开学第一节语文课 三年级

开学第一节语文课

师生问好后，我问学生：“刚才师生问好的时候，我不说小朋友们好，而说同学们好，谁知道这是为什么？”一位学生站起来大声说：“因为我们长大了！”我说：“说得太好了！祝贺同学们长大了，祝贺同学们升入高一年级学习。希望同学们把缺点永远留在二年级，将优点带入三年级继续发扬光大。”

我问学生：“知道我姓什么的请举手？”你们知道我是哪个huang 字吗？”对了，老师姓黄，名玉玲，全名是“黄玉玲”。（玉-石头的一种，质细而坚硬，有光泽，略透明，可雕琢成工艺品比喻美德贤才玲-形容玉碰击的声音：玲玲作响清秀灵巧多才多能）我说：“谁来喊我一声？”一位小女孩站起来喊：“黄老师好！”我与她握握手，说：“你好！你真懂礼貌。”我说：“谁能来直接喊一声我的名字。”没有学生敢举手，在我的动员下，几位男生喊了我的名字。我说：“名字就是一个符号。可以直呼其名。我父母亲给我起这个名字希望我能成为一个有良好品德和才能的人。”

我接着说：“你叫什么名字？能告诉我爸爸妈妈给你取这个名字的含义吗？”好几位学生站起来说了他们的名字，并说了名字的含义。我说：“我记住了这些同学的名字。”

我又说：“今天是我们的第一次见面，我给同学们带来了一份礼物——写给你们的一封信。”我将信展开，朗读起来：

亲爱的孩子们：

你们好！

当你们看到这封信时，你们已经看到我了。真的很抱歉，我没办法在事先就联系上你们，所以只能在开学的第一天将信交给你们了。

你们是不是有点难受，因为你们看到的不是原来的熟悉的老师？我能理解你们的心情。仔细想来，我们能够相识纯属偶然——用个比较通俗的话，叫做“缘分”！你想想，这世上那么多的学生，我为什么就遇到了你呢？这世上那么多老师，你为什么就遇到了我呢？呵呵，这是不是缘分？

今天是新学期的第一天，第一节语文课。我送给同学们一件礼物——一句发自我肺腑的话语。

“让人们因我的存在而感到幸福！”我把这句话作为礼物送给你！（请你在心里默念一遍：“让人们因我的存在而感到幸福！”）亲爱的孩子们，做一个“让人们因我的存在而感到幸福”的人，往往只需“举手之劳”：在家里，你为妈妈煮饭烧水，你的妈妈就会因为你的到生活在一个温暖的家庭是一种幸福；在街头，你热情耐心地回答一位外地人的问路，他就会因你而感到能够得到一位素不相识的人的真诚帮助是一种幸福；在教室楼道，你主动上前帮老师抱作业本，老师会因为有你这样的学生感到幸福；有同学病了，你哪怕是送上一句亲切的问候，他也会感到有你这样的同学是一种幸福……今后在我们班，当某个同学遇到困难时，是你第一时间出现在他的面前并伸出温暖的手臂：“别着急，有我呢！”那样，他会因为有你而感到班集体的无比温馨！我希望在我们的班级中，同学之间互相友爱，互相帮助，谁也离不开谁：每一个人为班级的挫折感到难过与忧虑，每一个人为班级的成绩感到欣喜与自豪。

孩子们，从现在开始，你们在学校的每一天，我都将和你们一起度过。我会和你们一起诵读美妙的儿童诗，用我们快乐的声音迎接每一个黎明的来临。我会和你们一起学习课文，一起领略语言文字的魅力。我会给你们讲故事，讲一个又一个好听的故事，在故事中一起去感受人性的真善美。我还要带你们读一本又一本的童书，哦，这一本本美妙的童书，曾经怎样地吸引了我教过的孩子们，我相信它们一定也会深深地将你们吸引，并且将它们编织进我和你们的生命里。当然，我还会和你们一起做游戏（你们能教我一些新的游戏吗？），我还愿意听你们说说你们的心里话，如果你们愿意告诉我的话，你们最好把这些话写在你们的日记本

上。

怎么学好三年级语文

孩子们，学好语文的根本在于大量的、高品位的阅读。在我看来，评价你们语文水平的标准可能有若干条，但最重要的只有一项：你们是否具备了相应的阅读能力。和分数相比，这是“软指标”，然而比起分数，它对你们一生的意义不知重要了多少倍。正如朱永新教授所说：“一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史。”请你们在书包里放一本优秀的课外书，每天中午一到校，就捧起书读起来。你知道，有童书相伴的童年是多么美妙！

你们知道吗？我已经为你们准备了留言本。将把我们读过的诗、看过的书、讲过的故事，你通过某件事明白的道理或者是你平时不敢对同学和老师说的心里话。你们会知道，通过它可以表达你的心声，分享你所知道的知识和道理，给大家鼓励和支持。这个留言本将记录着你们成长的点滴。

孩子们，新学期第一天起，我们就一起诵读儿童诗。《向着明亮那方》是我们新学期朗诵的第一首诗，我先把它放在这里了。请你们准备一个漂亮的本子，将这首诗工工整整地抄进去。

关于书的儿童诗

向着明亮那方

（金子美铃）

向着明亮那方，

向着明亮那方，

哪怕一片叶子，

也要向着日光洒下的方向。

……灌木丛中的小草啊！

向着明亮那方，

向着明亮那方，

哪怕烧焦了翅膀，

也要飞向灯火闪烁的方向。

……夜里的飞虫啊！

向着明亮那方，

向着明亮那方，

哪怕只是分寸的宽敞，

也要向着阳光照射的方向。

……住在乡村的孩子们啊！

……住在城市的孩子们啊！

住在地球每一个角落的孩子们啊！

爱你们的老师：诸向阳

2007年8月31日

读完信，我问：“在这封信里，老师送给同学们一句话，知道是哪句话吗？”一位学生回答：“让别人因为我的存在而感到幸福！”我把这句话写在黑板上，让学生齐读了两遍。我说：“让别人因为我的存在而感到幸福往往只需要举手之劳，你在暑假里做了哪些事让别人感到幸福了？”有的说在爷爷生日的时候送小礼物，有的说在爸爸妈妈上班的时候在家里洗碗，

有的说帮爸爸妈妈抹地……我让学生将这句话牢牢地记在心间：“让别人因为我的存在而感到幸福！”

我说：“这封信里还告诉同学们读课外书是多么重要，你在暑假里读过的书中给你印象最深的是哪本书？”几十个学生站起来报了书名，我总结说：“同学们读的书真多，今后老师和同学们一起读更多的书。”

我将书信发下去，请同学读读信，读读那首诗。我说：“今天我们朗诵的第一首诗叫什么名字？”一位学生说：“向着明亮那方。”我请同学把这首诗读了一遍，然后问学生，这首诗一共有几节。我请学生一节一节地读诗，让学生明白每一节写谁向着明亮那方。

最后，全体学生齐诵《向着明亮那方》。开学第一节课就在这琅琅的诵读中结束了。

作业：

一是把暑假的日记收起来；再者是把《想着明亮那方》工整的抄下来，读给爸爸妈妈听，给家长的信请家长签字后明天早晨剪下来交上；最后准备一支钢笔，请家长打上墨水，包好语文书皮。

<我的风筝>

把我带去吧，我的风筝，

快快把我带上蓝天!

我要在天上飞行，

我要在地上盘旋，

我要像鸟儿那样飞呀飞，

飞过大海哟，飞过大洋。

把我带去吧，我的风筝，快快把我带上蓝天！去、

去天空看看世界有多棒，

去看全世界的小朋友有多好，

我要同他们手拉手，

我要同他们一起欢笑。

把我带去吧，我的风筝，

快快把我带上蓝天!

四、“第一节课”提出明确的要求、增强学生学习的自觉性

除了正面引导、激发学生学习的主观能动性外。还应对学生提出一些要求。从客观上来促使学生认真学习。增强学生学习本课程的自觉性，如提出上课时必须认真听课，不交头接耳不打断老师讲课有问题先举手认真做笔记等要求。告诉学生必须遵守的一些规章制度，如：必须按时完成作业，如有特殊情况与老师说明，如无特殊情况，初完成作业外还加以处罚等。这些要求或规章的提出，对学生是一种压力。有利于学生将压力转化为学习的动力