2019年上半年《初中化学》教师资格面试试讲精选
初中化学-教师资格证面试试讲真题汇总-逐字稿及说课稿及教案(共10篇)
一、《二氧化碳与人体健康》各位评委老师好，我是今天的 1 号考生，我试讲的题目是《二氧化碳与人体健康》，下面我开始我的试讲。
教师：上课！同学们好！环节一：导入新课前面我们已经学习过二氧化碳的性质，大家知道二氧化碳在我们的生活中有哪些应用吗？A 同学说，绿色植物的光合作用吸收二氧化碳，产生氧气和碳水化合物；B 同学说，蔬菜大棚提高二氧化碳浓度来提高产量；对，干冰、可乐中用到二氧化碳。
大家平时都很注意观察生活，积累了不少知识。
那同学们还记得空气中二氧化碳的含量时多少吗？举手最快的这位同学，你来回答。
这位同学说，正常情况下空气中二氧化碳含量为0.03%。
非常棒，这位同学对我们学过的知识掌握的很扎实。
环节二：新课讲授（一）二氧化碳含量对人体健康的影响二氧化碳在空气中含量这么小，是不是就无关紧要啊？（不是）二氧化碳当然不是无关紧要的，二氧化碳是人类生存不可缺少的物质。
空气中二氧化碳的含量对我们的人体健康有重要影响。
下面我们就通过一则短片来了解一下。
短片已经看完了，请哪位同学来为大家总结一下空气中二氧化碳的含量对人体健康都有什么影响？靠窗户的这位同学，你来总结一下。
这位同学说，空气中二氧化碳浓度增大，会打哈欠、犯困，继而会感到气闷、心悸，当浓度达到4%左右时，会气闷、头痛、眩晕，继续增大时，会使人神志不清、呼吸停止，以致死亡。
这位同学总结得非常好，老师在屏幕上用表格给大家列出了不同浓度二氧化碳对人体健康的影响，当我们处于二氧化碳含量大于1%的环境时，会感到气闷、头昏、心悸；当处于含量在4%-5%间的环境时，人们会感到气闷、头痛、眩晕；当含量大于6%以上时，会使人神志不清，严重时甚至会使人神志不清、呼吸停止、死亡。
（二）应用1.菜窖村民死亡事例教师：下面我们一起看则新闻。
新闻播放结束，新闻中的村民进入菜窖后为何会死亡呢？这位同学你来回答一下，这位同学认识，由于储存食物的呼吸作用，菜窖中空气含氧量减小，二氧化碳含量较大。
初三化学教师面试试讲
初三化学教师面试试讲化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学。
今天，我将与大家分享一个初三化学的重要概念——化学反应的类型。
首先，我们要明白什么是化学反应。
化学反应是指物质之间发生的化学变化，这些变化伴随着能量的转换，如放热或吸热。
化学反应的类型主要有四种：合成反应、分解反应、置换反应和复分解反应。
1. 合成反应：也称为化合反应，是指两种或两种以上的物质反应生成一种新物质的过程。
例如，氢气和氧气在点燃条件下反应生成水：\[2H_2 + O_2 \rightarrow 2H_2O\]。
2. 分解反应：与合成反应相反，分解反应是指一种物质分解成两种或两种以上的物质。
例如，水在通电条件下分解生成氢气和氧气：\[2H_2O \rightarrow 2H_2 + O_2\]。
3. 置换反应：这是一种单质与一种化合物反应，生成另一种单质和化合物的反应。
例如，锌与硫酸反应生成硫酸锌和氢气：\[Zn +H_2SO_4 \rightarrow ZnSO_4 + H_2\]。
4. 复分解反应：是指两种化合物互相交换成分，生成两种新的化合物的反应。
例如，碳酸钠与盐酸反应生成氯化钠、水和二氧化碳：\[Na_2CO_3 + 2HCl \rightarrow 2NaCl + H_2O + CO_2\]。
了解这些基本反应类型对于我们学习化学非常重要。
它们不仅帮助我们理解物质如何变化，还能指导我们在实验室中进行化学反应的预测和控制。
在实际应用中，这些反应类型有着广泛的用途。
例如，在工业生产中，我们可以通过控制反应条件来合成所需的化合物；在环境保护中，我们可以通过化学反应来处理废水和废气，减少污染。
最后，希望大家能够通过今天的学习，对化学反应的类型有一个清晰的认识，并能够在今后的学习中灵活运用这些知识。
化学是一门实践性很强的学科，希望大家能够在实验中学习，在学习中实践，不断探索化学的奥秘。
谢谢大家！。
教资面试试讲教案初中化学
教资面试试讲教案初中化学
教学内容：初中化学，氧气和氢气的制备
教学目标：
1. 知道氧气和氢气的制备方法及实验原理；
2. 能够进行氧气和氢气的制备实验，并观察实验现象；
3. 理解氧气和氢气的性质及应用。
教学准备：
1. 氧气和氢气的制备实验装置及化学药品：氢氧化钠、氯化亚铁等；
2. 黑板、粉笔、投影仪等教学工具；
3. 手册和实验记录表。
教学步骤：
一、引入
1. 讲述氧气和氢气在生活中的应用，并引入今天的实验内容；
2. 提出学生关于氧气和氢气制备的问题，激发学生的学习兴趣。
二、实验操作
1. 分组进行氢气的制备实验：在装有氢氧化钠溶液的烧瓶中加入锌粉，并用氢气收集装置收集氢气；
2. 分组进行氧气的制备实验：在含氯化亚铁的烧瓶中加热多角瓶，用氧气收集装置收集氧气；
3. 让学生观察实验现象，并记录实验结果。
三、实验讨论
1. 让学生总结氢气和氧气制备的实验方法及观察到的现象；
2. 引导学生讨论氢气和氧气的性质及区别。
四、实验应用
1. 展示氢气和氧气在生活中的应用；
2. 让学生思考氢气和氧气在实际生活中的重要性。
五、课堂检测
1. 布置相关问题，让学生进行思考和回答；
2. 对学生的实验操作和讨论情况进行评价。
教学反思：
通过本次实验，学生能够亲自操作氧气和氢气的制备实验，观察实验现象，并深入理解氧气和氢气的性质及应用。
同时，通过思辨和讨论，培养学生的实验能力和分析思维，提高学生对化学知识的理解和掌握。
2019上半年初中化学教师资格证面试试讲真题及答案【网友版】
2019上半年初中化学教师资格证面试试讲真题及答案【网友版】【导语】2019上半年教师资格证面试真题及答案陆续发布中，无忧考网在考后整理了很多网友提供的2019上半年初中化学教师资格证面试试讲真题及答案【网友版】，希望对大家有所帮助，仅供参考。
一、考题回顾【多版本】1.浓硫酸的腐蚀性与稀释2.饱和溶液3.易燃物和可燃物的安全使用4.微量元素和人体健康5.燃烧的条件6.多种多样的物质及其组成7.氮气知识点8.认识氧气的性质二、考题解析【例如：认识氧气的性质】【教学过程】环节一：情境导入【提出问题】假如你去攀登喜马拉雅山，你将准备哪些必用品?为什么?【学生回答】①厚衣服。
因为高海拔地区冷，要做好保暖。
②登山绳、防滑鞋。
因为可能会遇到峭壁等，还要防止在雪地上摔跤。
③氧气。
因为山顶空气稀薄，需要携带氧气供给呼吸。
【教师引导】从同学们的回答中我们已经知道氧气是一种能够供给呼吸的气体，那么氧气还有没有其他的化学性质呢?这节课我们就来学习“氧气的化学性质”。
环节二：新课教学1.木炭与氧气的反应【教师实验】将木炭在空气中点燃，再伸入盛有氧气的集气瓶中，请学生对比实验现象有何不同，解释原因?【学生回答】木炭在氧气中燃烧更剧烈。
说明氧气是一种能支持燃烧的气体。
【教师实验】向集气瓶中加入澄清的石灰水，观察到了什么现象?【学生回答】澄清的石灰水变浑浊了。
【教师讲授】二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。
说明木炭和氧气反应生成了二氧化碳。
2.蜡烛与氧气的反应【教师实验】将蜡烛固定在燃烧匙内，在空气中点燃。
将燃着的蜡烛由上而下缓慢伸入集满氧气的集气瓶中，稍候，向集气瓶中倒入澄清石灰水震荡。
观察实验现象，判断产物。
(小组探讨产物是什么，教师巡视指导。
)【学生回答】蜡烛在氧气中燃烧更加剧烈，集气瓶内壁有水珠出现，说明蜡烛燃烧生成了水。
澄清石灰石变浑浊，说明有二氧化碳生成。
3.铁丝的燃烧【教师引导】非金属木炭、硫磺都可以与氧气发生反应，那么金属是否也能与氧气发生化学反应?【播放视频】铁丝在空气中与在氧气中的对比燃烧实验，观察实验现象。
初中化学试讲稿精品汇编(逐字逐句,适用于教师招聘、教师资格证面试)
初中化学试讲稿精品汇编目录初中化学《燃烧与灭火》试讲稿 (1)初中化学《制取氧气》试讲稿 (4)初中化学《单质和化合物》试讲稿 (7)初中化学《常见金属的化学性质》试讲稿 (10)初中化学《如何从大豆中提取油脂》试讲稿 (13)初中化学《制取二氧化碳的研究》试讲稿 (16)初中化学《质量守恒定律》试讲稿 (19)初中化学理论课试讲模板（一） (22)初中化学实验课试讲模板（二） (25)初中化学理论实验融合课试讲模板（三） (27)初中化学试讲模板（四） (29)初中化学《质量守恒定律》试讲稿 (32)初中化学《铁的锈蚀》试讲稿 (39)初中化学《燃烧和灭火》试讲稿 (42)初中化学《溶解度》试讲稿 (51)初中化学《二氧化碳的实验室制法》试讲稿 (55)初中化学《化学方程式》试讲稿 (61)初中化学《原子的构成》试讲稿 (64)初中化学《燃烧与灭火》试讲稿一.问好尊敬的各位考官，大家下午好，我是本场的1号考生，我今天试讲的题目是《燃烧与灭火》，下面开始我的试讲。
二．导入上课，同学们好，请坐，最近有一部非常火的电影，大家都看了吗?（看了）看来大部分同学都看过了，那今天我们就一起来回顾一下里面的一个小片段，（电影播放完了）这是消防员救火的一个片段，有哪些同学说一下消防员都用到了什么救火方法，最后一排举手最快的同学来说一下，好的，这位同学说用到了水、石头、灭火器，很好，看来看得很仔细，其实火对人类来说是两面性的，一方面人类离不开火，另一方面有的时候火也会危及人类的生命，今天我们要学习的这节课就和火有关，下面就让我们一起进入《燃烧与灭火》这一节课的学习。
三．新授下面老师带领大家来做一个小实验，这是一杯盛满热水的烧杯，在烧杯上面放置了一块薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一块已用滤纸吸去表面水的白磷，下面就请同学们仔细观察会发生什么现象，我们发现白磷燃烧了，那大家想一想为什么白磷燃烧了红磷没有燃烧？好，请最后一排举手最快的同学来回答一下，这位同学说是因为白磷很容易燃烧，而且燃点很低，回答的很准确，请坐。
2019上半年初中化学教师资格证面试试题(精选)
2019上半年初中化学教师资格证面试试题（精选）本次教资面试试题来源于学员回忆，与真实试题存在偏差，仅供参考。
初中化学《过滤》一、考题回顾题目来源：5月19日浙江省温州市面试考题试讲题目1.题目：过滤2.内容：实验4-2 取一张圆形滤纸，如图4-15所示折好并放入漏斗，使之紧贴漏斗壁，并使滤纸边缘略低于漏斗口，用少量水润湿滤纸并使滤纸与漏斗壁之间不要有气泡。
如图4-16所示，架好漏斗，使漏斗下端管口紧靠烧杯内壁，以使滤液沿烧杯壁流下。
取实验4-1中处理过的一杯液体，沿玻璃棒慢慢向漏斗中倾倒，注意液面始终要低于滤纸的边缘。
比较未经处理的天然水和做了不同程度处理的水，它们的清澈程度有什么差别?讨论1.上面的过滤实验中，有几个操作关键点?2.你可以利用什么物品代替实验室中的滤纸和漏斗来过滤液体?3.基本要求：(1)试讲时间10分钟。
(2)教学过程中要有师生互动、课堂提问。
(3)要求配合教学内容有适当板书设计。
(4)试讲中涉及到的实验及其他教学用具用语言进行情景模拟即可。
答辩题目1.除了过滤外，常见的净化水的方法有哪些，其中哪种方法的净化程度比较高?2.过滤操作中，涉及到化学仪器有哪些?二、考题解析【教学过程】(一)导入新课【教师展示】教师呈现一杯从学校池塘里取出的水，请学生观察。
【提出问题】这杯水显然是不干净的，用什么样的方法可以净化它?【学生回答】可以用上节课讲过的明矾吸附净水。
【提出问题】用明矾吸附后的大颗粒物如何除去呢?【学生回答】过滤。
【教师总结】本节课我们就一起来探究一下过滤的操作步骤及有哪些注意事项。
(二)探究新知【教师演示】取出一张圆形滤纸，将滤纸的折法演示给学生，并呈现出具体操作图示。
【学生操作】学生分小组按照教师演示的操作方法进行操作。
【教师演示】将折好的滤纸放入漏斗，使之紧贴漏斗壁。
用少量水润湿滤纸并使滤纸与漏斗壁之间不要有气泡。
【教师讲解】强调将滤纸放入漏斗时，要使滤纸紧贴漏斗壁，并使滤纸边缘略低于漏斗口。
2019年教师资格考试初中化学面试真题及答案
2019上半年教师资格考试初中化学面试真题(第一批)初中化学《气体的收集方式》考题解析【教学过程】环节一：复习导入【教师提问】之前我们已经学习了如何制取氧气，氧气在收集的时候可以采用什么方法。
【学生回答】向上排空气法，排水法。
【教师总结】对于其他的气体又该如何来收集呢?实验室制取气体的收集有没有规律可循呢?这节课一起来研究。
环节二：新课教学1.演示二氧化碳的实验室制取【教师提问】现在请大家看投影，老师提供三种实验方法：①碳酸钠与稀盐酸的反应;②石灰石和稀盐酸的反应;③石灰石和稀硫酸的反应，同学们进行小组实验，然后仔细观察现象，分析三种方法哪个比较适合实验室制取二氧化碳气体?为什么?组内讨论一下。
【学生回答】①选择石灰石和稀盐酸，用碳酸钠反应太快，不易控制;②选择稀硫酸，会生成硫酸钙微溶，会阻止反应继续发生。
【教师讲述】在实验室里，制取二氧化碳我们常用稀盐酸与大理石反应来制取。
请同学们写出反应原理。
【学生回答】化学方程式是：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑【教师演示】教师演示二氧化碳的制取实验。
制取后请学生思考如何进行收集。
【教师提问】从气体密度与空气的比较、是否溶于水和是否与水反应等方面比较二氧化碳和氧气的相关性质，确定制取二氧化碳应采取哪种收集装置?【学生回答】二氧化碳易溶于水且与水反应，所以不能采取排水法收集，但是二氧化碳和氧气都比空气密度大，所以同样可以采取向上排空气法收集。
2.气体收集方法的总结【教师提问】气体的收集装置有哪几种?【学生回答】排水装置、向上排空气和向下排空气装置。
【教师提问】选择气体收集装置需要考虑哪些因素?【学生回答】考虑气体的密度、水溶性、是否与水反应。
【教师提问】为什么要考虑这些因素?【学生回答】向上排空气法适用于密度比空气大的气体;向下排空气法适用于密度比空气小的气体;排水法适用于收集不溶于水、不与水反应的气体。
环节三：巩固提高画出实验室常见的气体收集装置的装置图。
面试教师初中化学试讲教案
面试教师初中化学试讲教案
教学内容：化学元素周期表
教学目标：
1. 了解元素周期表的构成和特点；
2. 掌握元素周期表中元素的排列规律和周期性性质；
3. 能够根据元素周期表的信息预测元素的性质。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
1. 让学生观察一个化学元素周期表，并引导他们谈谈自己对元素周期表的认识。
2. 引导学生思考元素周期表的用途和作用。
二、讲解（15分钟）
1. 讲解元素周期表的构成：周期表的排列方式、元素的命名和符号等。
2. 讲解元素周期表的特点：周期性规律、元素的周期性性质等。
三、示范（10分钟）
1. 让学生观察具体的元素周期表，找出元素之间的规律和周期性性质。
2. 根据示范，让学生自己尝试分析和推理元素的性质。
四、练习（15分钟）
1. 让学生通过练习题或实验，巩固对元素周期表的理解和应用。
2. 鼓励学生讨论和分享自己对元素周期表的见解。
五、总结（5分钟）
1. 总结本节课的教学内容，强调元素周期表的重要性和应用。
2. 鼓励学生继续深入学习化学知识，探索更多元素周期表的奥秘。
教学评价：
根据学生的表现和参与情况，评价学生对元素周期表的理解和运用能力。
鼓励学生在日常学习中多加练习，提高化学知识水平。
初中化学老师面试试讲
初中化学老师面试试讲初中化学是一门基础科学课程，它不仅能够帮助学生认识物质世界，还能培养他们的科学素养和实验技能。
作为一名初中化学老师，试讲时需要准备充分，确保内容既科学严谨又易于学生理解。
试讲内容一、课程导入首先，我会通过提出问题来激发学生的兴趣：“同学们，你们知道我们身边的水是由什么组成的吗？为什么水可以灭火？我们又如何从海水中提取出淡水呢？”通过这样的问题，引导学生思考化学在我们日常生活中的应用。
二、新课讲解1. 原子和分子的概念：介绍原子是构成物质的基本单位，而分子则是由两个或更多原子通过化学键结合而成的稳定结构。
通过简单的实验，如将氢气和氧气在点燃条件下反应生成水，来直观展示原子和分子的变化。
2. 化学元素和周期表：解释元素是具有相同原子数的一类原子的总称，并通过展示元素周期表，让学生了解不同元素的排列规律和它们的性质。
3. 化学反应：通过具体的化学反应实例，如铁与氧气反应生成铁锈，来解释化学反应的基本原理，包括反应物、生成物、反应条件等。
三、实验演示在讲解了理论知识后，我会进行一个简单的化学实验，比如通过加热碳酸氢铵来观察其分解生成氨气、水和二氧化碳的过程。
通过实验，让学生直观地感受化学反应的发生，并理解实验操作的重要性。
四、课堂互动在讲解和演示之后，我会邀请学生参与到课堂互动中来。
比如，让学生小组讨论：为什么铁在潮湿的环境中更容易生锈？通过讨论，学生可以更深入地理解化学反应的条件和影响因素。
五、总结和作业布置最后，我会总结本节课的重点内容，并布置相关的家庭作业，比如让学生观察家中的某些物品，思考它们可能发生的化学反应，并记录下来。
结束语通过本节课的学习，希望同学们能够对化学元素、原子、分子以及化学反应有一个初步的了解，并且能够认识到化学在我们生活中的重要作用。
同时，也希望同学们能够培养出对化学实验的兴趣和严谨的科学态度。
下课后，请大家认真完成作业，并为下一节课做好准备。
初中化学教师面试：14篇试讲示范逐字稿
初中化学教师面试：14篇试讲示范逐字
稿
引言
本文档提供了14篇初中化学教师面试试讲示范逐字稿。
这些
示范逐字稿旨在帮助化学教师候选人在面试过程中展示他们的教学
能力和知识水平。
每篇示范逐字稿都包含了讲课的主题、教学目标、重点内容以及一些教学方法和评估策略。
候选人可以根据自己的需
要和实际情况，对这些示范逐字稿进行修改和调整。
篇章列表
篇章一：化学元素周期表
主题：认识化学元素周期表
教学目标：
- 理解元素周期表的组成和结构
- 了解元素周期表的重要性和应用
重点内容：
- 元素周期表的组成和排列规律
- 不同元素的性质和应用
教学方法：
- 演示和展示元素周期表
- 小组合作探究元素周期表
评估策略：
- 学生通过小组合作完成元素周期表的总结报告
篇章二：物质的三态变化
主题：物质的三态变化
教学目标：
- 理解物质的三态变化（固态、液态、气态）
- 掌握物质的相变过程和条件
重点内容：
- 固态、液态和气态的特征和性质
- 物质在不同温度和压力下的相变
教学方法：
- 演示物质的相变过程
- 观察和记录物质在不同条件下的相变
评估策略：
- 学生通过实验和观察记录物质的相变过程和条件
...（以下省略）
该文档提供的14篇试讲示范逐字稿将为化学教师面试提供有用的参考。
候选人可以根据自己的实际情况和需要，对这些示范逐字稿进行修改和优化，以展现出自己的教学能力和知识水平。
祝您面试顺利！。
2019年上半年《初中化学》教师资格面试试讲题目
2019年上半年《初中化学》教师资格面试试讲题目一、考题回顾初中化学《化学方程式的书写》【答辩题目解析】1.化学方程式的书写需要遵循的两个原则是什么?【参考答案】一是符合客观事实，二是符合质量守恒定律。
2.在本节课中，可以设置哪些练习帮助学生掌握化学方程式的书写方法?【参考答案】可以设置如下的练习活动：①出示不正确的化学方程式，请学生找出问题所在并且进行改正;②出示具体的化学反应，指明反应物和生成物，请学生自行写出化学方程式。
一、考题回顾初中化学《维生素》二、考题解析【教学过程】(一)故事导入【教师讲解】1519年，葡萄牙航海家麦哲伦率领的远洋船队从南美洲东岸向太平洋进发。
三个月后，有的船员牙床破了，有的船员流鼻血，有的船员浑身无力，待船到达目的地时，原来的200多人，活下来的只有35人，人们对此找不出原因。
1734年，在开往格陵兰的海船上，有一个船员得了严重的坏血病，当时这种病无法医治，其他船员只好把他抛弃在一个荒岛上。
待他苏醒过来，用野草充饥，几天后他的坏血病竟不治而愈了。
诸如此类的坏血病，曾夺去了几十万英国水手的生命。
【教师提问】故事中的案例主要涉及的是坏血病，那么它是由于缺乏什么营养物质引起的呢?主要就是维生素，这节课我们一起来学习一下。
(二)新课教学【教师讲解】维生素也称维它命，是人体不可缺少的一种营养素，它是由波兰的科学家丰克为它命名的，丰克称它为"维持生命的营养素"。
【教师提问】请列举日常生活中由于缺乏维生素而产生的一些病症。
【学生回答】手脚蜕皮、夜盲症、佝偻病等。
【教师总结】手脚蜕皮主要是由于缺少维生素B，而夜盲症则与维生素A有关，佝偻病发主要是在儿童身上，与维生素D有关系。
其实维生素可以分为很多种，目前已知的就有几十种，常见的有维生素A、B1、B2、C、D、E等等，他们的分子组成和结构都较为复杂。
【教师引导】维生素有如此重要的作用，那么在日常生活中，哪些食物中富含维生素呢?【多媒体演示】生活中富含维生素的物质图片。
面试试讲教案范例初中化学
面试试讲教案范例初中化学1. 知识目标：学生能够理解原子结构和元素周期表的基本概念，掌握元素周期表的布局和周期规律。
2. 能力目标：学生能够运用所学知识解决实际问题，提高综合分析和判断能力。
3. 情感目标：培养学生对化学知识的兴趣，激发学生的学习热情。
教学重点和难点：重点：元素周期表的布局和周期规律。
难点：原子结构和元素周期表的关系。
教学过程：一、引入（5分钟）老师通过展示一个元素周期表的图片，引导学生讨论元素周期表的特点和作用，激发学生的兴趣。
二、讲解原子结构（15分钟）1. 老师简单介绍原子的基本结构，包括质子、中子和电子的构成，并解释质子、中子和电子的作用。
2. 老师通过展示原子结构模型，让学生理解原子的组成和排列方式。
三、讲解元素周期表（20分钟）1. 老师讲解元素周期表的布局和逻辑排列，引导学生分析元素周期表中元素的分类和规律。
2. 老师讲解元素周期表中元素周期性性质的变化，让学生理解元素周期表的周期规律。
四、练习与讨论（10分钟）1. 学生进行针对元素周期表的相关练习，巩固所学知识。
2. 学生分组讨论元素周期表中元素的周期性性质变化规律，分享自己的观点。
五、总结与拓展（5分钟）1. 老师对本节课的内容进行总结，强调元素周期表的重要性和应用价值。
2. 老师提出一些拓展问题，引导学生进一步思考元素周期表的相关知识。
教学反思：1. 本课堂设计注重了激发学生的兴趣和引导学生思考，但在练习环节的设计还可以进一步完善，加强知识的巩固和应用。
2. 在讲解元素周期表的规律时，可以适当引入一些实例或案例，使学生更加深入理解元素周期表的应用和意义。
初中化学教师招聘面试试讲稿(教案)45套
初中化学教师招聘面试试讲稿(教案)45套一、引言各位领导、评委老师，大家好！我是申请初中化学教师职位的应聘者。
非常感谢给我这个宝贵的机会来展示我的教学能力和理念。
今天，我将为大家呈现45套初中化学试讲教案。
二、教学目标本次试讲的教学目标是帮助学生掌握化学基础知识，并培养他们的实验操作能力和科学思维能力。
三、教学内容本节课的教学内容是化学物质的分类和性质。
1. 导入部分通过一道引人入胜的问题或趣味的实例，激发学生的兴趣，引入本堂课的主题。
2. 知识讲解以图文并茂的方式讲解化学物质的分类和性质，包括元素、化合物和混合物的概念，并介绍它们的特点和区别。
3. 实验操作组织学生进行实验操作，通过观察化学反应和物质变化，加深他们对不同化学物质的理解。
4. 总结归纳帮助学生总结所学知识，梳理重点内容，并进行互动问答，加深对化学物质分类和性质的理解。
四、教学方法本节课将采用多种教学方法，包括讲述法、演示法和实验操作。
通过生动有趣的讲解和实践操作，激发学生的研究兴趣，提高他们的研究效果。
五、教学评估本节课的教学评估将采用多种方式，包括实验报告、课堂练和讨论等。
通过评估学生对知识的掌握程度和实验操作的能力，来检验教学效果。
六、教学资源配备本节课所需的实验器材、化学试剂以及教学辅助材料。
确保教学所需资源的充足和安全。
七、总结通过本节课的试讲，我希望能够展示我的教学能力和创新思维，帮助学生增加对化学的兴趣和理解。
非常感谢评委老师的聆听和指导，期待能有机会成为贵校初中化学教师。
谢谢！。
初中化学面试试讲万能稿
初中化学面试试讲万能稿化学作为一门重要的自然科学学科，对于初中学生来说，是必修课程之一。
在面试时，能够流利地讲述化学知识是非常关键的。
下面是一份初中化学面试试讲的万能稿，希望对您有所帮助。
一、原子结构和元素周期表1. 原子的组成原子由质子、中子和电子组成。
质子和中子位于原子核中心的核子，电子则绕着核子运动。
2. 元素的定义元素是由具有相同原子序数的原子组成的纯物质。
元素周期表是将元素按照原子序数的大小排列而成。
3. 元素周期表的结构元素周期表主要分为周期和族两个方向。
周期从左到右，族从上到下。
周期数表示原子层次，族数表示元素的化学性质。
二、化学反应与化学方程式1. 化学反应的定义化学反应是指物质之间发生的变化，形成新的物质。
化学反应的表达方式有化学方程式。
2. 化学方程式的写法化学方程式用化学式表示反应物和生成物的种类和数量。
反应物在反应式的左侧，生成物在右侧。
反应物和生成物之间用箭头“→”连接。
三、盐和酸碱中和反应1. 盐的定义盐指的是由酸和碱反应产生的化合物。
盐具有独特的物理和化学性质。
2. 酸碱中和反应酸碱中和反应是指酸和碱反应生成盐和水的反应。
酸和碱的中和反应是按化学方程式进行描述的。
四、单质与化合物1. 单质的定义单质指的是由同一种元素组成的纯物质。
单质可以是原子的形式，也可以是分子的形式。
2. 化合物的定义化合物指的是由不同元素组成的纯物质。
化合物由元素以一定的比例结合而成。
五、常见实验室设备与操作1. 常见实验室设备常见实验室设备包括试管、容量瓶、滴定管、量筒、量瓶等。
2. 常见实验操作常见实验操作包括称量、溶解、过滤、蒸发、加热等。
以上是初中化学面试试讲的万能稿。
希望对您的面试有所帮助，祝您面试顺利！。
初中化学教师面试：14篇试讲示范逐字稿
初中化学教师面试：14篇试讲示范逐字
稿
简介
本文档为初中化学教师面试的试讲示范逐字稿，旨在为应聘者提供参考和指导。
以下将介绍14篇试讲示范，涵盖了初中化学领域的不同知识点和教学方法。
第一篇：原子结构
大家好，我将在今天的课上向大家介绍原子结构。
原子是构成一切物质的基本单位，我们先来看一下原子的组成。
首先，原子由质子、中子和电子组成。
质子带有正电荷，中子是中性的，而电子带有负电荷。
在原子中，质子和中子位于核心，称为原子核，而电子则绕着核心运动。
接下来，我们讨论一下原子的大小。
原子的大小可以由其半径来表示，我们用到了一个名为埃米特的单位来衡量。
通常情况下，原子的半径约为0.1纳米。
以上就是关于原子结构的介绍，谢谢大家。
第二篇：化学反应
今天的课程将会涉及到化学反应。
化学反应是指物质之间的转变过程，我们将以一些实际的例子来说明。
首先，我们来讨论一下化学反应发生的条件。
常见的触发化学反应的条件有温度、压力、催化剂等。
当这些条件发生变化时，化学反应会发生。
接下来，我们来讨论一下化学反应的类型。
常见的化学反应类型包括酸碱反应、氧化还原反应、置换反应等。
每种反应都有其特定的特征和反应方程。
以上就是关于化学反应的介绍，谢谢大家。
（继续编写其他试讲示范...）。
初中化学面试试讲教案
初中化学面试试讲教案【篇一：化学试讲教案】化学课试讲教案第四单元课题2元素一、教学内容：本节课选自人民教育出版社化学九年级上册第四单元课题2元素二、教学目标：让学生了解元素，原子的概念，区分元素与原子。
三、教学重、难点：重点：元素概念的形成及理解。
难点：元素与原子概念之间的区别与联系。
四、教学方法：⑴课堂讲解，提问，总结⑵课后探究五、课时安排：2课时六、教学过程：课程引入老师复习提问：说明以下物质是怎样构成的？氧气→氧分子→氧原子水→水分子→氧原子和氢原子二氧化碳→二氧化碳分子→氧原子和碳原子以上这些物质分子的微粒中都含有氧原子，这些氧原子的核电荷数都是8，我们把此类原子称之为氧元素。
此外，把核电荷数为6的同一类原子称为碳元素；把核电荷数为1的同一类原子称为氢元素。
请同学们给元素下定义：[学生讨论归纳]⑴元素：元素是具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。
学生讨论思考：a、判断是否为同种元素的根据是什么？具有相同核电荷数（即质子数）是判断是否为同种元素的根据。
b、学习元素这个概念的目的何在？元素是一个描述某一类原子的种类概念，在讨论物质的组成成分时，只涉及到种类的一个宏观概念，只讲种类不讲个数。
c、元素与原子有什么区别？c、元素与原子的区别：[幻灯片展示]⑵元素的分类：金属元素、非金属元素（稀有元素）①地壳中含量较多的元素：氧、硅、铝、铁。
［幻灯片展示：教材图4-4地壳中所含各种元素的含量（质量分数）］；②生物细胞中含量较多的元素：氧、碳、氢；③空气中含量较多的元素：氮、氧。
⑶学生讨论思考（课本p73页讨论）反应物和生成物相比，分子、原子、元素是否发生了变化？结论：化学反应前后，分子种类发生了变化，原子种类，元素种类均不变。
七、作业：1、从本书中或者上网查找几种食品、药品的元素组成。
2、预习下节内容元素符号、元素周期表。
【篇二：教师资格证初中化学面试教案】教师资格证初中化学面试教案：化学式与化合价一、说教材（一）教材的地位与作用《化学式与化合价》是人教版化学九年级上册第四单元课题4的内容。
教师招聘、教师资格证面试初中化学试讲模板(四)
初中化学试讲模板（四）一、出题方向化学学科的题目大多来源于人教版教材，各个学段都可能出现考题，其中实验和活动出现的概率相对较高。
二、试讲课题初中1.制取氧气2.化学方程式3.质量守恒定律5.化学式与化学价三、试讲模板1.导入(1-15分钟)同学们，大家看一下这个影片片段，或者说同学们看一下我演示的这个现象，然石思考一下该现象跟化学有什么关系?（通过动画演示，复习知识，或者是图片、实物演示生活现象来提出问题，引发学生的兴趣，引出今天的课题。
）2.探究学习(6分钟)(1) 同学们今天我们要研究的课题就是跟你们刚才看到的这个现象有关系。
那么这个现象是怎么造成的呢？在这里不得不引入一个新的物质(或者是实验)来给大家介绍。
原理是XX (这里插入基础知识原理)。
在实验之前大家先分析一下这个实验所用的试剂和实验用具，按照我们事先安排的小组进行讨论，5分钟后后请我们的代表发言。
这里进行提问，然后以复述学生答案的形式来回答。
介绍今天研究的课题：简要介绍一下基础知识。
(在这里不要说通过实验得出的结论)针对本堂课的课题，确定今天的实验任务，了解试剂和实验用具。
小组分工。
确定实验的开展。
( 同学们，我们今天的实验任务需要哪些试剂和人和用具呢，我们按照之前的分组，给大家5分钟讨论一下，最终确定你们组的结论。
）(2) 好，同学们，接下来我们开始做这个实验，因为两组的答案不一样，所以我们以4为一个小组，自愿选择认可的方案进行实验操作。
好，这个同学的操作是这样的(进行错误操作的叙述)然后提问设置其他学生的正确答案。
设置有学生提出不同看法，提出两组同时操作，更省时间，对比性也更强。
实验前：针对本次课题的特点，同学们有不同的看法这种现象是好的，说明你们都动了脑筋，但是我们要用实验来验证谁的结论是正确的。
实验中：老师下去巡察各组实验过程。
过程设置小组提出质疑，小组提出反驳。
这样，学生在争辩中，掌握了知识的同时，收获了对比法、控制变量法和定性实验万案选择等科学方法。
初中化学试讲教案(精选7篇)
初中化学试讲教案(精选7篇)初中化学试讲教案【篇1】本学期化学组的工作重点是：认真按照学校教务处的要求，加大对高考备考工作的研究和指导，使备考工作更具针对性和实效性，力争高考再创新辉煌。
以教育科研为突破口，以深化课堂教学改革为主渠道，以规范和健全教学常规管理为基本保障，认真开展全面提高课堂教学质量的模式和方法的研究，切实有效落实“三案、六环节”。
以更饱满的工作热情，更端正的教学态度，更行之有效的教学手段，共同提高化学科的教学质量。
我们化学科组的教师，在化学的教学改革，尤其是规范办学条件下的教学教改、教学科研、优秀生培训与大面积提高教学质量等各个方面坚持改革，勇于探索，不断创新，力争在提高教学质量和教学水平上取得好效果。
针对我校学生的化学科基础的实际情况，做到：①每一次的组活动，都有关于高考备考的话题，包括短期的复习情况小结、近期学生情况分析、学生在高考复习过程中有可能出现的问题、高考题型研究、平时训练题的组织、教学中的疑难问题研究、每次模拟考情况分析、各地信息题的归纳整理和运用等等。
②承担对学生的辅导工作，特别是对差生的辅导，义务为高三化学班的学生解答学习上的疑难问题。
③虚心向名校教师学习，促进我们的化学组建设。
作为高三教师，做到了正确指导学生在各个不同时段的复习方向和复习方法，使学生对学科知识的理解和掌握能循序渐进，能做到在巩固的基础上提高，能做到学而后能用，用而后不忘;在学法指导的同时，善于对学生进行心理辅导，特别是对某阶段的成绩出现波动的学生，施以关注和关爱，使之走向良性发展的轨道。
但是，与全省的化学考生比较，我们的学生毕竟还存在一定的差距，特别是在考试的出错率方面、试卷卷面的整洁方面、考试的临场发挥方面、考生心态稳定方面、答题的规范性、对学科知识的全面把握和运用方面，我们都存在不足;这些的不足，直接和间接地影响了考场的发挥和化学成绩。
培养学生的最终目的是高考，高考复习将如何开展?如何更有效地针对我校学生的实际和江苏省高考化学科的命题特点开展高考复习指导?这将是化学老师共同探讨的问题。
最新教师面试化学试讲及答辩-考题解析《气体的收集方法》
2019年教师面试-化学学科-试讲及答辩-考题解析初中化学《气体的收集方法》一、考题回顾题目来源：1月5日上午湖北省武汉市面试考题试讲题目： 1.题目：气体的收集方法2.内容：在通常状况下，二氧化碳的密度比空气大，因而常用向上排空气集气法收集二氧化碳。
方法提示：气体的收集方法收集某种气体的方法，主要取决于这种气体的性质。
例如，不与空气反应的气体，密度比空气大的用向上排空气集气法收集(图2-16a)，密度比空气小的用向下排空气集气法收集(图2-16b)。
不易溶于水、不与水反应的气体可以用排水集气法收集(图2-16c)。
3.基本要求：(1)要求配合教学内容有简单的板书设计。
(2)教学过程中要有课堂互动环节。
(3)请在十分钟内完成试讲。
答辩题目： 1.实验室收集氢气可以用什么方法2.制取二氧化碳的药品探究中，能否选取生活中的一个素材?二、考题解析【教学过程】环节一：复习导入【教师提问】之前我们已经学习了如何制取氧气，氧气在收集的时候可以采用什么方法。
【学生回答】向上排空气法，排水法。
【教师总结】对于其他的气体又该如何来收集呢?实验室制取气体的收集有没有规律可循呢?这节课一起来研究。
环节二：新课教学1.演示二氧化碳的实验室制取【教师提问】现在请大家看投影，老师提供三种实验方法：①碳酸钠与稀盐酸的反应;②石灰石和稀盐酸的反应;③石灰石和稀硫酸的反应，同学们进行小组实验，然后仔细观察现象，分析三种方法哪个比较适合实验室制取二氧化碳气体?为什么?组内讨论一下。
【学生回答】①选择石灰石和稀盐酸，用碳酸钠反应太快，不易控制;②选择稀硫酸，会生成硫酸钙微溶，会阻止反应继续发生。
【教师讲述】在实验室，制取二氧化碳我们常用稀盐酸与大理石反应来制取。
请同学们写出反应原理。
【学生回答】化学方程式是：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑【教师演示】教师演示二氧化碳的制取实验。
制取后请学生思考如何进行收集。
【教师提问】从气体密度与空气的比较、是否溶于水和是否与水反应等方面比较二氧化碳和氧气的相关性质，确定制取二氧化碳应采取哪种收集装置?【学生回答】气体密度与空气的比较是否溶于水，是否与水反应二氧化碳相同条件下，二氧化碳的密度比空气大溶于水，与水反应氧气条件下，二氧化碳的密度比空气略大不易溶于水，不与水反应二氧化碳易溶于水且与水反应，所以不能采取排水法收集，但是二氧化碳和氧气都比空气密度大，所以同样可以采取向上排空气法收集。
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2019年上半年《初中化学》教师资格面试试讲精选
一、考题回顾
初中化学《气体的收集方法》
二、考题解析
【教学过程】
环节一：复习导入
【教师提问】之前我们已经学习了如何制取氧气，氧气在收集的时候可以采用什么方法。
【学生回答】向上排空气法，排水法。
【教师总结】对于其他的气体又该如何来收集呢?实验室制取气体的收集有没有规律可循呢?这节课一起来研究。
环节二：新课教学
1.演示二氧化碳的实验室制取
【教师提问】现在请大家看投影，老师提供三种实验方法：①碳酸钠与稀盐酸的反应;②石灰石和稀盐酸的反应;③石灰石和稀硫酸的反应，同学们进行小组实验，然后仔细观察现象，分析三种方法哪个比较适合实验室制取二氧化碳气体?为什么?组内讨论一下。
【学生回答】①选择石灰石和稀盐酸，用碳酸钠反应太快，不易控制;②选择稀硫酸，会生成硫酸钙微溶，会阻止反应继续发生。
【教师讲述】在实验室里，制取二氧化碳我们常用稀盐酸与大理石反应来制取。
请同学们写出反应原理。
【学生回答】化学方程式是：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
【教师演示】教师演示二氧化碳的制取实验。
制取后请学生思考如何进行收集。
【教师提问】从气体密度与空气的比较、是否溶于水和是否与水反应等方面比较二氧化碳和氧气的相关性质，确定制取二氧化碳应采取哪种收集装置?
【学生回答】
二氧化碳易溶于水且与水反应，所以不能采取排水法收集，但是二氧化碳和氧气都比空气密度大，所以同样可以采取向上排空气法收集。
2.气体收集方法的总结
【教师提问】气体的收集装置有哪几种?
【学生回答】排水装置、向上排空气和向下排空气装置。
【教师提问】选择气体收集装置需要考虑哪些因素?
【学生回答】考虑气体的密度、水溶性、是否与水反应。
【教师提问】为什么要考虑这些因素?
【学生回答】向上排空气法适用于密度比空气大的气体;向下排空气法适用于密度比空气小的气体;排水法适用于收集不溶于水、不与水反应的气体。
环节三：巩固提高
画出实验室常见的气体收集装置的装置图。
环节四：小结作业
小结：学生总结本节课重点知识，教师补充。
作业：请学生课后思考收集气体后如何进行检验和验满。
【答辩题目解析】
1.实验室收集氢气可以用什么方法?
【参考答案】
可以采用排水法与向上排空气法。
2.制取二氧化碳的药品探究中，能否选取生活中的一个素材?
【参考答案】
制取二氧化碳的原理就是碳酸盐与酸反应生成二氧化碳气体，在生活中以及小学科学实验中已经知道了食醋可以溶解鸡蛋壳，因此可以选取这一素材。
一、考题回顾
初中化学《认识氧气的性质》
二、考题解析
【教学过程】
环节一：情境导入
【提出问题】假如你去攀登喜马拉雅山，你将准备哪些必用品?为什么?
【学生回答】①厚衣服。
因为高海拔地区冷，要做好保暖。
②登山绳、防滑鞋。
因为可能会遇到峭壁等，还要防止在雪地上摔跤。
③氧气。
因为山顶空气稀薄，需要携带氧气供给呼吸。
【教师引导】从同学们的回答中我们已经知道氧气是一种能够供给呼吸的气体，那么氧气还有没有其他的化学性质呢?这节课我们就来学习“氧气的化学性质”。
环节二：新课教学
1.木炭与氧气的反应
【教师实验】将木炭在空气中点燃，再伸入盛有氧气的集气瓶中，请学生对比实验现象有何不同，解释原因?
【学生回答】木炭在氧气中燃烧更剧烈。
说明氧气是一种能支持燃烧的气体。
【教师实验】向集气瓶中加入澄清的石灰水，观察到了什么现象?
【学生回答】澄清的石灰水变浑浊了。
【教师讲授】二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。
说明木炭和氧气反应生成了二氧化碳。
2.蜡烛与氧气的反应
【教师实验】将蜡烛固定在燃烧匙内，在空气中点燃。
将燃着的蜡烛由上而下缓慢伸入集满氧气的集气瓶中，稍候，向集气瓶中倒入澄清石灰水震荡。
观察实验现象，判断产物。
(小组探讨产物是什么，教师巡视指导。
)
【学生回答】蜡烛在氧气中燃烧更加剧烈，集气瓶内壁有水珠出现，说明蜡烛燃烧生成了水。
澄清石灰石变浑浊，说明有二氧化碳生成。
3.铁丝的燃烧
【教师引导】非金属木炭、硫磺都可以与氧气发生反应，那么金属是否也能与氧气发生化学反应?
【播放视频】铁丝在空气中与在氧气中的对比燃烧实验，观察实验现象。
【学生回答】铁丝在空气中加热发红但是没有燃烧。
铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，发出耀眼的白光，并且生成黑色固体。
【教师引导】生成的黑色固体是四氧化三铁，并且反应会放出大量的热。
对比前两个实验写出文字表达式。
【提出问题】为什么铁丝与氧气反应实验时，铁丝要是螺旋状的?为什么要
在瓶底放一些水?
【学生回答】螺旋状可以增大受热面积，使铁丝持续燃烧;在瓶底加少量水是为了防止生成的固体物质溅落在瓶底导致集气瓶炸裂。
4.氧气的助燃性
【提出问题】观察以上三个实验，木炭、蜡烛、铁丝在空气和在氧气中的反应现象，推断氧气具有怎样的性质?
【学生回答】木炭、硫、铁丝在氧气中反应更加剧烈，说明氧气能够支持燃烧。
【教师总结】氧气的化学性质较活泼，能够与很多物质发生反应。
环节三：巩固提高
【提出问题】观察对比这些实验的文字表达式，从反应物和生成物的种类来看，有什么共同点?
【学生回答】都是多种物质生成一种物质的反应。
并且都有氧气参与反应。
【教师讲授】我们把由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应，叫做化合反应。
在初中阶段，我们把物质与氧气发生的反应叫做氧化反应。
环节四：小结作业
小结：师生共同总结本节课的收获。
作业：查阅资料，了解氧气的用途有哪些。
【答辩题目解析】
1.在做铁丝燃烧的实验中，为什么要在集气瓶底加入少量水(或铺满少量沙子)。
【参考答案】
反应生成的固体物质温度较高，溅落瓶底，防止其致使集气瓶炸裂。
2.你采用了什么样的导入方式，有什么样的好处?
【参考答案】
采用了设置情境的导入方式，上课伊始给同学们创立一个假如你去喜马拉雅山必带哪些物品的情景，通过这个情境的创设，吸引了学生的学习兴趣，激发起学生对于氧气的探究欲望。
一、考题回顾
初中化学《水的组成》
二、考题解析
【教学过程】
环节一：情景导入
【呈现图片】教师多媒体呈现几张与水有关的图片，并请学生谈谈有关水的话题。
【学生回答】①水是生命之源;②水分布很广，但很多地方仍然缺水;③淡水资源有限，需要节约用水。
【教师提问】水这么珍贵，是由什么组成的呢?
环节二：探究新知
1.电解水实验
2.气体的检验
【教师提问】电极两端产生的气体是什么?
【演示实验】切断上述装置中的电源，用带火星的木条和燃着的木条分别在两个玻璃管尖嘴口检验电解反应中产生的气体。
【提出任务】请学生观察并记录发生的现象。
【学生表述】正极端产生的气体能使带火星的木条复燃;负极端产生的气体能够燃烧，火焰淡蓝色。
【教师引导】思考能使带火星的木条复燃的气体是什么?能够燃烧、火焰是淡蓝色的气体是什么?
【学生回答】分别是氧气和氢气。
【教师提问】思考上述实验中水是否发生了分解反应?生成了几种新物质?
【学生回答】水通电发生了分解反应，生成了两种新物质，分别是氢气和氧气。
3.水的组成
【教师提问】水通电发生反应，能够生成氢气和氧气，说明水是由哪两种元素组成?
【学生回答】水是由氢元素、氧元素组成的。
【多媒体展示】教师多媒体展示水分子分解示意图。
【答辩题目解析】
1.电解水实验能说明水是由氢元素与氧元素组成的理论依据是?
【参考答案】
理论依据就是质量守恒定律。
电解水首先是化学变化，适用于质量守恒定律。
电解水生成氢气和氧气，因此可以得出结论水是由氢、氧两种元素组成的。
2.你通过这节课想让学生获取怎样的知识?
【参考答案】
通过本节课的学习希望学生能够掌握电解水的实验，知道具体的实验现象，了解氢气和氧气的检验方法，知道水是由氢元素和氧元素组成的，水是由氢原子和氧原子构成的。