小学四年级语文下册作业设计
小学语文四年级下册第一单元作业设计
小学语文单元作业设计一、单元信息二、单元分析本单元课文主要是围绕“走进田园，热爱乡村”这个专题进行编排的。
主要由《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》和《三月桃花水》4篇课文组成。
本单元以生动优美的语言，描绘了乡村的美景，目的是引导学生感受语言的魅力，激发美感，感受乡村的美妙。
本单元重点要求抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情。
4篇课文中语句表达非常精妙，学会抓住关键词句理解课文，体会作者表达的感情。
教学时，教师要引导学生感受这些词句表达的感情，学会积累，学会体会。
本单元安排了习作《我的乐园》要写出你的乐园是什么样子的，你爱在你的乐园干什么，你的乐园带给你什么快乐。
写之前学会仿照表格列一下提纲。
应该反复诵读、品味，激发美感，感受语言的魅力。
对于精彩语段，要熟读成诵，积累优美的语句。
三、单元学习与作业目标会借助注释或联系上下文理解字词。
会抓住关键词句理解课文表达的思想感情。
练习说话，写出自己眼里的乡村生活。
借助语言训练激发想象的兴趣。
启发联想和表情朗读。
学会抓住关键词、借助联想品味语言情境。
弄清要点，转述时不要遗漏主要信息。
注意人称的转换。
分析例文，总结写作方法技巧，再练习写一写并修改。
学会积累好词好句。
四、单元作业设计思路分层设计作业。
每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-5大题，要求学生有选择的完成）。
具体设计体系如下：五、课时作业古诗词三首基础性作业给加点字补全音节，再把词语正确地读两遍。
l____ ____ū____áw____ ____ài篱．笆稀疏．杂．草老翁．亡赖．给加点字选择正确的读音。
sùxiùxiǔ昨天，同学们在宿．（）舍里讨论了关于星宿．（）的问题。
这三首古诗词描写的都是（）的景象。
A.农村B.城市《四时田园杂兴》（其二十五）一诗中用________黄、________肥、________白、________稀写出了夏季南方农村景物的特点。
小学语文四年级下册第七单元作业设计
小学语文单元作业设计一、单元信息二、单元分析本单元以“人物品质”为主题，编排了《古诗三首》《黄继光》《“诺曼底号”遇难记》《挑山工》四篇课文，从不同方面展现了人的精神追求和高尚品格。
《芙蓉楼送辛渐》表现了诗人坚守高洁情操的品格。
《塞下曲》表现了戍边将士的英勇威武。
《墨梅》表现了诗人不迎合世俗的情操。
《黄继光》展现了抗美援朝特级英雄黄继光的英勇气概。
《“诺曼底号”遇难记》歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高品质。
《挑山工》表现了普通劳动者认准目标、脚踏实地、坚持不懈的精神。
三、单元学习与作业目标认识30个生字，读准2个多音字，会写23个字，会写10个词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《古诗三首》，默写《芙蓉楼送辛渐》。
能借助注释，理解诗句的意思。
能从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。
学会自我介绍，能根据对象和目的的不同，调整自我介绍的内容。
能听取他人的意见，完善自己的介绍。
能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点，并能用具体的事例说明。
能主动与家人分享习作，再根据他们的建议修改习作。
能根据文章中的语言和动作描写，了解人物特点，感受人物品质。
认识“蔼、慷”等9个生字，积累由生字组成的表现人物品质和心情的词语。
能用学过的修改符号修改一段话。
能仿照例句，用几个表示连续动作的词写话。
积累表现人物品质的名言警句。
四、单元作业设计思路分层设计作业。
每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-5大题，要求学生有选择的完成）。
具体设计体系如下：五、课时作业古诗三首基础性作业认读生字：单（chán）于、欲将（jiānɡ）、轻骑（qí）、逐（zhú）、洗砚（yàn）池加偏旁后再组词：夫各见芙（芙蓉）洛（洛阳）砚（砚台）扶（扶手）落（落叶）观（观察）关于《墨梅》一诗下列说法正确的是（）A、这首诗的作者是唐代诗人王冕。
双减作业：小学语文四年级下册第八单元书面作业设计
小学语文四年级书面作业设计样例（下学期15・16周）单元名称第八单元课题26.宝葫芦的秘密（节选）节次作业内容设计意图1.读句子，按顺序根据拼音写汉字。
意图：巧夷基+础，巩固生字。
我来ji仓shao自己：我姓王，叫王葆。
我不是神仙，也不是如。
怪，我就是一个爱听故事的少先队员。
每次，shbu小的奶奶nidn上我，zhuai着我的手要为我洗脚丫的时候，我就会找借口溜走。
除非奶奶给我讲故事，我才bd休，变得很gudi,规jU地坐好，幸福地听着宝葫芦的故事。
听着听着，我也想有个宝葫芦，让我种的向日kuf长得很棒。
2.基础性作业（必做）把词语与对应的内容用线连起来。
传说公开表态或说明让步自我反省声明据他人所说立刻紧接着某个时间规矩规定的法则、标准或习惯省心退步、妥协意图：理解词语意思。
3.阅读文段，填写表格，回答问题。
意图：根据内容上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。
下次讲的是李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，总结概况。
得到了一个宝葫芦。
王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。
至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。
张三想：“我要吃水蜜桃。
”立刻就有一盘水蜜桃。
李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。
后来呢？后来不用说，他们全都过上了好日子。
人物宝葫芦的来历宝葫芦的作用张三劈面得了一个宝葫芦李四想要大花狗，达成心愿王五过上好日子赵六过上好日子从故事的发展可以看出，一得到了这个宝葫芦，____________________________________________。
拓展性作业 (选做)1.用“给下列多音字选择正确的读音。
(1)你别冲(chOng chong)动，这样冲(chOng chong)着我发火是没有用的。
(2)名人传(zhuan chuan)记里有很多他们的传(zhuan chuan)奇故事。
(3)对于这次的事情你要认真反省(xTng shdng),省(xTng shdng)得以后再犯。
小学四年级语文下册作业设计与反馈研讨内容
小学四年级语文下册作业设计与反馈研讨内容
作业设计：
1. 课文默写：选择一篇课文，要求学生完全听懂、读懂，并做到默写全部内容，注重细节和参数。
2. 词语造句：老师提供10个生字词汇，要求学生能够熟练掌握，并编造5个句子来展示自己对该词语的理解和运用。
3. 绘本阅读：挑选一本适合四年级孩子阅读的绘本，要求学生读完后写一篇读书笔记，主要表达：自己喜欢这个故事的原因、故事中想和哪个人物交朋友、自己想象这个故事的结局等。
4. 口语表达：给学生提供一个话题（比如：我的假期生活、未来的职业规划等），要求学生在家用30秒-60秒时间做口语表达，重点是表达清晰和完整。
反馈研讨内容：
1. 虽然依照课程安排，我们会尽量保证作业量的平衡，但是我们还是需要注意，一些孩子可能需要更长的时间来完成某些任务。
如何协助这些孩子来保证他们能够积极地完成任务是需要我们关注的问题。
2. 口语表达是非常重要的内容，但是因为孩子们可能没有安装语音录制设备，所以有可能会给我们带来一些沟通上的失误和误解。
如何协调老师和家长在这方面的合作也是我们需要探讨的问题。
3. 关于家长参与孩子任务的程度，老师对于这个问题也应该有自己的态度和办法。
因为有时候家长对于孩子作业的干预，可能会破坏我们教育的规律和原则。
我们需要通过适当的方式和语言以让家长们明白：要让孩子们更自主地完成任务。
4. 作业的总体风格和要求，也需要我们不断地调整和完善。
孩子们每年都会有成长和变化，我们也要时刻关注他们的教育需求和规律。
部编四年级语文下册优秀分层作业设计4篇
四年级语文下册分层作业优秀设计09《短诗三首》09、短诗三首A 类基础性必做题三、按课文内容填空。
《繁星》（七一）中" , , 〃是永不磨灭的回忆；《繁星》（一 三一）中大海是那样美："大海啊！??/ ・《繁星》（一五九）母亲给我无限的温暖："母亲啊！ 一、看拼音写词语。
fan xTng man mie teng luo（）（）（bo tao dud cang si chao（）（）（二、选择合适的字填在括号里。
腾藤（）飞瓜（）奔（）（ 涛滔波（）（）天巨浪 （）（一、看拼音写词语。
fan xTng man mie teng luo （）（）（bo tao dud cang si chao （）（）（二、选择合适的字填在括号里。
腾藤（）飞瓜（）奔（）（ 涛滔 波（）（）天巨浪 （）（xT gainiao chao ）条）不绝 惊（）骇浪B类提升性选做题（4选2 ）、拓展积累。
《繁星》的作者是冰心奶奶，你还读过《繁星》中哪些诗呢？赶紧写下来吧。
A.前一节是动态描写，后一节是静态描写。
B.前一节是静态描写，后一节是动态描写。
C.都是静态描写。
D.都是动态描写。
2.读第二小节进行判断，正确的画勺〃，错误的画。
(1)这一节诗运用了比喻和拟人两种修辞方法。
()(2)这一节诗写出了自然界中春天到处都是绿色。
()(3)春天绿色的景物看起来十分鲜艳。
()(4)这种随风而动的绿表达了春天生机勃勃的特点。
()3.〃所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起〃让你感受到了什么？八、课外阅读。
西湖漫笔(节选)宗璞雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。
①道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也都是绿的。
②飞来峰上层层叠叠的树木, 有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。
③在冷泉亭上小坐，真觉得遍体生凉，心旷神怡。
④亭旁溪水净(ch eng cong),平稳处碧澄澄的，流得急了，水花飞溅，如飞珠滚玉一般，在这一片绿色的影中显得分外好看。
部编版四年级语文下册第一单元整体作业设计
部编版四年级语文下册第一单元整体作业设计教材分析本单元以“乡村生活”为主题，编排了《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》《三月桃花水》四篇课文。
文章语言优美，从不同角度描写了乡村的景色和生活，表达了作者对田园风光、乡村生活的赞美之情。
本单元的语文要素是“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”，提示了学生阅读课文体会情感的方法。
为了落实这一语文要素，本单元的选文在内容上贴近学生的认知经验，便于学生理解和想象。
所选文章情感表达是比较明显的，为学生“初步体会思想感情”提供了支架。
单元目标理念定位2022版小学语文新课程标提出：构建语文学习任务群，在作业评价建议中提出：“作业评价是过程性评价的重要组成部分，作业设计是作业评价的关键。
”单元作业是一个单元所有作业的集合：一是体现单元整体性目标与作业目标一致性。
二是单元作业设计要凸显能力为目标，依据教材编排特点和学生学科素养发展的要求，立足单元整组内容，依据单元学习功能、学习重点和学生学习实际等设计结构化作业。
三是注重基于学情的作业多样性设计，关注整单元教学内容的进阶关系和横向联系，关注学生能力的发展，丰富学生的学习经历。
学情分析纯朴的乡村一道独特的风景一幅和谐的画卷，课文本身就是一幅幅写意风格的图画。
我们的学生虽在城市，但绝大部分都来自乡村，书中描写的乡下人家随处可见，熟悉平常，亲切自然。
既能感受到优美文辞，有利于学生联系生活情境，展开联想，引发美好的感受和体验。
亲近的乡村生活，也为他们“沉浸式”走进乡村，开展第三课堂语文实践提供了“生活化语文”大舞台。
作业分层基础性作业、提高型作业、读写型作业、拓展型作业。
整体设计一、基础类作业：乡村寻美亲爱的同学们，伴随着新学期的第一单元语文学习，让我们一起来到乡村，穿过林子，走过小溪，走进菜园，一起去下面的题目中去寻找乡村的美吧！（一）读写字词美1.在作业本上用硬笔正楷书写田字格里的生字，两字两词。
要求写字姿势规范，养成良好习惯，感受书写美和形体美。
语文四年级下册第二单元创意作业设计
小学语文四年级下册第二单元作业练习学校 班级 姓名蓝天、森林、大海，蕴藏着自然的奥秘；过去、现在、未来，述说着科技的精彩……情境一：科学研究长路漫漫——第一部分 积累与运用1.给文段中的加点字选择正确的读音，打“√”。
晌．午（shǎng xiǎng） 松脂． （zhǐ zhī） 挣扎．（zhá zā） 澎湃．（b ài pài） 琥珀．（bó pò） 栖．息地 （xī qī）2.根据拼音和语境写词语。
① ② ③④ ⑤ ○63.在横线上填写词语，最合适的是哪一个？（ ） A.推测 B.假设 C.证实 D.猜想 令人高兴的是，在一代又一代科学家们的不懈努力下，现代科技的进步是巨大的。
不但表现在生物技术方面，也体现在我们的国防航天——祖国最新一代的大型运输机“鲲kūn 鹏péng”已经一架架飞上蓝天、“神舟飞船”正在一步步探索宇宙，这背后凝结着无数科研人员的辛勤付出。
科研的道路艰难漫长，但它的美丽神奇更令人陶醉痴迷。
希望同学们课外多读像《十万个为什么》《看看我们的地球》《人类起源的演化过程》《灰尘的旅行》这样的好书。
课堂学习时少潜水，多发言，主动钻研，积极思考，用学到的知识与本领为祖国的科学研究贡献自己的力量。
4.仔细观察“鲲”字，根据你的推测，这个字的意思和（）有关。
A.昆虫B.绳索C.地名D.大鱼5.仔细观察“琥珀”这个词语，根据你的推测，这件藏品在博物馆中应当被安置在哪个馆室？（）A.宝石馆B.青铜器馆C.书画馆D.家具馆6.文段中提到的作品、作家搭配不正确的是哪一项？（）A.米·伊林——《十万个为什么》B.李四光——《看看我们的地球》C.贾兰坡——《人类起源的演化过程》D.比安基——《灰尘的旅行》7.下列与文段中提到的“潜水”含义相同的是哪一项？（）A．三亚的玳瑁岛是著名的潜水胜地。
B. 小豪在网页浏览资料时喜欢潜水，因为爸爸告诉他不要在网上暴露个人信息。
2023年双减作业设计：小学语文四年级下册(3-4)单元整体作业设计优秀案例
小学语文四年级下册(3-4 )单元整体作业设计优秀案例第三单元作业整体设计作业定位单元类作业是以单元为基本单位进行整体规划、设计、执行和评价的所有作业的集合。
本单元作业旨在突破传统作业固化的框架体系和碎片化的学习模式，以统整而非叠加的系统学习方式拓展原有知识框架，发展思维品质，完善情感价值，形成核心素养。
统编小学语文教科书四年级下册第三单元以以学生熟悉的“自然”为中心意象，展现了现代诗饱含情感、想象丰富、语言表达独特等特点。
本单元还安排了综合性学习活动，主题是“轻叩诗歌大门”，要求“根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法"。
教学中，可以将诗歌学习和综合性学习的启动、推进与展示有机整合起来。
因此，本单元作业设计把课文学习、综合性学习统整为有梯度的学习任务，依次设计入项活动、三大项目作业以及出项活动，让单元作业成为学生学习活动的有效支架，引导学生饱含兴趣地在丰富的语言情境中感受现代诗之美，激发热爱祖国语言文字的情感。
作业目标1.通过任务駆动激发学习兴趣，展开“轻叩诗歌大门"项目化学习。
2.抓住借助关键词句体会诗人的情感，借助比较阅读、情境诵读等方式初步体会现代诗的一些特点，并尝试仿写小诗。
3.能对自己收集的诗歌进行整理，与同学合作编成小诗集，合作举办诗歌朗诵会，用合适的语气朗读，表情、体态自然大方。
4.激发学生自主收集、诵读现代诗的兴趣，体验合作整理及分享资料的快乐。
作业内容导语：同学们，本单元的“轻叩诗歌大门"项目化学习马上就要拉开帷幕啦，我们可以一起去感受诗歌的魅力，也可以挑战一下，用你的好声音为大家诵诗，用你独特的眼光为大家荐诗，还可以自己当当小诗人！诗社破冰之旅为了更好地开展活动，让我们携起手来，自由组建成几个小诗社吧！请以小组为单位填一填下面这个表格。
每位诗社成员都要为自己选一个角色，了解自己的主要任务，也可以请社长帮忙协调分配。
之后的活动中，也可以轮换承担角色！凝聚力，让学生自由组合、自选角色，充分激发相互赋能、合作共进的角色认同感，为后续开展项目化学习奠定良好的基础，同时培养学生的合作意识、人际交往等综合素养。
部编版四年级语文下册作业设计
关于部编版四年级语文下册作业设计的建议
以下是我针对部编版四年级语文下册作业设计整理的一些意见：
1. 抄写课文中的生字和生词，并听写检查。
2. 阅读课文，回答课后问题，并提交答案。
3. 完成练习册中的题目，包括选择题、填空题、阅读理解题等。
4. 写一篇小作文，描述自己的家乡或者假期旅游的经历。
5. 预习下一课，了解课文背景和作者信息，并尝试回答课后问题。
6. 参加小组讨论，分享自己的阅读体验和感受，并听取其他同学的意见。
7. 制作一张手抄报，展示自己喜欢的课文或者作者，包括配图和文字介绍。
8. 观看一部与课文内容相关的电影或者纪录片，并写一篇观后感。
9. 与家人一起阅读一篇有趣的童话故事或者寓言故事，并分享自己的读后感。
10. 参加一次户外活动，如野餐、徒步、植树等，并写一篇日记记录活动过程和感受。
以上作业设计旨在帮助学生巩固所学知识、提高阅读理解能力、增强写作能力、拓宽文化视野和培养良好的学习习惯。
同时，也希望通过多样化的作业形式激发学生的学习兴趣和积极性。
四年级语文下册课后作业设计
四年级语文下册课后作业设计一、作业设计背景为巩固四年级语文下册课程知识，提高学生语文素养，培养良好的学习习惯，依据《全日制义务教育语文课程标准》及教材内容，特设计此套课后作业。
二、作业设计原则1. 针对性：针对教材内容，突出重点、难点，使学生通过作业训练，加深对课程知识的理解。
2. 层次性：考虑不同学生的学习需求，设置基础、提高、拓展三个层次，使学生在完成作业过程中得到适当的挑战和锻炼。
3. 实践性：注重培养学生的语文实践能力，引导学生在生活中发现、感受语文的魅力。
4. 趣味性：设计形式多样的作业，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
三、作业设计内容1. 课文理解：（1）根据课文内容填空。
（2）简答题：对课文内容、主题、写作方法等方面进行提问。
（3）拓展题：联系生活实际，运用课文知识解决问题。
2. 词语积累：（1）词语填空。
（2）词语解释。
（3）近义词、反义词辨析。
3. 阅读理解：（1）短文阅读。
（2）根据短文内容回答问题。
（3）拓展阅读：推荐与课文相关的阅读材料，提高学生的阅读兴趣。
4. 写作实践：（1）看图写话。
（2）命题作文。
（3）自由写作：鼓励学生发挥想象，创作自己的作品。
四、作业布置与批改1. 教师根据课程进度，合理安排作业量，保证学生有足够的时间完成作业。
2. 作业布置要明确、具体，避免模糊不清。
3. 教师要及时批改作业，给予学生反馈，指导学生改正错误，提高作业质量。
4. 鼓励学生互评互改，培养学生的评价能力和合作精神。
五、作业评价1. 评价方式：采用等级评价、评语评价、展示评价等多种方式，全面评价学生的作业表现。
2. 评价标准：关注学生的作业态度、完成质量、创新能力等方面。
3. 激励措施：对作业优秀的学生给予表扬，提高学生的学习积极性。
六、作业反馈1. 教师要及时了解学生在作业中遇到的问题，调整教学策略，提高教学质量。
2. 家长要关注孩子的作业情况，积极配合教师，共同帮助孩子提高语文素养。
四年级下册语文作业设计及设计意图
四年级下册语文作业设计及设计意图一、作业设计概述为提高四年级下册学生的语文素养，培养其语文思维能力、阅读理解能力及写作技巧，本作业设计结合教材内容，注重实践性与趣味性相结合，力求激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
二、作业设计内容1. 课文阅读理解（1）根据所学课文，设计阅读理解题目，要求学生深入理解课文内容，把握文章主题，分析作者观点。
（2）针对课文中的重点词汇、短语，设计填空、选择、改错等题型，帮助学生巩固词汇、短语。
2. 习作练习（1）根据教材中的写作指导，设计半命题或全命题作文，要求学生运用所学写作技巧，发挥想象力，完成作文。
（2）针对学生作文中的常见问题，如语句不通顺、逻辑混乱等，进行有针对性的指导与修改。
3. 语文实践活动（1）结合课文内容，设计相关的语文实践活动，如手抄报、演讲、角色扮演等，提高学生的语文实践能力。
（2）组织学生参加课外阅读活动，推荐适合四年级学生的优秀书籍，培养学生的阅读兴趣。
三、设计意图1. 提高学生的阅读理解能力，使其能深入理解课文内容，把握文章主题，分析作者观点。
2. 通过习作练习，培养学生的写作技巧，提高写作水平。
3. 语文实践活动的设计，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的语文实践能力。
4. 培养学生良好的阅读习惯，拓展知识面，提高综合素质。
四、作业评价1. 作业评价以鼓励为主，注重激发学生的学习兴趣，提高自信心。
2. 对学生在作业中表现出的优点给予充分肯定，对存在的问题提出具体、有针对性的改进建议。
3. 定期组织作业展评，让学生互相学习，共同提高。
五、作业布置与批改1. 布置作业时，明确作业要求，注意作业量与难度的适中。
2. 作业批改要及时、认真，对学生作业中的问题进行详细记录，作为教学反馈的重要依据。
3. 定期对作业情况进行总结，调整教学策略，以提高作业设计的有效性。
四、作业设计具体实施1. 课文阅读理解- 针对每篇课文，设计5-8道阅读理解题目，包括主旨大意、细节理解、推理判断等类型，以检验学生对课文内容的理解和掌握。
四下语文作业设计方案
四下语文作业设计方案一、设计目标：1.培养学生爱好文学，培养学生的文学素养和理解能力；2.提高学生的阅读和写作能力；3.培养学生的合作能力和创新能力；4.加强学生的语文知识和技能的运用。
二、教学内容：2.写作训练：通过学生自选或老师指定主题，进行写作训练，包括日记、小作文等。
通过写作，培养学生的表达能力和写作技巧。
3.词语运用：选择一些常见的词语或词语搭配，让学生进行运用，巩固词语的掌握程度。
4.听写训练：选择一些常用的词语或句子，进行听写训练，提高学生的听写能力。
5.创意活动：设计一些与语文相关的创意活动，如编写故事、创作诗歌、表演剧本等，培养学生的创新能力和合作能力。
三、教学方法：1.阅读教学法：通过阅读文学作品，培养学生的阅读兴趣，并带领学生深入理解文本。
2.合作学习法：组织学生进行小组合作学习，通过讨论、交流和合作完成作业，培养学生的合作能力和互助精神。
3.视听教学法：利用多媒体设备、图片和视频等辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
4.激励教学法：通过给予学生鼓励和奖励，激发学生学习的主动性和积极性。
四、评价方式：1.课堂表现评价：根据学生的课堂表现，如阅读理解的正确率、文学素养的提高、合作学习中的积极参与程度等，进行评价和记录。
2.作业评价：对学生的写作作业进行评价，包括内容的连贯性、语言表达的准确性、词汇的丰富程度等方面进行评估。
3.考试评价：定期进行语文考试，检验学生的语文知识掌握程度和运用能力。
五、教学流程：1.概述语文作业的设计目标和内容，并向学生解释评价方式和教学方法。
2.阅读教学：选择一篇寓言故事作为教材，进行课堂朗读和理解讲解。
然后，布置相关的阅读作业，要求学生回答问题或概括故事主题等。
3.写作训练：给学生提供几个写作主题供选择，让学生选择一个主题进行写作。
布置写作作业，要求学生写出一篇小作文，并提供写作要求和范文供参考。
4.词语运用：出示一些常见的词语或词语搭配，要求学生进行运用，可以通过填空、改错或造句等方式进行训练。
四年级语文下册作业设计案例猫
四年级语文下册作业设计案例猫一、教材分析(一)单元概况第四单元以“动物朋友”为人文主题，编排了三篇精读课文《猫》《母鸡》《白鹅》，这些课文都是描写动物的。
本单元的语文要素是“体会作家如何我的出的”。
这一要素强调不仅要体会文章所表达的情感，还要关注作家是如何表达的。
而老舍先生的《猫》这篇散文描写了不同时期的猫的形象，细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，围绕“古怪”和“可爱”作者运用明贬实褒的写作方法，通过具体实例表现了猫多组性格相对的特点。
(二)学情分析由于四年级的学生思维正处于从具体的形象思维向抽象思维的过渡阶段。
这一特点又决定我们的教学、作业布置不能操之过急。
所以，我们应该由浅入深地把形象知识和抽象知识联系起来，让学生循序渐进地建立抽象思维的学习方法系统。
本单元要实现“体会作家是如何表达对动物的感情”语文核心素养目标，就要运用曾经学习的如何体会文章思想感情的阅读方法和策略，在如何体会感情方面，之前的学习中，已经积累的方法有:想象画面、抓动作、语言、神态，抓关键句等，但由于一部分学生比较浮躁，不少同学比较贪玩，或是学习方法不当，或是学习习惯不好，致使作业不能及时上交，书写不规范，学习基础薄弱成绩不理想等现象时有发生，两极分化的现象比较严重。
因此本次作业设计充分分层设计，有课堂中基础知识的训练，让基础薄弱的学生扎实基础知识训练;也有课后提升作业和拓展作业的拔高，让已经熟练掌握基础知识，具备一定读写能力的学生，通过朗读课文，抓住描写动物动作、神态等词句和表达作者情感的词句等方法体会作者情感。
(三)教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文，认识课文中的8个生字。
会写课后15个生字。
掌握多音字“屏、折”。
2、通过有感情地朗读以及赏析语句，理解课文内容，体会猫的古怪、淘气等特点以及总分式写作手法的妙处，学习作者用具体事例表现猫的特点的手法。
3、体会作者对猫的喜爱之情，培养课外观察动物的爱好。
语文四年级下册第五单元作业设计
小学语文四年级下册五单元作业设计一、单元内容分析本单元是习作单元，以“妙笔写美景，巧手著奇观”为主题，并围绕这一主题编排了《海上日出》《记金华的双龙洞》2篇课文。
这2篇课文都是按一定的顺序来描写景物的。
《海上日出》按日出前、日出时、日出后的顺序展示了日出这一伟大奇观。
《记金华的双龙洞》按路上、洞口、外洞、内洞、出洞的顺序记叙了作者游览金华双龙洞的所见所闻。
二、学情分析四年级学生具有一定的阅读能力，能通过自主阅读，了解文章主要内容，初步体会文章所要表达的情感。
但对于抓重点词语体会作者在表情达意方面的作用和良好语感的培养，需要教师的指导和点拨。
学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。
（在学生的学习中，注重知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。
）三、单元教学目标四、单元作业目标1.总目标2.课时目标五、单元作业设计16 海上日出课前作业阅读初体验（用时约10分钟）用自己喜欢的方式读课文，至少两遍，圈出生字，想办法认识不认识的生字。
阅读小能手（用时约10分钟）再次朗读课文，想一想作者是按什么顺序来描写海上日出的？并找出关键词勾画出来。
设计意图：学生用自己喜欢的方式阅读课文，解决不认识的生字，为后面学习课文扫清了障碍，做好的铺垫。
并且通过反复朗读课文，初步感知作者的描写顺序，也是本单元学习的语文要素之一。
第一课时字词小能手(用时约4分钟）一、读拼音，写词语。
nǔ lì dài tì xiānɡ biān zǐ sè xiānɡ qiὰn（）（）（）（） ( )二、根据意思写词语。
1.不转眼睛地看，形容注意力集中。
（）2.指周围的世界。
四年级语文下册第五单元作业设计
四年级语文下册第五单元作业设计
设计人：边小燕
年级：四年级下册学科：语文单元：第五单元
单元主题：热爱生命
一、预习性作业
（一）、预习课文，画出书中的生字词，并会读课文。
（二）、你最喜欢文中的哪一段。
说出你喜欢的理由。
（三）、你在预习课文中遇到了什么问题，记下来。
（四）、搜集与文本和作者有关的资料和文章。
二、探究性作业
想一想：自己了解到的生命现象；
讲一讲自己知道的热爱生命的故事；
谈一谈自己获得的感受、得到的启发。
三、课后拓展性作业
生命，对于我们每个人来说都只有一次。
如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。
通过这组课文的学习，相信大家一定对生命有了更为深刻的理解和认识，这节课就让我们共同交流一下你整理本组课文收集的相关资料或搜集关于生命的名言警句，阅读有关生命的感受最深的文章。
四年级下册语文分层作业优秀设计案例《记金华的双龙洞》
四年级下册语文分层作业——17《记金华的双龙洞》设计案例一、本课目标：1、认识“浙、簇”7个生字，会写“浙、罗”15个生字。
正确读写“一簇、突兀森郁、臀部、漆黑、蜿蜒”等词语。
2、有感情地朗读课文，能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。
3、理解课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表达方式；体会作者用词造句的准确和朴实。
4、感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣。
二、课标对本学段的目标要求：1、对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。
3、能联系上下文理解词句，抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。
4、阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。
5、积累课文中的优美词句、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
《记金华的双龙洞》自主型分层作业：学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量。
A类基础性必做题：1、读一读，写一写。
zhè jiāng dù juān zhǎi xiǎo tún bù（）（）（）（）é jiǎo shí sǔn shuǐ yuán dēng lù（）（）（）（）2、给加点的字选择正确的读音，打“√”。
系．绳子（jì xì）稍．微（shāo sāo）蜿．蜒（wān wǎn）漆．黑（qī xī）盘曲．而上（qū qǔ）一簇．（cù zú）3、用合适的词语填空。
（）的山（）的映山红（）的绿（）的山顶（）的心情（）地流4、选择恰当的词语填到句中的括号里。
突兀突出（1）她的一双手很大，骨节（），颜色发灰，手掌全是茧子，看上去像满是锈斑的铁耙。
（2）在洞口抬头望，山相当高，（）森郁，很有气势。
漆黑乌黑（1）她的头发（）油亮，好像黑色的瀑布一样泻下来。
（2）内洞一团（），什么也都看不见。
5、说说下列句子运用到了什么修辞手法：（1）山上开满了映山红，无论花朵还是叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。
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小学四年级语文下册作
业设计
Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
13《夜莺的歌声》作业设计
一. 看拼音写词语：
wǎn zhuǎn shēn yín guǐ zi
（）（）（）
mù xiè wěi xù níng shén
（）（）（）mái fú mó gū chén jì
（）（）（）kǒu shào xī shēng shāo huǐ
（）（）（）
二. 给带点的字选择正确的读音。
（用“√”表示）
1. 这片杂草丛（cōng cóng）生的空（kōng kòng）地已被我们清理干净了。
2. 孩子在削（xuē xiāo）木头。
木屑（xiè xuè）掉了一地。
3. 军官没来得及抓手枪，就滚到尘埃（āi ái）里了。
三. 比一比，组词语。
惯（）飘（）睁（）漩（）
贯（）漂（）挣（）旋（）
凝（）（）（）毁（）（）（）四. 照样子，缩写句子。
例：蓝蓝的天上飘着一朵朵白云。
天上飘着白云。
1. 吹着口哨的孩子迅速地穿过杂草丛生的空地。
______________________________
2. 中午的太阳光火辣辣地照着辽阔的原野。
______________________________
★★（部分学生做）
一、选词填空
宁静寂静安静
1、夜莺的歌声穿过（）的森林，传到游击队员的耳畔。
2、打完针以后，孩子终于（）下来了。
3、夜来了，青山环抱着的小山村一片（）。
觉察观察侦查
4、“小夜莺”就是来（）敌情的。
5、这歌声，即使是听惯了鸟叫的人也（）不出跟真夜莺的有什么两样。
6、我仔细（），发现两个叶片间发出一个小芽苞，嫩黄的，可爱极了。
二. 把下面排列错乱的句子，按一定顺序重新排列，连成一段通顺的话，在括号里写上序号。
（）黑猩猩一看到香蕉，就急着想吃，可就是够不到。
（）它一连叠了三只箱子，终于把香蕉拿了下来。
（）这时，它发现了木箱，连忙把箱子搬到了香蕉的下面，站到木箱子上。
（）科学家做过一次实验。
他们在一间空房间的天花板上挂了一串香蕉，屋里放了几只空木箱，然后放进一只饥饿的黑猩猩。
（）科学家认为，这些行为，是需要思维才能够完成的。
（）但它还是够不着，就又搬来了一只木箱，叠在上面。
（）在所有的动物中，黑猩猩长得最像人类，也是最聪明的动物。
三、语境注音我最棒。
1、那个最先听到夜莺叫的凝神地站着，好像钉（）子钉（）在那里似的。
2、孩子手里拿着一块木头，不知在削（）什么。
3、几名老队员毕业后，球队实力有所削（）弱。
4、这小子脾气真拧（），两个人越说越拧（），气得爸爸拧（）了他
一把，他一跺脚竟然跑了。
14《小英雄雨来》作业设计
一、.照样子把句子换个说法。
例：他焦急地看看天，又看看我，说：“我背你走！”
他焦急地看看天，又看看我，说他背我走。
1.扁鼻子军官用手轻轻地拍着雨来的肩膀，说：“我最喜欢小孩。
”
2. 雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。
”
二、.读109页的习作要求，完成填空。
把一篇长课文改短一些叫做。
缩写一要，二要做。
对重点内容，有的可以适当，有的可以，有的可以加以；对不重要的内容，有的可以，有的可以。
《小英雄雨来》中的重点内容是
两部分要；其他部分不是重点，可以。
三.读课文，把下面结构提纲补充完整。
小 1.雨来游泳本领高
英 2.
雄 3. （①当时的形势②）
雨 4. （①回答盘问②③）
来 5.
6.雨来还活着
四、.缩写《小英雄雨来》。
要求：写出时间地点人物及事情发生、发展、结果，350字左右。
15《一个中国孩子的呼声》作业设计
一、连线题。
维持家电热烈反对
维护秩序强烈鼓掌
维修和平壮烈牺牲
二、在括号里填上合适的词语。
执行（）（）的目光（）的鲜花
给予（）（）的生命（）的贡献
制止（）（）的战士（）的家园
三、按要求写句子。
战争夺去了宝贵的生命。
“把”字句：_________________________________________________
“被”字句：_________________________________________________
四、换一种说法。
我要向爸爸献上一束最美丽的鲜花，因为他是保卫世界和平的光荣战士。
五、根据课文内容填空。
1、《一个中国孩子的呼声》饱含着作者对失去亲人的
（），希望
（）的强烈愿望。
这是一篇书信体的文章，这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的
（）。
接着回忆
（）的情景。
最后，呼吁
（）。
2、“让那已经能够听到的脚步声的21世纪，为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园！”对这句话正确的理解是：
（）
A、表达了作者对战争的憎恨及对和平的无限渴望。
B、是说21世纪将没有战争，明天的世界到处都充满爱。
C、表达了作者对战争的理解；战争既带来痛苦，也带来和平。
3、“但是51年后的今天，和平之神并没有永驻人间。
”这句话的含义是（）。
A、今天的世界并不太平，还存在战争和死亡。
B、让人们认识到和平之神永驻人间是不可能的。
C、51年前和平之神存在于人间，但现在并不存在。
16《和我们一样享受春天》作业设计
根据学生情况可选做
一、自由读文，同桌讨论完成表格。
地点原先的美好与宁静现在的景象
大海
沙漠
夜空
草地
二、根据课文内容填写
我们希望，我们祈盼——让蔚蓝色的大海，永远是海鸥的乐园
我们希望，我们祈盼——
我们希望，我们祈盼——
我们希望，我们祈盼——
三、请模仿以上句式写一两句。
让战火中的孩子
有一张课桌，平稳的课桌，
不被导弹的气浪掀翻！
有一间教室，洁白的教室，
免遭炸弹的弹片击穿！
有（一个家庭，温馨的家庭，）
不被（轰鸣的大炮拆散！）
四、搜集、阅读一些关于战争的作品，然后和同学交流你的感受。