高中生物 细胞的分化1
高中生物《细胞的分化》教案
高中生物《细胞的分化》教案高中生物《细胞的分化》教案1一、教学目标1.能用结构与功能观说出细胞分化的概念。
2.通过归纳与概括，总结出细胞分化的意义。
3.基于对细胞分化事实的理解，能够提出有价值的问题。
4.感受生命的奥秘，形成珍爱生命的价值观。
二、教学重难点重点：细胞分化的概念、原因及意义。
难点：细胞分化的原因及意义。
三、教学过程(一)新课导入展示细胞分裂的Flash动画，提问：细胞发生了什么变化?是通过什么过程实现的?(细胞数量增多，细胞分裂。
)展示细胞分化的Flash动画，提问：细胞发生了什么变化?(细胞种类增多。
)引出细胞分化，提问：对生物有什么意义?导入新课。
(二)新课教学1.细胞分化的概念自主阅读教材，提问：分化的概念?(在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程，叫做细胞分化。
)教师补充：细胞分化是一种持久性的变化，一般来说，分化了的细胞将一直保持分化后的状态，直到死亡。
2.细胞分化的意义多媒体展示结肠黏膜上皮、骨、神经组织和肾小体的图片。
提问：这四幅图片的组织和器官各有什么功能?(结肠粘膜上皮细胞起着保护的作用，又能分泌特殊的分泌液;骨在人体内起着支撑的作用;神经组织可以传递神经兴奋;肾小体可以过滤血液形成原尿。
)追问：这说明细胞分化有什么意义?分组讨论。
(①细胞分化是生物界中普遍存在的生命现象，是生物个体发育的基础。
②细胞分化可以形成具有特定形态、结构和功能的组织和器官，使生物体能够正常发育。
③细胞分化使多细胞生物体中的细胞趋向专门化，有利于提高各种生理功能的效率。
)展示资料：在红细胞中，与血红蛋白合成有关的基因处于活动状态，与肌动蛋白合成有关的基因则处于关闭状态;在肌细胞中则相反。
提问：细胞分化的原因是什么?(在个体发育过程中，不同的细胞中DNA的状态是不同的。
)(三)巩固提高提问：细胞分裂和细胞分化的意义一样吗?(细胞分裂只能繁殖出许多相同的细胞，只有分化的细胞才能形成不同类型的组织或器官，细胞分化是生物个体发育的基础。
细胞的分化高中优秀教案案例
细胞的分化高中优秀教案案例细胞的分化高中优秀教案案例一教学设计思路新课程改革的四项基本理念是提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习和注重与现实生活的联系。
生物学教育的基本任务是培养和提高学生的生物科学素养，它反映了一个人对生物领域中核心基础内容的掌握情况。
本节教学设计围绕“细胞分化”这一核心概念，用感性信息，让学生通过听、看、思考等形式领悟分化的内涵。
通过对科学史上经典实验的分析引导学生逐步探究分化对生命的意义及其与现实生活的联系，建立关于细胞分化的原因、时间、结果、特点、意义等概念要素，从而达到课程标准所要求的理解层次。
科学史资料的分析旨在让学生领悟科学发展与实验探索关系的同时逐渐丰富对细胞的全能性的认识，关注引起细胞分化与全能性体现的内外因素，不同细胞全能性表现能力的差异，同时从外因和内因小结出细胞分化的两个特点。
这样的设计，使整节课始终围绕细胞分化这一主要线索，既突出了重点又将知识进行了联系，加深了学生对细胞分化的理解。
二.教材分析(1)知识铺垫少，内容抽象。
本节内容学生之前接触到的相关知识储备少，且细胞分化是无法直接观察到，学生缺少切身体会，在没有基因选择性表达的这一概念基础上进行细胞分化的学习，对理解细胞分化的概念和意义十分困难。
(2)与遗传、现代生物技术等多方面知识联系紧密。
由于细胞分化过程受机体严格精巧的控制，但其内部遗传物质一般却是相同的，因此与全能性相关。
根据细胞的分化潜能的大小可以进行分类。
所以，细胞全能性、干细胞、癌细胞都是围绕细胞的分化拓展而来的。
它既是对细胞分裂等知识的延伸，又为学习遗传变异打下基础。
同时，植物细胞和动物细胞不同的能力又是选修教材中克隆技术和胚胎工程的理论基础，因此，本节内容与其他知识的联系紧密。
三.学情分析高中学生具备一定的自主学习能力，能够通过阅读教材获得知识的前认知。
但由于缺少感性认识，学生对细胞分化的理解只是停留在对概念的描述上，理解十分困难，遇到相似的现象不会判断是否是细胞分化。
高中生物中的细胞分化与发育过程
高中生物中的细胞分化与发育过程细胞是生命的基本单位，而细胞分化与发育是生物学中非常重要的过程。
细胞分化是指细胞从一种特定类型转变为其他特定类型的过程，而细胞发育则是指细胞在形态和功能上逐渐发展成为成熟的细胞。
本文将详细阐述高中生物中的细胞分化与发育过程。
一、细胞分化过程细胞分化是多细胞生物中一种非常重要的现象，它使得不同种类的细胞能够协调工作，并共同完成各种生物功能。
细胞分化过程可以大致分为三个阶段：细胞分裂、分化特化、组织再生。
首先，在细胞分裂阶段，细胞会经历有丝分裂或无丝分裂等过程，将其遗传物质等分到两个新的细胞中。
在分化特化阶段，子细胞会根据一系列信号调控网络的作用，开始表达特定的基因，进而产生特定的蛋白质，使细胞逐渐具有特定的形态和功能。
最后，在组织再生阶段，特定类型的细胞将与其他类型的细胞共同合作，建立起相互依赖的细胞组织结构，最终形成完整的组织和器官。
二、细胞发育过程细胞发育是指由未分化状态的原始细胞逐渐发展成为具有特定形态和功能的细胞的过程。
整个细胞发育过程可以分为四个连续的过程：细胞分化、形态发生、器官形成和组织建立。
细胞分化是指细胞根据不同功能和形态的需求，逐渐表达特定的基因和蛋白质，形成不同类型的细胞，如神经细胞、肌肉细胞等。
形态发生是指细胞在分化的基础上，逐渐形成具有特定形态的细胞。
器官形成是指在分化和形态发生的基础上，细胞组合成具有特定功能的器官，如心脏、肺等。
组织建立是指多个器官相互协调工作，形成复杂的组织结构，如循环系统、呼吸系统等。
三、细胞分化与发育的调控机制细胞分化与发育的过程是受到一系列调控机制的控制的。
首先，基因表达的调控是细胞分化与发育中最为重要的调控机制之一。
细胞通过启动或抑制特定的基因表达，来决定细胞的分化方向和功能。
这一过程主要通过调控因子的作用来实现。
其次，信号通路是细胞分化与发育过程中的另一个关键调控机制。
信号分子可以通过细胞间的相互作用或细胞内的信号传导途径来调控特定的基因表达，从而影响细胞的分化和发育。
高一上册生物学科第六章知识点：细胞的分化
高一上册生物学科第六章知识点：细胞的分化(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中生物第六章细胞的分化衰老癌变和凋亡
4、细胞得凋亡 细胞得凋亡就是由基因决定得细胞自动结束生命
得过程。(受到严格得由遗传机制决定得程序性调控, 也称为细胞编程性死亡。就是一种自然得生理过程。)
(1)年龄最大得就是____C,其中CO2得释放量不同可能就 是细胞内_线__粒___体__(细胞器)得功能减弱所致 (2)三块骨骼肌细胞内,酶活性最强得就是___,物A质交换 能力最差得就是_____。C
(3)三块骨骼肌细胞内,代谢废物沉积最多得就是_____。
C
四、细胞得癌变特征与机理
1、癌细胞
唾液腺细胞正相反。对这一现象得解释就是( D)
A、唾液腺细胞没有合成乳蛋白得基因 B、乳腺细胞没有合成唾液淀粉酶得基因 C、两种细胞都有合成乳蛋白和唾液淀粉酶得基因 D、两种细胞中相关基因选择性得表达
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
3、右图就是美国科学家得实
验,请据图分析:
4、下列哪一组就是细胞衰老得特征C( )
①细胞无限分裂 ②水分减少 ③畸形改变
④酶活性降低 ⑤色素沉着 ⑥易分散转移
⑦呼吸速率减慢 ⑧细胞膜通透性改变
A、①③⑥⑧ B、①②⑤⑦
C、②④⑤⑦⑧ D、②④⑥⑧
5、细胞凋亡就是哪项决定? (C )
A、 染色体
B、 DNA
C、 基因
D、脱氧核苷酸
9、科学家从正常生活状态得不同年龄阶段得三 个小白鼠体内分离出相同部位相同大小得骨骼肌 三块,分别为A、B、C,然后测定这三块骨骼肌释放CO2 得量,其比例为1、3 :1、2 :1、0。据此分析:
必修一生物细胞分化知识点
必修一生物细胞分化知识点
1. 细胞分化是指一种多细胞生物中的未分化细胞逐渐发展成为特定类型的细胞，扮演
特定的功能角色。
2. 细胞分化主要通过基因表达调控来实现，不同细胞类型的基因表达模式不同。
3. 在细胞分化过程中，细胞经历不同的发育阶段，包括无分化状态、初级有分化状态
和终级有分化状态。
初级有分化状态指细胞开始表达特定的基因，终级有分化状态指
细胞已经完全发育成为特定细胞类型。
4. 细胞分化过程中的关键因素包括细胞内信号分子、外界信号分子和基因调控因子。
细胞内信号分子和外界信号分子可以触发特定的信号转导路径，影响细胞分化方向。
基因调控因子则通过激活或抑制特定的基因表达，引导细胞分化。
5. 细胞分化产生不同类型的细胞主要是由于细胞在分化过程中特定基因的表达变化。
基因表达的变化可以通过多种方式实现，包括DNA甲基化修饰、染色质重塑和转录因子调控等。
6. 细胞分化过程中的维持机制包括细胞记忆和细胞命运稳定。
细胞记忆指细胞在分化
过程中一些特定的基因表达模式会被继承并且维持下去，以确保细胞特定功能的维持。
细胞命运稳定指一旦细胞分化为特定细胞类型，其细胞命运基本上就不会再改变。
7. 细胞分化对于多细胞生物具有重要的意义，它使得细胞能够在不同的组织和器官中
扮演特定的功能角色，从而实现组织和器官的正常发育和功能维持。
以上是关于生物细胞分化的一些基本知识点，希望对你有帮助！。
第六章第二节细胞的分化—细胞的全能性(高中生物必修一)
二、干细胞
三、总结
随堂检测
3.下列有关细胞全能性的叙述，错误的是 A.植物细胞培养的实验原理是植物细胞的全能性 B.受精卵和早期胚胎细胞都是具有全能性的细胞 C.克隆羊的诞生，表明动物细胞也具有全能性 D.细胞的全能性指的是已经分化的细胞，仍然具有发
育成完整个体的潜能
6．(2011安徽高考)干细胞移植现已成为治疗糖尿病的一种临床新技术。自体骨髓 干细胞植入胰腺组织后可分化为胰岛样细胞，以替代损伤的胰岛B细胞，达到治疗糖 尿病的目的。下列叙述正确的是( )
目前为止，人们还没有成功地将单个已分化的动物体细胞培养成新 的个体。
所以，说已分化的动物体细胞的细胞核具有全能性。
克隆猴 克隆猪 克隆猫
非洲爪蟾核移植
3、原因
为什么已分化的体细胞（或细胞核）具有全能性？ 答：已分化的体细胞（或细胞核）具有本物种个体发育所需的 全部基因。
4、细胞全能性大小比较
分化程度越高，全能性越小
具有全能性≠能表达全能性
2、实例
（1）植物细胞具有全能性
植物细胞实现（表达）
全能性的条件： 1、离体 2、适宜条件（营养、 激素、水、无机盐、温 度等）
排列疏松；薄壁；高 度液泡化；不定形
2、实例
（2）动物细胞的细胞核具有全能性
伊恩·维尔穆特和多利
克隆羊多利是世界上第一只用已经分化的成熟 的体细胞（乳腺细胞）克隆出的羊。存活不到 七年（1996年—2003年）。
第六章 第二节 细胞分化
（细胞的全能性）
学习目标
1、掌握细胞全能性的概念。 2、理解高度分化的植物细胞和动物细胞细胞核 全能性的不同。 3、了解干细胞的相关知识。
重点 细胞全能性的概念和发生条件
人教课标版高中生物必修1第6章《细胞的分化》教材分析
《细胞的分化》教材分析1.教学重点（1）细胞分化的概念和意义。
（2）细胞全能性的概念。
2.教学难点细胞全能性的概念及实例。
关于细胞分化，课程标准的要求是“说明细胞的分化”和“举例说明细胞的全能性”，这都是“理解”水平的要求；课程标准建议开展的学生活动是“搜集有关干细胞研究进展和应用的资料”。
细胞分化是多细胞生物体发育的基础与核心。
鉴于细胞分化的重要性，课程标准从知识层面对细胞分化的学习内容提出了比较高的要求。
本节内容是这样安排的：先介绍什么是细胞分化，细胞分化对多细胞生物体的发育有什么重要意义；再介绍已经分化的细胞，仍然可能具有发育为完整个体的潜能，即具有全能性；最后安排“干细胞研究进展与人类健康”的资料搜集与分析活动。
本节的问题探讨是从与白血病及其治疗有关的问题开始的。
学生对白血病并不陌生，媒体上经常有号召大家向白血病患儿献爱心，捐款、捐骨髓的报道。
但是学生不知道为什么给白血病患者捐献的是骨髓，而不是血液。
问题探讨紧扣学生有一定经验基础但是又疑惑不解的问题，引导学生展开本节的学习，旨在吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。
细胞分化是指在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。
在这个概念中，“稳定性差异”这几个字，内涵很深刻，也是学生不好理解的。
因此，教科书在关于细胞分化的概念的叙述上，不是采取演绎式写法，而是采取归纳式，从动植物体胚胎发育的具体事例入手，帮助学生理解什么是细胞分化。
动物胚胎发育的过程，以红细胞和心肌细胞的分化为例；植物胚胎发育的过程，以叶肉细胞、表皮细胞和贮藏细胞的分化为例。
通过这些实例，帮助学生理解早期胚胎中彼此相似的细胞，经过分裂和分化，发育为形态、结构和功能上不相同的细胞，这一变化过程是持久性的，一般来说，分化了的细胞将一直保持分化后的状态，直到死亡。
为了帮助学生更好地理解细胞分化的重要意义，教科书在旁栏设置了“想像空间”：大家今天都是高中生，将来可能从事各种职业。
高中生物《细胞的分化》教案
高中生物《细胞的分化》教案一、教学目标1.了解细胞的分化和组织器官的关系；2.掌握细胞分化的要点和基本原理；3.学会观察和描述细胞的形态和功能变化；4.能够运用所学知识解释生物形态和功能的多样性；5.培养科学态度和实验精神。
二、教学重点1.细胞的分化原理和细胞分化过程；2.组织器官的相关知识；3.实验操作技巧和数据分析方法。
三、教学难点1.深入理解细胞的分化机制和原理；2.掌握实验操作技巧；3.进行数据分析和实验结论的推导。
四、教学方法1.讲授：通过短讲、课件等方式阐述知识点；2.实验：通过实验操作，了解细胞分化和组织器官的相关知识；3.互动探究：通过小组讨论、学生作业等方式，引导学生深入思考和独立探究。
五、教学内容1. 什么是细胞的分化细胞分化是指由干细胞经过一系列分化过程而转化为特定类型的细胞的过程。
在细胞分化过程中，细胞的形态、结构和功能都会发生变化。
2. 细胞分化的原理和过程细胞分化的原理是基因表达调控，即通过对基因的表达和抑制，使细胞分化成不同类型的细胞。
细胞分化的过程主要包括：1.细胞发育早期，基因表达状态比较松散，各种基因都有可能被表达；2.随着时间的推移和环境刺激的变化，特定基因被表达，其他基因被关闭；3.细胞逐渐进入特异型路线，形成特定功能的细胞。
3. 细胞分化的类型细胞分化的类型主要分为三种：1.同向分化：干细胞分化成同一类型的细胞，常见于生长发育过程中；2.异向分化：干细胞分化成不同类型的细胞，这种分化过程常见于多细胞生物的器官发育中；3.转分化：已经分化的成熟细胞通过一系列复杂的转化事件，再次分化成其他类型的细胞。
4. 组织器官的形成组织器官是由细胞按一定的规律聚集而成的，主要包括三种形成方式：1.滑动变形：细胞通过变形和局部移位，形成板状和管状器官；2.内源增殖：细胞大量增殖，形成团块状物体；3.减数分裂：细胞发生减数分裂，形成生殖细胞，进一步形成生殖器官。
5. 器官发生的变异经过漫长的进化和自然选择过程，生物形态和功能的多样性非常丰富。
第六章第2节细胞的分化高中生物必修一人教版
【解析】到目前为止，人们还没有成功地将单个已分化的动物体细胞（如蝌蚪肠上
皮细胞）单独培养成新个体，A错误；胡萝卜的韧皮部发育成植株，是已分化的细
胞产生完整有机体，体现了植物细胞具有全能性，B正确；已分化的动物细胞中遗传
物质并没有丢失，C错误；用动物胚胎干细胞培育出神经元不符合概念中“分化成其
第6章 细胞的生命历程
第2节 细胞的分化
必备知识解读
知识点1 细胞分化及其意义
例1-1 生物体中的基因可分为管家基因和奢侈基因。管家基因为Fra bibliotek细胞生物体的细
胞中均表达的基因，奢侈基因只在生物体中某些特定种类的细胞中表达。如图是人
体三种细胞内的部分基因及它们的状态。下列说法错误的是( C
A.上述基因属于管家基因的是1，属于奢侈基因的是2、
【解析】与骨髓干细胞相比，胰岛细胞能合成并分泌胰岛素（分泌蛋白），胰岛细
胞内的内质网和高尔基体发达，内质网膜和高尔基体膜属于生物膜，故推测胰岛细
胞的生物膜面积会更大，A正确；人体内的细胞分化发生在生物体的整个生命进程
中，在胚胎发育时期达到最大限度， B错误；骨髓干细胞是由胚胎干细胞分化形成
的，属于分化后的细胞，骨髓干细胞分化成胰岛细胞时进行了基因的选择性表达，C
能是血红蛋白基因，基因1属于管家基因，可能是呼吸酶基因，B正确；同一生物的
不同细胞中所含基因的种类相同，细胞分化是基因选择性表达的结果，C错误；图中
三种细胞是高度分化的细胞，不能进行分裂，不发生核DNA含量的动态变化，D正确。
例1-2 下列对细胞分化的相关叙述，错误的是( B
)
A.从核酸角度分析，细胞分化是基因选择性表达的结果
高中生物必备知识点：细胞的分化
▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌精诚凝聚 =^_^= 成就梦想▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌细胞的分化知识点细胞的分化名词：1、细胞的分化：在个体发育过程中，相同细胞（细胞分化的起点）的后代，在细胞的形态、结构和生理功能上发生的稳定性差异的过程。
2、细胞全能性：一个细胞能够生长发育成整个生物的特性。
3、细胞的癌变：在生物体的发育中，有些细胞受到各种致癌因子的作用，不能正常的完成细胞分化，变成了不受机体控制的、能够连续不断的分裂的恶性增殖细胞。
4、细胞的衰老是细胞生理和生化发生复杂变化的过程，最终反应在细胞的形态、结构和生理功能上。
语句：1、细胞的分化：a、发生时期：是一种持久性变化，它发生在生物体的整个生命活动进程中，胚胎时期达到最大限度。
b、细胞分化的特性：稳定性、持久性、不可逆性、全能性。
c、意义：经过细胞分化，在多细胞生物体内就会形成各种不同的细胞和组织；多细胞生物体是由一个受精卵通过细胞增殖和分化发育而成，如果仅有细胞增殖，没有细胞分化，生物体是不能正常生长发育的。
2、细胞的癌变a、癌细胞的特征：能够无限增殖；形态结构发生了变化；癌细胞表面发生了变化。
b、致癌因子：物理致癌因子：主要是辐射致癌；化学致癌因子：如苯、坤、煤焦油等；病毒致癌因子：能使细胞癌变的病毒叫肿瘤病毒或致癌病毒。
c、机理是癌细胞是由于原癌基因激活，细胞发生转化引起的。
d、预防：避免接触致癌因子；增强体质，保持心态健康，养成良好习惯，从多方面积极采取预防措施。
3、细胞衰老的主要特征：a．水分减少，细胞萎缩，体积变小，代谢减慢；b、有些酶活性降低（细胞中酪氨酸酶活性降低会导致头发变白）；c．色素积累（如：老年斑）；d．呼吸减慢，细胞核增大，染色质固缩，染色加深；e．细胞膜通透功能改变，物质运输能力降低。
4、从理论上讲，生物体的每一个活细胞都应该具有全能性。
在生物体内，细胞并没有表现出全能性，而是分化成为不同的细胞、器官，这是基因在特定的时间、空间条件下选择性表达的结果，当植物细胞脱离了原来所在植物体的器官或组织而处于离体状态时，在一定的营养物质、激素和其他外界的作用条件下，就可能表现出全能性，发育成完整的植株。
人教版高中生物同步学习 细胞的分化
第2节细胞的分化课标内容要求核心素养对接说明在个体发育过程中,细胞在形态、结构和功能方面发生特异性的分化,形成了复杂的多细胞生物体。
1.生命观念——明确细胞的生命历程,形成科学的自然观。
2．科学思维——归纳与概括：对比分析细胞分化、细胞全能性,明确相互关系。
3．社会责任——了解干细胞移植,关注健康的生活方式。
一、细胞的分化1．概念2．特点(1)细胞分化是一种持久性的变化。
(2)一般来说,分化了的细胞一直保持分化后的状态,直到死亡。
(3)细胞分化是生物界中普遍存在的生命现象。
3．原因：细胞中的基因选择性表达的结果,即在个体发育过程中,不同种类的细胞中遗传信息的表达情况不同。
4．结果：形成形态、结构和功能都有很大差别的组织和器官。
5．意义(1)是生物个体发育的基础。
(2)使多细胞生物体中的细胞趋向专门化,有利于提高生物体各种生理功能的效率。
二、细胞的全能性1．概念：细胞经分裂和分化后,仍具有产生完整有机体或分化成其他各种细胞的潜能和特性。
2．类别(1)植物细胞的全能性 ①实验过程胡萝卜韧皮部细胞＋植物激素、无机盐和糖类的培养液――→培养发育完整的植株。
②结论：高度分化的植物细胞仍然具有发育成完整植株的能力。
③应用：a.快速繁殖花卉和蔬菜； b ．培养微型观赏植株； c ．拯救濒危物种。
(2)动物细胞细胞核的全能性①实例：非洲爪蟾、克隆羊“多莉”、体细胞克隆猴“中中”和“华华”。
②结论：已分化的动物体细胞的细胞核是具有全能性的。
3．干细胞(1)概念：动物和人体内仍保留着少数具有分裂和分化能力的细胞。
(2)举例：人骨髓中的许多造血干细胞,能通过增殖和分化,不断产生红细胞、白细胞和血小板,补充到血液中去。
判断对错(正确的打“√”,错误的打“×”)1．细胞分化是一种持久性的变化,一般分化后的细胞将一直保持分化后的状态。
( )2．细胞分化只发生于个体发育的胚胎时期。
( ) 3．细胞分化后遗传物质会发生一定改变。
5.2细胞的分化教学设计-高一生物人教版必修1
其次节细胞分化
一、教材分析
本节选自人教版高中生物教材必修一课本第六章其次节的内容，主要内容是细胞分化的含义以及意义、细胞的全能性，这节课的学习承接了上一节的细胞增殖的内容，又为之后学习细胞的年轻、凋亡等内容的学习打下根底，起到了承上启下的作用。
因此，老师再讲授这一节内容时要留意课文内容的连接。
二、学情分析
本节的授课对象为高中一班级的同学，高一班级的同学刚刚进入高中的学习，对一切学问都满怀热忱，对新的学问也很感爱好，但是还不懂得如何去学习高中的学问，老师再授课时要留意同学学习方式的引导。
高一班级的同学，以及初步具有了分析问题、解决问题的力量，但这些力量还有待加强，老师再上课时要留意同学力量的培育。
三、教学目标
〔一〕生命观念：细胞具有分化的力量，有全能性
〔二〕科学思维：细胞分化有利于提高各种生理功能的效率
〔三〕科学探究：细胞全能性的探究
〔四〕社会责任：珍惜生命，敬重生命
四、教学重难点
教学重点：1、细胞分化的生物学意义。
2、细胞的全能性。
教学难点：细胞具有全能性
五、教法学法
教法：直观教学法、小组争论法
学法: 合作学习法
六、教学过程
七、板书设计
其次节细胞的分化
1.长久性：
特点：
一、细胞分化：
意义; 使多细胞生物体中细胞趋向特地化，有利于提高各种生理功能的效率二、细胞的全能性。
《第2节 细胞的分化》教学设计教学反思-2023-2024学年高中生物人教版必修1
《细胞的分化》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解细胞分化的观点和机制。
2. 理解干细胞和分化的干系。
3. 理解细胞分化在生物体发展和发育中的作用。
二、教学重难点1. 细胞分化的动态过程展示。
2. 细胞分化与物种多样性的干系。
三、教学准备1. 准备相关教学视频，包括细胞分化的动态过程。
2. 准备相关图片，包括不同阶段的细胞分化。
3. 准备引导性问题，帮助学生思考和讨论。
4. 准备白板或黑板，方便学生记录和讨论。
根据你的需求，以下是一些可能的引导性问题，以及相关的白板或黑板提示：1. 讨论主题：我们如何更好地理解和尊重多样性？引导性问题：* 描述一下你看到的不同的学生、老师、家长和社区成员，他们有什么样的特点和习惯？* 我们可以从他人的不同的地方中学习什么？白板或黑板提示：多样性图表，记录各种不同的特征。
2. 讨论主题：科技对我们生活的影响以及未来的趋势。
引导性问题：* 你可以举出一些科技如何改变我们平时生活的例子吗？* 你认为未来哪些科技趋势可能会对我们产生影响？白板或黑板提示：时间线图表，记录科技的发展历程和预计未来的趋势。
3. 讨论主题：团队合作的重要性以及如何建立良好的团队干系。
引导性问题：* 你曾经参与过的团队项目中，你认为哪个最成功的原因是什么？* 你能描述一下一个成功的团队应该具备哪些特点吗？白板或黑板提示：团队角色卡片，记录团队成员的角色和责任。
以上内容仅供参考，你可以根据实际情况对问题进行修改调整。
四、教学过程：（一）导入1. 简述细胞分化的观点和意义。
2. 展示一些细胞分化的图片或视频，让学生直观感受细胞分化的现象。
3. 引导学生思考：细胞为什么会分化？分化的细胞具有哪些特点？（二）探究细胞分化的原因和过程1. 介绍细胞分化的生物学机制，包括基因表达的调控、信号转导等。
2. 让学生观察细胞割裂和分化的过程，通过实验或模拟活动，让学生体验细胞分化的过程。
3. 引导学生讨论：细胞分化的原因是什么？是基因的调控还是环境因素的影响？（三）讨论细胞分化的意义和影响1. 引导学生思考：细胞分化对于生物体的意义是什么？2. 展示一些与细胞分化相关的疾病，如癌症、神经退行性疾病等，讨论这些疾病与细胞分化的干系。
人教版高中生物必修一细胞的分化、衰老和死亡
结果 大小 比较
关系
形成形态、结构、功 能不同的细胞群
形成新的个体
细胞分化程度有高低 之分，如：体细胞>生
殖细胞>受精卵
细胞全能性表达的难 易程度不同，如：受 精卵>生殖细胞>体细
胞
①两者的遗传物质都未发生改变
②已分化的植物细胞仍然保持全能性
③一般情况下，分化程度越高，全能性相对越
低
人教版高中生物必修一6.23 细胞的分化、衰老和死亡(共41张PP T)
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基础速练
(6)同一动物个体的神经细胞与肌细胞在功能上是不同的，造成这 种差异的主要原因是二者所含有的基因组不同( ×)
(7)细胞分化使细胞趋向专门化，提高了机体生理功能的效率( √ ) (8)细胞内进行mRNA的合成说明该细胞已经发生分化( ×) (9)小麦花粉经离体培养发育成单倍体植株，说明已发生了细胞分 化且体现了体细胞的全能性( ×) (10)ATP合成酶基因在不同细胞中选择性表达( ×)
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2．(2018·潍坊模拟)下列关于细胞生命历程中有关现象的叙述，
正确的是 ( A )
A．衰老的细胞在形态、结构和功能上会发生相应的变化 B．细胞分化是细胞在遗传物质上发生稳定性差异的过程 C．人体中被病原体感染的细胞的清除，不受基因的调控 D．抑癌基因或原癌基因发生突变，就会导致细胞癌变
参照课本P126
A．图中7种细胞具有相同种类的mRNA B．在基因的选择性表达过程中，参与蛋白质合成的核糖体不同 C．检测图中细胞呼吸氧化酶基因是否表达可确定细胞分化与否 D．若基因1～8中只有一个是控制核糖体蛋白质合成的基因，则该 基因最有可能是基因2
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细胞的分化
高考频度：★★★☆☆ 难易程度：★★☆☆☆
下列发生了细胞分化且能体现体细胞全能性的生物学过程是
A．玉米种子萌发长成新植株
B．小鼠骨髓造血干细胞形成各种血细胞
C．小麦花粉经离体培养发育成单倍体植株
D．胡萝卜韧皮部细胞经组织培养发育成完整植株
【参考答案】D
“具有”全能性与“体现”全能性
（1）理论上活细胞都具有全能性。
（2）只有由细胞发育为完整个体，才能“体现”或“实现”细胞的全能性。
（3）胚胎干细胞经培育后形成心脏、肝脏等器官不是全能性的体现，原因是并没有形成完整的新个体。
1．如图为某人体内几种类型的细胞模式图。
下列相关叙述中，不正确的是
A．这些细胞最初来源于同一个受精卵
B．a的结构已发生很大变化，但仍属于真核细胞
C．这些细胞在结构上具有统一性
D．这些细胞在功能上是相同的
2．下列有关细胞分化的叙述正确的是
A．细胞分化只发生在高等的动物中
B．细胞分化只发生在胚胎发育期
C．分化的细胞会呈现出在形态、结构、功能、遗传物质上的差异
D．细胞分化的结果是形成不同的组织
3．人的造血干细胞能增殖、分化产生各种血细胞，此过程
A．体现了细胞的全能性
B．细胞的形态、结构和生理功能不变
C．细胞中基因选择性表达
D．细胞中不会出现染色体和纺锤丝的变化
4．在生物体内，细胞不表现出全能性，这是因为
A．细胞丧失了全能性
B．基因选择性表达
C．不同的细胞内基因不完全相同
D．在个体发育的不同时期，细胞内的基因发生了变化
5．如图是高等生物个体发育过程中发生的细胞变化，请仔细观察，回答问题：
（1）图示的高等生物个体发育是从__________开始的。
（2）由①到②，细胞的体积增大、数目增多，细胞经历了________和________的过程。
（3）由②到③，由于细胞的__________，细胞的________、________和________发生了稳定性的差异，细胞的这种变化是基因在机体发育过程中______________________
的结果。
（4）若此过程发生在人体内，则由4种细胞构成组织，如小肠中具有吸收作用的__________________、组成真皮的______________________、具有收缩特性的
________________和调节人体各种生命活动的______________。
1．【答案】D
【解析】人体是由受精卵发育来的，图示细胞都来自同一个人体，所以它们是由同一个受精卵分裂和分化形成的，A正确；a为精子细胞，其结构已发生很大变化，但仍属于真核细胞，B正确；这些细胞的形态虽然各不相同，但都具有细胞膜、细胞质和细胞核等结构，因此在结构上具有统一性，C正确；这些细胞在形态、结构和功能上已经发生稳定性差异，因此它们在功能上各不相同，D错误。
3．【答案】C
【解析】细胞的全能性是指已经分化的细胞仍然具有发育成完整生物体的潜能，故该细胞分化未体现细胞的全能性，A错误；细胞分化过程中细胞的形态、结构和生理功能均发生改变，B错误；细胞分化是基因选择性表达的结果，C正确；人的造血干细胞增殖过程中会出现染色体和纺锤丝的变化，D错误。
4．【答案】B
【解析】一个生物体内，细胞中大都含有该物种所特有的全套遗传物质，因此细胞中大都具有全能性，A错误；在生物体内，由于基因选择性表达，细胞不能表现出全能性，而是分化成为不同的组织器官，B正确；受精卵通过有丝分裂产生的体细胞中遗传物质
相同，即不同的细胞内基因相同，C错误；细胞分化过程中遗传物质没有发生改变，仍然具有发育成完整个体的潜能，D错误。
5．【答案】（1）受精卵
（2）生长分裂
（3）分化形态结构生理功能选择性表达
（4）上皮组织结缔组织肌肉组织神经组织【解析】由图示可以看出，生物个体发育起源于同一个细胞，就是受精卵，受精卵经过一次分裂形成两个相同的细胞，这两个细胞长大后再连续分裂、生长、分化，最后形成各种形态、结构、生理功能不同的细胞，组成各种组织，各种组织构成不同的器官执行不同的功能。