中心小学语文教研组教研活动记录
小学教研组科研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2021年9月15日二、活动地点：XX小学会议室三、活动主题：提高小学语文教学质量，促进学生全面发展四、参与人员：小学语文教研组成员五、活动内容：1. 活动背景随着我国教育事业的不断发展，小学语文教学质量成为社会关注的焦点。
为了提高小学语文教学质量，促进学生全面发展，我校小学语文教研组于2021年9月15日开展了以“提高小学语文教学质量，促进学生全面发展”为主题的科研活动。
2. 活动过程（1）组长发言首先，教研组长对本次科研活动的目的和意义进行了阐述，强调了提高小学语文教学质量的重要性，并要求全体成员积极参与，共同探讨提高教学质量的途径。
（2）分组讨论为了使讨论更加深入，教研组将成员分为若干小组，每组负责探讨以下议题：1. 如何激发学生的学习兴趣？2. 如何培养学生的阅读能力？3. 如何提高学生的写作水平？4. 如何加强课堂互动，提高教学效果？5. 如何进行教学评价，确保教学质量？各小组在讨论过程中，积极发言，各抒己见，分享了自己的教学经验和心得。
（3）总结交流各小组讨论结束后，组长组织成员进行总结交流。
各组代表分别就本组讨论的议题进行了汇报，其他成员进行了补充和点评。
（4）制定科研计划根据讨论结果，教研组制定了以下科研计划：1. 开展教学观摩活动，学习优秀教师的经验。
2. 加强教师培训，提高教师的教学水平。
3. 开展阅读推广活动，培养学生良好的阅读习惯。
4. 组织学生参加各类写作比赛，提高学生的写作能力。
5. 定期开展教学评价，及时发现问题，改进教学方法。
六、活动总结本次科研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
通过本次活动，教研组成员对提高小学语文教学质量有了更深刻的认识，明确了今后的努力方向。
在今后的工作中，我们将继续努力，不断提高教学质量，为学生的全面发展奠定坚实基础。
七、活动效果1. 提高了教研组成员的教学水平。
2. 丰富了教师的教学经验。
3. 促进了教师之间的交流与合作。
语文组小学教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间2023年3月15日（星期三）下午2:00-4:00二、活动地点小学语文办公室三、活动主题《小学语文课堂教学策略研究》四、参与人员小学语文教研组全体成员五、活动内容1. 活动背景随着新课程改革的深入推进，小学语文教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高教学质量，提升学生的语文素养，本次教研活动旨在探讨小学语文课堂教学策略，以期提高教师的教学水平。
2. 活动流程（1）主持人开场活动开始，由教研组长张老师主持，她简要介绍了本次教研活动的目的和意义，并强调了课堂教学策略研究的重要性。
（2）案例分享首先，由王老师分享了一堂《春晓》的课堂教学案例。
王老师以“春”为主题，通过图片、视频等多种形式导入，激发了学生的学习兴趣。
接着，她引导学生反复朗读，体会诗歌的韵律美，并通过小组讨论、个人展示等方式，让学生深入理解诗歌的内涵。
随后，李老师分享了《黄山奇石》一课的教学案例。
李老师运用多媒体技术，生动地展示了黄山的自然风光，让学生身临其境地感受大自然的神奇。
在教学中，她注重培养学生的观察力和想象力，引导学生发挥创意，描绘心中的黄山奇石。
（3）讨论交流听完两位老师的案例分享后，教研组成员展开了热烈的讨论。
大家一致认为，课堂教学策略的选择对于提高教学质量至关重要。
在讨论中，老师们提出了以下观点：- 教师要充分了解学生的认知特点和兴趣爱好，选择合适的教学方法。
- 注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动探究、合作学习。
- 运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
- 关注学生的个体差异，实施分层教学，让每个学生都能在课堂上有所收获。
（4）总结发言最后，教研组长张老师对本次教研活动进行了总结。
她肯定了老师们在教学中的积极探索和创新精神，并提出了以下几点建议：- 教师要不断学习新知识、新技能，提升自己的专业素养。
- 关注学生的全面发展，注重培养学生的综合素质。
- 积极参与教研活动，共同探讨教学中的问题和困惑。
小学语文教研组记录_共10篇完整篇.doc
★小学语文教研组记录_共10篇范文一：小学语文教研组会议记录会议时间：2016年3月3日会议地点：六年级二班教室主持：袁艳参加人员：宋涛郑媛马丽王达琼梁炜传新兰李晓燕张茗溪闵燕宋晓梅陈洁周玉敏尤美芳聂筱莉焦安秀唐艳梅周芬宋青梅马丽娟学习内容：一、学习教研室学校教研计划；制定本组教研组计划；二、研修《基于“语用”的小学语文中高段创新教学行为的案例研究》课题准备。
三、教研组全体教师学习有关集体备课知识1、要求每组教师按要求完成集体备课。
2、注意收集全套的集体备课资料。
附：活动照片会议时间：2016年3月15日会议地点：五楼小会议室主持：袁艳参加人员：聂筱莉焦安秀唐艳梅宋青梅袁艳王达琼梁炜传新兰宋涛郑媛宋晓梅陈洁周玉敏李晓燕张茗溪、马丽闵燕、尤美芳周芬马丽娟活动内容：一、组内成员制定自己的个人业务学习计划。
二、三、四、（范文）小学语文教研组活动记录三会议时间：2016年3月日会议地点：主持：袁艳参加人员：聂筱莉焦安秀唐艳梅宋青梅袁艳王达琼梁炜传新兰宋涛郑媛宋晓梅陈洁周玉敏李晓燕张茗溪、马丽闵燕、尤美芳周芬马丽娟活动内容：一、组内成员介绍自己的个人业务学习计划和安排情况。
二、周玉敏汇报小学语文自治区选拔赛情况。
2015年9月20日，乌鲁木齐13小学进行自治区选拔赛，昌吉玛纳斯县乐土驿学校马春丽以绝对高分胜出。
昌吉州教研中心盛世老师评价这节课：马春丽上的是《爬山虎的脚》现将这节课谈如下感受，仅供大家参考：30分钟备课，30分钟上课，短时间解读文本，确定教学点，想好教学策略，安排好教学流程对老师是极大的挑战：首先，马老师清楚教什么？1、本文是大家叶圣陶之作，又是中段教材，教学生理清作者写作思路学会把握文脉是首要的。
2、作者的观察精神（耐心）和观察方法（有顺序）值得学生认识、了解，尽量习得。
3、作者将观察所得能如此准确的表达出来，值得学生领教领教。
怎么教？三点：1、入课要快，整体把握要清楚（注意点：开课初读问题要准；借助板书梳理要清；）2、聚焦要准（马老师借助板书由整体把握巧妙聚焦在最后两段）3、要点凸显（以最后两段文本为依托，突出观察顺序和作者表达上的准确性：尤其是变得、巴住、紧贴表现爬山虎爬的动作词的品味，马老师处理的扎实而有效）。
小学语文校本教研活动记录
四、xxx做本次活动的总结发言：
作为一名老教师，能利用多媒体课件上这节课，是很难能可贵的，虽然这节课从整体来说不是很理想，但能看得出已经有了四步探究的雏形。
校本教研活动记录（八）
时间：2017年2月22日
地点：多媒体
参加人员：xxx
我们的教研活动就是本着有实效，有氛围目的来开展的。随着这学期的四步探究教学活动的力度不断加大，我们的教师们也从以前的漠然变的热情；由过去的羞涩扭捏变成现在的大方自然；由过去的被动学习变成现在的主动探究学习。使得我们的活动越来越活跃，氛围越来越激烈，我们大家学习也越来越主动。这是我们教育的良好态势的开端。
xxx老师：
教学新课要根据实际适当设计提高题和动手操作方面的作业。
xxx老师：
相同的作业无法体现层次（优等生吃不饱，后进生觉得难度太大），也无法提起学生的学习欲望；同时对培优拔尖也相当不利。
xxx老师：
对于作业的设计我们必须立足课堂，适度延伸。如：教学完统计初步后可以布置学生对从家门口经过的人的性别和数量进行统计；学习了利息、利率和利息税后可让同学们调查下所在地银行的利息、利率情况以及什么情况下免利息税等的小调查。
二、观察人员汇报观察所得的数据，及评价建议。
三、xxx、xxx、xxx分别对xxx老师的课进行评课，提出了宝贵的意见并给予指导：
1、以图片创设情境，以讲故事的方法导入新课，给学生带来学一种身临其境的美感。
2、希望老师在课堂上要注意把握教材，对于一年级的学生来说尤其是一首古诗，不要把诗意挖掘的太深，学生很难理解。
XX镇中心小学语文校本教研
（2016—2017学年度）
活
动
小学语文教研组教研记录整个学期的语文教研活动记录和内容
小学语文教研组教研记录整个学期的语文教研活动记录和内容小学语文教研组的教研记录：一学期的探索与成长引言随着教育改革的不断深入，小学语文教研组面临着新的挑战和机遇。
为了提高教学质量和推进教育改革，我们记录了整个学期的语文教研活动，旨在分享我们的经验和成果，并为未来的教学工作提供参考。
教研活动记录1、第一周：开学之初，我们召开了第一次教研会议。
主要议题是制定教研计划，明确本学期的目标和重点。
经过讨论，我们确定了加强课堂教学质量、提高学生语文能力、落实素质教育等关键目标。
2、第二周：我们组织了一次专题讲座，邀请了知名教育专家分享教学经验。
讲座内容涵盖了教学方法、课堂管理、家庭教育等方面。
参与讲座的老师们都收获颇丰，对今后的教学工作有了更清晰的认识。
3、第三周：我们进行了一次课堂观摩活动，全体老师参与。
观摩的课堂主要关注学生的学习状态、师生互动以及教学方法的运用。
课后，我们进行了深入的讨论和反思，提出了改进意见。
4、第四周：为了提高教师的专业素养，我们举办了一次阅读分享会。
老师们推荐了自己喜欢的书籍，分享了阅读心得和体会。
这次活动不仅增加了教师的知识储备，还培养了教师的阅读习惯。
5、第五周：我们进行了一次教学比赛，旨在展示教师的教学水平和创新能力。
参赛老师精心准备了教案，采用了多种教学方法和手段。
通过比赛，我们看到了教学的无限可能，也发现了需要改进的地方。
6、第六周：我们组织了一次学生家长会，与家长就学生的学习情况和家庭教育进行了交流。
这次活动增强了家校之间的沟通，有利于形成良好的教育氛围。
7、第七周：我们进行了一次教学研讨会，围绕“如何培养学生的语文素养”这一主题展开讨论。
老师们分享了自己的实践经验和教学策略，探讨了如何在日常生活中培养学生的阅读、写作和口语表达能力。
8、第八周：我们进行了一次课堂观察和评估活动，重点关注教师的课堂教学方法和学生的参与度。
观察结果作为教师自我反思和提高的参考，同时也为学校领导提供了教学评估的依据。
小学语文教研组教研活动记录11篇(26页)
小学语文教研组教研活动记录1教研时间：20XX、9、8教研地点：会议室参加人员：全体语文教师教研内容：如何进行语文教学一、汉语拼音教学：1、汉语拼音教学要明确以音节教学为中心，在认识、拼读上多下功夫，重视学生拼音字母书写的指导，但避免进行大量的抄写练习，为提前阅读和写作服务。
2、汉语拼音教学与日常口语、生活经验结合，在生活中学，在生活中巩固。
3、努力提高汉语拼音教学的趣味性和游戏化，通过活动和游戏提高拼读能力。
二、识字教学：4、识字是阅读和写作的基础，认真做好识字课堂教学模式研究，提高课堂效率。
5、培养识字兴趣，拓宽识字渠道，创新识字方法，总结识字规律，提高学生自主识字能力。
6、开展一系列丰富多彩的识字活动，巩固课程标准关于各学段的识字目标。
7、为学生设立识字档案。
三、写字教学：8、学校要针对不同学段开设铅笔字、钢笔字、毛笔字写字课课程；扎实开展写字课堂教学研究，优化教学方法，提高学生书写水平。
3—4年级，能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
5—6年级，硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。
每周从语文课时或学校课程中拿出1课时用于开设写字课，学生的写字作业不能当成家庭作业来布置，学生的写字作业要在写字课中通过老师的指导来完成。
低年级的写字课以铅笔字为主；中高年级开设钢笔字和毛笔字课程，两种课型间周进行。
同时在日常的课堂教学中也要加强写字指导。
9、教师发挥示范作用，加强对汉字书写笔顺、间架结构等写字技巧指导，引导学生发现、掌握汉字书写规律。
10、培养学生正确的执笔方法、书写姿势，养成认真的书写态度和良好的书写习惯，书写规范、端正、整洁，爱惜书写用具。
依据学段的不同，逐步培养学生掌握一定的书写速度。
11、教学中根据具体汉字的特点，适时向学生介绍汉字的演变，引导学生感受汉字蕴含的丰富文化，培养学生热爱祖国文字的情感。
12、开展各项写字比赛，在活动中培养写字兴趣，提高写字技能。
小语文教研组活动记录(3篇)
第1篇活动时间：2021年10月15日活动地点：学校多功能厅活动主题：提升小学语文教学质量，促进学生全面发展一、活动背景随着新课程改革的不断深入，小学语文教学面临着新的挑战和机遇。
为了提升小语文教学质量，促进学生全面发展，我校小语文教研组于2021年10月15日开展了主题为“提升小学语文教学质量，促进学生全面发展”的教研活动。
二、活动内容1. 课题研讨（1）课题：《基于核心素养的小学语文阅读教学策略研究》（2）研讨内容：针对当前小学语文阅读教学中存在的问题，探讨如何通过有效的教学策略，培养学生的阅读兴趣、阅读能力和语文素养。
（3）研讨过程：①各年级教师结合自身教学实践，分享在阅读教学中的成功经验和遇到的困惑。
②教研组长对各位教师的发言进行总结，并就如何改进阅读教学提出建议。
③全体教师针对研讨内容进行讨论，形成共识。
2. 课例展示（1）展示课题：《秋天的雨》（2）展示教师：三年级语文教师王老师（3）展示内容：①王老师通过生动的语言、丰富的教学手段，将《秋天的雨》这篇课文展示得淋漓尽致。
②在教学过程中，王老师注重培养学生的朗读能力、理解能力和表达能力。
③课后，王老师与听课教师进行交流，分享教学心得。
3. 专题讲座（1）讲座题目：《小学语文课堂教学中如何培养学生的核心素养》（2）主讲人：学校语文教研员李老师（3）讲座内容：①李老师从核心素养的内涵、小学语文课堂教学中如何培养学生的核心素养等方面进行阐述。
②结合实际案例，分析了在课堂教学中如何引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习。
③李老师强调，教师应关注学生的个体差异，关注学生的情感、态度和价值观的培养。
4. 教学反思（1）各年级教师针对本次教研活动，结合自身教学实际，撰写教学反思。
（2）教研组长对教学反思进行点评，提出改进意见。
三、活动总结本次小语文教研组活动取得了圆满成功。
通过课题研讨、课例展示、专题讲座和教学反思，教师们对小学语文教学有了更深入的认识，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
语文教研_活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2021年10月15日二、活动地点：学校多功能厅三、活动主题：提升语文课堂教学效率，促进学生核心素养发展四、活动参与人员：语文教研组全体教师五、活动内容：1. 教学案例分析（1）案例分享：由教研组长张老师分享了一节优秀的教学案例——《荷塘月色》。
张老师详细介绍了教学设计、教学过程和教学反思，强调了激发学生学习兴趣、注重学生主体地位的重要性。
（2）讨论分析：参与教师就案例中的优点和不足进行了热烈讨论，提出了改进意见。
大家一致认为，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，注重培养学生的阅读能力、写作能力和审美能力。
2. 教学方法研讨（1）教师分享：教师们分别分享了自己在教学过程中运用的一些有效教学方法，如小组合作、情境教学、翻转课堂等。
（2）经验交流：大家针对不同教学方法的应用效果进行了深入交流，探讨了如何在实际教学中灵活运用这些方法，提高课堂教学效率。
3. 教学评价策略研究（1）评价方法探讨：教师们针对传统的教学评价方法进行了反思，提出了多元化的评价策略，如过程性评价、学生自评、互评等。
（2）评价工具研发：教师们共同研讨了如何开发适合本校学生特点的评价工具，以全面、客观地评价学生的语文素养。
4. 教研组工作部署（1）教研组长张老师对下一阶段的教研工作进行了部署，明确了教研组的工作目标和任务。
（2）教师们就如何落实教研工作提出了建议，表示将积极参与教研活动，努力提高自身教学水平。
六、活动总结：本次语文教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
以下是活动总结：1. 提高了教师的教学素养：通过教学案例分析和教学方法研讨，教师们对语文教学有了更深入的认识，提高了自身的教学素养。
2. 促进了教师间的交流与合作：教研活动中，教师们积极发言，分享教学经验，共同探讨教学问题，形成了良好的教研氛围。
3. 明确了教研组工作方向：通过本次教研活动，教研组明确了下一阶段的工作重点，为提升学校语文教学质量奠定了基础。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学数学教研组活动记录时间：２012年9月20日地点:会议室ﻫ主题:研讨《如何提高后进生的成绩》ﻫ人员:全体数学教师内容:唐尚林:如何提高学习困难学生的学习成绩是我们数学教师长期探讨的一个焦点问题，依据九年制义务教育的要求来看，以关心,培养每一个学生的角度出发，我们不能让任何一个学生掉队。
一个学困生的学习成绩长期处于落后的状态,不但严重影响了学生本人的学习兴趣，丧失了学习动力,而且也会影响整个班级，整个年级乃至整个学校的学习成绩。
我们都知道：授人鱼不如授人以渔。
教给他们做一百个题目还不如教给他们正确有效的学习方法。
周巨宏：数学知识的逻辑性最强,学困生由于前后知识衔接不起来，给思维造成了困难而丧失了信心，因此，我们在讲授新知识的前一天,要针对性在布置复习、预习的内容或提纲，课堂上有意地趣味性地启发学困生回答基础性的旧知识，这样扫除了学习新知识的障碍。
俞广桂:学困生在课堂上一般是不太爱举手的,教师应主动叫他们回答问题，并通过表扬他们树立学习的信心。
长此以往,他们就逐步转入主动思维的状态。
积极为学困生创造思维的条件。
黄文松:课堂上安排适当的一段时间让学生议论重点、难点,同一小组程度不同的学生都有,这样既有利于学困生发表自己的见解,促进他们的思维，又有利于他们听取优生的看法，提高自己的思维能力，开拓思维视野。
范敬:课堂练习题安排成阶梯式，既不妨碍优生的拔尖,又兼顾了学困生完成基本的学习任务。
通过一些基础题，使他们有成功感,进而提高他们对数学学习的兴趣。
左金炬:经常接近他们,了解他们，走进他们的内心世界,听取他们在学习中的困难和对老师授课的意见，这样做教师既能做到心中有数,以便因材施教、有的放矢，又能与他们沟通，使他们毫无顾忌地发展自己的思维。
孙岐:数学教学中多举实例、多使用教具，把生活实际让学困生大胆地抽象概括为数学语言，要求他们多读教材，教师多辅导,使学生正确把握概念的内涵、关键词、句，以便在解题中能准确无误，举一反三地适用。
徐长亮:对,我们要指导他们认真审题，明确题目的所有条件和隐含条件，逐步使他们学会分析题意，应用已知条件做出正确的推理、判断、综合性地找出解决问题的正确途径，逐步过度到独立完成思维的全过程，从而使思维水平有新的提高。
陈寿琴：其实,培养学困生纵向、横向比较能力也是非常重要的,比较法是一种非常有效的学习方法，我们要引导学困生学完一单元、一章后自己小结内容。
并把这一部分内容与前一部分内容、整章内容进行比较，找出他们之间的联系与区别。
邵生琴：对于他们在演题中出现的问题,利用自习时间或第二课堂活动,自己组织辨析,让他们从误解辨析中去领略正确的数学观点。
陈长铸：所以,我们在平时的教学中,要经常应用上述方法,不仅使学困生逐步爱学数学，会学数学,更重要的是提高了他们的思维能力，培养他们的兴趣,达到提高学习成绩的目的中心小学语文教研组教研活动记录201０－10－28 20:10：５8| 分类: 教科研｜字号订阅湖屯镇中心小学第一教研组教研活动记录教研时间:2010、９、8教研地点：会议室参加人员：第一教研组全体教师教研内容:《关于加强小学语文教学的五十八条建议》摘抄;一、汉语拼音教学：1、汉语拼音教学要明确以音节教学为中心，在认识、拼读上多下功夫,重视学生拼音字母书写的指导，但避免进行大量的抄写练习，为提前阅读和写作服务。
2、汉语拼音教学与日常口语、生活经验结合,在生活中学，在生活中巩固。
3、努力提高汉语拼音教学的趣味性和游戏化,通过活动和游戏提高拼读能力。
二、识字教学：4、识字是阅读和写作的基础，认真做好识字课堂教学模式研究，提高课堂效率。
５、培养识字兴趣,拓宽识字渠道，创新识字方法,总结识字规律，提高学生自主识字能力。
6、开展一系列丰富多彩的识字活动，巩固课程标准关于各学段的识字目标。
7、为学生设立识字档案。
三、写字教学:８、学校要针对不同学段开设铅笔字、钢笔字、毛笔字写字课课程;扎实开展写字课堂教学研究，优化教学方法,提高学生书写水平。
3—４年级，能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
5—6年级，硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的美感。
每周从语文课时或学校课程中拿出１课时用于开设写字课，学生的写字作业不能当成家庭作业来布置,学生的写字作业要在写字课中通过老师的指导来完成。
低年级的写字课以铅笔字为主；中高年级开设钢笔字和毛笔字课程,两种课型间周进行。
同时在日常的课堂教学中也要加强写字指导。
9、教师发挥示范作用，加强对汉字书写笔顺、间架结构等写字技巧指导,引导学生发现、掌握汉字书写规律。
1０、培养学生正确的执笔方法、书写姿势，养成认真的书写态度和良好的书写习惯,书写规范、端正、整洁，爱惜书写用具。
依据学段的不同,逐步培养学生掌握一定的书写速度。
１1、教学中根据具体汉字的特点，适时向学生介绍汉字的演变,引导学生感受汉字蕴含的丰富文化,培养学生热爱祖国文字的情感。
12、开展各项写字比赛，在活动中培养写字兴趣，提高写字技能。
四、阅读教学：1３、创新阅读教学(讲读课文、略读课文等)课堂教学模式，明确教学目标，科学解读文本,合理运用教材，优化教学策略，开展阅读对话，提高课堂教学效率。
14、扎实有效的进行语言文字训练,提高学生对语言文字的理解、积累、运用的能力。
１５、坚持以读为本,重视朗读感悟，培养问题意识,尊重学生的情感体验；发挥教师朗诵示范作用，适当进行朗诵技巧指导与训练,引导学生借助朗诵与文本、作者进行交流,提高学生诵读能力。
16、全面把握教材的阅读体系，认真研究低、中、高年级阅读教学的目标任务，做好学段间阅读教学的衔接。
１7、低年级阅读教学第一课时要有写字指导环节,备课中要体现出写字指导的内容。
写字指导要规范，不能敷衍了事，一带而过。
五、课外阅读：18、积极进行读书推荐课、阅读指导课、阅读交流课等课型的研究,加强课外阅读的指导。
１9、培养学生课外阅读兴趣，指导学生掌握科学、有效的阅读方法，辅导学生做好读书笔记,有意识的进行阅读积累,养成自觉读书的良好习惯。
20、开展丰富多彩的读书活动,为学生交流课外阅读感受、收获搭建平台,提高学生课外阅读的热情和质量。
21、构建书香校园，在学校、班级、家庭中营造浓郁的读书环境和氛围，每天保证一定的阅读时间,学生课外阅读量要达到课程标准要求。
２2、要建设好班级图书角或班级书橱。
2３、积极为学生及时更新书籍。
24、学校要积极参加省级以上的课外阅读项目的科研课题研究。
六、口语交际2５、话题选择要密切结合学生的生活实际和经验,体现交际性。
２6、创设交际情境,采用灵活多样的方式组织教学,激发学生的表达欲望，调动听说双方积极互动，创新评价手段，促进学生交际水平的层次性提高。
2７、培养学生积极主动的交际参与意识,养成良好的交际态度,。
28、鼓励学生在日常生活和各种教学活动中训练口语交际能力。
2９、使用好口语交际教材。
七、习作教学30、上好习作指导、讲评课,构建新型教学模式,体现不同学段的习作教学特点。
一二年级可设写话本；三—六年级设作文本,课内习作每学年１6次左右。
作文字数：三年级30０字，四年级350字，五、六年级4０0字。
此外教师要注意引导学生读写结合,在阅读中积累语言,细心观察认识事物和社会，通过活动感受生活,学习思考；坚持阅读,坚持写日记、小练笔,积累写作素材。
３1、创设情境，激发学生习作兴趣；习作内容要联系生活实际，引导学生自由表达；多给予鼓励，寻找习作中的“闪光点”，激发学生习作内驱力；注意价值观的正确引导，鼓励学生写真话，在习作中张显个性、驰驱想象、释放心灵,让习作成为学生的生活需要。
32、在习作指导中，教师要有意识地引导学生理解诗句的意思,在作文写作中指导学生合理使用相关诗句,达到积累运用的效果。
此外，要引导学生体会经典诗文的“结构”(字数的多少，语句的多少,题目的确定、诗句词语的特点等）,鼓励学生学当小诗人,试着写一写诗。
33、教师要采用多样的批改方式批改学生作文。
可以直接批改、当面批改,教师的批改要有针对性要具体,要有眉批、边批、尾批、批阅时间，给学生作出具体的范式,让学生看到老师的批改后能知道如何整改,老师的批改要体现指导性和激励性。
尾批:５0字以上;字要规范，写在格中。
评语要指出优点和缺点，针对作文要求指出修改意见。
此外还可以采用学生互相批改、学生自我批改的方式,让学生参与到习作批改来:3—4年级让学生学习修改习作中有明显错误的词句;5—6年级让学生学会修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确,书写规范、整洁。
3４、要重视对作文修改的评价,要注意考察学生修改作文的态度、过程、内容和方法。
通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作,共同提高写作水平。
3５、要搞好作文讲评。
讲评既是一种写作活动的总结,又是一种口头批改的方法。
每次讲评要抓住重点，讲评学生作文中带有普遍性的问题,同时,重在鼓励,以调动学生写作文的积极性。
八、综合性学习３６、认真学习课标中有关综合性学习的内容，让每一个老师做到心中有数。
３7、全面梳理语文教材中的综合性学习的内容,提前备课。
３8、做好对“综合性学习”教学的监管力度,防止删减课时或应付了事。
九、人文素养３9、要使用好《中华经典诗文读本》，教师要引导学生利用好《读本》中的三个栏目，提高完成三个栏目的达成度。
４0、每天坚持进行经典诵读活动。
诵读为主，讲解为辅，循序渐进,渗透熏陶，逐步感受语言的优美，提高审美能力和语言表达水平。
41、开展生动有趣的经典诵读展示活动（诗文吟唱、诗朗诵、诗配画、诗画欣赏、诗文情景剧表演、即兴写诗比赛等活动)，调动经典诵读兴趣和积极性，培养学生人文情怀，增强学生对传统文化的热爱。
42、引导学生在习作、日常交流中积极应用经典文辞，学以致用,收获快乐。
４3、在教师中大力开展经典诵读活动，不断提高教师的诗文修养,并最终实现师生的共同成长。
44、在教育教学过程中,渗透民族精神教育、生命教育、合作教育、审美教育、文学教育、人格教育、尊重教育等等。
十、单元整体课堂教学改革4５、在认真学习语文课堂教学基本式的同时,要积极进行课堂教学创新,实施单元整体课堂教学改革。
46、要制定改革课堂教学的实施方案,改革的内容要具体、目标要清楚，实施过程学校或乡镇要设置实验班级，明确实验教师。
47、从二年级开始实施,乡镇从中心小学选取一个班作为实验班级、市直小学每年级选取两个班作为实验班级进行实验。
48、要积累过程性的资料、召开研讨会，研究总结单元整体课堂教学改革的备课及课堂教学模式。
4９、鼓励教师积极参加单元整体课堂教学改革。
届时将评选优秀实验学校、优秀实验班级、优秀实验教师等。
十一、质量检测50、教师要熟悉单元测试题内容，备课时也要备单元测试题，教学时要做到心中有数。