之后说一说本单元的所选课文属于文化长河中的哪一种文化？(民俗文化)民俗就是指民间的风俗习惯，民俗文化就是记载民间风俗习惯的文化比如说清明节扫墓，端午节吃粽子，春节吃饺子、放鞭炮等等，都属于风俗习惯的文化范围今天我们将学习本单元的第一课《社戏》，在这里我们将会了解到关于看“社戏”的民俗文化2、“社戏”题解在浙江绍兴一带，社是一种区域名称，社戏是指社中每年所演的“年规戏”社戏一般在庙台或在野外设台演出，用以酬神祈福，春季举行的叫春赛，秋季举行的叫秋赛(板书：社戏鲁迅)二、走近作者(学生介绍，教师补充完善)鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家他的主要作品有：小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》、诗集《野草》、杂文集《华盖亭续编》等三、诵读积累，整体感知(一)范读课文1.画出自己难以读准、难以理解的字词归省：xǐng 行辈：háng 惮：dàn 絮叨：xù dāo怠慢：dài 撺掇：cuān duo 凫水：fú 潺潺：chán歌吹：chuī 蕴藻：wēn zǎo 家眷：jun 皎洁：jiǎo漂渺：piāo miǎo 纠葛：jiū gé2.用圈点勾画法标出自己最欣赏的词、句、段3.了解课文内容，体会作者的思想感情(二)学生自由诵读课文，理清文章结构(教师可适当提示：本文的线索是什么？根据线索划分课文段落)本文的线索是到赵庄看戏(1)盼看社戏(1—4节)(2)去看社戏(5—30节)(3)怀念社戏(3l—40节)(学生讨论，教师归纳)四、合作探究，平桥“乐”事1.第一部分中有一个词既写出了平桥村在“我”心中的地位，又写出了“我”对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来明确：“乐土”2.“我”是在什么时令随母亲归省平桥村小住的？讨论明确：“本来是凡有出嫁的女儿，倘自己还未当家，夏间便大抵回到母家去消夏”，这是还未当家的已嫁女儿的一般情况；“那时我的祖母虽然还康健，但母亲也已分担了些家务”，母亲的情况不同于上述的已嫁女儿，“所以夏期便不能多日的归省了，只得在扫墓完毕之后，抽空去住几天”“我”随母归省小住平桥村，当在春末夏初的时令，因而能够看到“春赛”、社戏，吃到罗汉豆3.学生阅读文章(1—3节)，思考：平桥村是怎样一个村庄？“我”在平桥村得到了怎样的优待？表明了村民的什么特点？明确：(村中居民热情好客，民风淳朴的小村庄)结合文中相关语句分析讨论明确：平桥村近海临河，“住户不满三十家，都种田，打鱼”，是一个劳动人民居住的环境优美的小村庄“在小村里一家的客，几乎也就是公共的”，村民们因为“我”的到来，特地“许可”自己的孩子“减少工作”，“伴我来游戏”; “这虾照例是归我吃的”，“照例”，表明钓得的虾总归“我”吃，已成定例，小朋友们也都热情好客，十分优待“我”这个小客人而且他们不拘礼教，“我们”偶尔吵闹起来，打了辈份很高、应该称之为“太公”的小朋友，也没有人想到这是“犯上”，民风淳朴。
《社戏》教案4篇
《社戏》教案4篇《社戏》教案篇一学生在学习鲁迅的这篇篇幅较长，内容较深，时代气息不浓的文章时，老师能否找到一种办法来唤起学生学习本文的兴趣和热情呢？又怎样让这堂课开放而有活力呢？于是我考虑到教学中应注意以下几个方面的问题：1．注重对文本的阅读，给学生充分阅读的时间和空间，在阅读活动中，让学生展开思维，体会、理解、感悟、思考，这样才能理解材料，理清层次，体会作品的深刻内涵，这样本文的主旨就不难理解了。
2．引导学生走进文本，积极探索，主动实践，大胆表现自己的感悟、心得，和作者产生情感的共鸣，这样就会注重学生的个性检验，凸现新课标的倡导精神。
3．语言的品味，理解景物描写对表达中心的作用是重点，让学生在已有的阅读基础上细细品味，引导学生从字句、修辞等不同的角度去品味，不光品味到其中的景色美，还能品味到其中的人性美等。
[教学目标]1．品味富有表现力的语言，引导学生有感情地朗读课文。
2．体会景物描写对表达中心思想的作用。
3．感受文中的思想内涵。
[教学重难点]重点：体会景物描写对表达中心思想的作用。
难点：正确把握作品深刻的思想内涵。
[教学准备]1．查工具书，扫除字词障碍。
2．查阅有关绍兴“社戏”的资料，了解这种乡村戏剧。
3．搜集鲁迅的有关文章，并将优美文段摘抄下来。
[教学安排]三课时[教学步骤]一、激发兴趣，导人新课（播放《童年》的音乐）师：同学们，童年是我们最值得珍惜和回忆的美好时光，童年的生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个欢快跳跃的音符，这儿有一首诗是这样来写童年的：“童年是七彩的梦，’伴我在床头玩耍，童年是弯弯的小船，载我在知识的海洋里遨游，童年是快乐的小鸟，张开翅膀，携我在自由的蓝天上飞翔，现在啊，童年却是一枚小小的铃铛，不管春与夏秋冬，永在我记忆的深处。
（音乐停止）是啊，人们回忆往事，总是充满一种浪漫的理想色彩，即使像鲁迅这样的斗士，回忆起童年的往事，笔调也是温馨的，这可从鲁迅的散文《从百草园到三味书屋》中看出来，今天我们就一起研读鲁迅先生的《社戏》，看看文中为我们展现了一幅怎样的画面。
关于《社戏》教案四篇
关于《社戏》教案四篇《社戏》教案篇1教材分析《社戏》是初中语文七年级上册第一单元的一篇讲读课文，就体裁而言，它属于小说。
就内容而言，它是以“社戏”这一江南水乡文化活动为线索，表现了作者的一段童年生活经历。
课文通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的生活经历，表现了作者对童年生活的美好回忆和对故乡的眷恋之情。
所以__定位在“文化生活”上，体现了语文同文化生活的密切关系。
因此教学__除教会学生使用语文工具外，还有就是培育学生对课外生活的关注。
教学目标（1）学会文中的生字词并理解部分词语的意思（2）培养理清复杂结构的能力。
（3）体会作者对童年美好生活的回忆和留恋的心情，启发学生对人生的思考和认识。
重点难点感悟__的人情美、风景美，从欢快活泼的写人、叙事，绘景中领悟作者对童年自由生活的留恋之情。
教学过程第一课时一、导入新课：童年对于许多人来说，是快乐美好的，是一段难忘的体验，长大后，回忆往事时，更是怀着一种浪漫情怀，大家的童年一定是丰富多彩的，下面我想请同学们说说自己童年最喜欢的事情。
同学讲的很好。
的确是，童年的生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个个欢快跳动的音符，说不尽、道不完。
在“百草园”和“三味书屋”中，我们陪童年鲁迅走过了充满童趣的生活，今天我们将追寻鲁迅儿时乡村生活中的一段难忘的经历。
二、检查预习：1、生字注音不惮dàn 潺潺chán 凫水fú撺掇cuān duo 踱duó颇pō怠慢dài 吁气xū宛转wǎn 絮叨xù dāo 磕kē楫jí归省xǐng行辈háng 舀水yǎo 蕴藻yùn zǎo 伊yī篙gāo《社戏》教案篇2教学目标：1.感受平桥村大人孩子的好客友好的态度，学习体验人性美，进一步认识纯美的孩子世界。
2.学习__中多层次景物描写的方法，理解景物描写的作用。
《社戏》教案
《社戏》教案【精华】《社戏》教案4篇《社戏》教案篇1一、教学目标1、学习分析小说的一般方法，理解文中叙事有详有略的特点。
2、理解本文景物描写对表达中心思想的作用。
3、感悟课文所表达对劳动人民的深厚真挚的思想感情。
二、教学重点、难点重点：1、引导学生体会景物描写对表达中心的作用。
2、了解人物性格，理解表现劳动人民的纯朴可爱和怀念社戏的关系。
难点：本文结尾对“豆”与“戏”的评价、赞美的理解。
三、本课创新设计的设想及理论依据《社戏》教案篇2第一课时一、导语有人说，城里不如农村好玩，城里的孩子不如农村的孩子会玩，城里孩子的能力不如农村孩子的能力强，大家是否同意这个观点?请大家谈谈你的看法。
二、调查情况统计支持这个观点和反对这个观点的学生人数。
看来大家意见不是一致，那么下面就请你们各自就自己的观点来谈谈你们的见解和理由。
咱们开展一个小辩论：正方：城里不如农村好玩，城里的孩子不如农村的孩子会玩，城里孩子的能力不如农村孩子的能力强。
反方：城里比农村好玩，城里的孩子比农村的孩子会玩，城里孩子的能力比农村孩子的能力强。
要求：在阐述理由时要谈出你城里或乡下的趣事。
三、学生辩论，谈趣事过程略四、教师导入关于这个话题我们姑且先放到一边，今天我们先一起来体验一下农村的生活，我们来学习鲁迅的一篇小说《社戏》，回过头大家再来发表你们的见解。
请大家自读课文，遇到字词问题查工具书或与同学合作解决，思考文章主要写了一件什么事 ?根据事件的发展进程本文可分为哪几部分?五、教师检测学生自读情况请学生读下列字音，不准的由学生纠正：惮(dàn) 皎(洁)(jiǎo) 絮叨(xù dao)行辈(háng bèi) 凫(水)(fú) (家)眷(juàn) 纠葛(jiū gé) 漂渺(piāo miǎo) 怠(慢)(dài) (归)省(xǐng) 撺掇(cuān duo) (歌)吹(chuī) 蕴藻(yùn zǎo) 潺潺(chán chán)六、导入请学生思考讨论文章主要写了一件什么事?根据事件的发展进程本文可分为哪几部分?七、学生小组讨论、交流八、教师明确A、到赵庄去看社戏;B、看戏前──看戏中──看戏后。
语文 《社戏》教学设计4篇
语文《社戏》教学设计4篇下文是我为您精心整理的《语文《社戏》教学设计4篇》，您浏览的《语文《社戏》教学设计4篇》正文如下：语文《社戏》教学设计1教学目标：一学习小说围绕看社戏这件事，记叙详略有致，疏密相间的写法。
二成功的景物描写为小说增添了不少色彩。
指导学生了解小说景物描写的特点。
三学习小说采用白描的手法，通过人物的语言、行动来刻画人物。
教学设想：一以到赵庄看社戏的全过程为教学重点。
二采取阅读、讨论、讲解、写作相结合的教学方式，培养学生的分析、写作能力。
三在课前预习的基础上，用两课时。
第一课时教学要点：一进一步熟悉课文，对易读错的字正音，梳理结构。
二体会、揣摩小说在安排材料上详略得当的问题。
教学过程：一、在学生预习的基础上，用投影幻灯出示词语，给加点的字注意：（归）省：xǐng 行辈：háng 惮：dàn 絮叨：xùdāo 怠（慢）：dài 撺掇：cuānduō凫（水）：fú潺潺：chán （歌）吹：chūi 蕴藻：yùnzǎo （家）眷：jun 皎（洁）：jiǒo 漂渺：piāomiǎo 纠葛：jiūgé二、补充注释：（可先让学生查词典，养成使用工具书的好习惯）。
大抵：大都，大概。
怠慢：有冷淡之意。
朦胧：模糊看不清，一般形容月色或烟雾。
屹立：高耸而稳固地立着。
疏疏朗朗：形容稀疏开阔。
纠葛：指纠缠不清。
三、结合预习分段，归纳段意。
要求学生默读课文，然后进行讨论，指名回答。
教师明确：这是鲁迅先生1922年写的一篇短篇小说。
作品以少年时代的生活为依据，写出了“我”十一二岁时来到平桥村后到赵庄看社戏的一段经历，其中刻画了一群农家少年的形象。
第一部分：（从开头到“却全都嘲笑起来了”）“我”随母亲归省来到平桥村，简明地交代出了看社戏的时间、地点、缘由，同时介绍了乡间生活的小朋友。
第二部分：（从“至于我在那里所第一盼望”到“各自回去了”）“我”和小伙伴们到赵庄看社戏。
《社戏》优秀教案（精选10篇）
《社戏》优秀教案（精选10篇）《社戏》优秀教案（精选10篇）作为一名老师，总归要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的《社戏》优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《社戏》优秀教案篇1【教学目标】1．理清小说的故事情节和结构。
整体把握故事情节。
2．学习理解小说中的景美、情美、故事美，以及描写和表达方法。
3．探究文中的深刻的思想内涵和语言特色。
【教学重点、难点】1．学习小说围绕看戏这件事，记叙详略有致，疏密相间的写法。
2．领会作者热爱农村，热爱劳动人民的感情。
3．了解小说中的景物描写的特点及作用。
4．掌握通过人物的语言、行动来刻画人物形象的写法。
【课时安排】3课时。
【教学过程】第一课时一、解题导入社，指土地神及祭祀土地神的活动。
社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。
在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂”的题咏。
至清代，社戏成为戏剧的主要演出形式。
同学们，你们看过社戏吗？好看吗？你们喜欢吗？如果你看过，那就请你把最有趣的情形展示出来和同学们一起分享；假如你没看过，那我们今天就和鲁迅先生一起去看看他笔下的社戏是什么样的，是否也能引起你们对看社戏的向往。
（分别请学生谈谈有关社戏的课外体验，自然导入介绍作家作品及对“社戏”的补充介绍。
）二、整体感知课文1．听课文录音或学生分读课文，提出要求：（1）标出自然段序号；（2）圈出读音有困难的字、词；（3）初步理出文章的大致结构。
2．为生疏字注音（根据“词语手册”等实际情况作增删），扫清文字障碍。
宕dàng 沁qìn 头昏脑眩xuàn 惮dàn 踱duó棹zhào 归省xǐng 行háng辈撺掇cuān duō凫fú水撮cuō 桕jiù 楫jí 旺相xiàng3．学生复述课文主要内容。
《社戏》教案
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《社戏》语文教案(精选13篇)
《社戏》语文教案（精选13篇）《社戏》语文教案 1[教学目标]1、会读会写“惮、撺掇、凫、潺、蹿”等词语，品味富于表现力的语言;培养有感情地朗读课文，快速阅读课文的能力。
2、理清故事的情节，学习小说围绕看社戏，记叙详略得当的方法;体会景物描写的作用,来把握作品深刻的思想意义。
3、体会农家少年的淳朴善良，好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊;联系现实生活体验反思，培养学生淳朴善良，友爱无私的品德。
[教学重点、难点]重点：1、理清故事情节，学习叙事详略的写法。
2、体会小说景物描写对于表现文章中心思想所起的作用。
难点：正确把握作品的深刻内涵和思想。
[教学准备]1、查工具书，扫除字词障碍。
2、上网查阅有关绍兴“社戏”的资料，了解“社戏”这种乡村戏剧的文字及图片。
3、师生合作制作多媒体课件。
[设计思路]1、本课的设计，注重学生对文本的阅读，给学生充分的阅读时间与空间。
在阅读活动中，学生要开展思维，要体会、理解、感悟、思考，这一切都有赖于对文本的充分阅读。
如果学生没有充分的时间与空间，势必由老师来包办代替，也势必导致语文教学满堂灌的结果。
因此，设计中，让学生多次阅读课文，以引导学生在阅读实践中去发现问题，思考问题，从而有所领悟。
2、课文教学重在培养能力，掌握读书的方法。
本课设计“粗读——细读——精读”的阅读活动，主要是在阅读方法上引导学生，养成良好的阅读习惯，逐步从课内走向课外。
3、“学而不思则惘”，语文学习，要以学生为主体，让学生自己思考、交流，因此，在教学活动中，要让学生相互讨论、交流，让学生在交流思考中去理解内涵，感悟童年生活的美好。
[教学过程]一、激发兴趣，导入新课：师：同学们，童年是我们最值得珍藏和回忆的美好时光，老师很想知道你童年时，你最喜欢去哪里?最喜欢做什么?(学生自由回答)童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个欢快跳跃的音符，说不尽道不完。
今天我们就一起来研读鲁迅先生的《社戏》，看看文中为我们展现了一幅怎样的童年生活的画面。
七年级语文《社戏》教案设计(通用5篇
七年级语文《社戏》教案设计(通用5篇一、教学内容本节课选自人教版语文七年级下册第四单元《社戏》，包括课文阅读、词语解析、文学常识介绍及课后思考题。
二、教学目标1. 理解并掌握课文内容，了解鲁迅及其文学成就。
2. 学习课文中的生字、新词，提高阅读理解能力。
3. 通过分析课文，培养学生的文学鉴赏能力，激发学生对传统文化的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：课文内容理解，尤其是对社戏这一传统文化的理解。
2. 教学重点：生字、新词的学习，课文的阅读与分析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文教材、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段社戏表演视频，让学生初步了解社戏，激发学生的学习兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，边读边思考，对生字、新词进行查阅。
3. 课堂讲解：a. 解析生字、新词。
b. 介绍鲁迅及其文学成就。
c. 分析课文内容，讲解课文中的文学手法。
4. 例题讲解：选取一道课后思考题，引导学生运用所学知识进行分析。
5. 随堂练习：让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论课文中对社戏的描述，讨论其对现实生活的启示。
六、板书设计1. 课题：《社戏》2. 重点词语：社戏、鲁迅、文学成就、传统艺术七、作业设计1. 作业题目：b. 课后思考题：课文中的社戏给你留下了怎样的印象？它对我们今天的生活有何启示？c. 阅读鲁迅的《呐喊》，选择一篇与《社戏》主题相近的文章，进行阅读分析。
2. 答案：a. 社戏：民间传统戏曲艺术。
传统：世代相传、具有民族特色的文化。
艺术：表达情感、观念的审美形式。
启示：珍惜传统文化，传承民族精神。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了课文内容，提高了阅读理解能力。
2. 拓展延伸：a. 阅读鲁迅的其他作品，了解其文学风格。
b. 了解其他民间传统艺术，如皮影戏、剪纸等，感受传统文化的魅力。
七年级语文《社戏》精品教案设计(通用5篇
七年级语文《社戏》精品教案设计(通用5篇一、教学内容本节课选自七年级语文下册第四单元《社戏》，具体章节为第1章至第3章。
教学内容主要包括：了解课文背景，学习生字词，分析课文主题和情节，品味作者对自然、童真和民俗的描绘。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握生字词，理解课文内容，分析课文情节，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对自然、童真和民俗的热爱，培养学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文情节，理解作者描绘的自然、童真和民俗。
2. 教学重点：掌握生字词，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段有关社戏的视频，激发学生的兴趣，引导学生了解社戏的背景。
2. 自主学习：学生预习课文，查找生字词，了解课文大意。
3. 课堂讲解：教师讲解生字词，分析课文情节，讲解课文主题。
4. 小组合作：学生分组讨论，分析课文中的自然、童真和民俗描绘，分享心得。
5. 例题讲解：教师针对课文内容设计例题，引导学生深入理解课文。
6. 随堂练习：学生完成随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《社戏》2. 生字词：若干3. 课文主题：自然、童真、民俗4. 情节分析：第1章至第3章七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，概括作者描绘的自然、童真和民俗。
（2）谈谈你对课文主题的理解。
2. 答案：（1）自然：山水风光、四季变化；童真：孩子们的纯真与善良；民俗：社戏、庙会等传统习俗。
（2）示例：课文通过描绘社戏这一民俗活动，展现了自然、童真和民俗的美好，表达了作者对家乡的热爱和怀念。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，关注学生的阅读理解能力，提高学生的合作意识和解决问题的能力。
2. 拓展延伸：（1）了解其他有关社戏的文学作品，进行对比阅读。
最新-七年级语文《社戏》教案设计【优秀7篇】
七年级语文《社戏》教案设计【优秀7篇】作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么优秀的教案是什么样的呢？本页是壶知道编辑惊云为大伙儿整编的七年级语文《社戏》教案设计【优秀7篇】，欢迎参考阅读。
课时篇一〖教学目标〗认识鲁迅笔下一群淳朴可爱的农村孩子的形象，分析双喜、六一公公的形象。
培养学生提问能力和合作精神。
提高学生整体感悟能力和词句分析能力。
积累语言。
激发学生学习语文的兴趣，调动学生积极参与，端正学生学习态度，养成良好学习习惯。
教学重点篇二1、体会作者热爱农村，热爱劳动人民的思想感情。
2、理解本文景物描写对表达中心思想的作用。
3、理解文章叙事有详有略的写法。
4、分析双喜，六一公公的人物形象。
5、分析景物描写对表达中心思想的作用。
初一语文《社戏》教案篇三第一课时一、创设情景，导入新课。
对许多人来说，童年多时美好快乐的。
我们学习过的鲁迅的散文《从百草园到三味书屋》也是描写童年快乐的文章，今天我们学习的课文--鲁迅的小说《社戏》中也可以看出。
1．作者简介（略）2、关于课文这是鲁迅1922年写的一篇短篇小说。
作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写看社戏的经过，表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。
二、课文分析1．学生自由默读文章，思考问题。
提问：请按时间顺序给课文分段、分层，归纳段意、层意。
讨论并归纳：第一部分（第1-3节）写平桥村随母亲归省的生活，交代出看社戏的时间、地点、机缘和参与人物。
第二部分（第4－30节）写到赵庄看社戏的全过程。
第三部分（第五节到完）写看社戏后的余波。
2．课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？讨论并归纳：（1）A．写了人随母亲归省小住平桥村；B．钓虾放牛的乡间生活；C．看社戏前的波折；D．夜航去看社戏途中；E．去赵庄看社戏；F．看社戏后归航偷豆；G．六一公公送豆。
（2）详写的是：CDEF（3）略写的是：ABG3．提问：为什么有的情节详写，有的情节略写？讨论并归纳：因为文章主要写看社戏，所以赵庄着社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的波折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。
七年级下册语文《社戏》教案【五篇】
七年级下册语文《社戏》教课设计【五篇】导读：本文七年级下册语文《社戏》教课设计【五篇】，仅供参照，假如感觉很不错，欢迎评论和分享。
篇一一、自主学习：1、鲁迅，原名周树人，字豫才。
浙江绍兴人。
伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。
中国现代文学的奠定人。
代表作有我国现代文学第一篇白话小说《狂人日志》，中篇小说《阿Q 正传》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呼喊》、《彷徨》，杂文集《坟》、《二心集》等。
2 、给以下字注音。
省：x ǐ ng行辈：h á ng惮： d à絮n叨：x ù d ā怠o慢：d ài撺掇：cu āndu ō凫水：f 潺ú潺：ch á蕴n藻：y ùnz 家ǎ眷o：ju òn 皎洁：ji ǒ漂o渺：pi ā omi纠ǎ葛o：ji ū g é二、研究展现： 1 、课文写了几件事，哪些事详写?哪些事略写 ?(1) 写了人随母亲归省小住平桥村 ;B.钓虾放牛的乡下生活;C.看社戏前的曲折 ;D.夜航去看社戏途中;E.去赵庄看社戏;F.看社戏后归航偷豆;G.六一公公送豆。
(2) 详写的是：CDEF (3) 略写的是：A B 2、《社戏》按题目所示仿佛应当写戏，但文中大批的篇幅写了戏外的天地，能否是离题了呢 ? 明确：《社戏》的题目放在戏上，按理说该写戏，但文章真实写看戏的内容其实不多。
用大批篇幅写了我对平桥村的热爱(认为是“乐土”) 和因看不可戏的焦虑心情，写了赴赵庄看戏途中的所见所闻所感以及归程中“偷”豆、剥豆、烧豆、吃豆和过后谈豆等事。
这样花笔墨写，不但没有离题，而是紧扣主题的。
因为《社戏》其实不是特意为了写看戏的，而是经过写看戏反应“我”与农民孩子的美挚友谊，颂扬农民孩子崇高朴实的优异质量和聪慧的才华。
3.我看社戏的地址是平桥村。
平桥村是一个什么样的地方?我为何称它为乐土 ?平桥村是一个离海边不远，极荒僻的，临河的小乡村;住户不满三十家，都耕田，捕鱼，只有一家很小的杂货点。
《社戏》教学设计(优秀5篇)
《社戏》教学设计（优秀5篇）《社戏》教案篇一一、教学目标1、知识目标：理解字词在文中的特殊语义。
2、能力目标：体会叙事的详略、学习人物与景物刻画的方法3、情感目标：体会农家少年的淳朴善良、好客能干二、教学重难点1、重点：从写人、叙事、绘景中领悟作者的情感取向（人情美、风情美、童年自由生活的留恋之情……）2、难点：如何通过语句与事件表情达意三、教学过程(一)新课导入同学们，你们童年生活中有过什么有趣或好玩的事情呀？（让几个同学起来发言，跟大家分享下，老师不做阐发，意在勾起同学们对童年生活的美好回忆）好，同学们的童年果然是丰富多彩，下面我们一起走进鲁迅先生的童年生活。
看看他的童年生活是什么样的，有什么有趣的事情，作者又是怎么把这些事情呈现在纸上的。
（板书课题，播放课件：有关社戏的图片，同时，播放课文的录音）(二)整体感知快速浏览，整体感知，请两三个同学用一句话简短地概括全文的主要内容（课文记叙了“我”在乡村和农村小伙伴看戏的一次经历）(三)研读课文1、默读——划分段落、理清情节（1）随母归省，小住平桥村（2）钓虾、放牛的乡间生活（3）看社戏钱的波折（4）夜航去看戏途中（5）赵庄看社戏（6）归航偷豆（7）六一公公送豆（让学生自己完成，完成后，请同学站起来说出自己划分的段落与概括的段意，最后从几个同学中选出一个划分最好的写在黑板上，老师以平等对话的方式，发表自己对课文的感悟与理解）2、在文章中做旁注——品味文章重点词语、句子、语段。
学生把自己认为精彩的、重要的有寓意的词语语段勾出来，进行旁批，写出自己的看法，并追问学生觉得文章哪里写得好，为什么觉得写得好。
最后请同学发言。
A 例子（词语）：“我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥，于是架起两只橹……”几个动词，将少年开船的动作合作划船表现得颇为详细，显示了熟练的驾船技巧和勤劳肯干的品格，心情愉悦。
B例子（语段）“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父也停留了艇子看着连喝起彩来……”运用的手法：比喻。
2024年七年级语文《社戏》教案设计(通用5篇
2024年七年级语文《社戏》教案设计(通用5篇一、教学内容本课内容选自人教版语文七年级下册第四单元《社戏》，包括戏前波折、夏夜行船、船头看戏、月下归航四部分内容。
通过学习，使学生了解小说的情节结构，体会作者对童年生活的怀念之情。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确地朗读课文，理解课文内容，把握小说的情节结构。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高学生的阅读分析能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对童年生活的怀念，培养学生热爱生活、珍惜友谊的品质。
三、教学难点与重点重点：分析小说的情节结构，体会作者对童年生活的怀念之情。
难点：理解小说中所表现的童真童趣，提高学生的阅读分析能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示社戏的场景，激发学生的兴趣，引入课题。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，了解小说的情节结构。
3. 课堂讲解：分析小说的情节结构，讲解重点词语和句子。
4. 例题讲解：选取典型例题，指导学生进行阅读分析。
5. 随堂练习：针对课文内容，设计相关练习题，巩固所学知识。
6. 合作交流：分组讨论，分享阅读心得，提高学生的阅读分析能力。
六、板书设计1. 《社戏》2. 情节结构：戏前波折、夏夜行船、船头看戏、月下归航3. 重点词语：怀念、童真、友谊七、作业设计1. 作业题目：（1）分析小说的情节结构，用思维导图的形式展现。
（2）结合课文内容，谈谈你对童年生活的怀念。
2. 答案：（1）略（2）示例：童年生活是无忧无虑的，充满了欢声笑语。
怀念那段时光，是因为那时我们拥有纯真的友谊，无尽的欢乐。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、练习、合作交流等方式，使学生掌握了小说的情节结构，提高了阅读分析能力。
但在情感教育方面，还需加强对学生的引导。
2. 拓展延伸：推荐阅读鲁迅的其他作品，如《呐喊》、《彷徨》等，进一步了解鲁迅的文学成就，感受其作品中的现实关怀。
七年级语文《社戏》教案设计
七年级语文《社戏》教案设计七年级语文《社戏》教案设计（通用5篇）七年级语文《社戏》教案设计篇1【教学目标】1、理解主题与材料、写景与抒情的关系。
2、领会课文用词造句准确、鲜明、主动的特点。
3、认识农民及农民孩子的高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干，了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。
【教学辅助】多媒体教学平台一、以歌曲《童年》导入。
二、作者及文体介绍。
◎鲁迅，原名周树人，字豫才。
浙江绍兴人。
伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。
中国现代文学的奠基人。
代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》，杂文集《坟》等。
◎短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土—平桥村。
那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。
他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情融于作品中。
◎鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。
《社戏》取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。
但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。
◎小说：以塑造人物形象为中心，通过情节的展开和环境的渲染来反映社会生活的一种文学体裁。
小说的三要素：人物、情节、环境。
其中，“人物”是主要要素。
小说的情节结构：开端—发展—高潮—结局什么是社戏?(社,指土地神及祭祀土地神的活动;同时,又是古代的一个地区单位。
◎社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。
在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是优场，社日儿童喜欲狂”的题咏。
至清代，社戏成为乱弹戏剧的主要演出形式。
)三、整体感知课文内容。
(一)生字词归省( xǐng ) 偏僻(pì ) 挖掘( jué ) 钓鱼(diào )悠扬( yōu ) 弥散(mí ) 宛转( wǎn ) 踊跃(yǒng )兽脊( Jǐ ) 蕴藻(yùn ) 乌篷( péng ) 支撑(chēng )漂渺(miǎo ) 旺相(xiàng ) 撮着( cuō ) 桕树(jiù )(二)自渎课文，思考：◎1本文的线索是什么?根据线索划分课文结构。
七年级语文《社戏》教案设计(通用5篇
七年级语文《社戏》教案设计(通用5篇一、教学内容本节课选自七年级语文下册第四单元《社戏》，依据教材的章节安排，详细内容主要包括：阅读课文《社戏》，学习生字词，分析课文结构，理解课文内容，体会作者对社戏的描绘和表达的思想感情。
二、教学目标1. 能够熟练朗读课文，把握课文大意，理解作者对社戏的描绘和表达的思想感情。
2. 学习并掌握本课的生字词，提高词汇运用能力。
3. 培养学生的文学鉴赏能力，激发学生对传统文化的热爱。
三、教学难点与重点重点：课文内容的理解与分析，生字词的学习与运用。
难点：理解作者通过社戏所表达的思想感情，提高学生的文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示社戏的图片，引发学生对社戏的好奇心，进而引入本课。
2. 课文朗读：让学生齐读课文，整体感知课文内容。
3. 生字词学习：讲解本课的生字词，让学生做好笔记，并举例说明。
4. 课文分析：详细讲解课文，分析课文结构，理解作者对社戏的描绘和表达的思想感情。
5. 例题讲解：针对课文内容设计例题，引导学生深入思考，提高分析能力。
6. 随堂练习：设计练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文《社戏》2. 生字词及解释3. 课文结构分析4. 作者思想感情七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写本课生字词，每个写五遍。
c. 选择一道例题，完成解答。
2. 答案：a. 生字词抄写略。
b. 示例：作者通过对社戏的描绘，表达了对传统文化的热爱和怀念。
c. 例题解答略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，针对学生的掌握程度，调整教学策略。
2. 拓展延伸：a. 布置一道拓展题目，让学生课下查找资料，了解社戏的历史背景和文化内涵。
b. 组织学生进行课堂分享，共同交流学习心得。
重点和难点解析1. 生字词的学习与运用2. 理解作者通过社戏所表达的思想感情3. 课文分析的教学方法4. 作业设计中的拓展延伸一、生字词的学习与运用1. 生字词的选择：根据学生的实际水平，挑选出本节课的重点生字词，注重字词的实用性和拓展性。
初一语文《社戏》教案【优秀7篇】
初一语文《社戏》教案【优秀7篇】作为一位无私奉献的人民老师，总归要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
我们该怎么去写教案呢？下面是白话文整理的初一语文《社戏》教案【优秀7篇】，希望能够赐予您一些参考与帮助。
篇一：初一语文《社戏》教案篇一一、教学目标1、学习分析小说的一般方法，理解文中叙事有详有略的特点。
2、理解本文景物描写对表达中心思想的作用。
3、感悟课文所表达对劳动人民的深厚真挚的思想感情。
二、教学重点、难点重点：1、引导学生体会景物描写对表达中心的作用。
2、了解人物性格，理解表现劳动人民的纯朴可爱和怀念社戏的关系。
难点：本文结尾对“豆”与“戏”的评价、赞美的理解。
三、本课创新设计的"设想及理论依据《社戏》是鲁迅小说中的美文，又是一篇四千余字的长文。
《新课程标准》在“教学建议”中指出“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索”，“阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的实力”。
本课旨在简化头绪，长文短教，摆正学生在课堂中的主体地位和老师的主导地位，摒弃繁琐的分析、提问和板书，优化课堂结构，还给学生阅读时间，借助多媒体课件激发学生的阅读爱好，让他们以自主、合作、探究的学习方式主动阅读，使每一个学生有发言的机会，提高课堂学习效益，受到美的熏陶，驾驭阅读小说的方法。
四、课前打算多媒体课件（包括《童年》MTV、轻缓的乐曲、越剧片段、江南水乡月夜画面、江浙一带月夜航船、看戏画面等）五、课堂教学实录（一）创设情境导入多媒体播放《童年》MTV师：一首轻松活泼的歌曲，把我们带到了天真烂漫的童年，童年有许多美妙的回忆，透过鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》可以领会到鲁迅童年的生活，今日我们再学习一篇他写的小说《社戏》，小说写的人与事不肯定都是真人真事，但也能从中看出鲁迅对童年美妙生活的回忆和留恋的心情。
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( 语文教案 )
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年级：_________________________
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七年级语文：《社戏》教案设计
4(参考文本)
Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so
learning Chinese is very important.
七年级语文：《社戏》教案设计4(参考文本)
教学目标：
学习本文围绕中心选材，叙事有详有略的写法，学习景物描写的方法。
教学重点：
学习景物描写的方法。
教学难点：
理解本文叙事有详有略的特点。
教学性质：
教读课。
课时安排：
2 课时。
第一课时
教学过程：
（一）解题设疑导入。
1.解题：“社”，“礻”旁加“土”，是个会意字。
“礻”表示祭祀，“土”是土地神。
古代把土地神和祭祀土地神的地方都叫“社”。
按照我国民间的习俗，每到插种或收获的季节，农民们都要立社祭祀，祈求或酬报土地神。
在绍兴地区，后来发展为以演戏的形式祭社，这时候演的戏就称为“社戏”。
2.指导学生读“预习提示”，概括要点：这是一篇小说，虽然是以作者的经历为素材创作的，但“我”是小说中的人物，不是鲁迅。
课文是《社戏》这篇小说的节选，“表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。
”
3.设疑引入：课文结尾说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。
”那夜吃的是什么豆？看的是什么戏？真的那么好吗？在课文中作者是如何写社戏的？请同学带着这些问题听教师朗读，看看课文写了什么？可以分为几个部分？
（二）教师示范朗读课文，要求学生边听边批画出自己认为写得最好的词句。
（三）讨论：课文哪一部分正面描写看社戏？演的什么戏？戏真的特别好吗？
明确：第17至21段，描写看社戏。
演的是什么戏，课文中也没说。
戏本身也并不好。
“一个红衫的小丑被绑在台柱子上，给一个花白胡子的用马鞭打”“实在要算是最好的一折”。
引导：看戏本身也写得不多，不详，那么作者写了些什么？是什么使“我”难以忘怀呢？
（四）引导学生重读课文，理清结构，提示学生注意时间和地点的转移。
（五）引导学生分析课文第一部分。
1.提问：平桥村本是一个“极偏僻的”小村庄，“住户不满三十家”，可课文中说“但在我是乐土”，为什么？
明确：之所以是“乐土”，是因为“不但得到优待，又可以免念……”。
而且这里乡风淳朴，好客，“一家的客”，几乎也就是公共
的，没有封建礼教的束缚：“决没有一个会想出‘犯上’这两个字来。
”“乐土”中还有乐事——钓虾、放牛。
2.讨论这部分在全篇中的作用。
明确：交代了看社戏的时间、地点、机缘，引出了同去看社戏的人物——乡间生活的小朋友，还交待了“乐土”中的乐事，为下文写“我在那里所第一盼望的”——看社戏做了重要的铺垫。
同时，平桥村的生活也是“我”所深深怀念的。
（六）引导学生自读第5至9段，画出表现“我”心情变化的词句，说说这样详写的作用。
明确：心情变化：盼望——焦急——失望——猜测——沮丧、赌气——高兴、有希望——兴高采烈。
这样写突出了要去看社戏的迫切心情，为写看社戏的乐趣做铺垫。
（七）朗读全文，体会课文所传达的感情。
第二课时
（一）回忆第一课时的教学内容，朗读第10段，讨论这段中一连串的动作描写起了什么作用？
明确：表达了孩子们去看戏时的兴奋心情，也准确地写出了这些农家孩子驾船动作的敏捷和技术的熟练。
（二）教师示范朗读第10至13段，要求学生认真体会。
听读后要求学生小声自读，再体会、揣摩这段是如何写景的？从哪些方面写景，用了什么修辞方法？学生思考，但不回答，在学生揣摩的基础上，教师精讲。
（三）指定学生朗读第22、23段，引导学生体会讨论这部分的写景方法。
（四）引导学生自读第24至30段。
讨论这段写偷豆要表现什么？（提示学生要抓住这段中人物的语言和行动来分析人物。
要引导学生联系上文，重点分析双喜这个人物形象。
）
明确：通过偷豆这一情节，表现了农家少年天真、热情、纯朴和稚气。
正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使“我”终身难忘。
（五）学生自读第31至40自然段，讨论六一公公的形象。
（六）全班齐读课文全文，并讨论全文写了哪几个故事情节？
详略各是怎样安排的？
提示：全文写了以下七个故事情节：（1）随母归省小住平桥村；（2）钓虾放牛的乡间生活；（3）看社戏前的波折；（4）夜航去看社戏途中；（5）赵庄看社戏；（6）看社戏后归航偷豆；（7）六一公公送豆。
详写的情节是（3）（4）（5）（6）；略写的是（1）（2）（7）。
另设问：为什么要这样安排故事情节？
（七）朗读课文中的景物描写部分，学生自己领悟、归纳其特色。
导引：（1）景物描写多侧面。
《社戏》在描绘农村自然景物时，分别从色彩、声音、视觉、听觉、嗅觉各个侧面着笔，恰如多重奏管弦曲，给人以十分丰富的感觉，景物的立体感由此产生。
（2）景物描写多层次。
这里所说的层次，主要指景物的空间位置，《社戏》中能清晰地显示出远景、中景、近景三个层次。
（八）布置课后作业：
1.按照课文中景物描写的方法，描写一段自己所熟悉的景致。
2.有感情地朗读课文。
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