高中历史古代中国的文化1.doc

三、古代中国的文化（1）

【课标要求】

1．知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义；了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成

2．知道汉代儒学成为正统思想的史实

3．列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展

4．列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家，了解明清时期儒家思想的发展

5．概述古代中国的科技成就，认识中国科技发明对世界文明发展的贡献。

【高考复习方向】

1.总体把握：中国古代文化史包括各个历史时期的科技、思想、史学、文学、教育、艺术等方面的成就，以及宗教的传播和影响等基本知识。学习这一专题时，要注意掌握中国传统文化主流思想演变的基本线索，了解思想史上的主要流派和代表人物的情况，理解不同时代的主流思想；同时要注意培养收集和整理思想史材料的能力，从流派、人物、论著集等，并对这些资料予以分类整理，从而受到学术研究的初步训练。了解两汉和宋元时期是中国古代科技发展取得重大突破的黄金时期，了解不同时期科技发展的特点。

一个时代的真正开始，一个民族的整体精神的形成，都需要经过一个真正的文化自由繁荣时期，都需要有一个精神的规范和支撑。历史上没有精神文化支柱的时代或民族是不会长久的。春秋战国时期是我国历史上第一个文化的繁荣时期。这个时期奠定了我国几千年封建文化的基础。直到现在仍在很深很浓的影响着我们的精神和行动，构成中华文化的特色。西方社会经过了文艺复兴，宗教改革和启蒙运动几百年的荡涤，最终建立了资产阶级文化精神。为资本主义社会大厦地建立准备了扎实的精神支柱。

思考：百家争鸣时期为我国以后历史地发展奠定了怎样的文化基础？在奠定和发展我国几千年文化内涵方面都有哪些著名人物做出了贡献？你认为怎样才可以更好的建设我国社会主义精神文明？

2.新高考形势下，思想将依然是考查重点。新课程关于中国古代思想以“中国传统文化主流思想的演变”为题，以儒家思想的产生、形成、成为正统主流思想、面临挑战、新儒学体系形成再到儒学的批判为线索，系统阐述了儒家思想学说的演化历程。与旧课程相比，新课程增加了汉代“罢黜百家，独尊儒术”部分，强调儒学成为封建正统思想的原因以及成为文化主流思想的内容。新旧课程的差别主要在于：旧课程强调历史阶段的整体性，而新课程强调某一思想发展演变过程的整体性和系统性，因此，要抓住新课程的基本特征进行复习备考。

从内容看，孔子、百家争鸣、汉代大一统思想、宋明理学、明清时期的进步思想将是出题的热点内容；从命题技巧看，可以单独考查，也可结合必修一古代中国政治制度的发展与演变、必修二古代中国社会经济的相关内容进行命题；从命题类型看，选择题、材料题、问答题等方式均有可能。

古代中国的文化新高考在这方面的考查力度可能会加大，因为要突出中华文化的内核，强调中华民族文化的特有性和文化的创新，因此在备考中不可掉以轻心，在命题技巧上，文化部分可以独立命题，考查文化史上某一具有代表性又具有突出特色的内容，也可与政治文明、经济文明结合命题，以“一定文化是一定社会政治、经济发展的产物”命题，也可以“一定文化反映一定的政治、经济状况”作为命题立意取向。高考对本专题的考查也许会结合具体史实背景，考查根本思维主张、抓住思维主张的特性加以比较剖析、古今中外相关知识的关联，及书法、绘画、文学等主干知识，选择题仍为主要格式，非选择题也有很大可能出现。例如：“诸子百家的代表思想”和“儒家思想的形成”属于了解识记的能力层级，“百家争鸣局面出现的原因”属于理解掌握的能力层次，“诸子百家思想的历史影响以及启示”属于综合运用的能力层级。百家争鸣对中国传统文化起奠基作用，地位非常重要，历来都是高考的重点，并且联系当今社会现实，与时俱进等热点会有更多的设计角度。本课复习的重要策略是准确记忆儒、墨、道、法、兵等各派基本思想，结合中国历史发展史实来理解百家争鸣局面形成的重要意义，并能够分析春秋战国时期各学派思想对社会发展所做出的贡献。

3.中国古代科技文化史在近几年高考中所占比例一直较高，今后仍然是高考命题的重点内容之一。且应看到，近年来高考中有关科技文化的考题并不是单纯考查科技文化成就，而是从古代科技发展的内容和功能作为切人点，以政治、经济、思想为纽带分析考察古代科技文化的历史作用并考察对古代科技文化对当时和现今的影响的了解。尽力体现出“一定时期的文化是一定时期政治、经济在意识形态领域里的集中反映”这样的理念。因此，挖掘科技文化背后的政治和经济，理性把握中国古代科技文化史是必要的。

突出考查以四大发明为核心的古代历史上居于世界领先地位的科技成就和杰出的科技人物，重要历史时期科技文化成就所体现出来的鲜明的时代特点，隋唐时期“中华文化圈”的形成及其影响、宋元时期科技文化成就的繁荣及其表现、明清时期出现中西科技不同发展特点的原因是考查的重点内容。学习这部分知识还要和世界历史中的三次科技革命、科教兴国等热点内容相联系，特别是与推动社会生产力发展直接有关的科技成就，要给予足够的重视。内容中古代天文学、数学、农学、医学、四大发明及其应用等成就属于了解识记的能力层级；而“四大发明的外传及影响”和“运用原因分析法和比较分析法正确认识中国古代科技的发展”属于综合应用的能力层次。阅读本课教材，特别注意掌握我国古代在科技方面取得的领先于世界的成就，并在此基础上深刻认识我国对世界文明发展所做出的贡献。总结中国古代科技成就的经验性和实用性特征，理解中国古代科技发达的原因。

4.古代思想史的线索

（1）中国思想的源头基本起自先秦时期，尤其是春秋战国之时诸子百家的思想对后世产生了非常大的影响，后世的各种思想潮流大都能从诸子百家那里找到最初的萌芽。所以，对诸子百家的思想，特别是儒、道、法、墨等主要几家的思想以及孔子、孟子、老子、韩非、墨子等思想家要有了解，并对百家争鸣局面形成的重要意义有所认识和理解。

（2）2.到汉代儒学一枝独秀，逐渐成为主导思想。特别是汉武帝时，采纳董仲舒的建议，儒学成为统治之学，儒家思想成了正统思想。此后，历代历朝统治者皆奉儒家思想为正统思想。所以必须知道汉代儒学成为正统思想的史实。

（3）.儒学演进到宋代时，某种程度上有所更新，以程颢、程颐、朱熹等为代表的思想家把儒学发展成为理学，开创了儒学的新时代。到明代，以王阳明为代表的思想家又将理学发展到了新阶段。宋明时期因此也就成为中国儒学发展的重要时期，宋明理学也便成为儒学第二期发展的象征。

（4）.明清之际，随着时代的变迁，一批新思想家崛起，他们既继承了宋明理学的许多思想观念，又对其中不少陈腐之处不满，力求有所更新。在这方面，明代后期的李贽、明末清初的黄宗羲、顾炎武、王夫之等人都做了大量的工作，使得儒学更趋实事求是，与国计民生靠得更近，从而又一次发展了儒学。学生对于李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等人的情况与思想应有所了解，这样才能梳理出明清时期儒学思想发展的发展脉络。

【单元重点知识讲解】

1.百家争鸣局面出现的原因和含义

社会大变革是百家争鸣出现的根本原因。

（1）在经济上，井田制崩溃。铁器的使用和牛耕的推广，促使井田制走向瓦解；封建经济的迅速发展，为学术文化的繁荣提供了物质条件。

（2）在政治上，周王室衰微，诸侯士大夫崛起，分封制趋于崩溃。

（3）在阶级关系上，“士”阶层的活跃和受重用。各诸侯国都想富国强兵，兼并他国，取代周天子的地位，因而特别地礼贤下士；“士”们也希望实现用自己的思想主张治国平天下的政治愿望。

（4）在思想文化上，从“学在官府”到“学在民间”。私学的兴起，在社会上，形成了一批以传播文化、发展学术为宗旨的社会力量，他们被称为“诸子百家”。

（5）“百家争鸣”的含义：指春秋战国时期知识分子中不同学派的涌现及各流派争芳斗艳的局面。所谓“百家”，是泛指，意为数量多，主要分为：儒家，墨家、道家、法家、阴阳家、杂家、名家、纵横家、兵家、小说家等十家。所谓“争鸣”指当时代表各阶层，各派政治力量

的学者或思想家都希望按照本阶级的利益和要求，对宇宙、社会对万事万物作出解释，于是他们著书立说，广收门徒，争相发表自己的见解。

2.主要概念的解释

（1）司空、司寇：司空也叫司工，是管理生产和建筑的官员。司寇是主管刑狱的官员。据《尚书》《左传》记载，在周武王、周公时，司寇已是王朝的高官。春秋时，周王室和鲁、宋、晋、齐等诸侯国都设置这一官职，其职责是驱捕盗贼和诛戮不法大臣等。