小学语文课堂实录-《鸟的天堂》第一课时教学实录
部编版《23.鸟的天堂》课堂教学实录(两篇)
部编版五年级上册《23.鸟的天堂》课堂教学实录（一）【教学目标】1.会写“桨、榕”等10个生字，理解“不可计数、应接不暇”等9个词语的意思，能用“陆续”等词语写句子。
2.有感情地朗读课文。
让学生在朗读和交流中咀嚼语言文字，品位语言，体会作者的表达方法和思想感情。
感受人与自然、动物友好相处的和谐之美，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。
3.体会静态和动态的描写方法。
【教学重点】理解课文内容，感受课文中描写“鸟的天堂”里人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。
【教学难点】通过阅读，理解课文内容，领悟作者的描写方法。
【课堂教学实录】师：同学们，用心的听一听，看你能想到什么？多媒体出示：鸟的天堂师：你想到了什么，请你来说说，想到一些什么？生：我想到了鸟在扑翅膀，而且在唱歌。
生：我想到了有一些鸟儿，在扑翅膀，在唱歌。
师：多么快乐的鸟的世界呀，（板书：鸟的天堂）如果你看见了巴金的鸟的天堂你会有更多的感受。
下面请同学们读课文，请同学们做到读准字音，把带着生字词的地方多读几遍？生自由读课文。
投影出示：请注意下面粗体字的读音。
枝干上的树木不可计数有许多鸟在这树上做巢，农民伯伯不许人去捉他们。
师：谁来读读。
生读。
师：注意不叫添字啊，再读一遍。
生再读。
师：我相信你们把这些句子放在课文里，也会读得很好的。
你觉得课文给我们描写了什么样的景象啊！请大家读书吧。
生读。
师：我们同学用自己喜欢的方式读完了文章，谁说说描述了什么样的景象？生：课文描述了鸟的天堂，里面有许多鸟儿生息繁衍。
生：这些课文在第七第八自然段描写的茂盛的榕树，第九第十写得小鸟的可爱。
师：我觉得你也很可爱，看来有一颗茂盛的大榕树。
还有很多可爱的小鸟，这美丽的景象不仅吸引了我们，还引来了一个特殊的小客人。
课件出示：一只小画眉招聘导游师：你们想不想报名参加导游竞聘？生：想！师：我们怎样做才能做好竞聘。
生：当好导游，必须充分理解好课文，才能吸引游客。
生：读好课文，自己先感受到天堂的美，才能吸引游客。
鸟的天堂教学实录(8则)
鸟的天堂教学实录(8则)鸟的天堂教学实录鸟的天堂教学实录（一）：《鸟的天堂》课堂教学实录课前谈话：师：同学们，明白老师来自哪吗？生：广东。
师：提到广东，你最先想到什么？生：荔枝。
师：是的，唐朝有位妃子最喜欢吃荔枝，你明白是谁吗？生（齐）：杨贵妃。
师：杨贵妃是中国古代四大美女之一，和汪老师比比，你们看有没有相似之处。
（笑）生：我猜老师必须和她一样喜欢吃荔枝。
师：你真聪明，猜中了。
同学们，对于广东，除了荔枝，你还想到了什么？生：粤菜，吃在广州。
生：水果，特产……师：老师从广东带来了一些特产。
（出示图片，学生饶有兴致的猜说水果名字，并诵读有关的诗句）生：芒果、杨桃……生：红豆生南国，春来发几枝……生：一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
生：日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。
……师：我国文学巨匠巴金曾说：“南国的风物内含一种迷人的力量，在我的眼里，一切都显出一种梦境般的美丽。
”这节课汪老师就和同学们一齐走进我们南国一个梦境般的地方。
上课。
一、情境导入，感知全文师：（配乐解说）在广东有这样一个美丽的传说：相传四、五百年前，在广东新会的天马村，有一条小河，河中间有一块泥滩小岛。
潮退外露，潮涨水淹。
一天，一只仙鹤看中了这儿环境静而优雅，便衔来了一根榕树枝，说来奇怪。
不久，榕树生长起来，枝繁叶茂，远看像一片浮动的绿洲。
又一个美丽的清晨，这只仙鹤带来了数万只仙鹤，栖息在这棵榕树上。
从此，每于清晨薄雾中，万千灵鸟鸣声呼唤，凌空翱翔，野趣盎然，构成南国一个奇观。
生：（齐读）——鸟的天堂。
师：同学们，在你们的心中，什么样的地方才能称作“鸟的天堂”啊？生1：有茂密的树林，清清的湖水。
生2：没有人伤害，很安全，鸟生活得完美、快乐的地方。
生3：景色优美，舒适、依山傍水，丰衣足食。
师：是的，确实是个很美的地方，汪老师曾多次去过那里，每每置身于此地，都有一种陶醉，甚至迷恋，它静谧、优雅，和谐、安详，带着你的想象再读题。
生：（美读）——鸟的天堂。
《鸟的天堂》第一课时教学实录
《鸟的天堂》第一课时教学实录《鸟的天堂》课堂教学实录篇一蒙了，“为什么？为什么？”我心中不断地问自己，并在脑子中拼命地想着怎样回答这个问题。
说实话，我为了准备这节课花了不少时间用来查阅“鸟的天堂”的相关资料，但我从来没有注意过这个小小的标点符号，更没有想过为什么这样用。
无奈之下，我又把这个问题又抛给了学生：“这个问题提得很好，谁能帮他解答一下？”听到我的问话，教室里鸦雀无声。
这时我多么希望有人帮我解这个围，并且在心中盘算着如何收场。
课堂静默了数分钟后，一只小手慢慢吞吞地举起来，又放下，又举了起来。
我想赶紧抓住这根救命草，可定眼一看，这不是吗？顿时心中好大一片失落。
他的语文学习成绩几乎没有及过格，作业经常不完成，是较令我头疼的学困生，难道他会有什么好的答案？但又不能打消他的积极性。
于是我便示意他来回答。
“老师，我是这样想的：作者他们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来，接着又看见第二只，第三只。
我想这三只鸟是一个一个的出现的，他们看得非常清楚，也就数了出来。
而后来他们继续拍掌，树上变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影，这说明紧接着第三只出现的不是第四只，第五只，而是好多只同时出现在作者的眼中，这些鸟不是一只一只出现的。
因此，我认为在这里用句号比用省略号更合适。
”我的眼睛随着他的回答而睁大，我的神情由怀疑转为惊喜。
我心中不禁暗叫道：多么精彩的解答呀！同学们也发出了赞叹声。
下课了，我的心中像吃了冰凉薄荷一样清爽，那股痛快劲无与伦比。
这精美的课堂尾声足足使我兴奋了一整天，并且逢人便讲。
这节课成为本学期我较难忘的时刻。
课后反思：一、学习方式的转变为课堂教学注入了新的活力。
《鸟的天堂》课堂教学实录篇二一、比较组词语坡（）副（）泊（）玻（）逼（）拍（）朴（）堆（）恋（）扑（）推（）峦（）二、按句意选择恰当的词语展示裂缝颤动陆续留恋茂盛1、先先后后，时断时续。
（）2、裂开或自然露出的狭长细缝。
（）3、不忍舍弃或离开。
鸟的天堂教学实录(8则)
《鸟的天堂教学实录》鸟的天堂教学实录（一）：《鸟的天堂》课堂教学实录课前谈话：师：同学们，明白老师来自哪吗？生：广东。
师：提到广东，你最先想到什么？生：荔枝。
师：是的，唐朝有位妃子最喜欢吃荔枝，你明白是谁吗？生（齐）：杨贵妃。
师：杨贵妃是中国古代四大美女之一，和汪老师比比，你们看有没有相似之处。
（笑）生：我猜老师必须和她一样喜欢吃荔枝。
师：你真聪明，猜中了。
同学们，对于广东，除了荔枝，你还想到了什么？生：粤菜，吃在广州。
生：水果，特产师：老师从广东带来了一些特产。
（出示图片，学生饶有兴致的猜说水果名字，并诵读有关的诗句）生：芒果、杨桃生：红豆生南国，春来发几枝生：一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
生：日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。
师：我国文学巨匠巴金曾说：南国的风物内含一种迷人的力量，在我的眼里，一切都显出一种梦境般的美丽。
这节课汪老师就和同学们一齐走进我们南国一个梦境般的地方。
上课。
一、情境导入，感知全文师：（配乐解说）在广东有这样一个美丽的传说：相传四、五百年前，在广东新会的天马村，有一条小河，河中间有一块泥滩小岛。
潮退外露，潮涨水淹。
一天，一只仙鹤看中了这儿环境静而优雅，便衔来了一根榕树枝，说来奇怪。
不久，榕树生长起来，枝繁叶茂，远看像一片浮动的绿洲。
又一个美丽的清晨，这只仙鹤带来了数万只仙鹤，栖息在这棵榕树上。
从此，每于清晨薄雾中，万千灵鸟鸣声呼唤，凌空翱翔，野趣盎然，构成南国一个奇观。
生：（齐读）鸟的天堂。
师：同学们，在你们的心中，什么样的地方才能称作鸟的天堂啊？生1：有茂密的树林，清清的湖水。
生2：没有人伤害，很安全，鸟生活得完美、快乐的地方。
生3：景色优美，舒适、依山傍水，丰衣足食。
师：是的，确实是个很美的地方，汪老师曾多次去过那里，每每置身于此地，都有一种陶醉，甚至迷恋，它静谧、优雅，和谐、安详，带着你的想象再读题。
生：（美读）鸟的天堂。
师：好，昨日大家都预习了课文，谁来读读这几个词语？其他同学注意听。
《鸟的天堂》课堂实录(优秀6篇)
《鸟的天堂》课堂实录（优秀6篇）《鸟的天堂》课堂实录篇一教学目标：(一)认知目标1,认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。
2,认识本文中的动态和静态的描写。
3,感情朗读课文。
(二)情感目标1,通过本课的学习，使学生感受南方的优美风光，受到热爱大自然，热爱美的教育。
2,通过情境创设，激发学生学习语文的兴趣。
3,教育学生养成主动读书思考的良好习惯。
教学过程：一，情境导入，感知全文师：(配乐解说)在广东有这样一个美丽的传说：相传四，五百年前，在广东新会的天马村，有一条小河，河中间有一块泥滩小岛。
潮退外露，潮涨水淹。
一天，一只仙鹤看中了这儿环境静而优雅，便衔来了一根榕树枝，说来奇怪。
不久，榕树生长起来，枝繁叶茂，远看像一片浮动的绿洲。
又一个美丽的清晨，这只仙鹤带来了数万只仙鹤，栖息在这棵榕树上。
从此，每于清晨薄雾中，万千灵鸟鸣声呼唤，凌空翱翔，野趣盎然，形成南国一个奇观。
(齐读)——鸟的天堂。
师：同学们，在你们的心中，什么样的地方才能称作"鸟的天堂"啊师：是的，确实是个很美的地方，老师每次读到这篇文章时，都会被陶醉，甚至迷恋，它静谧，优雅，和谐，安详，带着你的想象再读题。
(美读)——鸟的天堂。
师：好，昨天大家都预习了课文，借助预习提示谁能说说课文主要写了什么师：到底是六年级的学生，能在预习中学会生字词，了解课文的大致内容，并且理清了文章的层次。
师：再快速浏览课文，作者两次去了鸟的天堂，有怎样的感慨 (昨天是我的眼睛骗了我，"鸟的天堂"的确是鸟的天堂。
师：这是作者的感慨，能不能把这感慨地味道再读的浓一些。
师：大家读这句话，有没有发现什么问题师：你怎样理解师：一株榕树便天堂！这是怎样的一棵树啊。
二，重点读"树",品味写法师：让我们随着巴金先生，伴着夕阳的余晖，走近这株神奇的树，请同学们闭上眼睛，仔细地听。
师：配乐朗读1——9自然段。
《鸟的天堂》课堂教学实录》(优秀8篇)
《鸟的天堂》课堂教学实录》（优秀8篇）篇一：《鸟的天堂》第一课时教学设计书包范文为大家带来了《鸟的天堂》课堂教学实录》（优秀8篇），希望能够对小伙伴们的写作有一些帮助。
一、给下面的字加上偏旁，组成新字再组两个词。
二、多音字组词。
三、按句意选择恰当的词语。
展示裂缝颤动陆续留恋茂盛1.先先后后，时断时续。
2.裂开或自然露出的狭长细缝。
3.不忍舍弃或离开。
4.清楚地摆出来让人欣赏，明显表现出来使人知道。
5.植物长得多而茁壮。
6.短促而频繁地振动。
四、缩句。
1.太阳只留下一段灿烂的红霞。
2.我们在河边大树下发现了几只小船。
3.我回头看见那被抛在后面的茂盛的榕树。
五、阅读短文，回答问题。
起初周围是寂静的。
后来忽然起了一声鸟叫。
我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。
接着又看见第二只、第三只。
我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处（chǔ chù）都是鸟声，到处都是鸟影。
大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
我注意地看着，眼睛应（yīng yìng）接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见那只，另一只又飞起来了。
一只画眉鸟飞出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴（xìng xīng）奋地叫着，那歌声真好听。
当小船向高塔下面的乡村划（huà huá）去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。
我感到一点儿留恋。
昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！1.在文中加粗字的正确读音下面画“√”。
2.用“_____”在文中画出表示“应接不暇”的句子。
3.按文中内容填空。
（1）“大小、小的、花的、黑的”这是写了鸟的________“有的……有的……有的”是写了鸟的________（2）“昨天我的眼睛骗了我”这句话的意思是：昨天不是________，而是________答案：一、捎（捎去）（捎东西）；梢（树梢）（眉梢）；假（放假）（假装）；暇（应接不暇）（空暇）；暖（温暖）（暖和）；缓（缓和）（缓慢）；泼（泼水）（瓢泼）；拨（拨款）（拨动）二、三、1.陆续2.裂逢3.留恋4.展示5.茂盛6.颤动四、1.太阳留下红霞。
小学语文课堂实录 鸟的天堂第一课时教学实录9篇
小学语文课堂实录鸟的天堂第一课时教学实录9篇鸟的天堂第一课时教学实录 1教学内容：鲁教版小学语文第六册教材第4课《鸟的天堂》。
教学目标：知识目标：通过对课文的诵读品味，了解大榕树的外形特点，体会榕树被称作“鸟的天堂”的原因。
情感目标：认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、热爱美的思想感情。
技能目标：能从网上查阅有关“鸟的天堂”的资料，并在老师的帮助下制成电子幻灯片。
教学重点：体会“鸟的天堂”的美，鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的见解，并能用各种方式表达感受，并要求积累运用语言。
教学难点：领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。
教学对象及学习分析：对于六年级学生，光从字面上很难体会到“似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”帮助他们从网上搜集资料，结合图片或录像，展开丰富的想象。
教学媒体选择与应用设计：网络、录像、录音带、电子幻灯、图片。
教学准备：1、有关鸟的天堂的录像。
2、录音带、图片。
教学流程：一、播放歌曲，创设情境导入：请同学们先听一段乐曲，听后说一说你有什么感觉？(1)欣赏《百鸟朝凤》乐曲。
(2)说一说，听后你们有什么感受？（鸟很多，鸟的天堂——板书）。
二、初读课文，整体感知1、多么令人向往的鸟的乐园啊！如果大家读了巴金先生的文章《鸟的天堂》一定会有更多体会的。
(1)齐读课题：看到这个题目，你有什么想法？（发挥学生想象）这个鸟的天堂是哪儿，你知道吗？（一棵大榕树）(2)介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料，能给大家介绍一下吗？（播放“大榕树”图片，教师加以文字简介）2、今天这节课，我们就和巴金爷爷一起去广东新会县大马河上一个被人们称做“鸟的天堂”的地方去看一看，巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？（自读课文）3、生读后交流，再请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文，体会一下榕树给你什么感受？鸟又给你什么感受？（榕树——大、茂盛；鸟——多、欢快）三、重点感悟，图文欣赏1、请同学们选择你喜欢的部分，结合图片，抓住重点词句深入体会，体会后放声有感情地诵读。
《鸟的天堂》教学实录——汪秀梅最新8篇
《鸟的天堂》教学实录——汪秀梅最新8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《鸟的天堂》教学实录——汪秀梅【4篇】
《鸟的天堂》教学实录——汪秀梅【4篇】篇一：《鸟的天堂》第一课时教学设计它山之石可以攻玉，以下内容是本文范文为您带来的4篇《《鸟的天堂》教学实录——汪秀梅》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
《鸟的天堂》教学实录篇一一、教学设计说明《鸟的天堂》是九年义务教育人教版六年制第十一册第五组的一篇课文。
课文记叙了和他的朋友们两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象。
全文按游览顺序可以分为四个大段：第一段写和朋友们划船出去游玩，第二段写第一次经过“鸟的天堂”时看到的情景，第三段写第二天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景，第四段写对“鸟的天堂”的留恋和赞美。
根据教材的编排，本组训练重点是“事物的静态和动态”。
在设计这篇课文的教学时，我们紧紧围绕本组训练重点项目，着重抓了以下几点。
（一）、在教学目标上，注意简化头绪，集中目标我们把这篇课文的教学目标定为：1.认识大榕树的奇特和美丽，体会众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然的教育和美的熏陶；2.了解静态与动态描写的方法；3.学习本课生字新词，练习用“陆续”、“应接不暇”造句；4.有感情地朗读课文，背诵课文第7、8自然段。
具体到每一课时，教学重点也较集中。
第一课时：1.析题，引疑；2.初读感知全文内容，理清思路。
第二课时：1.从中心句入手，引导质疑问题；2.细读课文，认识大榕树奇特、美丽的特点，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观情景，认识静态与动态描写的方法；3.精读课文，释疑，体会感情。
第三课时：1.练习有感情地朗读全文；2.背诵课文片断；3.用词造句。
在第二课时教学之初，我们还设计让教师揭示本节课的学习目标，并指名学生复述，强化目标意识。
（二）、在教学结构上，注意以“疑”为线索，以“思”为核心第二课时的整个教学过程，采用了变序的结构。
从结尾段的中心句入手，以“疑”为线索，以“思”为核心，设计了“引疑—质疑—析疑—解疑”的教学思路。
在速读全文后，让教师有意识地抓住文章结尾段的中心句，引导学生提出了“昨天眼睛骗了我”是什么意思“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”一句中为什么前一个“鸟的天堂”要用引号力争起到从中心句入手、引疑的作用。
小学语文课堂实录 鸟的天堂一课教学实录9篇
小学语文课堂实录鸟的天堂一课教学实录9篇鸟的天堂一课教学实录 1教学目标：1、初读课文，有感情朗读课文第一部分的有关句段，尝试背诵第7、8自然段，感受大榕树的美丽奇特。
2、学会3个生字及新词，会用“陆续”造句。
3、认识“鸟的天堂”，整体感知文章的主要内容。
4.理清课文脉络。
教学重点：理清文章脉络，了解大榕树的外形特点。
教学难点：1、理解文中含义较深的句子；2、体会“鸟的天堂”的含义。
教学过程：一、趣味引入，激发兴趣（5分）1、巴金先生是我们熟悉的著名作家，说说你知道的有关情况。
以前曾经读过他的《海上日出》。
今天我们再来学习一篇他的另作品——鸟的天堂。
（板书课题）2、观察课文插图，思考：课文为什么叫“鸟的天堂”，想象“鸟的天堂”是什么样子？（以简介作者及看图、想象入手，激发学生的学习兴趣，这是阅读学法指导课堂教学结构的第一个环节）二、初读课文，整体感知（15分）1、自由读课文。
要求：（1）读正确；（2）读通顺：（3）认识生字，理解词语；一时不能理解的先记下来。
思考：你对“鸟的天堂”的认识。
2、检查反馈。
（1）课堂交流：谈谈你对“鸟的天堂”的认识。
（2）指名读课文。
（3）学习、质疑生字、新词（初读感知课文，是阅读课堂结构的第二个环节。
自由读以面向全体、照顾差异，目的在于让每个学生能对课文有一个完整初步的了解。
同时，在这一环节中，初步扫清文字障碍）三、导读课文，理清文脉（12分）1.速读课文，理清思路思考：如果把课文分成两个部分，该怎样分？说出理由。
（1）自己读读、划划、想想。
（2）小组讨论、互相交流，重点讨论划分的道理。
2.检查反馈，集体交流，明白划分的道理，消除疑点。
3、导读第一部分。
（1）读课文，思考：作者第一次，主要看到了什么？大榕树有什么特点？（2）交流讨论（作者两次去了“鸟的天堂”。
第一次是在黄昏，鸟都栖息了。
因此作者着重描写了“天堂”本身——大榕树的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的“居民——鸟儿热闹活动的情景。
2023最新-《鸟的天堂》教学实录——汪秀梅【精选9篇】
《鸟的天堂》教学实录——汪秀梅【精选9篇】篇一：《鸟的天堂》第一课时教学设计以下内容是为您带来的9篇《《鸟的天堂》教学实录——汪秀梅》，可以帮助到您，就是最大的乐趣哦。
《鸟的天堂》课常实录篇一教案一教学目标：1、熟读课文，有感情朗读课文有关部分，背诵课文第7、8自然段，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。
2、学习本课生字新词，会用“陆续”、“应接不暇”造句。
3、体会课文描写景物静态和动态的方法。
教学重点：1、感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。
2、体会课文描写景物静态和动态的方法。
教学难点：1、有感情朗读课文有关部分。
2、想象大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。
教学时间：2课时第一课时教学目标：1、初读课文，有感情朗读课文第一部分的有关句段，背诵第7、8自然段感受大榕树的美丽奇特。
2、学习本课生字新词，会用“陆续”造句。
3、认识“鸟的天堂”，初步体会景物动态和静态描写的方法。
教学过程：一、谈话揭题，激发兴趣1、作者简介。
2、揭示课题。
（对作者巴金作简单介绍，既是一种文学修养的熏陶，也是从语文的内部有效激发学生的学习兴趣。
）二、初读课文，整体感知1、自由读课文。
要求：（1）读正确；（2）读通顺。
思考：谈谈你对“鸟的天堂”的认识。
（自由读是一种面向全体、照顾差异的读书方法，目的在于让每个学生能对课文有一个完整初步的了解。
）2、检查反馈。
（1）课堂交流：你对“鸟的天堂”的认识。
（这个问题的设计旨在促进学生认真阅读，学生的回答不可能完美，但有助于了解学情；教师的宽容评价，有利于学生树立阅读的信心。
）（2）个别读课文，随机学习生字和部分新词。
（读的是个别学生，检查出的问题要面向全体。
字词的学法似乎有些凌乱，但有实效。
）三、再读课文，理清文脉1、速读课文。
思考：课文可以分成两个部分，怎样分？为什么？（1）自己读读、划划、想想。
（2）小组讨论，重点讨论“为什么？”（简化分段，强调清晰分段的思路，引导学生多角度思考问题，初步体会景物的静态和动态描写。
《鸟的天堂》第一课时教学实录
鸟的天堂第一课时教学实录简介本文档是关于鸟类生态学的第一课时教学实录。
通过本次实录，我们将了解鸟类的生活习性、种类分类和栖息地选择等知识。
深入了解鸟类的生态学，可以帮助我们更好地保护和研究自然环境中的鸟类。
一、课程概述1.1 课程名称鸟的天堂: 第一课时1.2 课程目标•了解鸟类的生活习性和栖息地选择。
•掌握鸟类的分类方法。
•培养学生对鸟类生态学的兴趣。
•引导学生关注鸟类保护和生态环境问题。
1.3 课程时长本课程时长为1个小时。
1.4 授课教师教师: XX二、教学内容2.1 鸟类的生活习性•鸟类的食性和食物获取途径。
•鸟类的繁殖行为和繁殖策略。
•鸟类的迁徙和季节性变化。
2.2 鸟类的分类方法•鸟类的科、属、种的概念。
•鸟类分类的基本原则。
•鸟类分类的常见方法。
2.3 鸟类的栖息地选择•鸟类栖息地的定义和特征。
•鸟类选择栖息地的原因。
•鸟类栖息地保护的意义。
三、教学过程3.1 知识输入教师通过投影仪和PPT幻灯片向学生讲解鸟类的生活习性、分类方法和栖息地选择等知识点。
同时，结合图表和实例，让学生更好地理解和记忆。
3.2 案例分析教师组织学生进行小组讨论，并提供几个鸟类的案例。
学生根据所学知识点，对这些案例进行分析和讨论，了解不同鸟类的生活习性和栖息地选择。
3.3 实地考察教师组织学生进行室外实地考察，到附近的公园或自然保护区观察鸟类。
学生可以亲身体验鸟类的生活习性和栖息地选择，并记录所见到的鸟类类型和行为特征。
3.4 总结回顾教师和学生一起进行本节课的总结回顾，重点强调鸟类的生态学重要性和保护意义。
学生可以提出自己的问题和疑惑，教师进行解答和指导。
四、教学评估4.1 个人作业要求学生在课后完成一份小论文，内容围绕鸟类的生态学重要性和保护意义展开。
4.2 小组讨论学生根据所学知识点，分组进行小组讨论。
每个小组选择一个鸟类案例，进行深入分析和讨论，并向全班做出汇报。
4.3 课堂测试教师进行简答题和选择题的课堂测试，检验学生对本课程的理解和掌握程度。
《鸟的天堂》教学实录9篇
《鸟的天堂》教学实录9篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《鸟的天堂》一课教学实录
《鸟的天堂》一课教学实录引言《鸟的天堂》是一篇描写自然风景和鸟类生态的散文诗。
本文旨在通过教学实录的方式，详细介绍如何有效教授这篇文本，使学生对自然与生态保护产生浓厚的兴趣。
本文将以Markdown文本格式进行输出，不包含图片和网址。
教学目标•了解散文诗的特点和语言表达方式•分析描写自然风景和鸟类生态的手法和意图•培养学生对自然与生态保护的关注和热爱•提升学生的阅读理解和写作能力教学准备为了更好地组织课堂教学，教师需要进行充分准备。
以下是教师所需的准备工作：•完整版的《鸟的天堂》文本•带有注释和翻译的《鸟的天堂》文本•PPT演示文档•黑板或白板以及粉笔或白板笔•学生课堂讨论的指导问题教学步骤1. 导入与预习（10分钟）教师可以通过一段引人入胜的开场来导入本节课的内容。
可以讲解自然风景和鸟类生态的重要性，引发学生对这个话题的兴趣。
接着，提问学生他们对自然风景和鸟类的认识，了解他们的预习情况。
2. 文本分析（20分钟）教师将提供完整版的《鸟的天堂》文本，并分段进行讲解和分析。
在讲解过程中可以使用PPT演示文档，将重点内容以清晰的文字呈现给学生。
同时，教师还可以让学生参与讨论，引导他们对文本进行深入理解和思考。
3. 语言与表达手法（20分钟）教师可以选取几个重要的语言和表达手法，结合具体的词句进行讲解。
例如，讲解一些比喻、拟人等修辞手法的使用。
教师可以给学生提供一些例子，并请他们分析作者使用这些手法的目的。
4. 学生讨论与分享（20分钟）教师可以根据指导问题，组织学生进行小组讨论。
让学生就《鸟的天堂》中的某个片段或主题进行详细讨论，分享彼此的观点和体会。
教师可以适时地参与讨论，给予学生必要的引导和指导。
5. 总结与拓展（10分钟）教师可以对本节课的核心内容进行总结，并展开一些相关的拓展讨论。
可以引导学生思考，自然风景和鸟类生态的保护与人类的生活是否有关联，以及个人应如何对待和保护自然环境。
课后作业为了进一步巩固学生对《鸟的天堂》的理解，教师可以布置以下作业：1.要求学生撰写一篇文章，谈谈自己对自然风景和鸟类生态保护的看法，并结合课堂讨论和阅读文本的体会进行写作。
《鸟的天堂》教学实录(优秀3篇)
《鸟的天堂》教学实录（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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鸟的天堂教学实录(8则)最新版
《鸟的天堂教学实录》鸟的天堂教学实录（一）：《鸟的天堂》课堂教学实录课前谈话：师：同学们，明白老师来自哪吗？生：广东。
师：提到广东，你最先想到什么？生：荔枝。
师：是的，唐朝有位妃子最喜欢吃荔枝，你明白是谁吗？生（齐）：杨贵妃。
师：杨贵妃是中国古代四大美女之一，和汪老师比比，你们看有没有相似之处。
（笑）生：我猜老师必须和她一样喜欢吃荔枝。
师：你真聪明，猜中了。
同学们，对于广东，除了荔枝，你还想到了什么？生：粤菜，吃在广州。
生：水果，特产师：老师从广东带来了一些特产。
（出示图片，学生饶有兴致的猜说水果名字，并诵读有关的诗句）生：芒果、杨桃生：红豆生南国，春来发几枝生：一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
生：日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。
师：我国文学巨匠巴金曾说：南国的风物内含一种迷人的力量，在我的眼里，一切都显出一种梦境般的美丽。
这节课汪老师就和同学们一齐走进我们南国一个梦境般的地方。
上课。
一、情境导入，感知全文师：（配乐解说）在广东有这样一个美丽的传说：相传四、五百年前，在广东新会的天马村，有一条小河，河中间有一块泥滩小岛。
潮退外露，潮涨水淹。
一天，一只仙鹤看中了这儿环境静而优雅，便衔来了一根榕树枝，说来奇怪。
不久，榕树生长起来，枝繁叶茂，远看像一片浮动的绿洲。
又一个美丽的清晨，这只仙鹤带来了数万只仙鹤，栖息在这棵榕树上。
从此，每于清晨薄雾中，万千灵鸟鸣声呼唤，凌空翱翔，野趣盎然，构成南国一个奇观。
生：（齐读）鸟的天堂。
师：同学们，在你们的心中，什么样的地方才能称作鸟的天堂啊？生1：有茂密的树林，清清的湖水。
生2：没有人伤害，很安全，鸟生活得完美、快乐的地方。
生3：景色优美，舒适、依山傍水，丰衣足食。
师：是的，确实是个很美的地方，汪老师曾多次去过那里，每每置身于此地，都有一种陶醉，甚至迷恋，它静谧、优雅，和谐、安详，带着你的想象再读题。
生：（美读）鸟的天堂。
师：好，昨日大家都预习了课文，谁来读读这几个词语？其他同学注意听。
《鸟的天堂》一课教学实录
生齐读句子。
乐地成长。
师：我们为 XX 同学对大榕树具有坚韧的生命力理解到位鼓掌。
学生鼓掌！
小组四展示：
……
生 1：刚刚第三组同学说到了大榕树具有坚韧的生命力，其实不单单
小组六展示：
是树有生命力，文中通过鸟的动态描写，同样也写出了整个鸟的天空都呈
鸟的天堂确实是“鸟的天堂〞啊！
现出勃勃的'生命力。下面将我们小组的学习成果作如下展示：
十多分钟后，各组学生陆续派代表板写相关的学习成果。
……
三、各组沟通，学习展示。
师：〔板书课题：鸟的天堂〕那么鸟的天堂会是一个怎样的地方呢？
小组一展示：
今日我们要来学习巴金写的文章，昨天，同学们已经自己预习过课文了，
黑板上的内容：“我们体会到的句子写出了小鸟们的那种美好、欢乐，
你们是说说鸟的天堂是个怎样的地方？
生读句。
态描写，第二次是动态描写，使我们读起来更有味道。
生 3：刚刚 XX 读的句子中有一个地方没有处理好，我想关心他一下：
师：你们理解的可真到位，嘉奖你们小组一张过级卡〔该学校过程评
处处都是鸟声，处处都是鸟影。这句中应当把鸟的多表达出来，老师，你 价中的一种方法，按不同学科，不同要求设定相关的过级卡，以累积的形
自由自由的生活，同时也写出了当时心情的舒适。〞
生 1：课文中的所指的鸟的天堂中鸟儿欢乐生活的地方。
生：刚刚我们通过商量发觉，课文中二次写到了我们来到鸟的天堂，
生 2：鸟的天堂是在广东省的一个小县城，那么长着很多的榕树。
特殊是第二次来到鸟的天堂，感受到这里的鸟儿们生活得美好欢乐，十分
……
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鸟的天堂教学设计一等奖课堂实录3篇
鸟的天堂教学设计一等奖课堂实录第 1 篇教学目标：1、认识榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，体会大自然的美。
2、分辨课文中写的事物与联想，体会这些联想的作用掌握生字，理解颤动、应接不暇、留恋、逼近、展示等词语。
3、理解为什么鸟的天堂的确是鸟的天堂。
体会静态与动态描写方法。
4、练习有感情的朗读课文，感受作者热爱难过风光的感情。
教学重点：1、了解大榕树的外形特点，体会鸟的天堂的含义。
2、鼓励学生在学习课文后说出自己的理解和感受教学难点：体会作者联想的句子教学过程一、谈话导入同学们，我们已经跟着作者到过鸟的天堂，作者两次到鸟的天堂分别在什么时候，看到什么呢？板书：第一次：黄昏榕树第二次：早晨鸟二、明确学习目标，让学生理解课文。
作者两次到鸟的天堂所见到的景象是不同的，你喜欢作者那一次的描述，请同学们四人一组说说你的意见。
（讨论后提问，让学生表达自己的意见。
）过渡：好，我们先和作者一起欣赏榕树。
你喜欢作者描写榕树的那些句子，谁愿意把你喜欢的句子读给大家听？根据学生回答出示下列（1）、（2）句子，并让学生说出喜欢的理由。
(1)我有机会看清它的真面目：是一棵大树，有着数不清的丫枝，枝上又生根，有许多根一直垂到地上，伸进泥土里。
A、请同学们看看挂图、读读句子，你喜欢作者的描写吗？结合图说说你喜欢的原因。
（指名让一位学生上台指着图说。
）B、小结：这句话写出了榕树枝上又生根，有许多直垂到地上，伸进泥土里，所以枝干的数目不可计数。
作者看了会觉得怎样呢？（惊奇）板书：枝干多c、谁能把作者的感受读出来（引导学生抓住重点词来读）？（2）现在正是枝叶繁茂的时节。
这棵榕树好像在把它的全部生命力展示给我们看。
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。
翠绿的颜色明亮地在我们眼前闪耀，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。
这美丽的南国的树！问：你喜欢这句话是因为作者把榕树的什么写了出来？指名说说。
（写出榕树茂盛、充满生命力）板书：茂盛A、少茂盛呢？谁来说？（榕树的茂盛表现在叶子多而密；颜色鲜艳、明亮、富有生命力。
《鸟的天堂》第一课时的课堂实录
一、导入知道汪老师从哪里来吗?听到广东这两个字，你想到了什么?(荔枝/粤菜)出示巴金的一句话引入课堂。
二、授课1、师配乐讲述一个关于大榕树的传说。
你们认为什么样的地方，才能陈伟鸟的天堂阿?(优美/舒适/安全/物产丰富/依山傍水)带着感受读课题。
2、课件出示词语，指名读：做巢/树梢/应接不暇/兴奋/不可计数⑴正音：兴奋。
⑵理解应接不暇。
⑶指导学生字：巢/梢/暇。
3、根据昨天的预习和阅读提示，来说说课文写的什么?引导学生说出两次去鸟的天堂分别看到了什么。
学生读课文最后一句。
老师指导读。
学生齐读。
老师：大家读这句话，有没有发现什么问题?学生：鸟的天堂有的加了引号，有的没有加。
老师：你是怎样理解的?学生：第二次到鸟的天堂看到了鸟相信了，所以第二次不加引号。
老师：这是怎样的一棵怎样的榕树啊，让我们伴着夕阳的余晖，走进这株大榕树，请同学们闭上眼睛，边听边想象。
老师配乐朗读1～9自然段。
学生闭眼听。
老师：你仿佛看到一颗怎样的树?学生：这是一株非常大的树。
老师：请你把大写到黑板上。
学生：这是一株非常绿的树。
老师：写到黑板上。
学生：生机勃勃。
老师：写到黑板上。
学生：茂盛。
老师：写到黑板上。
学生：这美丽的南国的树!学生交流朗读(第一次看到那句)。
老师：巴金走过世界上很多地方，他第一次看到这么大的榕树，可见榕树之大。
学生：读我有机会看到他的真面目那句。
老师：课件出示这句话，再读，谁有新的发现?学生：由不可计数和真是谈理解，感受到这是一株大榕树。
老师：就读出是一株的感觉。
学生：分别找几个同学读。
老师：把你的体会带进去，都读读这句话。
学生自由读。
老师：为什么不可计数?这跟他的生长特点有关。
找相关句子读一读。
学生：读枝上生根的句子。
老师：展示课件，介绍理解榕树之大，气根之多，和会场相比，相当于20个会场。
生赞叹：哇。
师：把你的赞叹用一个词来表达出来。
学生：这美丽的南国的树。
老师：听过独木成林这个词语，这棵树形成了独木成林的奇观。
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《鸟的天堂》第一课时教学实录
一、教学目标设计：（一）认知目标
认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。
识本文中的动态和静态的描写。
感情朗读课文。
（二）情意目标
通过本课的学习，使学生感受南方的优美风光，受到热爱大自然、热爱美的教育。
通过情境创设，激发学生学习语文的兴趣。
教育学生养成主动读书思考的良好习惯。
二、情境设计：《鸟的天堂》是我国现代著名作家巴金的写景散文，它描写的是生长在我国南方的一株美丽的大榕树。
文章以鲜明的动静对比手法，生动地描绘了这株大榕树是“鸟的天堂”，从而赞叹了我国南方水乡自然环境之美。
在教学本课时，为了把学生带到课文描写的情境中，我通过形象的语言描述和多媒体录像，设置了以下几处情境：情境1：多
媒体出示大榕树上百鸟鸣、群鸟飞的录像，教师的语言描绘，创设了“我”来到大榕树下的情境；情境2，伴随着音乐的录音，播放大榕树的录像片断，使学生进入“我”欣赏大榕树的情境中；情境3，伴随着音乐的录音，播放大榕树上群鸟纷飞
的录像，使学生进入“我”欣赏鸟儿的情境中。
三、教学过程：（一）检查预习，质疑问难1、导入新课，板书课
题师（放大榕树上百鸟叫，群鸟飞的录像）：
同学们，在我国南方生长着一种美丽的榕树，树上住着许多鸟儿。
看，鸟儿们飞呀，叫呀，它们生活得多么自由，多么欢乐啊！这就是鸟的天堂。
（板书：鸟的天堂）
今天，我们就跟随我国著名作家巴金一起去欣赏这鸟的天堂。
2、初读课文，检查预习
师：请同学们速读课文，看一看，作者几次经过鸟的天堂？每次是什么时候去的？看到了什么？有不懂的词、句子用直线画出来。
生：读（略）师：作者几次经过鸟的天堂？生：两次。
师：第一次是什么时候去的？生：傍晚。
师：看到了什么？生：榕树。
师：（板书：榕树）第二次呢？生：早晨，看到了鸟儿。
师：（板书：鸟儿）
3、质疑问难师：大家
读懂的真不少，把读不懂的也提出来，我们一起讨论。
生：“那翠绿的颜色，……一个新的生命在颤动。
”这句话是什么意思？生：“逼近”是什么意思？
师：谁知道？生：“逼近”就是“靠近、接近”的意思。
生：作者为什么说“昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊”！
师：同学们读懂的多，提的问题更好，我想，只有认真读课文，才能做得到。
（二）、问题探究，自读自悟
师：请同学们再读课文，找出描写作者两次经过鸟的天堂后感受最深的句子。
生：昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！师：。