(最新部编教材)五年级语文上册 ：白鹭 说课稿
白鹭的说课稿
白鹭的说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《白鹭》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《白鹭》是统编版小学语文五年级上册第一单元的一篇精读课文。
本单元以“万物有灵”为主题，编排了精读课文《白鹭》《落花生》《桂花雨》，略读课文《珍珠鸟》，旨在引导学生感受事物的特点，体会作者对事物的独特感受，学习借物抒情的方法。
《白鹭》是郭沫若先生的一篇散文，作者以真诚的笔触描绘了白鹭的生态特征，赞扬了白鹭平凡而美好、朴素而高洁的形象，含蓄地表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
这篇文章语言优美，意境深远，是一篇值得细细品味的佳作。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，能够初步感知文章的内容和情感。
但是，对于借物抒情的写作手法还不够熟悉，需要在教学中加以引导和点拨。
此外，白鹭这种鸟类对于部分学生来说可能比较陌生，需要通过多媒体等手段帮助学生更好地了解白鹭的外形和生活习性。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。
了解白鹭的外形特点和生活习性，感受白鹭的美。
2、过程与方法目标通过朗读、品味、想象等方式，体会作者对白鹭的喜爱之情，学习借物抒情的写作手法。
培养学生的观察力和想象力，提高学生的语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对大自然的热爱之情，培养学生的审美情趣。
四、教学重难点教学重点：1、理解课文内容，感受白鹭的美。
2、体会作者对白鹭的喜爱之情，学习借物抒情的写作手法。
教学难点：领悟作者借助白鹭抒发的情感，体会借物抒情的表达效果。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、朗读感悟法。
通过多种形式的朗读，让学生在读中理解，读中感悟，读中体会作者的情感。
部编版语文五年级上册白鹭说课(精选3篇)
部编版语文五年级上册白鹭说课（精选３篇）〖部编版语文五年级上册白鹭说课第【1】篇〗一、教材简介：《白鹭》是一篇文质兼美的散文，生动地描绘了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱。
“一切景语皆情语”，作者写白鹭是借物咏怀，以歌赞白鹭的洁白无瑕、美的动人，赞美自然，批判丑恶。
二、说教学目标：１）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；２）学会本课六个生字，理解有生字组成的词语；３）能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思；４）凭借具体的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
三、说教学重点、难点：联系课文内容结合生活实际理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
四、教学理念：《白鹭》是郭沫若的散文，文章清新简约，读来韵味无穷。
学习这篇课文，要运用多媒体创设良好的教学情境，指导学生展开丰富的想象，抓住关键词句，通过入情入境的朗读，品味、领悟文章的内涵，从白鹭的形美、意美、情美的角度进行审美欣赏，让学生受到情的感染和美的陶冶。
五、说教学准备：多媒体六、说教学过程：一、导入⒈今天我们要学一篇新课文，在学习之前，老师先来考考你们，请看大屏幕，同学们能把这些诗句补充完整吗？（出示）——西塞山前（）飞，桃花流水鳜鱼肥。
两个黄鹂鸣翠柳，一行（）上青天。
漠漠水田飞（），阴阴夏木啭黄鹂。
指名补充，齐读诗句。
板书：白鹭同学们了解白鹭吗？⒉指名介绍白鹭。
出示。
师：白鹭，这种南方常见的水鸟，一身洁白，高贵优雅，赢得了多少人的喜爱。
看，文人墨客纷纷把它写进诗中来赞美它。
大文豪郭沫若先生甚至觉得“白鹭本身就是一首诗”。
板书：诗二、品味。
古人云，诗中有画，画中有诗，白鹭的出现让我们的生活充满了诗情画意。
今天，就让我们再来欣赏白鹭这首精巧的诗给我们带来的优美画卷。
1．仔细听老师朗读6～8自然段，想一想：你看到了几幅优美的画面？（板书：钓鱼瞭望低飞）2．让我们以四人为一小组来学习，选择其中的一幅画细细欣赏，欣赏的时候，你可以把你认为值得品味的词语、句子划出来，读给同学听；也可以边欣赏边想象，把自己的感受说给同学听。
部编版语文五年级上册白鹭说课稿(推荐3篇)
部编版语文五年级上册白鹭说课稿（推荐3篇）【部编版语文五年级上册白鹭说课稿第1篇】教材分析《白鹭》是郭沫若先生的一篇美文，一篇优美的散文诗。
全文只有352字，却为我们描绘了一个美丽、可爱、高雅、脱俗的生灵。
全文可以分为四个部分。
第一部分为第1自然段，赞美白鹭是一首精巧的诗；第二部分为第2—5自然段，从全身色素的配合、身段的大小两个角度赞美了白鹭的精巧；第三部分为6—8自然段，撷取三个非常富有诗意的画面，赞美了白鹭的悠然脱俗；第四部分为9—11自然段，回归总体，再次赞美白鹭是一首优美的歌、一首韵在骨子里的诗。
白鹭，一种普普通通的鸟，经过郭沫若这位大作家寥寥数笔的描摹，就显得那么动人，那么栩栩如生。
在作家的笔下，“白鹭是一首诗”、“白鹭实在是一首诗”、“一首韵在骨子里的散文诗。
”这篇韵在骨子里的散文诗虽然没有浓妆淡抹的词藻，显得那样的朴实无华，但是，它正是运用了如同白鹭一般朴素的句子，让我们感受到平常事物中蕴含的美。
作者先是拿白鹭同白鹤、朱鹭和苍鹭作比照，彰显了白鹭色素配合的适宜，身段大小的适宜，什么是美？美就是恰到好处！这就突出白鹭一种无与伦比的独特的美，颇有点儿“百鸟之中我为首”的意思了。
不是吗？白鹭“增一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短；素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑”。
这里化用了宋玉《登徒子好色赋》：“增之一分则太长，减之一分则太短；著粉则太白，敷朱则太赤”。
人家是写绝代佳人，可作者却恰到好处地嫁接于白鹭身上，且居然觉得正好，真让人惊叹白鹭的独特之美了！自然，那些美丽的白鹤、朱鹭、苍鹭定会自叹不如了。
接着，作者撷取了三个画面，继续表现白鹭的与众不同的美。
无论是站在清水中央，还是立于小树之巅，还是低飞于黄昏之下，都让人联想起一首首美好的诗歌来。
“所谓伊人，在水一方”“北方有佳人，遗世而独立”“一行白鹭上青天”，都可以和白鹭联系在一起。
啊！白鹭，是窈窕的淑女，是绝代的佳人，是高洁的君子，是奋进的勇士！是的，这只从历史深处飞来的白鹭，给我们多少启示啊！【教学目标】1、朗读课文、背诵课文，摘抄自己喜欢的段落。
部编版语文五年级上册第1课《白鹭》说课稿
部编版语文五年级上册第1课《白鹭》说课稿一. 教材分析《白鹭》是部编版语文五年级上册第一篇课文，是一篇描写自然风光和动物的美好散文。
作者郭沫若以清新自然的笔触，描绘了一幅白鹭在田野上、在河滩上、在电线杆上栖息、觅食、飞翔的生动画面，表达了作者对大自然和生灵的热爱。
同时，这篇课文的语言优美，富有诗意，对学生的语言表达和审美感悟有很好的熏陶作用。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的阅读理解能力，对自然风光和动物的描写有一定的认识和感悟。
但同时，他们对于如何描绘自然景观和动物的生活，以及如何通过细节描写表现作者的情感，还需要进一步的引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对大自然和生灵的热爱，培养学生的审美情趣和保护生态环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：如何通过细节描写理解作者的情感，以及如何描绘自然景观和动物的生活。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等，生动形象地展示课文内容，增强学生的感官体验。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示白鹭的图片，引导学生观察白鹭的美，激发学生学习兴趣。
2.初读课文：让学生自由朗读课文，注意生字词的读音，理解课文大意。
3.精讲细读：引导学生关注课文中的细节描写，如白鹭的外貌、动作、生活环境等，体会作者对白鹭的喜爱之情。
4.小组讨论：让学生分组讨论，如何描绘自己喜欢的动物或自然景观，培养学生的团队协作能力和语言表达能力。
5.展示分享：邀请学生分享自己的描绘作品，大家共同欣赏、评价，互相学习。
6.小结拓展：总结本节课的学习内容，引导学生关注大自然，培养保护生态环境的意识。
部编五年级上语文1《白鹭》公开课说课稿
部编五年级上语文1《白鹭》公开课说课稿一. 教材分析《白鹭》是部编五年级上册第一篇课文，是我国著名作家郭沫若创作的一篇散文。
课文以白鹭为主题，通过对白鹭外在形态和内在精神的描绘，表现了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
本文语言优美，富有诗意，插图生动形象，易于学生理解和接受。
二. 学情分析五年级的学生已经有了一定的阅读能力和理解能力，对于散文的特点和写作手法有一定的了解。
但针对本文中所描绘的白鹭，学生可能对白鹭的生活习性和特点了解不多，因此在教学过程中，需要引导学生关注课文中的关键词语，结合插图，理解课文内容。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握白鹭的特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会从关键词语和插图入手，理解课文内容。
3.情感态度与价值观：感受作者对白鹭的喜爱和赞美之情，培养学生的审美情趣。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握白鹭的特点。
2.难点：体会作者通过对白鹭的描绘，表达出的喜爱和赞美之情。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生关注课文中的关键词语和插图，理解课文内容。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示白鹭的图片和生活习性，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示白鹭的图片，引导学生关注课文主题，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，结合插图，理解课文内容，感知白鹭的特点。
3.合作探讨：分组讨论，让学生分享自己对课文的理解，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
4.讲解课文：针对学生理解不了的地方，进行讲解，引导学生关注课文中的关键词语和表达手法。
5.实践拓展：让学生发挥想象，描绘自己喜欢的小动物，培养学生的写作能力。
6.总结全文：回顾课文内容，强调白鹭的特点，引导学生体会作者的情感。
七. 说板书设计板书设计如下：特点：外在形态内在精神八. 说教学评价1.学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握白鹭的特点。
部编版五年级上册语文第一课《白鹭》教案5篇
部编版五年级上册语文第一课《白鹭》教案5篇一、教学内容本节课选自部编版五年级上册语文第一课《白鹭》，包括教材第13页。
详细内容为：课文阅读、生字词学习、课文结构分析、主题思想理解等。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 掌握本课生字词，了解课文背景，体会作者对白鹭的喜爱之情。
3. 培养学生的观察能力和审美情趣，激发他们对大自然的热爱。
三、教学难点与重点重点：课文阅读、生字词学习、课文结构分析、主题思想理解。
难点：理解课文中的美词佳句，体会作者的情感表达。
四、教具与学具准备教师：PPT课件、黑板、粉笔、课文录音。
学生：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过图片展示，让学生观察白鹭的特点，激发学生的学习兴趣。
（2）引导学生分享他们对白鹭的了解，为新课学习做好铺垫。
2. 自主阅读（1）学生自主阅读课文，了解课文大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
3. 生字词学习（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师讲解生字词，引导学生理解词义。
4. 课文解析（1）分析课文结构，理解作者的创作思路。
（2）品味美词佳句，体会作者的情感表达。
5. 课堂讨论（1）分组讨论，让学生发表自己对课文的理解和感悟。
（2）小组代表发言，全班交流。
6. 朗读课文（1）学生分组朗读课文，体会作者的情感。
（2）教师示范朗读，指导学生朗读技巧。
7. 随堂练习（1）根据课文内容，设计填空、选择题，巩固所学知识。
（2）学生互评，教师点评。
六、板书设计1. 课文《白鹭》2. 生字词：若干3. 课文结构：描写白鹭的外形、生活习性、作者情感4. 主题思想：赞美白鹭，表达对大自然的热爱七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本课生字词，每个写5遍。
①课文中描写了白鹭的哪些特点？②作者为什么喜欢白鹭？③你从课文中学到了什么？2. 答案：（1）生字词略。
（2）①白鹭外形优美、生活习性独特。
②因为白鹭给作者带来了美的享受，让他感受到大自然的神奇。
部编版《1.白鹭》说课稿、课堂教学实录,教学设计(共3篇)
部编版五年级上册《1.白鹭》说课稿一、说教材《白鹭》是部编版五年级上册第一单元的第一篇文章。
这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。
全文条理清楚，主要写了白鹭的外形和活动之美，语言流畅而传神，营造出自然清新而又浓郁悠远的意韵。
因此教学本文除了带领学生学会生字词并练习正确、流利地朗读课文外，更重要的是引导学生凭借具体的语言材料，体会“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”的内涵，从而感受白鹭的美，感受文章描绘的意境的美。
二、说教学目标基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和学生的实际情况，我制定了以下教学目标。
1.认识“鹭、嫌、喙、黛、嵌、匣、嗜、澄”8个生字，会写“素、宜、鹤、嫌、朱、嵌、框、匣、哨、恩、韵” 11个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.了解课文内容，感受白鹭的美，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
三、说教学重、难点根据教学目标和本课的内容、特点，我确定了本课的重难点为：在朗读中理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”，引导学生抓住课文重点的词句去品味、想象，能体验到文本所特有的意境，使学生身临其境。
四、说教法和学法1.选择教法，明确思路。
培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神、创新精神是新课标的重要理念。
为了实现这一理念，体现新课标的三维目标，充分调动学生学习的积极性和主动性，教学本课时，我主要采用了课件展示法和点拨法。
2.学法指导，形成能力。
通过学生自学自悟，以读促悟，使学生形成能力。
五、说教学过程。
一、情境导入欣赏一组白鹭的图片，并选择其中的一幅配上符合图片内容的诗句。
由此引出课题。
今天我们要学一篇散文：《白鹭》，作者是我国现代大文豪郭沫若。
他对白鹭有着怎样的感受和认识呢？二、配乐读文，寻找感受1. 听读课文学生思考：课文哪几句话高度概括了作者对白鹭的印象？2.交流板书。
2023年部编版语文五年级上册白鹭说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级上册白鹭说课稿（优选３篇）〖部编版语文五年级上册白鹭说课稿第【1】篇〗学生在生活中可能没有见过白鹭，有必要让学生先欣赏一些白鹭的图片，对白鹭有个直观的认识。
本篇课文的语言凝练、含蓄，学生可能会有很多不懂或疑惑的问题，这将是本节课重点要解决的。
对于白鹭的美，学生的理解可能不够深刻，有必要适当点拨，加深理解。
1、有感情地朗读并背诵课文。
2、在感悟作者情感的基础上，谈谈自己的独特感受和见解，提出问题，分析解决。
3、在品读课文的同时，感受白鹭的美，激发学生对生活和美的热爱之情。
《白鹭》是人教部编版五年级上册第一单元的第一篇文章。
这是大文豪郭沫若的一篇文质兼美的散文，生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美。
全文语言朴实流畅，优美如诗。
尤其是字里行间饱含的那份浓浓的诗意，使人回味无穷。
因此，教学本文除了带领学生学会生字词并练习正确流利的朗读课文外，更重要的是引导学生凭借具体的语言材料体会“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”的内涵，从而感受白鹭的美，感受文章描绘的意境美。
知识与技能：认识7个生字；会写10个生字；会写“精巧、配合、身段、适宜”等词语。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
能够凭借具体的语言材料体会“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”的内涵。
情感态度价值观：初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法，产生热爱大自然、热爱生活的情感。
重点：联系课文内容结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的理解。
难点：初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
教学方法：课件展示法，点拨法。
教学手段：多媒体课件教师准备：1、课文朗读动漫。
2、白鹭的相关视频资料、作者资料。
学生准备：搜集作者背景及白鹭相关资料。
使用教材构想：对于课文的理解，我设计了多层次的课文阅读。
首先，让学生们初读课文扫清字词障碍，接下来设置再读课文，整体把握，这个环节目的是让学生在熟读课文的基础上，对课文的内容有个整体的认识，然后设置深读课文，品味重点句子，重现优美的画面，这样由浅入深的阅读使学生更好地把握了文章，体会了作者对白鹭的思想感情，这种方式突出了重点，有突破的难点。
部编版五年级语文上册《白鹭(第2课时)》校备课说课稿
部编版五年级语文上册《白鹭（第2课时）》校备课说课稿一. 教材分析《白鹭》是部编版五年级语文上册的一篇课文，是我国著名作家郭沫若所写。
这篇课文通过描绘白鹭的外形、生活习性和内在气质，表现了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
课文语言优美，富有诗意，插图生动形象，能够激发学生的学习兴趣。
本课时的教学内容主要包括：理解课文内容，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情，学会本课的生字词，并能联系实际生活进行运用。
通过本节课的学习，让学生感受到大自然的美好，培养他们热爱生活、关爱动物的情感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
他们在学习过程中，可以通过自主探究、合作学习等方式，提高自己的语文素养。
但部分学生对生字词的掌握还不够熟练，需要老师在教学中给予关注和指导。
三. 说教学目标1.知识与技能：学会本课的生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生的阅读理解能力和语文素养。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关爱动物的情感，激发他们对大自然的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会本课的生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
2.教学难点：理解课文中的诗意，体会作者对大自然的热爱和敬畏之情。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、情境教学等方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力和语文素养。
2.教学手段：运用多媒体课件、图片、生字词卡片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示白鹭的图片，引导学生关注课文标题，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自读课文，注意生字词的读音和词义，体会课文内容。
3.合作探究：分组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感悟，培养学生的合作意识。
五年级语文《白鹭》说课稿
五年级语文《白鹭》说课稿一、说教材教材的地位和作用：《白鹭》是五年级上册语文教材中的一篇课文，属于“状物抒情”单元。
本单元旨在通过细腻描绘自然景物或动物，培养学生观察、感受自然之美的能力，并引导学生体会作者寄寓其中的情感。
本文以其优美的语言和生动的描写，展现了白鹭的形态之美和生活习性，是学生学习状物类文章、提升阅读与写作能力的重要篇目。
教材内容分析：本文主要描述了白鹭的外形特征、生活习性以及作者对其的喜爱之情。
知识点包括：掌握文中关键词汇和句型，理解并体会作者对白鹭的细致观察和深情描绘，学习如何运用比喻、拟人等修辞手法增强文章表现力。
教学资源方面，可利用图片、视频等多媒体素材辅助学生直观感受白鹭之美。
二、说学情五年级学生已具备一定的语文基础，能够初步理解较为复杂的文章结构和情感表达。
但他们在细致观察、深入分析文本及运用修辞手法方面仍有提升空间。
部分学生可能对自然观察缺乏兴趣，或对状物描写感到陌生，需通过丰富多样的教学活动激发其学习热情。
三、说教学目标1.知识与技能：学生能够准确理解课文内容，掌握文中关键词汇和修辞手法，如比喻、拟人等。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、仿写等教学活动，培养学生细致观察、分析文本的能力，提高阅读和写作水平。
3.情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱之情，培养观察自然、感悟生活的能力，树立保护生态环境的意识。
四、说教学重难点教学重点：-掌握文中关键词汇和修辞手法。
-理解作者对白鹭的细致观察和情感表达。
教学难点：-如何引导学生将观察到的自然现象转化为生动具体的语言文字。
-体会并模仿作者运用修辞手法增强文章表现力的技巧。
五、说教法教学方法：-讲授法：用于讲解关键词汇、修辞手法等基础知识。
-讨论法：分组讨论白鹭的特点，促进学生间的交流与合作。
-情境模拟法：通过角色扮演，让学生亲身体验白鹭的生活场景，加深理解。
教学手段：-多媒体课件：展示白鹭图片、视频，增强直观感受。
-实物模型或标本：若条件允许，展示白鹭模型，增加互动性。
2023年部编版语文五年级上册白鹭说课稿(推荐3篇)
部编版语文五年级上册白鹭说课稿（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册白鹭说课稿第【1】篇〗教学目标：1、认识“鹭、嫌”等8个生字，会写“素、宜”等11个生字，正确书写“配合、适宜、恩惠”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情。
3、认识《白鹭》不拘泥于对形象具体实在的描写而取其神韵的写作特点，并尝试学习这种写作方法。
4、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
并在此基础上感受白鹭的美，激发学生对自然的热爱。
教学时间：2课时。
教学过程：课前准备1.课前发动学生搜集关于白鹭的资料，初步了解。
2.自学生字新词。
3.课件出示相关句子。
一、谈话导入同学们一定还记得唐代大诗人杜甫的名句：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。
白鹭是很美的，美得就像一首诗。
让我们先来欣赏一组白鹭的图片，并交流和白鹭相关的知识。
出示PPT。
看了图片，你对白鹭有什么初步感受呢?我国现代大文豪郭沫若写了一篇优美的散文来赞美它。
今天我们一起来学习这篇文章《白鹭》，品味、感悟、欣赏，分析文章中有哪些独特的感受和独到的认识。
二、了解作者郭沫若(1892～1978)：原名郭开贞，四川乐山人。
中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文学家、著名的社会活动家。
1914年赴日本留学，原学医，回国后从事文艺活动。
1924年以后接受马克思主义思想，并倡导革命文学。
1949年后，担任新中国文联__，继续进行文学创作。
他长期担负科学文化教育事业的组织领导工作，对发展中国科学文化教育事业作出了不可磨灭的贡献，他学识渊博，才华横溢，是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。
1978年病逝北京。
生平著述很多，诗集《女神》等，现有《郭沫若全集》留世。
三、检查预习1、给下列生字正确组词2、正确流利读词3、写出下列词语近义词四、出示目标：1、感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情。
1《白鹭》(说课稿)部编版语文五年级上册
《白鹭》（说课稿）部编版语文五年级上册一、教学目标1.知识与技能目标：通过自主学习，了解课文《白鹭》的基本内容，掌握生字词，理解作者通过描绘白鹭的外形、颜色、动作等表现白鹭美的特点。
2.过程与方法目标：通过朗读、默读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
3.情感态度与价值观目标：感受作者对自然美的热爱和赞美之情，培养学生的审美情趣和保护生态环境的意识。
二、教学内容本课是一篇描写自然景物的美文，描绘了白鹭的美。
教学时，要引导学生通过朗读、默读、讨论等方式，理解课文内容，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
三、教学重点与难点1.教学重点：通过各种形式的读，理解课文内容，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
2.教学难点：理解作者通过描绘白鹭的外形、颜色、动作等表现白鹭美的特点。
四、教具与学具准备1.教具：课件、黑板、粉笔。
2.学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1.导入新课a.谈话导入：同学们，你们喜欢大自然吗？喜欢哪些动物呢？b.简介白鹭：白鹭是一种优雅美丽的鸟类，它有着优美的外形、色彩和动作。
今天，我们就来学习一篇描写白鹭美的文章——《白鹭》。
2.自主学习a.学生自读课文，理解课文大意。
b.学生通过工具书或课文注释，自主学习生字词。
3.课堂讲解a.教师引导学生通过朗读、默读等方式，理解课文内容，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
b.教师详细讲解课文中的生字词，让学生理解并掌握。
c.教师分析课文结构，引导学生理解作者通过描绘白鹭的外形、颜色、动作等表现白鹭美的特点。
4.课堂练习a.学生根据课文内容，完成课后练习题。
b.学生进行小组讨论，分享学习心得。
5.课堂小结六、板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点。
可以设计如下板书：白鹭美（外形、颜色、动作）七、作业设计1.抄写生字词。
2.根据课文内容，画一幅白鹭的画。
3.写一段关于自己喜欢动物的短文。
八、课后反思课后要反思本节课的教学效果，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容，教学过程中是否存在不足，为下一节课的教学做好准备。
部编版五年级上语文《1白鹭》优质课说课稿
部编版五年级上语文《1白鹭》优质课说课稿《白鹭》是部编版五年级上册语文教材中的一篇课文。
这篇课文通过描写白鹭在不同季节中的生活方式，展示了大自然的美丽和生态的可贵。
本课旨在通过学习与解读课文，培养学生对大自然的观察能力和爱护自然生态环境的意识。
同时，通过本课的学习，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
本节课的教学目标分为知识与能力、情感态度与价值观和学习策略与方法三个方面。
知识与能力：1. 能够掌握《白鹭》的基本内容，理解课文讲述的事物和情感。
2. 能够理解和运用课文中的一些重点词汇和句式。
3. 能够运用课文中的知识，回答与课文相关的问题。
情感态度与价值观：1. 培养学生对大自然的观察能力和热爱自然的情感。
2. 培养学生珍惜生态环境的意识。
3. 培养学生的团队合作和分享的精神。
学习策略与方法：1. 能够运用图片、音频等多种资源对课文进行理解和解读。
2. 能够运用归纳总结等学习方法提高学习效果。
为了实现以上教学目标，我将采用以下教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室中的植物或动物，并提问：“你们有没有观察过周围的动植物？你们知道它们是如何生活的吗？”2. 引入《白鹭》这篇课文，通过唱一首与鹭鸟有关的歌曲，激发学生对鹭鸟的兴趣和好奇心。
二、预习（10分钟）1. 激发学生对课文的预习兴趣，通过给学生展示一些与白鹭相关的图片，引导学生猜测与课文内容有关的事物。
2. 出示课文标题，由学生猜测《白鹭》这篇课文的内容。
三、呈现课文（25分钟）1. 首先，学生跟读课文，按照老师的要求进行朗读。
2. 探究课文重要词汇，通过图片和文字的形式呈现，帮助学生理解课文中的关键词汇。
3. 播放与课文内容相关的音频，让学生听录音，学习理解课文。
4. 学生合作完成课文内容的回答问题，加深学生对课文的理解和记忆。
5. 逐段解读课文，帮助学生理解每一部分的内容和情感，引导学生表达对课文的感受和思考。
四、课堂练习（15分钟）1. 学生完成与课文相关的练习题，巩固对课文的理解和运用能力。
人教部编版五年级上册语文《白鹭》说课稿
人教部编版五年级上册语文《白鹭》说课稿一. 教材分析《白鹭》是人教部编版五年级上册语文教材中的一篇课文。
这篇课文是一篇描写自然风光和动物的散文，通过描绘白鹭的优美姿态和与环境的和谐相处，表达了作者对大自然的热爱和珍惜之情。
课文语言优美，富有诗意，插图生动形象，能够激发学生的学习兴趣和想象力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对自然风光和动物有一定的认识和兴趣。
但学生在理解抽象的描写和深刻的寓意方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中需要引导学生通过朗读、讨论等方式深入理解课文内容，体会作者的情感表达。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确书写和运用。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、小组合作等方法，提高学生的阅读理解和合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和珍惜之情，培养学生的环保意识。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词的正确书写和运用。
2.难点：理解课文中的抽象描写和深刻寓意，体会作者的情感表达。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用朗读、讨论、小组合作等教学方法，引导学生主动参与学习，提高学生的阅读理解和合作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件和课文插图，帮助学生形象地理解课文内容，激发学生的学习兴趣和想象力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示白鹭的图片，引导学生观察白鹭的特征，激发学生对课文内容的兴趣。
2.自读：学生自读课文，理解课文大意，标记出生字词和不理解的地方。
3.朗读：教师指导学生正确朗读课文，注意语音语调和表情动作，帮助学生更好地理解课文内容。
4.讨论：学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感受，教师巡回指导并给予反馈。
5.小组合作：学生分组合作，根据课文内容进行情景表演或绘制白鹭的图画，培养学生的合作和创新能力。
6.总结：教师引导学生总结课文内容，概括作者的观点和情感表达，帮助学生深入理解课文。
1《白鹭》(说课稿)五年级上册语文统编版
《白鹭》是一篇描绘白鹭外形的优美散文。
作者郭沫若用诗意的语言，细腻的笔触，描绘了白鹭的美，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美。
教学本文，旨在让学生体会作者用词的准确性和语言的节奏感，感受白鹭的美，激发学生对自然美的热爱和欣赏能力。
一、教学目标1. 知识与技能：认识生字词，能正确读写“蓑衣、嫌、配”等词语；理解课文内容，体会作者用词的准确性和语言的节奏感。
2. 过程与方法：通过朗读、默读、讨论等方式，感受白鹭的美，学习作者观察和描写事物的方法。
3. 情感态度与价值观：培养热爱自然、欣赏美的情感，激发对文学创作的兴趣。
二、教学内容1. 学习生字词，理解课文内容。
2. 通过朗读、默读、讨论等方式，感受白鹭的美，学习作者观察和描写事物的方法。
3. 欣赏课文语言的节奏感，体会作者用词的准确性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，体会作者用词的准确性和语言的节奏感。
2. 教学难点：理解作者为什么说白鹭是“一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”。
四、教具与学具准备1. 多媒体课件2. 课文原文3. 生字词卡片4. 白鹭图片五、教学过程1. 导入：展示白鹭图片，引导学生观察白鹭的美，激发学生学习兴趣。
2. 学习生字词：学生自读课文，画出生字词，集体交流学习。
3. 理解课文内容：学生默读课文，讨论课文内容，教师提问，引导学生理解课文。
4. 感受白鹭的美：学生朗读课文，讨论作者是如何描绘白鹭的美，体会作者观察和描写事物的方法。
5. 欣赏课文语言：学生默读课文，感受语言的节奏感，体会作者用词的准确性。
六、板书设计1. 白鹭2. 美3. 诗意的语言4. 准确的用词七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 观察一种动物或植物，学习作者观察和描写事物的方法，写一段话。
八、课后反思本节课通过图片导入、生字词学习、课文理解、朗读讨论等方式，让学生感受到了白鹭的美，学习到了作者观察和描写事物的方法。
但在课堂过程中，对于学生回答问题的反馈不够及时，需要在今后的教学中改进。
部编五年级上语文《1白鹭》优质公开课说课稿
部编五年级上语文《1 白鹭》优质公开课说课稿一. 教材分析《白鹭》是部编五年级上册语文教材中的一篇课文。
这篇课文描绘了一幅白鹭捕鱼的美丽画面，表达了作者对大自然和生命的热爱。
文章语言优美，富有诗意，充满了对白鹭的赞美之情。
通过对这篇课文的学习，学生可以感受到大自然的神奇和生命的美好，培养对自然的热爱和保护意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
但部分学生对一些生僻词语和成语可能还不够熟悉，需要教师在教学中进行解释和引导。
在情感态度方面，学生可能对大自然和生命有一定的认识，但还需要通过课文的学习进一步深化这种认识。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生的阅读理解和审美鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的神奇和生命的美好，培养对自然的热爱和保护意识。
四. 说教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文中的比喻、拟人等修辞手法的理解和运用。
3.感受课文所表达的大自然和生命的美好，培养对自然的热爱和保护意识。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过图片、音乐等手段，引导学生进入课文所描绘的美好画面，激发学生的学习兴趣。
2.采用自主学习与合作探究相结合的方式，让学生在阅读课文的过程中，自主地获取知识，培养阅读理解能力。
3.利用多媒体手段，展示白鹭的图片和相关视频，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示白鹭的图片，引导学生关注课文主题，激发学习兴趣。
2.自读课文：让学生独立阅读课文，理解课文大意，感受课文所描绘的美好画面。
3.讲解生字词：对课文中出现的生字词进行讲解，确保学生能够正确理解。
4.分析课文：引导学生对课文进行深入分析，理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者对白鹭的赞美之情。
5.合作探究：分组让学生对课文进行合作探究，讨论课文中的美好画面和作者的情感表达，培养学生的审美鉴赏能力。
五年级上册语文白鹭说课稿(通用多篇)
五年级上册语文白鹭说课稿(通用多篇)五年级上册语文白鹭说课稿3篇第一篇: 五年级上册语文白鹭说课稿1、白鹭一、教学目标1.会写“鹤、宜” 等10个字，掌握“精巧、配合”等18个词语。
2. 正确、流利地朗读课文，理解重点句子的深刻含义。
3阅读课文感受白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
4学习作者运用对比的写法，认识首尾呼应写法。
二、教学重点正确、流利地朗读课文，学习本课通过对比的手法和从多角度描写白鹭的美。
理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的含义。
三、教学难点学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
第一课时教学目标：1.认识“鹭、嫌”6个生字，会写“素、宜” 10个字，掌握“精巧、配合”等词语。
2. 正确、流利地朗读课文，理解课文内容，感受白鹭的美。
教具准备：白鹭教学课件，教学设计：一、引入课题，了解作者。
1、教师：大家看课件展示：“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。
惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。
”同学们，你能根据这首诗猜一猜这首诗写的是那种动物吗？生回答老师：对，是白鹭，这首诗是唐代诗人杜牧笔下的白鹭（出示白鹭的图片）今天我们就学习现代杰出文学家郭沫若的《白鹭》这篇课文，板书：白鹭2、介绍著名作家郭沫若。
郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。
四川乐山人。
1921年，出版第一部诗集《女神》。
代表作有诗集《女神》、《星空》；剧本《屈原》、《蔡文姬》等。
3、白鹭就是鹭鸶，它是鹭的一种，羽毛白色，腿长，能涉水捕鱼虾等。
二、、指导生字学习同学们在阅读中遇到了哪些不认识的生字不理解的词语，下面我们一块来解决。
出示生字认读，学生自由读，教师范读1、生字正音：“嫌”读音是xián，不能读为qiān2、字形辨别：谦（谦虚）嫌（嫌弃）嗜（嗜好）鳍（鱼鳍）匣（匣子）区（区域）哨（哨子）捎（捎信）三、初读课文，略知大意。
部编版语文五年级上册白鹭说课稿(推荐3篇)
部编版语文五年级上册白鹭说课稿（推荐3篇）【部编版语文五年级上册白鹭说课稿第1篇】说教材：本文的体裁是童话故事，以“建设开发与保护环境同等重要”为主旨，叙述了坪林村的山猪潭因为兴建高级山庄，环境遭到破坏，白鹭鸶也被迫陆续搬走，环保人士大声疾呼：还给大自然原来的面貌的事！位于山猪潭边的坪林村，住着几十户人家，栖息着好多美丽的白鹭鸶，昔日的那里有绿茵茵的草地，无边的相思林，迷人的山猪潭。
在这种生命绿洲里，人们也一直引用潭里的水，世世代代以耕种为生，过着平静惬意的生活。
而今这一切不复存在。
是谁造成了这样的悲剧？缺乏环境保护意识，滥用自然资源，最终一定是导致破坏生态环境，酿成严重的生态恶果。
正是因为缺乏环保意识所造成的悲剧。
说目标：知识与技能目标：1、学会6个字；理解“痛心疾首”的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能充分品读重点词，理解含义深刻的句子，了解白鹭鸶飞走的原因。
过程与方法目标：在文章中寻找答案，在品读重点词中理解文章，在反思中感悟主题。
情感、态度、价值观目标：在学生已有的环境保护认识的基础上，明白社会发展和环境保护并重的道理。
说教学重难点：理解课文内容，体会白鹭鸶心理变化的过程，了解白鹭鸶飞走的原因。
说教学设计一、导入：同学们，我这儿有一则独特的遗失启事（出示遗失启示的灯片），哪位同学愿意为我们读读！你认为它独特在什么地方呢？（预设：坪林村的湖泊、山林、鹭鸶不见了，人们感到很痛心，想把它们找回来。
人们遗失的是大自然的景物，而不是一般的物品）究竟是怎么回事呢？我们就从第22课中寻找答案吧！（出示课题灯片和板书）二、初读课文，整体感知：1、（出示生字灯片）认准文中的生字，准确、流利的朗读课文。
2、读完后检查生字掌握情况。
（坪林村、山猪潭、售房、湖泊、域）三、再读课文，初步理解：浏览全文，想想：写了一件什么事情？学法指导：抓线索归纳内容（灯片出示鹭鸶的变化：议论纷纷—都先搬走—急着飞走了—立刻就搬家）四、品读课文，深入体会：1、你看，多么可爱的鹭鸶呀！多么美丽的景色呀！（欣赏美丽风景图片和鹭鸶短片）（过渡语：真是两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
人教部编版语文五年级上册16《白鹭》说课稿
人教部编版语文五年级上册16《白鹭》说课稿一. 教材分析《白鹭》是人教部编版语文五年级上册的一篇课文。
这是一首描绘白鹭的诗，通过诗人对白鹭的描写，展现了白鹭的美态和诗人对大自然的热爱。
本文语言优美，富有诗意，词句间渗透着浓厚的自然情怀，对学生有很好的熏陶作用。
同时，本文也体现了人与自然和谐共生的理念，符合我国教育部门对生态环境保护的倡导。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对诗歌也有一定的接触和了解。
但在理解诗歌的意境和情感方面，还需要老师的引导。
此外，对于诗中所涉及的自然生态环境知识，学生可能了解不多，需要在课堂上进行拓展。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解诗歌的意境和情感，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，学会欣赏诗歌，培养想象力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，树立人与自然和谐共生的观念。
四. 说教学重难点1.重难点：理解诗歌的意境和情感，体会诗人对大自然的热爱。
2.原因：诗歌的语言优美，意境深远，需要引导学生深入品味。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、教师引导相结合的方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示白鹭的图片，引导学生关注课文主题，激发学习兴趣。
2.自读课文：让学生自主朗读课文，感受诗歌的韵律美。
3.讲解生字词：讲解课文中出现的生字词，帮助学生理解课文。
4.分析诗歌意境：引导学生品味诗歌的语言，体会诗人对大自然的热爱。
5.合作讨论：分组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感受。
6.总结拓展：总结课文内容，引导学生关注生态环境保护。
7.作业布置：要求学生课后背诵课文，进行诗歌创作。
七. 说板书设计板书设计如下：板书意图：通过简洁的板书，突出课文主题，引导学生关注诗人对大自然的热爱。
八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
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《白鹭》说课稿
一、说教材
《白鹭》是人教版五年级上册第一单元的第一篇文章。
这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。
全文条理清楚，主要写了白鹭的外形和活动之美，语言流畅而传神，营造出自然清新而又浓郁悠远的意韵。
因此教学本文除了带领学生学会生字词并练习正确、流利地朗读课文外，更重要的是引导学生凭借具体的语言材料，体会“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”的内涵，从而感受白鹭的美，感受文章描绘的意境的美。
二、说目标
基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和学生的实际情况，我制定了以下教学目标。
1.认识“鹭、嫌、喙、黛、嵌、匣、嗜、澄”8个生字，会写“素、宜、鹤、嫌、朱、嵌、框、匣、哨、恩、韵” 11个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.了解课文内容，感受白鹭的美，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
三、说教学重、难点
根据教学目标和本课的内容、特点，我确定了本课的重难点为：在朗读中理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”，引导学生抓住课文重点的词句去品味、想象，能体验到文本所特有的意境，使学生身临其境。
四、说教法和学法
1.选择教法，明确思路。
培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神、创新精神是新课标的重要理念。
为了实现这一理念，体现新课标的三维目标，充分调动学生学习的积极性和主动性，教学本课时，我主要采用了课件展示法和点拨法。
2.学法指导，形成能力。
通过学生自学自悟，以读促悟，使学生形成能力。
五、说教学过程。
1.为了激发学生学习的兴趣，我采用谜语导入，这样既能激发学生的兴趣，又能扩大学生的积累，可谓一举两得。
2.对于课文内容的理解，我设计了多层次的课文阅读。
首先让学生们初读课文，扫清字词障碍。
接下来设置再读课文，整体把握这个环节，目的是让学生在熟读课文的基础上对课文的内容有个整体的认识。
然后设置深读课文，品味重点句子，重现优美的画面。
这样由浅入深地阅读，使学生更好地把握了文章，体会了作者对白鹭的思想感情。
这种方式突出了重点，又突破了难点。
3.对于课外做作业的布置。
我设置了“用对比的写作手法写一写生活中的事物”，这样既考查了学生对写作方法的理解，又能让他们运用到实践中，这是对学生所学知识的巩固与提升。
4.板书设计。
板书设计我采用结构图的形式。
这篇文章的结构为总—分—总，因此我在设计结构图的时候也遵循了课文原来的结构，“白鹭是一首精巧的诗”是总起，然后分别描绘了白鹭的外形美、图画美、悠然美、清澄美，最后进行总结：韵在骨子里的散文诗，同时明确作者对白鹭的情感：喜爱和赞美。
六、教学效果预测。
这篇文章语言优美，意境悠然。
我要让我的学生们在理解课文的同时，受到美的熏陶和感染，让他们明白：美往往存在于平常的事物中，鼓励他们去寻找，去发现。
a在能力培养方面，我通过布置作业的方式，让学生把课上所学运用到实际中，以提高学生的写作能力。
《太阳》说课稿
一、说教材
《太阳》是一篇说明文，全文分为两大部分，采用了列数字、作比较等说明方法介绍了太阳的特点以及太阳与人类有着密切的关系。
选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读能力，二是更多地了解太阳的特点，培养热爱科学的情趣。
二、说教法
这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授知识的，而是用准确、通俗的语言来说明事物和传授知识的。
所以我是侧重以下几方面教的：
1.抓住说明文的构段特点进行教学。
教师精讲第一段，教给学生学习方法，注重帮助学生理清文章的结构层次，自学相似段落，培养学生的自学能力。
2.抓住课文中重点词句展开教学，品悟理解内容。
3.利用电教手段，激发学生的学习兴趣。
说明文同记叙文相比，语言比较枯燥，形象性不强。
我借助课件，激发学生主动学习的积极性，调动学生多种感官去接受知识，从而增强学习效果。
三、说教学目标
1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等10个生字。
理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。
2.朗读课文。
理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。
3.了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。
根据课文内容的需要，我制定了教学目标。
教学目标既体现了基础知识的培养，有又语文技能的提高。
四、说学法
这篇课文没有过多的难以理解的词语和句子，大多数学生都能读懂，因此我设计让学生这样去学习：
1.学生读文后整体感知课文的大概内容。
2.加强朗读，在阅读中理解课文是怎样讲述太阳的特点和我们的关系的。
学生抓住每个自然段的重点词句，体会说明事物怎样运用列数字、作比较等多种方法。
运用这种方法，给人的感觉是准确、简练、明晰，培养学生学习能力。
3.教师指导与学生自学相结合，使学生充分展示自我。
四、说教学过程
1.谜语导入。
为了提高学生的兴趣，开始的时候，我用谜语导入课文，使得学生的兴趣很高涨。
2.用自学的方式进行。
在教学中，我注重对学生自学能力的培养。
我根据课文的需要，设置问题，引导学生带着问题读课文，并解决问题。
提高了学生解决问题的能力。
3.抓住重点词句来重点把握。
在教学中，我让学生们通过阅读重点句子来理解文章的说明方法，并理解说明方法的作用。
这样能加深对课文和说明方法的理解。
4.为了扩大学生的视野，我通过拓展，让学生利用互联网搜集一些相关的知识，这样既锻炼了学生的能力，又拓展了他们的视野，可谓一举两得。
五、说板书设计：
远列数字作比较
特点大列数字
太阳热列数字
动植物的生长和人的繁殖靠太阳
形成雨雪
关系密切形成风
杀菌
这个板书设计，既体现了文章的结构，突出了主要内容，又表现出文章所使用的说明方法。
采用框架式，清楚明了，让人一目了然。
六、说效果
在本课的教学中，我运用精美的课件展现出课文内容，同时，通过引导，让学生对课文的重点进行把握。
教学效果较好。